Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học thành phố vinh tỉnh nghệ an

1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH HỌ VÀ TÊN LÊ THỊ HỒNG LAM MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC THÀNH PHỐ VINH - TỈNH NGHỆ AN LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC VINH, 2011 MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Giáo viên tiểu học lực lượng đóng vai trị định chất lượng giáo dục tiểu học Muốn nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục tiểu học trước hết phải đẩy mạnh quan tâm công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học Đây lực lượng định chất lương giáo dục tiểu học Có thực đổi chương trình, đổi sách giáo khoa, đổi phương pháp dạy học có hiệu hay khơng khâu định đội ngũ giáo viên Chất lượng học sinh sản phẩm q trình hoạt động tập thể sư phạm nhà trường Thầy giỏi có trị giỏi, giáo viên có ảnh hưởng đến tập thể học sinh…Vì chất lượng nhà trường cao hay thấp phụ thuộc lớn vào đội ngũ giáo viên Nếu có đội ngũ giáo viên vững mạnh chất lượng giáo dục chắn đạt kết cao Việc quan tâm tới chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học cần thiết Hiện nay, trước yêu cầu phát triển nguồn lực giáo dục, nâng cao chất lượng giáo dục yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học (GVTH) Đội ngũ GVTH TP.Vinh- Tỉnh Nghệ An có nhiều tiến bộ: Với đội ngũ 100% GVTH đạt trình độ chuẩn có tới 2/3 giáo viên có trình độ đào tạo chuẩn 100% CB- GVTH tham dự lớp bồi dưỡng tập huấn về: Chuẩn nghề nghiệp, bồi dưỡng thường xuyên, dự thăm lớp, đổi phưong pháp dạy học (PPDH), sử dụng đồ dùng dạy học…và trường chuẩn Quốc gia, trường có điều kiện thuận lợi, giáo viên vươn lên, vận dụng PPDH vào trình giảng dạy, chất lượng đảm bảo Nét bật đội ngũ giáo viên T.H tồn TP tinh thần trách nhiệm cao, bám trường, bám lớp tất học sinh thân u, ln ln khắc phục khó khăn, hồn thành tốt nhiệm vụ giao, ln có nhu cầu học hỏi để nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ chất lượng giáo dục Bên cạnh mặt mạnh nêu trên, từ thực tế trường tiểu học nơi công tác qua tổng kết đánh giá hàng năm Phòng GD&ĐT TP.Vinh cho thấy: Mặc dù GVTH địa bàn TP.Vinh có nhiều ưu điểm vậy, song tồn tại, số bất cập sau : Mặt học vấn, trình độ đào tạo đạt chuẩn chuẩn cịn có nhiều hạn chế so với yêu cầu nâng cao chất lượng xu hội nhập giới Sự yếu ý thức lẫn khả tự học, tự vươn tới tri thức mới, tích luỹ kinh nghiệm sư phạm, sáng tạo công tác giảng dạy giáo viên đặc điểm dẫn tới chất lượng giáo dục chưa xứng tầm GD thị loại I Đội ngũ GVTH cịn nhiều lúng túng, gặp khó khăn việc đảm bảo giáo dục toàn diện tiểu học Trong số lĩnh vực đặc biệt chất lượng giáo dục tiểu học, đội ngũ giáo viên tiểu học chưa sẵn sàng nhiều lúng túng việc dạy đối tượng chuyên biệt… Chính từ tồn nêu mà dẫn đến chất lượng hiệu giáo dục thấp, chưa đáp ứng nhu cầu phát triển nghiệp GD&ĐT giai đoạn Xuất phát từ thực tế giáo dục, từ kết tổng kết thực trạng chất lượng GVTH năm qua TP.Vinh từ vai trò GVTH việc nâng cao chất lượng giáo dục tiểu học lựa chọn đề tài nghiên cứu là: “Một số giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên tiểu học thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An” MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Nhằm góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học địa bàn TP.Vinh- Tỉnh Nghệ An KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƢỢNG NGHIÊN CỨU 3.1 Khách thể nghiên cứu Chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học 3.2 Đối tƣợng nghiên cứu Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học TP.Vinh, tỉnh Nghệ An GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Chất lượng đội ngũ giáo viên trường tiểu học thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An nâng cao đề xuất giải pháp có tính khoa học, tính khả thi phù hợp với thực tiễn địa phương NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU 5.1 Nghiên cứu sở lý luận đề tài 5.2 Nghiên cứu sở thực tiễn đề tài 5.3 Đề xuất số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Tiểu học TP.Vinh- Tỉnh Nghệ An PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 6.1 Các phƣơng pháp nghiên cứu lý luận Đọc, phân tích, tổng hợp, khái quát hóa tài liệu có liên quan với vấn đề nghiên cứu để làm luận khoa học cho giải pháp 6.2 Các phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn 6.2.1 Phương pháp quan sát Quan sát tìm hiểu hoạt động dạy học học giáo viên, học sinh: Tìm hiểu sở vật chất, thiết bị phục vụ cho hoạt động chuyên môn nghiệp vụ giáo viên 6.2.2 Phương pháp điều tra Sử dụng chiếu điều tra GV cán quản lí giáo dục để phân tích thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên, thực trạng quản lý chuyên môn nghiệp vụ , thực chế độ sách GVTH TP.Vinh- Nghệ An 6.2.3 Khảo nghiệm sư phạm Thăm dị tính khả thi giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ GVTH 6.3 Phương pháp thống kê toán học: Nhằm xử lý số liệu thu GIỚI HẠN VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU Do thời gian nghiên cứu có hạn nên chúng tơi nghiên cứu thực trạng chất lượng đội ngũ GVTH TP.Vinh- Tỉnh Nghệ An khoảng thời gian từ năm học: 2007- 2008 đến năm học: 2010 - 2011 ĐÓNG GĨP CỦA ĐỀ TÀI - Góp phần làm rõ vấn đề lý luận chất lượng GVTH - Đánh giá thực trạng chất lượng GVTH TP.Vinh- Tỉnh Nghệ An - Đề xuất số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ GVTH TP.Vinh- Tỉnh Nghệ An CẤU TRÚC LUẬN VĂN Ngoài phần mở đầu, phần kết luận phụ lục cấu trúc luận văn gồm ba chương Chƣơng 1: Cơ sở lý luận vấn đề nghiên cứu Chƣơng 2: Cơ sở thực tiễn vấn đề nghiên cứu Chƣơng 3: Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học TP.Vinh- Tỉnh Nghệ An CHƢƠNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Các nghiên cứu nước Trong thời gian qua nhiều nhà nghiên cứu quan tâm đến việc tìm giải pháp xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học Từ họ đề xuất nhiều giải pháp có hiệu Các nhà nghiên cứu quản lý giáo dục Xơ Viết cơng trình nghiên cứu cho “Kết tồn hoạt động nhà trường phụ thuộc nhiều vào công việc tổ chức đắn hợp lý công tác hoạt động đội ngũ giáo viên” [45] V.A Xukhômlinxki tổng kết thành công thất bại 26 năm kinh nghiệm thực tiễn làm công tác quản lý chuyên môn nghiệp vụ hiệu trưởng, với nhiều tác giả khác ông nhấn mạnh đến phân công hợp lý, phối hợp chặt chẽ, thống quản lý hiệu trưởng phó hiệu trưởng để đạt hoạt động chun mơn nghiệp vụ đề Các nhà nghiên cứu thống cho rằng: Một giải pháp hữu hiệu để phát triển đội ngũ giáo viên phải bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, phát huy tính sáng tạo lao động họ tạo khả ngày hoàn thiện tay nghề sư phạm, phải biết lựa chọn giáo viên nhiều nguồn khác bồi dưỡng họ trở thành giáo viên tốt theo tiêu chuẩn định, biện pháp khác [46] Một số giải pháp để nâng cao chất lượng mà tác giả quan tâm tổ chức hội thảo chun mơn, qua giáo viên có điều kiện trao đổi kinh nghiệm chuyên môn nghiệp vụ để nâng cao trình độ V.A Xukhơmlinxki Xvecxlerơ cịn nhấn mạnh đến biện pháp dự giờ, phân tích giảng, sinh hoạt tổ nhóm chun mơn Xvecxlerơ cho việc dự phân tích giảng địn bẩy quan trọng cơng tác quản lý chuyên môn nghiệp vụ giáo viên Việc phân tích giảng mục đích phân tích cho giáo viên thấy khắc phục thiếu sót, đồng thời phát huy mặt mạnh nhằm nâng cao chất lượng giảng Trong “Vấn đề quản lý lãnh đạo nhà trường” V.A Xukhômlinxki nêu cụ thể cách tiến hành dự phân tích giảng giúp cho thực tốt có hiệu giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ Vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhiều tác giả nước nghiên cứu Họ cho rằng: Giáo dục đóng vai trị đặc biệt quan trọng chiến lược phát triển quốc gia Các nước Hoa Kỳ, Nhật Bản, Đức,Trung Quốc… xem nhà giáo điều kiện định nghiệp giáo dục phát triển giáo dục Giáo dục Hoa Kỳ đứng hàng đầu giới phủ Hoa Kỳ lấy giải pháp nhà giáo làm then chốt Đó tiêu chuẩn hố, chun nghiệp hố nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên vị Các nước xem việc đãi ngộ vật chất, điều kiện làm việc địa vị xã hội cho giáo viên giải pháp để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Đã có tài liệu nghiên cứu vấn đề như: - R.R.Singh, Nền giáo dục kỷ 21- Những triển vọng Châu Thái Bình Dương, Hà Nội 1994 (Tài liệu dịch) - Thực sách đảm bảo chất lượng giáo dục đại học khu vực Đông Nam á, SEAMEO 2002 1.1.2 Các nghiên cứu Việt Nam Ở Việt Nam, vấn đề xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên vấn đề nhà nghiên cứu quan tâm nhiều năm qua Đó tác giả PGS.TS Nguyễn Ngọc Hợi, PGS.TS Phạm Minh Hùng, TS Thái Văn Thành nghiên cứu, tác giả nêu lên nguyên tắc chung việc nâng cao chất lượng giáo viên sau: Xác định đầy đủ nội dung hoạt động chun mơn giáo viên Xây dựng hồn thiện quy chế đánh giá, xếp loại chuyên môn giáo viên Tổ chức đánh giá xếp loại chuyên môn giáo viên Sắp xếp điều chuyển giáo viên không đáp ứng yêu cầu chuyên môn [17] Từ nguyên tắc chung, tác giả nhấn mạnh vai trị quản lý chun mơn việc thực mục tiêu giáo dục Bởi tính chất nghề nghiệp mà hoạt động chun mơn giáo viên có nội dung phong phú Ngoài giảng dạy làm cơng tác chủ nhiệm lớp, hoạt động chun mơn cịn bao gồm công việc tự bồi dưỡng bồi dưỡng, giáo dục học sinh lên lớp, sinh hoạt chuyên môn, nghiên cứu khoa học hay nói cách khác quản lý chun mơn giáo viên thực chất quản lý trình lao động sư phạm người thầy Như vậy, vấn đề nâng cao chất lượng giáo viên từ lâu nhà nghiên cứu nước quan tâm Qua cơng trình nghiên cứu họ, thấy điểm chung là: Khẳng định vai trị quan trọng giải pháp xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên việc nâng cao chất lượng dạy học cấp học, bậc học Đây tư tưởng chiến lược phát triển giáo dục Đảng ta Đối với Thành phố Vinh văn bản, thị, đề án mang tính chủ trương, đường lối Thành ủy, UBND T.P giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên chưa có tác giả nghiên cứu vấn đề Vậy làm để phát triển đội ngũ giáo viên Tiểu học Thành phố ổn định số lượng, đảm bảo chất lượng? Đây vấn đề mà chúng tơi quan tâm nghiên cứu luận văn Ở nước, số tác giả khẳng định chất lượng đội ngũ giáo viên điều kiện định đến chất lượng hiệu giáo dục Theo tác giả Trần Bá Hoành: Để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên phải thực sách khuyến khích vật chất tinh thần giáo viên; phải tiếp tục củng cố, tập trung đầu tư nâng cấp trường sư phạm, xây dựng số trường đại học sư phạm trọng điểm, phải đổi công tác đào tạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, cán quản lí giáo dục, sử dụng giáo viên lực… Tác giả Trần Hồng Quân cho rằng: Giải pháp để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên củng cố, đổi hệ thống trường sư phạm Sự phát triển đội ngũ giáo viên số lượng chất lượng, phần phụ thuộc vào quy mô trình độ đào tạo hệ thống trường sư phạm Trường sư phạm giữ vai trò nòng cốt việc đào tạo đào tạo lại đội ngũ giáo viên Theo ông, phải ưu tiên đầu tư cho trường sư phạm, trường trọng điểm, sở vật chất, thiết bị giáo dục chất lượng đội ngũ giáo viên trực tiếp giảng dạy… Trong năm qua có số cơng trình nghiên cứu khoa học liên quan đến vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo: 10 - Trần Hồng Quân, Về vai trò giáo viên vị trí hệ thống sư phạm, Tạp chí Nghiên cứu giáo dục, số 3/1996, tr - Trần Bá Hoành, Người giáo viên trước thềm kỷ 21, Tạp chí Nghiên cứu giáo dục, số 11/1998, tr - Nguyễn Đăng Tiến, Những nhân tố động lực lao động sư phạm, Tạp chí Nghiên cứu giáo dục, số chuyên đề Quý IV/1999, tr - Nghiêm Đình Vỳ, Kinh tế tri thức vấn đề đặt việc đào tạo giáo viên nước ta , Tạp chí giáo dục, số 16/2001, tr 8-9 1.2 MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN 1.2.1 Đội ngũ, đội ngũ giáo viên 1.2.1.1 Đội ngũ: Có nhiều quan niệm cách hiểu khác đội ngũ Ngày nay, khái niệm đội ngũ dùng cho tổ chức xã hội cách rộng rãi như: Đội ngũ cán cơng chức, đội ngũ trí thức, đội ngũ y, bác sỹ, xuất phát theo cách hiểu thuật ngữ quân đội ngũ, là: “ Khối đông người tập hợp lại cách chỉnh tề tổ chức thành lực lượng chiến đấu” Theo nghĩa khác “ Đó tập hợp, gồm số đông người chức nghề nghiệp thành lực lượng” Khái niệm đội ngũ có cách hiểu khác nhau, có chung điểm, là: Một nhóm người tổ chức tập hợp thành lực lượng, để thực hay nhiều chức năng, hay khơng nghề nghiệp, có chung mục đích định Từ cách hiểu trên, nêu: Đội ngũ tập thể gồm số đơng người, có lý tưởng, mục đích, làm việc theo huy thống nhất, có kế hoạch, gắn bó với quyền lợi vật chất tinh thần 1.2.1.2 Đội ngũ giáo viên tiểu học: 92 nhị, sát thực với điều kiện địa phương, khơng xa rời với thực tế… Có kích cầu phấn đấu GV, nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho GV 3.2.6 Đổi công tác thi đua khen thƣởng 3.2.6.1 Thi đua khen thưởng Thi đua khen thưởng hoạt động nhằm nâng cao hiệu lao động sản xuất Tuy nhiên GD&ĐT, trước hoạt động thường bị coi nhẹ nhiều lúc trở nên hình thức, không đưa lại kết thiết thực Đối với việc xây dựng đội ngũ GV, vấn đề thi đua khen thưởng động lực quan trọng Bởi vừa biện pháp thúc đẩy vừa tiêu chuẩn kiểm tra đánh giá, mục tiêu phấn đấu đội ngũ GV Để minh chứng điều này, vấn đề thi đua khen thưởng GD&ĐT khẳng định văn Nhà nước, Bộ GD&ĐT, địa phương sở GD khác 3.2.6.2 Nâng cao nhận thức vai trị, tác dụng cơng tác thi đua, khen thưởng việc xây dựng đội ngũ GV Thi đua khen thưởng quan trọng việc xây dựng đội ngũ GV, thế, vấn đề phải nhìn nhận biểu nỗ lực, đóng góp cống hiến nhà giáo phát triển kinh tế, văn hoá xã hội Và xã hội đánh giá cao, đồng tình với kết thi đua – khen thưởng GV hình thức khen thưởng, danh hiệu, tôn vinh nhà giáo Trong sở giáo dục, GV, giải pháp thi đua khen thưởng phải coi trọng, hoạt động sở giáo dục, giải pháp quan trọng để nâng cao chất lượng đội ngũ GV 3.2.6.3 Thực tốt công tác thi đua khen thưởng theo mặt đảm bảo tính cơng bằng, hợp lí 93 - Tổ chức triển khai phong trào thi đua: Phải bám sát tiêu chuẩn xây dựng đội ngũ Có khen thưởng chuyên đề xây dựng đội ngũ, thành tích nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ - Thường xun trì tổ chức có hiệu thi GV dạy giỏi, thi tài sư phạm, thi làm đồ dùng dạy học, thi viết SKKN, thi tổ chức hoạt động ngoại khoá… Và thực hình thức khen thưởng tương ứng để góp phần thúc đẩy phong trào chuyên môn, nâng cao chất lượng đội ngũ GV - Tiêu chuẩn thi đua khen thưởng: Phải cụ thể hố nhằm qn xuyến tồn hoạt động GD&ĐT, chất lượng đội ngũ GV trọng - Quy trình xét thi đua khen thưởng: Phải thể dân chủ công khai, bám sát đối tượng, thực tiễn từ sở Chú ý tinh thần thái độ đăng kí mức phấn đấu đạt trình độ chun mơn nghiệp vụ để xét danh hiệu theo học kì, năm học… - Hình thức thi đua khen thưởng: Phải phát động thi đua, suy tơn điển hình tiêu biểu Khen thưởng từ cấp, ngành, địa phương Huân chương, khen, giấy khen, danh hiệu: Các danh hiệu GV giỏi cấp, danh hiệu “ Nhà giáo học sinh yêu quý nhất”, SKKN cấp để có tác dụng động viên phong trào thi đua nâng cao chất lượng chuyên môn nghiệp vụ đội ngũ GV - Đánh giá thi đua khen thưởng: Phải công dân chủ Chú ý đến đội ngũ GV, không tập trung vào cán quản lí Đánh giá thi đua chất lượng chuyên môn, vào mức độ phấn đấu để không ngừng nâng cao trình độ chun mơn nhà giáo - Công nhận kết danh hiệu thi đua – khen thưởng: Công việc nhận trao danh hiệu thi đua phải kịp thời, trang trọng, phát huy tác dụng 94 tập thể Danh hiệu thi đua GV vừa khẳng định cống hiến thời gian qua, vừa nhắc nhở phấn đấu nỗ lực tiếp theo, tránh tượng nghỉ xả hơi, thoả mãn đạt danh hiệu 3.3 THĂM DỊ TÍNH KHẢ THI CỦA GIẢI PHÁP Bảng 4a: Kết khảo sát tính cần thiết giải pháp nâng cao chất lượng giáo viên trường tiểu học Thành phố vinh, tỉnh Nghệ An Mức độ cần thiết giải pháp T T Giải pháp Rất cần Cần Đổi công tác bồi dƣỡng SL 500 giáo viên tiểu học % 100 Đổi công tác quản lý SL 500 chuyên môn nghiệp vụ GVTH % 100 Thực tốt chế độ SL 450 50 sách giáo viên TH % 90 10 Đảm bảo điều kiện SL 500 ngũ giáo viên tiểu học % 100 Đổi công tác tra SL 500 kiểm tra % 100 Đổi công tác thi đua SL 450 nâng cao chất lƣợng đội 50 Ít cần Không Không cần trả lời 95 khen thƣởng % 90 10 Bảng 4b: Kết khảo sát tính khả thi giải pháp nâng cao chất lượng giáo viên trường tiểu học Thành phố vinh, tỉnh Ngh An Mức độ khả thi giải pháp T Gii phỏp T Rất Khả khả không khôn kh¶ thi thi kh¶ g tr¶ thi lêi thi Đổi công tác bồi dƣỡng SL 500 giáo viên tiểu học % 100 Đổi công tác quản lý SL 500 chuyên môn nghiệp vụ GVTH % 100 Thực tốt chế độ SL 400 sách giáo viên TH % 80 Đảm bảo điều kiện SL 450 ngũ giáo viên tiểu học % 90 Đổi công tác tra SL 500 kiểm tra % 100 Đổi công tác thi đua SL 450 nâng cao chất lƣợng đội 96 khen thƣởng % 90 Qua khảo sát thực tế với đối tượng nêu trên, rút số nhận xét sau: Việc đề xuất số giải pháp hoàn tồn cần thiết, (100% người hỏi có ý kiến cho giải pháp nêu cần thiết) Các giải pháp đổi công tác bồi dưỡng GVTH, giải pháp đổi công tác quản lý chuyên môn nghiệp vụ GVTH, giải pháp thực tốt chế độ sách GVTH, đảm bảo điều kiện nâng cao chất lượng đội ngũ GVTH, đổi công tác tra kiểm tra, đánh giá cần thiết cần thiết Để thăm dị tính khả thi mức độ cần thiết giải pháp tiến hành điều tra 500 GV vấn 29 cán quản lí trường Tiểu học TP Vinh kết cho thấy: - Hầu hết GV CBQL trường TH địa bàn TP.Vinh đồng tình đánh giá cao cần thiết giải pháp, kết sau: + Rất cần thiết: 100% + Cần thiết: 0% + Không cần thiết: 0% - Hầu hết GV CBQL trường TH địa bàn TP.Vinh đồng tình đánh giá cao tính khả thi giải pháp, kết sau: + Rất khả thi: 100% + Khả thi: 0% + Không khả thi: 0% KẾT LUẬN CHƢƠNG 97 Nhằm bước nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, nâng cao sản phẩm giáo dục – đào tạo cơng dân tồn diện, tiềm kỷ XXI cho đất nước.Việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học việc làm quan trọng Qua kết nghiên cứu chương luận văn rút số kết luận: - Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học trường tiểu học thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An có vai trị, ý nghĩa to lớn định chất lượng giáo dục – đào tạo nói chung, bậc tiểu học thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An nói riêng - Xuất phát từ nhận thức đội ngũ giáo viên trường tiểu học việc góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đồng thời qua đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên tiểu học thành phố để đề số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học thành phố Vinh việc làm có ý nghĩa thiết thực lý luận thực tiễn - Để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường tiểu học thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An giai đoạn nhằm đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ, xuất phát từ thực tiễn thành phố, đề số giải pháp bản, là: + Đổi cơng tác bồi dưỡng giáo viên tiểu học + Đổi công tác quản lý chuyên môn, nghiệp vụ giáo viên tiểu học + Thực tốt chế độ sách giáo viên tiểu học + Đảm bảo điều kiện để nâng cao chất lượng đội ngũ GV tiểu học + Đổi công tác tra, kiểm tra + Đổi công tác thi đua, khen thưởng 98 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ KẾT LUẬN Từ kết nghiên cứu rút số kết luận sau: 1.Người thầy giáo có vai trị định trình dạy học, lực lượng có “ chức đặc biệt” chi phối định hướng cho nguồn nhân lực tương lai đất nước Giáo viên thông qua hoạt động giảng dạy giáo dục góp phần cung cấp kiến thức cần thiết cho học sinh Đồng thời GV người có ảnh hưởng lớn q trình hình thành nhân cách cơng dân trẻ tuổi Chính vậy, nâng cao chất lượng đội ngũ GV yêu cầu cấp thiết nhằm đáp ứng nghiệp đổi giáo dục nước ta 2.Chất lượng giáo viên nói chung GVTH nói riêng luôn vấn đề quan tâm hàng đầu hệ thống giáo dục Muốn nâng cao chất lượng giáo dục Tiểu học khơng thể không nâng cao chất lượng đội ngũ GVTH Chất lượng GVTH tập hợp yếu tố: Bản lĩnh trị, phẩm chất đạo đức, lối sống Lương tâm nghề nghiệp trình độ lực chun mơn nghiệp vụ đảm bảo cho người GVTH đáp ứng đòi hỏi ngày cao nghiệp giáo dục thời đại mới, thời đại cơng nghiệp hố, đại hố đất nước, thời đại hội nhập quốc tế 3.Qua điều tra thực trạng đội ngũ GVTH TP.Vinh cho thấy: - Đội ngũ GVTH TP.Vinh phần lớn chấp hành tốt chủ trương, sách Đảng Nhà nước, có lịng yêu nghề, thương yêu học sinh, đối xử công bằng, dân chủ với học sinh; có tinh thần trách nhiệm cao Luôn bám lớp, bám trường, sống gần gũi với nhân dân, làm tốt công tác xhhgd, trung thành với nghiệp GD Đảng, tích cực tham gia hoạt động chuyên môn nghiệp vụ để nâng cao tay nghề Song bên cạnh cịn phận nhỏ GV chưa 99 thực tốt việc cải tiến phương pháp, việc đổi PPDH theo chương trình điều thể việc đổi phương pháp giảng dạy để nâng cao kết học tập học sinh, cá biệt hoá dạy học nhằm đáp ứng nhu cầu học tập đối tượng học sinh; ý thức tự tìm tòi, học hỏi để vận dụng phương pháp vào công tác giảng dạy- Giáo dục HS GV chưa cao Trong số lĩnh vực lĩnh vực giáo dục đối tượng chuyên biệt GV lúng túng… - Phần lớn GVTH TP.Vinh tham gia đầy đủ lớp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ theo chuyên đề, bồi dưỡng thường xuyên, tích cực thăm lớp dự giờ, tham gia hội thi GVDG cấp, mà hầu hết GV nắm nội dung chủ yếu môn học chương trình TH; thấy rõ mối quan hệ đơn vị kiến thức mơn học; có kiến thức sư phạm kĩ giáo dục HS tốt Tuy nhiên phận nhỏ GV hạn chế việc lựa chọn phương pháp hình thức tổ chức dạy học phù hợp với môn phù hợp với đối tượng HS Việc tổ chức tốt mối quan hệ học chưa cao, kĩ giáo dục HS cá biệt bồi dưỡng HS giỏi chiếm tỉ lệ thấp Đặc biệt việc sử dụng ngoại ngữ, sử dụng cơng nghệ thơng tin vào giảng dạy GV cịn có phần hạn chế, ý thức khả sử dụng ĐDDH GV thấp, GV chưa nắm thao tác ĐDDH mà hiệu chưa cao, có lại lạm dụng ĐDDH - Đa số GV có kĩ xác định mục tiêu, nhu cầu việc bồi dưỡng nâng cao trình độ Song ý thức khả tự học, tự vươn tới tri thức mới, tích luỹ kinh nghiệm sư phạm, sáng tạo nghề nghiệp chưa cao, nhiều mang tính hình thức 100 - Nhìn chung kĩ nghiên cứu khoa học viết SKKN, làm ĐDDH GV nhiều hạn chế Từ sở lý luận thực tiễn, đề xuất số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ GVTH TP Vinh sau: - Đổi công tác bồi dưỡng GVTH - Đổi cơng tác quản lí chun mơn nghiệp vụ GVTH - Hồn thiện hệ thống sách GVTH - Đảm bảo điều kiện nâng cao chất lượng đội ngũ GVTH - Đổi công tác tra, kiểm tra - Đổi công tác thi đua khen thưởng Nếu giải pháp thực cách đồng bộ, nghiêm túc chắn góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ GVTH, đưa chất lượng đội ngũ GVTH TP.Vinh lên tầm cao xứng tầm với GD đô thị loại I, đáp ứng yêu cầu đổi GD& ĐT thời kì KIẾN NGHỊ Đối với nhà nước Bộ GD - ĐT - Thực GD&ĐT quốc sách hàng đầu nghị Đảng lĩnh vực Nâng lương cho ngành Giáo dục ngang quân đội cơng an, nên có tháng lương nghỉ 13 cho ngành GD - Ổn định chương trình SGK nhiều năm, xây dựng chương trình hợp lý xã hội đồng tình ủng hộ Đối với Sở GD&ĐT Tỉnh Nghệ An - Thực đánh giá GVTH theo chuẩn nghề nghiệp GVTH ban hành 101 - Tăng cường phân cấp quản lý, tăng tính tự chủ, tự chịu trách nhiệm cho PGD&ĐT, trường, nhằm phát huy tính chủ động sáng tạo quản lí nhà trường - Tạo động lực cho người dạy thơng qua hệ thống sách đồng bộ, khuyến khích GVTH nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, tư tưởng trị, đạo đức người GV Trong hội thi GVDG cấp Tỉnh nên trọng đến việc vận dụng tin học vào trình giảng dạy - Tăng cường bước đồng hoá việc trang bị sở vật chất cho trường, đảm bảo điều kiện nâng cao chất lượng đội ngũ GVTH - Nên khuyến khích trường xây dựng qui chế phối hợp với phụ huynh HS tham gia đánh giá GV Đối với PGD&ĐT TP.Vinh- Tỉnh Nghệ An PGD&ĐT TP.Vinh – Nghệ An áp dụng giải pháp mà đề tài xây dựng tài liệu sử dụng vào việc nâng cao chất lượng đội ngũ GVTH địa bàn TP.Vinh Chú ý tới việc tham mưu cấp có thẩm quyền để đồng hố việc trang bị sở vật chất cho trường, trường cịn gặp nhiều khó khăn ( trường ngoại Thành), đảm bảo điều kiện nâng cao chất lượng đội ngũ GVTH TP.Vinh Khi chưa có điều kiện thực đồng giải pháp, Hiệu trưởng trường Tiểu học vào đặc điểm, tình hình thực tế đơn vị đề lựa chọn giải pháp phù hợp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ GV trường phụ trách 102 TÀI LIỆU THAM KHẢO Trần Văn Ân, Thực trạng` sở vật chất thiết bị dạy học vấn đề nâng cao chất lượng giáo dục, Tạp chí Giáo dục, số đặc biệt, tháng 4/ 2006 Chương trình tiểu học ( Ban hành kèm theo QĐ số 43/ 2001, QĐBGD&ĐT)- Bộ giáo dục Đào tạo Hệ thống hoá văn quy phạm pháp luật mầm non, tiểu học, Trung học sở, Trung học phổ thông trung cấp chuyên nghiệp- Bộ GD&ĐT năm 2006 Nâng cao chất lượng đội ngũ GV đổi quản lí GDTH- Bộ GD&ĐT, dự án phát triển tiểu học, tháng 6/ 2004 Trần Văn Chương, Xây dựng đội ngũ GVTH Tỉnh Phú Yên đáp ứng u cầu chương trình tiểu học mới, Tạp chí giáo dục số 48/2003 Phạm Đức Dương, Về vị trí người thầy xã hội, Tạp chí NCGD, số chuyên đề, quí IV/ 1999 Báo cáo tổng kết tháng đầu năm 2011 Đảng TP.Vinh Nguyễn Bạch Đằng- Hội thảo: Làm để nâng cao chất lượng giáo dục- Đào tạo, tháng 12/2003 Địa TP.Vinh, HĐND, UBND TP.Vinh năm 2010 10 Điều lệ trường tiểu học- năm 2010 11 Chuẩn nghề nghiệp GVTH, tài liệu tập huấn cán quản lí Tỉnh Nghệ An năm 2008 12 Dự án phát triển GVTH, trường cán quản lí GD&ĐT Hà Nội 12/2003- Tài liệu bồi dưỡng cán quản lí trường tiểu học 103 13 Phạm Minh Hạc, Trần Kiều, Đặng Bá Lãm, Giáo dục giới vào kỷ XXI, Nghiêm Đình Vỳ ( Chủ biên), Hà Nội 2002 14 Nguyễn Thị Hanh, Một số đổi công tác bồi dưỡng GVTH phục vụ dạy học theo chương trình SGK mới, Tạp chí Giáo dục số 74/ 2003 15 Trần Bá Hồnh, Chất lượng giáo viên, tạp chí giáo dục, số 16/2001 16 Trần Bá Hoành, Người GV trước thềm kỷ XXI, tạp chí NCGD, số 11/ 1998 17 Nguyễn Ngọc Hợi, Phạm Minh Hùng, Thái Văn Thành, Một số biện pháp quản lí hoạt động chun mơn nghiệp vụ GV, tạp chí giáo dục số 133/2006 18 Nguyễn Ngọc Hợi, Thái Văn Thành, Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ GV, tạp chí Giáo dục, số đặc biệt tháng 4/2006 19 Nguyễn Ngọc Hợi, Phạm Minh Hùng, Thái Văn Thành, Lao động sư phạm nhà giáo giai đoạn nay, Tạp chí giáo dục số 115/ 2005 20 Nguyễn Ngọc Hợi, Phạm Minh Hùng, Thái Văn Thành, Chất lượng giáo viên nhìn từ góc độ chuẩn nghề nghiệp, tạp chí giáo dục số đặc biệt tháng 11/2005 21 Nguyễn Ngọc Hợi, Phạm Minh Hùng, Thái Văn Thành, Chất lượng giáo viên tiểu học thực trạng giải pháp, tạp chí giáo dục số 122/ 2005 22 Nguyễn Ngọc Hợi, Thái Văn Thành, Các giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ GV, tạp chí giáo dục số đặc biệt tháng 4/ 2006 23 Nguyễn Ngọc Hợi, Trần Văn Ân, Phạm Minh Hùng, Mạnh Tuấn Hùng, Nguyễn Thanh Mĩ, Trần Xuân Sinh, Nguyễn Văn Sơn, Hà Văn Sơn, Thái Văn Thành, Nguyễn Văn Tứ (tháng 3/ 2006), Báo cáo tổng kết hai năm 104 thực đề tài ( Đề tài cấp nhà nước) giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ GV 24 Nguyễn Ngọc Hợi, Phạm Minh Hùng, Thái Văn Thành, Đổi công tác bồi dưỡng GV, tạp chí giáo dục số 110/ 2005 25 Mạnh Tuấn Hùng, Hà Văn Sơn, Thanh tra, kiểm tra hoạt động sư phạm GV phổ thông- Một số biện pháp quan trọng việc đánh giá chất lượng giáo dục, tạp chí giáo dục, số đặc biệt tháng 4/2006 26 Phạm Quang Huân, Tổ chức hoạt động tự học cho giáo viên phổ thơng, Tạp chí giáo dục số 30/ 2002 27 Phan Sắc Long, Đổi phương pháp dạy học gắn với việc rèn luyện kĩ sư phạm nhà giáo, tạp chí giáo dục, số 60/2003 28 Luật GD năm 2009 29 Tuyển chọn sáng kiến kinh nghiệm ngành GD tỉnh Nghệ An năm 2005- 2007 30 Các báo cáo tổng kết năm học 2009 - 2010, 2010- 2011 PGD&ĐT TP.Vinh- Nghệ An 31 Danh sách đánh giá, xếp loại GVTH năm học 2009 - 2010; 2010- 2011, PGD TP.Vinh- Nghệ An 32 Kế hoạch thực nhiệm vụ năm học 2009 - 2010; 2010 - 2011 UBND, phòng GD & ĐT TP.Vinh 33 Tổng hợp xếp loại đình kì cán năm học 2009 - 2010; 2010 - 2011 PGD TP.Vinh- Nghệ An 34 Thống kê thực trạng số lượng, trình độ đào tạo GVTH năm học 2009 - 2010; 2010 - 2011, PGD&ĐT TP.Vinh- Nghệ An 105 35 Kiểm tra nội trường học, tài liệu tập huấn cán quản lí, tháng 8/2007, Sở GD&ĐT Nghệ An 36 Sở GD&ĐT Nghệ An- văn đạo thực nhiệm vụ năm học 2008- 2009, 2009- 2010, 2010 - 2011 37 Thái Văn Thành, Đổi phương pháp đào tạo giáo viên Tiểu học để dạy tốt chương trình tiểu học năm 2000, tạp chí giáo dục, số 34/ 2002 38 Nguyễn Văn Tứ, Xây dựng sách GV, tạp chí giáo dục số đặc biệt, tháng 4/ 2006 39 Lê Bá Thiềm (2005), Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu tra giáo dục TH PGD&ĐT, luận văn thạc sĩ khoa học Giáo dục 40 Các giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ GVTH mầm non, kỉ yếu hội thảo khoa học, Tạp chí giáo dục, số đặc biệt tháng 11/ 2005 41 Chuẩn GVTH công tác đào tạo GVTH giai đoạn nay, Trường Đại học Vinh- Khoa tiểu học (năm 2004) 42 Hướng dẫn tra, kiểm tra việc thực đổi chương trình giáo dục phổ thơng năm học 2007- 2008 (Tài liệu dùng cho đoàn tra, tra viên, cộng tác viên cán quản lý giáo dục- lưu hành nội bộ), Hà Nội tháng 9/2007 43 UBND Tỉnh Nghệ An - QĐ 86/ 2007/ QĐ- UBND ngày 20/7/2007 qui định đánh giá xếp loại GV sách cho GV khơng đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ Chỉ thị việc thực nhiệm vụ năm học 2007- 2008; 2008- 2009; 2009- 2010, 2010 - 2011 44 Từ điển Tiếng Việt, viện Khoa học xã hội Việt Nam- Viện ngôn ngữ học, Trung tâm từ điển ngôn ngữ, Hà Nội- Việt Nam/ 1992 106 ... cứu Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học TP .Vinh, tỉnh Nghệ An GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Chất lượng đội ngũ giáo viên trường tiểu học thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An nâng cao. .. chất lượng giáo viên tiểu học chất chất lượng lực nghề nghiệp giáo viên tiểu học 1.2.3 Giải pháp, giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên 1.2.3.1 Giải pháp: Theo từ điển Tiếng Việt: giải. .. hạn chế, từ đặt số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An là: Trước hết phải xây dựng đội ngũ giáo viên trường tiểu học đủ số lượng theo quy