Để nâng cao chất lượng môn tin học nói chung và tin học 6 nói riêng tôi đã đăng kí nghiên cứu và thực hiện sáng kiến kinh nghiệm “Nâng cao chất lượng dạy học môn tin học 6 bằng phương ph[r]
(1)SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: " NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HỌC TẬP MÔN TIN HỌC BẰNG PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY TRỰC QUAN" (2) MỤC LỤC A Đặt vấn đề B NỘI DUNG I Mục tiêu: II Mô tả giải pháp đề tài: Các biện pháp tiến hành: 1.1 Biện pháp 1: Trực quan hoá thông tin dạy học 1.2: Biện pháp 2: Tạo tác nhân kích thích trực quan thông qua biểu trưng ngôn ngữ, biểu trưng đồ họa, biểu trưng tranh ảnh 1.2.1 Dạy học trực quan biểu trưng ngôn ngữ 1.2.2 Dạy học trực quan biểu trưng đồ họa 1.2.3 Dạy học trực quan biểu trưng hình ảnh 1.2.4 Kết hợp các loại hình trực quan 1.3 Biện pháp 3: Xây dựng các kĩ năng, thực hành 1.3.1 Kĩ nhận biết tính các loại biểu tượng 1.3.2 Rèn luyện kĩ thao tác trên máy 1.4 Biện pháp 4: Sử dụng phần mềm hỗ trợ quản lý phòng máy (Netop School Italic và mạng LAN) Khả áp dụng Lợi ích kinh tế- xã hội C Kết luận: 1.Những điều kiện, kinh nghiệm áp dụng, sử dụng giải pháp Những triển vọng việc vận dụng và phát triển giải pháp Những bài học kinh nghiệm Kiến nghị: 5 5 7 8 11 13 13 14 14 14 14 15 15 16 16 16 16 16 17 (3) A Đặt vấn đề Thực theo chủ đề năm học “Đổi quản lí và nâng cao chất lượng giáo dục”, việc đổi giáo dục nhà trường đã trở thành nếp sâu rộng từ đổi nội dung chương trình sách giáo khoa, sở vật chất, trang thiết bị dạy học, phương pháp dạy học, đặc biệt là chú trọng đến đối tượng dạy học Phần lớn giáo viên đứng lớp đã thích nghi với chương trình, phương pháp là sử dụng, khai thác triệt để tác dụng thiết bị thực hành, trang thiết bị, phương tiện dạy học bảng phụ, tranh ảnh, thiết bị thí nghiệm - thực hành, máy chiếu qua đầu, máy chiếu đa chức Xuất phát từ vận động ứng dụng đẩy mạnh công nghệ thông tin vào dạy học Bộ giáo dục, Sở giáo dục, Phòng giáo dục và Ban giám hiệu nhà trường nhằm nâng cao chất lượng dạy học Đặc biệt là môn Tin học, môn Tin học là môn khoa học công cụ, tri thức và kỹ Tin học áp dụng rộng rãi, hỗ trợ đắc lực cho nhiều ngành khoa học khác hầu hết lĩnh vực đời sống và là phần không thể thiếu trình độ văn hóa phổ thông người thời đại Bởi dạy tin học cho học sinh không truyền thụ nội dung đơn giản, mà phải hướng cho học sinh nhận thức, hiểu biết ngang tầm thời đại Do hạn chế nhiều mặt sở vật chất, trang thiết bị, trình độ giáo viên mà đôi phương pháp dạy học đã không tận dụng hết thành tựu khoa học công nghệ đại, để truyền tải nhiều thông tin cho người học cách trực quan nên chất lượng dạy và học có mặt hạn chế Sự thành công tiết dạy ngoài phương pháp giảng dạy giáo viên và cách học học sinh, còn cần có mặt đồ dùng, phương tiện, thiết bị và phần mềm dạy học Chính vì mà thân tôi luôn cố gắng tìm tòi, nghiên cứu, trao đổi với đồng nghiệp và nghiên cứu các ứng dụng thiết bị và phần mềm dạy học phù hợp với đặc trưng môn Trong quá trình tìm tòi, nghiên cứu, học hỏi và ứng dụng đó thân tôi đã tìm số biện pháp hữu ích góp phần việc nâng cao chất lượng môn Tin học lớp Để nâng cao chất lượng môn tin học nói chung và tin học nói riêng tôi đã đăng kí nghiên cứu và thực sáng kiến kinh nghiệm “Nâng cao chất lượng dạy học môn tin học phương pháp dạy học trực quan”, đề số biện pháp việc sử dụng phương pháp dạy học trực quan với đồ dùng dạy học đó là máy chiếu (Projecter Tivi màn hình lớn), các phần mềm dạy học (Netop school, Violet ), tranh ảnh, biểu tượng mà thân tôi đã nghiên cứu và áp dụng thành công đơn vị trường THCS Tam Quan Bắc Thực trạng vấn đề đòi hỏi phải có giải pháp để giải Môn tin học là môn gắn liền với máy tính và các thiết bị, phần mềm tin học Đây là môn có ứng dụng nhiều công nghệ mới, thiết bị và đặt biệt cần có nhiều chi phí để để mua sắm trang thiết bị học tập Phần lớn học sinh chưa có đủ điều kiện để (4) tự trang bị cho mình các đồ dùng học tập cần thiết Chính vì việc học tập môn tin học dừng lại mức độ học lý thuyết khiến các em khó hiểu và khó nắm bắt, ghi nhớ kiến thức Bên cạnh đó, môn tin học còn có nhiều thuật ngữ chuyên môn có sử dụng ngôn ngữ Tiếng Việt và ngôn ngữ tiếng Anh Để giải vấn đề trên ta cần kết hợp việc học lí thuyết với thực hành với sử dụng các hình ảnh minh họa trực quan giảng dạy để học sinh dễ nhận biết , ghi nhớ và nắm bắt các kiến thức Qua các năm giảng dạy môn Tin học lớp 6, tôi nhận thấy truyền thụ tri thức thông qua lời nói thì học sinh cảm thấy mệt mỏi, không có hứng thú học tập, việc tiếp thu bài giảng học sinh không cao Khi sử dụng phương tiện trực quan bài giảng giúp học sinh dễ dàng tiếp thu và tham gia bài giảng cách tích cực và chủ động Phương tiện dạy học vừa điều khiển nhận thức cách sinh động, vừa là nguồn tri thức phong phú để lĩnh hội tri thức và rèn luyện kỹ Phương pháp dạy học trực quan là phương pháp dạy học tích cực giúp học sinh dễ dàng chiếm lĩnh kiến thức thông qua quan sát Tuy vậy, quá trình dạy học số học sinh chưa chú ý đến hướng dẫn giáo viên nên việc chiếm lĩnh kiến thức còn thụ động Vì quá trình dạy học giáo viên phải biết kết hợp các phương pháp dạy học cách thích hợp, linh hoạt khai thác và vận dụng tốt các phương tiện kích thích hứng thú tư học sinh Việc khai thác tốt các hình ảnh và mô hình đưa thông qua phương pháp dạy học trực quan quá trình dạy học không giúp học sinh tiếp thu kiến thức nhanh hơn, hiệu mà còn rèn luyện kỹ quan sát, phân tích, dự đoán, so sánh, khái quát, kỹ vận dụng để học sinh nâng cao kỹ kiến thức và có hứng thú môn học Một thực tế khác là ý thức học tập số học sinh chưa cao, chưa thực hứng thú học tập, lười hoạt động, không tích cực tự giác, ý thức tự học, tự rèn luyện yếu biết đến máy tính công cụ giải trí Qua điều tra khảo sát lí thuyết và thực hành tôi tiến hành đã thu kết sau: Khá TB Yếu Kém Tổng Giỏi Lớp số SL % SL % SL % SL % SL % 6a6 38 18 13 21 13 34 13 6a7 40 10 12 11 27 16 40 10 6a8 39 10 14 36 10 15 39 Qua kết khảo sát thì đa số các em nắm kiến thức lí thuyết còn yếu, các em hay quên và chưa vận dụng vào thực hành không có hướng dẫn giáo viên Tỉ lệ yếu kém còn cao: chiếm 45% Từ thực tế trên và thân tôi là giáo viên dạy môn Tin học luôn suy nghĩ phải đưa giải pháp nào để các em nắm lí thuyết nhớ lâu và vận dụng vào thực hành tốt Sau thời gian suy nghĩ tiến hành thực nghiệm tôi đã thu kết tốt sau đây tôi xin đề số giải pháp sử (5) dụng các dụng cụ trực quan dạy học nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy môn Tin học lớp Ý nghĩa và tác dụng giải pháp Việc áp dụng sáng kiến kinh nghiệm này vào thực tiễn giảng dạy góp phần nâng cao chất lượng học tập môn Tin học học sinh, giúp các em vừa ôn luyện kiến thức cũ, phát nội dung kiến thức Từ đó các em lĩnh hội tri thức cách nhẹ nhàng, hứng thú, say mê học tập, rèn cho học sinh óc tư sáng tạo nhằm nâng cao chất lượng môn Phạm vi nghiên cứu đề tài -Học sinh lớp trường THCS Tam Quan Bắc -Trong quá trình giảng dạy môn tin học trung học sở dành cho học sinh khối lớp -Năm học 2013– 2014 và 2015– 2016 II Phương pháp tiến hành -Phương pháp khảo sát thực tiễn -Phương pháp kiểm tra đánh giá -Phương pháp thống kê B NỘI DUNG I Mục tiêu Nhằm nâng cao ứng dụng công nghệ thông tin dạy học và nâng cao chất lượng dạy và học môn tin học nhà trườn, đặc biệt là học sinh lớp bước vào trường chưa quen với nề nếp và phương pháp học tập II Mô tả giải pháp đề tài Các biện pháp tiến hành: 1.1 Biện pháp 1: Trực quan hoá thông tin dạy học Trực quan hoá thông tin dạy học là quá trình thông qua đó người học tri giác các tài liệu học tập dạng các biểu trưng hình ảnh, âm thanh, mô hình, vật thật với hỗ trợ dụng cụ trực quan Dụng cụ trực quan sử dụng môi trường học tập dạy học, giáo dục qua mạng dựa trên sở máy tính dụng cụ trực quan có thể sử dụng hiệu để giảng dạy các kiện, các dẫn, các quá trình và các khái niệm trừu tượng mà chúng thường khó nhớ, khó hiểu Các mục tiêu dạy học có thể thực tốt biết phát huy thông qua công cụ trực quan Có thể nói dụng cụ trực quan có nhiều thuận lợi hẳn so với dạy học ngôn ngữ: Chứa nhiều thông tin và tổ chức thuận lợi các thông tin cùng vị trí, làm đơn giản các khái niệm, làm sáng tỏ các chi tiết khái niệm dựa trên ngôn ngữ trừu tượng Đặc biệt là tranh ảnh trực quan làm tăng khả tiếp nhận và ghi nhớ học tập đây là mục tiêu hàng đầu giáo dục Từ ưu điểm trên, tôi nhận thấy áp dụng vào dạy học nhờ dụng cụ trực quan là đèn chiếu, tranh ảnh, biểu tượng vào dạy Tin học có hiệu cao (6) Trước sử dụng dụng cụ trực quan cho bài học thì trước hết giáo viên cần xác định bài nào cần dụng cụ trực quan và dụng cụ trực quan đó là gì phục vụ cho đơn vị kiến thức nào bài học Tiếp đến là công tác chuẩn bị với dụng cụ trực quan Ví dụ dạy bài: “Máy tính và phần mềm máy tính” cần chuẩn bị đồ dùng trực quan giới thiệu cấu trúc chung máy tính điển tử như: xử lí trung tâm (CPU), RAM, các ổ đĩa các thiết bị lưu giữ thông tin USB, đĩa mềm, đĩa CD, DVD hay hình ảnh số loại máy vi tính thực tế cách chụp tranh ảnh các dụng cụ trực quan thiết thực HS nhớ lâu và thấy thực tế có thể gọi tên dụng cụ trực quan chính xác Đèn chiếu tương đối dễ sử dụng và việc chuẩn bị cho việc dạy học với đèn chiếu tương đối dễ dàng, ít tốn thời gian Tuy nhiên để sử dụng đèn chiếu thì phải có chuẩn bị kiến thức và các nội dung kiến thức cần trình chiếu Nội dung đưa lên máy chiếu phải rõ ràng chính xác và phải có máy vi tính Chẳng hạn: nói đến máy tính máy in thì ta đưa hình ảnh minh họa, quan sát trực quan học sinh ghi nhớ kiết thức tốt Sau bài dạy tôi tiến hành kiểm tra nhận thức học sinh hình thức kiểm tra 15 phút Kết thu được: Lớp Tổng số Giỏi Khá TB Yếu Kém SL % SL % SL % SL % 6a6 38 21 18 11 29 12 32 6a7 40 15 18 14 35 13 32 6a8 39 15 15 38 21 10 26 SL % * Hiệu biện pháp 1: Sau áp dụng số ví dụ vào đề tài, số học sinh biết phân biệt các thiết bị máy tính tăng lên rõ rệt Tỉ lệ khá giỏi đã nâng lên so với chất lượng khảo sát đầu năm học: Tăng 9% Tỉ lệ yếu kém giảm: 17% (7) Tuy nhiên số học sinh chưa xác định đúng các vị trí thiết bị, Như bước đầu việc vận dụng kiến thức, kĩ các em vào làm bài tập thực hành đã có hiệu rõ rệt 1.2: Biện pháp 2: Tạo tác nhân kích thích trực quan thông qua biểu trưng ngôn ngữ, biểu trưng đồ họa, biểu trưng tranh ảnh Muốn sử dụng phương pháp dạy học này thành công thì việc đầu tiên người thầy phải làm là thiết kế các thông điệp trực quan đòi hỏi nhiều sức lực và trí lực lại là công việc đem lại nhiều lợi ích Việc thiết kế các tài liệu dạy học trực quan có thể tạo nên thay đổi, và người học chú ý cho nhiều điều bổ ích Người thiết kế phải quan tâm tới khía cạnh giảng dạy, tính trực giác và đặc biệt quan tâm tới kĩ học tập học sinh nghiên cứu và thực hành Người giáo viên phải biết phân tích chọn lựa các loại hình trực quan cho phù hợp với nội dung bài học 1.2.1 Dạy học trực quan biểu trưng ngôn ngữ Biểu trưng ngôn ngữ tạo từ chữ viết dạng từ đơn lẻ câu hoàn chỉnh dùng đặt tên đối tượng, định nghĩa, mô tả đối tượng Thường dạy các bài học lý thuyết tôi thường sử dụng loại biểu trưng trực quan ngôn ngữ Ví dụ: Dạy bài “Máy tính và phần mềm máy tính” giáo viên chiếu sơ đồ cấu trúc chung máy tính điện tử lên màn hình yêu cầu học sinh quan sát và cho biết máy tính điện tự gồm phần nào Sau đó giáo viên vào đối tượng trên sơ đồ và giới thiệu các khái niệm các thành phần cấu trúc máy tính Ví dụ dạy bài “Định dạng văn bản”, thì đưa lên màn hình các bước thực định dạng Font sau: Bước Chọn khối văn cần định dạng Bước Click Format \ Font Bước Hộp thọai Font xuất chọn Font + Font: chọn phông chữ (8) + Font Style: kiểu chữ + Size : cở chữ + Font color: màu chữ + Underline Style: đường gạch chân + Underline Color: màu đường gạch chân + Effects: các hiệu ứng + Preview: khung hiển thị Bước Click OK Yêu cầu học sinh trả lời các câu hỏi liên quan: ? Nêu các bước để định dạng văn phông chữ, kiểu chữ, cỡ chữ menu lệnh (HS cần quan sát màn hình và nêu các bước cần định dạng phông chữ…) ? Thao tác quan trọng định dạng văn là gì (HS chọn phần văn cần định dạng) 1.2.2 Dạy học trực quan biểu trưng đồ họa Biểu trưng đồ họa tạo nhiều cách, đồ họa liên quan với hình ảnh, đồ họa liên quan với khái niệm, đồ họa tuỳ ý Việc dạy học trực quan biểu trưng đồ họa Tin học giúp người học có thể thao tác nhanh các bước thực hành - đây là yêu cầu cần đạt người học Tin học, dựa vào các biểu trưng đồ họa này học sinh có thể phát khái niệm, ý nghĩa nó Chẳng hạn dạy bài “Làm quen với soạn thảo văn bản” giáo viên cần cho học sinh làm quen với việc chép, di chuyển, cắt (xoá) nhanh qua các biểu tượng Giáo viên đưa các biểu tượng Tương tự bài “Chỉnh sửa văn bản” giáo viên đưa các biểu tượng ? Hãy nêu tên các biểu tượng trên và tính các biểu tượng Dạy bài “Định dạng văn bản” ngoài việc định dạng văn menu lệnh giáo viên cần cho học sinh định dạng văn thông qua các biểu tượng sau HS nhìn vào biểu tượng và nêu chức các biểu trượng từ đó các em nắm kiến thức lí thuyết để vận dụng vào làm thực hành tốt * Dạy bài “Trình bày trang văn và in” ngoài việc dùng lệnh in, xem văn menu lệnh thì có thể in, xem văn thông qua các biểu tượng sau 1.2.3 Dạy học trực quan biểu trưng hình ảnh Biểu trưng hình ảnh tạo ảnh chụp, tranh minh họa, tranh vẽ Tất phản ánh vật và ý nghĩa dạng các biểu trưng cụ thể và mang tính thực cao, người học có khả phiên dịch các biểu trưng hình ảnh thành các vật tương tự giới thực (9) Khi dạy bài “Máy tính điện tử” ta có thể sử dụng số ảnh, ảnh minh họa máy tính, số thiết bị máy tính đĩa mềm, USB ổ cứng, … để học sinh quan sát và phân biệt Giáo viên cần giải thích cho học sinh: Có nhiều kiểu dáng và hình thức khác cấu tạo thì tương tự nhau, chuột có nút bấm chính Điều này lam cho các em dễ dàng nhận biết chuột máy tính mà các em không bị ngỡ ngàng gặp phải loại chuột có kiểu dáng khác Giáo viên giới thiệu thêm số thiết bị liên quan khác thẻ nhớ là thiết bị dùng để lưu trữ liệu điện thoại, máy ảnh, máy quay kỹ thuật số (10) Thiết bị nhớ USB có nhiều kiểu dán khác Đặc biết là giới thiệu số thiết bị Ram, Chíp, đĩa cứng, main máy tính, không có hình ảnh trực quan thì học sinh không hiểu và hiểu mơ hồ, làm cho các em không có hứng thú học, giáo viên có thể đưa số hình ảnh để học sinh nhận biết Ram máy tính Chíp máy tính Đĩa cứng Main máy tính (11) Hoặc dạy bài “Hệ điều hành Windows” để giúp học sinh sớm hình thành kĩ làm việc với máy tính khởi động máy tính, tắt máy tính hay phân biệt các đối tượng trên màn hình máy tính ta tiến hành đưa số hình ảnh liên quan 1.2.4 Kết hợp các loại hình trực quan Giữa các loại hình trực quan, người thiết kế có thể kết hợp đa dạng các loại biểu trưng trực quan ngôn ngữ, hình ảnh, đồ họa với Đối với hầu hết học sinh ba loại này bao gồm nhiều mức độ khác có ích học tập Ví dụ: Khi dạy bài “Máy tính và phần mềm máy tính” ta có thể sử dụng kết hợp biểu trưng hình ảnh và biểu trưng ngôn ngữ Giáo viên yêu cầu: - Quan sát hình ảnh và cho biết hình trên đâu là thiết bị xuất, nhập, * Dạy bài “Làm quen với soạn thảo văn bản”, “Tổ chức thông tin máy tính”, “Định dạng văn bản” ta có thể sử dụng kết hợp ba hình thức trực quan (12) * Dạy bài “Định dạng văn bản” giáo viên chiếu hình ảnh sau và kết hợp cho học sinh thực định dạng phông chữ, cỡ chữ, kiểu chữ trên máy tính thì học sinh dể tiếp thu bài và ghi nhớ lâu (13) * Hiệu biện pháp 2: Sau áp dụng biện pháp tạo tác nhân kích thích trực quan thông qua biểu trưng ngôn ngữ, biểu trưng đồ họa, biểu trưng tranh ảnh học sinh nhận biết các biểu tượng nhanh hơn, phân biệt và ghi nhớ các biểu tượng, các nút lệnh điều khiển lâu Từ đó học sinh có thể sử dụng các kiến thức đã học để thực hành vận dụng vào thực tiễn tốt 1.3: Biện pháp 3: Xây dựng các kĩ năng, thực hành 1.3.1 Kĩ nhận biết tính các loại biểu tượng Sau tiết học tôi thường củng cố lại cho học sinh cái vừa học các dạng bài tập trắc nghiệm giúp học sinh nắm lại bài, học sinh có thể phân biệt lệnh, các biểu tượng và nắm ý nghĩa các biểu tượng Ví dụ: Dạy bài “Làm quen với soạn thảo văn bản”, Nối các ý cột A, B, C, D cho hợp lý A B C D Ctrl + O Ctrl + N Ctrl + S Alt + F4 File \ Open File \ Save File \ Exit File \ New Tạo tập tin văn Đóng tập tin văn Mở văn đã có Lưu văn * Bài “Chỉnh sửa văn bản”: Dùng các từ, cụm từ điền vào chổ trống cho phù hợp (1) Edit \ Copy (2) Edit \ Cut (3) Edit \ Paste (4) Delete (5) Ctrl + V (6) Ctrl + C (7) Ctrl + X Các bước chép khối Bước1 Chọn khối Bước2 Click vào (hay bấm tổ hợp phím Click biểu tượng ) Bước3 Đưa trỏ đến vị trí Bước4 Click vào (hay bấm tổ hợp phím Click biểu tượng ) Các bước chuyển khối Bước1 Chọn khối Bước2 Click vào (hay bấm tổ hợp phím Click biểu tượng ) Bước3 Đưa trỏ đến vị trí Bước4 Click vào (hay bấm tổ hợp phím Click biểu tượng ) Các bước xoá khối Bước1 Chọn khối Bước2 Click vào (hay bấm phím Click biểu tượng ) 1.3.2 Rèn luyện kĩ thao tác trên máy (14) Để việc học Tin học học sinh đạt kết tốt, chất lượng cao, học sinh nắm bài, biết thao tác trên máy tính cần cho học sinh học phòng máy, học sinh vừa nghe giáo viên giảng bài vừa ghi bài và thực trên máy tính theo bước Với cách tổ chức học này kết cho thấy học sinh nắm bài học, đa số các em thực các thao tác thực hành * Hiệu biện pháp 3: Sau áp dụng biện pháp xây dựng các kĩ năng, thực hành học sinh dễ dàng phân biệt các biểu tượng các nút lệnh mà vốn học sinh khó nhớ và dễ nhầm lẫn Tránh tượng học sinh thực hành phải mò mẫm các công cụ, các biểu tượng sử dụng phần mềm để làm bài tập thực hành vận dụng vào thực tiễn 1.4 Biện pháp 4: Sử dụng phần mềm hỗ trợ quản lý phòng máy (Netop School Italic và mạng LAN) Các phần mềm hỗ trợ quản lý phòng máy giúp cho giáo viên và học sinh dễ dàng giao tiếp và trao đổi thông tin với cách quan sát nhiều màn hình làm việc học sinh cùng lúc hay truyền tải hình ảnh từ máy giáo viên đến máy học sinh Đây là biện pháp hay đã sử dụng số nước trên giới Tuy nhiên, việc áp dụng các phần mềm này chưa thật đem lại hiệu cao điều kiện quyền hay số yêu cầu khác * Bài học kinh nghiệm: Để đạt hiệu tiết học trên lớp, giáo viên sử dụng triệt để mạng thông tin trên kênh hình (tranh vẽ, ảnh chụp, đồ dùng trực quan, phần mềm dạy học ….) Sau lần thử nghiệm nên có thời gian nhìn nhận đánh giá kết và rút kinh nghiệm cho lần sau * Hiệu quả: Qua phần kiểm tra đánh giá khả nhận thức học sinh kết tương đối khả quan Lần kiểm tra sau kết cao lần kiểm tra trước Chứng tỏ học sinh đã có nhiều tiến bộ, nhiên tỉ lệ học sinh mắc sai sót còn khá cao Khả áp dụng Phương pháp dạy học trực quan cùng với phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực khác giúp nâng cao chất lượng dạy và học, đưa chất lượng giáo dục lên Đặc biệt môn tin học, dạy học trực quan là cần thiết và đóng góp không nhỏ vào kết giảng dạy Tuy nhiên, bên cạnh đó có số khó khăn: -Người giáo viên phải có trình độ chuyên môn sâu rộng, có trình độ sư phạm lành nghề tổ chức, hướng dẫn tốt các hoạt động học sinh mà nhiều diễn biến ngoài tầm dự kiến giáo viên -Trang thiết bị nghe nhìn, phương tiện dạy học còn nhiều hạn chế -Các tài liệu, tư liệu minh họa, trình bày, tranh ảnh cần tìm hiểu sưu tầm và cập nhật thường xuyên để theo kịp thời đại Lợi ích kinh tế- xã hội Qua thời gian thực ứng dụng phương pháp dạy học trực quan vào dạy học tin học lớp tôi nhận thấy: - Việc ứng dụng giúp giáo viên truyền thụ kiến thức cho học sinh cách tích cực và trực quan, tiết kiệm thời gian tiết dạy lí thuyết từ đó HS có thời gian thực hành nhiều và quá trình thực hành học sinh nhớ kiến thức lâu (15) - Đối với học sinh tôi nhận thấy học sinh học tập tích cực hơn, hào hứng hơn, chú ý hơn, tham gia xây dựng bài sôi Đặc biệt các em ghi nhớ kiến thức lâu hơn, chất lượng lên rõ rệt Sau áp dụng các biện pháp trên vào các tiết dạy thể chất lượng các mức sau: * Kết khảo sát đầu năm Khá TB Yếu Kém Tổng Giỏi Lớp số SL % SL % SL % SL % SL % 6a6 38 18 13 21 13 34 13 6a7 40 10 12 11 27 16 40 10 6a8 39 10 14 36 10 15 39 Kết học kì Lớp Tổng số Giỏi Khá TB Yếu SL % SL % SL % 6a6 38 19 22 58 23 6a7 40 10 19 48 16 40 6a8 39 10 22 57 13 33 Kém SL % SL % Qua thời gian nghiên cứu đề tài năm học nhiều phương pháp khác nhau, qua dự đồng nghiệp và dạy thể nghiệm Tôi đã tìm số kinh nghiệm áp dụng vào giảng dạy và thu kết định Trong học các em chú ý hơn, tích cực hơn, đã kích thích khả tư sáng tạo, tự tin các em, các em nắm bài cách chủ động không máy móc Kết số học sinh khá, giỏi tăng lên, số học sinh trung bình, yếu giảm rõ rệt C Kết luận 1.Những điều kiện, kinh nghiệm áp dụng, sử dụng giải pháp Dạy học là nghệ thuật Sử dụng tốt phương pháp dạy học trực quan là đường tốt để đạt mục đích yêu cầu tiết dạy đó phương tiện dùng công cụ trực quan đặc biệt có hiệu tốt giúp người học hiểu và nắm thông tin cần thiết Việc sử dụng dụng cụ trực quan vào quá trình dạy học là cần thiết giáo viên vì nó mang lại hiệu suất, hiệu giáo dục cao Muốn học sinh học tốt các môn học nói chung và môn Tin học nói riêng thì điều đầu tiên người giáo viên phải tạo học sinh niềm say mê, hứng thú học tập môn Giờ học phải thu hút chú ý ham học hỏi học sinh, tạo cho các em lòng tin vào khả mình, nhiệt tình ham mê học tập Những triển vọng việc vận dụng và phát triển giải pháp (16) Qua thời gian nghiên cứu đề tài nhiều phương pháp khác nhau, qua dự các đồng nghiệp, qua dạy thể nghiệm, đối chứng, tôi đã tìm số kinh nghiệm áp dụng vào giảng dạy và thu kết định, học các em đã chú ý hơn, tích cực hơn, đã kích thích phát huy khả tư duy, tính tích cực các em, các em nắm bài cách chủ động không máy móc Việc sử dụng phương pháp trực quan vừa giúp giáo viên dễ dàng tổ chức, hướng dẫn học sinh học tập, vừa giúp học sinh dễ dàng hiểu bài và khắc sâu kiến thức Trong quá trình dạy học môn tin học nay, kênh hình coi là công cụ, phương tiện cho việc dạy và học môn tin học, phương pháp mà người giáo viên tin học sử dụng quá trình dạy học phải dựa trên sở kênh hình, có phát huy tính tích cực, chủ động học sinh Do vậy, kết học tập cuối năm số học sinh khá giỏi tăng lên, số học sinh yếu giảm rõ rệt Tóm lại, việc áp dụng đề tài này đã góp phần cách tích cực nâng cao chất lượng học tập môn Tin học học sinh Những bài học kinh nghiệm Để áp dụng thành công đề tài này vào thực tiễn môn Tin học lớp 6, giáo viên phải thật hiểu rõ tầm quan trọng phương pháp trực quan dạy học Kinh nghiệm thực tiễn dạy học và kết nghiên cứu thực nghiệm cho thấy để nâng cao chất lượng dạy học cần có các điều kiện sau: - Tạo không khí học tập tích cực, giáo viên phải tạo học là niềm vui niềm say mê học tập học sinh Giáo viên luôn tạo thách thức vừa sức, tổ chức họat động tự lực học sinh tiết học - Kết hợp nhiều phương pháp dạy học với phương pháp dạy học trực quan có nhằm gây hứng thú với học sinh và giúp học sinh chủ động nắm bắt kiến thức - Qua lần thử nghiệm nên có thời gian nhìn nhận đánh giá kết và rút kinh nghiệm cho lần sau, biết cách khai thác trí lực học sinh theo hướng tích cực, chủ động thì việc tiếp thu kiến thức, rèn luyện lỹ học sinh trở nên thuận lợi và có kết - Các thiết bị dạy học có ý nghĩa giáo viên phải luôn phát huy hết tác dụng các thiết bị dạy học, đặc biệt là dụng cụ trực quan có gây hứng thú học tập các em Bên cạnh tiết dạy giáo viên luôn nỗ lực chuẩn bị các đồ dùng trực quan đầy đủ phù hợp với nội dung bài dạy từ đó giáo viên tạo hứng thú môn cho các em - Bên cạnh đó giáo viên phải biết vận dụng các kiến thức bài dạy vào các họat động thực tế có liên quan và giải thích cụ thể từ đó các em có nhu cầu tìm hiểu môn học Kiến nghị: Qua quá trình thực giảng dạy thân tôi có số kiến nghị sau: Đề nghị nhà trường trang bị thêm các trang thiết bị học tập (bàn, ghế, máy vi tính, …) phòng thực hành để học sinh có đủ điều kiện học tập tập tốt Tam Quan Bắc, ngày 15 tháng 02 năm 2016 Người thực (17) Võ Nhật Trường (18)