Những giải pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên các trường trung học cơ sở huyện quỳnh lưu, tỉnh nghệ an

LỜI CẢM ƠN Tôi xin chân thành cảm ơn PGS.TS Hà Văn Hùng, ngƣời tận tình bảo, hƣớng dẫn, giúp đỡ tơi q trình nghiên cứu hoàn thành đề tài Xin đƣợc cảm ơn chân thành đến Lãnh đạo Huyện Ủy UBND Huyện, Phòng giáo dục đào tạo; đồng chí cán quản lý, giáo viên trƣờng THCS địa bàn huyện Quỳnh Lƣu, tỉnh Nghệ An, bạn bè đồng nghiệp gia đình tận tình giúp đỡ trình điều tra nghiên cứu Xin chân thành cảm ơn hội đồng khoa học; khoa sau đại học trƣờng Đại học Vinh; thầy cô giáo trực tiếp giảng dạy lớp cao học 17- Quản lý giáo dục cung cấp cho tơi nhiều kiến thức lí luận nhƣ thực tiễn khoa học giáo dục Trong trình nghiên cứu, đề tài khơng tránh khỏi thiếu sót định Kính mong đƣợc dẫn góp ý thầy giáo, cô giáo để kết nghiên cứu đƣợc hoàn thiện Tác giả Nguyễn Thị Phƣơng MỤC LỤC MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: mục đích nghiên cứu: Khách thể đối tƣợng nghiên cứu: Giả thuyết khoa học: Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu: Phƣơng pháp nghiên cứu: Những đóng góp luận văn: 8 Cấu trúc luận văn: CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu Vi t : 10 1.2.Các khái niệm đề tài: 12 1.2.1 hái ni v qu n qu n giáo d c 12 1.2.2 hái ni v giáo viên, đội ngũ giáo viên THCS 16 1.2.3 Chất lƣợng, chất lƣợng đội ngũ giáo viên THCS 19 1.2.4 Gi i pháp gi i pháp nâng c o đội ngũ giáo viên THCS: 20 1.3 Một số vấn đề lý luận liên quan đến đề tài : 21 1.3.1 Tầ qu n trọng củ công tác bồi dưỡng nâng c o chất ượng cho đội ngũ giáo viên 21 1.3.2 ội dung củ công tác qu n nâng c o chất ượng đội ngũ giáo viên THCS 21 1.3.3 hững nhân tố tác động đến vi c qu n công tác nâng c o chất ượng đội ngũ giáo viên trường THCS huy n Quỳnh Lưu 23 1.4 Cơ sở pháp lý đề tài 24 1.4.1 hững qu n điể đạo củ Đ ng, nhà nước ngành giáo d c v công tác qu n , nâng c o chất ượng đội ngũ giáo viên 24 1.4.2 Phương hướng qu n nâng c o chất ượng đội ngũ giáo viên trường THCS huy n Quỳnh Lưu 25 CHƢƠNG 2: 28 THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THCS HUYỆN QUỲNH LƢU TỈNH NGHỆ AN 28 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế-xã hội, truyền thống lịch sử, văn hóa giáo dục huyện Quỳnh Lƣu : 28 2.1.1 Sơ ược v Đi u ki n tự nhiên, kinh tế xã hội, ịch sử văn hó củ huy n Quỳnh Lưu: 28 2.1.2 hái quát v Giáo d c củ huy n Quỳnh Lưu: 30 2.1.3 Tình hình phát triển giáo dục cấp THCS 35 2.2 Thực trạng công tác quản lý để nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên trƣờng THCS huyện Quỳnh Lƣu tỉnh Nghệ An 36 2.2.1 Thực trạng v chất ượng đội ngũ giáo viên: 36 2.2.2 Thực trạng v công tác qu n chất ượng đội ngũ giáo viên THCS: 40 2.2.3 Đánh giá chung v thực trạng 49 CHƢƠNG 3: 53 NHỮNG GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƢỜNG THCS HUYỆN QUỲNH LƢU, TỈNH NGHỆ AN 53 3.1 Các nguyên t c đề xuất giải pháp: 53 3.1.1 guyên t c đ b o t nh c tiêu: 53 3.1.2 guyên t c đ b o t nh toàn di n: 54 3.1.3 guyên t c đ b o t nh thực ti n: 54 3.1.4 guyên t c đ b o t nh kho học: 54 3.1.5 Nguyên t c đ b o t nh kh th:i 54 3.2 Các giải pháp quản lý nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên trƣờng THCS huyện Quỳnh Lƣu : 54 3.2.1 Là tốt công tác quy hoạch đội ngũ giáo viên THCS : 54 3.2.2 ố tr , s p xếp ột cách kho học đội ngũ giáo viên THCS nh nâng c o chất ượng giáo d c 57 3.2.3 âng c o nữ công tác bồi dưỡng giáo viên THCS 61 3.2.4 Chú trọng vi c đánh giá, xếp oại, sàng ọc tuyển chọn đội ngũ giáo viên THCS 67 3.2.5 Thực hi n công tác uân chuyển đội ngũ giáo viên THCS 76 3.2.6 Thực hi n chế độ ch nh sách tác thi đu – khen thưởng nhà giáo 80 3.3 Mối quan hệ giải pháp: 85 3.4 Thăm dò khảo sát tình cần thiết tính khả thi giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên Trung học sở huyện Quỳnh Lƣu , tỉnh Nghệ An giai đoạn 85 3.5 Phạm vi số kết bƣớc đầu áp dụng có giải pháp 87 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 90 Kết luận 90 Kiến nghị 91 2.1 Đối với ộ giáo d c đào tạo: 91 2.2 Đối với sở giáo d c đào tạo U D tỉnh 91 2.3 Đối với đị phương trường THCS huy n 91 TÀI LIỆU THAM KHẢO 93 THCS GD&ĐT GD BGD CNTT PGS.TS CNH-HĐH THPT TCLLCT SGK GVDG SKKN CSTĐ CT.UBND TTGDTX TTDN BTTHPT KCN PTCS DANH MỤC KÝ HIỆU VIẾT TẮT Trung học sở Giáo dục đào tạo Giáo dục Bộ giáo dục Cơng nghệ thơng tin Phó giáo sƣ Tiến sỹ Cơng nghiệp hóa, đại hóa Trung học phổ thơng Trung cấp lý luận trị Sách giáo khoa Giáo viên dạy giỏi Sáng kiến kinh nghiệm Chiến sỹ thi đua Chủ tịch ủy ban nhân dân Trung tâm giáo dục thƣờng xuyên Trung tâm dạy nghề Bổ túc trung học phổ thông Khu công nghiệp Phổ thông sở MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Giáo dục quốc sách hàng đầu Trong giai đoạn nay, đất nƣớc bƣớc vào thời kỳ mở cửa, hội nhập, vƣơn lên tầm cao mới; thời kỳ mở nhiều hội nhƣng phải đối mặt với thách thức giáo dục lại đóng vai trị vơ trọng yếu Bởi lẽ, tất khâu đầu tƣ đầu tƣ nguồn lực ngƣời đầu tƣ có tính chiến lƣợc Quan điểm Đảng ta giáo dục thể Nghị Trung ƣơng XI phấn đấu mục tiêu: Phát triển nguồn nhân lực chất lƣợng cao, đổi toàn diện giáo dục đào tạo; nâng cao chất lƣợng giáo dục Việt Nam Để đáp ứng mục tiêu trên, Đảng đề nhiệm vụ giải pháp lớn Các giải pháp nâng cao chất lƣợng giáo dục tồn diện, đổi đồng theo hƣớng "chuẩn hố, đại hoá, xã hội hoá", đào tạo liên tục, liên thơng bậc học; kh c phục tình trạng tải; g n đào tạo, nghiên cứu khoa học, công nghệ với sử dụng; đổi chế quản lý; đầu tƣ dạy nghề; thực tốt xã hội hoá giáo dục; tăng cƣờng hợp tác quốc tế giáo dục Trƣớc yêu cầu xã hội, Giáo dục Đào tạo phải đào tạo cho xã hội sản phẩm ngƣời lao động có tri thức, động, sáng tạo tự chủ, có lực giải vấn đề xảy sống thƣờng nhật, góp phần xây dựng đất nƣớc giàu mạnh, xã hội công bằng, văn minh Thực mục tiêu nâng cao chất lƣợng giáo dục, đội ngũ cán quản lý, giáo viên yếu tố định quan trọng hàng đầu, góp phần nâng cao chất lƣợng giáo dục, tạo đƣợc sản phẩm tốt nhất: Đội ngũ giáo viên nhân tố định chất ượng giáo d c xã hội tôn vinh ( Nghị Trung ƣơng khóa VIII ) Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI tiếp tục nhấn mạnh vấn đề đổi ới qu n nâng c o chất ượng giáo d c toàn di n Việc xây dựng đội ngũ nhà giáo đáp ứng đƣợc yêu cầu ngày cao nghiệp đổi mới, tạo điều kiện phát triển nguồn nhân lực đáp ứng nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nƣớc giai đoạn thời gian tới cần thiết Bộ GD&ĐT nêu rõ: Nhà giáo dục giai đoạn việc phải đạt chuẩn chuẩn trình độ đào tạo, có hiểu biết tình hình trị, kinh tế, xã hội, văn hoá giáo dục địa phƣơng nơi giáo viên cơng tác, lại cần có phẩm chất trị, đạo đức, lối sống (Tại công văn số 3040/BGD&ĐT-TCCB ngày 17/ / 2006) Chính vậy, vai trị ngƣời giáo viên đƣợc đề cao Sản phẩm giáo dục sản phẩm đặc thù - đào tạo hệ tƣơng lai đủ lực xây dựng thành công CNH HĐH đất nƣớc Đặc biệt giai đoạn nay, đổi chƣơng trình SGK phƣơng pháp lại địi hỏi giáo dục có bƣớc đột phá Yêu cầu chƣơng trình SGK phƣơng pháp dạy chủ động sáng tạo tạo sản phẩm - ngƣời động, có tính thực tiễn, có kỹ ứng dụng cơng nghệ, có khả vận dụng lý luận vào tình cụ thể Giảm lý thuyết kinh viện, tăng cƣờng thực hành phƣơng pháp đáp ứng yêu cầu giáo dục ngày đại Trƣớc thực tiễn đó, ngƣời giáo viên cần linh hoạt, động, tìm tòi, khám phá, phát huy lực, tự làm Nếu khơng có chuyển biến cần thiết, ngƣời thầy không theo kịp yêu cầu thời đại Trong thời điểm nay, toàn ngành giáo dục huyện Quỳnh Lƣu, tỉnh Nghệ An tích cực triển khai thực vận động lớn: “Học tập làm theo gƣơng đạo đức Hồ Chí Minh”, vận động “Hai không”; “Mỗi thầy giáo, cô giáo gƣơng đạo đức, tự học sáng tạo”, phong trào thi đua “ Xây dựng trƣờng học thân thiện, học sinh tích cực” tiếp tục “ Đổi cơng tác quản lí nâng cao chất lƣợng giáo dục” ( Nhiệm vụ năm học- Sở GD& ĐT năm học 2010-2011) yêu cầu nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên ngày trở lên quan trọng Tuy nhiên, chất lƣợng đội ngũ chƣa cao, cân đối chƣa đồng bộ; phƣơng pháp dạy học, phƣơng pháp đánh giá, rèn luyện kỹ cho học sinh hạn chế Một phận giáo viên chƣa đáp ứng đƣợc yêu cầu giáo dục thời kỳ đổi kinh tế thị trƣờng Một số giáo viên nặng nề theo quan điểm Nho giáo làm tính dân chủ trƣờng học; số giáo viên lại nhìn theo quan điểm chế thị trƣờng thực dụng Vấn đề nâng cao chất lƣợng đội ngũ nhiều bất cập Xuất phát từ tình hình đội ngũ, xuất phát từ chất lƣợng thực tế, xuất phát từ yêu cầu giáo dục thời kỳ mới, lựa chọn đề tài: “Những giải pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS huyện Quỳnh Lưu, tỉnh Nghệ An.” mục đích nghiên cứu: Đƣa giải pháp quản lý để nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên trƣờng THCS địa bàn huyện Quỳnh Lƣu đáp ứng yêu cầu ngày cao nghiệp giáo dục thời kỳ đổi Khách thể đối tƣợng nghiên cứu: 3.1 Khách thể nghiên cứu: Vấn đề quản lý chất lƣợng đội ngũ giáo viên trƣờng THCS 3.2 Đối tƣợng nghiên cứu Giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên trƣờng THCS huyện Quỳnh Lƣu, tỉnh Nghệ An Giả thuyết khoa học: Chất lƣợng đội ngũ giáo viên trƣờng THCS huyện Quỳnh Lƣu, tỉnh Nghệ An đƣợc nâng lên, đáp ứng yêu cầu ngày cao nghiệp giáo dục thời kỳ đổi hội nhập quốc tế đề xuất thực đƣợc số giải pháp quản lý có tính khoa học, khả thi Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu: 5.1 Nhiệm vụ nghiên cứu: 5.1.1 Xác định sở lý luận việc quản lý chất lƣợng đội ngũ giáo viên trƣờng THCS 5.1.2 Phân tích thực trạng quản lý chất lƣợng đội ngũ giáo viên trƣờng THCS huyện Quỳnh Lƣu 5.1.3 Đề xuất giải pháp quản lý nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên trƣờng THCS huyện Quỳnh Lƣu 5.1.4 Rút kết luận số đề xuất 5.2 Phạm vi nghiên cứu: 5.2.1 Các trƣờng THCS địa bàn huyện Quỳnh Lƣu, tỉnh Nghệ An 5.2.2 Dƣới góc độ quản lý giáo dục: Nghiên cứu giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên trƣờng THCS huyện Quỳnh Lƣu, tỉnh Nghệ An Phƣơng pháp nghiên cứu: 6.1 Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu lý luận: Nghiên cứu tài liệu, văn kiện đại hội Đảng 6.2 Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn: - Điều tra thực trạng đội ngũ giáo viên, quan sát sƣ phạm, phƣơng pháp đàm thoại, tổng kết kinh nghiệm… - Trao đổi, toạ đàm, tham khảo kinh nghiệm quản lý nhằm nâng cao chất lƣợng đội ngũ trƣờng THCS huyện Lƣu - Tham khảo ý kiến chuyên gia 6.3 Nhóm phƣơng pháp khác bổ trợ cho tiểu luận: Thống kê toán học để xử lý số liệu, tăng tính thuyết phục Những đóng góp luận văn: - Hệ thống vấn đề lý luận nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên trƣờng THCS - Phản ánh đƣợc thực trạng chất lƣợng đội ngũ giáo viên, thực trạng chất lƣợng quản lý trƣờng THCS - Đề xuất giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên trƣờng THCS có tính khả thi Cấu trúc luận văn: Ngoài phần mở đầu, kết luận, kiến nghị tài liệu tham khảo, luận văn đƣợc chia thành chƣơng: Chƣơng 1: Cơ sở lý luận vấn đề nghiên cứu Chƣơng 2:Thực trạng công tác quản lý đội ngũ giáo viên trƣờng THCS huyện Quỳnh Lƣu Chƣơng 3: Những giải pháp quản lý nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên trƣờng THCS huyện Quỳnh Lƣu , tỉnh Nghệ An CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Các nghiên cứu nước Giáo dục tƣợng xã hội đặc biệt loài ngƣời Giáo dục truyền thụ tri thức, kinh nghiệm sống từ hệ trƣớc cho hệ sau, đồng thời hệ sau vừa lĩnh hội, vừa sáng tạo tri thức Chính giáo dục đời tồn phát triển xã hội lồi ngƣời, giáo dục đƣợc loài ngƣời sớm quan tâm, thúc đẩy phát triển đƣợc quốc gia dân tộc trọng nghiên cứu Trên giới có nhiều cơng trình nghiên cứu nhằm nâng cao chất lƣợng giáo dục Có nhiều cơng trình nghiên cứu giáo dục từ thời cổ đại, trung cận lại tƣ tƣởng, giá trị đƣợc phát huy đến tận ngày nhƣ: Xô rát(429-347) với “Phƣơng pháp đỡ đẻ giáo dục”, Khổng Tử nhiều học trị ơng tiếng với hệ thống phƣơng pháp giáo dục ông sáng tạo Trong xã hội đại nay, dân tộc, quốc gia trọng giáo dục Các nƣớc phát triển có nhiều cơng trình nghiên cứu vĩ đại giáo dục, cơng trình kết luận: Đầu tƣ cho giáo dục đầu tƣ cho phát triển; giáo dục chìa khố để đẩy nhanh tốc độ phát triển đất nƣớc Nhiều quốc gia coi giáo dục quốc sách hàng đầu chiến lƣợc phát triển; giáo dục trở thành lĩnh vực cạnh tranh tồn cầu Vì thế, cơng trình nghiên cứu nhằm nâng cao chất lƣợng giáo dục nhƣ nghiên cứu công tác quản lý hiệu trƣởng ngày nhiều Các nhà giáo dục học Xô viết cho rằng: Kết hoạt động toàn nhà trƣờng phụ thuộc vào nhiều cơng việc tổ chức đóng đ n hợp lí công tác hoạt động đội ngũ giáo viên Các nhà nghiên cứu Xô viết thống vấn đề: Một giải pháp hữu hiệu để xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên phải bồi dƣỡng đội ngũ, phát huy đƣợc tính sáng tạo lao động, tạo khả ngày hoàn thiện tay nghề sƣ phạm, phải bồi dƣỡng hộ trở thành giáo viên tốt theo tiêu chuẩn định, biện pháp khác Một số giải pháp để nâng cao chất lƣợng giáo dục tổ chức hội thảo chuyên môn nhằm trao đổi kinh nghiệm chuyên môn nghiệp vụ sƣ phạm Vấn đề đƣa hội thảo phải mang tinh thực tiễn cao, đƣợc nhiều giáo viên quan tâm có tác dụng thiết thực V.A Xukhomlinxki Xovecxlerơ nhấn mạnh đến biện pháp dự giờ, phân tích giảng, sinh hoạt tổ nhóm chun mơn Các tác giả cho rằng: Việc phân tích giảng địn bẩy quan trọng cơng tác quản lí chun mơn nghiệp vụ giáo viên; nhằm làm cho giáo viên nhận thấy kh c phục thiếu sót, đồng thời phát huy mặt mạnh giảng (Trong “Vấn đề quản lí giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ thật hiệu quả) 1.1.2 Các nghiên cứu Việt Nam: Việt Nam có nghiên cứu vấn đề nhƣ: Tƣ tƣởng Hồ Chí Minh vai trị, nhiệm vụ giáo viên Thạc sĩ Thái Bình Dƣơng- Trƣờng Đại học Vinh đăng Tạp chí Giáo dục số 126 (tháng 11 năm 2005); Xây dựng đội ngũ giáo viên phổ thông 60 năm phát triển giáo dục Việt nam Tiến sĩ Vũ Văn Dụ đăng tạp chí Khoa học giáo dục số 14 ( tháng 11 năm 2006); Quan điểm Hồ Chí Minh đạo đức ngƣời thầy giáo Lê Văn Hà - Khoa Mác-Lênin, trƣờng Đại học Kinh tế Đà nẵng Kinh tế thị trƣờng đạo đức ngƣời thầy Nguyễn Thanh Bình - Khoa Giáo dục trị, trƣờng Đại học sƣ phạm Hà nội đăng tạp chí Giáo duc số 177 ( tháng 11 năm 2007) Các tài liệu thể rõ quan điểm tác giả vị trí, vai trị, nhiệm vụ đạo đức nhà giáo Điều này, có liên quan tốt với việc tăng cƣờng công tác quản lý, đạo nhằm nâng cao nhận thức nghề nghiệp cho giáo viên THCS Khi bàn vai trò, lực ngƣời giáo viên nghiệp giáo dục, Thủ tƣớng Phạm Văn Đồng viết: “Thầy giáo nhân vật trọng tâm nhà trƣờng, ngƣời định đào tạo nên ngƣời - ngƣời 10 G n kết công tác thi đua khen thƣởng với việc đánh giá xếp loại giao viên nhƣng cần chống bệnh thành tích a) Sau tiếp nhận hồ sơ, Thƣờng trực Hội đồng Thi đua -Khen thƣởng ngành có trách nhiệm thẩm định danh hiệu thi đua, hình thức khen thƣởng theo quy định hành, tổng hợp trình Bộ trƣởng trình Hội đồng Thi đua - Khen thƣởng ngành xét Đối với hồ sơ chƣa đóng quy định, Thƣờng trực Hội đồng Thi đua-Khen thƣởng ngành có trách nhiệm thơng báo cho đơn vị trình, thời gian thẩm định; 3.2.6.4 Đi u ki n b n để thực hi n gi i pháp: - Hàng năm, vào dự toán chi ngân sách nhà nƣớc đƣợc cấp có thẩm quyền giao, vào tổng quỹ tiền lƣơng theo ngạch bậc số cán bộ, công nhân, viên chức biên chế tiền công đƣợc duyệt năm; vào kết thực Quỹ thi đua, khen thƣởng ngành giáo dục năm trƣớc dự kiến tổng mức chi khen thƣởng năm hành để trích lập Quỹ thi đua, khen thƣởng - Xây dựng tiêu chí thi đua phù hợp tạo quy chế thƣởng hợp lý - Cần coi trọng trình phấn đấu xem xét thời gian định - Sử dụng kết kiểm tra đánh giá giáo viên để có kết thi đua khen thƣởng xác - Cần đảm bảo chế khách quan công nhƣng không đƣợc nể việc đánh giá danh hiệu thi đua - Nguyên t c thi đua xét tặng danh hiệu thi đua: Thi đua tự nguyện, tự giác, công khai; Thi đua đảm bảo tinh thần đoàn kết, hợp tác phát triển; Việc xét tặng danh hiệu thi đua phải vào kết phong trào thi đua; cá nhân, tập thể tham gia phong trào thi đua phải có đăng ký thi đua, xác định mục tiêu thi đua, tiêu thi đua; trƣờng hợp không đăng ký thi đua không đƣợc xem xét, công nhận danh hiệu phong trào thi đua thƣờng xuyên - Phải đảm bảo Nguyên t c khen thƣởng: 84 Việc khen thƣởng phải đảm bảo xác, cơng khai, cơng bằng, dân chủ kịp thời sở đánh giá đóng hiệu cơng tác tập thể cá nhân; coi trọng chất lƣợng theo tiêu chuẩn, khơng gị ép để đạt số lƣợng; việc khen thƣởng tập thể, cá nhân khơng b t buộc theo trình tự có hình thức khen thƣởng mức thấp đƣợc khen thƣởng mức cao hơn; thành tích đến đâu khen thƣởng đến đó; thành tích đạt đƣợc điều kiện khó khăn có phạm vi ảnh hƣởng lớn đƣợc xem xét, đề nghị khen thƣởng với mức cao; Bảo đảm thống tính chất, hình thức đối tƣợng khen thƣởng; Kết hợp chặt chẽ động viên tinh thần với khuyến khích lợi ích vật chất 3.3 Mối quan hệ giải pháp: Những giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên THCS huyện Quỳnh Lƣu, tỉnh Nghệ An có mối quan hệ hữu bổ sung cho Tùy thuộc vào trƣờng địa phƣơng để nhà quản lý vận dụng phù hợp Điều cần phải nhấn mạnh giải pháp không đƣợc vận dụng máy móc mà cần có vận động sáng tạo, linh hoạt bổ sung thêm biện pháp đảm bảo tính hợp lý hiểu theo thời điểm Các giải pháp tạo thành thể thống nhất, giải pháp có mặt mạnh có mặt cịn hạn chế Cần phải sử dụng đồng giải pháp nhằm tạo điều kiện để chúng hỗ trợ cho mạnh giảm thiểu nhƣợc điểm Đây mối quan hệ tƣơng tác giúp cho công tác quản lý nâng cao chất lƣợng đội ngũ có hiệu Để đạt đƣợc hiệu cao công tác quản lý nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên THCS, nhà quản lý phải lựa chọn giải pháp sử dụng thời điểm, hồn cảnh nâng cao đƣợc chất lƣợng đội ngũ giáo viên THCS địa bàn huyện Quỳnh Lƣu 3.4 Thăm dị khảo sát tình cần thiết tính khả thi giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên Trung học sở huyện Quỳnh Lƣu , tỉnh Nghệ An giai đoạn 85 Để khẳng định tính khả thi tính cần thiết giải pháp đề xuất, điều kiện thời gian hạn chế, bƣớc đầu áp dụng phƣơng pháp nghiên cứu xã hội học, chăm lo khảo sát phƣơng pháp chuyên gia (thăm dò phiếu - xem phụ lục) Số phiếu thăm dò đƣợc gửi 114 phiếu (Cho cán quản lý trƣờng 38; số phiếu gửi cho tổ trƣởng chuyên môn 76 ) số phiếu thu đƣợc 114 phiếu B ng 3.1 Đánh giá cần thiết củ gi i pháp đ xuất TT Các giải pháp Mức độ cần thiết giải pháp Rất thiết cần Cần thiết Không cần thiết Làm tốt công tác quy hoạch đội 100 ngũ giáo viên THCS (87.7%) 14 (12.3%) Bố trí s p xếp khoa học đội ngũ 110(96.4%) 4(3.6%) giáo viên THCS Nâng cao công tác bồi 92(80%) dƣỡng giáo viên THCS 22(20%) Chú trọng việc đánh giá xếp loại 96 (84.2%) sàng lọc tuyển chọn đội ngũ giáo viên THCS 18 (15.8%) Thực công tác luân 90 (78.9%) chuyển đội ngũ giáo viên THCS 24(21.1%) Thực chế độ khen 95(83%) thƣởng nhà giáo 19(17%) Đánh giá: Qua thăm dò đối tƣợng nhận thấy giải pháp đề xuất phản ánh đƣợc tính cần thiết tính cấp thiết q trình quản lý để nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên bậc THCS địa bàn huyện Quỳnh Lƣu , tỉnh Nghệ An Trong giải pháp giải pháp đƣợc đánh giá cao từ đối tƣợng đƣợc thăm dò 86 ng 3.2 Đánh giá t nh kh thi củ gi i pháp đ xuất TT Các giải pháp Mức độ khả thi giải pháp Rất khả Khả thi thi Không khả thi Làm tốt công tác quy hoạch đội ngũ giáo 80 viên THCS (70.1%) 34 (29.9 %) Bố trí s p xếp khoa học đội ngũ giáo 103 viên THCS (90.3%) 12 (9.7 %) Nâng cao công tác bồi dƣỡng 86(75%) 28 giáo viên THCS (25%) Chú trọng việc đánh giá xếp loại sàng 97(85%) 17(15%) lọc tuyển chọn đội ngũ giáo viên THCS Thực công tác luân chuyển 80(75%) 34(25%) đội ngũ giáo viên THCS Thực chế độ khen thƣởng đối 102 với nhà giáo (90%) 12 (10%) 0 Đánh giá: Từ số liệu tổng hợp đến mọt số nhận xét sau: Về tính khả thi giải pháp đề xuất đƣợc đánh giá có tính khả thi Trong giải pháp 2, 4, có tính khả thi cao, 80% 3.5 Phạm vi số kết bƣớc đầu áp dụng có giải pháp Từ vấn đề lý luận thực tiễn nêu trên, địa bàn huyện Quỳnh Lƣu việc trƣờng không ngừng chăm lo tới đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lƣợng đội ngũ có tác động to lớn nhận thức, hoạt động thực tiễn ban lãnh đạo trƣờng đội ngũ giáo viên, bƣớc đầu tạo chuyển động tích cực lan toả tác dụng tốt hoạt động đội ngũ giáo viên, bƣớc đầu tạo chuyển động tích cực lan toả tác dụng tới hoạt động đội ngũ giáo viên Giáo viên nhận thức rõ vinh dự 87 trách nhiệm đƣợc đứng đội ngũ nhà giáo trực tiếp đào tạo hệ trẻ ngƣời chủ nhân k 21 Trong giải pháp, giải pháp đổi phƣơng pháp bồi dƣỡng đội ngũ giáo viên bản, lâu dài, giải pháp nâng cao hiệu lực chế định giáo dục đào tạo cấp bách Giải pháp xây dựng quy chế nội trƣờng học giải pháp s p xếp đội ngũ bố trí phân cơng giáo viên thực Do giải pháp đề xuất áp dụng trƣờng THCS trình quản lý để nâng cao chất lƣơng đội ngũ giáo viên Trong điều kiện thời gian hạn hẹp, chƣa đủ để triển khai thể nghiệm đồng giải pháp trƣờng Bƣớc đầu triển khai số trƣờng THCS Quỳnh Lƣu thấy có nhiều chuyển biến rõ rệt Mặt khác để tiếp tục thực Chỉ thị 40-TW Ban bí thƣ TW Đảng chiến lƣợc phát triển giáo dục 2001 - 2010, tất trƣờng sức thi đua xây dựng nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên Điều chứng tỏ cần thiết tính khả thi giải pháp Kết luận chƣơng 3: - Nghiên cứu đề giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên trƣờng THCS huyện Quỳnh Lƣu, tỉnh Nghệ An giai đoạn cách mạng giáo dục vô cần thiết - Đảng nhà nƣớc khẳng định cần thiết phải nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên, điều kiện quan trọng số để thực thành công chủ trƣơng đổi GD, đồng thời nêu rõ tâm Chính phủ việc nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên đứng lớp, trƣớc hết có biện pháp đạo địa phƣơng Có thể thấy rằng, NQ 09 thực hội tốt, hành lang pháp lý tạo điều kiện cho ngành GD nâng cao chất lƣợng đội ngũ Đồng thời coi tác động quản lý tạo động lực quan trọng thúc đẩy giải mâu thuẫn thừa – thiếu đội ngũ giáo viên - Sau hoàn thành luận văn này, tiến hành khảo nghiệm bảy đơn vị trƣờng THCS địa bàn huyện Quỳnh Lƣu: 88 THCS Tiến Thủy, THCS Quỳnh Nghĩa, THCS Quỳnh Lƣơng, THCS Quỳnh Minh, THCS Quỳnh Bảng, THCS Quỳnh Liên, THCS Quỳnh Phƣơng Bƣớc đầu khảo nghiệm cho thấy giải pháp có tính khả thi, thực cần thiết với tình hình thực tiễn 89 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Trong xu đổi đất nƣớc ngành giáo dục, nhiệm vụ nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên THCS trở nên yêu cầu xúc, cần đƣợc quan tâm mức trình phát triển giáo dục Đây điều kiện cần thiết để thực 40 Ban bí thƣ TW Đảng việc xây dựng nâng cao chất lƣợng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục, Nghị Đại hội tỉnh Đảng Nghị Đại hội huyện Đảng Quỳnh Lƣu công tác giáo dục Kết qu nghiên cứu cho phép rút số kết luận sau: Đội ngũ giáo viên THCS lực lƣợng định chất lƣợng, hiệu hoạt động giảng dạy giáo dục Vì tât yếu phải nâng cao chất lƣợng đội ngũ nhiều giải pháp, đề tài tập chung sâu tìm hiểu sở lý luận vấn đề xây dựng nâng cao chất lƣợng đội ngũ, quan điểm Đảng Nhà nƣớc vấn đề quản lý, xây dựng đổi công tác giáo dục đề tài tiến hành khảo sát phân tích thực trạng đội ngũ giáo viên THCS địa bàn huyện Quỳnh Lƣu là: Qua khảo sát mặt cịn hạn chế từ làm sở để đề xuất giải pháp cụ thể Quá trình nghiên cứu cho thấy công tác quản lý nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên THCS địa bàn huyện Quỳnh Lƣu năm qua đạt đƣợc hiệu cao.Tuy nhiên, để đáp ứng nhu cầu giáo dục thời ký đổi cịn tồn bất cập Chúng mạnh dạn đề xuất nhóm giải pháp nhằm nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên THCS huyện Quỳnh Lƣu giai đoạn là: - Làm tốt công tác quy hoạch đội ngũ giáo viên THCS - Bố trí s p xếp khoa học đội ngũ giáo viên THCS - Nâng cao công tác bồi dƣỡng giáo viên THCS - Chú trọng việc đánh giá xếp loại sàng lọc tuyển chọn đội ngũ giáo viên THCS - Thực công tác luân chuyển đội ngũ giáo viên THCS - Thực chế độ khen thƣởng nhà giáo 90 Kết thăm dò cho thấy giải pháp cần thiết cần thiết, có tính khả thi cao, vận dụng trƣờng THCS địa bàn huyện Quỳnh Lƣu, tỉnh Nghệ An Nhƣ mục đích nghiên cứu đề tài đƣợc hồn thành Đề tài cịn mở hƣớng nhiên cứu việc nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên giai đoạn Kiến nghị 2.1 Đối với Bộ giáo dục đào tạo: + Xây dựng, bổ sung ban hành văn chế độ sách đủ hiệu lực để quản lý nhằm nâng cao chất lƣợng cho đội ngũ giáo viên THCS + Có văn cụ thể chế độ công tác cho giáo viên trƣờng THCS + Có chế độ đãi ngộ tốt giáo viên bậc THCS, có văn thạc sỹ nhiều năm liền đạt giáo viên giỏi cấp 2.2 Đối với sở giáo dục đào tạo UBND tỉnh + Cần ƣu tiên tài cho cơng tác xây dựng sở vật chất thiết bị cho trƣờng địa bàn huyện Quỳnh Lƣu Không nên ngang hàng Quỳnh Lƣu với huyện khác + Chỉ đạo trƣờng huyện thống xây dựng quy hoạch, kế hoạch nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên THCS + Tămg cƣờng kiểm tra, tra, đánh giá chất lƣợng giảng dạy giáo viên THCS để có thơng tin xác thực chất chất lƣợng đội ngũ giáo viên THCS + Sớm thể chế hố sách bồi dƣỡng giáo viên đạo thực chế độ sách cho cơng tác học tập nâng cao trình độ (Học sau đại học ) công tác nâng chất lƣợng đội ngũ giáo viên ngày có hiệu thiết thực 2.3 Đối với địa phương trường THCS huyện + Huyện cần đạo sát việc tăng cƣờng xây dựng sở vật chất trƣờng học trƣờng THCS + Cần lập dự thảo quy chế tuyển chọn thuyên chuyển giáo viên từ sớm văn ban hành loại văn + Cần có quy chế quy định bổ nhiệm miễn nhiệm cán quản lý không theo kịp công đổi Giáo Dục 91 + Hiệu trƣởng THCS trƣờng huyện cần có liên kết, thống kế hoạch việc bồi dƣỡng nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên trình kế hoạch lên phong giáo dục đào tạo phê duyệt thực 92 TÀI LIỆU THAM KHẢO 1- Điều lệ trƣờng Trung học sở, trƣờng Trung học phổ thông trƣờng phổ thơng có nhiều cấp học ban hành kèm theo Quyết định số 07/2007/QĐ-BGDĐT ngày 02/4/2007 2- Quy chế đánh giá xếp loại giáo viên mầm non giáo viên phổ thông công lập ban hành kèm theo Quyết định số 06/2006/QĐ-BNV ngày 21/3/2006 3- Công văn số 3040/BGD&ĐT-TCCB ngày 17/4/2006 Bộ Giáo dục Đào tạo việc hƣớng dẫn số điều Quy chế đánh giá xếp loại giáo viên mầm non giáo viên phổ thông công lập ban hành kèm theo Quyết định số 06/2006/QĐ-BNV ngày 21/3/2006 Bộ Nội vụ 4- Các chuyên đề giảng dạy, giáo trình có liên quan thầy, cô giáo khoa Sau đại học, trƣờng Đại học Vinh 5- Nhiệm vụ năm học hàng năm Bộ giáo dục- Đào tạo, Sở GD&ĐT Nghệ An 6- Tạp chí lí luận - khoa học giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo inh Quang Bảo (2005) “Giải pháp đổi phƣơng pháp đào tạo giáo viên nhằm nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên”, tập chí giáo dục (số 105/12005); 7- Nguyễn Minh Đạo(1997), sở khoa học quản lý, NXB Chính trị Quốc gia - Hà Nội; 8- Trần Khánh Đức (2005), “Mối quan hệ quy mô, chất lƣợng hiệu phát triển giáo dục nƣớc ta” tạp chí giáo dục (số 105/12005); 9- PGS.TS Nnguyễn Ngọc Hợi, giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên 10- Lê Quang “Cẩn nang nghiệp vụ trƣờng học” 11- Phạm Minh Hạc (2002), Giáo dục Việt Nam trƣớc ngƣỡng cửa k XXI, NXB trị quốc gia - Hà Nội 12- Nguyễn Ngọc Hợi - Phạm Minh Hùng - Thái Văn Thành (2005), “Đổi công tác bồi dƣỡng giáo viên”, Tập chí giáo dục (số 110/2 - 2005) 13- Nguyễn Ngọc Hợi - Phạm Minh Hừng - Thái Văn Thành (2005), “đổi phƣơng pháp đào tạo giáo viên”, tạp chí giáo dục (số 108/2-2005) 93 14- Trần Kiểm (1997), Quản lý giáo dục trƣờng học, Viện khoa học giáo dục Hà Nội 15- Trần Kiểm (2004), khoa học quản lý giáo dục, số vấn đề lý luận thực tiễn NXB giáo dục - Hà Nội 16- Phạm Văn Khải (2001), “Tạo bƣớc phát triển rõ rệt giáo dục đại học năm đầu k XX”, Tạp chí giáo dục (số 14/2001) Nguyễn Kỳ Bùi Trọng Tuân (1984), số vấn đề lý luận quản lý giáo dục - Hà Nội 17- Lƣu Xuân Mới (2004), kiểm tra, đánh giá giáo dục - Hà Nội 18- Lƣu Xuân Mới (2003), Phƣơng pháp luận nghiên cứu khoa học, NXB đại học sƣ phạm - Hà Nội 19- Lƣu Xuân Mới (2004) Quản lý giáo dụcm, quản lý nhà trƣờng - Hà Nội 20- Hoàng Phê (1998), từ điển tiếng việt, NXB Đà Nẵng, Hà Nội - Đàng Nẵng 21- Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục Trƣờng cán quản lý giáo dục đào tạo - Hà Nội 22- Hoàng Minh Thao (1998), Tam lý học quản lý - Hà Nội 23- Hoàng Minh Thao (2004), Bài giảng tâm lý học quản lý 24- Hoàng Minh Thao - Hà Thế Truyền (2003), Quản lý giáo dục Tiểu học theo định hƣớng CNH - HĐN, NXB giáo dục Hà Nội 25- Hà Thế Truyền (2004) tập giảng: Tổ chức quản lý nhân 26- Hà Thế Truyền (2004, tập giảng: Cơ sở pháp lý công tác quản lý 27- Nguyễn Minh Tuyết (2005) “Giáo dục Việt Nam: trạng yêu cầu đổi mới” Tạp chí giáo dục (số 109/3-2005) 28- Báo cáo tình hình giáo dục, Hà Nội tháng 10/2004 29- Báo cáo trị đại hội Đảng khoá XXII huyện Thiệu Hoá nhiệm kỳ 2005 - 2010 30- Chỉ thị số 10CT/TW Bí thƣ trung ƣơng Đảng việc xây dựng, nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục, ngày 15-62004 31- Chiến lƣợc phát triển giáo dục 2001 - 2010 NXB giáo dục, Hà Nội 2002 94 32- Chỉ thị thủ tƣớng Chính phủ việc đổi chƣơng trình giáo dục phổ thơng thƣc Nghị số 40/2000/QH10 Quốc Hội ngày 11-6-2001 33- Điều lệ trƣờng Tiểu học, ban hành theo Nghị định số 32/2000/QĐBGD&ĐT ngày 11-7-2000 Bộ trƣởng giáo dục đào tạo 34- Hƣớng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2008 - 2009, số 6744 Hà Nội ngày 04-8-2008 35- Luật giáo dục 2005 36- Những chế độ sách văn pháp luật hành cán giỏo viờn, CNV, tập tập 2, NXB lao động Hà Nội 2000 37- Nghị định Chính phủ số 112/2004, quy định chế quản lý biên chế đơn vị nghiệp Nhà nƣớc, ngày 8-4-2004 38- Ngành giáo dục đào tạo thực Nghị TW (khoá VIII) 95 PHỤ LỤC 1: PHIẾU XIN Ý KIẾN Kính gửi: Ông (bà) Chúc vụ: Địa chỉ: Để góp phần nghiên cứu khả thi thực giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên THCS huyện Quỳnh Lƣu, gửi đến ông (bà) phiếu xin ý kiến giải pháp bản, xin ông (bà) cho ý kiến đánh giá tính cần thiết giải pháp cách đánh dấu (x) vào lựa chọn bảng sau: Tính cần thiết Rất cần thiết TT Các giải pháp Làm tốt công tác quy hoạch đội ngũ giáo viên THCS Bố trí s p xếp khoa học đội ngũ giáo viên THCS Nâng cao công tác bồi dƣỡng giáo viên THCS Chú trọng việc đánh giá xếp loại sàng lọc tuyển chọn đội ngũ giáo viên THCS Thực công tác luân chuyển đội ngũ giáo viên THCS Thực chế độ khen thƣởng nhà giáo Cần thiết Khôn g cần thiết Ngày tháng năm Ngƣời nhận xét 96 PHỤ LỤC 2: PHIẾU XIN Ý KIẾN Kính gửi: Ông (bà) Chúc vụ: Địa chỉ: Để góp phần nghiên cứu khả thi thực giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên THCS huyện Quỳnh Lƣu, gửi đến ông (bà) phiếu xin ý kiến giải pháp bản, xin ông (bà) cho ý kiến đánh giá tính khả thi giải pháp cách đánh dấu (x) vào ô lựa chọn bảng sau: Tính cần thiết TT Rất khả thi Các giải pháp Làm tốt công tác quy hoạch đội ngũ giáo viên THCS Bố trí s p xếp khoa học đội ngũ giáo viên THCS Nâng cao công tác bồi dƣỡng giáo viên THCS Chú trọng việc đánh giá xếp loại sàng lọc tuyển chọn đội ngũ giáo viên THCS Thực công tác luân chuyển đội ngũ giáo viên THCS Thực chế độ khen thƣởng nhà giáo Khả thi Không khả thi Ngày tháng năm Ngƣời nhận xét 97 PHỤ LỤC 3: PHIẾU ĐIỀU TRA VỀ TÌNH HÌNH ĐỘI NGŨ CÁC TRƢỜNG THCS HUYỆN QUỲNH LƢU (dành cho cán quản lý trƣờng THCS) Kính gửi: Ông (bà) Chúc vụ: Địa chỉ: Để góp phần nghiên cứu thực trạng tình hình đội ngũ thực trạng quản lý đội ngũ, từ đề xuất giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên THCS huyện Quỳnh Lƣu, gửi đến ông (bà) phiếu điều tra thực trạng, ông (bà) cho ý kiến đánh giá theo hạng mục cách tính số lƣợng tỉ lệ đạt tổng số vào bảng sau: Phẩm chất trị, đạo đức lối sống Tốt Khá Trung bình Yếu Năng lực Xuất s c Khá Trung bình Yếu Ngày tháng năm Ngƣời nhận xét 98 ... tác quản lý đội ngũ giáo viên trƣờng THCS huyện Quỳnh Lƣu Chƣơng 3: Những giải pháp quản lý nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên trƣờng THCS huyện Quỳnh Lƣu , tỉnh Nghệ An CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ... nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS huyện Quỳnh Lưu, tỉnh Nghệ An. ” mục đích nghiên cứu: Đƣa giải pháp quản lý để nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên trƣờng THCS địa bàn huyện Quỳnh. .. lý nhằm nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên trƣờng THCS huyện Quỳnh Lƣu, tỉnh Nghệ An Giả thuyết khoa học: Chất lƣợng đội ngũ giáo viên trƣờng THCS huyện Quỳnh Lƣu, tỉnh Nghệ An đƣợc nâng lên,