Những năng lực cụ thể học sinh cần phát triển: - Năng lực thu thập thông tin liên quan đến lịch sử văn học đời nhà Đường, nhà thơ Đỗ Phủ - Năng lực đọc – hiểu thơ Đỗ Phủ - Năng lực trình[r]
(1)TRỌN BỘ GIÁO ÁN VĂN 10 THEO ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC NĂM HỌC 2016-2017 Tiết 45: THU HỨNG - Đỗ PhủNgày soạn: Ngày thực hiện: Cho các lớp: I Mức độ cần đạt Kiến thức : a/ Nhận biết: Biết thêm khía cạnh và đặc điểm nghệ thuật thơ Đường luật: kết cấu chặt chẽ , tính cô đọng , hàm súc hình ảnh và ngôn ngữ thơ b/ Thông hiểu:Hiểu nỗi lòng nhà thơ tình cảnh loạn li : nỗi nhớ quê , nỗi ngậm ngùi xót xa cho thân phận người xa quê c/Vận dụng thấp:Lấy dẫn chứng để chứng minh d/Vận dụng cao:- Vận dụng hiểu biết hoàn cảnh lịch sử xã hội để lí giải nội dung,nghệ thuật tác phẩm văn học Kĩ : a/ Biết làm: bài đọc hiểu văn học sử b/ Thông thạo: sử dụng tiếng Việt trình bày bài nghị luận văn học 3.Thái độ : a/ Hình thành thói quen: đọc hiểu văn b/ Hình thành tính cách: tự tin trình bày kiến thức văn học c/Hình thành nhân cách: có tinh thần yêu nước, yêu văn hoá dân tộc II Trọng tâm Kiến thức: - Cảnh thu buồn và tâm trạng người - Qua việc tiếp nhận văn , củng cố kiến thức đã học hình thức và đặc điểm nghệ thuậ t thơ Đường luật Kĩ : - Đọc hiểu văn theo đặc trưng thể loại - Phân tích cảm hứng nghệ thuật , hình ảnh , ngôn từ và giọng điệu thơ Thái độ Cảm nhận ý nghĩa văn học đời sống Những lực cụ thể học sinh cần phát triển: - Năng lực thu thập thông tin liên quan đến lịch sử văn học đời nhà Đường, nhà thơ Đỗ Phủ - Năng lực đọc – hiểu thơ Đỗ Phủ - Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân thơ Đường - Năng lực hợp tác trao đổi, thảo luận giá trị tác phẩm văn học thời nhà Đường; (2) - Năng lực phân tích, so sánh đặc điểm thơ Đỗ Phủ với các nhà thơ thời nhà Đường ( Thơ Lý Bạch, Bạch Cư Dị…) - Năng lực tạo lập văn nghị luận văn học III Chuẩn bị Thầy: - SGK, SGV, Tài liệu tham khảo - Sưu tầm tranh, ảnh thời nhà Đường, Đỗ Phủ, thành Bạch Đế; - Sưu tầm các dịch khác bài thơ Trò: Chuẩn bị các câu hỏi, bài tập, sản phẩm IV Tổ chức dạy và học Ổn định tổ chức lớp: - Kiểm tra sĩ số, trật tự, nội vụ lớp Kiểm tra bài cũ: Cảm nhận vẻ đẹp bài thơ “Hoàng Hạc lâu tống Mạnh Hạo Nhiên chi Quảng Lăng” ? Tổ chức dạy và học bài mới: KHỞI ĐỘNG ( phút) Chuẩn kiến thức kĩ Hoạt động Thầy và trò cần đạt, lực cần phát triển - Nhận thức nhiệm vụ - GV giao nhiệm vụ: +Trình chiếu tranh ảnh nhà thơ Đỗ Phủ, phong cảnh cần giải bài học - Tập trung cao và hợp tác tốt mùa thu Trung Quốc, cho hs xem tranh ảnh (CNTT) để giải nhiệm vụ +Chuẩn bị bảng lắp ghép - Có thái độ tích cực, hứng * HS: thú + Nhìn hình đoán tác giả Đỗ Phủ + Lắp ghép tác phẩm với tác giả + Đọc, ngâm thơ liên quan đến tác giả - HS thực nhiệm vụ: - HS báo cáo kết thực nhiệm vụ: - GV nhận xét và dẫn vào bài mới: "Cảm xúc mùa thu" Đỗ Phủ sáng tác năm 766- tức là sau loạn An- Lộc - Sơn đã kết thúc năm và năm trước nhà thơ qua đời Trong thời gian diễn loạn An- Sử và kể loạn AN-SỬ dẹp tan vài năm, đất nước TQ chìm ngập liên miên cảnh loạn li Cuộc sống nhân dân vô cùng điêu đứng GĐ ĐP không phải là ngoại lệ Để hiểu rõ thực trạng đất nước TQ hoàn cảnh, nỗi đau riêng t/g chúng ta tìm hiểu: "Cảm xúc mùa thu"(Thu hứng) HÌNH THÀNH KIẾN THỨC ( 30 phút) (3) Hoạt động GV - HS Kiến thức cần đạt Năng lực cần hình thành Họat động 1: TÌM HIỂU CHUNG Hoạt động 1: đọc - hiểu khái quát Hs đọc phần Tiểu dẫn sgk để tìm hiểu tri thức khái quát ? Dựa vào phần tiểu dẫn, hãy cho biết nét đời và người Đỗ Phủ Hs trả lời cá nhân, nhận xét, bổ sung, đánh giá GV giới thiệu và đưa kết luận hợp lí I TÌM HIỂU CHUNG 1.Tác giả Đỗ Phủ Đỗ Phủ (712 – 770) tự Tử Mỹ, người huyện Củng, thuộc tỉnh Hà Nam, Trung Quốc.Tài ông người đời xưng tụng là Thi thánh Sống vào thời đất nước Trung Quốc triền miên cảnh loạn li, mặc dù Đỗ Phủ có làm vài chức quan nhỏ thời gian ngắn song gia đình ông lâm vào tình cảnh phiêu bạt, cực và đến cuối đời lại chết vì bệnh tật Đỗ Phủ là nhà thơ thực lớn nhất, không đời Đường, mà lịch sử thơ ca cổ Trung Quốc Thu hứng là tranh mùa thu hiu hắt và là tâm trạng buồn lo nhà thơ Nỗi lo bắt nguồn nỗi buồn tác giả ông chứng kiến cảnh đất nước kiệt quệ vì tàn phá chiến tranh Bài thơ là nỗi lòng kẻ xa quê, là nỗi ngậm ngùi, xót xa cho thân phận kẻ tha hương lu lạc Bài thơ này còn tiêu biểu cho số đặc điểm nghệ thuật thơ Đường : nghệ thuật "tả cảnh ngụ tình", nghệ thuật xây dựng các mối quan hệ đồng và tương ứng Họat động 2: Đọc - hiểu văn Đọc - Hiểu văn Gv cho Hs đọc văn gồm ba phần Dưới hướng dẫn GV, học sinh tìm hiểu bố cục bài thơ ? Đối chiếu dịch thơ và phiên âm II Đọc - hiểu văn Bốn câu thơ đầu - Trong hai câu thơ đầu: cảnh mùa thu ảm đạm và hiu hắt (cũng có chút -Năng lực thu thập thông tin -Năng lực giải tình đặt Năng lực giao tiếng tiếng Việt Năng lực làm chủ và phát triển thân: Năng lực tư (4) hai câu thơ đầu để đưa nhận xét dội làm cho thích hợp cảnh thêm sâu thẳm, hoang vu) ? Hai câu đầu tác giả đã sử dụng nghệ + Câu 1: Cảnh rừng thuật gì Tác dụng phong xơ xác, tiêu điều vì Hs dựa vào văn bản, phân tích, suy luận sương móc trắng xoá để trả lời câu hỏi + Câu 2: Những Gv đánh giá, đưa nhận xét và đánh giá dãy núi mờ mịt thích hợp sương, cảnh càng thêm hiu quạnh + Câu 3: Những đợt song Trường Giang ? Nhận xét nghệ thuật và tác dụng dội cao tậ lưng trời nó đưcợ sử dụng hai câu thực + Câu 4: Những HS phân tích, suy luận trả lời, bổ sung đám mây đùn lại nơi cửa ải cho xa xôi cảnh thu khác xa đồng chốn thị thành Hai câu đầu là cách đối liên tiếp (lưu thuỷ ? So sánh phiên âm và dịch thơ để đối) đã vẽ lên không thấy giá trị bút pháp tả thực gian rộng lớn,nhuốm màu tang tóc với hình ảnh ? Khái quát giá trị bốn câu thơ đầu rừng phong, khí tiêu sâm HS khái quát hoá, trả lời câu hỏi + Câu đầu có kết cấu ngữ pháp 2/2/3 dùng để vật Ngọc lộ là hình ảnh thời gian Thời gian đã tàn phá không gian Cảnh thu đây không tráng lệ thơ cổ Thời gian đã làm héo úa cảnh thu - Cảnh thu nhìn từ xa, ẩn chứa cảm xúc, tâm trạng: + “Điêu thương, tiêu sâm”: tâm trạng buồn lo + “Đùn”: cảnh thu bị dồn nén, thể tâm trạng lo âu nơi biên giới chưa bình yên sau năm loạn lạc (An Lộc Sơn, Sử Tư -Năng lực giải tình đặt -Năng lực hợp tác, trao đổi (5) Gv: Nếu bốn câu đầu là không gian xa xôi nơi ải, chốn rừng phong âm u, hiu quạnh thì đến bốn câu cuối, cảnh đã chuyển từ viễn cảnh sang cận cảnh Tầm nhìn nhà thơ đã thay đổi từ không gian xa, đến không gian gần lặn vào không gian tâm tưởng ? Nhận xét ý nghĩa hai câu luận Gv gợi: Câu là câu thơ đa nghĩa có hai cách hiểu, nên hiểu theo cách nào cho hợp lí ?Hai lần có ý nghĩ gì ? Từ hoàn cảnh lịch sử và thân ĐP theo em, ĐP đã tuôn rơi nước mắt khóc vì Minh) => Cảnh lấn tình, tình sâu cảnh - Cảnh mùa thu với yếu tố gợi buồn : sương trắng, lá cây phong chuyển màu, địa danh gợi hiểm trở, hiu hắt, mây âm u sà giáp mặt đất, khiến lòng người buồn cảnh - Hai câu thực: + Tác giả sử dụng nghệ thuật đối, mặt hình thức là đối tương phản, ý nghĩa là đối tương thành: Tương phản chỗ không gian vận động từ thấp lên cao, đối lập với câu 4, từ cao xuống thấp Tương thành, thống ý nghĩa chỗ: diễn đạt khoảng cách dội, buồn thảm Khoảng cách đã bị đảo lộn để diễn tả bi kịch đời, thời Ý thơ đã dịch thơ thể khá thành công hướng vận động sóng và mây nguyên tác chưa dịch thơ thể rõ Bốn câu thơ đầu tác giả đã tả cảnh thu trên sông nước và miền quan ải vói cảm giác dội và âm u Bức tranh thu có phần tiêu điều xơ xác.Vì vậy, nó không để nói thiên nhiên mà còn cho ta gợi nhớ đến thời - Năng lực giải vấn đề: Năng lực sáng tạo Năng lực cảm thụ, thưởng thức cái đẹp (6) ai? đời lúc Hs thảo luận nhóm theo bàn và trả lời Bốn câu cuối câu hỏi - Khóm cúc nở hoa hai lần, thuyền lẻ loi gắn với mối tình nhà và âm ?So sánh nguyên tác và dịch thơ từ đó tiếng chày đập hiểu tâm ĐP vải khiến lòng người khách xa xứ càng thêm sầu não Bài thơ không miêu tả trực tiếp xã hội Gv: Câu là câu thơ độc đáo, tác giả mang ý nghĩa thực sâu đặt từ “cô” lên đầu để nhấn mạnh tư sắc và chan chứa tình đời nhà thơ Con thuyền bị buộc chặt - Hai câu luận: Được Kim đất Quỳ Châu giống lòng người Thánh Thán cho là giai cú bị thắt lại, giữ lại mãi nơi đây lòng (câu thơ đẹp); Quách Mạt Nhược cho là thiên nhớ quê cũ.Tình cảm càng dồn nén ? Nhận xét gì bất thường hai cổ lệ cú + Đây là cặp câu đa câu kết GV: bài thơ kết thúc với âm nghĩa có nhiều cách hiểu: tiếng chày đập vải thành Bạch Đế lúc khóm cúc đã hai lần nở hoa chiều tà tạo nên dư âm đọng lại mãi và tuân thêm dòng nước lòng người đọc Âm tiếng chày mắt năm ngoái, khép lại bài thơ lại là nốt nhạc đầu khóc dòng nước mắt cũ, hay nhìn hoa cúc nở mà tiên nhạc buồn tưởng cúc nhỏ lệ Dù hiểu theo cách nào thì mục đích chính câu thơ là dùng cảnh để nói tâm trạng người + Hai thời gian tác giả đến Quỳ Châu, đồng thời mang ý nghĩa số nhiều + Cúc không nở lần mà đã nở nhiều lần Nhưng cúc có thể khác riêng dòng lệ, tiếng khóc vậy, cùng nỗi đau xót Hay có nghĩa là ĐP khóc nhiều lần + ĐP đã tuôn rơi giọt nước mắt trước đau thương cảnh loạn li., trước thực đau (7) thương: đất nước hưng thịnh ngày nào mà đây đã xơ xác tiêu điều Đồng thời chính tiếng khóc ĐP cho chính thân ông và gia đình + Bản dịch thơ đã để từ “cô” Đây không phải là thuyền bình thường mà là thuyền cô lẻ, gợi cô đơn lẻ loi chính nhà thơ Cụm từ “cố viên tâm”, lòng nhớ nơi quyền quý, không thể ý nghĩa dịch thơ Nỗi nhớ vườn cũ chính là nhớ đất Trường An Điều này thể cách kín đáo lòng yêu nước ĐP Hai câu luận, ngoại cảnh và tâm cảnh đã đồng với - Hai câu kết: + Hai câu kết vẽ lên cảnh sinh hoạt quen thuộc người TQ xưa Chính vì điều mà nhiều người đã chê hai câu cuối quá thực + Hai câu thơ chính là cái dư vị còn lại bài thơ Tác giả không nhằm tả thực màchỉ mươn cảnh để nối tiếp cái tâm thu Với người xa quê, cảnh vật càng làm lòng người thêm quặn thắt Họat động 3: TỔNG KẾT Tổng kết: III TỔNG KẾT: ?Nêu đặc sắc mặt nội dung và 1.Giá trị nghệ thuật nghệ thuật bài thơ - Bút pháp tả cảnh ngụ HS tổng hợp, khái quát lại và trả lời cá tình nhân - Nghệ thuật đối độc đáo Năng lực làm chủ và phát triển thân: Năng lực tư (8) - Kết cấu chặt chẽ Ý nghĩa văn Bài thơ thể nỗi buồn riêng thấm thía và tâm chứa chan lòng yêu nước thương đời tác giả 3.LUYỆN TẬP ( phút) Hoạt động GV - HS GV giao nhiệm vụ: Câu hỏi 1: Cảnh sắc mùa thu hai câu thơ đầu bài thơ trên nào? a.Hoành tráng,dữ dội b.Thanh thoát ,nhẹ nhàng c Bi thương ,tàn tạ d Buồn và đẹp Câu hỏi 2: Phong cách nhà thơ Ðỗ Phủ giai đoạn cuối nào? a Trầm uất,bi tráng b Cô đơn ,buồn bã c Tự nhiên ,tinh tế d Hào phóng ,bay bổng Câu hỏi 3:Chữ "lệ"trong câu thơ: "Tùng cúc lưỡng khai tha nhật lệ"chỉ nước mắt ai? a Hoa cúc b Ðỗ Phủ c Người dân xã hôi d Cả ba phương án(A,B,C)đều đúng Câu hỏi 4: Trong các tác giả sau là Danh nhân văn hoá giới? a Ðỗ Phủ b Lí Bạch c.Bạch Cư Dị d Thôi Hiệu - HS thực nhiệm vụ: Kiến thức cần đạt TRẢ LỜI [1]='c' [2]='a' [3]='b' [4]='a' Năng lực cần hình thành Năng lực giải vấn đề: (9) - HS báo cáo kết thực nhiệm vụ: 4.VẬN DỤNG ( phút) Hoạt động GV - HS GV giao nhiệm vụ: 1/ Nêu chủ đề bài thơ? 2/ Xác định phép liệt kê dòng thơ đầu? Hiệu nghệ thuật phép liệt kê đó là gì? 3/ Chữ lệ câu thơ Khóm cúc tuôn thêm dòng lệ cũ hiểu nào ? Nêu hiệu nghệ thuật từ này - HS thực nhiệm vụ: - HS báo cáo kết thực nhiệm vụ: TÌM TÒI, MỞ RỘNG.( Kiến thức cần đạt 1/ Bài thơ có chủ đề: Thu hứng là tranh mùa thu hiu hắt và là tâm trạng buồn lo nhà thơ Đỗ Phủ Nỗi lo bắt nguồn từ nỗi buồn tác giả ông chứng kiến cảnh đất nước kiệt quệ vì tàn phá chiến tranh Bài thơ là nỗi lòng kẻ xa quê, là nỗi ngậm ngùi, xót xa cho thân phận kẻ tha hương lưu lạc 2/ Phép liệt kê dòng thơ đầu : rừng phong – núi Vu, kẽm Vu- sóng rợn- mây đùn cửa ải- khóm cúc-con thuyền Hiệu nghệ thuật: Qua phép liệt kê, cảnh thiên nhiên nhìn tầm bao quát rộng và xa, bị thu hẹp lại và cuối cùng chìm vào tâm hồn nhà thơ Cảnh mùa thu với yếu tố gợi buồn khiến lòng người buồn cảnh Điều đó phù hợp với vận động tứ thơ : từ cảnh đến tình 3/ Chữ lệ câu thơ Khóm cúc tuôn thêm dòng lệ cũ hiểu : có thể là lệ người, có thể là lệ hoa cúc Hiệu nghệ thuật: Mỗi lần nhìn hoa cúc nở, nhà thơ lại chạnh nhớ quê hương Những giọt nước mắt theo đó tự nhiên rơi không ngăn lại phút) Năng lực cần hình thành Năng lực giải vấn đề: (10) Hoạt động GV - HS Kiến thức cần đạt Năng lực cần hình thành GV giao nhiệm vụ: - Vẽ đúng sơ đồ tư Năng lực tự học + Vẽ sơ đồ tư bài thơ phần mềm Imindmap + Tìm đọc thêm các bài - Tra cứu tài liệu trên mạng, thơ Đỗ Phủ sách tham khảo + Sưu tầm số bài thơ viết mùa thu thơ Trung đại Việt Nam -HS thực nhiệm vụ: - HS báo cáo kết thực nhiệm vụ: Giao bài và hướng dẫn học bài, chuẩn bị bài nhà.( PHÚT) -Hoàn cảnh đời bài thơ -Tâm trạng và nỗi lòng tác giả -Tài bậc “thi thánh” -Học thuộc lòng bài thơ -Kể tên vài bài thơ cùng đề tài mùa thu thi nhân Việt Nam -Và soạn bài “Đọc thêm”HOÀNG HẠC LÂU-KHUÊ OÁN-ĐIỂU MINH GIẢN (11)