T MỖI C SIÊU ÂM S NGHIÊN CỨU CỦA E NGLISH S ĐỈNH C OUNTRIES IN S CHOOLS TRONG S LOVAKIA Anna Ritlyová Trừu tượng: Bài báo đề cập đến vấn đề giảng dạy nghiên cứu văn hóa nước nói tiếng Anh trường học Slovakia Trước tiên, tác giả giải thích nghiên cứu văn hóa quốc gia coi nói tiếng Anh sau thảo luận nhận thức văn hóa Cơ đưa đánh giá ngắn sách giáo khoa tiếng Anh tài liệu khác sử dụng trường học Slovakia Các giáo viên thường dự có nên đưa nghiên cứu văn hóa nước nói tiếng Anh vào học họ hay khơng tác giả khuyến khích họ làm Ở phần cuối báo, cách khả thi để đưa nghiên cứu văn hóa vào giảng dạy tiếng Anh trình bày Từ khóa: Các nước nói tiếng anh, nghiên cứu văn hóa, nhận thức văn hóa, sách giáo khoa tiếng anh, giáo án Giới thiệu Thế giới trở nên nhỏ nhiều năm gần Ngày có nhiều người du lịch nước ngồi khơng với tư cách khách du lịch mà cịn để tìm kiếm cơng việc học tập Do đó, việc dạy học ngoại ngữ trở nên quan trọng hết người ta thường biết, tiếng Anh ngôn ngữ phổ biến trái đất đứng sau tiếng Trung Quốc số lượng người nói tiếng Trung “Tiếng Anh 'lingua franca' sử dụng rộng rãi giới Khi người châu Âu gặp người Nhật, người Ấn Độ gặp người Nigeria, người Brazil gặp người Malaysia, họ có khả thảo luận công việc kinh doanh tiếng Anh Bên quốc gia tuyệt vời Ấn Độ có nhiều ngơn ngữ khác Ngôn ngữ Ấn Độ phổ biến tiếng Hindi, dân số lớn người Tamil miền nam Ấn Độ thấy học tiếng Anh dễ tiếng Hindi Vì vậy, người da đỏ từ phía bắc thường nói tiếng Anh họ gặp người Tamil ” (Musman, 1993: V) Văn hóa học nhận thức văn hóa gì? Tuy nhiên, học nói tiếng Anh ngoại ngữ khác không đủ Nếu người muốn du lịch, làm việc học tập quốc gia khác, họ phải biết số kiện liên quan đến quốc gia định văn hóa quốc gia Và lý nghiên cứu văn hóa nước nói tiếng Anh nên có vị trí định việc giảng dạy EFL Nhưng “nghiên cứu văn hóa” nghĩa gì? Nghiên cứu văn hóa thuật ngữ 'ơ dù' mà theo bao gồm thứ liên quan đến ngơn ngữ, cách sống, hệ thống quyền, địa lý, ngày lễ, phong tục, đơn giản thứ khiến làm quen với đất nước Một câu hỏi khác - nước nói tiếng Anh gì? Nhiều người, bao gồm giáo viên tiếng Anh, nghĩ tất quốc gia, nơi tiếng Anh sử dụng làm ngơn ngữ thức nói tiếng Anh, điều khơng thực Các quốc gia nói tiếng Anh quốc gia mà phần lớn dân số sử dụng tiếng Anh tiếng mẹ đẻ - cụ thể quốc gia Quần đảo Anh (Vương quốc Liên hiệp Anh Bắc Ireland Cộng hòa Ireland), Mỹ, Canada, Úc New Zealand Tất quốc gia khác thành viên Khối thịnh vượng chung Anh (ngày có 50 quốc gia) sử dụng tiếng Anh ngơn ngữ thức thứ hai họ khơng coi nói tiếng Anh Tất nhiên, điều khơng có nghĩa giáo viên khơng thể đề cập đến họ khía cạnh việc giảng dạy tiếng Anh họ Tất biết rõ ngoại ngữ học tốt nước quốc gia nơi mà số ngôn ngữ định đa số dân chúng sử dụng tiếng mẹ đẻ Nhưng khơng phải lúc Tìm hiểu văn hóa quốc gia mà ngơn ngữ học sinh sinh viên học Giảng dạy Nghiên cứu Văn hóa nước nói tiếng Anh trường học Slovakia 75 quan trọng hữu ích người định đến thăm quốc gia để học ngơn ngữ chí để tham quan Nó giúp họ nhận thức số phong tục, cách hành động cư xử định có số kiến thức đất nước để tạo ấn tượng tốt gặp gỡ cư dân đất nước Khơng phần quan trọng, văn hóa ảnh hưởng đến việc học ngơn ngữ Không thể dạy tất phần nghiên cứu văn hóa quốc gia nói tiếng Anh lúc chí năm Nhưng chọn số phần nghiên cứu văn hóa nước nói tiếng Anh dạy chúng học tiếng Anh Nếu phần chuẩn bị tốt, chúng sử dụng để đạt hai mục đích lúc: / dạy học sinh (sinh viên) phần nghiên cứu văn hóa nước nói tiếng Anh, / dạy học sinh (sinh viên) phần tiếng Anh (ví dụ: từ vựng, ngữ pháp, cụm từ, v.v.) Tuy nhiên, tài liệu để giảng dạy nghiên cứu văn hóa cần lên kế hoạch lựa chọn kỹ lưỡng “ tài liệu trình bày cho lớp tiếng Anh tăng cường trường cao đẳng đại học Hoa Kỳ khác nhiều so với tài liệu trình bày cho lớp học trẻ em tiểu học Hy Lạp, đến lớp sinh viên kỹ thuật Algeria học tiếng Anh với mục đích đọc sách giáo khoa Mỹ ” (Valdes, 1995: ix-x) Tuy nhiên, nhiều giáo viên tiếng Anh dự liệu việc dạy nghiên cứu Anh, Mỹ nước nói tiếng Anh khác có thực quan trọng hay khơng, liệu điều có thực giúp học sinh sinh viên hiểu ngôn ngữ tốt hay không Alan C McLean đưa lý dạy nghiên cứu văn hóa - để phát triển nhận thức văn hóa học sinh “Tại lại dạy văn hóa Anh cho sinh viên tiếng Anh? Chẳng phải tiếng Anh coi ngôn ngữ quốc tế, không gắn liền với quốc gia hay lối sống sao? Có, việc tìm hiểu cách thức hoạt động văn hóa nước ngồi mang lại cho bạn văn hóa riêng bạn 'Họ nên biết nước Anh, người có nước Anh biết?' Kipling có Chúng tơi dạy sinh viên sống văn hóa Anh để họ tự kiểm tra ” (McLean trong: Perspectives, 1993/94: 23) Barry Tomalin, chuyên gia tiếng giảng dạy nghiên cứu văn hóa, phát triển thêm ý tưởng nhận thức văn hóa nhấn mạnh chúng tơi muốn tạo nhận thức văn hóa học sinh Về bản, ơng nói việc phát triển ba điểm Đó nhận thức khoan dung văn hóa người khác, nhận thức nhiều văn hóa học sinh, khả học sinh để giải thích quan điểm văn hóa (Tomalin, In: Perspectives, 1995: 5) Người ta phải nhận thức văn hóa, đất nước, hành vi cách sống quốc gia mà ngôn ngữ họ học, nước nói tiếng Anh, Mỹ Anh nên dạy học tiếng Anh Một sinh viên tiếng Anh nên biết văn hóa Anh Mỹ cách sống nước nói tiếng Anh Nhận thức khác biệt văn hóa giúp ích nhiều người lại quốc gia nói tiếng Anh “Điều mà du khách sinh viên phải đạt kiến thức văn hóa - để hiểu hành vi, khơng thiết phải trở thành phần nó: 'Điều chỉnh' người theo văn hóa có nghĩa chủ nghĩa sơ vanh văn hóa, ngụ ý người đến nên từ bỏ văn hóa nguồn gốc ủng hộ việc tiếp thu giá trị phong tục xã hội sở Mặt khác, học văn hóa thứ hai khơng có âm bội dân tộc Có nhiều ví dụ sống việc học thực hành trở nên cần thiết người ta khơng chấp thuận nó, sau từ bỏ phong tục hoàn cảnh thay đổi Người Mỹ thấy họ phải đứng gần người Ả Rập nhiều giao tiếp Trung Đông với người Mỹ gốc Hoa nhà Người Nhật phải học cách giao tiếp mắt với người phương Tây trò chuyện thói quen văn hóa họ Người Úc Vương quốc Anh tất yếu phải học cách uống bia ấm, thói quen mà họ từ bỏ sau khởi hành Một quý ông người Anh Nhật Bản học cách đẩy xô lên tàu điện ngầm Tokyo, lại tiếp tục hành vi xếp hàng bình thường sau trở nhà Bản thân việc sở hữu kỹ cụ thể giá trị phán xét - hành vi thu hút ý kỹ thích hợp khơng có sẵn kỹ sử dụng trường hợp khơng thích hợp ” (Valdes, 1995: x) lại tiếp tục thực hành xếp hàng bình thường sau trở nhà Bản thân việc sở hữu kỹ cụ thể khơng có giá trị phán xét - hành vi thu hút ý kỹ thích hợp khơng có sẵn kỹ sử dụng trường hợp khơng thích hợp ” (Valdes, 1995: x) lại tiếp tục thực hành xếp hàng bình thường sau trở nhà Bản thân việc sở hữu kỹ cụ thể khơng có giá trị phán xét - hành vi thu hút ý kỹ thích hợp khơng có sẵn kỹ sử dụng trường hợp khơng thích hợp ” (Valdes, 1995: x) Có nhiều ví dụ khác khác biệt văn hóa quốc gia khác lĩnh vực sống, bắt đầu với sống hàng ngày kết thúc việc kinh doanh, ví dụ 76 Anna Ritlyová Giảng dạy nghiên cứu văn hóa nước nói tiếng Anh trường học Slovakia Điều quan trọng giáo viên ngoại ngữ có đủ thơng tin quốc gia mà họ dạy ngôn ngữ họ Ngày có nhiều sách ấn phẩm nói nghiên cứu văn hóa Anh Mỹ, khơng nhiều nước nói tiếng Anh khác Để có số thơng tin, Internet sử dụng Nhưng người ta biết cơng việc khó cịn lại giáo viên, người phải chọn chuẩn bị tài liệu cho việc giảng dạy họ họ thực muốn đề cập đến nhiều quốc gia chủ đề khác sách giáo khoa sử dụng trường học chúng ta, dù tiểu học hay trung học, thường làm cung cấp không đủ Liên quan đến sách giáo khoa sử dụng Slovakia, tình hình tốt nhiều so với vài năm trước, số vấn đề Có nhiều sách giáo khoa nhập vào nước ta từ Anh Mỹ sử dụng trường tiểu học trung học Những sách hay chúng thực thể lối sống quốc gia có nhiều hình ảnh kèm theo để giúp học sinh sinh viên hình dung Việc sử dụng sách để dạy ngôn ngữ thuận lợi lớn, có số nhược điểm dạy văn hóa học Những sách tất nhiên khơng đề cập đến văn hóa sống quốc gia mục tiêu, quốc gia nơi chúng sử dụng giáo viên phải so sánh phần văn hóa quốc gia nói tiếng Anh dạy với văn hóa Slovakia Hơn nữa, chúng xuất Cambridge, Oxford, London nơi khác Anh, chúng chứa nghiên cứu Anh Những sách chứa đầy tranh đẹp, báo thú vị, từ sống người Anh Mặt khác, sách giáo khoa in Washington, New York nơi Hoa Kỳ, chứa nghiên cứu Mỹ Rõ ràng giáo viên EFL biết tất thứ phải nghiên cứu, chuẩn bị thiết kế học họ việc giảng dạy nghiên cứu văn hóa nước nói tiếng Anh Nhưng họ phải nhận thức thay đổi văn hóa, xã hội, cách sống Điều quan trọng lối sống thay đổi nhanh hầu hết quốc gia giới Ví dụ cách sống Mỹ ngày hoàn toàn khác với cách sống mười hay mười lăm năm trước McLean đưa lời khuyên việc giảng dạy nghiên cứu Anh áp dụng cho việc giảng dạy nghiên cứu văn hóa quốc gia khác: “Tơi muốn nói với nhà thiết kế khóa học: tránh khn mẫu cố gắng trình bày thực tế; chọn chủ đề mà người Anh quan tâm ngày xem xét vấn đề mà thông báo cho họ; giúp sinh viên liên hệ họ học sống văn hóa Anh với văn hóa họ " (McLean Quan điểm, 1993/94: 24) Như đề cập, việc giảng dạy nghiên cứu văn hóa nước nói tiếng Anh khơng phải giống trường tiểu học trung học Dựa luận văn tốt nghiệp nghiên cứu nhiều sinh viên thảo luận cá nhân với giáo viên nhiều trường thuộc hai loại hình, tơi nghĩ kết luận việc giảng dạy nghiên cứu văn hóa nước nói tiếng Anh trường tiểu học Slovakia hạn chế Giáo viên tiểu học không dạy chúng nhiều thường xuyên Mặc dù họ dạy số thông tin London Hoa Kỳ, chủ yếu chúng đưa vào sách giáo khoa mà họ sử dụng, họ thường không đề cập đến quốc gia nói tiếng Anh khác Các giáo viên lo sợ việc giảng dạy nghiên cứu văn hóa nước nói tiếng Anh khơng thể có ích cho học sinh tiểu học, chủ yếu cấp Họ nghĩ họ khơng hiểu chí khơng học từ Hơn nữa, trường tiểu học khơng có nhiều tài liệu để dạy văn hóa Họ có số băng ghi âm, thường băng bổ sung cho sách giáo trình sử dụng, số hình ảnh; số người số họ có vài băng video, chúng thường khơng có thứ để giúp họ dạy nghiên cứu văn hóa nước nói tiếng Anh Vì vậy, lần nữa, cơng việc khó khăn tốn thời gian lại đặt lên vai giáo viên họ nhiệt tình đến mức sẵn sàng tự tay chuẩn bị thứ Học sinh tiểu học ham chơi thân tơi có trải nghiệm thú vị dạy chúng Một vài năm trước, tơi làm giảng viên khóa học tiếng Anh mùa hè nhóm tơi trẻ em từ đến 10 tuổi Một lần sử dụng câu chuyện ngắn có tiêu đề Đi đến Timbuktu, làm việc với nó, chúng tơi học số tính từ, động từ, tên lồi động vật sống Châu Phi, chúng tơi bắt chước hành động, uống coca-cola, ăn chuối, khiêu vũ, v.v Bọn trẻ thích Giảng dạy Nghiên cứu Văn hóa nước nói tiếng Anh trường học Slovakia 77 nhiều học có chút ồn cuối đáng giá (Tơi mơ tả tồn quy trình câu chuyện trong báo trước tơi tạp chí Dạy cho giáo viên tiếng Anh Slovak.) Các trường trung học có nhiều tài liệu để dạy tiếng Anh nghiên cứu văn hóa nước nói tiếng Anh Nó phụ thuộc vào loại hình trường trung học Phần lớn gymnasiums (trường ngữ pháp) có băng ghi hình London Vương quốc Anh, bổ sung sách hướng dẫn tập giáo viên số người số họ sở hữu tài liệu công cụ hỗ trợ giảng dạy nghiên cứu văn hóa nước nói tiếng Anh khác Trong hai hình thức đầu tiên, giáo viên gymnáziums dạy số nghiên cứu văn hóa bản, nhiều thực lớp học tiếng Anh tùy chọn "không bắt buộc" Việc giảng dạy nghiên cứu văn hóa quốc gia nói tiếng Anh bao gồm Úc, New Zealand quốc gia khác thực chuyên sâu hình thức gymnázium thứ ba thứ tư bắt đầu có chuẩn bị chuyên sâu cho nhà trường - kỳ thi rời trường Ngày nay, giáo viên có người nhiệt tình chuẩn bị dự án khác với học sinh họ cách này, học sinh giúp giáo viên làm cho học tiếng Anh họ hấp dẫn bạn lớp Giảng dạy nghiên cứu Úc Tất sinh viên tốt nghiệp tơi giảng dạy nghiên cứu văn hóa luận văn tốt nghiệp họ bao gồm giáo án riêng họ Chúng thảo luận trước số ý tưởng họ dạy chúng thực tế giảng dạy để biết chúng có hiệu khơng Sau đó, họ nhận xét thành công họ thất bại Trong phần cuối viết, tơi muốn mơ tả ngắn gọn cách khả thi để đưa nghiên cứu văn hóa nước nói tiếng Anh vào giảng dạy EFL Nó dạy thành công sinh viên tốt nghiệp Júlia Šmigová vài năm trước thực tế giảng dạy cô Tất nhiên, chúng tơi chuẩn bị kế hoạch từ trước Nó sử dụng để giảng dạy cho học sinh trình độ sơ cấp 13 tuổi xử lý Úc Khi nhắc đến Úc, người ta thường hình dung chuột túi nhảy nhót khắp phố thành phố làng mạc Úc Nước Úc có nhiều lồi động vật khác thường số lồi số chúng khơng sống nơi khác giới Học sinh biết số lồi động vật Úc từ học sinh học địa lý chắn khơng phải tất chúng Những cần đồ Úc, tranh cờ Úc, vài hình ảnh vật tiếng Úc, thẻ ghi tên vật, phong bì, thẻ nhỏ, trống (một cho học sinh) Thời gian cần thiết học dài 45 phút Mục đích học cho thấy Úc quốc gia hoàn toàn độc đáo loài động vật cô tất nhiên, dạy cho học sinh tên loài động vật đặc biệt Mở đầu học, giáo viên hỏi học sinh em biết quốc gia có quốc kỳ Anh phận quốc kỳ nước Có nhiều quốc gia vậy, thuộc địa Anh, thành viên Khối thịnh vượng chung Anh, tiếng lớn Australia Sau đó, giáo viên cho học sinh xem hình ảnh cờ Úc giới thiệu chủ đề học giải thích nhiều quốc gia, có Úc, lại có cờ Anh phận quốc kỳ Sau đó, giáo viên treo đồ Australia lên tường bảng đen lớp nói Australia vài phút Giáo viên hỏi số câu hỏi nó, chẳng hạn liệu họ có biết phát Úc nào, người địa gọi gì, v.v Sau phần giới thiệu này, giáo viên hỏi học sinh xem em có biết lồi động vật Úc khơng Họ biết loài động vật chuột túi hay gấu túi, có lẽ có số lồi khác chắn họ gọi tên tất chúng tiếng Anh Vì vậy, giáo viên cho em xem hình ảnh vật khác yêu cầu em viết tên vật mà em biết lên bảng đen Nếu em khơng làm điều đó, giáo viên tự viết từ chưa biết lên bảng đen Có thể có khoảng 13 14 tên lồi động vật bảng đen (ngồi kangaroo koala, lồi có lẽ học sinh biết đến nhiều nhất, cịn có thú mỏ vịt, chim hải âu, emu, kiến ăn, trăn, gấu túi, thằn lằn, vẹt , chim cánh cụt, chó dingo, cá sấu, mà bồ câu, ngỗng, cừu thỏ sống Úc) Tất nhiên, học sinh yêu cầu chép từ mà họ vào 78 Anna Ritlyová Sau đó, điều quan trọng phải thực hành từ vựng có được, thực theo nhiều cách Giáo viên nói tên vật tiếng Slovak nói tên học sinh Học sinh phải nói câu bao gồm tên tiếng Anh vật Sau lúc, tất vật nhắc đến đặt câu vật, học sinh chia thành nhóm ba bốn Các nhóm nhận phong bì với nhiều hình ảnh hỗn hợp vật thẻ ghi nhớ có ghi tên chúng Nhiệm vụ nhóm ghép tên vật với hình ảnh Hoạt động thực thi Nhóm ghép tất tên vật hình ảnh chúng thời gian ngắn mà khơng mắc lỗi nhóm thắng Sau học sinh chỗ ngồi Mỗi học sinh chọn hình ảnh vật nhận thẻ trống Giáo viên khuyến khích học sinh tưởng tượng họ làm việc sở thú phải viết thẻ cho vật Úc vừa đưa vào ZOO Mỗi học sinh viết vài câu vật mình, nói vật vật gì, sống đâu, Các em hồn thành phiếu cho tập vẽ dán hình ảnh vật lên Và phản hồi từ học sinh gì? Các em thích học khơng học tên lồi động vật, mà cịn ngạc nhiên dịch từ gấu túi sang tiếng Slovak lồi động vật sống Úc, lý tên gốc sử dụng ngôn ngữ khác Họ học vài điều thuộc địa cũ Anh cờ họ Và nữa, học khác với họ trải qua trước Phần kết luận Để kết thúc, tơi lần nhấn mạnh cần thiết việc đưa nghiên cứu văn hóa nước nói tiếng Anh vào giảng dạy EFL tất cấp Nó thực cách đơn giản, giáo viên khơng nên ngần ngại bắt đầu với cơng việc có tiểu học Người giới thiệu McLean, AC (1993/94), Chúng ta dạy dạy văn hóa Anh, Trong: Quan điểm, Hội đồng Anh, Praha, số 3, Mùa đông Musman, R (1993), Nền tảng cho nước nói tiếng Anh, Nhà xuất Macmillan Ritlyová, A (1996), Đi đến Timbuktu, Trong: Dạy, Bản tin dành cho giáo viên tiếng Anh Slovakia, Tập 2, Số 1, trang - Tomalin, B (1995), Nhận thức văn hóa Một số ý tưởng để tạo Trong: Quan điểm, Hội đồng Anh, Praha, số 6, mùa thu Šmigová, J (1998), Giảng dạy ngơn ngữ thơng qua nghiên cứu văn hóa quốc gia nói tiếng Anh Các trường học Slovakia, luận án tốt nghiệp, Prešov Valdes, JM (1995), Ràng buộc văn hóa, Nhà xuất Đại học Cambridge Tác giả Tiến sĩ Anna Ritlyová, Tiến sĩ, Khoa Ngôn ngữ Văn học Anh, Khoa Nhân văn Khoa học Tự nhiên, Đại học Prešov Prešov, Slovakia, e-mail: ritlyova@unipo.sk ... thức văn hóa, đất nước, hành vi cách sống quốc gia mà ngôn ngữ họ học, nước nói tiếng Anh, Mỹ Anh nên dạy học tiếng Anh Một sinh viên tiếng Anh nên biết văn hóa Anh Mỹ cách sống nước nói tiếng Anh. .. nghiên cứu văn hóa nước nói tiếng Anh dạy chúng học tiếng Anh Nếu phần chuẩn bị tốt, chúng sử dụng để đạt hai mục đích lúc: / dạy học sinh (sinh viên) phần nghiên cứu văn hóa nước nói tiếng Anh, ... công cụ hỗ trợ giảng dạy nghiên cứu văn hóa nước nói tiếng Anh khác Trong hai hình thức đầu tiên, giáo viên gymnáziums dạy số nghiên cứu văn hóa bản, nhiều thực lớp học tiếng Anh tùy chọn "không