Một số giải pháp quản lý góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường trung cấp xây dựng thanh hoá

1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH _ VŨ QUANG HUY MéT Sè GI¶I PHáP QUảN Lý GóP PHầN NÂNG CAO CHấT LƯợNG ĐộI NGũ GIáO VIÊN TRƯờNG TRUNG CấP XÂY DựNG THANH HOá LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC VINH – 2010 Lời cảm ơn Với tình cảm chân thành, xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu tr-ờng Đại học Vinh, khoa Sau Đại học đà tạo điều kiện tốt cho khóa học Tôi xin cảm ơn nhà giáo, nhà khoa học đà tận tình giảng dạy, giúp đỡ suốt trình học tập, nghiên cứu vừa qua Đặc biệt, xin cảm ơn GS.TS Nguyễn Nhà Bản đà trực tiếp giúp đỡ, h-ớng dẫn hoàn thành Luận văn Tốt nghiệp Tôi xin cảm ơn Ban giám hiệu tr-ờng Trung cấp Xây dựng Thanh Hóa đà tạo điều kiện vật chất, thời gian động viên tinh thần để hoàn thành tốt Luận văn Tôi xin cảm ơn bạn đồng nghiệp tr-ờng Trung cấp Xây dựng Thanh Hóa, bạn học viên lớp Cao học K16 Quản lý Giáo dục đà tạo điều kiện giúp đỡ suốt trình học tập nh- để hoàn thành Luận văn Những nội dung học tập đ-ợc tr-ờng thông qua tài liệu đ-ợc nhà giáo lªn líp h-íng dÉn nghiªn cøu cïng víi sù gióp đỡ đồng nghiệp đà giúp nâng cao nhận thức để hoàn thiện đề tài Mặc dù đà cố gắng nh-ng Luận văn tránh khỏi thiếu sót định Kính mong nhận đ-ợc góp ý thầy cô giáo bạn đồng nghiệp để luận văn đ-ợc hoàn thiện hơn, góp phần nâng cao chất l-ợng đội ngũ giáo viên tr-ờng Trung cấp Xây dựng Thanh Hóa Xin chân thành cảm ơn Vinh, tháng 12 năm 2010 Tác Quang Huy giả: Vũ mục lục Trang Mở đầu 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối t-ợng nghiên cứu Gi¶i thiÕt khoa häc NhiƯm vơ phạm vi nghiên cứu Ph-ơng pháp nghiên cứu Những đóng góp đề tài Cấu trúc luận văn ch-ơng 1: sở lý luận vấn đề nghiên cứu 1.1 Vài nét lịch sử vấn đề 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Giáo viên đội ngũ giáo viên 1.2.2 Quản lý quản lý đội ngũ giáo viên 1.2.3 Khái niệm chất l-ợng chất l-ợng đội ngũ giáo viên 13 1.2.4 Trình độ chuyên môn, nghiệp vụ quản lý chuyên môn nghiệp vụ đội ngũ giáo viên 15 1.2.5 Biện pháp quản ý hoạt động chuyên môn nghiệp vụ 17 1.2.6 Khái niệm đào tạo, bồi d-ỡng đào tạo lại 21 1.2.7 Quan niệm nâng cao trình độ CMNV đội ngũ giáo viên 22 1.3 ý nghĩa việc nâng cao chất l-ợng đội ngũ giáo viên 22 1.3.1 Nâng cao chất l-ợng đội ngũ giáo viên 22 1.3.2 Quan điểm Đảng, Nhà n-ớc chất l-ợng đội ngũ giáo viên 24 1.4 Tr-ờng trung cấp chuyên nghiệp đội ngũ giáo viên tr-ờng trung cấp chuyªn nghiƯp 1.4.1 Tr-êng TC chuyªn nghiƯp n»m hƯ thống giáo dục quốc dân 27 27 1.4.2 Nhiệm vụ tr-ờng Trung cấp chuyên nghiệp 27 1.4.3 Giáo viên Tr-ờng trung cấp chuyên nghiệp 29 Kết luận ch-ơng 30 Ch-ơng 2: thực trạng chất l-ợng đội ngũ giáo viên tr-ờng trung cấp xây dựng hoá 31 2.1 tình hình kinh tế - xà hội, giáo dục - đào tạo hoá 31 2.1.1 Tình h×nh kinh tÕ - X· héi 31 2.1.2 T×nh h×nh Giáo dục - Đào tạo 32 2.2 tr-ờng trung cấp xây dựng hoá 2.2.1 Quá trình hình thành phát triển 2.2.2 Chức năng, nhiệm vụ 33 33 34 2.2.3 C¬ cÊu tỉ chøc 35 2.2.4 C¬ së vËt chất 36 2.2.5 Định h-ớng phát triển nhà tr-ờng thời gian tới 37 2.2.6 Hoạt động đào tạo nhà tr-ờng 38 2.3 Thực trạng đội ngũ giáo viên tr-ờng tc xây dựng hoá 44 2.3.1 Về số l-ợng, cấu đội ngũ giáo viên nhà tr-ờng 44 2.3.2 Về chất l-ợng đội ngũ giáo viên tr-ờng 45 2.3.3 Cơ cấu giới tính, độ tuổi thâm niên công tác đội ngũ GV 49 2.3.4 Năng lực giảng viên 50 2.3.5 Thực trạng công tác quản lý đội ngũ giáo viên Tr-ờng Trung cấp Xây dựng Thanh Hoá 53 Kết luận ch-ơng 59 Ch-ơng 3: số giải pháp quản lý góp phần nâng cao chất 61 l-ợng đội ngũ giáo viên tr-ờng tC xây dựng hoá 3.1 nguyên tắc việc đề xuất giải pháp 3.1.1 Nguyên tắc mục tiêu (Đảm bảo tính mục tiêu) 61 61 3.1.2 Nguyễn tắc toàn diện ( Đảm bảo tính toàn diện) 61 3.1.3 Nguyên tắc hiệu 61 3.1.4 Nguyên tắc khả thi 61 3.2 giải pháp quản lý góp phần nâng cao chất l-ợng đội ngũ giáo viên tr-ờng trung cấp xây dựng hoá 62 3.2.1 Nhóm giải pháp chung 62 3.2.2 Nhóm giải pháp nâng cao trình độ lực chuyên môn 66 3.2.3 Nhóm giải pháp nâng cao lực s- phạm 68 3.2.4 Nhóm giải pháp nâng cao lực bổ trợ 71 3.2.5 Tổ chức thực giải pháp pháp 78 3.2.6 Khảo sát mức độ cần thiết tính khả thi giải pháp quản lý góp phần nâng cao chất l-ợng đội ngũ giáo viên Tr-ờng Trung cấp xây dựng Thanh Hoá 81 Kết luận kiÕn nghÞ 84 KÕt luËn 84 KiÕn nghÞ 85 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo 85 2.2 Đối với Bộ Xây dựng Tổng Công ty CPXNK & XD ViƯt Nam 86 2.3 §èi víi Tr-ờng Trung cấp Xây dựng Thanh Hoá 86 tài liệu tham khảo 87 danh mục chữ viết tắt BCHTW : Ban chấp hành Trung -ơng BLĐTB & XH : Bộ Lao động Th-ơng binh Xà hội BXD : Bộ xây dựng CBCNV : Cán công nhân viên CBQLGD : Cán quản lý giáo dục CMNV : Chuyên môn nghiệp vụ CNH : Công nghiệp hoá CPXNKXD : Cổ phần xuất nhập xây dựng CSVC : Cơ sở vật chất CT : Ch-ơng trình GD & ĐT : Giáo dục Đào tạo GDP : Tổng sản phẩm n-ớc GDQP : Giáo dục Quốc phòng GDTC : Giáo dục thể chất GDTX - DN : Giáo dục th-ờng xuyên - Dạy nghề GV : Giáo viên HĐDH : Hoạt động dạy học HĐH : Hiện đại hoá HS : Học sinh KT - XH : Kinh tÕ - X· héi MT : Mơc tiªu ND : Nội dung PP : Ph-ơng pháp PTGD : Phát triển giáo dục QĐ : Quyết định SCN : Sơ cấp nghề TCCN : Trung cấp chuyên nghiệp TCN : Trung cÊp nghỊ TCVN : Tiªu chn ViƯt Nam TDTT : ThĨ dơc, thĨ thao THCS : Trung học sở THPT : Trung học phổ thông UBND : ủy ban Nhân dân USĐ : Đô la Mỹ VH - XH : Văn hoá - Xà hội VHPT : Văn hoá phổ thông XD : Xây dựng XHCN : Xà hội chủ nghĩa Mở đầu Lý chọn đề tài 1.1 Lý khách quan Trong năm qua, đà xây dựng đ-ợc đội ngũ nhà giáo CBQLGD ngày đông đảo có phẩm chất đạo đức ý thức trị tốt, trình độ chuyên môn nghiệp vụ ngày đ-ợc nâng cao Đội ngũ đà đáp ứng đ-ợc nhiệm vụ nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi d-ỡng nhân tài, góp phần vào thắng lợi nghiệp cách mạng đất n-ớc Tuy nhiên, tr-ớc yêu cầu nghiệp phát triển giáo dục đào tạo thời kỳ CNH, HĐH, đội nũ nhà giáo CBQLGD có hạn chế, bất cập Số l-ợng giáo viên số lĩnh vực thiếu, cấu giáo viên cân đối môn học, bậc học, vùng, miền Chất l-ợng chuyên môn nghiệp vụ đội ngũ giáo viên tr-ớc yêu cầu phát triển kinh tế - xà hội ch-a t-ơng xứng, đa số dạy theo lối cũ nặng nề truyền đạt lý thuyết, ý đến phát triển lực sáng tạo, kỹ thực hành ng-ời học Một phận nhà giáo ch-a g-ơng mẫu đạo đức lối sống, nhân cách, ch-a làm g-ơng tốt cho học sinh, sinh viên Năng lực đội ngũ CBQLGD ch-a ngang tầm với yêu cầu phát triển nghiệp giáo dục Chế độ sách bất hợp lý ch-a tạo đ-ợc động lực đủ mạnh để phát huy tiềm đội ngũ Tình hình đòi hỏi phải tăng c-ờng xây dựng đội ngũ nhà giáo CBQLGD cách toàn diện Đây nhiệm vụ vừa đáp ứng nhu cầu tr-ớc mắt vừa mang tính chiến l-ợc lâu dài nhằm thực thành công chiến l-ợc phát triển giáo dục Mục tiêu xây dựng đội ngũ nhà giáo CBQLGD đ-ợc chuẩn hoá, đảm bảo chất l-ợng đồng cấu Đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất lối sống, l-ơng tâm nghề nghiệp nhà giáo Thông qua việc quản lý phát triển cách hiệu nghiệp giáo dục để nâng cao chất l-ợng đào tạo nguồn nhân lực, đáp ứng dòi hỏi ngày cao nghiệp CNH, HĐH đất n-ớc 10 1.2 Lý chủ quan Tr-ờng Trung cấp Xây dựng Thanh Hoá đơn vị trực thuộc Tổng Công ty Cổ phần Xuất nhập xây dựng việt nam Vinaconex - Bộ Xây dựng đ-ợc thành lập theo Quyết định QĐ/1378/QĐ/BXD ngày 04 tháng 10 năm 2006 Bộ tr-ởng Bộ xây dựng, cho phép nâng cấp đào tạo Trung cấp chuyên nghiệp song song với đào tạo Trung cấp nghề, tr-ờng có tổng số CBCNV, giáo viên: 69 ng-ời: Trong đó: Giáo viên có 54 ng-ời chiếm 78,26% Trình độ đào tạo: Sau Đại học Đại học: 43 ng-ời, chiếm 62,31% lại trình độ Cao đẳng thợ bậc cao đà qua lớp bồi d-ỡng nghiệp vụ s- phạm Trung bình năm nhà tr-ờng tuyển sinh đào tạo 1500 học sinh( TCCN TCN ) Nhận thức đ-ợc vị trí, vai trò đội ngũ giáo viên CBQLGD lực l-ợng định việc đảm bảo chất l-ợng giáo dục, góp phần vào phát triển kinh tế - xà hội đất n-ớc Tr-ờng Trung cấp Xây dựng Thanh Hoá năm qua đà làm tốt công tác Tuy nhiên với yêu cầu đổi nghiệp đào tạo đặt cho nhà tr-ờng nhiều thách thức Xét đội ngũ giáo viên nhiều bất cập so với yêu cầu nhiệm vụ công tác đào tạo TCCN TCN bối cảnh hội nhập kinh tế quốc tế Vì vậy, chọn đề tài: Một số giải pháp quản lý góp phần nâng cao chất l-ợng đội ngũ giáo viên Tr-ờng Trung cấp Xây dựng Thanh Hoá làm luận văn tốt nghiệp mình, với mong muốn đóng góp phần nhỏ vào nghiệp đào tạo nhà tr-ờng công đổi mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận khảo sát thực tiễn, đề xuất giải pháp quản lý góp phần nâng cao chất l-ợng đội ngũ giáo viên Tr-ờng Trung cấp Xây dựng Thanh Hoá khách thể đối t-ợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu: Vấn đề nâng cao chất l-ợng đội ngũ giáo viên Tr-ờng Trung cấp Xây dựng Thanh Hoá 84 Nhà n-ớc nhà tr-ờng cần phải có sách, quy định nội bộtạo điều kiện nâng cao đời sống để giáo viên yên tâm, toàn tâm toàn ý với công việc Phải nói ng-ời giáo viên thực có lòng yêu nghề sống họ tốt hơn, thiếu điều kiện đảm bảo sống giáo viên ng-ời làm công ăn l-ơng Họ sẵn sàng từ bỏ vị trí kỹ s- tâm hồn để đến nơi có thu nhập cao điều kiện tốt Vì cần phải nhạy cảm việc bổ sung sửa đổi kịp thời quy chế nội để đáp ứng sống thầy cô giáo tình hình giá thị tr-ờng liên tục biến động mà sách Đảng, Nhà n-ớc ban hành ch-a kịp thời + Về đạo đức nghề nghiệp: Bất xà hội đòi hỏi ng-ời thầy giáo phải có đạo đức chuẩn mực, thái độ ân cần, tận tâm thực nhiệm vụ lời nói đôi với việc làm Có đ-ợc phẩm chất nh- giáo dục, rèn luyện hệ trẻ trở thành ng-ời lao động tốt Chỉ có thầy, cô giáo chuẩn mực tạo đ-ợc niềm tin cho học sinh Niềm tin sở hình thành tính tích cực cho tuổi trẻ, học tập sáng tạo Do tuyển dụng bổ sung sàng lọc đội ngũ giáo viên chấp nhận ng-ời th-ờng có thái độ thờ ơ, thiếu trách nhiệm với nhiệm vụ, với Nhà tr-ờng ng-ời xung quanh dù ng-ời có trình độ s- phạm, chuyên môn nghề nghiệp giỏi 3.2.4.5 Tăng c-ờng sở vật chất, trang thiết bị dạy học phục vụ cho hoạt động CMNV giảng viên Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học điều kiện cần thiết để thực phục vụ công tác quản lý hoạt động chuyên môn nghiệp vụ công cụ đắc lực cho việc đổi ph-ơng pháp dạy học: Có thể mô hình hoá, trực quan hoá vấn đề trừu t-ợng cách sinh động, tạo mối quan hệ hợp tác thầy giáo học sinh, giúp thầy giáo tổ chức điều khiển trình dạy học cách khoa học Đối với học sinh, sinh viên tr-ờng Kỹ thuật, mô hình, học cụ, thiết bị dạy học đồ dùng dạy học giúp cho em đ-ợc thực hành gần gũi với thực tiễn Vì đổi công tác quản lý sở vật chất, trang thiết bị dạy häc 85 cã ý nghÜa quan träng viƯc qu¶n lý hoạt động chuyên môn nghiệp vụ giáo viên Chúng ta biết giáo trình, tài liệu, ph-ơng tiện dạy học, mô hình, phòng thực hành, thí nghiệm sở vật chất khác ph-ơng tiện, điều kiện đảm bảo quan trọng cho việc nâng cao chất l-ợng giáo dục Đối với tất môn khoa học giáo trình tài liệu vật chất tối thiểu bắt buộc phải có để thực việc dạy học nghiên cứu Đảm bảo điều kiện vật chất cho giảng dạy, nghiên cứu học tập nghĩa việc chuyển tải nội dung kiến thức, kỹ nghề nghiệp mà có vai trò tích cực việc đổi ph-ơng pháp Muốn đổi ph-ơng pháp dạy học cần phải có hỗ trợ đắc lực ph-ơng tiện kỷ thuật dạy học ng-ời dạy không đơn ng-ời truyền thụ kiến thức mà chủ yếu thực chức tổ chức, h-ớng dẫn ph-ơng pháp chiếm lĩnh tri thức Ng-ời học từ chỗ tiếp nhận tri thức chủ yếu thông qua giảng thầy đến chỗ chủ động lĩnh hội tri thức tự học, tự nghiên cứu, thao tác thực hành d-ới h-ớng dẫn ng-ời thầy chủ yếu Trong công tác quản lý CMNV cần đánh giá vai trò điều kiện vật chất đảm bảo cho dạy học để cấp quản lý giáo dục, quan chức có định h-ớng đầu tphù hợp Đồng thời tích cực tổ chức hoạt động nghiên cứu, biên soạn giáo trình tài liệu, tự làm đồ dùng dạy học, dụng cụ thí nghiệm để góp phần nâng cao chất l-ợng đào tạo Thiết bị khoa học - kỹ thuật sở vật chất đảm bảo cho phát triển hệ thống giáo dục, giáo dục nghề nghiệp đặc thù nh- ngành xây dựng, điều kiện quan trọng cần thiết góp phần định chất l-ợng dạy học Nếu có mục tiêu giáo dục tốt, đầu vào đảm bảo tiêu chuẩn, nội dung ch-ơng trình đại phù hợp với yêu cầu xà hội; Nếu có môi tr-ờng giáo dục, đội ngũ cán giáo viên quản lý giáo dục tốt mà ph-ơng tiện dạy học 86 tạo sản phẩm thoả mÃn mục tiêu giáo dục đề Chính sở vật chất, thiết bị dạy học ph-ơng tiện, điều kiện để giảng dạy học tập + Một số biện pháp để tăng c-ờng sở vật chất - thiết bị dạy học, là: - Đầu t- trang thiết bị, mô hình, học cụ đồ dùng dạy học đáp ứng nhu cầu sử dụng phát triển chuyên môn nghiệp vụ: - Xây dựng kế hoạch đầu t- hợp lý, không dàn trải Bổ sung thiết bị đồ dùng dạy học có chất l-ợng, sử dụng đ-ợc lâu dài, phù hợp với yêu cầu môn học, ngành học - Trang bị thiết bị dạy học tiên tiến, đại, hỗ trợ hiệu dạy học nhằm thực đ-ợc đổi ph-ơng pháp dạy học + Sử dụng bảo quản trang thiết bị quy trình kỹ thuật, định kỳ tu bảo d-ỡng trang thiết bị - Biết tranh thủ ch-ơng trình, dự án viện trợ Bên cạnh đầu t- thiết bị đồ dùng dạy học, đầu t- nâng cao hiệu hoạt động th- viện biện pháp quan trọng góp phần quản lý hoạt động CMNV Th- viện điều kiện để giảng viên, học sinh tự nâng cao trình độ tù båi d-ìng kiÕn thøc vỊ khoa häc kû tht, văn hoá xà hộiSự đa dạng đầu sách, tạp chí, xây dựng th- viện trung tâm học liệu điện tử sở để giáo viên, học sinh sinh viên khai thác tri thức, tự nghiên cứu xây dựng ph-ơng pháp giảng dạy, ph-ơng pháp học tập, hỗ trợ đắc lực cho việc đào sâu kiến thøc Th-êng xuyªn chó ý båi d-ìng nghiƯp vơ cho cán th- viện nhằm làm tốt công tác quản lý sách phục vụ tốt ng-ời đọc Có kế hoạch bổ sung sách, tạp chí, báo, tài liệu chuyên môn 3.2.5 Tổ chức thực giải pháp Việc tìm giải pháp quản lý để nâng cao chất l-ợng đội ngũ giáo viên quan trọng nh-ng việc tổ chức thực tốt giải pháp cần thiết Để quản lý tổ chức thực giải pháp nêu cần tập trung thực tèt mét sè néi dung sau: 87 3.2.5.1 Thùc hiÖn cách đồng có hệ thống giải pháp Trong trình tổ chức thực cần phải đ-ợc tiến hành đồng giải pháp Bởi giải pháp nêu có tác động t-ơng hỗ với nhau, giải pháp có tác động thúc đẩy giải pháp ng-ợc lại, việc phát triển chuyên môn nghiệp vụ đội ngũ giáo viên Đây giải pháp thiết yếu trực tiếp Ngoài có giải pháp khác cần phối hợp nh-: Phân cấp nội dung bồi d-ỡng, đánh giá kết bồi d-ỡng, ch-ơng trình, trình bồi d-ỡng, thực quy chÕ d©n chđ tr-êng häc, n©ng cao vai trò Đảng, quyền, tổ chức đoàn thể Tuy vậy, triển khai giải pháp, tùy vào thời điểm, hoàn cảnh cụ thể mà -u tiên lựa chọn triển khai biện cho phù hợp 3.2.5.2 Chú trọng xây dựng phát triển đội ngũ cán quản lý cán phục vụ Năng lực đội ngũ giáo viên thực đ-ợc phát huy hiệu bên cạnh có cán quản lý cán phục vụ đ-ợc phát triển đồng có chất l-ợng Vì để tạo điều kiện cho đội ngũ giáo viên phát huy hiệu cần quan tâm đến việc phát triển đội ngũ cán quản lý cán phục vụ Cụ thể cần phải tËp trung vµo mét sè néi dung sau: - Tỉ chức phân công, bố trí xếp sử dụng cán cách hợp lý, có hiệu Đây lµ viƯc lµm quan träng cđa nhµ tỉ chøc, l·nh đạo, muốn làm tốt tr-ớc hết phải từ lợi ích tập thể, từ yêu cầu công việc để xếp ng-ời Việc phân công bố trí xếp nhân lực không hợp lý gây lÃng phí, hiệu công việc tạo biểu tiêu cực không đáng có - Xây dựng chế quản lý điều hành hợp lý, thông thoáng tạo điều kiện phát huy lực cán quản lý cán phục vụ - Th-ờng xuyên nâng cao trách nhiệm cho cán quản lý, cán phục vụ hoạt động giáo dục; động viên rèn luyện gắn bó với Nhà tr-ờng 88 - Lập kế hoạch đào tạo bồi d-ỡng cho cán quản lý, cán phục vụ phẩm chất trị, chuyên môn nghề nghiệp lực công tác để họ có điều kiện đóng góp vào nghiệp xây dựng phát triển Nhà tr-ờng 3.2.5.3 Chăm lo kiện toàn cấu tổ chức máy nhà tr-ờng Đội ngũ giáo viên phận nằm hệ thống cấu tổ chức nhà tr-ờng Vì phát triển đội ngũ giáo viên phát triển quản lý cấu tổ chức, máy tổng thể nhà tr-ờng Việc kiện toàn cấu tổ chức phải dựa lực cán bộ, giáo viên; quy trình bổ nhiệm, miễn nhiệm phải minh bạch, công khai Bố trí cán bộ, giáo viên làm việc chuyên ngành tạo điều kiện để cán bộ, giáo viên phát huy khả cho công việc, xây dựng máy tổ chức gọn nhẹ, hoạt động có hiệu quả, động sáng tạo, biết tổ chức thực biện pháp để hoàn thành nhiệm vụ đ-ợc giao 3.2.5.4 Quan tâm xây dựng môi tr-ờng công tác tốt để giảng viên có điều kiện tham gia cống hiến Môi tr-ờng làm việc giáo viên đóng vai trò quan trọng việc giáo dục trị t- t-ởng cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, yếu tố thúc đẩy việc yêu ngành, yêu nghề cá nhân ng-ời - Tạo nên gắn bó đoàn kết đội ngũ, làm việc dựa chức nhiệm vụ, quyền hạn ng-ời, thực nghiêm túc quy chế nội bộ, quy định Đảng Nhà n-ớc, hay nói cách khác sống làm việc có kỷ c-ơng nề nếp - Xây dựng tập thể giàu lòng nhân ái, sống đoàn kết dung nh- ta th-ờng nói sống có tình th-ơng - Hình thành đội ngũ lối sống làm việc theo tinh thần hợp tác tính đồng đội cao ng-ời ng-ời, ng-ời ng-ời , biết kết hợp hài hoà lợi ích cá nhân tập thể, cộng đồng có trách nhiệm lẫn 89 3.2.6 Khảo sát mức độ cần thiết tính khả thi giải pháp quản lý góp phần nâng cao chất l-ợng đội ngũ giáo viên Tr-ờng Trung cấp xây dựng Thanh Hoá Để khảo sát mức độ thiết thực tính khả thi giải pháp nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên Trung cấp Xây dựng Thanh Hoá tác giả đà áp dụng ph-ơng pháp nghiên cứu xà hội học giáo dục, kết hợp ph-ơng pháp chuyên gia tiến hành lập phiếu xin ý kiến giáo viên cán quản lý Tr-ờng với nội dung: cần thiết tính khả thi triển khai giải pháp Kết thu đ-ợc nh- sau: Bảng 3.1: Khảo sát mức độ thiết thực tính khả thi biện pháp quản lý góp phần nâng cao chất l-ợng đội ngũ giáo viên Mức cần thiết (%) TT Nội dung khảo sát Nhóm giải pháp chung 1/ Nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên vị trí vai trò, chức năng, nhiệm vụ tình hình 2/ Làm tốt công tác xây dựng quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên 3/ Đổi công tác quản lý, thực tốt chế độ sách đảm bảo ngày tốt quyền lợi vật chất, tinh thần cho đội ngũ giáo viên Nhóm giải pháp nâng cao trình độ lực chuyên môn Tính khả thi (%) Không Rất cần khả thi thiết Rất cần thiết Cần thiÕt Kh¶ thi 39,3 60,7 47,3 52,7 35,7 64,3 25,0 75,0 20,5 79,5 18,8 81,3 Không khả thi 90 1/ Đào tạo nâng cao trình độ cho đội ngũ giáo viên 2/ Bồi d-ỡng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên Nhóm giải pháp nâng cao lực s- phạm 1/ Bồi d-ỡng kiến thức kỹ s- phạm cho đội ngũ giáo viên 2/ Nâng cao lực sphạm 3/ Tổ chức Hội thảo, Hội giảng 4/ Tổ chức đánh giá, xếp loại chuyên môn nghiệp vụ giáo viên Nhóm giải pháp nâng cao lực bổ trợ: 1/ Nâng cao lực ngoại ngữ 2/ Tăng c-ờng ứng dụng công nghệ thông tin 3/ Tạo điều kiện cho giáo viên tự häc, tù båi d-ìng 4/ Båi d-ìng n©ng cao hiĨu biết KT-XH, thái độ phẩm chất nghề nghiệp 5/ Tăng c-ờng sở vật chất, trang thiết bị dạy học phục vụ cho hoạt động CMNV giáo viªn 30,4 69,6 24,1 75,9 17,9 82,1 13,4 86,6 31,3 68,8 12,5 87,5 38,4 61,6 26,8 73,2 24,1 75,9 19,6 80,4 40,2 59,8 24,1 75,9 41,1 58,9 45,5 54,5 16,1 83,9 11,6 88,4 13,4 86,6 14,3 85,7 48,2 51,8 38,4 61,6 21,4 78,6 17,0 83,0 91 Tóm lại, dù công tác vị trí khác song phần lớn số ng-ời đ-ợc khảo sát cho nhóm giải pháp mà tác giả đề xuất cần thiết việc nâng cao chất l-ợng đội ngũ giáo viên Tr-ờng Trung cấp Xây dựng Thanh Hoá Mặt khác, hầu hết giải pháp đ-ợc đánh giá mang tính khả thi cao Trên thực tế, số giải pháp đà áp dụng tr-ờng Tr-ờng Trung cấp Xây dựng Thanh Hoá (nơi tác giả công tác) đà đạt đ-ợc kết tốt, cụ thể là: Tr-ờng đ-ợc Bộ Xây dựng, Tổng Công ty Vinaconex đơn vị sử dụng lao động đánh giá đơn vị có chất l-ợng đào tạo tốt, đáp ứng nhu cầu thị tr-ờng lao động; nhiều năm liền tr-ờng đ-ợc Bộ Xây dựng, Tổng Công ty Vinaconex, Thủ t-ớng phủ tặng khen Qua kết khảo sát việc áp dụng vào thực tiễn có kết tốt đẹp nêu trên, lần khẳng định giải pháp quản lý nâng cao chất l-ợng đội ngũ giáo viên Tr-ờng Trung cấp Xây dựng Thanh Hoá, mà tác giả đề xuất cần thiết mang tính khả thi cao, cần đ-ợc tiếp tục tiến hành năm tới nhằm đáp ứng xu hội nhập đất n-ớc 92 Kết luận kiến nghị Kết luận Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu Phát triển giáo dục đào tạo nhằm mục tiêu nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi d-ỡng nhân tài phục vụ nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất n-ớc, đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ tổ quốc, mục tiêu dân giàu, n-ớc mạnh, xà hội công bằng, dân chủ, văn minh Đào tạo nhân lực cho ngành xây dùng lµ mét bé phËn quan träng cđa sù nghiƯp giáo dục đào tạo, góp phần xây dựng đội ngũ cán kỹ thuật có đạo đức nghề nghiệp, lực chuyên môn, đáp ứng yêu cầu cấp bách hiƯn cđa x· héi lÜnh vùc x©y dùng Chất l-ợng giáo dục phụ thuộc lớn chủ yếu vào đội ngũ giáo viên Trong năm qua Đảng Nhà n-ớc ta quan tâm nhiều chất l-ợng đội ngũ cán bộ, giáo viên đà đạt đ-ợc kết đáng ghi nhận, song ch-a đáp ứng đ-ợc với yêu cầu phát triển nghiệp giáo dục - đào tạo thời kỳ công nghiệp hoá - đại hoá đất n-ớc Vì công tác bồi d-ỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên yêu cầu khách quan có tính cấp thiết để xây dựng nâng cao chất l-ợng đội ngũ nhà giáo Tr-ờng Trung cấp Xây dựng Thanh Hoá Nghiên cứu đà cố gắng làm sáng tỏ sở lý luận thực tiễn việc nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ đội ngũ giáo viên Tr-ờng Trung cấp Xây dựng Thanh Hoá Từ phân tích sở lý luận đánh giá thực trạng chất l-ợng đội ngũ giáo viên Tr-ờng Trung cấp Xây dựng Thanh Hoá, đề xuất bốn nhóm giải pháp có tính khả thi nhằm góp phần nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ đội ngũ giáo viên: Nhóm giải pháp chung: Nâng cao nhận thức cho thành viên tr-ờng vị trí, vai trò , chức năng, nhiệm vụ giáo viên tình hình nay; Làm tốt công tác xây dựng quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ giáo 93 viên; Đổi công tác quản lý, thực tốt chế độ sách đảm bảo ngày tốt quyền lợi vật chất, tinh thần cho giáo viên Nhóm giải pháp nâng cao trình độ lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên Nhóm giải pháp nâng cao lực s- phạm: Bổ sung kiến thức kỹ s- phạm cho đội ngũ giáo viên; Nâng cao lực s- phạm; Tổ chức Hội thảo, Hội giảng; Tổ chức đánh giá, xếp loại chuyên môn nghiệp vụ giáo viên Nhóm giải pháp nâng cao lực bổ trợ: Nâng cao lực ngoại ngữ: Tăng c-ờng ứng dụng công nghệ thông tin; Tạo điều kiện cho giáo viên tự học, tự bồi d-ỡng; Bồi d-ỡng nâng cao hiểu biết KT-XH, thái độ phẩm chất nghề nghiệp; Tăng c-ờng sở vật chất, trang thiết bị dạy học phục vụ cho hoạt động chuyên môn, nghiệp vụ giáo viên Sau trình nghiên cứu thấy rằng: kết nghiên cứu thu đ-ợc phù hợp với mục đích yêu cầu, nhiệm vụ đề tài đặt Những giải pháp đà trình bày đ-ợc đánh giá với tỷ lệ cao mức độ cần thiết có tính khả thi thực Các giải pháp cần phải đ-ợc giải cách đồng bộ, phối hợp xen kẽ xu vận động phát triển Giải pháp tiền đề, sở để thực giải pháp ng-ợc lại Do thời gian hạn hẹp, điều kiện nghiên cứu hạn chế số lý chủ quan, khách quan khác nên luận văn tránh khỏi thiếu sót định Chúng mong nhận đ-ợc ý kiến đóng góp bổ sung để đề tài tiếp tục đ-ợc hoàn thiện, triển khai có hiệu Kiến nghị Để thực tốt giải pháp góp phần nâng cao chất l-ợng đội ngũ giáo viên Tr-ờng Trung cấp Xây dựng Thanh Hoá, xin có số kiến nghị sau: 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo Có sách -u đÃi, thu hút ng-ời tài giỏi vào làm giáo viên, lôi động viên đội ngũ giáo viên toàn tâm toàn lực tập trung làm tốt công tác giảng dạy, học tập, nghiên cứu khoa học 94 Có sách -u tiên đào tạo giáo viên tr-ờng Cao đẳng, trung cấp chuyên nghiệp 2.2 Đối với Bộ Xây dựng Tổng Công ty CPXNK & XD Việt Nam Quan tâm hỗ trợ nhà tr-ờng lĩnh vực: Đầu t- sở vật chất, phục vụ dạy học; quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên; tăng c-ờng nguồn lực tài cho nhà tr-ờng Tiếp tục đạo xây dựng triển khai đề án phát triển tr-ờng Trung cấp Xây dựng Thanh Hoá lên Tr-ờng Cao đẳng Xây dựng Vinaconex 2.3 Đối với Tr-ờng Trung cấp Xây dựng Thanh Hoá Tr-ớc mắt khẩn tr-ơng rà soát đội ngũ giáo viên có khoa, phòng, môn để lập kế hoạch đào tạo, bồi d-ỡng nâng cao trình độ thực xem kế hoạch tiêu pháp lệnh Xây dựng sách đÃi ngộ vật chất, tinh thần phù hợp, hấp dẫn, công tác tuyển dụng, đào tạo bồi d-ỡng cán Trong trình thực vào thực trạng nhà tr-ờng thời gian cụ thể, để tiến hành đồng bộ, phối hợp xen kẽ giải pháp nh- đà nêu trên./ 95 tài liệu tham khảo Bộ Giáo dục Đào tạo (2000), Chiến l-ợc phát triển giáo dục 2001 - 2010, NXB giáo dục, Hà Nội Chỉ thị số 40 - CT/TW ngày 15/6/2004, Chỉ thị cđa Ban bÝ th- vỊ viƯc x©y dùng, n©ng cao chất l-ợng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), Điều lệ tr-ờng Trung cấp chuyên nghiệp Hà Thế Truyền (2006), Kiểm tra - tra đánh giá giáo dục Hồ Chí Minh (1992), Bàn công tác giáo dục - NXB trị Quốc gia, Hµ Néi Hå ChÝ Minh toµn tËp - TËp IV (1995), NXB chÝnh trÞ Quèc gia LuËt giáo dục n-ớc CHXHCNVN (2005), NXB trị Quốc gia, Hà Nội 2006 Nghị định số: 75/2006/NĐ-CP, ngày 02/08/2006 phủ việc quy định chi tiết h-ớng dẫn thi hành số điều Luật Giáo dục Nghị số 14/2005/NQ-CP ngày 02/11/2005 Chính phủ đánh giá Sau hai m-ơi năm đổi năm thực Chiến l-ợc phát triển giáo dục 2001 2010 10.Ngun Gia Q Qu¶n lý tr-êng häc, qu¶n lý đội ngũ Đề c-ơng giảng khoa học quản lý Tr-ờng cán quản lý giáo dục năm 2000 11 Phạm Minh Hạc (1999), giáo dục Việt Nam tr-ớc ng-ìng cưa cđa thÕ kû XXI, NXB chÝnh trÞ qc gia, Hà Nội 12 Phạm viết V-ợng (2000), giáo dục học, NXB đại học quốc gia hà nội Ph-ơng pháp lÃnh đạo quản lý nhà tr-ờng hiệu (2004), NXB trị quốc gia 13 Quyết định số 201/2001/QĐ-TTg ngày 28/12/2001 Thủ t-ớng Chính phủ phê duyệt "Chiến l-ợc phát triển giáo dục 2001 - 2010" 96 14 Quyết định số 09/QĐ-CP ngày 11/01/2005 Chính phủ phê duyệt đề án "Xây dựng, nâng cao chất l-ợng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục giai đoạn 2005 - 2010" 15 Trần Xuân Sinh (2003) ph-ơng pháp luận nghiên cứu khoa học, tr-ờng Đại học Vinh 16 Từ điển giáo dục học - NXB từ điển bách khoa (2001) 17 Từ điển tiếng Việt - NXB từ điển bách khoa (1998) 18 Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX - NXB trị Quốc gia, Hà Nội 2001 19 Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ X - NXB trị Quốc gia, Hà Nội 2006 20 Đại học quốc gia, Khoa s- phạm: Kỷ yếu hội thảo khoa học chất l-ợng giáo dục vấn đề đào tạo giáo viên, Hà nội năm 2006 21 Giáo trình phần I: Đ-ờng lối sách Tr-ờng Cán quản lý giáo dục đào tạo Hà nội năm 2002 22 Phạm Thành Nghị: Lý luận tổ chức quản lý Viện nghiên cứu phát triển giáo dục năm 1998 23 Nghị định số: 43/2006/NĐ - CP ngày 25/4/2006 Quy định quyền tự chủ tự chịu trách nhiệm thực nhiệm vụ tổ chức máy, biên chế tài nghiệp công lập 24 M.I Konđakôp, Cở sở lý luận quản lý khoa học GD 25 Nguyễn Ngọc Quang: Những khái niệm quản lý giáo dục đào tạo tr-ờng CBQLGD năm 1997 26 P.V Khudon Minski, Quản lý GD quốc dân địa bàn quận huyện 27 P.V Zimin, M.I Konđacôp, N.I Xaxerđôtốp (1985), Những vấn đề quản lý tr-ờng häc, Tr-êng CBQL GD, Bé GD 97 28 TrÇn Hồng Quân: Kế hoạch phát triển Giáo dục đào tạo năm 1996 2000 định h-ớng đến năm 2020 phục vụ nghiệp CNH HĐH đất n-ớc Hà nội năm 1996 29 Thái Văn Thành: Quản lý giáo dục, quản lý nhà tr-ờng 30 Nguyễn Đức Trí: Quản lý giáo dục đào tạo Viện nghiên cứu phát triĨn gi¸o dơc 98 ... giáo viên công tác quản lý chất l-ợng đội ngũ giáo viên Tr-ờng Trung cấp Xây dựng Thanh Hoá 5.3 Đề xuất giải pháp quản lý nâng cao chất l-ợng đội ngũ giáo viên Tr-ờng Trung cấp Xây dựng Thanh Hoá. .. đề nâng cao chất l-ợng đội ngũ giáo viên Tr-ờng Trung cấp Xây dựng Thanh Hoá 11 3.2 Đối t-ợng nghiên cứu: Một số giải pháp nâng cao chất l-ợng đội ngũ giáo viên Tr-ờng Trung cấp Xây dựng Thanh. .. cứu đề tài quản lý đội ngũ giáo viên Nh-ng ch-a có tác giả nghiên cứu đề tài : Một số giải pháp quản lý góp phần nâng cao chất l-ợng đội ngũ giáo viên Tr-ờng Trung cấp Xây dựng Thanh Hoá Bởi