Đang tải... (xem toàn văn)
skkn phương pháp dạy học trực quan TIN HỌC 6
SKKN Nâng cao chất lượng dạy học môn Tin học PP dạy học trực quan SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: " NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HỌC TẬP MÔN TIN HỌC BẰNG PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY TRỰC QUAN" SKKN Nâng cao chất lượng dạy học môn Tin học PP dạy học trực quan MỤC LỤC A Đặt vấn đề B NỘI DUNG I Mục tiêu: II Mô tả giải pháp đề tài: Các biện pháp tiến hành: 1.1 Biện pháp 1: Trực quan hoá thông tin dạy học 1.2: Biện pháp 2: Tạo tác nhân kích thích trực quan thông qua biểu trưng ngôn ngữ, biểu trưng đồ họa, biểu trưng tranh ảnh 1.2.1 Dạy học trực quan biểu trưng ngôn ngữ 1.2.2 Dạy học trực quan biểu trưng đồ họa 1.2.3 Dạy học trực quan biểu trưng hình ảnh 1.2.4 Kết hợp loại hình trực quan 1.3 Biện pháp 3: Xây dựng kĩ năng, thực hành 1.3.1 Kĩ nhận biết tính loại biểu tượng 1.3.2 Rèn luyện kĩ thao tác máy 1.4 Biện pháp 4: Sử dụng phần mềm hỗ trợ quản lý phòng máy (Netop School Italic mạng LAN) Khả áp dụng Lợi ích kinh tế- xã hội C Kết luận: 1.Những điều kiện, kinh nghiệm áp dụng, sử dụng giải pháp Những triển vọng việc vận dụng phát triển giải pháp Những học kinh nghiệm Kiến nghị: 5 5 7 8 11 13 13 14 14 14 14 15 15 16 16 16 16 16 17 SKKN Nâng cao chất lượng dạy học môn Tin học PP dạy học trực quan A Đặt vấn đề Thực theo chủ đề năm học “Đổi quản lí nâng cao chất lượng giáo dục”, việc đổi giáo dục nhà trường trở thành nếp sâu rộng từ đổi nội dung chương trình sách giáo khoa, sở vật chất, trang thiết bị dạy học, phương pháp dạy học, đặc biệt trọng đến đối tượng dạy học Phần lớn giáo viên đứng lớp thích nghi với chương trình, phương pháp sử dụng, khai thác triệt để tác dụng thiết bị thực hành, trang thiết bị, phương tiện dạy học bảng phụ, tranh ảnh, thiết bị thí nghiệm - thực hành, máy chiếu qua đầu, máy chiếu đa chức Xuất phát từ vận động ứng dụng đẩy mạnh công nghệ thông tin vào dạy học Bộ giáo dục, Sở giáo dục, Phòng giáo dục Ban giám hiệu nhà trường nhằm nâng cao chất lượng dạy học Đặc biệt môn Tin học, môn Tin học môn khoa học công cụ, tri thức kỹ Tin học áp dụng rộng rãi, hỗ trợ đắc lực cho nhiều ngành khoa học khác hầu hết lĩnh vực đời sống phần thiếu trình độ văn hóa phổ thông người thời đại Bởi dạy tin học cho học sinh không truyền thụ nội dung đơn giản, mà phải hướng cho học sinh nhận thức, hiểu biết ngang tầm thời đại Do hạn chế nhiều mặt sở vật chất, trang thiết bị, trình độ giáo viên mà phương pháp dạy học không tận dụng hết thành tựu khoa học công nghệ đại, để truyền tải nhiều thông tin cho người học cách trực quan nên chất lượng dạy học có mặt hạn chế Sự thành công tiết dạy phương pháp giảng dạy giáo viên cách học học sinh, cần có mặt đồ dùng, phương tiện, thiết bị phần mềm dạy học Chính mà thân cố gắng tìm tòi, nghiên cứu, trao đổi với đồng nghiệp nghiên cứu ứng dụng thiết bị phần mềm dạy học phù hợp với đặc trưng môn Trong trình tìm tòi, nghiên cứu, học hỏi ứng dụng thân tìm số biện pháp hữu ích góp phần việc nâng cao chất lượng môn Tin học lớp Để nâng cao chất lượng môn tin học nói chung tin học nói riêng đăng kí nghiên cứu thực sáng kiến kinh nghiệm “Nâng cao chất lượng dạy học môn tin học phương pháp dạy học trực quan”, đề số biện pháp việc sử dụng phương pháp dạy học trực quan với đồ dùng dạy học máy chiếu (Projecter Tivi hình lớn), phần mềm dạy học (Netop school, Violet ), tranh ảnh, biểu tượng mà thân nghiên cứu áp dụng thành công đơn vị trường THCS Tam Quan Bắc Thực trạng vấn đề đòi hỏi phải có giải pháp để giải SKKN Nâng cao chất lượng dạy học môn Tin học PP dạy học trực quan Môn tin học môn gắn liền với máy tính thiết bị, phần mềm tin học Đây môn có ứng dụng nhiều công nghệ mới, thiết bị đặt biệt cần có nhiều chi phí để để mua sắm trang thiết bị học tập Phần lớn học sinh chưa có đủ điều kiện để tự trang bị cho đồ dùng học tập cần thiết Chính việc học tập môn tin học dừng lại mức độ học lý thuyết khiến em khó hiểu khó nắm bắt, ghi nhớ kiến thức Bên cạnh đó, môn tin học có nhiều thuật ngữ chuyên môn có sử dụng ngôn ngữ Tiếng Việt ngôn ngữ tiếng Anh Để giải vấn đề ta cần kết hợp việc học lí thuyết với thực hành với sử dụng hình ảnh minh họa trực quan giảng dạy để học sinh dễ nhận biết , ghi nhớ nắm bắt kiến thức Qua năm giảng dạy môn Tin học lớp 6, nhận thấy truyền thụ tri thức thông qua lời nói học sinh cảm thấy mệt mỏi, hứng thú học tập, việc tiếp thu giảng học sinh không cao Khi sử dụng phương tiện trực quan giảng giúp học sinh dễ dàng tiếp thu tham gia giảng cách tích cực chủ động Phương tiện dạy học vừa điều khiển nhận thức cách sinh động, vừa nguồn tri thức phong phú để lĩnh hội tri thức rèn luyện kỹ Phương pháp dạy học trực quan phương pháp dạy học tích cực giúp học sinh dễ dàng chiếm lĩnh kiến thức thông qua quan sát Tuy vậy, trình dạy học số học sinh chưa ý đến hướng dẫn giáo viên nên việc chiếm lĩnh kiến thức thụ động Vì trình dạy học giáo viên phải biết kết hợp phương pháp dạy học cách thích hợp, linh hoạt khai thác vận dụng tốt phương tiện kích thích hứng thú tư học sinh Việc khai thác tốt hình ảnh mô hình đưa thông qua phương pháp dạy học trực quan trình dạy học không giúp học sinh tiếp thu kiến thức nhanh hơn, hiệu mà rèn luyện kỹ quan sát, phân tích, dự đoán, so sánh, khái quát, kỹ vận dụng để học sinh nâng cao kỹ kiến thức có hứng thú môn học Một thực tế khác ý thức học tập số học sinh chưa cao, chưa thực hứng thú học tập, lười hoạt động, không tích cực tự giác, ý thức tự học, tự rèn luyện yếu biết đến máy tính công cụ giải trí Qua điều tra khảo sát lí thuyết thực hành tiến hành thu kết sau: Lớp Tổng Giỏi Khá TB Yếu Kém số SL % SL % SL % SL % SL % 6a6 38 18 13 21 13 34 13 6a7 40 10 12 11 27 16 40 10 6a8 39 10 14 36 10 15 39 Qua kết khảo sát đa số em nắm kiến thức lí thuyết yếu, em hay quên chưa vận dụng vào thực hành hướng dẫn giáo viên Tỉ lệ yếu cao: chiếm 45% SKKN Nâng cao chất lượng dạy học môn Tin học PP dạy học trực quan Từ thực tế thân giáo viên dạy môn Tin học suy nghĩ phải đưa giải pháp để em nắm lí thuyết nhớ lâu vận dụng vào thực hành tốt Sau thời gian suy nghĩ tiến hành thực nghiệm thu kết tốt sau xin đề số giải pháp sử dụng dụng cụ trực quan dạy học nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy môn Tin học lớp Ý nghĩa tác dụng giải pháp Việc áp dụng sáng kiến kinh nghiệm vào thực tiễn giảng dạy góp phần nâng cao chất lượng học tập môn Tin học học sinh, giúp em vừa ôn luyện kiến thức cũ, phát nội dung kiến thức Từ em lĩnh hội tri thức cách nhẹ nhàng, hứng thú, say mê học tập, rèn cho học sinh óc tư sáng tạo nhằm nâng cao chất lượng môn Phạm vi nghiên cứu đề tài -Học sinh lớp trường THCS Tam Quan Bắc -Trong trình giảng dạy môn tin học trung học sở dành cho học sinh khối lớp -Năm học 2013– 2014 2015– 2016 II Phương pháp tiến hành -Phương pháp khảo sát thực tiễn -Phương pháp kiểm tra đánh giá -Phương pháp thống kê B NỘI DUNG I Mục tiêu Nhằm nâng cao ứng dụng công nghệ thông tin dạy học nâng cao chất lượng dạy học môn tin học nhà trườn, đặc biệt học sinh lớp bước vào trường chưa quen với nề nếp phương pháp học tập II Mô tả giải pháp đề tài Các biện pháp tiến hành: 1.1 Biện pháp 1: Trực quan hoá thông tin dạy học Trực quan hoá thông tin dạy học trình thông qua người học tri giác tài liệu học tập dạng biểu trưng hình ảnh, âm thanh, mô hình, vật thật với hỗ trợ dụng cụ trực quan Dụng cụ trực quan sử dụng môi trường học tập dạy học, giáo dục qua mạng dựa sở máy tính dụng cụ trực quan sử dụng hiệu để giảng dạy kiện, dẫn, trình khái niệm trừu tượng mà chúng thường khó nhớ, khó hiểu Các mục tiêu dạy học thực tốt biết phát huy thông qua công cụ trực quan Có thể nói dụng cụ trực quan có nhiều thuận lợi hẳn so với dạy học ngôn ngữ: Chứa nhiều thông tin tổ chức thuận lợi thông tin vị trí, làm đơn giản khái niệm, làm sáng tỏ chi tiết khái niệm dựa SKKN Nâng cao chất lượng dạy học môn Tin học PP dạy học trực quan ngôn ngữ trừu tượng Đặc biệt tranh ảnh trực quan làm tăng khả tiếp nhận ghi nhớ học tập mục tiêu hàng đầu giáo dục Từ ưu điểm trên, nhận thấy áp dụng vào dạy học nhờ dụng cụ trực quan đèn chiếu, tranh ảnh, biểu tượng vào dạy Tin học có hiệu cao Trước sử dụng dụng cụ trực quan cho học trước hết giáo viên cần xác định cần dụng cụ trực quan dụng cụ trực quan phục vụ cho đơn vị kiến thức học Tiếp đến công tác chuẩn bị với dụng cụ trực quan Ví dụ dạy bài: “Máy tính phần mềm máy tính” cần chuẩn bị đồ dùng trực quan giới thiệu cấu trúc chung máy tính điển tử như: xử lí trung tâm (CPU), RAM, ổ đĩa thiết bị lưu giữ thông tin USB, đĩa mềm, đĩa CD, DVD hay hình ảnh số loại máy vi tính thực tế cách chụp tranh ảnh dụng cụ trực quan thiết thực HS nhớ lâu thấy thực tế gọi tên dụng cụ trực quan xác Đèn chiếu tương đối dễ sử dụng việc chuẩn bị cho việc dạy học với đèn chiếu tương đối dễ dàng, tốn thời gian Tuy nhiên để sử dụng đèn chiếu phải có chuẩn bị kiến thức nội dung kiến thức cần trình chiếu Nội dung đưa lên máy chiếu phải rõ ràng xác phải có máy vi tính Chẳng hạn: nói đến máy tính máy in ta đưa hình ảnh minh họa, quan sát trực quan học sinh ghi nhớ kiết thức tốt Sau dạy tiến hành kiểm tra nhận thức học sinh hình thức kiểm tra 15 phút Kết thu được: Tổng số Giỏi SL % SL % SL % SL % 6a6 38 21 18 11 29 12 32 6a7 40 15 18 14 35 13 32 6a8 39 15 15 38 21 10 26 Lớp Khá TB Yếu Kém SL % SKKN Nâng cao chất lượng dạy học môn Tin học PP dạy học trực quan * Hiệu biện pháp 1: Sau áp dụng số ví dụ vào đề tài, số học sinh biết phân biệt thiết bị máy tính tăng lên rõ rệt Tỉ lệ giỏi nâng lên so với chất lượng khảo sát đầu năm học: Tăng 9% Tỉ lệ yếu giảm: 17% Tuy nhiên số học sinh chưa xác định vị trí thiết bị, Như bước đầu việc vận dụng kiến thức, kĩ em vào làm tập thực hành có hiệu rõ rệt 1.2: Biện pháp 2: Tạo tác nhân kích thích trực quan thông qua biểu trưng ngôn ngữ, biểu trưng đồ họa, biểu trưng tranh ảnh Muốn sử dụng phương pháp dạy học thành công việc người thầy phải làm thiết kế thông điệp trực quan đòi hỏi nhiều sức lực trí lực lại công việc đem lại nhiều lợi ích Việc thiết kế tài liệu dạy học trực quan tạo nên thay đổi, người học ý cho nhiều điều bổ ích Người thiết kế phải quan tâm tới khía cạnh giảng dạy, tính trực giác đặc biệt quan tâm tới kĩ học tập học sinh nghiên cứu thực hành Người giáo viên phải biết phân tích chọn lựa loại hình trực quan cho phù hợp với nội dung học 1.2.1 Dạy học trực quan biểu trưng ngôn ngữ Biểu trưng ngôn ngữ tạo từ chữ viết dạng từ đơn lẻ câu hoàn chỉnh dùng đặt tên đối tượng, định nghĩa, mô tả đối tượng Thường dạy học lý thuyết thường sử dụng loại biểu trưng trực quan ngôn ngữ Ví dụ: Dạy “Máy tính phần mềm máy tính” giáo viên chiếu sơ đồ cấu trúc chung máy tính điện tử lên hình yêu cầu học sinh quan sát cho biết máy tính điện tự gồm phần Sau giáo viên vào đối tượng sơ đồ giới thiệu khái niệm thành phần cấu trúc máy tính SKKN Nâng cao chất lượng dạy học môn Tin học PP dạy học trực quan Ví dụ dạy “Định dạng văn bản”, đưa lên hình bước thực định dạng Font sau: Bước Chọn khối văn cần định dạng Bước Click Format \ Font Bước Hộp thọai Font xuất chọn Font + Font: chọn phông chữ + Font Style: kiểu chữ + Size : cở chữ + Font color: màu chữ + Underline Style: đường gạch chân + Underline Color: màu đường gạch chân + Effects: hiệu ứng + Preview: khung hiển thị Bước Click OK Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi liên quan: ? Nêu bước để định dạng văn phông chữ, kiểu chữ, cỡ chữ menu lệnh (HS cần quan sát hình nêu bước cần định dạng phông chữ…) ? Thao tác quan trọng định dạng văn (HS chọn phần văn cần định dạng) 1.2.2 Dạy học trực quan biểu trưng đồ họa Biểu trưng đồ họa tạo nhiều cách, đồ họa liên quan với hình ảnh, đồ họa liên quan với khái niệm, đồ họa tuỳ ý Việc dạy học trực quan biểu trưng đồ họa Tin học giúp người học thao tác nhanh bước thực hành - yêu cầu cần đạt người học Tin học, dựa vào biểu trưng đồ họa học sinh phát khái niệm, ý nghĩa Chẳng hạn dạy “Làm quen với soạn thảo văn bản” giáo viên cần cho học sinh làm quen với việc chép, di chuyển, cắt (xoá) nhanh qua biểu tượng Giáo viên đưa biểu tượng Tương tự “Chỉnh sửa văn bản” giáo viên đưa biểu tượng ? Hãy nêu tên biểu tượng tính biểu tượng Dạy “Định dạng văn bản” việc định dạng văn menu lệnh giáo viên cần cho học sinh định dạng văn thông qua biểu tượng sau HS nhìn vào biểu tượng nêu chức biểu trượng từ em nắm kiến thức lí thuyết để vận dụng vào làm thực hành tốt * Dạy “Trình bày trang văn in” việc dùng lệnh in, xem văn menu lệnh in, xem văn thông qua biểu tượng sau SKKN Nâng cao chất lượng dạy học môn Tin học PP dạy học trực quan 1.2.3 Dạy học trực quan biểu trưng hình ảnh Biểu trưng hình ảnh tạo ảnh chụp, tranh minh họa, tranh vẽ Tất phản ánh vật ý nghĩa dạng biểu trưng cụ thể mang tính thực cao, người học có khả phiên dịch biểu trưng hình ảnh thành vật tương tự giới thực Khi dạy “Máy tính điện tử” ta sử dụng số ảnh, ảnh minh họa máy tính, số thiết bị máy tính đĩa mềm, USB ổ cứng, … để học sinh quan sát phân biệt Giáo viên cần giải thích cho học sinh: Có nhiều kiểu dáng hình thức khác cấu tạo tương tự nhau, chuột có nút bấm Điều lam cho em dễ dàng nhận biết chuột máy tính mà em không bị ngỡ ngàng gặp phải loại chuột có kiểu dáng khác Giáo viên giới thiệu thêm số thiết bị liên quan khác thẻ nhớ thiết bị dùng để lưu trữ liệu điện thoại, máy ảnh, máy quay kỹ thuật số SKKN Nâng cao chất lượng dạy học môn Tin học PP dạy học trực quan Thiết bị nhớ USB có nhiều kiểu dán khác Đặc biết giới thiệu số thiết bị Ram, Chíp, đĩa cứng, main máy tính, hình ảnh trực quan học sinh không hiểu hiểu mơ hồ, làm cho em hứng thú học, giáo viên đưa số hình ảnh để học sinh nhận biết Ram máy tính Chíp máy tính Đĩa cứng Main máy tính 10 SKKN Nâng cao chất lượng dạy học môn Tin học PP dạy học trực quan Hoặc dạy “Hệ điều hành Windows” để giúp học sinh sớm hình thành kĩ làm việc với máy tính khởi động máy tính, tắt máy tính hay phân biệt đối tượng hình máy tính ta tiến hành đưa số hình ảnh liên quan 1.2.4 Kết hợp loại hình trực quan Giữa loại hình trực quan, người thiết kế kết hợp đa dạng loại biểu trưng trực quan ngôn ngữ, hình ảnh, đồ họa với Đối với hầu hết học sinh ba loại bao gồm nhiều mức độ khác có ích học tập Ví dụ: Khi dạy “Máy tính phần mềm máy tính” ta sử dụng kết hợp biểu trưng hình ảnh biểu trưng ngôn ngữ 11 SKKN Nâng cao chất lượng dạy học môn Tin học PP dạy học trực quan Giáo viên yêu cầu: - Quan sát hình ảnh cho biết hình đâu thiết bị xuất, nhập, * Dạy “Làm quen với soạn thảo văn bản”, “Tổ chức thông tin máy tính”, “Định dạng văn bản” ta sử dụng kết hợp ba hình thức trực quan * Dạy “Định dạng văn bản” giáo viên chiếu hình ảnh sau kết hợp cho học sinh thực định dạng phông chữ, cỡ chữ, kiểu chữ máy tính học sinh dể tiếp thu ghi nhớ lâu 12 SKKN Nâng cao chất lượng dạy học môn Tin học PP dạy học trực quan * Hiệu biện pháp 2: Sau áp dụng biện pháp tạo tác nhân kích thích trực quan thông qua biểu trưng ngôn ngữ, biểu trưng đồ họa, biểu trưng tranh ảnh học sinh nhận biết biểu tượng nhanh hơn, phân biệt ghi nhớ biểu tượng, nút lệnh điều khiển lâu Từ học sinh sử dụng kiến thức học để thực hành vận dụng vào thực tiễn tốt 1.3: Biện pháp 3: Xây dựng kĩ năng, thực hành 1.3.1 Kĩ nhận biết tính loại biểu tượng Sau tiết học thường củng cố lại cho học sinh vừa học dạng tập trắc nghiệm giúp học sinh nắm lại bài, học sinh phân biệt lệnh, biểu tượng nắm ý nghĩa biểu tượng Ví dụ: Dạy “Làm quen với soạn thảo văn bản”, Nối ý cột A, B, C, D cho hợp lý A B C D Ctrl + O Ctrl + N Ctrl + S Alt + F4 File \ Open File \ Save File \ Exit File \ New Tạo tập tin văn Đóng tập tin văn Mở văn có Lưu văn * Bài “Chỉnh sửa văn bản”: Dùng từ, cụm từ điền vào chổ trống cho phù hợp (1) Edit \ Copy (2) Edit \ Cut (3) Edit \ Paste (4) Delete (5) Ctrl + V (6) Ctrl + C (7) Ctrl + X 13 SKKN Nâng cao chất lượng dạy học môn Tin học PP dạy học trực quan Các bước chép khối Bước1 Chọn khối Bước2 Click vào (hay bấm tổ hợp phím Click biểu tượng ) Bước3 Đưa trỏ đến vị trí Bước4 Click vào (hay bấm tổ hợp phím Click biểu tượng ) Các bước chuyển khối Bước1 Chọn khối Bước2 Click vào (hay bấm tổ hợp phím Click biểu tượng ) Bước3 Đưa trỏ đến vị trí Bước4 Click vào (hay bấm tổ hợp phím Click biểu tượng ) Các bước xoá khối Bước1 Chọn khối Bước2 Click vào (hay bấm phím Click biểu tượng ) 1.3.2 Rèn luyện kĩ thao tác máy Để việc học Tin học học sinh đạt kết tốt, chất lượng cao, học sinh nắm bài, biết thao tác máy tính cần cho học sinh học phòng máy, học sinh vừa nghe giáo viên giảng vừa ghi thực máy tính theo bước Với cách tổ chức học kết cho thấy học sinh nắm học, đa số em thực thao tác thực hành * Hiệu biện pháp 3: Sau áp dụng biện pháp xây dựng kĩ năng, thực hành học sinh dễ dàng phân biệt biểu tượng nút lệnh mà vốn học sinh khó nhớ dễ nhầm lẫn Tránh tượng học sinh thực hành phải mò mẫm công cụ, biểu tượng sử dụng phần mềm để làm tập thực hành vận dụng vào thực tiễn 1.4 Biện pháp 4: Sử dụng phần mềm hỗ trợ quản lý phòng máy (Netop School Italic mạng LAN) Các phần mềm hỗ trợ quản lý phòng máy giúp cho giáo viên học sinh dễ dàng giao tiếp trao đổi thông tin với cách quan sát nhiều hình làm việc học sinh lúc hay truyền tải hình ảnh từ máy giáo viên đến máy học sinh Đây biện pháp hay sử dụng số nước giới Tuy nhiên, việc áp dụng phần mềm chưa thật đem lại hiệu cao điều kiện quyền hay số yêu cầu khác * Bài học kinh nghiệm: Để đạt hiệu tiết học lớp, giáo viên sử dụng triệt để mạng thông tin kênh hình (tranh vẽ, ảnh chụp, đồ dùng trực quan, phần mềm dạy học ….) Sau lần thử nghiệm nên có thời gian nhìn nhận đánh giá kết rút kinh nghiệm cho lần sau * Hiệu quả: Qua phần kiểm tra đánh giá khả nhận thức học sinh kết tương đối khả quan Lần kiểm tra sau kết cao lần kiểm tra trước 14 SKKN Nâng cao chất lượng dạy học môn Tin học PP dạy học trực quan Chứng tỏ học sinh có nhiều tiến bộ, nhiên tỉ lệ học sinh mắc sai sót cao Khả áp dụng Phương pháp dạy học trực quan với phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực khác giúp nâng cao chất lượng dạy học, đưa chất lượng giáo dục lên Đặc biệt môn tin học, dạy học trực quan cần thiết đóng góp không nhỏ vào kết giảng dạy Tuy nhiên, bên cạnh có số khó khăn: -Người giáo viên phải có trình độ chuyên môn sâu rộng, có trình độ sư phạm lành nghề tổ chức, hướng dẫn tốt hoạt động học sinh mà nhiều diễn biến tầm dự kiến giáo viên -Trang thiết bị nghe nhìn, phương tiện dạy học nhiều hạn chế -Các tài liệu, tư liệu minh họa, trình bày, tranh ảnh cần tìm hiểu sưu tầm cập nhật thường xuyên để theo kịp thời đại Lợi ích kinh tế- xã hội Qua thời gian thực ứng dụng phương pháp dạy học trực quan vào dạy học tin học lớp nhận thấy: - Việc ứng dụng giúp giáo viên truyền thụ kiến thức cho học sinh cách tích cực trực quan, tiết kiệm thời gian tiết dạy lí thuyết từ HS có thời gian thực hành nhiều trình thực hành học sinh nhớ kiến thức lâu - Đối với học sinh nhận thấy học sinh học tập tích cực hơn, hào hứng hơn, ý hơn, tham gia xây dựng sôi Đặc biệt em ghi nhớ kiến thức lâu hơn, chất lượng lên rõ rệt Sau áp dụng biện pháp vào tiết dạy thể chất lượng mức sau: * Kết khảo sát đầu năm Lớp Tổng Giỏi Khá TB Yếu Kém số SL % SL % SL % SL % SL % 6a6 38 18 13 21 13 34 13 6a7 40 10 12 11 27 16 40 10 6a8 39 10 14 36 10 15 39 Kết học kì Lớp Tổng số Giỏi Khá TB Yếu SL % SL % SL % 6a6 38 19 22 58 23 6a7 40 10 19 48 16 40 6a8 39 10 22 57 13 33 15 Kém SL % SL % SKKN Nâng cao chất lượng dạy học môn Tin học PP dạy học trực quan Qua thời gian nghiên cứu đề tài năm học nhiều phương pháp khác nhau, qua dự đồng nghiệp dạy thể nghiệm Tôi tìm số kinh nghiệm áp dụng vào giảng dạy thu kết định Trong học em ý hơn, tích cực hơn, kích thích khả tư sáng tạo, tự tin em, em nắm cách chủ động không máy móc Kết số học sinh khá, giỏi tăng lên, số học sinh trung bình, yếu giảm rõ rệt C Kết luận 1.Những điều kiện, kinh nghiệm áp dụng, sử dụng giải pháp Dạy học nghệ thuật Sử dụng tốt phương pháp dạy học trực quan đường tốt để đạt mục đích yêu cầu tiết dạy phương tiện dùng công cụ trực quan đặc biệt có hiệu tốt giúp người học hiểu nắm thông tin cần thiết Việc sử dụng dụng cụ trực quan vào trình dạy học cần thiết giáo viên mang lại hiệu suất, hiệu giáo dục cao Muốn học sinh học tốt môn học nói chung môn Tin học nói riêng điều người giáo viên phải tạo học sinh niềm say mê, hứng thú học tập môn Giờ học phải thu hút ý ham học hỏi học sinh, tạo cho em lòng tin vào khả mình, nhiệt tình ham mê học tập Những triển vọng việc vận dụng phát triển giải pháp Qua thời gian nghiên cứu đề tài nhiều phương pháp khác nhau, qua dự đồng nghiệp, qua dạy thể nghiệm, đối chứng, tìm số kinh nghiệm áp dụng vào giảng dạy thu kết định, học em ý hơn, tích cực hơn, kích thích phát huy khả tư duy, tính tích cực em, em nắm cách chủ động không máy móc Việc sử dụng phương pháp trực quan vừa giúp giáo viên dễ dàng tổ chức, hướng dẫn học sinh học tập, vừa giúp học sinh dễ dàng hiểu khắc sâu kiến thức Trong trình dạy học môn tin học nay, kênh hình coi công cụ, phương tiện cho việc dạy học môn tin học, phương pháp mà người giáo viên tin học sử dụng trình dạy học phải dựa sở kênh hình, có phát huy tính tích cực, chủ động học sinh Do vậy, kết học tập cuối năm số học sinh giỏi tăng lên, số học sinh yếu giảm rõ rệt Tóm lại, việc áp dụng đề tài góp phần cách tích cực nâng cao chất lượng học tập môn Tin học học sinh Những học kinh nghiệm Để áp dụng thành công đề tài vào thực tiễn môn Tin học lớp 6, giáo viên phải thật hiểu rõ tầm quan trọng phương pháp trực quan dạy học Kinh nghiệm thực tiễn dạy học kết nghiên cứu thực nghiệm cho thấy để nâng cao chất lượng dạy học cần có điều kiện sau: - Tạo không khí học tập tích cực, giáo viên phải tạo học niềm vui niềm say mê học tập học sinh Giáo viên tạo thách thức vừa sức, tổ chức họat động tự lực học sinh tiết học 16 SKKN Nâng cao chất lượng dạy học môn Tin học PP dạy học trực quan - Kết hợp nhiều phương pháp dạy học với phương pháp dạy học trực quan có nhằm gây hứng thú với học sinh giúp học sinh chủ động nắm bắt kiến thức - Qua lần thử nghiệm nên có thời gian nhìn nhận đánh giá kết rút kinh nghiệm cho lần sau, biết cách khai thác trí lực học sinh theo hướng tích cực, chủ động việc tiếp thu kiến thức, rèn luyện lỹ học sinh trở nên thuận lợi có kết - Các thiết bị dạy học có ý nghĩa giáo viên phải phát huy hết tác dụng thiết bị dạy học, đặc biệt dụng cụ trực quan có gây hứng thú học tập em Bên cạnh tiết dạy giáo viên nỗ lực chuẩn bị đồ dùng trực quan đầy đủ phù hợp với nội dung dạy từ giáo viên tạo hứng thú môn cho em - Bên cạnh giáo viên phải biết vận dụng kiến thức dạy vào họat động thực tế có liên quan giải thích cụ thể từ em có nhu cầu tìm hiểu môn học Kiến nghị: Qua trình thực giảng dạy thân có số kiến nghị sau: Đề nghị nhà trường trang bị thêm trang thiết bị học tập (bàn, ghế, máy vi tính, …) phòng thực hành để học sinh có đủ điều kiện học tập tập tốt Tam Quan Bắc, ngày 15 tháng 02 năm 2016 Người thực Võ Nhật Trường 17 [...].. .SKKN Nâng cao chất lượng dạy học môn Tin học 6 bằng PP dạy học trực quan Hoặc khi dạy bài “Hệ điều hành Windows” để giúp học sinh sớm hình thành kĩ năng làm việc với máy tính như khởi động máy tính, tắt máy tính hay phân biệt các đối tượng trên màn hình máy tính ta tiến hành đưa một số hình ảnh liên quan 1.2.4 Kết hợp các loại hình trực quan Giữa các loại hình trực quan, người thiết... các loại biểu trưng trực quan ngôn ngữ, hình ảnh, đồ họa với nhau Đối với hầu hết học sinh ba loại này bao gồm nhiều mức độ khác nhau rất có ích trong học tập Ví dụ: Khi dạy bài “Máy tính và phần mềm máy tính” ta có thể sử dụng kết hợp giữa biểu trưng hình ảnh và biểu trưng ngôn ngữ 11 SKKN Nâng cao chất lượng dạy học môn Tin học 6 bằng PP dạy học trực quan Giáo viên yêu cầu: - Quan sát hình ảnh và cho... ba hình thức trực quan * Dạy bài “Định dạng văn bản” giáo viên chiếu hình ảnh sau và kết hợp cho học sinh thực hiện định dạng phông chữ, cỡ chữ, kiểu chữ trên máy tính thì học sinh dể tiếp thu bài và ghi nhớ lâu hơn 12 SKKN Nâng cao chất lượng dạy học môn Tin học 6 bằng PP dạy học trực quan * Hiệu quả của biện pháp 2: Sau khi áp dụng biện pháp tạo những tác nhân kích thích trực quan thông qua biểu... vẽ, ảnh chụp, đồ dùng trực quan, phần mềm dạy học ….) Sau mỗi lần thử nghiệm nên có một thời gian nhìn nhận đánh giá kết quả và rút kinh nghiệm cho lần sau * Hiệu quả: Qua phần kiểm tra đánh giá khả năng nhận thức của học sinh kết quả tương đối khả quan Lần kiểm tra sau kết quả cao hơn lần kiểm tra trước 14 SKKN Nâng cao chất lượng dạy học môn Tin học 6 bằng PP dạy học trực quan Chứng tỏ học sinh đã... nghiệm áp dụng, sử dụng giải pháp Dạy học là một nghệ thuật Sử dụng tốt phương pháp dạy học trực quan là con đường tốt nhất để đạt được mục đích yêu cầu tiết dạy trong đó phương tiện dùng công cụ trực quan đặc biệt có hiệu quả tốt giúp người học hiểu và nắm chắc thông tin cần thiết Việc sử dụng dụng cụ trực quan vào quá trình dạy học là cần thiết đối với mỗi giáo viên vì nó mang lại hiệu suất, hiệu quả... tập của học sinh Giáo viên luôn tạo ra những thách thức vừa sức, tổ chức những họat động tự lực của học sinh trong từng tiết học 16 SKKN Nâng cao chất lượng dạy học môn Tin học 6 bằng PP dạy học trực quan - Kết hợp nhiều phương pháp dạy học với phương pháp dạy học trực quan có nhằm gây hứng thú với học sinh và giúp học sinh chủ động nắm bắt kiến thức - Qua mỗi lần thử nghiệm nên có một thời gian nhìn... dạy học, đặc biệt là dụng cụ trực quan có như vậy mới gây được hứng thú học tập của các em Bên cạnh mỗi tiết dạy giáo viên luôn nỗ lực chuẩn bị các đồ dùng trực quan đầy đủ phù hợp với nội dung bài dạy từ đó vậy giáo viên mới tạo được sự hứng thú bộ môn cho các em - Bên cạnh đó giáo viên phải biết vận dụng các kiến thức trong bài dạy vào các họat động thực tế có liên quan và giải thích cụ thể từ đó các... 4 10 15 39 2 5 Kết quả học kì 1 Lớp Tổng số Giỏi Khá TB Yếu SL % SL % SL % 6a6 38 7 19 22 58 9 23 6a7 40 4 10 19 48 16 40 6a8 39 4 10 22 57 13 33 15 Kém SL % 1 2 SL % SKKN Nâng cao chất lượng dạy học môn Tin học 6 bằng PP dạy học trực quan Qua thời gian nghiên cứu đề tài trong năm học bằng nhiều phương pháp khác nhau, qua dự giờ đồng nghiệp và dạy thể nghiệm Tôi đã tìm ra một số kinh nghiệm áp dụng... sửa văn bản”: Dùng các từ, cụm từ điền vào chổ trống cho phù hợp (1) Edit \ Copy (2) Edit \ Cut (3) Edit \ Paste (4) Delete (5) Ctrl + V (6) Ctrl + C (7) Ctrl + X 13 SKKN Nâng cao chất lượng dạy học môn Tin học 6 bằng PP dạy học trực quan Các bước sao chép khối Bước1 Chọn khối Bước2 Click vào (hay bấm tổ hợp phím hoặc Click biểu tượng ) Bước3 Đưa con trỏ đến vị trí mới Bước4 Click vào (hay bấm... nâng cao chất lượng học tập bộ môn Tin học của học sinh 3 Những bài học kinh nghiệm Để áp dụng thành công đề tài này vào thực tiễn môn Tin học lớp 6, giáo viên phải thật sự hiểu rõ tầm quan trọng của phương pháp trực quan trong dạy học Kinh nghiệm thực tiễn dạy học và kết quả nghiên cứu thực nghiệm cho thấy để nâng cao chất lượng dạy học cần có các điều kiện sau: - Tạo không khí học tập tích cực, giáo