CHỦ đề 1 GD đp hưng yên

+rTuần Ngày soạn: Ngày dạy: CHỦ ĐỀ ĐẶC ĐIỂM TỰ NHIÊN TỈNH HƯNG YÊN (5 tiết) I MỤC TIÊU Sau học, HS có thể: Kiến thức - Xác định vị trí địa lí phạm vi lãnh thổ tỉnh Hưng Yên - Nêu ý nghĩa vị trí địa lí đến tự nhiên, kinh tế, xã hội an ninh quốc phịng tỉnh - Trình bày đặc điểm địa hình, khí hậu, sơng hồ, đất đai, sinh vật khoáng sản tỉnh Hưng Yên - Nêu ý nghĩa đặc điểm tự nhiên sản xuất đời sống người dân Hưng Yên 2.Năng lực - NL chung : giải vấn đề, giao tiếp, hợp tác - NL chuyên biệt : tư tổng hợp theo lãnh thổ, sử dụng đồ, lược đồ Phẩm chất: - Phẩm chất: yêu nước, yêu thiên nhiên, sống trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên - Lược đồ hành vùng Đồng sơng Hồng, đồ hành Hưng Yên, lược đồ tự nhiên tỉnh Hưng Yên - Số liệu diện tích vùng Đồng sơng Hồng, diện tích tỉnh vùng Đồng sơng Hồng, diện tích loại đất Hưng Yên - Một số hình ảnh cảnh thiên nhiên, video tự nhiên Hưng Yên - Máy chiếu - Phương pháp phát vấn, thảo luận nhóm - Kĩ thuật KWLH, kĩ thuật khăn trải bàn Học sinh - SGK, đọc trước bài, ghi III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động mở đầu a) Mục tiêu - HS xác định vị trí địa lí Hưng Yên đồ - Biết ý nghĩa vị trí tỉnh Hưng Yên - Tạo tâm sẵn sàng học tập b) Nội dung - GV phát vấn hình ảnh, tên Hưng Yên qua thời kì? c) Sản phẩm - Câu trả lời phiếu HT HS d) Tổ chức thực - Bước Giao nhiệm vụ GV tổ chức cho HS kết nối vào học thông qua số câu hỏi sau: + Em biết vị trí địa lí Hưng n? + Ý nghĩa nghĩa vị trí ? - Bước 2.Thực nhiệm vụ + GV gọi số HS trả lời nêu ý kiến cá nhân vấn đề hỏi - Bước 3.Báo cáo kết thực nhiệm vụ + HS trình bày ý kiến - Bước 4: Đánh giá, kết + GV tóm tắt lại nội dung trả lời HS, từ kết nối vào Hoạt động hình thành kiến thức 2.1 Tìm hiểu vị trí địa lí, phạm vi lãnh thổ a Mục tiêu - Xác định vị trí địa lí, phạm vi lãnh thổ Hưng n đồ/lược đồ - Tính tốn tỉ lệ diện tích, tỉnh so với vùng ĐBSH số tỉnh vùng - Nêu ý nghĩa vị trí địa lí tự nhiên, kinh tế - xã hội b Nội dung - HS thảo luận theo cặp để xác định vị trí nêu ý nghĩa vị trí tỉnh Hưng Yên c Sản phẩm - HS xác định đồ câu trả lời phiếu HT d Tổ chức thực HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS - Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập GV tổ chức cho HS dựa vào đồ hành tỉnh Hưng Yên, bảng hoạt động cá nhân thảo luận nhóm để thực nhiệm vụ học tập sau: + Xác định vị trí địa lí, phạm vi lãnh thổ tỉnh Hưng Yên + Nhận xét diện tích tỉnh so với vùng so với số tỉnh lân cận NỘI DUNG CẦN ĐẠT (1) Phần đồ: HS xác ranh giới tỉnh, mô tả tiếp giáp lãnh thổ - Vị trí: 20o36’-21oB; 105o53’-106o15’Đ - Tỉnh Hưng Yên nằm trung tâm + Nêu ý nghĩa vị trí địa lí đến tự nhiên, kinh tế, xã hội tỉnh? ĐBSH: - Bước HS tiến hành thực Phía bắc giáp Bắc Ninh nhiệm vụ Phía nam giáp Hà Nam, Thái GV quan sát hướng dẫn HS Bình trình thực nhiệm vụ Phía đơng giáp Hải Dương - Bước 3.Báo cáo kết thực Phía tây giáp Hà Nội nhiệm vụ GV gọi đại diện HS lên đồ - Ba mặt (đơng, tay, nam) tỉnh có trả lời Các HS khác nhận xét bổ sung sông bao bọc Hưng Yên không giáp - Bước 4: Đánh giá, kết biển GV nhận xét xác hố nội dung học tập (2) Phần trình bày HS: - Hưng Yên tỉnh nằm trung tâm Đồng sơng Hồng, diện tích nhỏ (930,2 km2), đứng thứ 61 63 tỉnh thành phố Việt Nam thứ 10 tỉnh, thành phố Đồng sông Hồng Phía bắc tỉnh giáp tỉnh Bắc Ninh, phía nam giáp tỉnh Thái Bình, phía đơng giáp tỉnh Hải Dương, phía tây giáp thủ Hà Nội tỉnh Hà Nam Hưng Yên nằm trung tâm đồng Bắc Bộ, nôi văn minh sông Hồng - Ý nghĩa: + Quy định thiên nhiên nhiệt đới ẩm gió mùa, có mùa đơng lạnh + Lợi tài ngun du lịch (di tích văn hố, lịch sử) + Giao lưu kinh tế với tỉnh, vùng nước với nước khu vực Hoạt động luyện tập a Mục tiêu Xác định xem HS đạt mục tiêu học hay chưa khắc sâu thêm nội dung dạy học b Nội dung: - GV yêu cầu HS vẽ sơ đồ tư kiến thức học c Sản phẩm - Sơ đồ HS d.Tổ chức thực Bước GV giao nhiệm vụ - Thảo luận vẽ sơ đồ tư ý nghĩa vị trí địa lí Hưng yên Bước Thực nhiệm vụ - HS vẽ sơ đồ Bước 3.Báo cáo kết thực - HS trình bày (chọn ngẫu nhiên sản phẩm nhóm, đại diện nhóm trình bày, nhóm khác lắng nghe góp ý) Bước 4: Đánh giá, kết - GV nhận xét cho điểm Hoạt động vận dụng a Mục tiêu HS vận dụng kiến thức, kĩ học vào thực tiễn địa phương để viết báo cáo địa lí b Nội dung - HS xác định vị trí, ý nghĩa nơi em sinh sống c Sản phẩm - Câu trả lời, viết, kết thảo luận HS d.Tổ chức thực d Tổ chức thực Bước GV giao nhiệm vụ - Em xác định vị trí địa lí huyện/thành phố/thị xã nơi em sống nêu ý nghĩa vị trí địa lí phát triển kinh tế - xã hội? Bước Thực nhiệm vụ - HS xác định, nêu ý nghĩa Bước 3.Báo cáo kết thực - HS trình bày (chọn ngẫu nhiên sản phẩm HS để trình bày, HS khác lắng nghe góp ý) Bước 4: Đánh giá, kết - GV nhận xét cho điểm * HDVN: - Học cũ - Chuẩn bị mới: Đọc trước tìm hiểu đặc điểm tự nhiên Hưng Yên ( Địa hình, đất đai) Tuần Ngày soạn: Ngày dạy: CHỦ ĐỀ ĐẶC ĐIỂM TỰ NHIÊN TỈNH HƯNG YÊN ( tiết 2) Hoạt động mở đầu a) Mục tiêu - Tìm hiểu đơn vị hành Hưng Yên - Huy động kiến thức thực tiễn/hiểu biết cá nhân Hưng Yên, kết nối nội dung học - Tạo tâm sẵn sàng học tập b) Nội dung - GV phát vấn kĩ thuật KWL đơn vị hành Hưng Yên c) Sản phẩm - Câu trả lời phiếu HT HS d) Tổ chức thực - Bước Giao nhiệm vụ + GV giới thiệu học, phát phiếu học tập KWLH cho HS + Hướng dẫn HS điền thông tin vào phiếu Bảng KWLH Họ tên: Lớp: K Em biết đơn vị hành tỉnh Hưng Yên W L Em muốn biết Em học đơn vị hành đơn Hưng vị hành Yên Hưng n H Em đưa thơng điệp qua học hôm nay? - Bước 2.Thực nhiệm vụ + Đề nghị HS động não nhanh viết điều có liên quan đến đơn vị hành tỉnh Hưng Yên vào cột K W + HS hoàn thành bảng KWLH - Bước 3.Báo cáo kết thực nhiệm vụ + HS trình kết bảng KWLH - Bước 4: Đánh giá, kết + GV thu phiếu tổng hợp qua ý kiến HS, sở tạo tình có vấn đề biết chưa biết tự nhiên tỉnh Hưng Yên Sau đó, GV kết nối vào Hoạt động hình thành kiến thức 2.2 Tìm hiểu đơn vị hành tỉnh a Mục tiêu - Nêu số lượng đơn vị hành cấp huyện Tỉnh - Kể tên huyện, thành phố, thị xã Hưng Yên b Nội dung - HS thảo luận theo cặp để tìm hiểu đơn vị hành cấp huyện Hưng Yên c Sản phẩm - Kết thảo luận nhóm HS d Tổ chức thực HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT - Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập GV tổ chức cho HS dựa vào đồ hành tỉnh Hưng Yên, bảng thảo luận theo cặp để thực nhiệm vụ học tập sau: (1) Phần đồ: HS + Kể tên huyện, thành phố, thị xã đọc tên đơn vị hành tỉnh Hưng Yên (2) Phần trình bày HS: + Xác định số lượng đơn vị hành - Tỉnh Hưng Yên phân chia tỉnh, huyện có diện tích lớn nhất, thành 10 đơn vị hành chính, bao gồm thành phố, thị xã huyện với 14 nhỏ nhất? phường, thị trấn 139 xã Thành phố - Bước HS tiến hành thực Hưng Yên trung tâm hành nhiệm vụ tỉnh GV quan sát hướng dẫn HS q - Huyện có diện tích lớn trình thực nhiệm vụ huyện Khoái Châu nhỏ huyện - Bước 3.Báo cáo kết thực Văn Giang nhiệm vụ Lưu ý: Phần GV liện hệ với GV gọi đại diện HS lên đồ địa phương (cấp huyện) trả lời Các HS khác nhận xét bổ sung GV tổ chức trò chơi, cho HS lên - Bước 4: Đánh giá, kết dán tên huyện lên đồ hành GV nhận xét xác hố nội dung (bản đồ bỏ tên huyện) sử học tập dụng đồ đánh số thứ tự huyện yêu cầu HS viết lên bảng tên huyện theo số thứ tự có đồ Hoạt động luyện tập a Mục tiêu Xác định xem HS đạt mục tiêu học hay chưa khắc sâu thêm nội dung dạy học b Nội dung: - GV yêu cầu HS hoàn thiện phiếu KWL c Sản phẩm - Phiếu KWL HS d.Tổ chức thực Bước GV giao nhiệm vụ - GV yêu cầu HS viết tiếp vào cột L H Bước Thực nhiệm vụ - HS điền vào phiếu Bước 3.Báo cáo kết thực - HS trình bày (chọn ngẫu nhiên sản phẩm HS trình bày, HS khác lắng nghe góp ý) Bước 4: Đánh giá, kết - GV nhận xét cho điểm Hoạt động vận dụng a Mục tiêu - HS vận dụng kiến thức, kĩ học vào thực tiễn địa phương để viết báo cáo địa lí b Nội dung - HS xác định đơn vị hành nơi em sinh sống đâu, có xã c Sản phẩm - Câu trả lời HS d Tổ chức thực Bước GV giao nhiệm vụ - Em xác định vị trí địa lí huyện/thành phố/thị xã nơi em sống cho biết huyện/thành phố/thị xã có xã, phường nào? Bước Thực nhiệm vụ - HS xác định, nêu ý nghĩa Bước Báo cáo kết thực - HS trình bày (chọn ngẫu nhiên sản phẩm HS để trình bày, HS khác lắng nghe góp ý) Bước 4: Đánh giá, kết - GV nhận xét cho điểm * HDVN: - Học cũ - Chuẩn bị mới: Đọc trước tìm hiểu đặc điểm tự nhiên Hưng Yên ( Địa hình, đất đai) Tuần Ngày soạn: Ngày dạy: CHỦ ĐỀ ĐẶC ĐIỂM TỰ NHIÊN TỈNH HƯNG YÊN ( tiết 3) Hoạt động mở đầu a) Mục tiêu Nhằm huy động kiến thức thực tiễn HS, để từ HS có đưa nhận xét nêu vài đặc điểm tự nhiên Hưng Yên Qua đó, giúp HS kết nối kiến thức có với kiến thức học - Huy động kiến thức thực tiễn/hiểu biết cá nhân Hưng Yên, kết nối nội dung học - Tạo tâm sẵn sàng học tập b) Nội dung - GV phát vấn kĩ thuật KWL - Hình ảnh thiên nhiên Hưng Yên phiếu học tập KWLH c) Sản phẩm - Câu trả lời phiếu HT HS d) Tổ chức thực - Bước Giao nhiệm vụ + GV giới thiệu học, phát phiếu học tập KWLH cho HS + Hướng dẫn HS điền thông tin vào phiếu Bảng KWLH Họ tên: Lớp: K Em biết tự nhiên tỉnh Hưng Yên W Em muốn biết tự nhiên Hưng Yên L Em học tự nhiên tỉnh Hưng Yên H Em đưa thông điệp qua học hôm nay? - Bước 2.Thực nhiệm vụ + Đề nghị HS động não nhanh viết điều có liên quan đến tự nhiên tỉnh Hưng Yên vào cột K W + HS hoàn thành bảng KWLH - Bước 3.Báo cáo kết thực nhiệm vụ + HS trình kết bảng KWLH - Bước 4: Đánh giá, kết + GV thu phiếu tổng hợp qua ý kiến HS, sở tạo tình có vấn đề biết chưa biết tự nhiên tỉnh Hưng Yên Sau đó, GV kết nối vào Từ kỉ thứ XVII – XVIII, Hưng Yên tiếng với Phố Hiến – thương cảng, đô thị cổ đứng vị trí thứ hai Việt Nam “Thứ kinh kì, thứ nhì phố Hiến” Ngày nay, Hưng Yên tỉnh có kinh tế phát triển động Vậy vị trí địa lí tự nhiên tỉnh Hưng n có đặc điểm tác động đến đời sống, hoạt động sản xuất người dân nào, tìm hiểu nhé! Hoạt động hình thành kiến thức Nội dung Tìm hiểu đặc điểm tự nhiên ý nghĩa đặc điểm tự nhiên Hưng Yên ( Về địa hình đất đai ) a Mục tiêu - Trình bày đặc điểm địa hình, đất đai tỉnh Hưng Yên - Nêu ý nghĩa đặc điểm tự nhiên sản xuất đời sống người dân Hưng Yên b Nội dung - Làm việc nhóm tìm hiểu địa hình, đất đai Hưng Yên c Sản phẩm - Phiếu học tập làm giấy A0 d Tổ chức hiện HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT Bước Giao nhiệm vụ - Chia nhóm, GV tổ chức cho HS dựa vào lược đồ, thông tin tư liệu học tập, làm việc nhóm để hồn thành nhiệm vụ sau: Trình bày đặc điểm địa hình, đất đai Hưng Yên Nêu ý nghĩa địa hình, đất đai phát triển kinh tế - xã hội tỉnh PHIẾU HỌC TẬP Thành phần 10 Đặc điểm Ý nghĩa phát triển kinh - Tiết Ôn tập chủ đề hoàn thành nhiệm vụ phần Luyện tập Vận dụng Dưới gợi ý tổ chức tiết học Ở phần luyện tập, vận dụng tiết, GV linh hoạt áp dụng theo gợi ý từ phần luyện tập, vận dụng chung Hoạt động 1: Mở đầu GV đặt câu hỏi liên quan đến thời nguyên thủy học Sách Lịch sử Địa lí Qua việc trả lời câu hỏi chơi trò chơi HS, GV dẫn dắt vào học Hoạt động 2: Hình thành kiến thức 2.1 Tìm hiểu dấu tích người đất Hưng Yên a) Mục tiêu: Kể tên số di tích khảo cổ học tiêu biểu tìm thấy dấu tích người Hưng Yên b) Tổ chức thực – GV giao nhiệm vụ cho đọc tài liệu trả lời câu hỏi: + Dấu tích người địa bàn Hưng Yên tìm thấy đâu? + Di cốt người tìm thấy địa bàn Hưng Yên thuộc thời đại nào? – HS thực nhiệm vụ theo hình thức cá nhân cặp đơi, GV hỗ trợ HS cần – GV tổ chức cho đại diện nhóm HS báo cáo kết thực nhiệm vụ, HS khác nhận xét – GV nhận xét, bổ sung chuẩn kiến thức cho HS GV hỏi mở rộng: Em kể tên dấu tích người nguyên thủy lãnh thổ Việt Nam So sánh niên đại người người nguyên thủy đất Hưng Yên với dấu tích người nguyên thủy lãnh thổ Việt Nam GV mở rộng yêu cầu HS giới thiệu số di tích trường học địa phương HS gần di tích c) Sản phẩm – Dấu tích người đất Hưng Yên tìm thấy mộ táng thôn Động Xá (thị trấn Lương Bằng, huyện Kim Động), thơn Đởm thơn Bình Trì (thị trấn Ân Thi, huyện Ân Thi) thơn Bình Kiều (xã Bình Kiều, huyện Khối Châu) Trong đó, Động Xá di quan trọng với khoảng 100 mộ táng – Niên đại người đất Hưng Yên cách ngày khoảng 2.000 năm, 25 tương ứng với văn hóa Đơng Sơn – Dấu tích người Việt Nam tìm thấy Thẩm Khuyên, Thẩm Hai (Lạng Sơn) cách ngày khoảng 40 vạn năm thuộc thời đại đá cũ Niên đại người nguyên thủy lãnh thổ Hưng Yên xuất muộn 2.2 Tìm hiểu các di tích tiêu biểu thời kì nguyên thủy đất Hưng Yên a) Mục tiêu – Kể tên số di tích khảo cổ học tiêu biểu Hưng Yên thời nguyên thủy – Liên hệ di tích cổ xưa địa bàn tỉnh Hưng Yên gắn với địa danh hành b) Tổ chức thực – GV giao nhiệm vụ cho HS: đọc thông tin bảng thực nhiệm vụ: + Kể tên di tích tiêu biểu thời kì nguyên thủy đất Hưng Yên + Việc phát nhiều dấu tích đời sống người nguyên thuỷ đất Hưng Yên chứng tỏ điều gì? – HS thực nhiệm vụ theo hình thức cá nhân nhóm, GV hỗ trợ HS Lưu ý: Nếu tổ chức HS làm việc theo nhóm, nhiệm vụ thứ nhất, GV yêu cầu HS: Sử dụng lược đồ hành Hưng Yên ngày điền tên di tích tiêu biểu thời nguyên thủy đất Hưng Yên Sau đó, thảo luận nội dung nhiệm vụ thứ hai – GV tổ chức cho HS báo cáo kết thực nhiệm vụ, nhóm HS khác bổ sung, góp ý hoàn thiện câu trả lời – GV nhận xét, chuẩn kiến thức cho HS GV giới thiệu thêm trống đồng Động Xá – vật tiêu biểu Hưng Yên thời kì nguyên thủy để làm rõ dấu tích văn hóa Đơng Sơn đất Hưng n GV mở rộng yêu cầu HS giới thiệu số di tích trường học địa phương HS gần di tích c) Sản phẩm – Các di tích tiêu biểu Hưng Yên thời nguyên thủy theo bảng – Việc phát nhiều di tích khảo cổ học đất Hưng n khẳng định, Hưng Yên địa bàn có người Việt cổ sinh sống tụ cư đông đúc vào thời đại kim khí (thời kì văn hóa Đơng Sơn) 26 2.3 Tìm hiểu đời sống cư dân nguyên thủy đất Hưng Yên a) Mục tiêu − Trình bày nét đời sống vật chất đời sống tinh thần cư dân nguyên thủy đất Hưng Yên thông qua vật tìm b) Tổ chức thực − GV giao nhiệm vụ cho HS: Quan sát hình ảnh, kết hợp với đọc tư liệu, mơ tả nét đời sống vật chất đời sống tinh thần cư dân nguyên thủy địa bàn Hưng Yên? − HS thực nhiệm vụ hình thức làm việc nhóm (kĩ thuật khăn trải bàn mảnh ghép) − GV tổ chức cho HS báo cáo kết thực hiên nhiệm vụ, nhóm HS khác nhận xét, bổ sung, góp ý − GV nhận xét, chuẩn kiến thức cho HS c) Sản phẩm − Đời sống vật chất: + Nông nghiệp lúa nước, sử dụng trâu làm sức kéo sản xuất + Vẫn trì hái lượm săn bắt sản phẩm nước tơm, cua, cá, vỏ sị, + Biết làm đồ gốm, dệt vải, − Đời sống tinh thần: + Biết chế tác sử dụng đồ trang sức, như: vòng tay, khun tai, chng đồng,… + Biết trang trí nhiều loại hoa văn trống đồng, thạp đồng + Biết nhuộm vải,… + Biết chôn người chết nơi cư trú 2.4 Tìm hiểu thời dựng nước Hưng Yên a) Mục tiêu − Kể di tích biểu liên quan đến vùng đất Hưng Yên thời dựng nước – Liên hệ di tích cổ xưa địa bàn tỉnh Hưng Yên gắn với địa danh hành b) Tổ chức thực 27 − GV giao nhiệm vụ cho HS: Đọc tư liệu trả lời câu hỏi: + Dấu tích thời kì dựng nước đất Hưng Yên thể qua di tích nào? + Những di tích nói lên đóng góp nhân dân Hưng n thời kì dựng nước Văn Lang – Âu Lạc − HS thực nhiệm vụ hình thức làm việc nhóm (kĩ thuật khăn trải bàn mảnh ghép) GV yêu cầu HS: Sử dụng lược đồ hành Hưng Yên ngày điền tên lập bảng thống kê giới thiệu di tích tiêu biểu thời dựng nước đất Hưng Yên Sau đó, thảo luận nội dung nhiệm vụ thứ hai − GV tổ chức cho HS báo cáo kết thực hiên nhiệm vụ, nhóm HS khác nhận xét, bổ sung, góp ý − GV nhận xét, chuẩn kiến thức cho HS GV mở rộng việc cho HS giới thiệu truyền thuyết Chử Đồng Tử – Tiên Dung nêu ý nghĩa truyền thuyết GV mở rộng yêu cầu HS giới thiệu số di tích thờ tự tướng lĩnh liên quan trường học địa phương HS gần di tích c) Sản phẩm − Dấu tích thời dựng nước Hưng Yên: + Truyền thuyết Chử Đồng Tử, Tiên Dung đầm Dạ Trạch (xã Dạ Trạch, huyện Khối Châu), đền Đa Hịa – Dạ Trạch (huyện Khối Châu) di tích thờ tự Chử Đồng Tử đất Hưng Yên, + Đền thờ tướng lĩnh chống ngoại xâm thời dựng nước như: đậu Tam Đa (Phù Cừ), đền Hương Quất (Khoái Châu), đình An Xá (Kim Động),… thời Hùng Vương + Truyện nhân vật giúp An Dương Vương đánh giặc: Minh Lang, Lân Công Dinh Công (xã Vân Du, huyện Ân Thi); Minh Lang, Hiền Công Quai Công (xã Xn Trúc, huyện Ân Thi); Trương Hồng, Trương Tích (xã Trung Hưng, huyện Yên Mỹ); anh em họ Nguyễn Đanh Xá (xã Hoàng Hoa Thám, huyện Ân Thi), − Đóng góp nhân dân Hưng Yên xây dựng bảo vệ đất nước: + Xây dựng đất nước: Chử Đồng Tử – Tiên Dung + Bảo vệ đất nước: nhân dân Hưng Yên tướng lĩnh giúp Hùng Vương An Dương Vương chống giặc ngoại xâm 28 Hoạt động 3: Luyện tập GV cho HS trả lời câu hỏi sách học sinh từ câu hỏi số đến câu hỏi số 4 Hoạt động 4: Vận dụng GV giao nhiệm vụ cho HS thực nhiệm vụ sách học sinh lớp nhà, tùy vào điều kiện dạy học cụ thể Đặc biệt ý nhiệm vụ 2, 3: Căn vào nội dung học bài, sử dụng lược đồ Hưng Yên nay, đánh dấu dấu tích thời nguyên thuỷ thời dựng nước đất Hưng Yên Tìm hiểu kể tên di tích khảo cổ học khác Hưng Yên mà em biết Hai hoạt động GV cho HS tìm hiểu nhà, sau trình bày lớp vào học để lấy điểm kiểm tra trình cho HS Hoạt động báo cáo sản phẩm cho HS tổ chức linh hoạt hình thức thi hay triển lãm tranh ảnh liên quan đến khởi nghĩa Mai Thúc Loan Hà Tĩnh 29 CHỦ ĐỀ: KHỞI NGHĨA CHỐNG ÁCH ĐÔ HỘ CHÍNH QUYỀN PHƯƠNG BẮC Ở HƯNG YÊN (4 tiết) I MỤC TIÊU Sau chủ đề này, HS: − Kể di tích/di tiêu biểu liên quan đến vùng đất Hưng Yên thời kì đấu tranh chống Bắc thuộc – Trình bày số kiện nhân vật tiêu biểu địa bàn tỉnh Hưng Yên thời kì đấu tranh chống ách hộ quyền phương Bắc – Nêu ý nghĩa phong trào đấu tranh chống Bắc thuộc nhân dân Hưng Yên – Liên hệ di tích thời kì đấu tranh chống Bắc thuộc địa bàn tỉnh gắn với địa danh hành Chủ đề góp phần hình thành phát triển cho HS: – Năng lực tìm hiểu lịch sử địa phương thơng qua việc kể tên số di tích tiêu biểu liên quan đến vùng đất Hưng Yên thời kì đấu tranh chống Bắc thuộc; Trình bày số kiện nhân vật tiêu biểu địa bàn tỉnh Hưng Yên thời kì đấu tranh chống ách hộ quyền phương Bắc – Năng lực nhận thức tư lịch sử địa phương thông qua việc nêu ý nghĩa phong trào đấu tranh chống Bắc thuộc nhân dân Hưng Yên – Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ học thông qua việc liên hệ di tích thời kì đấu tranh chống Bắc thuộc địa bàn tỉnh gắn với địa danh hành – Năng lực giao tiếp hợp tác, lực tự chủ tự học, lực ngôn ngữ, thông qua việc tham gia hoạt động học tập – Phẩm chất yêu nước, bồi dưỡng lòng tự hào đóng góp quê hương nghiệp giữ nước dân tộc II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU – Lược đồ có phạm vi Hưng Yên thời Bắc thuộc – Tranh, ảnh tư liệu viết khởi nghĩa chống Bắc thuộc nhân dân Hưng Yên: khởi nghĩa Hai Bà Trưng, Lý Bí, Triệu Quang Phục chiến thắng Bạch Đằng 30 – Máy chiếu (nếu có) III GỢI Ý TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Dự kiến chủ đề gồm tiết sau: - Tiết Hưng Yên với khởi nghĩa Hai Bà Trưng (40 – 43) - Tiết 2: Hưng Yên với khởi nghĩa Lý Bí (542 – 547) - Tiết Hưng Yên với kháng chiến Triệu Quang Phục (547 – 550) - Tiết Hưng Yên với chiến thắng Bạch Đằng năm 938 Dưới gợi ý tổ chức tiết học Ở phần luyện tập, vận dụng tiết, GV linh hoạt áp dụng theo gợi ý từ phần luyện tập, vận dụng chung Hoạt động 1: Mở đầu GV đặt câu hỏi liên quan đến thời Bắc thuộc học Sách Lịch sử Địa lí Hoặc GV tổ chức trị chơi chữ, đốn tên khởi nghĩa lớn phong trào đấu tranh chống ách hộ quyền phương Bắc nhân dân ta Qua việc trả lời câu hỏi chơi trò chơi HS, GV dẫn dắt vào học Hoạt động 2: Hình thành kiến thức 2.1 Tìm hiểu Hưng Yên với khởi nghĩa Hai Bà Trưng (40 – 43) a) Mục tiêu − Kể di tích tiêu biểu liên quan khởi nghĩa Hai Bà Trưng – Trình bày số kiện nhân vật tiêu biểu địa bàn tỉnh Hưng Yên ngày gắn với khởi nghĩa Hai Bà Trưng – Nêu đóng góp nhân dân Hưng Yên khởi nghĩa Hai Bà Trưng b) Tổ chức thực – GV giao nhiệm vụ cho HS: + Kể tên số tướng lĩnh Hưng Yên tham gia khởi nghĩa Hai Bà Trưng + Nêu đóng góp nhân dân Hưng Yên khởi nghĩa Hai Bà Trưng + Việc thờ phụng tướng lĩnh khởi nghĩa Hai Bà Trưng nhiều địa phương Hưng n nói lên điều gì? – HS thực nhiệm vụ theo hình thức nhóm, GV hỗ trợ HS cần GV 31 gợi ý cách HS thực nhiệm vụ lập bảng, lập sơ đồ biểu diễn tên tướng lĩnh lược đồ Hưng Yên ngày – GV tổ chức cho đại diện nhóm HS báo cáo kết thực nhiệm vụ, HS khác nhận xét – GV nhận xét, bổ sung chuẩn kiến thức cho HS GV mở rộng yêu cầu HS giới thiệu số di tích thờ tự tướng lĩnh Hai Bà Trưng trường học địa phương HS gần di tích c) Sản phẩm – Các tướng lĩnh tham gia khởi nghĩa Hai Bà Trưng (như tài liệu) – Đóng góp nhân dân Hưng Yên khởi nghĩa Hai Bà Trưng: + Tiếp đón nghĩa quân: Đống Cao (xã Phụng Cơng, huyện Văn Giang) + Mở đường, đóng góp lương thực cho khởi nghĩa + Tham gia đánh giặc tướng lĩnh đóng góp vào khởi nghĩa – Việc thờ phụng tướng lĩnh khởi nghĩa Hai Bà Trưng nhiều địa phương Hưng Yên chứng tỏ tham gia đông đảo nhân dân Hưng Yên vào khởi nghĩa Hai Bà Trưng 2.3 Tìm hiểu Hưng Yên với khởi nghĩa Lý Bí (542 – 547) a) Mục tiêu − Kể di tích tiêu biểu liên quan đến khởi nghĩa Lý Bí − Nêu đóng góp nhân dân Hưng Yên khởi nghĩa Lý Bí b) Tổ chức thực – GV giao nhiệm vụ cho HS: đọc thông tin thực nhiệm vụ: + Kể tên số tướng lĩnh Hưng Yên tham gia khởi nghĩa Lý Bí + Nêu đóng góp tướng lĩnh Hưng Yên nghiệp chống giặc ngoại xâm xây dựng đất nước Lý Bí – HS thực nhiệm vụ theo hình thức cá nhân, GV hỗ trợ HS – GV tổ chức cho HS báo cáo kết thực nhiệm vụ, nhóm HS khác bổ sung, góp ý hoàn thiện câu trả lời – GV nhận xét, chuẩn kiến thức cho HS Đây nội dung HS học chương trình Lịch sử Địa lí Vì vậy, GV nên tập trung vào nội dung có đóng góp nhân dân Hưng Yên, tham gia cha Triệu Túc, nhân dân xã 32 Như Quỳnh (huyện Văn Lâm) địa phương khác Hưng Yên c) Sản phẩm – Tên tướng lĩnh tham gia khởi nghĩa Lý Bí: cha Triệu Túc, Lê Quý Công (huyện Mỹ Hào); Linh Lang đại vương, Đô Thống đại vương, Hiến Minh đại vương (huyện Phù Cừ), Trần Danh Tông (huyện Văn Giang), Thạch Lân (huyện Yên Mỹ),… – Đóng góp nhân dân Hưng Yên: giúp Lý Bí chống giặc xây dựng đất nước: + Cha Triệu Túc, thủ lĩnh xã Như Quỳnh (huyện Văn Lâm) tham gia Lý Bí đánh giặc Lương + Lê Q Cơng “dưới thời vua Lý Nam Đế có cơng giúp vua trị thuỷ, cầu mưa, dẹp giặc Ai Lao, đem lại ấm no hạnh phúc cho nhân dân” + Đô Linh Lang đại vương, Đô Thống đại vương, Hiến Minh đại vương đình La Tiến (huyện Phù Cừ), “các vị có cơng giúp vua Lý Nam Đế âm phù triều đại sau đánh giặc, đem lại thái bình cho đất nước” + Trần Danh Tơng đình Sở Đơng, Đan Kim (huyện Văn Giang), “người có cơng giúp vua Lý Nam Đế đánh thắng giặc Lương”,… 2.3 Tìm hiểu Hưng Yên với kháng chiến Triệu Quang Phục (547 – 550) a) Mục tiêu − Kể di tích tiêu biểu liên quan đến kháng chiến Triệu Quang Phục − Nêu đóng góp nhân dân Hưng Yên kháng chiến Triệu Quang Phục b) Tổ chức thực − GV giao nhiệm vụ cho HS: + Vì Triệu Quang Phục chọn đầm Dạ Trạch làm kháng chiến? + Nêu ý nghĩa kháng chiến Triệu Quang Phục − HS thực nhiệm vụ hình thức làm việc cá nhân nhóm − GV tổ chức cho HS báo cáo kết thực hiên nhiệm vụ, nhóm HS khác nhận xét, bổ sung, góp ý − GV nhận xét, chuẩn kiến thức cho HS c) Sản phẩm 33 − Dạ Trạch đầm lầy, địa hiểm yếu Ở đây, cỏ um tùm, bụi rậm che kín, người ngựa khó đi, dùng thuyền độc mộc chống sào lướt cỏ nước đến được, lỡ rơi xuống nước liền bị rắn độc cắn chết − Cuộc kháng chiến Triệu Quang Phục thể ý chí bất khuất, lĩnh ý chí kiên cường người dân Việt, có nhân dân Hưng Yên Lưu ý: Đây nội dung HS học chương trình Lịch sử Địa lí Vì vậy, GV nên tập trung vào nội dung có đóng góp nhân dân Hưng Yên, như: nói rõ đầm Dạ Trạch vai trị kháng chiến Triệu Quang Phục; di tích thờ tự Triệu Quang Phục đất Hưng Yên 2.4 Tìm hiểu Hưng Yên với chiến thắng Bạch Đằng năm 938 a) Mục tiêu − Kể di tích tiêu biểu liên quan đến kháng chiến chống Nam Hán Ngô Quyền − Nêu đóng góp nhân dân Hưng Yên chiến thắng Bạch Đằng năm 938 b) Tổ chức thực − GV giao nhiệm vụ cho HS: + Vì Ngơ Quyền chọn Kê Lạc nơi đóng đại doanh? + Đóng góp nhân dân Hưng Yên chiến thắng Bạch Đằng năm 938 − HS thực nhiệm vụ hình thức làm việc cá nhân nhóm − GV tổ chức cho HS báo cáo kết thực hiên nhiệm vụ, nhóm HS khác nhận xét, bổ sung, góp ý − GV nhận xét, chuẩn kiến thức cho HS c) Sản phẩm − Kê Lạc (nay thuộc thị trấn Vương xã Dị Chế, huyện Tiên Lữ) Đây vùng lau sậy um tùm, đất phẳng, rộng lớn, trung tâm đầu mối giao thông với nhiều địa phương Với vị trí địa lí thuận lợi, sơng Hồng, sơng Luộc, sơng Thái Bình bồi đắp, Tiên Lữ vùng đất trù phú đông dân cư, sẵn lúa gạo, thuận lợi cho việc tích trữ, chuẩn bị lương thảo − Đóng góp nhân dân Hưng Yên chiến thắng Bạch Đằng năm 938: phối hợp tác chiến tướng quân Phạm Bạch Hổ Đằng Châu (nay thuộc thành phố 34 Hưng Yên) giúp đỡ nhân dân thôn Tiên Xá, Dị chế (nay thuộc huyện Tiên Lữ) Lưu ý: Đây nội dung HS học chương trình Lịch sử Địa lí Vì vậy, GV nên tập trung vào nội dung có đóng góp nhân dân Hưng Yên, như: nói rõ di tích Kê Lạc, tướng qn Phạm Bạch Hổ Hoạt động 3: Luyện tập GV cho HS trả lời câu hỏi sách học sinh trọng cho HS thảo luận đóng góp nhân dân Hưng Yên đấu tranh chống lại ách đô hộ phong kiến phương Bắc Hoạt động 4: Vận dụng GV giao nhiệm vụ cho HS thực nhiệm vụ 3, sách học sinh lớp nhà, tùy vào điều kiện dạy học cụ thể Kể tên di tích lịch sử khác liên quan đến thời kì Bắc thuộc địa phương em (nếu có) Sưu tầm tranh, ảnh câu chuyện liên quan đến di tích thờ tướng lĩnh tham gia khởi nghĩa Hai Bà Trưng, Lý Bí, Triệu Quang Phục kháng chiến chống Nam Hán Ngô Quyền Hưng Yên Hai hoạt động GV cho HS tìm hiểu nhà, sau trình bày lớp vào học để lấy điểm kiểm tra trình cho HS Hoạt động báo cáo sản phẩm cho HS tổ chức linh hoạt hình thức thi hay triển lãm tranh ảnh liên quan đến dấu tích thời kì Bắc thuộc đất Hưng Yên 35 CHỦ ĐỀ: TRUYỆN KỂ DÂN GIAN HƯNG YÊN (4 – tiết) I MỤC TIÊU Sau chủ đề này, HS: – Nêu tên số truyện kể dân gian tiêu biểu Hưng Yên – Kể lại số truyện kể dân gian tiêu biểu Hưng Yên – Nêu ý nghĩa số truyện kể dân gian Hưng n Chủ đề góp phần hình thành phát triển cho HS: – Năng lực tìm hiểu văn hóa địa phương thông qua việc kể số truyện kể dân gian tiêu biểu Hưng Yên; kể lại số truyện kể dân gian tiêu biểu Hưng Yên – Năng lực nhận thức tư văn hóa địa phương thơng qua việc nêu ý nghĩa số truyện kể dân gian Hưng Yên – Năng lực giao tiếp hợp tác, lực tự chủ tự học, lực ngôn ngữ, thông qua việc tham gia hoạt động học tập – Phẩm chất yêu nước, bồi dưỡng lòng tự hào đóng góp quê hương nghiệp giữ nước dân tộc II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU – Tranh, ảnh truyện kể dân gian Hưng Yên – Máy chiếu (nếu có) III GỢI Ý TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Dự kiến chủ đề gồm – tiết sau: - Tiết Giới thiệu chung chủ đề truyền thuyết Hưng Yên - Tiết 2: Truyện cổ tích Hưng Yên - Tiết Truyện cười giai thoại Hưng Yên - Tiết 4, Tổ chức thi kể chuyện truyện kể dân gian Hưng Yên diễn tiểu phẩm Trong trình dạy học thực tiễn, linh hoạt điều chỉnh số lượng tiết nội dung dạy học không làm đổi thời lượng dạy học Ở phần luyện tập, vận dụng tiết, GV linh hoạt áp dụng theo gợi ý từ phần luyện tập, vận dụng chung 36 Hoạt động 1: Mở đầu GV cho HS quan sát số hình ảnh liên quan đến di tích Chử Đồng Tử – Tiên Dung số đền thờ tướng lĩnh Hưng Yên có liên quan đến truyện kể học Hương Thảo, Tống Trân – Cúc Hoa để dẫn dắt vào học Hoạt động 2: Hình thành kiến thức 2.1 Tìm hiểu khái niệm thể loại truyện kể Hưng Yên a) Mục tiêu – Nêu khái niệm thể loại truyện kể dân gian Hưng Yên b) Tổ chức thực – GV giao nhiệm vụ cho đọc tài liệu trả lời câu hỏi: Thế truyện kể dân gian Hưng Yên? Truyện kể dân gian Hưng Yên gồm thể loại nào? – HS thực nhiệm vụ theo hình thức cá nhân cặp đơi, GV hỗ trợ HS cần – GV tổ chức cho đại diện nhóm HS báo cáo kết thực nhiệm vụ, HS khác nhận xét – GV nhận xét, bổ sung chuẩn kiến thức cho HS c) Sản phẩm – Truyện kể dân gian Hưng Yên câu chuyện kể người, việc Hưng Yên liên quan đến Hưng Yên xưa – Thể loại truyện kể dân gian Hưng Yên: + Truyền thuyết + Truyện cổ tích + Truyện cười + Giai thoại văn học 2.2 Tìm hiểu truyền thuyết Hưng Yên a) Mục tiêu – Nêu tên số truyền thuyết tiêu biểu Hưng Yên – Kể lại nêu ý nghĩa số truyền thuyết tiêu biểu Hưng Yên b) Tổ chức thực 37 – GV giao nhiệm vụ cho HS: đọc thông tin thực nhiệm vụ: + Truyền thuyết gì? + Kể tên số truyền thuyết tiêu biểu Hưng Yên – HS thực nhiệm vụ theo hình thức cá nhân, GV hỗ trợ HS – GV tổ chức cho HS báo cáo kết thực nhiệm vụ, nhóm HS khác bổ sung, góp ý hồn thiện câu trả lời – GV nhận xét, chuẩn kiến thức cho HS 2.3 Tìm hiểu truyện cổ tích Hưng Yên a) Mục tiêu – Nêu tên số truyện cổ tích tiêu biểu Hưng Yên – Kể lại nêu ý nghĩa số truyện cổ tích tiêu biểu Hưng Yên b) Tổ chức thực – GV giao nhiệm vụ cho HS: đọc thông tin thực nhiệm vụ: + Truyện cổ tích gì? + Kể tên số truyện cổ tích tiêu biểu Hưng Yên – HS thực nhiệm vụ theo hình thức cá nhân, GV hỗ trợ HS – GV tổ chức cho HS báo cáo kết thực nhiệm vụ, nhóm HS khác bổ sung, góp ý hoàn thiện câu trả lời – GV nhận xét, chuẩn kiến thức cho HS 2.4 Tìm hiểu truyện cười Hưng Yên a) Mục tiêu – Nêu tên số truyện cười tiêu biểu Hưng Yên – Kể lại nêu ý nghĩa số truyện cười tiêu biểu Hưng Yên b) Tổ chức thực – GV giao nhiệm vụ cho HS: đọc thông tin thực nhiệm vụ: + Truyện cười gì? + Kể tên số truyện cười tiêu biểu Hưng Yên – HS thực nhiệm vụ theo hình thức cá nhân, GV hỗ trợ HS – GV tổ chức cho HS báo cáo kết thực nhiệm vụ, nhóm HS khác bổ sung, góp ý hoàn thiện câu trả lời 38 – GV nhận xét, chuẩn kiến thức cho HS 2.5 Tìm hiểu giai thoại văn học Hưng Yên a) Mục tiêu – Nêu tên số giai thoại văn học tiêu biểu Hưng Yên – Kể lại nêu ý nghĩa số giai thoại văn học tiêu biểu Hưng Yên b) Tổ chức thực – GV giao nhiệm vụ cho HS: đọc thông tin thực nhiệm vụ: + Giai thoại văn học gì? + Kể tên số giai thoại văn học tiêu biểu Hưng Yên – HS thực nhiệm vụ theo hình thức cá nhân, GV hỗ trợ HS – GV tổ chức cho HS báo cáo kết thực nhiệm vụ, nhóm HS khác bổ sung, góp ý hồn thiện câu trả lời – GV nhận xét, chuẩn kiến thức cho HS Hoạt động 3: Luyện tập GV cho HS trả lời câu hỏi sách học sinh từ câu hỏi số 1, Hoạt động 4: Vận dụng GV giao nhiệm vụ cho HS thực nhiệm vụ 3, 4, sách học sinh lớp nhà, tùy vào điều kiện dạy học cụ thể Các hoạt động GV cho HS tìm hiểu nhà, sau trình bày lớp vào học để lấy điểm kiểm tra trình cho HS Để hoạt động học phong phú, đa dạng, hấp dẫn, toàn nội dung GV tổ chức dạy học khoảng – tiết học để tìm hiểu với HS Sau đó, chia lớp thành nhóm HS, tổ chức thi Kể chuyện truyện kể dân gian Hưng Yên tổ chức cho HS diễn tiểu phẩm, trích đoạn truyện kể Hưng Yên thời gian khoảng tiết Việc thực hoạt động cần có chuẩn bị thật chu đáo địi hỏi thời gian Vì vậy, GV giao nhiệm vụ cho HS trước học chủ đề đồng hành, hỗ trợ HS để thực cho tốt 39 ... đất Hưng Yên 35 CHỦ ĐỀ: TRUYỆN KỂ DÂN GIAN HƯNG YÊN (4 – tiết) I MỤC TIÊU Sau chủ đề này, HS: – Nêu tên số truyện kể dân gian tiêu biểu Hưng Yên – Kể lại số truyện kể dân gian tiêu biểu Hưng Yên. .. gian Hưng Yên – Máy chiếu (nếu có) III GỢI Ý TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Dự kiến chủ đề gồm – tiết sau: - Tiết Giới thiệu chung chủ đề truyền thuyết Hưng Yên - Tiết 2: Truyện cổ tích Hưng Yên -... người nguyên thủy lãnh thổ Hưng Yên xuất muộn 2.2 Tìm hiểu các di tích tiêu biểu thời kì nguyên thủy đất Hưng Yên a) Mục tiêu – Kể tên số di tích khảo cổ học tiêu biểu Hưng Yên thời nguyên thủy