Tài liệu nhận thức của phụ huynh trường mầm non tuổi thơ, thành phố phan thiết, tỉnh bình thuận về giáo dục sớm

tai lieu, document1 of 66 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Nguyễn Trần Linh Trang NHẬN THỨC CỦA PHỤ HUYNH TRƯỜNG MẦM NON TUỔI THƠ, THÀNH PHỐ PHAN THIẾT, TỈNH BÌNH THUẬN VỀ GIÁO DỤC SỚM LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh - 2017 luan van, khoa luan of 66 tai lieu, document2 of 66 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Nguyễn Trần Linh Trang NHẬN THỨC CỦA PHỤ HUYNH TRƯỜNG MẦM NON TUỔI THƠ, THÀNH PHỐ PHAN THIẾT, TỈNH BÌNH THUẬN VỀ GIÁO DỤC SỚM Chuyên ngành : Giáo dục học (giáo dục mầm non) Mã số : 60 14 01 01 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS NGUYỄN THỊ THANH BÌNH Thành phố Hồ Chí Minh - 2017 luan van, khoa luan of 66 tai lieu, document3 of 66 LỜI CAM ĐOAN Tơi cam đoan, cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết nghiên cứu luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Tơi hồn tồn chịu trách nhiệm cơng trình nghiên cứu Học viên Nguyễn Trần Linh Trang luan van, khoa luan of 66 tai lieu, document4 of 66 LỜI CẢM ƠN "Thành cơng hành trình khơng phải điểm đến" Hơm nay, nhìn lại chặng đường học tập thời gian qua, thật biết ơn gia đình, thầy cơ, nhà trường, bạn bè, đồng nghiệp, bậc phụ huynh Vì vậy, tơi trân trọng gửi lời cảm ơn đến: - Tiến sĩ Nguyễn Thị Thanh Bình – giảng viên hướng dẫn trực tiếp, tận tình dẫn, định hướng cho tơi hết quan tâm tinh tế cô giúp tơi có tâm lí thoải mái, hứng khởi suốt q trình thực hồn thiện luận văn; - Quý thầy cô trường Đại học Sư phạm Tp HCM, Đại học Sài Gòn, Cao đẳng Trung ương Tp HCM tận tình giảng dạy, cung cấp cho tơi kiến thức hữu ích suốt thời gian học tập chương trình thạc sĩ trường ĐHSP Tp Hồ Chí Minh; - Q thầy P Sau đại học, K Giáo dục Mầm non trường ĐHSP Tp HCM tạo điều kiện thuận lợi cho trình học tập nghiên cứu; - Ban Giám hiệu, Phòng Đào tạo, Phòng Tổ chức, Khoa Sư phạm trường Cao đẳng Cộng đồng Bình Thuận tạo điều kiện thuận lợi để chuyên tâm học tập nghiên cứu hai năm qua; giảng viên Trường nhiệt tình hỗ trợ tơi nhiều q trình thực luận văn: Thạc sĩ Tốn học Trương Văn Chính, thạc sĩ Đo lường Đánh giá giáo dục Nguyễn Thị Kim Hồng, Thạc sĩ Tâm lí học Bùi Thị Hồng Thắm, giảng viên Xã hội học Ngô Thị Thu Nga, đặc biệt thạc sĩ Giáo dục học Trần Thị Loan Phương nhiệt tình hỗ trợ chia sẻ cho kinh nghiệm quý báu học tập nghiên cứu; - Cán Phòng Giáo dục mầm non - Sở Giáo dục & Đào tạo Bình Thuận, Ban Giám hiệu, giáo viên, phụ huynh trường Mầm non Tuổi Thơ, Tp Phan Thiết, T Bình Thuận giúp đỡ, tạo điều kiện cho tơi q trình thực hiện, hồn thiện luận văn; - Gia đình, đặc biệt chồng tơi - anh Trần Huy Hoàng người bạn đồng hành, tiếp sức gợi cho nhiều ý tưởng học tập nghiên cứu Tôi xin gởi lời chúc sức khỏe hạnh phúc đến tất người mà tơi hân hạnh biết đến - với lịng biết ơn chân thành Tp Hồ Chí Minh, ngày 23 tháng năm 2017 Học viên Nguyễn Trần Linh Trang luan van, khoa luan of 66 tai lieu, document5 of 66 MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục bảng Danh mục biểu đồ MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Tổng quan cơng trình nghiên cứu giáo dục sớm nhận thức phụ huynh giáo dục sớm 1.1.1 Các cơng trình nghiên cứu nước 1.1.2 Các cơng trình nghiên cứu nước 12 1.2 Các khái niệm công cụ 15 1.2.1 Phụ huynh 15 1.2.2 Nhận thức 16 1.2.3 Giáo dục 17 1.2.4 Giáo dục sớm 19 1.2.5 Nhận thức phụ huynh vai trò giáo dục sớm 53 Tiểu kết chương 56 Chương THỰC TRẠNG NHẬN THỨC CỦA PHỤ HUYNH TRƯỜNG MẦM NON TUỔI THƠ THÀNH PHỐ PHAN THIẾT, TỈNH BÌNH THUẬN VỀ GIÁO DỤC SỚM 57 2.1 Mục tiêu nhiệm vụ nghiên cứu thực trạng .57 2.1.1 Mục tiêu 57 2.1.2 Nhiệm vụ .57 2.2 Phương pháp nghiên cứu thực trạng 57 2.2.1 Các phương pháp thu thập số liệu .57 2.2.2 Phương pháp xử lí số liệu 60 2.3 Kết nghiên cứu thực trạng 60 luan van, khoa luan of 66 tai lieu, document6 of 66 2.3.1 Một số thông tin phụ huynh địa bàn điều tra 60 2.3.2 Thực trạng nhận thức giáo dục sớm phụ huynh Trường Mầm non Tuổi Thơ, thành phố Phan Thiết, tỉnh Bình Thuận .61 2.3.3 Nguyên nhân thực trạng nhận thức giáo dục sớm phụ huynh 90 2.4 Một số giải pháp nhằm tác động tích cực đến nhận thức phụ huynh giáo dục sớm 95 2.4.1 Cơ sở đề xuất giải pháp 95 2.4.2 Những đề xuất giải pháp nhằm tác động tích cực đến nhận thức phụ huynh giáo dục sớm .98 2.4.3 Tính hợp lí khả thi giải pháp cải thiện thực trạng nhận thức phụ huynh giáo dục sớm nhằm nâng cao công tác phối hợp trường mầm non phụ huynh chăm sóc & giáo dục trẻ nói chung giáo dục sớm nói riêng 102 Tiểu kết chương 114 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 115 TÀI LIỆU THAM KHẢO .118 PHỤ LỤC luan van, khoa luan of 66 tai lieu, document7 of 66 DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Bảng quy đổi điểm cho câu hỏi nhiều lựa chọn .58 Bảng 2.2 Bảng quy đổi điểm cho câu hỏi dạng thang Likert 58 Bảng 2.3 Bảng phân chia mức độ biểu nhận thức giáo dục sớm quy theo điểm trung bình với số điểm tối đa .59 Bảng 2.4 Thông tin phụ huynh khảo sát 60 Bảng 2.5 Nguồn tham khảo thông tin giáo dục sớm phụ huynh 61 Bảng 2.6 Điểm trung bình nhận thức giáo dục sớm phụ huynh 62 Bảng 2.7 Độ tuổi tốt để bắt đầu giáo dục cho trẻ 65 Bảng 2.8 Điểm nhận thức phụ huynh năm vai trò giáo dục sớm 71 Bảng 2.9 Điểm trung bình mức độ biểu nhận thức nội dung giáo dục sớm 77 Bảng 2.10 Tỉ lệ lựa chọn mức độ biết nội dung giáo dục sớm (%) 80 Bảng 2.11 Điểm trung bình nhận thức giáo dục sớm phụ huynh theo trình độ .83 Bảng 2.12 Điểm trung bình nhận thức giáo dục sớm phụ huynh theo nghề nghiệp 85 Bảng 2.13 Điểm trung bình nhận thức giáo dục sớm phụ huynh theo thu nhập 87 Bảng 2.14 Mức độ ảnh hưởng yếu tố khách quan đến nhận thức phụ huynh 92 Bảng 2.15 Mức độ ảnh hưởng yếu tố chủ quan đến nhận thức phụ huynh 94 Bảng 2.16 Đánh giá phụ huynh giải pháp nâng cao nhận thức phụ huynh giáo dục sớm 102 Bảng 2.17 Đánh giá cán quản lí giáo dục mầm non, thạc sĩ tâm lí, giáo dục học giải pháp nâng cao nhận thức phụ huynh giáo dục sớm .103 luan van, khoa luan of 66 tai lieu, document8 of 66 DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1 Tỉ lệ chọn khái niệm giáo dục sớm (%) 63 Biểu đồ 2.2 Tỉ lệ chọn mức độ quan trọng giáo dục sớm phát triển trẻ (%) .69 Biểu đồ 2.3 Tỉ lệ mức độ đồng ý vai trò giáo dục sớm (%) 72 Biểu đồ 2.4 Điểm trung bình nhận thức giáo dục sớm phụ huynh theo trình độ 84 Biểu đồ 2.5 Điểm trung bình nhận thức giáo dục sớm phụ huynh theo nghề nghiệp 86 Biểu đồ 2.6 Điểm trung bình nhận thức giáo dục sớm phụ huynh theo thu nhập 89 Biểu đồ 2.7 Tỉ lệ đánh giá tính hợp lí khả thi giải pháp (%) 104 Biểu đồ 2.8 Tỉ lệ đánh giá tính hợp lí khả thi giải pháp (%) 105 Biểu đồ 2.9 Tỉ lệ đánh giá tính hợp lí khả thi giải pháp (%) 106 Biểu đồ 2.10 Tỉ lệ đánh giá tính hợp lí khả thi giải pháp (%) 107 Biểu đồ 2.11 Tỉ lệ đánh giá tính hợp lí khả thi giải pháp (%) 108 Biểu đồ 2.12 Tỉ lệ đánh giá tính hợp lí khả thi giải pháp (%) 110 Biểu đồ 2.13 Tỉ lệ đánh giá tính hợp lí khả thi giải pháp (%) 111 Biểu đồ 2.14 Tỉ lệ đánh giá tính hợp lí khả thi giải pháp (%) 112 luan van, khoa luan of 66 tai lieu, document9 of 66 MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Giáo dục quốc sách hàng đầu, đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển Chúng ta nói đến giáo dục nhà trường Giáo dục nhà trường dành quan tâm nhà nước xã hội ngày Vì lí đó, xã hội xem giáo dục gia đình chuyện nhà chất lượng giáo dục gia đình phụ thuộc chủ yếu vào nỗ lực thân người làm cha làm mẹ, nhận trợ giúp cách thức từ phía nhà nước quan chức Dường hành động thể nguồn lực người, chất lượng giống nòi phụ thuộc chủ yếu vào giáo dục nhà trường Trong sách có nhan đề "Kính gửi bậc cha mẹ", giáo sư Hồ Ngọc Đại viết: "Văn hóa gia đình có ý nghĩa định cơng đoạn giáo dục từ đến tuổi để lại hiệu cho đời người Sang công đoạn tiếp theo, vai trò định thuộc giáo dục xã hội hình thức giáo dục nhà trường" [12, tr.130] Vấn đề giáo dục sớm quan tâm từ lâu giới Ngay Việt Nam, ông cha ta nhìn thấy tầm quan trọng giáo dục sớm qua lời răn “dạy từ tuổi thơ” Nhưng khoảng 10 năm trở lại đây, sóng giáo dục sớm bắt đầu lan tỏa Hiện nay, phép thử với cụm từ “giáo dục sớm” trang tìm kiếm google cho gần bảy trăm nghìn kết Hàng loạt viết bộc lộ quan điểm giáo dục sớm Dư luận xã hội Việt Nam tồn ý kiến trái chiều vấn đề Các bậc phụ huynh bị hút theo luồng thông tin khác giáo dục sớm, có phụ huynh thận trọng, khách quan, có phụ huynh ủng hộ cách tuyệt đối, có phụ huynh phản đối giáo dục sớm… Vì sao? Phải nhận thức bậc phụ huynh giáo dục sớm chưa đạt đến mức độ biết rõ dẫn đến ngộ nhận giáo dục sớm? Và phải chăng, quan niệm giáo dục sớm chưa nhiều phụ huynh hiểu mà thường bị đánh đồng thành dạy trẻ biết đọc sớm hay làm tốn sớm? Những yếu tố trình độ học vấn, nghề nghiệp, điều kiện kinh tế (thu nhập) có làm nên khác biệt nhận thức bậc phụ huynh giáo dục sớm hay không? luan van, khoa luan of 66 tai lieu, document10 of 66 Với lí trên, tác giả chọn thực đề tài “Nhận thức phụ huynh trường Mầm non Tuổi Thơ, thành phố Phan Thiết, tỉnh Bình Thuận giáo dục sớm” với mong muốn góp phần mang lại giá trị định cho việc nâng cao hiệu giáo dục phát triển tiềm người địa phương, qua góp tiếng nói nhỏ vào tranh giáo dục cịn nhiều trăn trở đất nước nói chung giáo dục trẻ giai đoạn từ – tuổi nói riêng Mục đích nghiên cứu Tìm hiểu nhận thức phụ huynh trường Mầm non Tuổi Thơ, thành phố Phan Thiết, tỉnh Bình Thuận giáo dục sớm nhằm có sở thực tiễn cho việc định hướng cải thiện thực trạng, góp phần nâng cao công tác phối hợp trường mầm non phụ huynh giáo dục nói chung giáo dục sớm nói riêng Nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Tìm hiểu sở lí luận liên quan đến đề tài 3.2 Khảo sát thực trạng nhận thức phụ huynh giáo dục sớm 3.3 Trên sở phân tích thực trạng nhận thức phụ huynh giáo dục sớm, đề xuất số giải pháp cải thiện nhận thức phụ huynh nhằm góp phần nâng cao cơng tác phối hợp nhà trường phụ huynh chăm sóc giáo dục trẻ nói chung giáo dục sớm nói riêng Khách thể đối tượng nghiên cứu * Khách thể: Quá trình giáo dục sớm * Đối tượng: Nhận thức phụ huynh giáo dục sớm Giả thuyết nghiên cứu - Phần lớn phụ huynh chưa biết rõ giáo dục sớm hiểu nhầm giáo dục sớm dạy trẻ học đọc, học viết sớm (trước vào lớp một) - Những yếu tố: trình độ, nghề nghiệp, thu nhập có ảnh hưởng đáng kể đến nhận thức phụ huynh giáo dục sớm Giới hạn đề tài - Đối tượng khảo sát: Phụ huynh - Địa bàn khảo sát: Trường Mầm non Tuổi Thơ, thành phố Phan Thiết, tỉnh Bình Thuận luan van, khoa luan 10 of 66 ... 2.3.2 Thực trạng nhận thức giáo dục sớm phụ huynh Trường Mầm non Tuổi Thơ, thành phố Phan Thiết, tỉnh Bình Thuận .61 2.3.3 Nguyên nhân thực trạng nhận thức giáo dục sớm phụ huynh ... dục sớm nhằm góp phần thúc đẩy nâng cao chất lượng giáo dục mầm non thành phố Phan Thiết, tỉnh Bình Thuận 8.3 Trên sở phác thảo tranh nhận thức giáo dục sớm phụ huynh trường Mầm non Tuổi Thơ, thành. .. 66 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Nguyễn Trần Linh Trang NHẬN THỨC CỦA PHỤ HUYNH TRƯỜNG MẦM NON TUỔI THƠ, THÀNH PHỐ PHAN THIẾT, TỈNH BÌNH THUẬN VỀ GIÁO DỤC SỚM Chuyên