sáng kiến kinh nghiệm về rèn kĩ năng sống cho trẻ 2536 tháng hay đi huyện.giáo dục kĩ năng sống cho trẻ ngay từ khi còn nhỏ là hoàn toàn cần thiết giúp hình thành những thói quen tốt.Đó cũng chính là lý do để tôi lựa chọn “Một số biện pháp rèn kĩ năng sống cho trẻ nhà trẻ 2436 tháng” làm đề tài nghiên cứu.
TĨM TẮT SÁNG KIẾN Hồn cảnh nảy sinh sáng kiến Xuất phát từ mục tiêu việc thực chương trình Giáo Dục Mầm non " nhằm phát triển toàn diện nhân cách trẻ" Đồng thời đứng trước thực trạng trẻ Mầm Non ngày thụ động, ứng phó hồn cảnh nguy cấp, khơng biết cách tự bảo vệ thân trước nguy hiểm, tìm kiếm giúp đỡ Có nhiều ngun nhân khác gây tình trạng này, việc thiếu kĩ sống nguyên nhân sâu xa Trước thực tế tơi nhận thấy việc dạy kĩ sống cho trẻ vô cấp bách cần thiết phải thực từ trẻ độ tuổi nhà trẻ phải "uốn nắn" từ "cây cịn non" Do tơi lựa chọn "Một số biện pháp rèn kĩ sống cho trẻ nhà trẻ 24-36 tháng" làm đề tài nghiên cứu Nó giúp trẻ biết cách tổ chức cá nhân, cách chào hỏi, cách xếp đồ chơi, cách trình bày vấn đề ngắn gọn xúc tích Tóm lại, tình hình đất nước hội nhập phát triển phát triển nghiệp giáo dục nói chung Giáo Dục Mầm Non nói riêng tất yếu Đồng thời giáo dục kĩ sống cho trẻ trường Mầm Non cần phát triển xứng đáng với tầm cao chiến lược đất nước ta đào tạo người phát triển tồn diện Do cần tuyên truyền nội dung giáo dục kĩ sống không bó hẹp phạm vi gia đình nhà trường mà tất quan, ban ngành khác để giáo dục kĩ sống cho trẻ thực toàn dân Điều kiện, thời gian, đối tượng áp dụng sáng kiến: - Điều kiện: Giáo viên phải có trình độ chuẩn trở lên, có lực, trình độ chun mơn vững vàng hiểu tâm lí trẻ để giúp trẻ tự tin biết cách tự phục vụ - Thời gian: tiến hành từ tháng năm 2019 đến tháng năm 2020 lớp nhà trẻ với 15 trẻ phụ trách - Đối tượng: Trẻ nhà trẻ 24-36 tháng tuổi Nội dung sáng kiến: * Tính mới, tính sáng tạo sáng kiến: Lựa chọn đề tài việc đầu tư cho người xã hội mới, quan tâm trú trọng tới Đức - Trí - Thể - Mĩ mang tính chất tảng Việc dạy kĩ sống từ sớm giúp trẻ hình thành lối sống, nếp sống có ý thức cho trẻ Học kĩ sống khơng đơn giản kĩ nói chung mà việc tạo nhân cách cho trẻ Và nghiệp phát triển rèn kĩ sống cho trẻ chiếm vị trí quan trọng chương trình chăm sóc giáo dục trẻ lứa tuổi nhà trẻ 3.1 Dạy trẻ kĩ ứng xử với số tình để bảo vệ thân 3.2 Dạy trẻ kĩ sống lúc nơi 3.3 Tuyên truyền phối kết hợp với bậc phụ huynh cách dạy trẻ kĩ sống gia đình Khẳng định giá trị, kết đạt sáng kiến: * Đối với trẻ Kĩ hợp tác hình thành rõ rệt, lớp trẻ biết chia sẻ đồ chơi với bạn, biết phối hợp với bạn học, chơi Trẻ biết tự vệ sinh, biết gọi có nhu cầu khát nước,…Biết chào hỏi, cảm ơn xin lỗi lễ phép Các nề nếp thói quen tự vệ sinh, tự xúc cơm ăn,…đã trở nên thục * Đối với giáo viên Về phía giáo viên, xác định rõ nhận thức sâu sắc việc dạy trẻ kĩ sống Biết tự chuẩn bị, phối hợp chặt chẽ, trao đổi thường xuyên với cha mẹ trẻ đồng thời giải hợp lý, công với tình xảy trẻ lớp Đề xuất kiến nghị để thực áp dụng sáng kiến: - Cần đưa chương trình giáo dục kĩ sống vào trường đào tạo chuyên nghiệp giáo viên Mầm Non - Tổ chức chuyên đề bồi dưỡng nâng cao lực cho giáo viên nội dung, phương pháp, hình thức giáo dục kĩ sống cho trẻ Mầm Non - Cần tăng cường hỗ trợ sở vật chất, thiết bị, tài liệu tạo điều kiện thuận lợi cho trình giáo dục kĩ sống giáo viên MÔ TẢ SÁNG KIẾN Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến “ Uốn từ thuở non Dạy từ thuở cịn ngây thơ” Câu nói thực khơng sai, đứa trẻ giống không uốn nắn từ nhỏ lớn lên cứng khó uốn Nếu cố uốn dễ gãy cành Con người vậy, đứa trẻ rèn rũa, đưa vào nề nếp, khuôn khổ, có kĩ sống từ thuở nhỏ lớn lên chắn công dân có ích cho xã hội với tầm nhìn khả quan, khả làm việc cao, đoán, tự tin sống Biết yêu thương, chia sẻ, hợp tác, giúp đỡ, quan tâm đến người xung quanh, có kĩ bảo vệ thân vượt qua khó khăn thử thách, sống có trách nhiệm, biết cho nhận… đích Chân - Thiện – Mĩ mà xã hội loài người hướng tới sao? Vì cung cấp hình thành kĩ sống cho trẻ từ bậc học Mầm Non việc làm cần thiết để phát triển tồn diện nhân cách trẻ Điều phù hợp với quan điểm giáo dục “ lấy trẻ làm trung tâm” mà toàn ngành giáo dục thực quan tâm Cơ sở lý luận Trong năm gần người ta quan tâm nhiều đến cụm từ " kĩ sống" Nhu cầu học kĩ sống, chuẩn mực đạo đức trẻ em " bùng nổ" Theo tổ chức y tế giới WHO kĩ sống khả có hành vi thích ứng tích cực giúp cá nhân ứng xử hiệu trước nhu cầu thách thức sống hàng ngày Theo UNICO kĩ sống gắn với bốn trụ cột giáo dục : Học để biết, học làm người, học để sống với người khác, học để làm Theo Bộ Giáo Dục đào tạo , thống quan điểm UNICEF, kĩ sống cách tiếp cận giúp thay đổi hình thành hành vi mới, phát động ngành giáo dục " tăng cường rèn kĩ sống cho trẻ" Căn vào nhiệm vụ trọng rèn kĩ sống cho trẻ Rèn kĩ sống cho trẻ việc làm cần thiết xã hội, không học giỏi kiến thức mà cịn phải tơi luyện kĩ sống qua tạo cho mơi trường lành mạnh, an tồn, tích cực, vui vẻ để trang bị cho vốn kiến thức, kĩ năng, giá trị sống để bước vào đời tự tin Đó kĩ phải biết để có điều chỉnh, ứng xử phù hợp với thay đổi diễn hàng ngày, hàng Qua học tập rèn luyện kĩ sống, trẻ cảm nhận, thấu hiểu trân trọng giá trị sống khả ứng xử phù hợp với người khác với xã hội, khả làm chủ thân, khả ứng phó tích cực trước tình sống Vậy giáo dục kĩ sống cho trẻ gì? Là giáo dục cách sống tích cực xã hội đại Giáo dục cho trẻ kĩ mang tính chất cá nhân xã hội nhằm giúp trẻ chuyển kiến thức, thái độ, cảm nhận thành khả thực thụ, giúp trẻ biết xử lý hành vi tình khác sống Một cá nhân có đầy đủ kiến thức sống lại chưa có kĩ sống ( bao gồm nhiều kĩ năng) chưa biết sử dụng linh hoạt kĩ khơng đảm bảo cá nhân đưa định hợp lý, giao tiếp có hiệu có mối quan hệ tốt với người Do việc giáo dục kĩ sống cho trẻ từ cịn nhỏ hồn tồn cần thiết giúp hình thành thói quen tốt ăn sâu vào tiềm thức, chi phối lối sống trẻ, song hành với trẻ suốt trình hình thành phát triển nhân cách Đó lý để lựa chọn “Một số biện pháp rèn kĩ sống cho trẻ nhà trẻ 24-36 tháng” làm đề tài nghiên cứu Thực trạng việc rèn kĩ sống cho trẻ Xã hội phát triển địi hỏi người cần phải có tâm để sống phù hợp, để khơng bị xốy vào vịng chế thị trường song ai, cá nhân ý thức điều Xã hội xuất ngày nhiều vụ trầm cảm, tệ nạn xã hội… gia đình lứa tuổi thiếu niên Với lứa tuổi Mầm non bệnh tự kỉ, tăng động giảm ý xuất ngày nhiều Mà nguyên nhân sâu xa việc thiếu kĩ sống cần thiết, thiếu quan tâm chia sẻ gia đình, cộng đồng xã hội Trước thực tế địi hỏi người giáo viên tơi cần có trách nhiệm với thân, với xã hội phải truyền thụ kĩ sống cần thiết cho từ độ tuổi Mầm non đồng thời trang bị thêm kĩ cần thiết để dạy trẻ cho bậc phụ huynh Trong nghiên cứu đề tài tơi gặp khơng thuận lợi khó khăn 3.1 Thuận lợi: Là trường đạt chuẩn quốc gia giai, nằm khu trung tâm xã Giáo viên 100% có trình độ chuẩn trở lên Trẻ nhanh nhẹn, hoạt bát, phụ huynh tin yêu, ủng hộ nhiệt tình Tập thể cán giáo viên trường sôi nổi, nhiệt huyết phong trào, hội thi 3.2 Khó khăn Ngày xuất nhiều trẻ mắc bệnh " tự kỉ" khơng bố mẹ gần gũi, trị chuyện mải mê kiếm tiền mà phó mặc cho ơng bà người giúp việc Có bậc phụ huynh lại chiều chuộng, bao bọc mức khiến trẻ kĩ tự phục vụ, khơng có khả ứng xử với hồn cảnh sống Có nhiều trẻ ích kỉ biết thân chia sẻ với người khác Không biết học cách cho nhận Lại có trẻ tự ti, nhút nhát, chậm phát triển Cha mẹ chưa thực quan tâm thiếu hiểu biết cụm từ “ kĩ sống” Về phía giáo viên lại chưa hiểu nhiều nội dung phải dạy trẻ lứa tuổi mầm non kĩ sống nào, chưa biết vận dụng từ kế hoạch định hướng chung để rèn luyện kĩ sống cho trẻ Mầm non Hơn lớp tơi phụ trách lứa tuổi 24-36 tháng cịn có số cháu độ tuổi 1824 tháng đến lớp lạ lẫm, rụt rè, chưa mạnh dạn tự tin, trẻ đến lớp cịn quấy khóc, khơng muốn tiếp xúc với người Hơn độ tuổi trẻ lại nhỏ, kĩ sống non nớt, khả nhận thức kém, kĩ tự phục vụ chưa thành thạo điều gây khơng khó khăn tới việc giáo dục kĩ sống cho trẻ Vì tơi tiến hành điều tra thực trạng thu kết sau: Các kĩ Tỉ lệ đạt % Thời gian Số Tốt Khá Đạt yêu cầu = 13% 2=13% 8=53% 5=33% 5=33% 8=53% Sự mạnh dạn tự tin 1=7% 8=53% 6= 40% Kĩ nhận thức Kĩ ứng xử 3=20% 8=53% 4=26% trẻ điều tra 9/2019 15 Kĩ giao tiếp Kĩ hợp tác 1=7% 6=40 8=53% tình Nhìn vào số khảo sát thấy thiếu tự tin, e dè giao tiếp, chưa mạnh dạn bày tỏ nhu cầu, chưa biết chia sẻ hợp tác với bạn, cịn ích kỉ, khả nhận thức chưa cao, chưa biết cách bảo vệ thân ứng xử phù hợp sống Nếu để kéo dài tình trạng tương lai? Trăn trở với suy nghĩ ấy, tơi định nghiên cứu tìm tịi đưa biện pháp hữu hiệu nhằm giải tình trạng Các giải pháp thực - Xác định kĩ sống cần dạy trẻ: Đối với tâm sinh lý trẻ em độ tuổi Mầm non có nhiều kĩ quan trọng cần phải dạy trẻ biết trước dạy trẻ kiến thức Thực tế kết nhiều nghiên cứu cho thấy kĩ quan trọng trẻ phải học hợp tác, tự kiểm sốt, tính tự tin, tự lập, tò mò, khả thấu hiểu giao tiếp Việc xác định kĩ sống phù hợp với lứa tuổi giúp giáo viên lựa chọn nội dung trọng tâm để dạy trẻ - Cụ thể hóa kĩ sống cần dạy trẻ: + Kĩ sống tự tin: Một kĩ mà cần tâm phát triển tự tin, lòng tự trọng trẻ Nghĩa giúp trẻ cảm nhận ai, cá nhân mối quan hệ với người khác Kĩ sống giúp trẻ ln cảm thấy tự tin tình huống, nơi Ví dụ: Giờ phát triển vận động cô chia lớp thành hai tổ thi đua Cơ khuyến khích hai đội thi đua giúp trẻ tự tin đội chiến thắng Ví dụ 2: Biểu diễn văn nghệ theo chủ đề, cô khuyến khích trẻ mạnh dạn, tự tin biểu diễn trước đám đơng + Kĩ sống hợp tác: Bằng trị chơi, câu chuyện, hát giúp trẻ học cách làm việc với bạn, từ giúp trẻ biết cảm thông chia sẻ với người khác Đây công việc không dễ với trẻ 24-36 tháng Vì tơi thường xun đưa tình để tạo cho trẻ có hội hợp tác Ví dụ: Giờ hoạt động trời “ bé gieo hạt” tơi hướng dẫn phân cơng nhóm trẻ xới đất, nhóm gieo hạt, nhóm tưới nước cho hạt,… + Kĩ giao tiếp: Tôi dạy trẻ biết thể thân diễn đạt ý tưởng cho người khác khác hiểu Biết trả lời câu hỏi đây? Màu đây? Để làm gì? Dạy trẻ biết bày tỏ nhu cầu vệ sinh, ăn, ngủ, chơi, học,…biết cảm ơn, xin lỗi,…biết nói lễ phép, khơng nói chống khơng 4.1 Dạy trẻ kĩ ứng xử với số tình để bảo vệ thân 4.1.1 Không theo người lạ: Gần dấy lên tình trạng bắt cóc trẻ em nhiều lý Dù nào, với trẻ nguy hiểm Cô dạy bé không theo người lạ, người lạ đến đón rủ chơi bé cần từ chối Khi bé chơi nơi cơng cộng gần nhà thấy có người lạ bám theo, bé không sợ hãi, bước thật nhanh chạy tới chỗ đông người chạy nhà gọi cầu cứu người dân gần sau nhờ họ gọi điện liên lạc với cha mẹ bé 4.1.2 Không trèo Khi bé chơi đùa có vật rơi vào lùm cây, bé khơng trèo lên lấy có cành mảnh mục rỗng, bé trèo lên bị ngã xuống bị cành nhọn đâm chọc vào da bé khiến bé bị thương Trên cịn có nhiều trùng, sâu bọ ngứa độc Hãy nhờ người lớn giúp đỡ 4.1.3 Bé ứng phó với biến đổi khí hậu (mưa, gió, sấm chớp, ) Trẻ 24-36 tư cịn chưa trừu tượng để cung cấp giảng giải cho trẻ hiểu cần sử dụng từ ngữ, hình ảnh dễ hiểu, ngắn gọn Để dạy trẻ tơi ln đưa tình có vấn đề mẩu chuyện ngắn Ví dụ " Ngồi trời mưa, kể cho trẻ nghe chuyện: Bạn Nam chơi ngõ trời gió lốc ù ù ù tối sầm lại Nam cuống quýt định chạy nhà không kịp Những cuồng phong theo cát bụi bẩn ập tới khiến Nam phải nhắm tịt mắt lại Các đoán xem bạn Nam làm gì? Các gặp gió lốc chưa? Chúng học cách giữ an tồn gió lốc nhé! Cơ cho trẻ xem hình ảnh minh họa! Dạy trẻ gặp gió to, cần tránh xa khỏi to, cột điện… không bị xuống đầu Cũng không men nhà cao tầng kẻo đồ vật nhà rơi xuống đầu Không lấy quần áo, túi xách trùm lên đầu chạy tốn loạn Phải nhìn rõ đường để không bị vướng vào thứ đường 4.1.4 Bé vui chơi thả diều Tôi kể cho nghe số tình " Bạn Quân bố mẹ mua cho diều đẹp Quân rủ chị lên trần nhà thả diều, hai chị em mải thả vừa thả vừa giật lùi" Bé đốn xem chuyện xảy ra? Tơi để đốn qua việc nhìn hình ảnh sau giáo dục khơng nên leo lên sân thượng thả diều lúc mải mê chạy theo diều nhiều người bị ngã từ tầng thượng xuống bị thương nặng Đặc biệt không nên thả diều cạnh bờ ao, hồ cống tập trung vào diều cao dễ bước hụt xuống nước Các không nên thả diều đường nơi có dây điện chi chít Khi diều bị mắc vào dây điện nguy hiểm 4.1.5 Bé công viên Tôi kể cho trẻ nghe chuyện " Bé Mai công viên" kèm hình ảnh minh họa qua cung cấp cho trẻ vốn kĩ cần thiết Bé tùy ý ngắm hoa đẹp không nên chạm vào chúng Vì nhiều lồi hoa đẹp có gai sắc nhọn, có lồi hoa giấu gai nhỏ đám mềm, đụng vào gai đau chảy máu Nhiều lồi hoa có mùi hương gây dị ứng, mẩn ngứa, nguy hiểm Đi chơi công viên đạp vịt, bơi thuyền cần ngồi ngắn thuyền, không nên cúi người sang hai bên nghịch nước, không nên ngửa mặt lên trời đùa nghịch lại mặt thuyền bấp bênh bị ngã xuống nước 4.1.6 Chú ý chơi cầu trượt Khi cho xuống sân trường chơi cầu trượt giáo dục chơi cầu trượt phải bám hai tay vào hai bên thành cầu trượt, leo bậc thang lên cầu trượt Đừng xơ đẩy, chen lấn bạn phía trước kẻo bạn bị ngã Khi lên đến nóc, khơng giằng co, xô đẩy bạn Phải chờ đến trượt xuống Hãy ngồi thấp xuống trượt xuống đất an tồn 4.1.7 Phòng ngừa điện giật Trẻ lứa tuổi 24-36 tháng nhận thức non nớt, chưa hiểu biết nguy hiểm xung quanh thấy có sợi dây điện rơi xuống trẻ sờ vào dây điện q trình dạy trẻ tơi ln lồng ghép chương trình " sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu quả" vào dạy trẻ không tùy ý nghịch ổ cắm điện, không bật tắt lung tung, không tháo nghịch đồ điện chưa hỏi người lớn Không chọc tay, chọc dao, chọc bút máy vào ổ cắm điện dễ bị điện giật 4.1.8 Tránh xa công trường xây dựng hố ga, miệng cống ngầm Tôi nghe đọc vụ trẻ em bị chết hố ga, miệng cống ngầm nhỏ chưa ý thức việc làm đồng thời nguyên nhân chủ quan từ phía bậc cha mẹ Rất xót xa cịn độ tuổi Mầm non ngây dại Vì hết cần có giáo dục từ độ tuổi Nhà Trẻ để cung cấp cho kĩ sống cần thiết Tôi dạy trẻ khơng nhịm vào ống cống ngầm, miệng hố ga đơi đậy khơng kín dễ rơi xuống Nếu không ý giẫm phải bị lật nắp hố ga rơi xuống hố nguy hiểm đến tính mạng Nếu bé bắt buộc phải qua nên vịng qua miệng hố ga, ống cống, không chơi nghịch chạy nhảy bên bên cạnh miệng hố Giải thích cho bé hiểu không nên chơi nhảy, đùa nghịch cạnh công trường xây dựng dễ bị gạch ngói , gỗ vụn rơi trúng đầu bị thương giẫm phải đinh ốc gây chảy máu, nhiễm trùng,… 4.2 Dạy trẻ kĩ sống lúc nơi Tùy vào hồn cảnh cụ thể chủ đề mà dạy trẻ kĩ hàng ngày có nhiều tình để dạy trẻ 4.2.1 Đón trẻ: Cô dạy trẻ kĩ giao tiếp, biết đến lớp chào cô, chào bạn quay lại chào người đưa lớp Ai hỏi phải lễ phép thưa gửi Biết cảm ơn xin lỗi 4.2.2 Giờ học Tôi dạy con: Không may giẫm phải chân làm bạn ngã trêu bạn phải biết xin lỗi bạn Giờ học cần mạnh dạn, tự tin phát biểu ý kiến Khi bạn cào, cấu, đánh, phải biết bảo cô Cô dạy trẻ biết bày tỏ nhu cầu khát nước, đau bụng, buồn nôn, buồn vệ sinh, yếu mệt, nóng bức, lạnh, Tơi lồng ghép dạy trẻ nhận biết cách phòng tránh vật dụng nguy hiểm, nơi nguy hiểm, hành động nguy hiểm Tôi giáo dục trẻ không nghịch ổ cắm điện, không sử dụng vật dụng sắc nhọn, hột hạt nhỏ tránh thương tích đáng tiếc xảy 4.23 Giờ ngủ Trước ngủ giáo dục trẻ không chùm chăn che kín mặt, khơng ngậm hột hạt, dây buộc tóc miệng ngủ Buồn vệ sinh phải biết thưa cô Biết bảo cô bạn đạp chăn ra, bạn đái dầm 4.2.4 Giờ ăn: Ngay từ tiếp nhận trẻ vào lớp uốn nắn giáo dục trẻ thói quen ăn uống lịch sự, nghiêm túc Khơng đánh rơi vãi thức ăn, khơng có thói quen xấu 10 nhai tóp tép làm bắn thức ăn, nói chuyện bắn nước bọt vào người khác, không nên húp canh gây tiếng động, không gõ bát thìa, trước ăn biết mời cơ, mời bạn, tự lập xúc cơm cho hết xuất, hắt phải biết che miệng Biết bày tỏ nhu cầu thức ăn không phù hợp ho buồn nôn Ăn xong biết cất ghế nơi quy định lau mồm, vệ sinh sau ăn xong 4.2.5 Giờ chơi: Bị chảy máu cam, chảy nước mũi, sốt, sứt sát chân tay, biết gọi cô, mách cô Khi chơi biết hợp tác chia sẻ, nhường đồ chơi với bạn Chơi xong biết cất đồ chơi quy định 4.3 Tuyên truyền phối kết hợp với bậc phụ huynh cách dạy trẻ kĩ sống gia đình Trong ngồi lớp tơi có mảng tuyên truyền việc dạy trẻ kĩ sống cần thiết Trong buổi họp phụ huynh học sinh đón trả trẻ tơi tun truyền cho bậc phụ huynh nắm cần thiết việc rèn kĩ sống cho trẻ sau phô tô bậc phụ huynh Các điều cần thiết dạy trẻ gồm: 4.3.1 Luôn đặt việc quan tâm tới người khác lên hàng đầu Các bậc cha mẹ thường có xu hướng cung phụng cho cái, cung cấp đáp ứng đầy đủ vật chất cho mà không quan tâm trọng đến việc dạy biết chia sẻ với người khác Chính điều tạo nên tính ích kỉ, ỷ lại trẻ Vì cha mẹ cần dạy trẻ biết quan tâm, chia sẻ với người khác: chia đồ chơi cho bạn, có bánh kẹo biết sẻ chia, ông bà bố mẹ ốm đau biết hỏi han, động viên có cử ân cần Cha mẹ cần tạo hội để trẻ tập quan tâm, chăm sóc người khác trẻ khơng thể trở thành người tốt khơng có hướng dẫn dìu dắt người lớn, trẻ khơng thể tự trưởng thành Chúng cần thực hành thường xuyên việc quan tâm, chăm sóc người khác, bày tỏ biết ơn người yêu thương, quan tâm tới chúng Cha mẹ cần gương lớn cho trẻ noi theo Trẻ học giá trị đạo đức cách quan sát hành động người xung quanh Cha mẹ thành thật, công với trẻ quan tâm đến người 11 khác, biết thừa nhận sai lầm khuyết điểm tôn trọng suy nghĩ lắng nghe quan điểm chúng 4.3.2 Hãy để vấp ngã Ngày khơng phụ huynh nâng niu bao bọc mức khiến trẻ tự phát triển thể chất, trí tuệ, tinh thần tương lai trẻ khó có khả kiểm sốt sống Nhiều cha mẹ không cho phép tự chạy nhảy vui chơi lo chúng bị thương, khơng cho trải nghiệm thú vị chơi với màu nước, chơi với đất cát sợ bẩn khiến trẻ thụ động Thấy ngã xót xa vội chạy đến nâng niu, đánh chừa chỗ làm trẻ ngã Điều khiến trẻ bị ngã ăn vạ, chờ người chạy đỡ định không chịu đứng dậy điệu xuýt xoa kêu đau Vì cha mẹ để bé vấp ngã khuyến khích trẻ tự đứng lên kĩ sống cần thiết Có đứa trẻ lớn lên mà khơng lần vấp ngã? Mỗi lần ngã lần trẻ tự đứng dậy học cách để không ngã lần Sự học hỏi giúp trẻ tự đối mặt với khó khăn, trắc trở sống Một tằm phải trải qua đau đớn để tự chui khỏi kén trở thành bướm biết bay, để trẻ tự trải nghiệm vấp ngã để bước khỏi vịng tay gia đình bay cao, bay xa Khi ngã cha mẹ để tự đứng lên, động viên tìm nguyên nhân vấp ngã, để chịu trách nhiệm gây ra, khuyến khích tự tìm cách tránh vấp ngã lần sau Có tự tin dũng cảm đối mặt với khó khăn trách nhiệm thân sau 4.3.3 Dạy làm việc nhà Thông qua công việc nhà, trẻ biết lao động vất vả hình thành ý thức coi trọng thành lao động Nếu không trở nên lười biếng, ỷ lại sau thiếu tự tin sống làm Khi bé bắt tay vào làm việc nhà cha mẹ bật nhạc vui tươi, dí dỏm lên điều giúp cho bé người cảm thấy hào hứng Hãy nên dành cho lời khen ngợi tích cực cho dù đơi bé làm cha mẹ bận thêm Khi giao việc nhà cho con, cha mẹ cần lưu ý trẻ nhanh chán thường hào hứng với điều lạ Do phải thường xuyên thay đổi để 12 công việc thêm thú vị Không nên kì vọng vào kết làm việc Khi bắt đầu cơng việc mình, bé làm sai, làm hỏng bỏ dở dang không theo ý cha mẹ cha mẹ không nên cáu gắt tỏ ý thất vọng, bình phẩm, soi mói kết mà đạt mà nên quan tâm đến nỗ lực mà cố gắng Hãy biến lao động trở thành niềm vui để thêm hào hứng tự hào làm việc có ích Cha mẹ dạy làm việc nhà tức chia sẻ vất vả để thành viên gia đình gánh vác Ngồi làm việc nhà lúc mà cha mẹ có hội khám phá thêm nhiều đặc tính mà bình thường chưa phát khéo léo, tính kiên nhẫn, tính sáng tạo, Nhưng định cho tham gia làm việc nhà, trước tiên cần cân nhắc xem công việc phù hợp với tuổi 4.3.4 Dạy trẻ cách tự làm vệ sinh cá nhân Vệ sinh cá nhân tốt trẻ trông sẽ đáng yêu, thêm vào tác động tốt đến sức khỏe trẻ phụ huynh cần phải tạo cho trẻ có thói quen ý thức giữ gìn vệ sinh cá nhân Ở độ tuổi 24-36 tháng phụ huynh dạy cách rửa mặt, rửa tay, chân, đánh răng, mặc quần áo, tự vệ sinh,… Tơi khuyến khích phụ huynh tạo hứng thú cho trẻ vệ sinh cá nhân cách khuyến khích trẻ hát rửa tay chân “ đôi bàn tay”, đánh “ vui đến trường”, rửa mặt “ rửa mặt mèo”…Những điều khiến trẻ vui vẻ thực công việc vệ sinh cá nhân Cha mẹ thơng qua trị chơi để hướng dẫn trẻ vệ sinh cá nhân như: chơi nấu ăn sau ăn cơm Trước ăn phải rửa tay xà phòng, sau ăn cần rửa mặt, rửa tay,….Cần khuyến khích trẻ nhẹ nhàng hướng dẫn Cha mẹ nên gương việc giữ gìn vệ sinh cá nhân để trẻ học theo, trẻ nhỏ thường bắt chước hành vi người lớn, cha mẹ Vì vừa dạy vừa hướng dẫn trẻ làm theo cách thật kiên trì 4.3.5 Dạy trẻ khơng sống ích kỉ: 4.3.5.1 Dạy trẻ biết sẻ chia, cảm thông 13 Trẻ em ngày dễ trở nên ích kỉ, khơng biết chia sẻ cha mẹ khơng có biện pháp quan tâm thích đáng Chỉ cần câu khích lệ trẻ cha mẹ củng cố thêm mong muốn thực hành động tốt trẻ Cha mẹ khuyến khích bé mang đồ chơi mà bé u thích (ơ tơ, búp bê, thú bông, …) mang đến nhà bạn rủ bạn chơi Chia sẻ việc quan trọng, đứa trẻ dễ mang “ tơi” “ cho bạn” cha mẹ cần khéo léo vấn đề Phải để khơi dậy tình cảm yêu thương trẻ với người xung quanh Dạy trẻ biết dỗ dành bạn khóc, động viên quan tâm có cử thể cử ân cần thấy người thân ốm mệt, Dạy trẻ cư xử tử tế quan trọng việc dạy trẻ cách chia sẻ đồ chơi bán kẹo chúng Trẻ ích kỉ có điều khơi dậy cảm thông chúng Hãy để trẻ trải nghiệm cảm giác tuyệt vời quan tâm tới người khác thông qua hành vi yêu thương Cha mẹ thể cảm thơng với bé học cách để làm việc tương tự với người khác Hãy để trẻ diễn đạt cảm xúc cư xử với người khác tôn trọng học từ bố mẹ 4.3.5.2 Dạy trẻ biết cho – tặng Đó gọi việc chia sẻ cấp cao giới cho - nhận - cho thật vui vẻ dễ dàng Khi trẻ nhận đồ chơi hay quần áo mới, trẻ phải định bỏ thứ để thay vị trí Hãy cho trẻ biết nên quyên góp thứ cho tổ chức từ thiện Họ mang tới cho bạn nghèo vùng cao, bạn thiếu thốn khơng có thứ Khi nhận bạn vui biết ơn Cha mẹ tạo hội cho trẻ tham gia giúp đỡ cộng đồng khó khăn cha mẹ đến thăm bạn trại trẻ mồ côi, khuyết tật, phục vụ bữa ăn mái ấm tình thương, dọn dẹp vệ sinh nơi cơng cộng,…Đó cách để trẻ trực tiếp nhìn thấy hồn cảnh khó khăn người khác trải lịng dễ dàng 4.3.5.3 Dạy trẻ chịu trách nhiệm 14 Trách nhiệm giúp trẻ sống có trách nhiệm với thân người xung quanh, làm nhiều việc có ích cho gia đình xã hội Khơng khó để dạy trẻ trở lên khơng ích kỉ cha mẹ biết quan tâm dạy hướng Trẻ trở thành đứa ngoan, cơng dân có ích cha mẹ thầy cô thường xuyên rèn luyện kĩ sống cần thiết để trẻ vững tin bước vào đời với tương lai sáng lạng Kết đạt Sau thời gian thực nhờ biện pháp thích hợp giúp trẻ phát triển tâm lý lứa tuổi trẻ lớp tơi có nhiều tiến bộ, trẻ có sức khỏe tốt, tự tin, mạnh dạn để học tập sống tích cực, phát huy tốt khả sở trường Cùng với tuyên truyền, trao đổi cởi mở với phụ huynh quan điểm việc dạy kỹ sống cho trẻ, từ phụ huynh ngày tin tưởng, có ý thức trách nhiệm cao phối hợp cô để dạy kỹ sống phù hợp cho trẻ Qua việc rèn kĩ sống cho trẻ kết thu sau: Thời gian Số trẻ Tỉ lệ đạt % Các kĩ Tốt Khá Kĩ giao tiếp Kĩ hợp tác 13=86% 13=87% 1=7 % 2=13% Sự mạnh dạn tự tin 14= 93% 1=7% Kĩ nhận thức 14=93% Kĩ ứng xử 11=73% tình So sánh đối chứng: 1=7% điều tra 1/2020 15 3=20% Đạt yêu cầu 1= 7% 1=7% * Trước chưa áp dụng biện pháp: (Tháng năm 2019) Thời Số gian trẻ Các kĩ Tỉ lệ đạt % Tốt điều tra 15 Khá Đạt yêu cầu 9/2019 15 Kĩ giao tiếp Kĩ hợp tác Sự mạnh dạn tự tin = 13% 2=13% 1=7% 8=53% 5=33% 8=53% 5=33% 8=53% 6= 40% Kĩ nhận thức 3=20% 8=53% 4=26% 6=40 8=53% Kĩ ứng xử 1=7% tình * Sau áp dụng biện pháp: (Tháng năm 2020) Thời Số gian trẻ Các kĩ Tỉ lệ đạt % Tốt Khá Đạt yêu cầu điều tra 1/2020 15 Kĩ giao tiếp Kĩ hợp tác Sự mạnh dạn tự tin 13=86% 13=87% 14= 93% 1=7 % 2=13% 1=7% Kĩ nhận thức 14=93% 1=7% Kĩ ứng xử 11=73% 3=20% 1=7% 1=7% tình Qua việc thực biện pháp thấy kết đạt khả quan: Về phía giáo viên, xác định rõ nhận thức sâu sắc việc dạy trẻ kĩ sống Mạnh dạn tự tin điều khiển buổi họp phụ huynh, biết tự chuẩn bị, phối hợp chặt chẽ, trao đổi thường xuyên với cha mẹ trẻ đồng thời giải hợp lý, cơng với tình xảy trẻ lớp Trong giảng dạy, trọng đến hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm Các tiết đánh giá dự cấp đạt loại giỏi Về phía bậc phụ huynh, ln coi trọng trẻ tích cực tham gia vào hoạt động giáo dục trẻ nhà trường Các buổi họp phụ huynh bậc cha mẹ tham gia có mặt chiếm tới 95% Các bậc cha mẹ có thói quen liên kết phối hợp chặt chẽ với cô giáo việc dạy kĩ sống Giao tiếp cha mẹ tốt hơn, trò chuyện chơi với trẻ nhiều Cha mẹ thay đổi cách rèn kĩ cho trẻ, phân việc cho trẻ, khơng cung phụng trẻ thái q, khơng cịn tình trạng bố mẹ bế trẻ đặt vào tận ghế ngồi lớp, vệ sinh bắt bế trẻ để xi 16 phải kéo quần lên cho trẻ, không cịn hình ảnh bố mẹ đút cho trẻ ăn sáng phải đuổi trẻ khắp sân trường mà xuất nhiều hình ảnh trẻ tự đeo ba lơ tới lớp chạy ùa vào lịng cơ, chào cơ, chào bố mẹ cất ba lơ vào vị trí quy định Cha mẹ cảm thấy mãn nguyện với thành công trẻ, tin tưởng vào kết giáo dục nhà trường, không chê bai trích giáo ngược lại cha mẹ thơng cảm , chia sẻ khó khăn cô giáo, cung cấp vật liệu, phụ giúp giáo viên trang trí lớp, làm đồ chơi Rất nhiều phụ huynh vui qua thời gian cho lớp trao đổi với cô "Từ cháu lớp nhà cháu biết chào hỏi cởi mở, giao tiếp với người cách tự tin hơn, hay cháu nhà tơi đến bữa cơm cịn địi cầm thìa nhận "để tự xúc cơm lớp cơ" ngồi cịn biết tự vệ sinh…khơng ỷ lại hay có phụ huynh cịn khoe " cháu nhà biết lấy tăm cho ông, …làm cho nhà vui" Về phía trẻ: Kết khảo sát cho thấy 100% trẻ mạnh dạn tự tin, có kĩ giao tiếp khả tự lập cao Kĩ hợp tác hình thành rõ rệt, lớp trẻ biết chia sẻ đồ chơi với bạn, biết phối hợp với bạn học, chơi Trẻ biết tự vệ sinh, biết gọi cô có nhu cầu khát nước, mệt, sổ mũi,…Biết chào hỏi, cảm ơn xin lỗi lễ phép Có khách bước vào lớp không cần cô nhắc nhở trẻ biết chào hỏi Các nề nếp thói quen tự vệ sinh, tự xúc cơm ăn, biết mặc quần áo,…đã trở nên thục Có thành không nỗ lực thân mà quan tâm Ban Giám Hiệu, phối kết hợp chặt chẽ bậc phụ huynh Chính điều nhân tố định nên kết Điều kiện để sáng kiến nhân rộng: 6.1 Về nhân lực: Các bậc phụ huynh nguồn nhân lực quan trọng khơng có giáo dục kĩ sống thường xuyên liên tục mà dừng lại phạm vi nhà trường giáo dục kĩ sống số khơng Bởi khơng có đồng giáo dục “ trống đánh xuôi kèn thổi ngược” trẻ bị “ loãng” giáo dục mang tính chất đối chiều Giáo viên đóng góp phần 17 khơng nhỏ việc truyền bá kiến thức nuôi dạy trẻ, phong trào thi đua, vận động, tới bậc phụ huynh Và để làm điều địi hỏi người giáo viên cần phải có kiến thức định với việc tìm tịi, nghiên cứu, sáng tạo nên phương pháp truyền thụ Hơn quan tâm Ban Giám Hiệu, cấp, ngành vấn đề dạy kĩ sống cho trẻ điều cần thiết nên làm “ Một làm chẳng nên non- Ba chụm lại nên núi cao” Cấp có quan tâm đạo cấp hoàn thành tốt nhiệm vụ từ nhân rộng ra, sâu tới hộ gia đình 6.2 Về trang thiết bị: Các trang thiết bị dạy học đại ( vi tính, , ti vi, băng đĩa,, sách, tranh ảnh, ) điều thiếu để mang tới cho trẻ hình ảnh sống động trực quan giúp trẻ dễ hiểu cảm nhận thứ Các đồ dùng mang tính trải nghiệm, khuôn viên, cảnh quan, vườn trường, bể cá, giúp trẻ phát huy tính tích cực nhân tố làm nên thành công công tác dạy học 6.3 Truyền thơng: Truyền thơng đóng vai trị quan trọng việc tuyên truyền, phổ biến kiến thức tới tất cộng đồng Làm cho cộng đồng ai biết đến, quan tâm thực theo Có giáo dục kĩ sống cho trẻ thực giáo dục toàn dân 18 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1.Kết luận Rèn luyện kĩ sống cho học sinh việc làm cần thiết xã hội, không học kiến thức mà cịn tơi luyện kĩ sống qua tạo cho mơi trường lành mạnh, an tồn, tích cực, vui vẻ Việc giáo dục kĩ sống cho trẻ từ độ tuổi nhà trẻ rút ngắn thời gian để trang bị cho vốn kiến thức, kĩ năng, giá trị sống để làm hành trang bước vào đời Chính người giáo viên mầm non người làm cha làm mẹ chuyên gia tuyệt vời giúp trẻ hình thành phát triển tối đa khả trẻ từ việc làm giản dị sống hàng ngày Giáo dục kĩ sống nhiệm vụ quan trọng hệ thống giáo dục nhiệm vụ quan trọng hoạt động giáo dục nhà trường làm tảng quan trọng để hội nhập vào đời sống xã hội cách tự tin Sống, học tập, lao động vấn đề thiết yếu mà cố gắng để ươm mầm cho hệ trẻ trẻ em hạnh phúc gia đình, tương lai đất nước, lớp người kế tục nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ Quốc, nhân tố để đời mãi xanh tươi Các trau dồi kĩ sống ươm mầm cho hệ tương lai, cơng dân có ích cho xã hội Việt Nam Khuyến nghị * Về phía Bộ Giáo Dục Đào Tạo - Cần sớm có quy định hướng dẫn cụ thể chương trình giáo dục kĩ sống cho bậc học Mầm Non - Cần đưa chương trình giáo dục kĩ sống vào trường đào tạo chuyên nghiệp giáo viên Mầm Non * Về phía lãnh đạo Sở Giáo Dục, Phòng Giáo dục: - Cần có biện pháp đạo thống lực lượng giáo dục nhằm tăng cường giáo dục kĩ sống cho giáo viên học sinh 19 - Tổ chức chuyên đề bồi dưỡng nâng cao lực cho giáo viên nội dung, phương pháp, hình thức giáo dục kĩ sống cho trẻ Mầm Non * Về phía nhà trường: - Cần tăng cường hỗ trợ sở vật chất, thiết bị, tài liệu tạo điều kiện thuận lợi cho trình giáo dục kĩ sống giáo viên - Tổ chức hoạt động theo định kì hoạt động: Thi đua chào mừng ngày lễ lớn, trò chơi tập thể vui tươi , lành mạnh, tổ chức ngày hội bé tạo khơng khí sơi , mạnh dạn, tự tin cho trị * Về phía giáo viên: - Cần nhận thức vai trò ý nghĩa giáo dục kĩ sống, nội dung giáo dục, cách thức biện pháp thực giáo dục kĩ sống cho trẻ - Giáo viên cần có chuẩn mực kĩ sống, phương pháp kĩ giáo dục kĩ sống cho trẻ Thường xuyên cập nhật kiên thức nội dung, phương pháp, hình thức tích hợp, lồng ghép giáo dục vào chương trình dạy trẻ - Cần lắng nghe ý kiến trẻ, khơng gị bó, áp đặt trẻ, tích cực đổi phương pháp dạy nhằm khuyến khích tích cực trẻ Trên “ Một số biện pháp rèn kĩ sống cho trẻ 24-36 tháng”, có lẽ cịn nhiều điều cần đóng góp, bổ sung cấp Rất mong nhận giúp đỡ, đóng góp nhiệt tình cấp lãnh đạo Tôi xin chân thành cảm ơn! 20 PHỤ LỤC THƠNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN TĨM TẮT SÁNG KIẾN MƠ TẢ SÁNG KIẾN Hồn cảnh nảy sinh sáng kiến Cơ sở lý luận Thực trạng việc rèn kĩ sống cho trẻ 3.1 Thuận lợi 3.2 Khó khăn 4.Các giải pháp thực 4.1 Dạy trẻ kĩ ứng xử với số tình để bảo vệ thân 4.1.1 Không theo người lạ 4.1.2 khơng trèo 4.1.3 Bé ứng phó với biến đổi khí hậu 4.1.4 Bé vui chơi thả diều 4.1.5 Bé công viên 4.1.6 Chú ý chơi cầu trượt 4.1.7 Phòng ngừa điện giật 4.1.8 Tránh xa công trường xây dựng hố ga, miệng cống ngầm 4.2 Dạy trẻ kĩ sống lúc nơi 4.2.1Đón trẻ 4.2.2 Giờ học 4.2.3 Giờ ngủ 4.2.4 Giờ ăn 4.2.5 Giờ chơi 4.3 Tuyên truyền phối kết hợp với bậc phụ huynh cách dạy trẻ kĩ sống gia đình 21 4.3.1 Luôn đặt việc quan tâm tới người khác lên hàng đầu 4.3.2 Hãy để vấp ngã 4.3.3 Dạy làm việc nhà 4.3.4 Dạy trẻ cách tự làm vệ sinh cá nhân 4.3.5 Dạy trẻ khơng sống ích kỉ 4.3.5.1 Dạy trẻ biết sẻ chia, cảm thông 4.3.5.2 Dạy trẻ biết cho – tặng 4.3.5.3 Dạy trẻ chịu trách nhiệm Kết đạt Điều kiện để sáng kiến nhân rộng 6.1 Về nhân lực 6.2 Về trang thiết bị 6.3 Truyền thông KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Khuyến nghị 22 23 ... tiếp cận giúp thay đổi hình th? ?nh hành vi mới, phát động ngành giáo dục " tăng cường rèn kĩ sống cho trẻ" Căn vào nhiệm vụ trọng rèn kĩ sống cho trẻ Rèn kĩ sống cho trẻ việc làm cần thiết xã hội,... cao giới cho - nhận - cho th? ??t vui vẻ dễ dàng Khi trẻ nhận đồ chơi hay quần áo mới, trẻ phải định bỏ th? ?? để thay vị trí Hãy cho trẻ biết nên quyên góp th? ?? cho tổ chức từ thiện Họ mang tới cho bạn... pháp th? ??c - Xác định kĩ sống cần dạy trẻ: Đối với tâm sinh lý trẻ em độ tuổi Mầm non có nhiều kĩ quan trọng cần phải dạy trẻ biết trước dạy trẻ kiến th? ??c Th? ??c tế kết nhiều nghiên cứu cho th? ??y kĩ