Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống
1
/ 15 trang
THÔNG TIN TÀI LIỆU
Thông tin cơ bản
Định dạng
Số trang
15
Dung lượng
755,5 KB
Nội dung
Phơng phápdạyhọctrựcquannângcaochất lợng dạyhọcmônTinhọclớp I đặt vấn đề Lý chọn đề tài Thực Nghị 40/2000/NQ-QH Quốc hội thị số 14/2001 CTTTg thủ tớng phủ đổi chơng trình giáo dục phổ thông Đến việc đổi giáo dục phổ thông trở thành nếp sâu rộng từ đổi nội dung chơng trình sách giáo khoa, sở vật chất, trang thiết bị dạy học, phơng phápdạy học, đặc biệt trọng đến đối tợng dạyhọc Phần lớn giáo viên đứng lớp thích nghi với chơng trình, phơng pháp sử dụng, khai thác triệt để tác dụng thiết bị thực hành, trang thiết bị, phơng tiện dạyhọc nh bảng phụ, tranh ảnh, thiết bị thí nghiệm - thực hành, máy chiếu qua đầu, máy chiếu đa chức năng, Xuất phát từ vận động ứng dụng đẩy mạnh công nghệ thông tin vào dạyhọc Bộ giáo dục, Sở giáo dục, Phòng giáo dục ban lãnh đạo nhà trờng nhằm nângcaochất lợng dạyhọc Đặc biệt mônTinhọc nói chung môntinhọclớp nói riêng việc sử dụng công nghệ thông tin cần thiết Do hạn chế nhiều mặt sở vật chất, trang thiết bị, trình độ giáo viên mà phơng phápdạyhọc không tận dụng hết thành tựu khoa học công nghệ đại, để truyền tải nhiều thông tin cho ngời học cách trựcquan nên chất lợng dạyhọc có mặt hạn chế Sự thành công tiết dạy phơng phápdạy giáo viên cách họchọc sinh, cần có mặt đồ dùng dạyhọc Chính cậy mà thân cố gắng tìm tòi, nghiên cứu, trao đổi với đồng nghiệp ứng dụng Trong qúa trình tìm tòi, nghiên cứu, học hỏi ứng dụng thân tìm số giải pháp hữu ích góp phần lớn việc nângcaochất lợng mônTinhọclớp Bằng kinh nghiệm rút sau nhiều năm giảng dạy trờng phổ thông mạnh dạn viết đề tài ''áp dụng phơng phápdạyhọctrựcquan để nângcaochất lợng dạyhọcmônTinhọclớp6'' Sau xin trình bày số giải pháp việc sử dụng phơng phápdạyhọctrựcquan với giúp đỡ đồ dùng dạyhọctrực quan, đồ dùng dạyhọc máy chiếu(Projecter), hoc tivi mn hỡnh rng tranh ảnh, biểu tợng mà thân tìm II phần nội dung Cơ sở lý luận Việc đổi chơng trình sách giáo khoa đặt trọng tâm vào việc đổi phơng phápdạyhọc Chỉ có đổi phơng Ngời thực hiện: Nguyn Th Ngc H Phơng phápdạyhọctrựcquannângcaochất lợng dạyhọcmônTinhọclớpphápdạyhọc tạo đợc đổi thực giáo dục, đào tạo đợc lớp ngời động, sáng tạo có tiềm cạnh tranh trí tuệ bối cảnh nhiều nớc thÕ giíi híng tíi nỊn kinh tÕ tri thøc Trong vài thập kỷ gần đây, có bùng nổ thông tin hay gọi thời đại thông tin Cùng với việc sáng tạo hệ thống công cụ míi, ngêi còng ®· tËp trung trÝ t tõng bớc xây dựng ngành khoa học tơng ứng để đáp ứng yêu cầu khai thác tài nguyên thông tin Trong bối cảnh đó, ngành Tinhọc đợc hình thành phát triển thành ngành khoa học độc lập với nội dung, mục tiêu, phơng pháp nghiên cứu riêng ngày có nhiều ứng dụng hầu hết lĩnh vực hoạt động xã hội loài ngời Tinhọc đợc đa vào nhà trờng, vào giáo dơc cđa níc ta nh»m gióp häc sinh chóng ta theo kịp với trình độ phát triển khu vực giới Đa Tinhọc vào nhà trờng nói chung THCS nói riêng việc làm cần thiết để em làm quen tiếp cận với công nghệ khoa học tiên tiến Hoạt động nhận thức ngời từ trựcquan sinh động đến t trừu tợng Đối với học sinh lớphọcmônTinhọc làm trái với nguyên lý nhận thức Việc dạytinhọc nhà trờng nớc ta dễ, Tinhọc gắn liền với công cụ riêng mônhọc máy tính Tinhọc ngành khoa học nghiên cứu trình có tính chất thuật toán nhằm mô tả biến đổi thông tin Là khoa học dựa máy tính điện tử nghiên cứu cấu trúc, tính chất chung thông tin, quy luật phơng pháp thu thập, lu trữ, tìm kiếm thông tin, xử lý thông tin cách tự động xác qua công cụ máy tính điện tử Vậy làm ®Ĩ cho häc sinh dƠ hiĨu mét c¸ch nhanh chãng xác có kỹ thực hành nhiệm vụ quan trọng ngời giáo viên dạyTinhọc Để giảng dạy tốt mônTinhọc có chất lợng, đạt kết cao ngời thầy giáo tin thông mônTin học, cần nắm phơng phápdạyhọctrựcquan Phơng phápdạyhọctrựcquan phơng phápdạyhọc mà từ hình ảnh, hoạt động trựcquan đến t trừu tợng hay gọi trựcquan hoá thông tin thông qua công cụ trựcquan thực trạng đề tài nghiên cứu Từ dạyhọc thụ động sang dạyhọc tích cực, giáo viên không đóng vai trò đơn ngời truyền đạt kiến thức, giáo viên trở thành ngời thiết kế, tổ chức hớng dẫn hoạt động độc lập ®Ó häc sinh tù chiÕm lÜnh néi dung häc tËp, chủ động mục tiêu Ngời thực hiện: Nguyn Th Ngc H Phơng phápdạyhọctrựcquannângcaochất lợng dạyhọcmônTinhọclớp kiến thức, kĩ năng, thái độ theo yêu cầu chơng trình Trên lớp, học sinh hoạt động nhng soạn giáo án, giáo viên phải đầu t công sức, thời gian nhiều so với kiểu dạyhọc thụ động thực lớp với vai trò ngời gợi mở, xúc tác động viên, cố vấn, trọng tài hoạt động tìm tòi hào hứng tranh luận sôi học sinh Để làm đợc điều đòi hỏi ngời giáo viên phải có trình độ chuyên môn sâu rộng, có trình độ s phạm lành nghề tổ chức, hớng dẫn hoạt động học sinh mà nhiều diễn biến tầm dự kiến giáo viên Khó khăn lớn trờng học áp dụng phơng phápdạyhọctrựcquan vào giảng dạy trang thiết bị nghe nhìn, phơng tiện dạyhọc nhiều thiếu thốn bất cập Trờng THCS Quang Trung cha có phòng học môn, phòng học máy tính cha đạt chuẩn số lợng lẫn chất lợng Để áp dụng phơng pháp vào dạyTinhọc đòi hỏi phải có đèn chiếu (máy chiếu qua đầu Over head) hay đèn chiếu (Projecter), hình tivi lớn ,m¸y vi tÝnh cha kể đến việc áp dụng đồng loạt lớp phải đợc trang bị Tinhọcmônhọc đợc đa vào giảng dạy trờng THCS Quang Trung cỏch õy mi vi nm chậm so với trờng vùng đô thị đặc biệt em lớp vừa tiếp xúc với môn em thích máy tính nhng để chơi trò chơi máy cha ý thức đợc tầm quan trọng môn nên chất lợng học tập hạn chế Đâymôn đặc trng muốn đạt chất lợng cao đòi hỏi em phải tiếp xúc với máy tính nhiều nhng thời lợng tuần có tiết lớp em cha thể thực hành hết kiến thức học mà có thực hành hết chóng quên Trong thực hành em phải ngồi theo nhóm: 2-3 em/1 máy Bên cạnh hoàn cảnh kinh tế khó khăn gia đình điều kiện ®Ĩ mua m¸y tÝnh cho em häc, theo thèng kê giáo viên dạy lới đợc đến em gia đình có máy vi tính Một thực tế khác ý thức học tập cđa mét sè häc sinh kh«ng cao, kh«ng høng thó học tập, lời hoạt động, không tích cực tự gi¸c, ý thøc tù häc, tù rÌn lun u Qua kết kim tra đa phần em nắm kiến thức lí thuyết yếu, em hay quên cha vận dụng vào thực hành đợc hớng dẫn giáo viên Từ thực tế thân giáo viên dạymônTinhọc suy nghĩa phải đa giải pháp nh để em nắm lí thuyết nhớ lâu vận dụng vào thực hành tốt Sau thời gian suy Ngêi thùc hiƯn: Nguyễn Thị Ngọc Hà Ph¬ng phápdạyhọctrựcquannângcaochất lợng dạyhọcmônTinhọclớp nghĩ tiến hành thực nghiệm thu đợc kết tốt sau xin đề số giải pháp sử dụng dụng cụ trựcquandạyhọc nhằm nângcaochất lợng giảng dạymônTinhọclớp giải pháp a Trựcquan hoá thông tindạyhọcTrựcquan hoá thông tindạyhọc trình thông qua ngời học tri giác tài liệu học tập dới dạng biểu trng hình ảnh, âm thanh, mô hình, vật thật, với hỗ trợ dụng cụ trựcquan Dụng cụ trựcquan đợc sử dụng môi trờng học tập nh dạy học, giáo dục qua vệ tinh dựa sở máy tính, dụng cụ trựcquan đợc sử dụng hiệu để giảng dạy kiện, dẫn, trình khái niệm trừu tợng mà chúng thờng khó nhớ, khó hiểu Các mục tiêu dạyhọc thực tốt biết phát huy thông qua c«ng trùcquan Cã thĨ nãi dơng trựcquan có nhiều thuận lợi hẳn so với dạyhọc ngôn ngữ: Chứa nhiều thông tin tổ chức thuận lợi thông tin vị trí, làm đơn giản khái niệm, làm sáng tỏ chi tiết khái niệm dựa ngôn ngữ trừu tợng Đặc biệt tranh ảnh trựcquan làm tăng nhớ học tập mục tiêu hàng đầu giáo dục Từ u điểm trên, nhận thấy áp dụng vào dạyhọc nhờ dụng cụ trựcquan đèn chiếu, tranh ảnh, biểu tợng vào dạyTinhọc cã hiƯu qu¶ rÊt cao Tríc sư dơng dơng cụ trựcquan cho học trớc hết Giáo viên cần xác định cần dụng cụ trựcquan dụng cụ trựcquan phục vụ cho đơn vị kiến thức học Tiếp đến công tác chuẩn bị với dụng cụ trựcquan Ví dụ dạy : Máy tính phần mềm máy tính cần chuẩn bị đồ dùng trựcquan giới thiệu cấu trúc chung máy tính điển tử nh: xử lí trung tâm (con chíp), RAM, ổ đĩa thiết bị lu giữ thông tin nh USB, đĩa mềm, đĩa CD, DVD hay hình ảnh số loại m¸y vi tÝnh thùc tÕ b»ng c¸ch chơp bëi tranh ảnh dụng cụ trựcquan thiết thực nh HS nhớ lâu thấy thực tÕ cã thĨ gäi tªn dơng trùcquan chÝnh xác Đèn chiếu tơng đối dễ sử dụng việc chuẩn bị cho việc dạyhọc với đèn chiếu tơng đối dễ dàng, tốn thời gian Tuy nhiên để sử dụng đèn chiếu phải có chuẩn bị kiến thức nội dung kiến thức cần trình chiếu Nội dung đa lên máy chiếu phải rõ ràng xác phải có máy vi tính Ngời thực hiện: Nguyn Th Ngc H Phơng phápdạyhọctrựcquannângcaochất lợng dạyhọcmônTinhọclớp Chẳng hạn: nói đến máy tính máy in ta đa hình ảnh minh họa, b»ng quan s¸t trùcquan nh thÕ häc sinh sÏ ghi nhớ kiết thức tốt b Tạo tác nhân kích thích trựcquan thông qua biểu trng ngôn ngữ, biểu trng đồ hoạ, biểu trng tranh ảnh Muốn sử dụng phơng phápdạyhọc thành công việc ngời thầy phải làm thiết kế thông điệp trựcquan đòi hỏi nhiều sức lực trí lực nhng lại công việc đem lại nhiều lợi ích Việc thiết kế tài liệu dạyhọctrựcquan tạo nên thay ®ỉi, vµ ngêi häc chó ý sÏ cho nhiỊu điều bổ ích Ngời thiết kế phải quan tâm tới khía cạnh giảng dạy, tính trực giác đặc biệt quan tâm tới kĩ học tập học sinh nghiên cứu thực hành Ngời giáo viên phải biết phân tích chọn lựa loại hình trựcquan cho phù hợp với nội dung học * Dạyhọctrựcquan biểu trng ngôn ngữ Biểu trng ngôn ngữ đợc tạo từ chữ viết dới dạng từ đơn lẽ câu hoàn chỉnh dùng đặt tên đối tợng, định nghĩa, mô tả đối tợng Thờng dạyhọc lý thuyết thờng sử dụng loại biểu trng trựcquan ngôn ngữ Ví dụ: Dạy Máy tính phần mềm máy tính chiếu sơ đồ cấu trúc chung máy tính điện tử lên hình yêu cầu học sinh quan sát cho biết máy tính điện tự gồm phần Sau giáo viên vào đối tợng sơ đồ giới thiệu lần lợt khái niệm thành phần cÊu tróc m¸y tÝnh Ngêi thùc hiƯn: Nguyễn Thị Ngọc H Phơng phápdạyhọctrựcquannângcaochất lợng dạyhọcmônTinhọclớp Hay dạy Định dạng văn bản, đa lên hình bớc thực định dạng Font nh sau: Bớc Chọn khối văn cần định dạng Bíc Click Format \ Font Bíc Hép tho¹i Font xuất chọn Font + Font: chọn phông chữ + Font Style: kiĨu ch÷ + Size : cë ch÷ + Font color: màu chữ + Underline Style: đờng gạch chân + Underline Color: màu đờng gạch chân + Effects: hiệu ứng + Preview: khung hiển thị Bớc Click OK Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi liên quan: ? Nêu bớc để định dạng văn phông chữ, kiểu chữ, cỡ chữ menu lệnh (HS cần quan sát hình nêu đợc bớc cần định dạng phông chữ) ? Thao tác quan trọng định dạng văn (HS chọn phần văn cần định dạng) * Dạyhọctrựcquan biểu trng đồ hoạ Biểu trng đồ hoạ đợc tạo nhiều cách đồ họa liên quan với hình ảnh, đồ hoạ liên quan với khái niệm, đồ hoạ tuỳ ý Việc dạyhọctrựcquan biểu trng đồ hoạ Tin häc gióp ngêi häc cã thĨ thao t¸c nhanh c¸c bớc thực hành - yêu cầu cần đạt ngời họcTin học, dựa vào biểu trng đồ hoạ học sinh phát khái niệm, ý nghĩa Chẳng hạn dạy Làm quen với soạn thảo văn giáo viên cần cho học sinh làm quen với việc chép, di chuyển, cắt (xoá) nhanh qua biểu tợng Giáo viên đa biểu tợng Tơng tự Chỉnh sửa văn giáo viên đa biểu tợng ? Hãy nêu tên biểu tợng tính biểu tợng Ngời thực hiện: Nguyn Th Ngc H Phơng phápdạyhọctrựcquannângcaochất lợng dạyhọcmônTinhọclớp * Dạy Định dạng văn việc định dạng văn menu lệnh giáo viên cần cho học sinh định dạng văn thông qua biểu tợng sau Hs nhìn vào biểu tợng nêu chức biểu trợng từ em nắm kiến thức lí thuyết để vận dụng vào làm thực hành tốt * Dạy Trình bày trang văn in việc dùng lệnh in, xem văn menu lệnh in, xem văn thông qua biểu tợng sau * Dạyhọctrựcquan biểu trng hình ảnh Biểu trng hình ảnh đợc tạo nh ảnh chụp, tranh minh hoạ, tranh vẽ Tất phản ánh vật ý nghĩa dới dạng biểu trng cụ thĨ vµ mang tÝnh hiƯn thùc cao, ngêi häc cã khả phiên dịch biểu trng hình ảnh thành vật tơng tự giới thực Khi dạy Máy tính phần mềm máy tính ta sử dụng số ảnh, ảnh minh hoạ máy tính, số thiết bị máy tính nh ®Üa mỊm, USB ỉ cøng, … ®Ĩ häc sinh quan sát phân biệt Hoặc dạy Hệ điều hành Windows để giúp học sinh sớm hình thành kỉ làm việc với máy tính nh khởi động máy tính, tắt máy tính hay phân biệt đối tợng hình máy tính ta tiến hành đa số hình ảnh liên quan Ngời thực hiện: Nguyn Th Ngc H Phơng phápdạyhọctrựcquannângcaochất lợng dạyhọcmônTinhọclớp Các biểu tợng chơng trình Thanh công việc * Kết hợp loại hình trựcquan Giữa loại hình trực quan, ngời thiết kế kết hợp đa dạng loại biểu trng trựcquan ngôn ngữ, hình ảnh, đồ hoạ với Đối với hầu hết học sinh ba loại bao gồm nhiều mức độ kh¸c rÊt cã Ých häc tËp VÝ dơ: Khi dạy Máy tính phần mềm máy tính ta sử dụng kết hợp biểu trng hình ảnh biểu trng ngôn ngữ Giáo viên yêu cầu: - Quan sát hình ảnh cho biết hình đâu thiết bị xuất, nhập, * Dạy Làm quen với soạn thảo văn bản, Định dạng văn ta sử dụng kết hợp ba hình thức trựcquan Ngời thực hiện: Nguyn Th Ngc H Phơng phápdạyhọctrựcquannângcaochất lợng dạyhọcmônTinhọc líp Thanh Menu bar Thanh Tool bar Thanh Formatin g Thíc ngang Thanh Tha cuén Thíc nh däc Dra win g * Dạy Định dạng văn ta chiếu hình ảnh sau kết hợp cho học sinh thực định dạng phông chữ, cỡ chữ, kiểu chữ máy tính học sinh dể tiếp thu ghi nhớ lâu c Xây dựng kĩ năng, thực hành * Kĩ nhận biết tính loại biểu tợng Sau tiết học thờng củng cố lại cho học sinh vừa học dạng tập trắc nghiệm giúp học sinh nắm lại bài, học sinh phân biệt đợc lệnh, biểu tợng nắm ý nghĩa biểu tợng Ngời thực hiện: Nguyn Th Ngc H Phơng phápdạyhọctrựcquannângcaochất lợng dạyhọcmônTinhọclớp Ví dụ: Dạy Làm quen với soạn thảo văn bản: Nối c¸c ý cđa cét A, B, C, D cho hợp lý A B C D Tạo tập tin văn b¶n Ctrl + O File \ Open míi Ctrl + N File \ Save Đóng tập tin văn Ctrl + S File \ Exit b¶n Alt + F4 File \ New Mở văn có Lu văn * Khi dạy Chỉnh sửa văn bản: Dùng từ, cụm từ điền vào chổ trống cho phù hợp (1) Edit \ Copy (5) Ctrl + V (8) (2) Edit \ Cut (6) Ctrl + C (9) (3) Edit \ Paste (7) Ctrl + X (10) (4) Delete C¸c bíc chÐp khèi Bíc1 Chän khèi Bíc2 Click vµo (hay bấm tổ hợp phím Click biểu tợng ) Bớc3 Đa trỏ đến vị trí Bớc4 Click vào (hay bấm tổ hợp phím Click biểu tợng ) Các bớc chuyển khối Bíc1 Chän khèi Bíc2 Click vµo (hay bÊm tổ hợp phím Click biểu tợng ) Bớc3 Đa trỏ đến vị trí Bớc4 Click vào (hay bấm tổ hợp phím Click biểu tợng ) Các bớc xoá khối Bớc1 Chọn khối Bớc2 Click vào (hay bấm phím Click biểu tợng ) * Rèn luyện kĩ thao tác máy Để việc họcTinhọchọc sinh đạt kết tốt, chất lợng cao, học sinh nắm bài, biết thao tác máy tính cần cho học sinh học phòng máy, học sinh vừa nghe giáo viên giảng vừa ghi thực máy tính theo bớc Với cách tỉ chøc häc Ngêi thùc hiƯn: Nguyễn Thị Ngọc Hà 10 Phơng phápdạyhọctrựcquannângcaochất lợng dạyhọcmônTinhọclớp nh kết cho thấy học sinh nắm học, đa số em thực đợc thao tác thực hành d Giải trí th giãn Để cho häc sinh cã høng thó häc tËp, t¹o kÝch thích tìm tòi, đồng thời góp phần th giản cho em trớc kết thúc tiết học (5-10 phút) thờng tổ chức cho em chơi số trò chơi nh: Solitaire, Spider Solitaire, Freecell hay cho học sinh vẽ hình tự chơng trình Paint mà qua chơng trình học sinh đợc hình thành kĩ sử dụng chuột, thao tác với chuột Với giải pháp thực nói nên trờng THCS Quang Trung đạt đợc kết đáng khả quan III Kết đạt đợc KÕt qđa Qua mét thêi gian ng¾n thùc hiƯn øng dụng dụng cụ trựcquan vào dạyhọctin häc líp t«i nhËn thÊy: - ViƯc øng dơng giúp Giáo viên truyền thụ kiến thức cho học sinh cách tích cực trực quan, tiết kiệm thời gian tiết dạy lí thuyết từ HS có thời gian thực hành nhiều trình thực hành học sinh nhớ kiến thức lâu - §èi víi häc sinh t«i nhËn thÊy häc sinh häc tập tích cực hơn, hào hứng hơn, ý hơn, tham gia xây dựng sôi Đặc biệt em ghi nhớ kiến thức lâu hơn, chất lợng lên rõ rệt Qua kết thể rõ việc sử cải tiến phơng phápdạyhọc giảng tinhọc có hiệu quả, chất lợng mũi nhọn đại trà vững học sinh chủ động thao tác thực hành Bài học kinh nghiệm Kinh nghiệm thực tiễn dạyhọc kết nghiên cứu thực nghiệm cho thấy để nângcaochất lợng dạyhọc cần có điều kiện sau: - Tạo không khí học tập tích cực, giáo viên phải tạo học mét niỊm vui niỊm say mª häc tËp cđa học sinh Giáo viên tạo thách thức vừa sức, tổ chức hoạt động tự lực học sinh tiết học - Các thiết bị dạyhọc có ý nghĩa giáo viên phải phát huy hết tác dụng thiệt bị dạy học, đặc biệt dụng cụ trựcquan có nh gây đợc hứng thú học tập em Bên cạnh tiết dạy giáo viên nổ lực chuẩn bị đồ dùng trựcquanđầy đủ phù hợp với nội dung dạy từ giáo viên tạo đợc hứng thú môn cho c¸c em Ngêi thùc hiƯn: Nguyễn Thị Ngọc Hà 11 Phơng phápdạyhọctrựcquannângcaochất lợng dạyhọcmônTinhọclớp - Bên cạnh giáo viên phải biết vận dụng kiến thức dạy vào hoạt động thực tế có liên quan giải thích cụ thể từ em có nhu cầu tìm hiểu mônhọc IV phần kết luận, kiến nghị Dạyhọc nghệ thuật Sử dụng tốt phơng phápdạyhọctrựcquan đờng tốt để đạt đợc mục đích yêu cầu tiết dạy phơng tiện dùng công cụ trựcquan đặc biệt có hiệu tốt giúp ngời học hiểu nắm thông tin cần thiết Việc sử dụng dụng cụ trựcquan vào trình dạyhọc cần thiết giáo viên mang lại hiệu suất, hiệu giáo dục cao Muốn học sinh học tốt mônhọc nói chung mônTinhọc nói riêng điều ngời giáo viên phải tạo đợc häc sinh niỊm say mª, høng thó häc tËp bé môn Giờ học phải thu hút ý ham học hỏi học sinh, tạo cho em lòng tin vào khả mình, nhiệt tình ham mê học tập Trên số kinh nghiệm việc sử dụng phơng pháphọcdạytrựcquan sử dụng giáo cụ trựcquan giảng dạyTinhọc Rất mong ý kiến đóng góp đồng nghiệp Qua trình thực giảng dạy thân có số kiến nghị sau: + Đề nghị nhà trờng trang bị thêm mn hỡnh tivi tạo đợc phòng có trang bị mn hỡnh ln để phục vụ cho việc dạyhọc đợc thuận lợi + Trang bị thêm máy tính phòng thực hành đủ sở học sinh học thực hành Tôi xin chân thành cảm ơn ! i Hng, ngày 20 tháng 12 năm 2014 Ngời viết đề tài Nguyn Thị Ngọc Hà Ngêi thùc hiÖn: Nguyễn Thị Ngọc Hà 12 Phơng phápdạyhọctrựcquannângcaochất lợng dạyhọcmônTinhọclớp phần đánh giá hội đồng khoa học cấp Đánh gi¸ cđa tổ: ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… .… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… .… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Đánh giá trng: Chủ tịch Hội đồng khoa học Hiệu trởng ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… Ngêi thùc hiÖn: Nguyễn Thị Ngc H 13 Phơng phápdạyhọctrựcquannângcaochất lợng dạyhọcmônTinhọclớp tài liệu tham khảo STT tên tài liệu tên tác giả nhà xuất nơi xuất SGK Tin Phạm Thế Long NXB Giáo dục Hà Nội Phạm Thế Long NXB Giáo dục Hà Nội Bùi Văn Thanh NXB Giáo dục Hà Nội Phạm Thế Long NXB Giáo dơc Hµ Néi Tài liƯu båi dìng giáo viên mônTinhọc Bài tập Tinhọc Tài liệu Đổi phơng phápdạyhọc m«n Tin Ngêi thùc hiƯn: Nguyễn Thị Ngọc Hà 14 Phơng phápdạyhọctrựcquannângcaochất lợng dạyhọcmônTinhọclớp Mục lục I phần đặt vấn đề Lí chọn đề tài II phần nội dung Cơ sở lý luận 2 sở thực tiễn 3 giải pháp a Trựcquan hoá thông tindạyhọc b Tạo tác nhân kích thích trựcquan thông qua biểu trng ngôn ngữ, biểu trng đồ hoạ, biểu trng tranh ảnh c Xây dựng kĩ năng, thực hành d Giải trí th giản III Kết đạt đợc IV phần Kết luận, kiến nghị 10 phần đánh giá hội đồng khoa học cấp tài liệu tham khảo Ngời thực hiện: Nguyễn Thị Ngọc Hà 15 11 12 ... viên dạy Tin học Để giảng dạy tốt môn Tin học có chất lợng, đạt kết cao ngời thầy giáo tin thông môn Tin học, cần nắm phơng pháp dạy học trực quan Phơng pháp dạy học trực quan phơng pháp dạy học. .. giáo viên môn Tin học Bài tập Tin học Tài liệu Đổi phơng pháp dạy học m«n Tin Ngêi thùc hiƯn: Nguyễn Thị Ngọc Hà 14 Phơng pháp dạy học trực quan nâng cao chất lợng dạy học môn Tin học lớp Mục lục... nâng cao chất lợng dạy học môn Tin học lớp nghĩ tiến hành thực nghiệm thu đợc kết tốt sau xin đề số giải pháp sử dụng dụng cụ trực quan dạy học nhằm nâng cao chất lợng giảng dạy môn Tin học lớp