Đang tải... (xem toàn văn)
Đổi mới phương pháp dạy học hiện nay là tích cực hóa hoạt động học tập của học sinh và phát triển khả năng tự học, nhằm hình thành cho học sinh tư duy tích cực độc lập, sáng tạo nâng cao năng lực phát triển và giải quyết vấn đề, rèn luyện kĩ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn tác động đến tình cảm, tạo niềm vui hứng thú học tập cho học sinh. Mời các bạn cùng tham khảo bài viết dưới đây để nắm nội dung của sáng kiến kinh nghiệm!
1 CỘNG HÒA Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến ngành GD thị xã Bình Long Tơi ghi tên đây: Tỷ lệ (%) Số TT Họ tên Ngày tháng năm sinh Nơi cơng tác Chức danh Trình độ đóng góp chun vào việc tạo mơn sáng kiến BÙI THỊ THÚY 20/04/1978 Trường Giáo viên THCS An Lộc dạy mơn ĐHSP - Bình Long - Tốn - Tốn Bình Phước Tin 100% Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Tổ chức trò chơi tạo hứng thú học tập cho học sinh - Toán 6” Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Bùi Thị Thúy - Trường THCS An Lộc Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục (Toán học) Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu: Ngày 27/09/2020 Mô tả chất sáng kiến: * Tính sáng kiến: Đổi phương pháp dạy học tích cực hóa hoạt động học tập học sinh phát triển khả tự học, nhằm hình thành cho học sinh tư tích cực độc lập, sáng tạo nâng cao lực phát triển giải vấn đề, rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn tác động đến tình cảm, tạo niềm vui hứng thú học tập cho học sinh Với đặc thù mơn tốn nói chung tốn nói riêng mơn học mà nhiều học sinh cảm thấy khó, khơng hứng thú áp lực, có nhiều học sinh nói mơn học “khô khan”, thời gian lớp học tiết có 45 phút em ơn, luyện tổ chức trò chơi, kiến thức em học không rèn luyện nhiều áp dụng vào thực tế hạn chế gặp nhiều khó khăn Chính lí tơi “Tổ chức trị chơi tạo hứng thú học tập cho học sinh - Tốn 6” Với mục đích giúp học sinh có khả vận dụng kiến thức học, nhớ kiến thức để làm tập, đồng thời vận dụng hiểu biết để giải tập nâng cao áp dụng vào thực tế Tạo khơng khí thi đua nâng cao lực tư độc lập, tự chủ sáng tạo cho học sinh, học sinh cố gắng đào sâu suy nghĩ để tìm đường đến thắng lợi trị chơi từ rèn luyện cho em nắm bắt kiến thức, rèn luyện thêm vấn đề liên quan học Đưa số trị chơi tốn học vào số tiết, dành tiết thay cho tiết luyện tập sau học xong kiến thức thời gian khoảng 10 đến 15 phút cịn lại tơi cho học sinh chơi trị chơi mơn tốn theo chủ đề tổng hợp kiến thức, để em vừa vui vừa rèn luyện kiến thức học mơn cách thoải mài vừa học vừa chơi hiểu nắm bắt kiến thức tổng hợp mà khơng bị áp lực, hay gị bó, em thoải mái phát huy kĩ vốn có mình, khơng mà em cịn củng cố lại kiến thức, nhớ kiến thức lâu hơn, khám phá, khắc sâu, củng cố kiến thức để tiết học thay đổi khơng khí hơn, bớt căng thẳng, gây hứng thú học tập cho học sinh môn học, em không bi quan mà có hội cho em phát huy kiến thức và lực mình, khơng liên quan đến điểm số không phần tranh tài tranh sức, em cố gắng học trả lời câu hỏi trị chơi đưa có nhiều điều thú vị hấp dẫn Qua tiết học em tự tổ chức trị chơi tốn học vào lúc có buổi sinh hoạt, ngoai khóa, lúc rảnh rỗi đặc biệt em tìm tịi cách tổ chức trị chơi thơng tin mạng xa rời trị chơi điện tử tính giáo dục thể chất tinh thần.Trên thực tế tốn mà tơi đan xen tổ chức chị chơi tốn học tơi thấy học sinh thích thú, hào hứng đón nhận trị chơi Cách tổ chức số trị chơi nhằm góp phần làm thay đổi hình thức hoạt động học sinh giúp em tiếp thu kiến thức cách nhẹ nhàng số học tốn, tự giác tích cực qua củng cố, nhớ sâu kiến thức học rèn luyện số kĩ học tốn, em cịn biết thêm thực tế nhà tốn học di sản văn hóa Để học sinh lĩnh hội kiến thức tiếp thu kiến thức kiến thức nâng cao cách nhẹ nhàng Những trò chơi nêu sáng kiến quan trọng cần phải nắm vững kiến thức giải đáp giải cách dễ dàng, có tảng sau cho em.Vì sáng kiến “Tổ chức trò chơi tạo hứng thú học tập cho học sinh- Tốn 6” trường THCS tơi cần thiết Để trị chơi thành cơng việc thiết kế trò chơi cách tổ chức trò chơi khâu quan trọng bao gồm công việc sau: Xác định mục tiêu: Về kiến thức: Tổng hợp kiến thức chủ đề, phát kiến thức tiết, sau bài, củng cố kiến thức số chủ đề, kiến thức bản, dạng tổng quát Học sinh áp dụng kiến thức vừa học để rút kiến thức giải số tập cụ thể Về kĩ : Rèn kĩ tính tốn, xác, cẩn thận cho học sinh, trình bày lời giải Thái độ: Tự giác, tích cực học tập môn giải làm tập Nội dung: Phát triển cho học sinh số lực Năng lực chung: Năng lực giải vấn đề, lực tự học, hợp tác Năng lực quan sát tư suy luận logic, vận dụng kiến thức, sử dụng ngơn ngữ hình thức diễn tả phù hợp, tính tốn, tương tác xã hội số lực chuyên biệt toán học Phẩm chất: Chăm học, trung thực có trách nhiệm Có ý thức tập trung, tích cực có sáng tạo Chuẩn bị: Hình thức: Tổ chức trị chơi: cá nhân, thảo luận nhóm, chia sẻ nhóm đơi Cả lớp học tập, nghiên cứu lớp, quy định thời gian Đặt giải vấn đề, thuyết trình, đàm thoại Kĩ thuật tia chớp, vấn đáp, đọc nghiên cứu tài liệu kĩ thuật động não Giáo viên thiết kế, đưa trò chơi câu hỏi đáp án, đặt tên cho trò chơi Nội dung kiến thức áp dụng trò chơi; hình ảnh minh hoa,phần thưởng Cách hướng dẫn học sinh tìm giải trị chơi Ở mức độ cho học sinh trả lời, nhận xét chéo tự chấm điểm cho Tiến hành trò chơi: Cách tổ chức trò chơi: Thời gian tiến hành trị chơi tùy nơi dung học xếp giáo viên linh động thời gian Bước 1: Nêu tên trò chơi Bước 2: Phổ biến luật chơi: Nêu rõ cách chơi, cách đánh giá Bước 3: Tiến hành chơi Bước 4: Tổng kết trò chơi : * Nhận xét kết chơi, giáo viên nêu thêm tri thức học tập qua trò chơi, sai lầm cần tránh Thưởng – phạt: Phải công minh, luật Thưởng học sinh, nhóm học sinh tham gia nhiệt tình, chơi luật “thắng” điểm số, kẹo, tràng vỗ tay Phạt học sinh (hoặc nhóm) thua hình thức đơn giản chào bạn thắng cuộc, múa vài động tác, cười vài kiểu nhảy lò cò Các trò chơi thực * Tổ chức trò chơi 1: Sau học xong chủ đề tập hợp cho học sinh củng cố kiến qua trò chơi mang tên: “Ai nhanh hơn” * Mục tiêu: Qua trò chơi giúp học sinh ôn lại kiến thức kĩ tập hơp viết kí hiệu tập hợp, tập hợp Học sinh biết vận dụng kiến thức vào việc giải số tập cụ thể, kích thích học sinh có hứng thú để giải tập Phát triển cho học sinh lực: Năng lực chung: Năng lực giải vấn đề, lực hợp tác Năng lực quan sát suy luận logic, vận dụng kiến thức, sử dụng hình thức diễn tả phù hợp, tính tốn, tương tác xã hội Năng lực chuyên biệt: Năng lực tìm số phần tử tập hợp, viết kí hiệu tập hợp, xác định tập hợp * Sản phẩm: Viết kí hiệu tập hởp cách tính số phần tử tập hợp,viết tập hơp *Hình thức: Trả lời vấn đáp, trình bày bảng Thời gian: Trò chơi tổ chức khoảng 14phút (mỗi câu hỏi đến phút) * Chuẩn bị: Giáo viên: Chuẩn bị giáo án Powerpoint chiếu Ti vi: Câu hỏi (hình ảnh minh họa), đáp án Học sinh: Kiến thức, bảng phấn viết bảng Tiến trình trị chơi * Trị chơi mang tên: “Ai nhanh hơn” * Luật chơi: sau Giáo viên đặt câu hỏi kết thúc em giơ tay trả lời câu u cầu theo nhóm cặp đơi có thời gian em viết bảng đề trả lời Về câu trả lời riêng tổng hợp bạn có nhiều kết đúng, cặp đơi tổng hợp cặp đơi có nhiều kết nhiều Mức độ Câu 1: Khi bạn Bình đường gặp biển báo giao thơng sau: Hãy viết dạng liệt kê tập hợp A gồm loại xe lưu thơng đường tập hợp B gồm loại xe không lưu thông đường Đáp án: A = {xe gắn máy; xe ô tô} ; B = {xe đạp} Câu 2: Hiện theo xu hướng nước giới, rác thải người dân phân loại bỏ vào thùng gồm thùng đựng rác tái chế, thùng đựng rác không tái chế thùng đựng chất thải nguy hại Hãy viết dạng liệt kê tập hợp M gồm loại rác tái chế tập hợp N gồm loại rác không tái chế theo hình minh họa Đáp án: M = {thức ăn thừa; rau; củ; quả; cây; xác động vật} N = {kim loại; cao su; thủy tinh; nhựa; giấy; nylon} Câu 3: Thời khóa biểu lớp 6A sau: a) Viết tập hợp A gồm môn ngày thứ b) Viết tập hợp B gồm môn ngày thứ Đáp án: a) A = {Văn, Av, Địa lí} b) B = {Sử, Địa, Toán, Sinh} Câu 4: Hiện nước giới có xu hướng sản xuất lượng tái tạo bao gồm lượng gió, lượng mặt trời lượng địa nhiệt tiết kiệm không gây ô nhiễm môi trường Việt Nam sản xuất từ hai nguồn lượng gió mặt trời a) Hãy viết tập hợp A B gồm dạng lượng tái tạo mà giới Việt Nam sản xuất b) Biểu thị mối quan hệ Đáp án: hai tập hợp A B a) A = {năng lượng gió, lượng mặt trời, lượng địa nhiệt} B = {năng lượng gió, lượng mặt trời} b) B A Câu 5: Cho hai tập hợp A B Trong đó, tập hợp A gồm số tự nhiên nhỏ tập hợp B số tự nhiên nhỏ 1000 Hãy viết tập hợp A B cách thích hợp Đáp án: A = {0; 1; 2; 3; 4; 5} A = {x N | ≤ x < 6} B = {x N | x < 1000} B = {0; 1; 2; ; 999} Mức độ Câu 6: Chỉ tính chất đặc trưng cho phần tử tập hợp sau: A={ Tháng Mười; Tháng Mười một; Tháng Mười hai} B={ Tháng Tư; Tháng Sáu; Tháng Chín ; Tháng mười một} Đáp án: A tập hợp tháng quý bốn năm B tập hợp tháng dương lịch có 30 ngày Câu 7: Cho hai tập hợp: A x, y ; B a, b, c Viết tập hợp gồm phần tử tập hợp A,và phần tử tập hợp B Đáp án: Có tập hợp là: x, a ; x, b ; x, c ; y, a ; y, b; y, c Tổng kết trò chơi: Qua trò chơi Đa số em thực tốt trả lời Tuyên dương bạn thắng cuộc, nhóm thắng (tên cụ thể) chàng pháo tay Nhận xét: Qua trò chơi số em viết viết chậm câu 5, viết chưa đủ số lượng tập hợp câu Mong em cố gắng *Tổ chức trò chơi 2: Sau học xong chủ đề về: Các phép tính số tự nhiên học sinh tổ chức trò chơi mang tên: “Chung sức” * Mục tiêu: Qua trò chơi giúp học sinh rèn kĩ xác định lũy thừa tính số số hạng (số phần tử) tình tổng Rèn luyện trách nhiệm công đồng cho học sinh, biết vận dụng kiến thức vào việc giải số tập cụ thể Kích thích học sinh có hứng thú để giải tập Phát triển cho học sinh lực: Năng lực giải vấn đề, lực hợp tác Năng lực quan sát suy luận logic, vận dụng kiến thức, tính tốn, tái kiến thức Năng lực chuyên biệt: Tính số số hạng (hay số phần tử 1tổng), tính tổng Nâng lên lũy thừa để tìm số chưa biết Thứ tự thực phép tính * Sản phẩm: Kết hoạt động học sinh.Tính số phần tử tổng, tính tổng Thực phép tính theo thứ tự học Tìm lũy thừa * Hình thức: Làm theo nhóm (bảng nhóm) đại diện trình bày bảng Thời gian: Trò chơi tổ chức khoảng 10 phút (mỗi câu hỏi 1đến phút) * Chuẩn bị: Giáo viên: Chuẩn bị giáo án Powerpoint chiếu Ti vi: Câu hỏi,đáp án Học sinh: Kiến thức, bảng nhóm bút viết bảng Tiến trình trị chơi * Trị chơi mang tên: “Chung sức” * Luật chơi: Sau giáo viên chiếu câu hỏi đọc yêu cầu tính thời gian em viết câu trả lời bảng nhóm Nhóm xong trước xong theo yêu cầu kết đúng, nhóm thắng Kết tổng hợp sau câu hỏi Giáo viên hướng dẫn học sinh nêu cách thực tính tổng GV: Hướng dẫn a) Số cuối = (số số hạng - 1) khoảng cách + số đầu b) Tổng = (số cuối + số đầu) số số hạng : Câu 1: Tính tổng sau: a) A = + + + + + 100 b) B = + + + + + 100 Đáp án: Đáp án: Số số hạng dãy là: (100-1):1+1 = 100 Số số hạng là: (100-2) : 2+1 = 49 A= (100 + 1) 100 : = 5050 B = (100 +2).49 : = 551 49 = 2499 Câu 2: Cho tổng A = + 12 + 17 + 22 + Đáp án: a) Tìm số hạng tứ 50 tổng b) Tính tổng 50 số hạng Số thứ 50 (50 - 1) + = 252 A = (252 + 7) 50: = 6475 Câu 3: Cho tổng S = + + 11 + 14 + Đáp án: a) Tìm số hạng thứ 100 tổng Số thứ 100 (100 - 1) +5 = 302 b) Tính tổng 100 số hạng S = (302 + 5) 100: = 15350 Câu 4: Bạn Tâm đánh số trang sách số tự nhiên từ đến 100 Bạn Tâm phải viết chữ số? GV: Hướng dẫn: Chia số từ 100 thành : Đáp án: Nhóm 1: có chữ số Nhóm chữ số Nhóm 2: có Nhóm chữ số 10 99 2.(99 – 10 +1) = 200 chữ số Nhóm chữ số :100 Nhóm 3: có chữ số Theo dõi, hướng dẫn, giúp đỡ HS thực nhiệm Vậy có tổng vụ, xem nhóm có câu trả lời trước Yêu cầu (9+200+3) =212 chữ số giải thích sao? Đánh giá kết thực nhiệm vu HS GV: Chốt lại kiến thức Câu 5: Giáo viên chiếu tập cho học sinh quan sát: Yêu cầu học sinh tập chung quan sát nhanh trả lời câu hỏi Giải thích sao? GV: Chốt lại kiến thức Tìm số tự nhiên n biết: a) 2n = 16 => n = b) 4n = 64 => n = c) 15 n = 225 => n = d) 3n = 81 => n = Đáp án: a) n= ; b) n= ; c) n = 2; d) n= * Tổng kết trò chơi: Qua trò chơi Đa số nhóm thực tốt câu trả lời Tuyên dương nhóm thắng (tên cụ thể) chàng pháo tay, nhóm sau phải chào đội thắng nụ cười vui - Nhận xét: Qua trị chơi cịn nhóm viết chưa câu c câu Mong nhóm cố gắng khắc phục *Tổ chức trò chơi 3: Trong học Bội ước học sinh tổ chức trò chơi mang tên: “Khám phá kiến thức” * Mục tiêu: Qua trò chơi giúp học sinh: Hiểu định nghĩa bội ước số, ký hiệu tập hợp ước, bội số.Biết kiểm tra số có hay không ước bội số cho trước, tìm ước bội số cho trước, trường hợp đơn giản Rèn luyện trách nhiệm công đồng cho học sinh Kích thích học sinh có hứng thú để giải tập Phát triển cho học sinh lực: Năng lực tư duy, lực nhận thức, lực khái quát hóa * Sản phẩm: Kết hoạt động học sinh, biết xác định ước bội toán thực tế đơn giản * Hình thức: Trả lời: Cá nhân, thảo luận theo nhóm (bảng nhóm) đại diện trình bày bảng Thời gian: Trò chơi tổ chức khoảng phút * Chuẩn bị: Giáo viên: Chuẩn bị giáo án Powerpoint chiếu Ti vi: Câu hỏi, đáp án Học sinh: Kiến thức, bảng nhóm bút viết bảng Tiến trình trị chơi * Trị chơi mang tên: “Khám phá kiến thức” 10 * Luật chơi: Chặng 1: Sau giáo viên chiếu câu hỏi đọc u cầu tính thời gian học sinh có câu trả lời giơ tay Chặng 2: Chiếu đề vẽ hoa lên bảng em người dán cách hoa vào.Thành phần: Hai đội chơi, đội gồm bạn có cách hoa bạn chọn dán cách Cách chơi: Với yêu cầu đề đội phải tìm giá trị thích hợp điền vào cánh hoa để tạo thành hoa Biết số lượng cánh hoa hai đội phải điền Đội nhanh xong trước đội thắng Chặng 1: Trong lúc ôn bội ước nhóm bạn lớp 6A tranh luận: Anh: Trong tập hợp số tự nhiên có số bội số khác Ngân: Tớ thấy có số ước số tự nhiên Hồng: Mình tìm số tự nhiên ước số Huỳnh: Mình tìm số tự nhiên có ước số Vừa lúc giáo dạy tốn qua, bạn xúm lại hỏi, bảo: Cả bốn bạn đúng! Các em cho biết số vậy? Câu trả lời * Số bội số tự nhiên khác * Số ước số tự nhiên * Số ước số tự nhiên * Số có ước 11 Chặng 2: Trò chơi: Dán Hoa Đội Đội Tìm x N biết x B(12), 10 < x < 100 Tìm x N biết x Ư(36) Đáp án: Đội Đội 12 96 18 24 Tìm x N biết x B(12), 10 < x < 100 36 Tìm x N biết x Ư(36) 84 12 72 48 60 36 * Tổng kết trò chơi: Qua trò chơi Đa số học sinh thực tốt chặng 1và đội thực tốt chặng Tuyên dương đội thắng chàng pháo tay Vì đội hồn thành sau Đội cần nhanh chân * Tổ chức trò chơi 4: Sau học xong : Chương học sinh tổ chức trị chơi mang tên: “Trị chơi chữ” thử tài trí nhớ * Mục tiêu: Qua trị chơi giúp học sinh hệ thống lại khái niệm tập hợp, tính chất, phép tính Rèn luyện trách nhiệm cơng đồng cho học sinh Rèn luyện trí nhớ, tạo niềm vui thích hăng say, tích cực học tập cho em Phát triển cho học sinh lực: Năng lực giải vấn đề, lực hợp tác Năng lực quan sát suy luận logic, vận dụng kiến thức * Sản phẩm: Kết hoạt động học sinh khái niệm tập hợp, tính chất, phép tính 12 * Hình thức: Trả lời: Cá nhân Thời gian: Trò chơi tổ chức khoảng phút * Chuẩn bị:iáo viên: Chuẩn bị giáo án Powerpoint chiếu Ti vi: Câu hỏi, đáp án Học sinh: Kiến thức học Tiến trình trị chơi * Trị chơi mang tên: “Trị chơi ô chữ” * Luật chơi: Tổ chức cho học sinh tồn lớp chơi Học sinh chơi trị chơi ô chữ giáo viên chiếu câu hỏi đọc yêu cầu học sinh nhanh trả lời Các từ hàng ngang: Tên gọi chung tất số tự nhiên lớn 1, có nhiều hai ước Tên gọi tập hợp khơng có phần tử Công thức a + b = b + a thể tính chất Công thức (a b) c = a (b c) thể tính chất Tên gọi tất số tự nhiên lớn 1, có hai ước Chữ dùng làm kí hiệu cho phép tốn Tên gọi chung cho số 0, 1, 2, 3, 4, 5, … Đây loại biểu đồ để biểu diễn tập hợp Đây kí hiệu tập hợp số tự nhiên Đáp án: H Ơ P S Ô Â P R Ô N G G I A O H O K Ê T H Ơ P S Ô N G N T A N U Y Ê N H I Ê N T Ô X S Ô T Ư V E N N * Tổng kết trò chơi: Từ hàng dọc: Ơ-ra-to-xten Ơng nhà tốn học cổ Hi Lạp, người phát minh loại sàng để sàng lúa, gạo mà để sàng số nguyên tố gọi sàng Ơ-ra-tô-xten 13 Tác dụng: Học sinh ôn lại số khái niệm học Qua trò chơi học sinh lại có thêm kiến thức mới, biết thêm nhà toán học tiếng giới *Tổ chức trò chơi 5: Sau học xong chủ đề ƯCLN BCNN học sinh tổ chức trị chơi mang tên: “Thử tài thơng minh, nhanh nhẹn” * Mục tiêu: Qua trò chơi giúp học sinh củng cố định nghĩa ước chung, bội chung Biết tìm ƯCLN, tìm BCNN cách hợp lý trường hợp cụ thể, biết vận dụng tìm ƯC ƯCLN BC BCNN toán thực tế đơn giản Rèn luyện tư duy, sáng tạo, kích thích niềm đam mê học tập có hứng thú để giải tập học sinh Thực tế hóa kiến thức tổng qt hóa tốn Rèn luyện tính xác, cẩn thận, áp dụng vào tốn thực tế Rèn luyện trách nhiệm cơng đồng cho học sinh Phát triển cho học sinh lực: Năng lực tư duy, tự học, giải vấn đề, sáng tạo, tính tốn, hợp tác, sử dụng ngơn ngữ toán học, khả suy diễn, lập luận toán học, làm việc nhóm Năng lực chun biệt: tìm ước chung, bội chung hai hay nhiều số * Sản phẩm: Kết hoạt động học sinh tìm ƯC, BC ƯCLN, BCNN * Hình thức: Trả lời : Làm theo nhóm (bảng nhóm) đại diện nhóm trình bày Thời gian: Trò chơi tổ chức khoảng 20 phút * Chuẩn bị: Giáo viên: Chuẩn bị giáo án Powerpoint chiếu Ti vi: Câu hỏi,đáp án Học sinh: Kiến thức, bảng nhóm bút viết bảng Tiến trình trị chơi * Trị chơi mang tên: “Thử tài thơng minh, nhanh nhẹn” * Luật chơi: Chặng 1: Điền nội dung thích hợp vào chỗ (…) để lời giải Chia lớp làm đội, đội xong trước có quyền trả lời ưu tiên Chặng 2: Cách chơi: Sắp xếp nội dung có sẵn sau để lời giải toán Cho học sinh đại diện nhóm nêu đáp án xếp thời gian sau phút Kết tổng hợp sau 10 điểm Biết đội thắng lấy điểm miệng, đội thua phài cười kiểu khác Chặng 1: Bài 1: Tìm ƯCLN của: a/ 12, 80 56 ; b/ 144, 120 135 c/ 150 50 d/ 1800 90 Hướng dẫn: Điền nội dung thích hợp vào chỗ (…) a/ Ta có: 12 = 22.3; 80 = 24 5; 56 = 33.7 14 Vậy ƯCLN(12, 80, 56) = = b/ Ta có: 144 = 24 32; 120 = 23 ; 135 = 33 Vậy ƯCLN (144, 120, 135) = c/ ƯCLN(150,50) = … 150 chia hết cho 50 d/ ƯCLN(1800,90) = … 1800 chia hết cho 90 Bài 2: Tìm BCNN của: a/ BCNN (28, 10) ; b/ BCNN( 8, 12, 15) Hướng dẫn: Điền nội dung thích hợp vào chỗ (…) a/ Ta có: 28 = 22 3; 10 = Vậy BCNN (28, 10) = ….= … b/ Ta có: = 3; 12 = 2 3; 15 = 3.5 Vậy BCNN( 8, 12, 15) = = Bài 3: Tìm số tự nhiên a lớn biết 480 a 600 a Hướng dẫn: Điền nội dung thích hợp vào chỗ (…) Vì 480 a 600 a a lớn Nên a ƯC LN (480,600) Ta có 480= 25.3.5 ; 600 = 23.3.52 => ƯCLN (480,600) = ….= … Vậy a =120 Bài 4: Tìm số tự nhiên x biết 126 x 210 x 15 < x < 30 Hướng dẫn: Điền nội dung thích hợp vào chỗ (…) Vì 126 x 210 x 15 < x < 30 nên x Ư C (126,210) 15 < x Ư C (126; 210) = = Do Ư C (126; 210) = Ư( ) = 1; 2;3;6; ; ; ; mà 15 < x < 30 nên x = 21 Chặng 2: Bài 1: Có 100 90 bút chì thưởng cho số học sinh lớp lại 18 bút chì khơng đủ chia Tính số học lớp Sắp xếp nội dung để lời giải Đáp án: toán dựa vào gợi ý sau: Sắp xếp: 1 43 576 1) a 100 - = 96 a (a > 4) 2) Gọi số học sinh a: 15 2) Gọi số học sinh a: 1) a 100 - = 96 a 3) a ƯC(96;72) a >18 4) 90 - 18 = 72 a 4) 90 - 18 = 72 a (a >18) 3)a ƯC(96;72) a >18 5) ƯCLN(96; 72) = 24 5) ƯCLN(96; 72) = 24 6) Vậy lớp có 24 học sinh 7)ƯC(96; 72) = Ư(24) = 1; 3; 4; 6; 8; 7)ƯC(96; 72) = Ư(24) = 1; 3; 4; 6; 8; 12; 24 Vì a >18 12; 24 Vì a >18 6) Vậy lớp có 24 học sinh (a > 4) (a >18) Bài 2: Số học sinh trường THCS số tự nhiên nhỏ có chữ số mà chia số cho cho 6, cho dư Sắp xếp nội dung để lời giải Đáp án: toán dựa vào gợi ý Sắp xếp: 2 51 479 sau: 68 1) Ta có BCNN (5; 6; 7) = 210 3) Gọi số học sinh trường x (x N; 2) x : dư x - x 1000) x : dư x - 2) x : dư x - x : dư x - x : dư x - x : dư x - 3) Gọi số học sinh trường x (x N; x 1000) 5) Suy x - BC (5; 6; 7) 4) BC(5; 6; 7) = 210k (k N) 1) Ta có BCNN (5; 6; 7) = 210 5) Suy x - BC (5; 6; 7) 4) BC(5; 6; 7) = 210k (k N) 6) k 53 (k N) k nhỏ 70 k=5 7) x - = 210k x = 210k + 9) mà x số tự nhiên nhỏ có chữ số nên x 1000 suy 210k + 1000 7) x - = 210k x = 210k + 8)Vậy số học sinh trường 6) k 53 (k N) k nhỏ 70 k= x = 210k + = 210 + = 1051 (học sinh) 8) Vậy số học sinh trường 9) mà x số tự nhiên nhỏ có chữ x = 210k + = 210 + = 1051 (học số nên x 1000 sinh) suy 210k + 1000 16 * Tổng kết trò chơi: Yêu cầu học sinh khác nêu nhận xét cách giải GV: Gọi học sinh kết hợp trình bày lời giải, giải thích? GV: Nhận xét chữa chốt dạng toán Qua trị chơi Đa số nhóm thực tốt câu trả lời Tuyên dương nhóm thắng nhóm tính điểm miệng điểm, em khơng đồng ý khơng tính điểm, nhóm sau phải chào đội thắng nụ cười vui Qua trò chơi cịn nhóm viết chưa Chặng Mong nhóm cố gắng khắc phục Tổ chức trò chơi 6: Sau học xong chủ đề số nguyên học sinh tổ chức trò chơi mang tên: “Đố vui để học” Chặng chặng trò chơi mang tên “Nhanh tay, nhanh mắt” * Mục tiêu: Qua trò chơi giúp học sinh củng cố làm số thứ tự tập hợp số nguyên, cộng hai số nguyên dấu khác dấu giá trị tuyệt đối cách thành thạo Rèn luyện trách nhiệm công đồng cho học sinh, biết vận dụng kiến thức vào việc giải số tập cụ thể Kích thích học sinh có hứng thú để giải tập Phát triển cho học sinh lực: Năng lực giải vấn đề, tự học, lực hợp tác Năng lực quan sát suy luận logic, vận dụng kiến thức, tính toán * Sản phẩm: Vận dụng kiến thức học tập hợp Z vào tập * Hình thức: Làm cá nhân, theo nhóm (bảng nhóm) đại diện trình bày bảng Thời gian: Trị chơi tổ chức khoảng 15 phút (mỗi câu hỏi 1đến phút) * Chuẩn bị: Giáo viên: Chuẩn bị giáo án Powerpoint chiếu Ti vi: Câu hỏi, đáp án, phiếu học tập Học sinh: Kiến thức học, bảng nhóm bút viết bảng Tiến trình trị chơi * Trị chơi mang tên: “Đố vui để học” “Nhanh tay, nhanh mắt” * Cách chơi: Chặng 1: Bài Chia học sinh lớp thành đội đội tìm kết chữ nội dung, đội tìm trước đội thắng Bài 2: Giáo viên chiếu nội dung, yêu cầu cho học sinh làm theo nhóm (nhóm1; nhóm 2; làm nội dung giống nhau) phiếu học tập in sẵn điền kết phút Cho học sinh nhận xét theo nhóm ngược nhau, đại diện hai học sinh hai nhóm đọc kết Giáo viên yêu cầu học sinh báo kết sai bạn giáo viên nhận xét kiểm tra để nắm kết học sinh cộng trừ hai số nguyên dấu, khác dấu 17 Chặng 2: Chia lớp làm đôi Ai nhanh viết lại theo yêu cầu chủ trị chơi đội thắng Nhóm xong trước xong theo yêu cầu kết đúng, nhóm thắng Kết tổng hợp sau chặng Chặng 1: Trò chơi mang tên: “Đố vui để học” Bài 1: Đố vui: Ơng ai? Tìm kết phép tính đây, sau viết chữ tương ứng với số vừa tìm vào hàng em tìm tên vị anh hùng dân tộc ta đồng thời danh nhân quân giới  7+14 = U 37 15 C (-7) + (-14) = Q 1 T (-25) + (-15) = Ô (-2)+ (-3)+(-7) = N 25 15 R (-5)+(-6)+(-7) = -40 -18 21 40 16 52 -12 -21 -40 52 21 Đáp án:  7+14 = 21 U 37 15 52 C (-7) + (-14) = -21 Q 1 T (-25) + (-15) = -40 Ô (-2)+ (-3)+(-7) = -12 40 18 Tượng đài: Hưng Đạo Vương Trần Quốc Tuấn xã An Sinh, huyện Kim Môn, tỉnh Hải Dương Bài 2: Tìm tên nhà tốn học Tìm kết phép tính đây, sau viết chữ tương ứng với số vừa tìm vào hàng em tìm tên Ơng H [(-7) + 3] +7 = Ư (- 15) + 10 = L (-5) + (-3) = G (- 3) + = T 4+ (-6) + (- 4) = V 25 + (-15) = Ế (-18) + = I (-2) + (-10) = Ơ 20 + (-5) = N + (-3) = 19 Đáp án: Tên nhà toán học H [(-7) + 3] +7 = Ư (- 15) + 10 = -5 L (-5) + (-3) = -8 G (- 3) + = -3 T 4+ (-6) + (- 4) = -6 V 25 + (-15) = 10 Ế (-18) + = -10 I (-2) + (-10) = -12 Ơ 20 + (-5) = 15 N + (-3) = L Ư Ơ N G T H Ế V I N H -8 -5 15 -3 -6 -10 10 -12 Lương Thế Vinh (1441 - ?) cịn gọi trạng Lường Ơng sinh làng Cao Hương, huyện Thiên Bản, trấn Sơn Nam Hạ (nay thôn Cao Phương, xã Liên Bảo, huyện Vụ Bản, tỉnh Nam Định) Ông nhà toán học, phật học, nhà thơ Lương Thế Vinh (1441–?) 20 Lương Thế Vinh (tên chữ Cảnh Nghị, tên hiệu Thụy Hiên; 1441–?) nhà toán học, phật học, nhà thơ người Việt Ông đỗ trạng nguyên triều Lê Thánh Tông làm quan viện Hàn Lâm Ông 28 nhà thơ hội Tao Đàn vua Lê Thánh Tông lập năm 1495 Về sáng tạo Lương Thế Vinh hồi nhỏ, có giai thoại kể lần lúc chơi bóng với bạn, bóng lăn xuống hố hẹp sâu, tưởng không lấy lên Lương Thế Vinh nghĩ cách lấy bóng lên việc đổ nước vào hố lợi dụng việc bóng nước để lấy lại bóng Sự sáng tạo khoa học Lương Thế Vinh truyền qua câu chuyện ơng tiếp đón sứ nhà Thanh Chu Hy Chu Hy nghe nói Lương Thế Vinh, tiếng văn chương âm nhạc, mà cịn tinh thơng tốn học, nên thách đố Vinh cân voi Lương Thế Vinh đưa voi lên thuyền đánh dấu mép nước bên thuyền, sau dắt voi lên Tiếp theo, ơng lệnh đổ đá hộc xuống thuyền, lúc thuyền chìm xuống đến dấu cũ Việc cịn lại đưa viên đá lên cân cộng kết Chu Hy thán phục Vinh tiếp tục đố ông đo bề dày tờ giấy xé từ sách Khi nghe Vinh nói cần đo bề dày sách chia cho số tờ kết quả, Chu Hy ngửa mặt lên trời than: "Danh đồn không sai Nước Nam có người tài!" Chặng 2: Trị chơi mang tên “Nhanh tay, nhanh mắt” Bài 1: Giáo viên chiếu nội dung hình vẽ sau: -3 16 -16 -4 -2 -1 -7 -10 -15 21 Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi: Tìm số đối -3 Tìm số đối 16 Tìm số đối | -15 | Tìm số có giá trị tuyệt đối Tìm số liền sau số -11 Tìm số liền trước số -3 Tìm số nguyên x thỏa mãn -2 ≤ x < Bài 2: Đội 1) Tổng số nguyên âm số nguyên âm 2) Tổng số nguyên dương sô nguyên dương 3) ( – 13) + ( - 17) = - 30 4) | - 15 | + = 20 5) Giảm 50C tức cộng với – Đội 1) Tổng n số nguyên dương sô nguyên dương 2) Tổng n số nguyên âm số nguyên âm 3) ( + 13) + ( + 17) = + 30 4) | - 15 | + -35 = - 20 5) Tăng 50C tức cộng với * Tổng kết trò chơi: Qua trò chơi Đa số nhóm thực tốt câu trả lời Tác dụng: Học sinh lại có thêm trị chơi lí thú, trị chơi em tự làm tự tổ chức chơi với áp dụng cho tất mơn học Qua trò chơi em rèn khả nghe tốt, phản xạ nhanh đặc biệt cách thú vị để em rèn luyện phần học Tuyên dương nhóm thắng nhóm bịch kẹo, nhóm sau phải chào đội thắng động tác múa chỗ Nhận xét: Qua trị chơi cịn nhóm viết chưa Chặng Mong nhóm cố gắng khắc phục 22 Trên trò chơi tổ chức có kết học tập học sinh hứng thú khả quan ngồi cịn có nhiều trị chơi khác mà tổ chức cho học sinh * Khả áp dụng Học sinh trường Trung học sở An Lộc “Tổ chức trò chơi tạo hứng thú học tập cho học sinh - Toán 6” Các em có kỹ vận dụng cách linh hoạt sáng tạo vào việc học lập luận giải tốn Các trị chơi tơi đưa vào hoạt động giảng dạy Tơi nhận thấy tiết học có tổ chức trị chơi em hứng thú học tập nhiều, kiến thức em ôn, luyện tập, củng cố lại cách nhẹ nhàng khơng gị bó Thơng qua trị chơi em khơng ghi nhận kiến thức mà cịn có khả giao tiếp, phân công, giúp đỡ nhau, rèn khả tư duy, hoạt động nhanh, nhạy, xác,… điều ưu điểm lớn mà có lẽ tất nhà hoạt động giáo dục quan tâm Sáng kiến áp dụng cho tất học sinh khối trường thị xã Bình Long địa bàn tỉnh Bình Phước trở thành tài liệu cho trường khác ngồi tỉnh tham khảo Để học sinh nắm vững, vận dụng cách có hiệu tất kiến thức việc học cách nhẹ nhàng khắc sâu kiến thức, ghi nhớ kiến thức lâu Những thông tin cần bảo mật: (khơng có) Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Trên thực tế mà tơi đan xen tổ chức chị chơi tơi thấy học sinh thích thú, hào hứng đón nhận trị chơi phần khích lệ phong trào học tập mơn Tốn học sinh, giúp học sinh ham học có nhìn mơn học đặc biệt làm phong phú thêm vốn trò chơi em để em có lựa chọn đắn hoạt động giải trí thân học hỏi hoạt động học, sáng kiến rèn kĩ học toán chất lượng môn nâng lên, củng cố thêm kiến thức gây hứng thú học tập cho học sinh ý đam mê học tập mơn Sau trị chơi em khích lệ quà tinh thần, lời khen lời động viên bổ ích, có khích lệ em đồ dùng phục vụ cho em học tập 23 Giúp cho giáo viên có khả tự tin “Tổ chức trị chơi tốn học” với nội dung kiến thức đồng thới sáng tạo linh hoạt vận dụng phương pháp dạy học tạo say mê, hứng thú rèn luyện kĩ cho em học tập Để tổ chức tốt trị chơi Tốn học học cho học sinh, theo tơi cần có vấn đề sau: Giáo viên cần phải chuẩn bị kỹ nội dung trị chơi có hệ thống có trọng tâm học,phải đầu tư, hăng say nhiệt tình cơng tác giảng dạy, phải thực tốt linh hoạt trị chơi, có quy định rõ ràng hoạt động chia nhóm, nhóm nhỏ Có đủ đồ dùng, phương tiện dạy học, phiếu học tập, bảng phụ, giáo án trình chiếu máy chiếu giáo viên phải sử dụng tốt phương tiện Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả * Kết khảo sát sau áp dụng Sau thực tổ chức trò chơi kết hợp tiết thống kê qua tiết số lượng tiết mà có tổ chức trị chơi đa số em yêu thích hứng thú tiết khơng tổ chức trị chơi mức độ học bài, làm vận dung tốt nhạy bén chất lượng kiểm tra chương cao Tiết học mà em đan xen trò chơi em vui sảng khối tiếp xúc với trò chơi kiến thức cách thoải mái không bị áp lực điểm số, không phần tranh sức tranh tài để biết bạn nào, nhóm nhanh hơn, giỏi hơn, thông minh Học kỳ I đầu kỳ II năm học 2020- 2021 thực lớp 6A1 +2 trực tiếp dạy tổ chức trò chơi số tiết lớp với tiết khơng tổ chức trị chơi qua thống kê qua tiết học có tổ chức trị chơi, tiết khơng tổ chức trị chơi trung bình chương I + II +III mức độ thích , thích vừa, khơng thích có kết sau Kết Quả Năm học 2020 - Lớp 6A1 Sĩ số 39 Rất thích Thích vừa Khơng thích SL % SL % SL % 30 76,9 23,1 0 24 2021 6A2 39 31 79,5 20,5 0 Căn vào bảng thống kê cho thấy: Với sáng kiến vừa dạy vừa tổ chức trò chơi tiết để củng cố rèn kĩ môn học cho học sinh ôn tập hệ thống nắm bắt kiến thức em nắm vững kiến thức học hứng thú, tự giác, làm cách tự tin, chắn, lý luận chặt chẽ, sôi nổi, không ỷ lại tiết học hào hứng * Bài học rút Qua thực tế thực sáng kiến thấy giúp học sinh đánh giá kiến thức, vận dụng “Tổ chức trò chơi tạo hứng thú học tập cho học sinh- Toán 6” vào tập nâng cao từ dễ đến khó học sinh ham thích giải có hứng thú q trình làm tập, đặc biệt dạng tập nâng cao Qua cịn rèn cho học sinh kĩ tư tốn học tính logic, tính cẩn thận, tỉ mỉ, xác, giúp giáo viên nhìn nhận đánh giá thân học sinh cách khách quan Tôi tin sáng kiến áp dụng thường xuyên rộng rãi mang lại kết cao cho mơn tốn học sinh, khơng tổ chức tiết tổ chức dạng tạo sân chơi toán học cho em tiết ngồi lên lớp tiết ngoại khóa mang lại kĩ giải toán, vận dụng vào thực tế, nhớ kĩ áp dụng lâu dài thực tế mà em gặp nhiều Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu 25 Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật An Lộc, ngày 25 tháng 02 năm 2021 Người nộp đơn Bùi Thị Thúy ... dụng ? ?Tổ chức trò chơi tạo hứng thú học tập cho học sinh- Toán 6? ?? vào tập nâng cao từ dễ đến khó học sinh ham thích giải có hứng thú q trình làm tập, đặc biệt dạng tập nâng cao Qua cịn rèn cho học. .. (- 15) + 10 = -5 L (-5 ) + (-3 ) = -8 G (- 3) + = -3 T 4+ ( -6 ) + (- 4) = -6 V 25 + (-1 5) = 10 Ế (-1 8) + = -1 0 I (-2 ) + (-1 0) = -1 2 Ơ 20 + (-5 ) = 15 N + (-3 ) = L Ư Ơ N G T H Ế V I N H -8 -5 15 -3 ... dụng Học sinh trường Trung học sở An Lộc ? ?Tổ chức trò chơi tạo hứng thú học tập cho học sinh - Tốn 6? ?? Các em có kỹ vận dụng cách linh hoạt sáng tạo vào việc học lập luận giải tốn Các trị chơi