Bài dạy Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung kiến thức cần đạt Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ 8’ Mục tiêu: Học sinh phát biểu được quy tắc tìm một số biết giá trị phân số của số đó..[r]
(1)Ngày soạn: Tiết 98: LUYỆN TẬP I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức - HS củng cố và khắc sâu kiến thức tìm số biết giá trị phân số số đó Kỹ năn - HS vận dụng thành thạo qui tắc đó để tìm số biết giá trị phân số số đó số bài toán thực tiễn - HS biết sử dụng MTBT đúng thao tác giải bài toán tìm số biết giá trị phân số số đó Thái độ - HS có thái độ tích cực, tự giác, chủ động tiết học - HS thấy gần gũi toán học và thực tiễn, từ đó thêm yêu thích môn học Định hướng lực hình thành -Năng lực chung: lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ - Năng lực chuyên biệt: lực tính toán, tư logic II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS Giáo viên: Giáo án, SGV, SGK, phấn màu Học sinh: SGK, máy tính bỏ túi, đọc trước bài, đồ dùng học tập III PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TRỌNG TÂM DẠY HỌC TRỌNG TÂM Nêu và giải vấn đề, vấn đáp IV CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC CHỦ YẾU Ổn định Bài dạy Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung kiến thức cần đạt Hoạt động 1: Kiểm tra (8’) Mục tiêu: Học sinh phát biểu quy tắc tìm số biết giá trị phân số nó, chữa bài tập Phương pháp dạy học: Gợi mở vấn đáp, thuyết minh, đàm thoại Định hướng phát triển lực: Năng lực tư duy, lực nhận thức, lực khái quát hóa *GV nêu yêu cầu kiểm Bài 131 (SGK – 55) tra: HS 1: trả lời - Chữa bài Mảnh vải dài: HS 1: Phát biểu qui 131 SGK – tr.55 3,75 : 75% = (m) tắc tìm số biết giá Bài 128 (SBT – 24) trị phân số số HS 2: Cả lớp theo dõi và % 375 đó? nhận xét a) 1,5 : Chữa Bài 131 (SGK – 5,8 : % 160 55) b) HS 2: - Chữa bài 128 (SBT – 24) (2) GV nhận xét, cho điểm Hoạt động 2: Luyện tập (27’) Mục tiêu: Học sinh luyện tập các dạng bài toán tìm x, toán đố để củng cố phần tìm số biết giá trị phân sô nó Phương pháp dạy học: Gợi mở vấn đáp, thuyết minh, đàm thoại Định hướng phát triển lực: Năng lực tư duy, lực nhận thức, lực khái quát hóa Dạng 1: Tìm x biết: Dạng 1: Tìm x biết: Bài 132 (SGK – 55) HS: Đầu tiên phải đổi hỗn Bài 132 (SGK – 55) 2 26 10 x + 3 x + 3 3 a) số phân số: 26 10 x + x 3 3 Sau đó tìm cách 10 26 16 GV: Ở câu a, để tìm lấy tổng trừ số hạng đã x 3 x phải làm biết (hoặc áp dụng quy tắc 26 26 nào? chuyển vế đổi dấu) Rồi tìm x : 3 x cách lấy tích chia x= cho thừa số đã biết 2 x + 3 3 a) 3 x 2 b) x b) 23 x * GV: Câu b giải tương tự GV yêu cầu lớp làm bài tập, gọi HS lên bảng làm bài 2 11 23 11 22 23 x 8 8 x= 23 23 23 : 8 23 x= Dạng 2: Toán đố: Bài 133 (SGK – 55) GV yêu cầu HS đọc và tóm tắt Dạng 2: Toán đố: Bài 133 (SGK – 55) - HS tóm tắt đề bài: ? Lượng thịt = lượng cùi dừa, có 0,8 kg thịt hay biết 0,8 kg - HS là bài toán tìm số biết giá trị phân số số đó Lượng thịt = lượng cùi dừa Lượng đường = 5% lượng cùi dừa Có 0,8 kg thịt Tính lượng cùi dừa? (3) - HS Lượng cùi dừa cần để chính là lượng cùi kho thịt là: dừa 0,8 1, 2 ?Vậy tìm lượng cùi 0,8 : (kg) dừa thuộc dạng toán nào? Hãy nêu cách tính lượng cùi dừa? GV: Đã biết lượng cùi dừa là 1,2 kg, lượng đường = 5% lượng cùi dừa Vậy tìm lượng đường thuộc dạng toán nào? Nêu cách tính? GV nhấn mạnh lại bài toán phân số Bài 135 (SGK – 56) GV gọi HS đọc đề bài, tóm tắt GV phân tích để HS hiểu được: nào là kế hoạch (hay dự định) và trên thực tế - HS: Đó là tìm giá trị phân số số cho trước Lượng đường? Giải Lượng cùi dừa cần để kho thịt là: 0,8 : 0,8 1, (kg) Lượng đường cần dùng là: 1,2 5% = 0,06 (kg) Bài 135 (SGK – 56) * HS tóm tắt đề bài: Xí nghiệp đã thực 560 sản phẩm ứng với: – = (kế kế hoạch, còn phải làm 560 hoạch) SP Vậy số sản phẩm theo Tính số Sp theo kế hoạch? kế hoạch là: đã thực 560 1260 kế hoạch là *HS làm vào HS 560 : nào ? lên bang trình bày (sp) GV gợi ý: 560 SP ứng với bao nhiêu phần kế hoạch? GV yêu cầu HS làm bài tập vào vở, gọi HS lên bảng trình bày Hoạt động 3: Sử dụng MTBT (8’) Mục tiêu: Học sinh hướng dẫn cách sử dụng máy tính bỏ túi, hiểu cách dùng máy tính bỏ túi để áp dụng vào tính toán các bài tập Phương pháp dạy học: Gợi mở vấn đáp, thuyết minh, đàm thoại Định hướng phát triển lực: Năng lực tư duy, lực nhận thức, lực khái quát hóa Dạng 3: Sử dụng Dạng 3: Sử dụng MTBT: MTBT: Nút ấn: Bài 134 (SGK – 55) (4) Bài 134 (SGK – 55) : KQ: GV yêu cầu HS tự đọc 30 và thực hành GV yêu cầu HS sử dụng MTBT để kiểm tra lại đáp số các bài tập: 128; 129; 131 Vậy số phải tìm là 30 HS: viên gạch Bài 136 (SGK – 56) nặng kg Cân vị trí thăng ? Đố em viên gạch nặng bao nhiêu kg? Hoạt động4: Hướng dẫn học và chuẩn bị bài (2’) Mục tiêu: Học sinh hướng dẫn cụ thể phần chuẩn bị bài nhà -Giáo viên hướng dẫn học _Học sinh ghi chép vào - Học bài và xem lại sinh phần chuẩn bị bài các bài tập đã chữa - Làm bài: 128; 129; 130 (SBT – 24) - Đọc trước bài: “ Tỉ số hai số” (5) Ngày soạn: Tiết 99: LUYỆN TẬP (tiếp) I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức - Vận dụng quy tắc tìm số biết giá trị phân số nó để giải số bài tập thực tế Kỹ - Biết cách vận dụng kiến thức bài học vào Việc giải bài toán thực tế Thái độ - GD cho HS tính cẩn thận, chính xác giải toán - HS tự giác, tích cực, chủ động tiết học, có lòng yêu thích môn Định hướng lực hình thành -Năng lực chung: lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ - Năng lực chuyên biệt: lực tính toán, tư logic II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS 1.Giáo viên: SGK, SGV, phấn màu, bảng phụ Học sinh: Đọc trước bài, SGK, đồ dùng học tập III PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TRỌNG TÂM Nêu và giải vấn đề, vấn đáp, dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ IV Hoạt độngdạy học Ổn định: Kiểm tra sĩ số Bài dạy Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung kiến thức cần đạt Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ (8’) Mục tiêu: Học sinh phát biểu quy tắc tìm số biết giá trị phân số số đó Phương pháp dạy học: Gợi mở vấn đáp, thuyết minh, đàm thoại Định hướng phát triển lực: Năng lực tư duy, lực nhận thức, lực khái quát hóa quy tắc tìm số HS phát biểu m biết giá trị phân số Muốn tìm n số đó là a ta số đó? m Nhận xét Nhận xét tính a: n Hoạt động 2: Luyện tập (35’) (6) Mục tiêu: Học sinh phát biểu quy tắc tìm số biết giá trị phân số số đó Vận dụng để làm bài tập Phương pháp dạy học: Gợi mở vấn đáp, thuyết minh, đàm thoại, Hoạt độngnhóm Định hướng phát triển lực: Năng lực tư duy, lực nhận thức, lực khái quát hóa Số HS nam Bài 1: Một -HS đọc đề bài và tóm tắt bài số HS nữ, nên số lớp học có số HS nữ toán số HS nam Nếu 10 HS nam chưa vào lớp thì số HS nữ gấp lần số HS nam Tìm số HS nam và nữ lớp đó Trong chơi số HS ngoài 1.5 số HS lớp Sau học sinh vào lớp thì số số HS ngoài bừng 1.7 số HS lớp Hỏi lớp có bao nhiêu HS? HS nam số HS lớp Khi 10 HS nam chưa vào lớp thì số HS nam số HS nữ tức số HS lớp Vậy 10 HS biểu thị 1 - = (HS lớp) Nên số HS lớp là: 10 : = 40 (HS) -Hs lắng nghe giáo viên hướng Số HS nam là : dẫn -HS lên bảng làm bài 40 = 15 (HS) GV gợi mở vấn đáp -HS nhận xét bài làm bạn Số HS nữ là : cho HS làm bài GV mời HS lên -HS lắng nghe, chữa vào 40 = 25 (HS) bảng làm bài GV mời HS nhận mình Lúc đầu số HS xét bài làm bạn GV chốt lại đáp án ngoài số HS chính xác, yêu cầu lớp, tức số HS HS chữa lại vào mình ngoài số HS lớp Sau em vào lớp thì số HS ngoài -HS đọc đề bài và tóm tắt bài Bài 2: Ba vải toán số HS lớp (7) có tất 542m Nết cắt thứ , thứ hai 14 , thứ ba chiều dài nó thì chiều dài còn lại ba Hỏi vải bao nhiêu mét? GV gợi mở vấn đáp cho HS làm bài GV mời HS lên bảng làm bài GV mời HS nhận xét bài làm bạn GV chốt lại đáp án chính xác, yêu cầu HS chữa lại vào mình -Hs lắng nghe giáo viên hướng Vậy HS biểu thị 1 dẫn - = 48 (số HS -HS lên bảng làm bài lớp)Vậy số HS -HS nhận xét bài làm bạn lớp là: : 48 = 48 -HS lắng nghe, chữa vào (HS) mình Bài 2: Ngày thứ hai hợp tác xã gặt được: 13 7 1 18 13 18 13 18 (diện tích lúa) Diện tích còn lại sau ngày thứ hai: 15 1 18 18 (diện tích lúa) diện tích lúa 30,6 a Vậy trà lúa sớm hợp tác xã đã gặt là:30,6 : = 91,8 (a) Hoạt động 3: Hướng dẫn học nhà và chuẩn bị bài(2’) Mục tiêu: Học sinh hướng dẫn cụ thể phần chuẩn bị bài nhà GV hướng dẫn hs HS ghi chép vào - Ôn lại các dạng chuẩn bị bài nhà bài vừa làm - Xem trước bài tìm tỉ số hai số (8) Ngày soạn: Tiết 100: §16 TÌM TỈ SỐ CỦA HAI SỐ I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức - HS hiểu ý nghĩa và biết cách tìm tỉ số hai số, tỉ số phần trăm, tỉ lệ xích Kỹ - HS tìm tỉ số hai số, tỉ số phần trăm, tỉ lệ xích Thái độ - HS có thái độ tích cực, tự giác, chủ động tiết học - HS thấy gần gũi toán học và thực tiễn, từ đó thêm yêu thích môn học Định hướng lực hình thành: -Năng lực chung: lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ - Năng lực chuyên biệt: lực tính toán, tư logic II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS Giáo viên: Giáo án, SGV, SGK, phấn màu Học sinh: SGK, máy tính bỏ túi, đọc trước bài, đồ dùng học tập III PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TRỌNG TÂM DẠY HỌC TRỌNG TÂM Nêu và giải vấn đề, vấn đáp IV CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC CHỦ YẾU Ổn định Bài dạy Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung kiến thức cần đạt Hoạt động 1: Tỉ số hai số (10’) Mục tiêu: Học sinh phát biểu định nghĩa nào là tỉ số hai số, biết kí hiệu và hiểu ví dụ thực tế tỉ số hai số Phương pháp dạy học: Gợi mở vấn đáp, thuyết minh, đàm thoại Định hướng phát triển lực: Năng lực tư duy, lực nhận thức, lực khái quát hóa Ví dụ: Một hình chữ -Tỉ số số đo chiều rộng Tỉ số hai số nhật có chiều rộng và số đo chiều dài là: * ĐN: Thương phép 3m, chiều dài 4m tìm chia số a cho số b (b ¿ tỉ số số đo chiều : = = 0,75 0) gọi là tỉ số a và b a rộng và số đo chiều - Tỉ số hai số a và b (b dài hình chữ nhật ¿ 0) là thương phép * Kí hiệu : a:b b (9) đó chia số a cho số b ? Vậy tỉ số hai - Hs lấy số ví dụ tỉ số a số a và b là gì? GV đưa kí hiệu Tỉ số b (b ¿ 0) thì a và b có thể là các số nguyên, có thể là ? Hãy lấy ví dụ tỉ phân số, số thập phân, hỗn số a số… còn phân số b (b ¿ 0) a thì a và b phải là các số ?Vậy tỉ số b khác nguyên a HS thực đổi hai đoạn phân số b thẳng cùng đơn vị và tìm tỉ nào? * Ví dụ: −1 : …là 1,7 : 3,12; các tỉ số * Ví dụ: AB = 20cm CD = 1m = 100cm Tỉ số độ dài đoạn thẳng AB và đoạn thẳng CD là: 20 = 100 số Ví dụ: Đoạn thẳng AB dài 20cm đoạn thẳng CD dài 1m Tìm tỉ số độ dài đoạn thẳng AB và đoạn thẳng CD Hoạt động 3: Tỉ số phần trăm(10') Mục tiêu: Học sinh phát biểu quy tắc tìm tỉ số phần trăm hai số, áp dụng vào bài tập cụ thể Phương pháp dạy học: Gợi mở vấn đáp, thuyết minh, đàm thoại Định hướng phát triển lực: Năng lực tư duy, lực nhận thức, lực khái quát hóa Tỉ số phần trăm * GV: Trong thực * Để tìm tỉ số phần trăm *Qui tắc : (SGK) hành, ta thường dùng hai số ta cần tìm thương tỉ số dạng tỉ số hai số nhân thương đó với * Ví dụ: Tỉ số phần trăm phần trăm với kí hiệu 100 và viết thêm kí hiệu % hai số 78,1 và 25 là: 78,1 78,1 vào kết = 100 25 25 100 % thay cho 100 78,1 100 ? Ở tiểu học để tìm tỉ * HS nêu cách giải %=312, % số phần trăm hai = 25 số ta làm nào? Áp dụng : * Ví dụ: Tìm tỉ số phần trăm hai số: 78,1 và 25 (10) * GV ghi lại bài giải * GV yêu cầu HS làm ?1 SGK Tìm tỉ số phần trăm : a) và b) 25kg và 10 tạ * HS nêu cách giải ?1 Tìm tỉ số phần trăm 5 100 = =62 ,5 % 5.100 a) = =62,5% a) b) Đổi 10 tạ = 0,3 tạ = 30 kg b) Đổi 10 tạ = 0,3 tạ = 30 kg 25 25 100 = %=83 % 30 30 Hoạt động4: Tỉ lệ xích (10’) Mục tiêu: Học sinh phát biểu công thức tỉ lệ xích, hiểu các kí hiệu công thức, áp dụng vào bài tập cụ thể Phương pháp dạy học: Gợi mở vấn đáp, thuyết minh, đàm thoại Định hướng phát triển lực: Năng lực tư duy, lực nhận thức, lực khái quát hóa * GV giới thiệu khái HS nghe và ghi bài Tỉ lệ xích niệm tỉ lệ xích a = 1cm Kí hiệu : T là tỉ lệ xích vẽ (bản đồ) b = 1km = 100 000 a: Khoảng cách điểm trên Kí hiệu : T là tỉ lệ cm vẽ a xích b: Khoảng cách hai điểm a: Khoảng cách T = b = tương ứng trên thực tế a điểm trên vẽ b: Khoảng cách 100000 T = b (a, b cùng đơn vị đo) hai điểm tương ?2 ứng trên thực tế a = 16,2 cm a b = 1620 km = 162000000 cm a 16, T = b (a, b cùng * Một HS lên bảng đơn vị đo) làm ?2 T = b 162000000 10000000 *GV gọi HS đọc ví dụ SGK và giải thích HS làm ?2 Hoạt động5: Luyện tập (10’) Mục tiêu: Học sinh luyện tập củng cố tỉ số, tỉ số phần trăm Phương pháp dạy học: Gợi mở vấn đáp, thuyết minh, đàm thoại Định hướng phát triển lực: Năng lực tư duy, lực nhận thức, lực khái quát hóa ? Thế nào là tỉ số HS phát biểu lại hai số a và b (b SGK Bài tập: Biến đổi tỉ số số ¿ 0) ? tỉ số số nguyên: ? Nêu qui tắc chuyển HS làm bài tập: Biến đổi tỉ số (11) a số tỉ số số từ tỉ số b sang tỉ số nguyên: phần trăm - Cho HS làm bài tập: Biến đổi tỉ số số tỉ số số 0,75 20 HS: Số HS lớp B có điểm khảo sát Toán từ trung bình trở lên là: 40 – 14 = 26 (hs) Tỉ số % kết khảo sát Toán từ trung bình trở lên 75 0,75 100 75 20 27 100 27 20 20 Bài tập 4: a) Số HS lớp B có điểm khảo sát Toán từ tr.bình trở lên là: 40 – 14 = 26 (HS) Tỉ số % kết khảo sát Toán từ trung bình trở lên là: nguyên: Bài tập 4: Lớp B có 40 HS Kết khảo sát Toán đầu năm có 14 em trung 26 26.100 % 65% bình 40 40 a) Tính tỉ số % kết b) Kết này còn thấp khảo sát Toán từ trung bình trở lên b) Em có suy nghĩ gì kết trên? Hoạt động 6: Hướng dẫn học và chuẩn bị bài (2’) Mục tiêu: Học sinh hướng dẫn cụ thể phần chuẩn bị bài nhà -Giáo viên hướng dẫn học _Học sinh ghi chép vào - Phát biểu khái sinh phần chuẩn bị bài niệm tỉ số hai số a, b phân biệt với phân số a b , khái niệm tỉ lệ xích vẽ đồ, qui tắc tính tỉ số phần trăm số a và b - BTVN: 138, 141, 143, 144, 145 SGK (12)