Bài giảng lí luận dạy học (5)

Hà Nội, 11/2020 Cấu trúc hoạt động học - Leonchiev Hình thành động học   Hình thành động = hình thành đối tượng HĐ  xác định mục tiêu, ND DH Mục tiêu, ND DH trở thành đối tượng HĐ khi: o o đáp ứng nhu cầu nhận thức (thay đổi theo lứa tuổi) bộc lộ dần trình DH: khách thể → đối tượng → thuộc tính cá nhân (PC, NL) Hình thành mục đích học tập   Mục đích học = đối tượng học (cụ thể) → động học tập Để mục đích dẫn đến động học tập thì: o o Các mục đích đa dạng hướng đến động học tập Hệ thống mục đích học tập theo logic tuyến tính Hình thành hành động học tập   Hành động học: sở mục đích học 01 hoạt động học gồm nhiều hành động học tuỳ theo hình thức tồn khái niệm: o Hình thức vật chất (bản đồ, mơ hình VC,…) → Hình thức hành động vật chất vật thật (chân tay) Hình thức mã hố (sơ đồ, cơng thức, lời nói,…) → Hình thức hành động với lời nói, “mã hố”: chuyển từ bên ngồi vào bên o Hình thức tinh thần (tư trừu tượng) → Hình thức hành động tâm lí o Vật chất → Tinh thần Hình thành hành động học tập (2) Loại hành động học tập ❑ Hành động phân tích: Tìm nguồn gốc cấu tạo khái niệm Tri thức biết + NL nhận thức phương tiện để phân tích ❑ Hành động mơ hình hoá: Diễn đạt logic khái niệm cách trực quan, qua chuyển vào tinh thần o o ❑ Mơ hình vật chất: gần giống vật thật cấu tạo, ngun tắc HĐ Mơ hình “mã hố”: có tính quy ước, giữ lại mối quan hệ tầng khái niệm → phương tiện để phát triển tư trừu tượng Hành động cụ thể hoá: Thực nhiệm vụ cụ thể Quá trình hình thành khái niệm, kỹ năng, kỹ xảo (sản phẩm giáo dục) phải thông qua trình hình thành hành động học tập, lấy hành động học tập làm sở Hình thành hành động trí óc & khái niệm - Galperin Hoạt động tâm lí kết q trình chuyển hành động vật chất bên vào lĩnh vực phản ánh ❑ Lập sở định hướng hành động → Phân chia hành động thành thao tác vừa sức ❑ Hành động với vật thật hay vật chất hoá → Thao tác với đồ vật hay biến thể hình vẽ, sơ đồ, mơ hình, hình mẫu ❑ Hành động nói to khơng dùng đồ vật → Chuyển hành động vào dạng ngôn ngữ (hành động với đồ vật ngôn ngữ) ❑ ❑ Hành động với lời nói thầm → vừa có tính vật chất - bên ngoài, vừa hành động tinh thần - bên Hành động rút gọn với lời nói bên → hành động bên chuyển thành hành động bên ... thành mục đích học tập   Mục đích học = đối tượng học (cụ thể) → động học tập Để mục đích dẫn đến động học tập thì: o o Các mục đích đa dạng hướng đến động học tập Hệ thống mục đích học tập theo... đích học tập theo logic tuyến tính Hình thành hành động học tập   Hành động học: sở mục đích học 01 hoạt động học gồm nhiều hành động học tuỳ theo hình thức tồn khái niệm: o Hình thức vật chất... Hình thức tinh thần (tư trừu tượng) → Hình thức hành động tâm lí o Vật chất → Tinh thần Hình thành hành động học tập (2) Loại hành động học tập ❑ Hành động phân tích: Tìm nguồn gốc cấu tạo khái niệm