MỘT số kỹ NĂNG LÃNH đạo, QUẢN lý của cán bộ LÃNH đạo, QUẢN lý ở cơ sở

Bài thu hoạch thuộc học phần V.1 chương trình trung cấp lý luận chính trị hành chính, đây là bài thuộc phần một số kỹ năng lãnh đạo quản lý, cụ thể là kỹ năng tuyên truyền thuyết phục nhóm lãnh đạo, quản lý cơ sở và việc vận dụng kỹ năng này ở thực tiễn cơ sở

TỈNH ỦY LÂM ĐỒNG TRƯỜNG CHÍNH TRỊ * BÀI THU HOẠCH PHẦN V.1: MỘT SỐ KỸ NĂNG LÃNH ĐẠO, QUẢN LÝ CỦA CÁN BỘ LÃNH ĐẠO, QUẢN LÝ Ở CƠ SỞ TÊN BÀI THU HOẠCH: “KỸ NĂNG TUYÊN TRUYỀN, THUYẾT PHỤC NHÓM CỦA CÁN BỘ LÃNH ĐẠO, QUẢN LÝ Ở CƠ SỞ VÀ THỰC TIỄN VẬN DỤNG KỸ NĂNG TUYÊN TRUYỀN, THUYẾT PHỤC NHÓM CỦA CÁN BỘ LÃNH ĐẠO, QUẢN LÝ Ở CƠ QUAN, ĐƠN VỊ/ĐỊA PHƯƠNG (NƠI ANH/CHỊ CÔNG TÁC)” Lớp: Trung cấp LLCT - HC Khóa 79 Hệ: Không tập trung Số phách:……………… Điểm:………………… Lâm Đồng, tháng 09 năm 2021 TỈNH ỦY LÂM ĐỒNG TRƯỜNG CHÍNH TRỊ * BÀI THU HOẠCH PHẦN V.1: MỘT SỐ KỸ NĂNG LÃNH ĐẠO, QUẢN LÝ CỦA CÁN BỘ LÃNH ĐẠO, QUẢN LÝ Ở CƠ SỞ TÊN BÀI THU HOẠCH: “KỸ NĂNG TUYÊN TRUYỀN, THUYẾT PHỤC NHÓM CỦA CÁN BỘ LÃNH ĐẠO, QUẢN LÝ Ở CƠ SỞ VÀ THỰC TIỄN VẬN DỤNG KỸ NĂNG TUYÊN TRUYỀN, THUYẾT PHỤC NHÓM CỦA CÁN BỘ LÃNH ĐẠO, QUẢN LÝ Ở CƠ QUAN, ĐƠN VỊ/ĐỊA PHƯƠNG (NƠI ANH/CHỊ CÔNG TÁC)” Học viên thực hiện: NGUYỄN VĂN THƯỜNG Đơn vị: Trường Cao đẳng Sư phạm Đà Lạt Lớp: Trung cấp LLCT - HC Khóa 79 Hệ: Khơng tập trung Số phách:………… Lâm Đồng, tháng 09 năm 2021 LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành Bài thu hoạch “Kỹ tuyển truyền, thuyết phục nhóm cán lãnh đạo, quản lý sở thực tiễn vận dụng kỹ tuyên truyền, thuyết phục nhóm cán lãnh đạo, quản lý quan, đơn vị/địa phương (nơi anh/chị công tác) xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành đến Ban Giám hiệu, Lãnh đạo Phịng Đào tạo trường Chính trị tỉnh Lâm Đồng đặc biệt quý Thầy Cô tham gia giảng dạy học phần V.1 cho lớp Trung cấp Chính trị - Hành K79 hình thức dạy học trực tuyến với tận tình giúp đỡ quý Thầy Cô giúp nhận thức nhiều vấn đề kiến thức thuộc lĩnh vực giúp việc định hướng vấn đề, suốt trình học tập, tìm hiểu nghiên cứu chuyên đề nhà trường Trong trình học tập nghiên cứu vấn đề sâu sắc Một số kỹ lãnh đạo, quản lý cán lãnh đạo, quản lý sở thông qua giảng Thầy Cơ trao đổi thảo luận tích cực lớp thu nhận nhiều kiến thức bổ ích cho Trong q trình học tập, tìm hiểu nghiên cứu có nhiều cố gắng, thu hoạch không tránh thiếu sót, mong nhận dẫn đóng góp thêm Thầy, Cơ giáo để thu hoạch tơi hồn chỉnh Tơi xin trân thành cảm ơn! DANH MỤC KÝ HIỆU CÁC CHỮ VIẾT TẮT SV: Sinh viên GV: Giảng viên CB: Cán CĐSP: Cao đẳng sư phạm GD&ĐT: Giáo dục Đào tạo BCHTW: Ban chấp hành trung ương CT/TW: Chỉ thị/ Trung ương CBVC: Cán viên chức BD: Bồi dưỡng NCKH: Nghiên cứu khoa học CLB: Câu lạc BGH: Ban giám hiệu UBND: Ủy ban nhân dân THCS: Trung học sở LĐTB&XH: Lao động Thương binh Xã hội MỤC LỤC Mục Phần I Phần II I 1.1 1.1.1 1.1.2 1.1.3 1.2 1.2.1 1.2.2 II 2.1 2.2 2.3 2.4 2.4.1 2.4.2 2.5 2.6 Phần III Nội dung MỞ ĐẦU NỘI DUNG KHÁI NIỆM TUYÊN TRUYỀN, THUYẾT PHỤC VÀ KỸ NĂNG TUYÊN TRUYỀN, THUYẾT PHỤC Một số khái niệm Khái niệm tuyên truyền Khái niệm thuyết phục Khái niệm kỹ tuyên truyền, thuyết phục Tuyên truyền thuyết phục nhóm Thảo luận nhóm nhỏ Diễn thuyết trước công chúng THỰC TIỄN VẬN DỤNG KỸ NĂNG TUYÊN TRUYỀN, THUYẾT PHỤC NHÓM CỦA CÁN BỘ LÃNH ĐẠO, QUẢN LÝ Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM ĐÀ LẠT Đặc điểm tình hình trường Cao đẳng Sư phạm Đà Lạt Kết vận dụng kỹ tuyên truyền, thuyết phục nhóm cán lãnh đạo, quản lý trường Cao đẳng Sư phạm Đà Lạt Những hạn chế, khuyết điểm Nguyên nhân Nguyên nhân kết đạt cơng tác tun truyền thuyết phục nhóm cán lãnh đạo, quản lý trường Cao đẳng Sư phạm Đà Lạt Nguyên nhân hạn chế, khuyết điểm Giải pháp nâng cao thực áp dụng kỹ tuyên truyền thuyết phục nhóm cán lãnh đạo, quản lý trường Cao đẳng Sư phạm Đà Lạt Bàn luận KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC Trang 07 09 09 09 09 09 09 10 10 11 17 17 19 21 21 21 22 22 25 27 28 29 NỘI DUNG BÀI THU HOẠCH “KỸ NĂNG TUYỂN TRUYỀN, THUYẾT PHỤC NHÓM CỦA CÁN BỘ LÃNH ĐẠO, QUẢN LÝ Ở CƠ SỞ VÀ THỰC TIỄN VẬN DỤNG KỸ NĂNG TUYÊN TRUYỀN, THUYẾT PHỤC NHÓM CỦA CÁN BỘ LÃNH ĐẠO, QUẢN LÝ Ở CƠ QUAN, ĐƠN VỊ/ĐỊA PHƯƠNG (NƠI ANH/CHỊ CÔNG TÁC)” Cấu trúc nội dung thu hoạch bao gồm phần bản: PHẦN I: MỞ ĐẦU PHẦN II: NỘI DUNG PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ PHẦN I: MỞ ĐẦU Tuyên truyền, thuyết phục nhiệm vụ quan trọng công tác tư tưởng Đảng, nhằm truyền bá Chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối, chủ trương, sách Đảng Nhà nước tới cán bộ, đảng viên quần chúng nhân dân, tạo nên thống hành động toàn Đảng, đồng thuận toàn xã hội, cổ vũ quần chúng thực thắng lợi mục tiêu kinh tế xã hội Đảng đề Trong lịch sử đấu tranh giải phóng dân tộc, cơng tác tun truyền, thuyết phục có vai trò quan trọng tạo nên thắng lợi cách mạng vẻ vang Ngày nay, đất nước q trình cơng nghiệp hóa, đại hóa, hội nhập quốc tế cơng tác tun truyền, thuyết phục cần thiết quan trọng để thực mục tiêu chung đất nước: “Dân giàu, nước mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh” Tuyên truyền, thuyết phục nghệ thuật, kỹ thiếu cán lãnh đạo, quản lý nói chung cán lãnh đạo quản lý sở nói riêng Để chủ trương, đường lối Đảng, sách, pháp luật Nhà nước chủ trương, kế hoạch địa phương, đơn vị truyền tải để đối tượng tiếp nhận cách nhanh nhất, đạt hiệu cao đối tượng hiểu đầy đủ nhất, việc nắm kiến thức, rèn luyện kỹ tuyên truyền, nắm bắt đối tượng, tâm huyết với cơng việc… việc sáng suốt lựa chọn hình thức tuyên truyền phù hợp đối tượng cụ thể việc làm cần thiết cán lãnh đạo, quản lý Trong thực tế việc tuyên truyền đạt hiệu cao hình thức giao tiếp trực tiếp Đây hình thức sử dụng triệt để ưu ngôn ngữ nói "kênh" phi ngơn ngữ Thơng thường gặp gỡ trực tiếp để thực việc tuyên truyền vận động đối tượng thực chủ trương, đường lối Đảng, sách, pháp luật Nhà nước, với nhiều đối tượng khác Vì người cán lãnh đạo, quản lý cần linh hoạt việc vận dụng phương pháp khác nhau, kiến thức khác cho phù hợp nên không ghi thành biên Đây hạn chế dẫn đến trường hợp đồng ý với nội dung tuyên truyền sau lại khơng thực Vì vậy, sau đạt mục đích tuyên truyền, người cán cần khéo léo yêu cầu đối tượng ký cam kết thực nội dung Như cho thấy để tuyên truyền thuyết phục nhóm cán lãnh đạo, quản lý sở thực hiệu hẳn có nhiều phương pháp tiếp cận khác nhau, đòi hỏi cán lãnh đạo, quản lý sở phải thực tiếp nhận kiến thức phương pháp tuyên truyền phù hợp xã hội tình hình diễn biến phức tạp dịch Covid-19 công tác tuyên truyền chống dịch Covid19 cần thiết hết với phương thức linh hoạt có hiệu điều cần áp dụng cấp thiết Mỗi nhà lãnh đạo, quản lý sở cần phải học hỏi tiếp cận nhiều kênh thông tin để lĩnh hội cho thân bước tiếp cận tốt với người dân công tác tuyên truyền thuyết phục nhóm để đạt hiệu mong muốn Việc tiếp cận vấn đề cần thiết áp dụng có tính khả thi cao Xuất phát từ lý nội dung thu hoạch tập trung sâu nghiên cứu vấn đề Kỹ tuyên truyền, thuyết phục nhóm cán lãnh đạo, quản lý sở thực tiễn vận dụng kỹ tuyên truyền, thuyết phục nhóm cán lãnh đạo, quản lý trường Cao đẳng Sư phạm Đà Lạt công tác đào tạo bồi dưỡng PHẦN II: NỘI DUNG I KHÁI NIỆM TUYÊN TRUYỀN, THUYẾT PHỤC VÀ KỸ NĂNG TUYÊN TRUYỀN, THUYẾT PHỤC 1.1 Một số khái niệm 1.1.1 Khái niệm tuyên truyền Hiện nay, có nhiều định nghĩa cách hiểu khác khái niệm "tuyên truyền” Theo nghĩa rộng, tuyên truyền hoạt động truyền bá kiến thức, giá trị tinh thần đến đối tượng, nhằm mục đích cảm hóa, thuyết phục, biến kiến thức, giá trị tinh thần thành nhận thức, niềm tin, thúc đẩy đối tượng hành động theo định hướng nhằm mục tiêu định Theo nghĩa hẹp, tuyên truyền hoạt động truyền bá quan điểm lý luận đường lối chiến lược, sách lược nhằm xây dựng cho quần chúng giới quan, nhân sinh quan định thuyết phục quần chúng hành động phù họp với giới quan, nhân sinh quan 1.1.2 Khái niệm thuyết phục Theo Từ điến Tiếng Việt Thuyết phục làm cho thân người ta thấy đúng, hay mà tin theo, làm theo Với cách hiểu vậy, thuyết phục đặc trưng, mục tiêu cần đạt tới tuyên truyền Tuyên truyền phải đạt tới trình độ thuyết phục, phải có sức thuyết phục, cảm hóa, đúng, hay người ta tin làm theo Như vậy, thuật ngữ tuyên truyền, thuyết phục dùng nghĩa với tuyên truyền, hàm ý nhấn mạnh tính thuyết phục, cảm hóa đối tượng q trình thực 1.1.3 Khái niệm kỹ tuyên truyền, thuyết phục Theo Từ điển Tiếng Việt, kỹ khả vận dụng kiến thức thu nhận lĩnh vực vào thực tế Như vậy, kỹ tuyên truyền, thuyết phục khả vận dụng kiến thức, hiểu biết lĩnh vực thực tiễn tuyên truyền Thuyết phục khả vận dụng kiến thức, hiểu biết lĩnh vực thực tiễn tuyên truyền, thuyết phục quần chúng nhiều phương pháp, hình thức khác Tuyên truyền, thuyết phục quần chúng, phân chia theo quy mô tác động có tuyên truyền, thuyêt phục cá nhân (đối tượng tác động cá nhân); tuyên truyền, thuyết phục nhóm (đố tượng tác động nhóm người, tập thể) tuyên truyền, thuyết phục đại chúng (đối tượng tác động công chúng rộn rãi quy mô toàn xã hội) Ở cấp sở, người lãnh đạo, quì lý thường sử dụng loại hình tuyên truyền, thuyết phục cá nhân tuyên truyền, thuyết phục nhóm để tác động đến đối tượng cán bộ, đảng viên tầng lớp nhân dân địa bàn Trong nội dung này, giới thiệu kỹ năm tuyên truyền, thuyết phục cá nhân nhóm cán lãnh đạo quản lý cấp sở 1.2 Tuyên truyền thuyết phục nhóm 1.2.1 Thảo luận nhóm nhỏ 1.2.1.1 Khái niệm Thảo luận nhóm nhỏ phương pháp tuyên truyền, vận động cán lãnh đạo, quản lý trực tiếp nói chuyện, thuyết trình, chia sẻ, trao đổi thơng tin với nhóm nhỏ đối tượng có đặc điếm, hồn cảnh giống gần giống 1.2.1.2 Tình sử dụng thảo luận nhóm nhỏ - Khi cần cung cấp cho đối tượng thông tin kiến thức -Khi số đối tượng có nhu cầu hiểu biết vấn đê số vấn đề kinh tế, trị, văn hóa, xã hội, v.v - Khi cộng đồng số đối tượng chưa thực hành vi Một buổi thảo luận nhóm nhỏ có hiệu nên mời 10-15 người tham gia 1.2.1.3 Các bước thực a Chuẩn bị Chuẩn bị chủ đề, thời gian, địa điểm thảo luận thông báo để đối tượng biết Chuẩn bị phương tiện, công cụ hỗ trợ thảo luận sách lật, tranh vải, tờ gấp, băng video, cátsét phương tiện hỗ trợ thay đổi hành vi để phát cho đối tượng họ có nhu cầu sử dụng b Tiến hành thảo luận nhóm - Bắt đầu buổi thảo luận việc chào hỏi thân mật; xếp đối tượng ngồi cho người nhìn rõ phương tiện trực quan sử dụng trình thảo luận - Giới thiệu nội dung buổi thảo luận - Trình bày ngắn gọn, rõ ràng, dễ hiểu, thuyết phục thông tin cần thiết Có thể sử dụng phương tiện trục quan tranh ảnh, vật để minh họa lồng ghép tiết mục văn nghệ, chiếu video, nghe băng cátsét để buổi thảo luận sôi nổi, hấp dẫn, hiệu - Khuyến khích người đặt câu hỏi, tích cực tham gia thảo luận gợi ý, hướng dẫn người thảo luận trụng tâm Động viên người rụt rè phát biểu ý kiến, đồng thời tế nhị hạn chế người nói nhiều, lấn át người khác - Trả lời, giải đáp câu hỏi, thắc mắc đối tượng Chi trả lời vấn đề nắm vững Đối với vấn đề chưa hiểu rõ hẹn trả lời sau để có thời gian tìm hiểu, nghiên cứu thêm - Tóm tắt nội dung chương trình buổi thảo luận 10 Ngừng giọng yếu tố kỹ sử dụng kênh ngôn diễn thuyết Việc sử dụng kỹ ngừng giọng để nhấn mạnh tầm quan trọng, tạo tập trung ý người nghe vấn đề Chính mà thời điếm ngừng giọng chọn chồ có ý quan trọng, độ dài ngừng giọng phụ thuộc vào cảm xúc người nói ý muốn tạo ý người nghe - Kênh phi ngơn ngữ (có tài liệu gọi kênh tiếp xúc học hay yếu tố hành vi) Thuộc kênh có yếu tố tư thế, vận động cử nét mặt, nụ cười, v.v chúng yếu tố quy định phong cách thói quen cá nhân Việc hình thành chúng địi hỏi phải có tập luyện cơng phu, nghiêm túc Tư đứng trước công chúng phải tự nhiên, linh hoạt Trong suốt buổi nói chuyện diễn thuyết phải có vài lần thay đổi tư để người nghe không cảm thấy mệt mỏi, không nên thay đồi tư nhiều Cử diện mạo phải phù họp với ngữ điệu lời nói cảm xúc, với vận động tư tình cảm Nét mặt, nụ cười, ánh mắt truyền đạt hàng loạt cảm xúc: niềm vui hay nỗi buồn, kiên hay nhân nhượng, khẳng định hay nghi vấn, v.v mà nhờ người nói gieo lịng tin, hào hứng vào tâm hồn, trí tuệ người nghe Các yếu tố tác động lên thị giác người nghe cỏ tác dụng nâng cao hiệu tri giác thông tin họ Chúng cịn kết hợp phù hợp với tính chất nội dung thông tin với yếu tố ngôn ngữ để nâng cao chất lượng phát biểu - Một số cách nói thu hút ý gây ấn tượng người nghe diễn thuyết Một diễn thuyết có thu hút ý người nghe diễn thuyết có nội dung mới, thiết thực, mang tính thời sự, trình bày theo lơgíc chặt chẽ, ngơn ngữ xác, phổ thơng có tính biểu cảm Trong q trình trình bày, sứ dụng thủ thuật sau để tạo ý người nghe: + Tăng hàm lượng thông tin cách xử lý tốt lượng dư thừa ngôn ngữ diễn đạt + Tăng sức hấp dẫn thông tin cách sử dụng yếu tó bất ngờ, cách trình bày độc đáo + Sử dụng số biện pháp ngôn ngừ như: dùng từ láy, ẩn dụ, câu đảo đổi, câu đối chọi, v.v biện pháp tu từ ngừ âm biện pháp hòa đối điệu, biện pháp lặp số lượng âm tiết, lặp vần, biện pháp tạo nhịp điệu, v.v + Trình bày cụ xen kẽ trừu tượng, trình bày kiện xen kẽ khái niệm, phạm trù quy luật 15 + Nắm vừng nghệ thuật sử dụng số Có thể sử dụng kỹ để làm cho số nhỏ thành số lớn ngược lại làm cho số lớn thành số nhỏ; so sánh số với số khác để làm bật ý nghĩa số sử dụng + Phát biểu theo kiểu ngẫu hứng, thoát ly đề cương - Thủ thuật tái lập ý Trong trình trình bày, nguyên nhân đó, ý người nghe bị giảm Trong trường hợp đó, người nói phải biết phát nhờ việc quan sát thái độ hành vi người nghe chủ động tìm cách khắc phục Dựa quy luật tâm - sinh lý, người ta đưa số kỹ xảo, thủ thuật sau mà người diễn thuyết áp dụng để tái lập tăng cường ý: + Cử chỉ, vận động kết hợp chúng với thủ thuật khác Chẳng hạn, rời bục giảng tiến gần phía người nghe vào hội trường tiếp tục nói + Thủ thuật âm thanh: nói to lên ngược lại nói nhở gần nói thầm + Sử dụng phương tiện trực quan sơ đồ, đồ, biểu bảng, băng ghi hình kết hợp phương tiện với phương tiện ngôn ngữ + Thay đối trạng thái giao tiếp từ độc thoại sang đối thoại cách đặt câu hỏi đề nghị người nghe trả lời + Hài hước: chuyển sang nói giọng hài hước, sử dụng biện pháp gây cười như: chơi chữ, nói lái, nói thiếu, nói tước bở ngữ cảnh, kỹ thuật tương phản kề câu chuyện cười phù hợp để giảm bớt căng thẳng, khôi phục trở lại ý - Kỹ trả lời câu hỏi thực đối thoại Trong diễn thuyết trước công chúng, người cán lãnh đạo, quản lý không thực phương pháp độc thoại, mà thực phương pháp đối thoại tọa đàm, trao đôi, thảo luận, hỏi - đáp Trong phương pháp đối thoại hỏi - đáp (người nghe hỏi cán lãnh đạo, quản lý trả lời) phương pháp sử dụng nhiều Do đó, việc trả lời câu hói người nghe cơng việc bình thường cán lãnh đạo, quản lý điều kiện dân chủ hóa tăng cường phương pháp đối thoại với quần chúng Cán lãnh đạo, quản lý cần thiết phải trả lời câu hỏi quần chúng tạo điều kiện, dành thời gian lần nói chuyện để họ hỏi vấn đề mà họ quan tâm chưa giải thích giải thích chưa rõ Các kỹ cần thiết trả lời câu hởi: + Trả lời rõ ràng, đúng, trúng yêu cầu câu hỏi + Lập luận có sở khoa học, có xác đáng, sở quy luật lơgíc phương pháp chứng minh, lời nói nhã nhặn, khiêm tốn, phù hợp với quan hệ vai giao tiếp 16 + Có thể đặt tiếp câu hỏi gợi ý để người nghe tự trả lời câu hỏi thơng qua việc trả lời câu hỏi gợi ý cán lãnh đạo, quản lý + Có trả lời hẹn vào thời điểm khác (cuối giờ, cuối buổi, sang ngày khác cịn tiếp tục nói chuyện) để có thêm thời gian chuẩn bị trả lời Nếu xét thấy khó trả lời tìm cách nói để người hỏi thoải mái, thông cảm Không nên trả lời vấn đề mà chưa nắm vững + Nếu người nghe đưa nhiều câu hỏi tìm cách hạn chế bớt phạm vi vấn đề câu hỏi + Đối với câu hỏi liên quan đến lợi ích quốc gia, khơng có trách nhiệm trả lời từ chối dẫn người hỏi tìm gặp người có trách nhiệm để nhận trả lời, khơng tự ý trả lời vấn đề Trả lời câu hỏi thuộc loại khó, phức tạp, cán lãnh đạo, quản lý phải có phản ứng nhanh cách trả lời Do đó, phải thường xun tích lũy kinh nghiệm, rèn luyện kỹ Kinh nghiệm hay vươn tới hiểu biết rộng, sâu sắc văn hóa chung, có trình độ cao văn hóa đối thoại II THỰC TIỄN VẬN DỤNG KỸ NĂNG TUYÊN TRUYỀN, THUYẾT PHỤC NHÓM CỦA CÁN BỘ LÃNH ĐẠO, QUẢN LÝ Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM ĐÀ LẠT 2.1 Đặc điểm tình hình trường Cao đẳng Sư phạm Đà Lạt Được thành lập từ năm 1976, trường Cao đẳng Sư phạm Đà Lạt trung tâm đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục cho cấp học Mầm non, Tiểu học, THCS trình độ cao đẳng Liên kết đào tạo trình độ đại học, văn đại học đặc biệt nhà trường đẩy mạnh phát triển ngành Giáo dục nghề nghiệp thuộc Bộ LĐTB&XH theo tiêu chuẩn quốc gia Asean có phẩm chất, lực, trình độ chun mơn đáp ứng u cầu nguồn nhân lực xã hội Ngày 11/3/2021 Trường Cao đẳng Sư phạm Đà Lạt thức cấp Giấy Chứng nhận “Đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục” Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Tỉ lệ số tiêu chí cao đạt 92,72%, vượt nhiều sở giáo dục nước có quy mơ lớn, thời điểm kiểm định Và số trường CĐSP Việt Nam đạt tiêu chuẩn Hiện nhà trường Đạo tạo quy với 12 mã ngành với ngàn tiêu: Trong có 01 mã ngành đạo tạo giáo viên CĐSP Giáo dục mầm non, 09 mã ngành cao đẳng giáo dục nghề nghiệp 02 mã ngành trung cấp Nhà trường có liên kết với nhiều trường đại học lớn danh tiếng việt nam để tạo điều kiện cho sinh viên liên thông trường sau trường 17 Nhà trường liên kết với nhiều doanh nghiệp hàng đầu nước lĩnh vực du lịch, văn phịng, ngơn ngữ sinh viên thực hành thực hành nghề trình đào tạo Trung tâm thực hành nghề du lịch nơi đầu tư trang thiết bị đại, đủ tiêu chuẩn khách sạn từ 3* trở lên Nhà trường có hệ thống mạng lưới sở thực tập sư phạm cho sinh viên ngành giáo dục mầm non đáp ứng theo tiêu chuẩn Bộ giáo dục đào tạo Đây ngành mũi nhọn nhà trường có định phát triển ngành chất mầm non lượng cao, mầm non song ngữ năm tới Từ năm 2018 với triết lý phát triển toàn diện người học, bên cạnh kiến thức chun mơn sv trường CĐSP Đà lạt có điều kiện tham gia hoạt động phát triển kỹ đa dạng: hệ thống phòng học múa, âm nhạc, phòng học nhảy, nhà thi đấu đa năng, sân vận động Các câu lạc phát triển kỹ sinh viên phong phú CLB tiếng anh, CLB dân vũ, CLB kỹ sống, CLB nghệ thuật, CLB luyện chữ đẹp, CLB hướng dẫn viên du lịch Và thi kiện văn hóa, ngày hội thể dục thể thao tổ chức liên tục mang đến cho sv hội phát triển tối đa khiếu, kỹ văn nghệ thể thao Song song với trường CĐSP Đà Lạt cờ đầu phong trào sinh viên tình nguyện tỉnh Lâm Đồng, trường thường xuyên tổ chức hoạt động sinh viên tình nguyện, hoạt động cộng đồng thiết thực, ý nghĩa mùa hè xanh, xuân yêu thương, hành trình đỏ, cơng tác xã hội…đó nơi sinh viên CĐSP Đà Lạt thể kỹ sống, tự tin thể lĩnh thời kỳ hội nhập Trong suốt 45 năm xây dựng phát triển CĐSP Đà lạt xã hội đánh giá cao chất lượng đào tạo nhà trường cho nghiệp giáo dục đào tạo tỉnh Lâm Đồng nói chung nước nói riêng Nhà trường vinh dự nhận nhiều khen, giấy khen Bộ GD&ĐT, chủ tịch UBND tỉnh Lâm Đồng, Sở GD&ĐT Lâm Đồng Đó thành cơng, động lực nhà trường phát triển mạnh mẽ với sứ mạnh mình, tiếp tục vươn xứng đáng sở đào tạo hàng đầu hệ thống giáo dục Việt Nam Trong năm gần Thực Nghị số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 Hội nghị Trung ương khóa XI “về đổi bản, toàn diện nghiệp giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” Nghị số 19NQ/TW ngày 25/10/2017 Hội nghị lần thứ sáu Ban Chấp hành Trung ương khóa 18 XII tiếp tục đổi hệ thống tổ chức quản lý, nâng cao chất lượng hiệu hoạt động đơn vị nghiệp công lập Đồng thực, thực Luật Giáo dục năm 2019, từ năm 2022 trở đi, Trường Cao đẳng sư phạm Đà Lạt khơng cịn chức đào tạo giáo viên THCS Trường Cao đẳng sư phạm Trường đơn vị nghiệp cơng lập nhà nước đảm bảo tồn kinh phí hoạt động thực chế tài theo quy định Nghị định số 16/2015/NĐ-CP ngày 14/02/2015 Chính phủ Quy định chế tự chủ đơn vị nghiệp công lập Tổng số 96 người, cán quản lý 15; giảng viên 75; Cán bộ, nhân viên: 22 (trong có 02 VC biệt phái SGDĐT công tác từ đầu tháng 9/2020) Ban giám hiệu: có 03 người (01 HT, 02 PHT) Các phòng, khoa 02 đơn vị trực thuộc, cụ thể: - Có 04 Phịng ban, gồm: + Phịng Hành – Tổng hợp; + Phịng Tổ chức cán - Cơng tác sinh viên -Thanh tra; + Phịng Đào tạo – Khoa học & Cơng nghệ; + Phịng Khảo thí – Đảm bảo chất lượng dơi dư Có 03 Khoa chun mơn: + Khoa Tự nhiên - Xã hội; + Khoa Giáo dục Tiểu học – Mầm non; + Khoa Bộ mơn chung - Có 02 đơn vị trực thuộc: + Trung tâm Thông tin – Thư viện; + Trung tâm Đào tạo – Bồi dưỡng 2.2 Kết vận dụng kỹ tuyên truyền, thuyết phục nhóm cán lãnh đạo, quản lý trường Cao đẳng Sư phạm Đà Lạt Việc vận dụng kỹ tuyên truyền, thuyết phục nhóm cá lãnh đạo, quản lý trường Cao đẳng Sư phạm Đà Lạt năm qua diễn thường xuyên liên tục, ln địi hỏi người cán quản lý có tầm nhìn kỹ tốt 19 Trong năm gần ngành đào tạo giáo viên Tiểu học Trung học sở không Bộ GD&ĐT cho phép gây tâm lý hoang mang đội ngũ cán giáo viên nhà trường Trường CĐSP Đà Lạt triển khai nhiều giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo theo hướng đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo Tuy nhiên tiêu tuyển sinh Bộ GD-ĐT giao cho Trường CĐSP nước, có Trường CĐSP Đà Lạt ngày giảm, dẫn đến tình trạng dơi dư đội ngũ, đội ngũ giảng viên giảng dạy ngành Giáo dục Tiểu học ngành Trung học sở Ban Giám hiệu nhà trường thực tốt nhiệm vụ giáo dục tư tưởng trị, pháp luật nhà nước đầy đủ kịp thời đến CB, GV NV Nhà trường Triển khai đầy đủ kịp thời kế hoạch nhiệm vụ năm học để GV NV nhà trường thực yêu cầu có hiệu quả, đặc biệt việc triển khai tiếp tục thực chủ đề mà Nhà trường chọn cho năm học “Đoàn kết, đổi mới, kỷ cương, trách nhiệm” Bằng kỹ tuyên truyền nhà trường triển khai thực vận động lớn Ngành “Học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh”, “Mỗi thầy giáo gương tự học sáng tạo”, hưởng ứng phong trào “Trường học thân thiện, học sinh tích cực”, “Trường học hạnh phúc”, “Đổi quản lý giáo dục, nâng cao chất lượng đẩy mạnh đào tạo theo yêu cầu xã hội” Qua làm cho đội ngũ nhà giáo người lao động nhận thức sâu sắc nội dung ý nghĩa vận động, tạo chuyển biến mạnh mẽ đội ngũ nhà giáo cán nhân viên ý thức tu dưỡng, rèn luyện đạo đức nghề nghiệp, thường xun tự học nâng cao trình độ trị, chuyên môn nghiệp vụ Dưới lãnh đạo Đảng ủy phối hợp BGH nhà trường với Cơng đồn Trường thực tốt việc tun truyền Nghị Đảng, nội dung đổi tồn diện giáo dục, Thơng tư Bộ GD&ĐT, văn cấp trên,… Nhà trường thực công khai rõ ràng quy trình.về cơng tác thi đua khen thưởng Chế độ, sách CBVC NLĐ thực đầy đủ, quy định Triển khai thực Nghị định số 04/2015/NĐ-CP Chính phủ thực quy chế dân chủ hoạt động quan hành nhà nước đơn vị nghiệp cơng lập nhằm phát huy quyền làm chủ cán bộ, công chức, viên chức người lao động, nâng cao tinh thần trách nhiệm người đứng đầu quan, đơn vị 100% cán giáo viên chấp hành nghiêm chỉnh chủ trương, đường lối, sách Đảng pháp luật Nhà nước; có phẩm chất đạo đức tốt Quan hệ mực 20 với đồng nghiệp, sinh viên nhân dân nơi cư trú Có tinh thần trách nhiêm đồn kết nội cao Có lối sống chuẩn mực người giáo viên Năm học 2019-2020, nhà trường thực quy trình việc giải thể Trung tâm TH-NN miễn nhiệm chức vụ Giám đốc, Phó Giám đốc Trung tâm, bàn giao sở vật chất Phịng HCTH, hồ sơ chun mơn Trung tâm ĐT-BD quản lý tài cịn lại Trung tâm TH-NN chuyển sang Quỹ phát triển nghiệp Trường (140 triệu đồng) Giám sát bàn giao Khoa Tự nhiện Khoa Xã hội sở sát nhập Khoa Tự nhiên với Khoa Xã hội thành Khoa TN-XH Để thực nhiệm vụ kỹ tuyên truyền thuyết phục nhóm, lãnh đạo nhà trường thực tốt vai trò người lãnh đạo đảm bảo quyền lợi cán viên chức nhà trường Bằng kỹ thuyết phục nhóm lãnh đạo nhà trường thực quy trình việc điều động giảng viên dơi dư khơng đủ lao động: giảng viên tổ Tốn, tổ Tin (2019-2020), tổ Hóa, tổ Sinh, tổ Sử, tổ Địa (2018-2019) cơng tác phịng chức đảm bảo vị trí yêu cầu cán giảng viên khơng để sai sót Ngồi thời gian gần việc tuyên truyền thuyết phục cán giảng viên, sinh viên nhà trường thực tốt nghiêm chỉnh việc chấp hành phòng chống dịch Covid-19 diễn thiết thực có ý nghĩa, thơng qua kênh trực tuyến, nhóm zalo… tạo hiệu định việc phòng chống dịch Tuyên truyền biện pháp chống dịch pano, áp phích… Đồn trường CĐSP Đà Lạt thực nhiều kênh tuyên truyền thuyết phục nhóm qua page Đồn trường, thi thiết kế poter tuyên truyền phòng chống dịch đạt hiệu định 2.3 Những hạn chế, khuyết điểm Bên cạnh thành tựu đạt đáng kể việc tuyên truyền thuyết phục nhóm nhà trường cịn găp khuyết điểm thể hiện: Tuyên truyền thuyết phục cán giảng viên sinh viên công tác giáo dục tư tưởng trị, nâng cao ý thức trách nhiệm, rèn luyện phẩm chất đạo đức nhà giáo vài chi bộ, đơn vị chưa sáng tạo, nhạy bén thiếu biện pháp hữu hiệu dẫn đến hiệu chưa cao; Kỷ cương, nề nếp dạy học, làm việc vài cán bộ, giảng viên chưa thật nghiêm túc từ giấc làm việc, lên lớp ý thức trách nhiệm việc thực nhiệm vụ giao; chưa xây dựng gương điển hình tiên tiến làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh đội ngũ đảng viên, CBVC nhà trường Việc thực tổ chức tuyền truyền công tác quản lý, giáo dục sinh viên ngoại trú chưa làm yêu cầu đặt ra; phận sinh viên chưa thực 21 nghiêm quy định nhà trường trang phục lên lớp, hội họp; chưa xác định động cơ, ý thức thái độ học tập đắn Vẫn vài trường hợp CBVC nhận thức trách nhiệm, ý thức tổ chức kỷ luật, chấp hành nội qui, qui định nhà trường chưa nghiêm, có tượng vi phạm mà chưa chấn chỉnh, xử lý kịp thời Trong hoạt động tổ chức đoàn thể: Công tác giáo dục ý thức thái độ động học tập nề nếp, tác phong sư phạm cho sinh viên hiệu chưa cao; phận sinh viên chưa chấp hành tốt nội qui, qui chế nhà trường qui định pháp luật; cịn phận khơng đồn viên niên sinh viên thờ với hoạt động Đoàn TN Hội SV tổ chức 2.4 Nguyên nhân 2.4.1 Nguyên nhân kết đạt cơng tác tun truyền thuyết phục nhóm cán lãnh đạo, quản lý trường Cao đẳng Sư phạm Đà Lạt Đảng trường CĐSP Đà Lạt quan tâm lãnh đạo Tỉnh ủy, UBND tỉnh sở ban ngành liên quan; mà trực tiếp sâu sát Đảng ủy khối quan tỉnh Sở GD&ĐT Lâm Đồng Đội ngũ lãnh đạo có kỹ lãnh đạo tốt ln tạo hài hịa việc giải cơng việc Trong công tác tuyên truyền thuyết phục có nỗ lực, cố gắng tập thể Đảng ủy, Bí thư chi tồn thể đảng viên, cán viên chức sinh viên Nhà trường; công tác lãnh đạo, Đảng ủy chủ động ban hành lãnh đạo việc triển khai thực nghị Đảng ủy có tính kế hoạch, khoa học, bám sát nhiệm vụ trọng tâm Nhà trường Toàn thể cán giảng viên nhà trường hiểu khó khăn thách thức mà nhà trường gặp phải giai đoạn 2.4.2 Nguyên nhân hạn chế, khuyết điểm a) Nguyên nhân chủ quan Việc thuyết phục tuyên truyền quán triệt, triển khai chủ trương, nhiệm vụ giải pháp Đảng ủy, BGH cấp số chi bộ, khoa, phòng, đơn vị trực thuộc chưa thấu đến tận sở, làm cho phận cán bộ, viên chức chưa hiểu đúng, đủ…chưa phối hợp tốt chun mơn với đồn thể để phát huy tối đa dân chủ sở Trong trình tuyên truyền thuyết phục nhóm cơng tác quản lý, đạo số khoa, phòng lãnh đạo Nhà trường chưa liệt việc thực đổi PPDH; mặt khác, việc đổi PPDH hoạt động có đặc thù riêng, khó khăn nội dung phương pháp tiến hành, nhiên giảng viên lại thiếu đầu tư; 22 việc đổi cách đánh giá chất lượng SV cịn chậm, cơng tác theo dõi quản lý, giáo dục SV đôi lúc chưa thực nghiêm túc Do số lượng sinh viên qui giảm mạnh, nên kinh phí ngân sách cấp cho trường thấp, từ đó, kinh phí dành cho mua sắm sửa chữa CSVC, trang thiết bị cho hỗ trợ số hoạt động chuyên môn, nghiệp vụ, văn thể mỹ chưa đáp ứng yêu cầu công tác chuyên môn b) Nguyên nhân khách quan Việc giải đơn thư tố cáo xảy trường tổ chức Đảng quan quản lý cấp Đảng Nhà trường chưa kịp thời, cịn để kéo dài nên nhiều làm ảnh hưởng, tác động đến tình hình tư tưởng vài cán bộ, đảng viên, ảnh hưởng đến nội tổ chức Đảng nhà trường Qui mô đào tạo trường giảm, dẫn đến số CB,GV vài tổ chun mơn khơng có thiếu dạy, không bị giảm chế độ phụ cấp đứng lớp, ảnh hưởng trực tiếp đến đời sống tư tưởng đội ngũ CB,GV,NV nhà trường 2.5 Giải pháp nâng cao thực áp dụng kỹ tuyên truyền thuyết phục nhóm cán lãnh đạo, quản lý trường Cao đẳng Sư phạm Đà Lạt Công tác tuyên truyền giai đoạn cách mạng phải “đi trước bước”, chủ động nắm sát diễn biến tư tưởng, tâm trạng Ðảng cán giảng viên sinh viên, định hướng tư tưởng đắn kịp thời trước tác động đan xen yếu tố tích cực, tiêu cực ngồi nhà trường Phải dự báo trước vấn đề tư tưởng đã, nảy sinh để có phương án giải kịp thời, hiệu Cần phân nhóm đối tượng để có nội dung (thơng điệp), hình thức, kênh tun truyền phù hợp với yêu cầu điều kiện nhóm Phương thức tuyên truyền cần ngắn gọn, dễ nhớ, dễ vận dụng, phù hợp với đối tượng Ðối với vấn đề tuyên truyền, cổ động, cần có lộ trình, quy trình, mục đích, bước cụ thể, hình thức khác để việc tuyên truyền thực cách tự nhiên, khơng hình thức, khơng gượng ép, ý nghệ thuật, nâng cao hiệu Kết hợp đa dạng, nhiều hình thức, nhiều kỹ áp dụng tiến khoa học công nghệ nâng cao hiệu công tác tư tưởng tình hình Trong cơng tác tun truyền, không nên dựa vào hay đưa thông tin, vấn đề phiến diện, chiều, tuyệt đối hóa cơng thức hóa Phiến diện tuyệt đối hóa dẫn tới tước bỏ tính khoa học cơng tác tuyên truyền tính phong phú thực tiễn, làm cho công tác tuyên truyền bị ngưng đọng, dẫn đến chậm trễ, sai lệch việc đạo tổ chức hoạt động thực tiễn Do vậy, cần chuyển hướng mạnh mẽ từ thông tin chiều, định hướng từ xuống sang trọng thông 23 tin hai chiều Tăng cường đối thoại, lắng nghe thông tin thực tiễn từ sở Thường xuyên nắm bắt dư luận xã hội để có giải pháp phát huy mặt tích cực; kịp thời chấn chỉnh uốn nắn biểu tiêu cực - Tăng cường vai trò lãnh đạo đạo Đảng, trực tiếp cấp uỷ ban tuyên giáo cấp uỷ cấp công tác tuyên truyền Để đảm bảo cho công tác tuyên truyền hoạt động hướng, quan điểm, đường lối Đảng, sách, pháp luật Nhà nước phải có lãnh đạo Đảng, trực tiếp cấp uỷ ban tuyên giáo cấp uỷ Do đó, phải nâng cao nhận thức cấp uỷ thủ trưởng đơn vị công tác này, lãnh đạo quan tuyên truyền cần xây dựng nội dung chương trình, kế hoạch cụ thể Bên cạnh đó, cấp uỷ cấp hàng năm tổ chức kiểm tra chặt chẽ, đôi với việc sơ, tổng kết công tác tuyên truyền Nâng cao chất lượng tuyên truyền, giáo dục chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm, đường lối Đảng, sách, pháp luật Nhà nước cho cán bộ, đảng viên nhân dân nhằm kiên định vấn đề quan điểm có tính ngun tắc theo tinh thần thực Nghị Đại hội X Đảng nghị quyết, thị Trung ương Từ tiến hành đổi việc triển khai quán triệt học tập nghị quyết; tài liệu học tập phương thức truyền đạt nghị cần bám sát đối tượng Tuyên truyền, thuyết phục hướng dẫn suy nghĩ, hành động quần chúng theo đường lối, sách, pháp luật Đảng Nhà nước góp phần vạch trần âm mưu, thủ đoạn lực thù địch, tăng cường mối quan hệ trực tiếp, sinh động Đảng với nhân dân, củng cố khối đại đoàn kết toàn dân tộc, chống quan liêu, tham nhũng biểu dương, khuyến khích điển hình tiên tiến Nếu thực tốt vai trị cơng tác tun truyền, thuyết phục xung đột, bất ổn định xã hội, điểm nóng trị – xã hội không phát sinh - Nâng cao công tác tuyên truyền đội ngũ cán giảng viên cán quản lý Tiếp tục thực tốt việc nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên cán quản lý khoa phịng thơng qua việc cử học lớp TCLLCT, lớp chuyên viên Vận động giảng viên tiếp tục đăng ký học Tiến sĩ nhằm đáp ứng với nhiệm vụ giảng dạy đào tạo Nhà trường Xây dựng kế hoạch cử giảng viên học lớp văn hai, lớp nghiệp vụ nhằm đáp ứng nhiệm vụ giảng dạy ngành GDNN - Tuyền truyền để nâng cao chất lượng giáo dục, triển khai chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông mới; đẩy mạng định hướng nghề nghiệp phân luồng học sinh sau trung học sở; đổi quản lý nâng cao hiệu giáo dục thường xuyên; tăng cường giáo dục đạo đức, lối sống, kỹ sống, 24 giáo dục thể chất cho học sinh, sinh viên, bảo đảm an toàn trường học, nâng cao hiệu giáo dục dân tộc Xây dựng kế hoạch tuyển sinh (đề án tuyển sinh, ngành, tiêu, phương thức tuyên sinh) đảm bảo khả thi, đáp ứng yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực tỉnh; xây dựng triển khai có hiệu kế hoạch tuyên truyền tuyển sinh; tổ chức thực nghiêm túc, quy chế Tiếp tục nâng cao chất lượng giáo dục thơng qua tiếp cận chương trình giáo dục tiên tiến trường cao đẳng, đại học có uy tín nước Rà sốt, điều chỉnh hệ thống văn hướng dẫn công tác quản lý đào tạo; tổ chức tốt Hội nghị, Hội thảo công tác đào tạo Tiếp tục chiêu sinh, mở lớp bồi dưỡng CBQL trường học từ Mầm non đến bậc THCS Tăng cường giáo dục đạo đức, lối sống, kỹ thông qua việc lồng ghép chuyên đề vào chương trình đào tạo; tổ chức tuyên truyền giáo dục đạo đức, lối sống thơng qua hoạt động Đồn – Hội hoạt động ngoại khóa; tổ chức giải thể thao nhân ngày lễ lớn năm nhằm tăng cường thể lực cho sinh viên; tiếp tục thực tốt công tác ANTT trường học thông qua việc phát huy vai trò tổ Bảo vệ Trung đội tự vệ, phối hợp tốt với công an khu vực, phịng PA03 Cơng an Tỉnh Tiếp tục tập huấn nghiệp vụ tự đánh giá, viết báo cáo tự đánh giá chất lượng CTĐT tổ chức cho đơn vị trường đánh giá chất lượng CTĐT Tổ chức đánh giá chất lượng chương trình đào tạo khoa GD Tiểu học – Mầm non Tổ chức lấy ý kiến nhận xét người học chất lượng hoạt động giảng dạy giảng viên, chất lượng trình đào tạo; thực lây ý kiến người học, giảng viên tinh thần, thái độ phục vụ lĩnh vực công việc Thực đổi công tác khảo thí đáp ứng yêu cầu đào tạo theo học chế tín Đổi cơng tác thi, kiểm tra đánh giá kết học tập người học Các cấp ủy đảng, quyền, đồn thể trị - xã hội cần nhận thức thống trách nhiệm lãnh đạo, đạo, đẩy mạnh việc tuyên truyền điển hành tiên tiến, phong trào thi đua yêu nước Đẩy mạnh công tác tuyên truyền miệng, lựa chọn nội dung, hình thức phong phú, hấp dẫn thiết thực với nhu cầu thông tin nhân dân, định hướng tư tưởng đảng Nhà nước Công tác tuyên truyền phải thường xuyên nắm bắt diễn biến tình hình tư tưởng, tâm trạng cán bộ, đảng viên tầng lớp nhân dân để kịp thời tham mưu cho cấp ủy đảng, quyền có giải pháp tư tưởng, thơng tin kịp thời, trước vấn đề lớn đất nước có tính nhạy cảm, tránh gây tâm lý xúc nhân dân 25 Để hoạt động tuyên truyền có hiệu quả, cần tăng cường vai trò quản lý nhà nước hoạt động cùa nhà trường phương tiện thông tin đại chúng báo chí, xuất bản, văn hóa, văn nghệ, trọng đề cao lãnh đạo, đạo cấp ủy đảng, trực tiếp ngành Tuyên giáo, trách nhiệm quản lý Bộ Thông tin truyền thơng Bên cạnh đó, quan chủ quản báo chí phải thực đầy đủ nhiệm vụ, quyền hạn mình, chịu trách nhiệm hoạt động quan báo chí, xuất thuộc quyền theo chủ trương, nguyên tắc Đảng quy định pháp luật Tăng cường đấu tranh chống quan điểm sai trái lực thù địch; nâng cao tính chiến đấu, tính thuyết phục viết, thu hút rộng rãi tham gia tích cực quan nghiên cứu, đội ngũ trí thức, lực lượng xã hội, tầng lớp nhân dân vào đấu tranh Chủ động kiên phê phán quan điểm sai trái, bác bỏ luận điệu phản động, góp phần làm thất bại mưu toan “diễn biến hồ bình”, bạo loạn, lật đổ lực thù địch 2.6 Bàn luận Thiết nghĩ học kỹ tuyên truyền thuyết phục nhóm từ nhà lành đạo trường nhà lãnh đạo Tỉnh, Sở GD&ĐT cho thân nhiều học quý báu cách ứng xử cho phù hợp nhất, hiều học đạo đức từ Hồ Chí Minh, lòng nhân ái, phong cách quần chúng, gần dân, thương dân; học giản dị Bác thật thấm thía sâu sắc Nếu thân tơi bạn vận dụng tốt điều tích cực từ nhà lãnh đạo vào hành động việc làm, dù gia đình hay cơng việc, đạt thành công Và đặc biệt Thầy cô giáo truyền đạt kiến thức đến học trị, thân tơi thấy học kỹ thấm thía để có gần sinh viên, thấu hiểu tâm tư em truyền đạt tri thức giáo dục nhân cách dễ dàng nhiều Với cương vị đảng viên, giảng viên, thấy để vận dụng kỹ giúp cho thân tất phải cố gắng học tập, trau dồi, rèn rũa thân mặt Ln nhìn vào gương tốt quanh ta để soi mình, tự răn Mỗi giáo viên phải gương đạo đức, nhân cách người thầy; gần gũi, giúp đỡ chia sẻ động viên SV kịp thời để em tự tin thêm yêu đời, có niềm tin vào sống lan tỏa điều tích cực tới mai sau cho dù bạn thầy cô giáo, cán giáo dục dục nghề nghiệp giỏi nhà kinh doanh Với tất niềm đam mê, nhiệt huyết với nghề tôi, bạn tất ngồi cố gắng chung tay giáo dục phát triển bền vững bạn làm được, làm tất làm Việc trau dồi kiến thức vấn đề giúp trưởng thành tương lai xử lý công việc hài hòa 26 PHẦN III: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Thực tiễn sống đặt yêu cầu, địi hỏi ngày cao cơng tác tun truyền thuyết phục nhóm Vì vậy, cần khơng ngừng đổi nội dung, phương thức công tác cho phù hợp, hiệu vấn đề Trên sở nhiệm vụ chính, xuyên suốt công tác tuyên truyền, thuyết phục, cần cần bám sát thị, nghị Đảng công tác tư tưởng nói chung, cơng tác tun giáo nói riêng, đặc biệt điều kiện, tình hình thực tế địa phương, sở, thay đổi tình hình nước, giới để tham mưu cho cấp ủy nhiệm vụ trọng tâm, cụ thể, phương thức sáng tạo triển khai thực Tiếp tục dạng hóa nội dung hình thức tun truyền, đảm bảo tính nhanh nhạy, kịp thời, sinh động, hấp dẫn, thuyết phục cao Đẩy mạnh tuyên truyền qua hình thức nêu gương, xây dựng nhân rộng điển hình tiên tiến; biểu dương, khen thưởng kịp thời để tạo hiệu ứng tích cực, lan tỏa cộng đồng Đồng thời, tận dụng thành tựu công nghệ thông tin, kỹ thuật, công nghệ để tăng cường đấu tranh phản bác luận điệu sai trái lực thù địch, loại bỏ thông tin xấu, độc internet, mạng xã hội, đảm bảo an ninh mặt trận tư tưởng, văn hóa, bảo vệ vững tảng tư tưởng Đảng Quan tâm kiện toàn, bồi dưỡng nghiệp vụ đội ngũ cộng tác viên dư luận xã hội, sở Đổi đa dạng hóa cách thức hoạt động, nắm bắt thơng tin để kịp thời đánh giá, tham mưu cho cấp ủy giải quyết, xử lý vấn đề cộm, xúc từ sở, không để bùng phát thành điểm nóng Mỗi cần nỗ lực rèn luyện lĩnh trị, phẩm chất, đạo đức, lối sống; xây dựng niềm tin tâm huyết nghề để vững vàng, kiên định lập trường, trung thành với Đảng, Tổ quốc Nhân dân Đồng thời, cần không ngừng học hỏi để nâng cao kiến thức, hiểu biết, nâng cao trình độ, kỹ năng, nghiệp vụ, để nói viết đúng, có sức thuyết phục, cảm hóa cao Tăng cường sâu sát sở để kịp thời nắm bắt, chủ động, sáng tạo tham mưu, đề xuất, giải quyết, xử lý vấn đề, để thực nhiệm vụ công tác tuyên giáo hiệu Trường CĐSP Đà Lạt năm qua việc thực công tác tuyên truyền thuyết phục phạm vi nhà trường cho đội ngũ cán giảng viên, sinh viên diễn thường xuyên, đồng lòng tập thể, nhà trường tâm thực tốt Nghị Đảng Nhà nước, ln phấn đấu nghiệp trồng người 27 TÀI LIỆU THAM KHẢO Học viện trị Quốc gia Hồ Chí Minh, Một số kỹ lãnh đạo, quản lý cán lãnh đạo, quản lý sở, Nxb.Lý luận trị, Hà Nội, 2021; Đảng cộng sản Việt nam: Văn kiện Hội nghị lần thức năm Ban Chấp hành trung ương khóa VIII, Nxb Chính trị quốc gia, H.1998 Đảng cộng sản Việt nam: Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ XI, Nxb Chính trị quốc gia, H.1998 Học viện Chính trị - Hành quốc gia Hồ Chí Minh Friendrich Ebert Stiftung: Các kỹ lãnh đạo, quản lý, Nxb ( Chính trị - Hành chính, H.2013) Hồ Chí Minh: Tồn tập, Nxb.Chính trị quốc gia, H.2011, t.5 Viện Xã hội học: Xã hội quản lý xã hội, Nxb Chính trị - Hành chính, H.2010 Phạm Văn Quyết, Nguyễn Quý Thanh: Phương pháp nghiên cứu xã hội học, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, H.2010 Báo cáo tổng kết năm học 2020 – 2021, trường Cao đẳng Sư phạm Đà Lạt https://tuyengiao.vn/nghien-cuu/nghiep-vu-cong-tac-tuyen-giao/doi-moi-noidung-phuong-thuc-tuyen-truyen-tao-su-thong-nhat-trong-dang-va-dong-thuan-trongxa-hoi-125676 Truy cập ngày 16/09/2021 28 PHỤ LỤC Một số hình ảnh cán lãnh đạo quản lý trường CĐSP Đà Lạt tham gia cơng tác tun truyền thuyết phục nhóm họp quan trọng 29 ... V.1: MỘT SỐ KỸ NĂNG LÃNH ĐẠO, QUẢN LÝ CỦA CÁN BỘ LÃNH ĐẠO, QUẢN LÝ Ở CƠ SỞ TÊN BÀI THU HOẠCH: “KỸ NĂNG TUYÊN TRUYỀN, THUYẾT PHỤC NHÓM CỦA CÁN BỘ LÃNH ĐẠO, QUẢN LÝ Ở CƠ SỞ VÀ THỰC TIỄN VẬN DỤNG KỸ... THU HOẠCH “KỸ NĂNG TUYỂN TRUYỀN, THUYẾT PHỤC NHÓM CỦA CÁN BỘ LÃNH ĐẠO, QUẢN LÝ Ở CƠ SỞ VÀ THỰC TIỄN VẬN DỤNG KỸ NĂNG TUYÊN TRUYỀN, THUYẾT PHỤC NHÓM CỦA CÁN BỘ LÃNH ĐẠO, QUẢN LÝ Ở CƠ QUAN, ĐƠN... từ lý nội dung thu hoạch tập trung sâu nghiên cứu vấn đề Kỹ tuyên truyền, thuyết phục nhóm cán lãnh đạo, quản lý sở thực tiễn vận dụng kỹ tuyên truyền, thuyết phục nhóm cán lãnh đạo, quản lý