Sáng kiến kinh nghiệm THCS: Tổ chức một số trò chơi gây hứng thú học từ vựng tiếng Anh cho học sinh lớp 6

Mục đích của đề tài Tổ chức một số trò chơi gây hứng thú học từ vựng tiếng Anh cho học sinh lớp 6 nhằm để giảm bớt sự nặng nề căng thẳng trong việc học từ và làm tăng cảm giác yêu thích môn học này. Cung cấp cho thầy cô những phương pháp giảng dạy mới nhằm nâng cao chất lượng dạy học. Mời quý thầy cô và các em cùng tham khảo nội dung chi tiết tại đây.

ỦY BAN NHÂN DÂN QUẬN THANH XN PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TỔ CHỨC MỘT SỐ TRỊ CHƠI GÂY HỨNG  THÚ HỌC TỪ VỰNG TIẾNG ANH CHO HỌC  SINH LỚP 6   Lĩnh vực/ Mơn : Ngoại ngữ Cấp học : THCS Tên tác giả : Vũ Thị Thu Giang Đơn vị công tác : THCS Nguyễn Lân Chức vụ : Giáo viên NĂM HỌC: 2021 ­ 2022 3/14 MỤC LỤC 4/14 PHẦN THỨ NHẤT: ĐẶT VẤN ĐỀ I. Lý do chọn đề tài Ngày nay, khi xã hội ngày càng phát triển, việc học ngoại ngữ  đã trở  thành một điều quan trọng và cấp bách. Đối với người mới bắt đầu học,  phần đầu tiên họ được tiếp cận chính là từ vựng vì nó giúp họ  nhận biết, so   sánh, đối chiếu với tiếng mẹ đẻ, từ đó giúp phát triển cảm xúc, ý tưởng. Đối   với người học ngoại ngữ nói chung, khi họ biết nhiều từ vựng khả năng duy   trì một cuộc đối thoại với người nước ngồi trở  nên dễ  dàng hơn. Đối với  học sinh và sinh viên, việc học từ vựng là một điều vơ cùng quan trọng vì nó  phục vụ cho các kỳ thi, đặc biệt theo xu thế hiện nay.  Trước đây thí sinh thường nặng phần ngữ pháp, chính vì thế sau nhiều  năm học tiếng Anh, khi ra trường dường như họ vẫn chưa tự tin khi giao tiếp   Do đó, các kỳ thi gần đây học sinh được tham gia thi phần nói nhằm giúp họ  tự  tin hơn. Trong các bài thi đọc hiểu, phần ngữ pháp dường như  khơng cịn  nặng nề nữa, nó đã nhường chỗ cho các kỹ năng khác như nghe, đọc hiểu và   viết. Với định hướng đó, chắc chắn việc học tốt từ vựng là một phần khơng   thể thiếu Ngồi ra, việc học tốt từ vựng sẽ giúp các kỹ năng nghe, nói, đọc, viết  tốt hơn. Kỹ năng nghe và đốn sẽ tốt hơn nếu học sinh có phần từ  vựng khá  bao qt. Thêm vào đó, chính thơng qua kỹ  năng viết học sinh có thể  truyền   tải hết cảm xúc và ý nghĩ. Do đó nếu có đủ vốn từ vựng, học sinh sẽ làm cho  bài viết sinh động hơn. Cịn đối với kỹ năng nói, chắc chắn từ vựng sẽ đóng  vai trị vơ cùng quan trọng khi giúp họ duy trì cuộc đối thoại và khơng làm cho  người đối diện cảm thấy chán.  II. Mục đích nghiên cứu Mục đích của đề  tài  này nhằm  để  giảm bớt sự  nặng nề  căng thẳng  trong việc học từ và làm tăng cảm giác u thích mơn học này,  III. Nhiệm vụ nghiên cứu Đề tài này có nhiệm vụ khảo sát xem việc áp dụng phương pháp học từ  vựng bằng cách chơi trị chơi có hiệu quả đối với học sinh hay khơng.  Để trả  lời cho vấn đề này, hai câu hỏi nghiên cứu đã được nêu ra: Thứ nhất, thái độ của học sinh đối với việc học từ vựng bằng trị chơi  (games) là gì.  5/14 Thứ hai, trị chơi có ảnh hưởng như thế nào đối với phần rèn luyện bài  tập của học sinh lớp 6 trong việc học từ IV. Đối tượng nghiên cứu ­ Học sinh lớp 6A2: 33học sinh ­ Học sinh lớp 6A4: 33 học sinh ­ Tổng cộng có 66 học sinh  ở hai lớp tham gia. Các lớp tham gia được  chọn ngẫu nhiên V. Phương pháp nghiên cứu Để thu được dữ liệu có độ tin cậy cao, tơi đã kết hợp hai phương pháp  nghiên cứu: + Phân tích so sánh điểm số  của học sinh   2 lớp học sau khi áp dụng   thực nghiệm + Sử dụng bảng câu hỏi để  điều tra thái độ  của học sinh đối với thực  nghiệm này (questionnaire) VI. Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu   ­ Đề  tài này được nghiên cứu đối với học sinh lớp 6 trường THCS   Nguyễn Lân, quận Thanh Xuân, Hà Nội ­ Số  lượng: 02 lớp (66 học sinh). Trong đó gồm: Lớp 6A2 (lớp điều  khiển) và lớp 6A4 (lớp thực nghiệm) ­ Thời gian tiến hành thực nghiệm: học kỳ  1, năm học 2021­2022 (15  tuần) ­ Kết quả  thực nghiệm được thu sau 3 bài kiểm tra. Bài kiểm tra thứ  nhất (Pre­test) được làm khi học sinh bắt đầu vào năm học. Bài kiểm tra thứ  hai (Post­test 1) sau khi học sinh kết thúc Unit 1, Unit 2 và Unit 3. Bài kiểm tra  thứ ba (Post­test 2) được làm sau khi học sinh kết thúc Unit 4, Unit 5 và Unit 6.  Sau    kết   thúc  làm     kiểm  tra,   giáo  viên   cho   học  sinh     lớp  thực   nghiệm làm bảng khảo sát câu hỏi (Questionnaire) để  đánh giá thái độ  của  học sinh nghĩ gì về việc chơi games để học từ vựng tốt hơn trong lớp ­ Mỗi bài Test (Pre­test, Post­test 1, Post­test 2) gồm có 20 câu hỏi. Học  sinh sẽ làm trong thời gian 15 phút, sau khi học xong Looking­back và Project   của Unit 3 và Unit 6 6/14 ­ Bảng câu hỏi gồm 7 câu, được thiết kế  dưới dạng thang 5 mức độ  (five­point Likert­type Scale). Nội dung 7 câu hỏi liên quan đến thái độ  của  học sinh đối với việc sử dụng games để học từ vựng.  PHẦN THỨ HAI: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I. Cơ sở lí luận Luật Giáo dục quy định “phương pháp giáo dục phải phát huy tính tích  cực, tự giác, chủ động, tư duy sáng tạo của người học, bồi dưỡng cho người   học năng lực tự học, khả năng thực hành, lịng say mê học tập và ý chí vươn   lên” Với mục tiêu giáo dục phổ thơng là “Giúp học sinh phát triển tồn diện   về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản, phát triển năng  lực cá nhân, tính năng động và sáng tạo, hình thành nhân cách con người Việt  Nam Xã hội chủ  nghĩa, xây dựng tư  cách và trách nhiệm cơng dân, chuẩn bị  cho học sinh tiếp tục học lên hoặc đi vào cuộc sống lao động, tham gia xây  dựng và bảo vệ  tổ  quốc”. Chương trình giáo dục   phổ    thơng   ban   hành  kèm   theo   quyết   định   số   16/2006/QĐ­BGDĐT  ngày 05/05/2006 của Bộ  trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo cũng đã nêu: “Phải phát huy tính tích cực, tự  giác, chủ động, sáng tạo của học sinh , phù hợp với đặc trưng mơn học, đặc  điểm đối tượng học sinh, điều kiện từng lớp học, bồi dưỡng cho học sinh   phương pháp tự  học, khả  năng hợp tác, rèn luyện kỹ  năng vận dụng kiến  thức vào thực tế, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú và trách   nhiệm học tập cho học sinh Đối với lứa tuổi THCS, đặc biệt là học sinh lớp 6, việc tiếp thu kiến   thức bộ mơnTiếng Anh có phần khó khăn vì các em mới thay đổi cấp học từ  học sinh tiểu học lên THCS. Chính vì thế người thầy cần tạo ra được các tiết  học sinh động, sao cho kích thích được tính tị mị và ham học hỏi của học   sinh Nắm bắt tâm lý lứa tuổi của các em, chúng ta nên tổ  chức các hoạt  động học tập thơng qua các trị chơi ngơn ngữ. Mục đích chính là để  các em  vừa học vừa chơi, tiếp thu kiến thức rất tự nhiên và dễ khắc sâu trong tâm trí   7/14 các em. Đây chính là lí do để tơi thực hiện đề tài “ Tính hiệu quả của việc sử   dụng word games đối ới việc dạy từ vựng cho học sinh lớp 6” II. Thực trạng vấn đề  Thực tế hiện nay giáo viên dạy từ vựng thường theo phương pháp dạy   truyền thống. Giáo viên ghi lên bảng danh sách các từ  mới và u cầu học   sinh chép và học thuộc. Phương pháp học này cho thấy, học sinh dễ bị chán vì  thường số  lượng từ  nhiều và chưa biết cách sử  dụng các từ  đó như  thế  nào  khi học Một thực tế  đặt ra nữa là do áp lực về  số  lượng từ  và nội dung kiến   thức của một tiết học nên đa số giáo viên thường chọn phương án dạy truyền   thống. Từ  được ghi thành một danh sách để  học sinh học. Phương pháp này  thì nhanh nhưng chưa hồn tồn sinh động. Hơn nữa, sau khi học thuộc các từ  học sinh rơi vào tình trạng qn ngay từ đó nếu khơng sử dụng đến hoặc lâu  khơng nhắc đến từ  đó.   Ngồi ra, cũng có một số  học sinh mặc dù nhớ  từ  nhưng lại khơng biết cách sử dụng từ Thêm vào đó, khi học sinh ghi chép vào vở và học thuộc lịng thì lâu dần  việc học từ thụ động đó sẽ hình thành thói quen khơng giúp ích cho mơn nói vì   các em chỉ học nghĩa và hình thức từ. Đối với việc học ngoại ngữ nói chung   và học tiếng Anh nói riêng, điều này vơ hình chung đã tạo ra một thói quen   học ngoại ngữ  chưa thật sự  hiệu quả. Đó là chưa kể  có một phần nhỏ  học  sinh cảm thấy ngán học từ, lười chép bài và khơng chịu đọc.  III. Biện pháp thực hiện 1. Phương hướng, mục tiêu Để  giúp học sinh cảm thấy bớt nặng nề và tránh cảm xúc nhàm chán,  giáo viên nên ln ln nghĩ ra cách để thu hút các em học. Một trong các cách   dễ sử dụng, dễ tạo hứng thú cho học sinh là chơi “word games.” Theo Gains & Redman (1986), có 3 chiến thuật dạy từ  mới. Một là sử  dụng phương pháp nhìn ví dụ  như: tranh  ảnh, thẻ  học, bức vẽ, vật thật, cử  chỉ, điệu bộ v.v. Hai là sử  dụng phương pháp nói ví dụ  như: đồng nghĩa, trái  nghĩa, nêu ví dụ cho từ. Ba là phương pháp dịch sang tiếng mẹ đẻ. Như vậy,   giáo viên nên áp dụng cả 3 chiến thuật dạy từ này.  Cũng theo Scrivener (1994), giáo viên có nhiều loại bài tập để  giúp các  em học từ  hiệu quả. Ví dụ  nối tranh với từ  mới, nối nửa từ  này với nửa từ  cịn lại để tạo từ hồn chỉnh có nghĩa, phân loại từ theo nhóm, chơi games.  8/14 Doff (1988) cho rằng, để  giao tiếp thành cơng, giáo viên nên áp dụng  những phương pháp như: trao đổi thơng tin, khơi gợi đối thoại giữa các học  sinh với các trị chơi “word games”.     Theo Gardner (1983), ơng đã nhấn mạnh rằng, một mơi trường học từ  vựng vui, thoải mái, thư  giãn sẽ  giúp học sinh bộc lộ  hết khả  năng tiềm ẩn        phát   triển     hết     đa   thơng   minh       (multiple   intelligences).  Các nghiên cứu trên đều chỉ ra rằng, để dạy từ hiệu quả giáo viên cần  áp dụng nhiều chiến thuật. Trong đó, chiến thuật dùng tranh,  ảnh, trị chơi   với “ word games” cần được nhấn mạnh.  2. Nhiệm vụ, giải pháp Dựa theo phân phối chương trình lớp 6, trong tuần lễ  đầu tiên khi bắt   đầu vào năm học mới học sinh cả  hai lớp sẽ  làm bài Pre­test. Sau tuần thứ  nhất và thứ  hai, khi giáo viên giảng xong Unit 1: My new school cho cả  hai   lớp 6A2 và 6A4 thì giáo viên thực hiện cho học sinh chơi games   crossword  puzzle tại lớp 6A4 sau khi học xong phần Looking back­Project Tiếp theo, trong tuần lễ thứ ba và thứ tư, sau khi hai lớp học hết Unit 2:   My home thì giáo viên thực hiện cho học sinh chơi games  Matching two halves  tại lớp 6A4 sau khi học xong phần Looking back­Project Sau đó trong tuần lễ thứ năm và thứ sáu, sau khi học sinh học xong Unit   3: My Friends thì giáo viên thực hiện cho học sinh chơi games:  Finding words   in the bee nest sau khi học xong phần Looking back­Project Cuối   cùng,     tuần   lễ   thứ   bảy     tám   ,   sau     học   xong   phần   Review 1, giáo viên dành thời gian 15 phút cuối cho học sinh   lớp 6A2 và  6A4 làm bài Test 1. Sau đó giáo viên chấm và thu dữ liệu cho giai đoạn 1 Trong giai đoạn 2: Trong tuần lễ chín và mười, sau khi học xong Unit 4:   My neighborhood, thì giáo viên thực hiện cho học sinh chơi games crossword  puzzle tại lớp 6A3 sau khi học xong phần Looking back­Project Trong tuần lễ 11 và 12, sau khi học xong Unit 5: Natural Wonders of the  World, thì giáo viên thực hiện cho học sinh chơi games  Crossword tại lớp 6A4  sau khi học xong phần Looking back ­ Project Trong tuần lễ  13 và 14, sau khi học xong Unit 6: Our Tet Holiday, thì  giáo viên thực hiện cho học sinh chơi games  Matching two halves tại lớp 6A4  sau khi học xong phần Looking back­Project 9/14 Cuối cùng, trong tuần lễ  15 vá 16 , sau khi học xong phần Review 2,   giáo viên dành thời gian 15 phút cuối cho học sinh  ở lớp 6A2 và 6A4 làm bài   Test 2. Sau đó giáo viên chấm và thu dữ liệu cho giai đoạn 2 Bảng câu hỏi sẽ  được gửi cho lớp 6A4 làm sau khi học sinh làm xong  Test 2 trong thời gian 5 phút.  Nội dung cụ thể của thực nghiệm:  Tuần 1 + 2 Unit Unit 1: MY  NEW  SCHOOL 3 + 4 Unit 2: MY HOME 5+6 UNIT 3:MY  FRIENDS Từ  đích Mục tiêu 6A2 (Nhóm  điều  khiển) compass Học sinh  ­ Học  bicycle học từ nói  sinh nghe  pencil sharpener về sự mơ  giảng, ghi  calculator tả ngôi  chép và  notebook trường và  học  ruler các hoạt  thuộc động, vật  dụng ở  trường.   bathroom Học sinh  ­ Học  messy học từ  sinh nghe  between vựng nói  giảng, ghi  pillow về nơi  chép và  stilt house chốn vị trí  học thuộc  fridge và các vật  từ mới strange dụng có  furniture trong nhà shelf telephone living room museum ­ Học sinh   Học sinh  shy học từ  nghe  independent vựng mơ  giảng, ghi  talkative tả tính  chép và  generous cách để  học thuộc  pass hình thành  từ mới volunteer dạng so  active sánh hơn  sporty và so sánh  Nhóm 6A4 (Nhóm thực  nghiệm) ­ Học sinh  nghe giảng,  ghi chép và  học thuộc ­ Học sinh  chơi games (Crossword  games) ­Học sinh  nghe giảng,  ghi chép và  học thuộc từ  ­ Học sinh  chơi games:  Matching  two halves ­ Học sinh  nghe giảng,  ghi chép và  học thuộc từ  ­ Học sinh  chơi games:  Finding  words in bee  10/14 Tuần Unit Từ  đích kind   7+8 9+10 11+12 Unit 4: MY  NEIGHBOR HOOD Unit 5:  NATURAL  WONDERS  OF THE  WORLD UNIT 6:  OUR TET  HOLIDAY TEST 1:  historic happy square narrow station noisy heavy memorial park suburbs workshop mountain desert river lake waterfall beach forest island cave valley lucky money peach blossom apricot blossom banh chung house  decoration first footer red envelop family gathering special food firework TEST 2 Mục tiêu 6A2 (Nhóm  điều  khiển) Nhóm 6A4 (Nhóm thực  nghiệm) nest ­ Học sinh  học từ  vựng nói  về các nơi  chốn trong  khu vực  lân cận ­ Học sinh  học cách  chỉ đường  ­ Học sinh  học về nơi  chốn trong  thiên nhiên  và vật  dụng cần  thiết khi đi  du lịch Học sinh  nghe  giảng, ghi  chép và  học thuộc  từ mới ­  Học sinh  nghe giảng,  ghi chép và  học thuộc từ  ­ Học sinh  chơi games:  crossword  puzzle ­ Học  sinh nghe  giảng, ghi  chép và  học thuộc  từ mới ­  Học sinh  nghe giảng,  ghi chép và  học thuộc từ  ­  Học sinh  chơi games:  Crosswords ­ Học sinh  tìm hiểu  về các  ngày lễ tết  và các  hoạt động  thường  làm trong  dịp tết ­ Học  sinh nghe  giảng, ghi  chép và  học thuộc  từ mới ­ Học sinh  nghe giảng,  ghi chép và  học thuộc từ  ­ Học sinh  chơi trờ  chơi:  Matching  two halves 2. UNIT 2: My home 3. UNIT 3: My friends 4. UNIT 4: My neighborhood H A P P Y H E A V Y G R I S D S U B U R B S D W S T F Q F V C H E A P O T A T U E N N A R R O W O T C A T H E D R A L I R I E R U N K R A P I D I O M E M O R I A L C E FIND THESE WORDS: historic happy square narrow noisy heavy memorial park left 10 gallery 11 suburbs 12 cheap 13 big 14 station 15 workshop C N G D B I G Q U I E T L W O R K S H O P T O H L E F T M Y R E L L A G 16 police 17 quiet 18 cathedral 19 statue 20 wide 21 hot 5. Unit 5: Natural wonders of the world 1  ACROSS  DOWN (1): (6): (2): (3): (4): (7): (8): (9): (5): (10): 6. UNIT 6: OUR TET HOLIDAY DOUBLE Match the information in column A with its half in colum B to make a  meaningful phrase about Tet holiday. Use pictures as useful cues A 1.  2.  3.  1. lucky 2. peach 3. apricot 4. banh 5. house 6. fire­ 7. family 8. special 9. red 10. first B blossom food decorations gathering blossom money footer envelop chung work 6.  7.  8.  9.  4.  5.  ANSWER: 1. …………………………… 2. …………………………… 3. …………………………… 4. …………………………… 10.  5. …………………………… 6. …………………………… 7. …………………………… 8. …………………………… 9. …………………………… 10. ………………………… PRE­TEST Part 1: choose the best option 1. …………  you live in Hanoi ? No, I live in Hai Phong A. Can B. Are C. Do D. Is 2. The  bathtub   is in the……………………… A. kitchen B. bedroom C. livingroom D. bathroom 3. His ……………… is 52 Ly Thuong Kiet Street A. name B. address C. telephone D. lamp 4. Is the  stove   in the kitchen   ? …………………… A. Yes, it is B. Yes, it is not C. No, it can’t  D. No, it’s 5. Hi, Scott. How . you? – I’m fine A.is                 B.are               C. am              D. do 6.What’s  ? A. those               B. they           D. it C. these           7. Is this a  .? – No, it isn’t a ruler A.pencil              B.bag             C. ruler           D. desk 8. Good bye, Lisa ­  A. See you later    B. Hi               C. Thank you      D. hello 9. There are  . on the table  A. a pencil  B. books  C. a lamp  D. a sink 10. He wants a  A. hamburger  B. hamburgers  C. peaches  Part 2: Unscramble and write 1. your / what / cell phone / is /number ?  ­ It's 0987654321 2. a refrigerator/ is/ sink/ there/ in front of/ the /  3. bathroom/ there/ Is/ a telephone/ in/ the/ ? 4. want/ or/ a pear/ he/ does/ a peach/ ? D. apples 5. can't/ use/ she/ chopsticks/ 6. lamps/ are / there / next to /the bed/ ? 7. month/ is/ it/ what/ ? 8. he/ cheese/ wants/ steak / and/  9.your / what / telephone / is /number ? 10. bedroom / is / a / bed / There / the / in KEY FOR PRE­TEST Part 1: 1­C; 2­D; 3­B; 4­B; 5­B; 6­D; 7­C; 8­A; 9­B; 10­A Part 2: 1/ What is your cell phone number? – It’s 0987654321 2/ There is a refrigerator in front of the sink 3/ Is there a telephone in the bathroom? 4/ Does he want a peach or a pear? 5/ She can’t use chopsticks 6/ There are lamps next to the beds 7/ What month is it? 8/ He wants cheese and steak 9/ What is your telephone number? 10/ There is a bed in the bedroom          POST­TEST 1 (UNIT 1­3) Part 1: Choose the best option 1. A  _ shows you which direction is north A. pencil sharpener  B. bicycle  C. compass  D. calculator 2. Minh’s mother bought him a pocket  _ for his math exam A. calculator  B. ruler  C. bicycle  D. compass 3. Go and wash your hands in the  _ A. pillow  B. shelf  C. bedroom  D. bathroom 4. We were sitting on the couch in the  _  watching TV A. bathroom  B. living room  C. kitchen  D. fridge 5. What a  _ kitchen! Go and tidy it now A. strange  B. shef  C. furniture  D. messy 6. He lay back on the bed with the head on the  _ and sleep A. telephone  B. between  C. pillow  D. stilt house 7. My daughter is  _ when she meets new people A. shy  B. independent  C. volunteer  D. sporty 8. There's a gift shop in the  _ where I can buy souvenirs for  friends A. furniture  B. museum  C. telephone  D. fridge 9. Minh is really  _. He often pays meals for me A. shy  B. talkative  C. generous  D. active 10. She is really  _. She joins in most activities at school A. talkative  B. shy  C. volunteer  D. active Part 2: Fill in the black with one word in the box given kind  between compass talkative messy pencil sharpener shy stilt houses ruler independent  strange calculator 1. When you study math, you sometimes need a good   to make  calculations quickly 2. There is a clock  _ a picture and a poster on the wall 3. Nam is really  _. He talks a lot in class 4. Thai ethnic minority lives in   _ 5. You are very helpful and  _ to me. Thanks a lot 6. He feels quite  _ to talk to strange people   My   grandmother   can     shopping   and   cook   by   herself   She   is  quite _ 8. You need a  _ to draw a straight line 9. My room is very  _. I need to clean and tidy it now 10. I dreamt of becoming a bird. That is a quite   dream KEY FOR TEST 1: Part 1: 1­ C; 2­A; 3­D; 4­B; 5­D; 6­C;7­A; 8­B; 9­C; 10­D Part 2: 1/ calculator 2/ between 3/ talkative 4/ stilt houses 5/ kind 6/ shy 7/ independent 8/ ruler 9/ messy 10/ strange POST­TEST 2 (UNIT 4­5­6) Part 1: Choose the best option 1. The buildings are  . They were built 200 years ago A. happy  B. historic  C. station  D. park 2. The town has many motorbikes. It’s very  A. noisy  B.square  C. heavy  D. memorial 3. The streets aren’t wide. They’re  A. noisy  B. inconvenient  C. expensive  D. narrow 4. Sahara is the hottest   in the world A. river  B. forest  C. desert  D. mountain 5. Do you know what is the highest   in the world? – It’s Mount  Everest A. island  B. forest  C. mountain  D. valley 6. The Amazon   is in Brazil A. river  B. rainforest  C. cave  D. mountain 7. Children like to receive   on Tet holiday A. peach blossom  B. apricot blossom C. lucky money  D. first footer 8.   is traditional in the South of Vietnam A. house decoration  B. peach blossom  C. apricot blossom D. firework 9. We would like to see   on New Year’s Eve. It’s beautiful in the sky  at night A. first footer  B. house decoration C. family gathering D. firework 10. At Tet, we won’t buy   . My parents often cook it in a very big  pot A. banh chung  B. special food  C.red envelop  D.  family  gathering Part 2: Fill in the blank with one word peach blossom  firework park island lake family gathering waterfall memorial house decoration caves mountain river 1. People in the North of Vietnam usually decorate their house with    at Tet 2. We often go walking in the   after work 3. There is a   of Tran Nguyen Han in front of Ben Thanh Market   Tet   is   a   time   for     People   spend   time   together   after   a   hard­ working year 5. The Mekong is the longest   in Vietnam 6. Fansipan is the highest   in Vietnam 7. Loch Lomond is the largest freshwater   in Great Britain 8. Ha Long Bay has many islands and  9. Tuan Chau is the biggest   in Ha Long Bay 10. Niagara Falls in Canada is the highest   in the world.  KEY – TEST 2 Part 1: 1­ B; 2­A; 3­D; 4­C; 5­C; 6­A; 7­C; 8­C; 9­D; 10­A Part 2:  1/ peach blossom  2/ park  3/ memorial  4/ family gathering  5/ river  6/ mountain 7/ lake  8/ caves  9/ island  10/ waterfall QUESTIONNAIRE Mục đích của bảng câu hỏi này là thu thập thơng tin về việc học Tiếng  Anh bằng games tại trường THCS Nguyễn Lân. Cơ thật sự đánh giá rất cao  những thơng tin q giá mà các em cung cấp. Thơng tin này được sử dụng để  làm nguồn cho cơ nghiên cứu thêm việc cải thiện học từ vựng sao cho hiệu  quả. Cảm ơn sự hợp tác của các em Mức   độ   đồng   ý     các  Hồn  em với các ý kiến sau: tồn  khơng  đồng ý Khơng  đồng ý Đồng  ý Hoàn  toàn  đồng ý   Cảm   thấy     vui   khi  tham gia trò chơi để  học từ  vựng   Chơi   trị   chơi   làm   em  cảm thấy thích học từ vựng  3. Trị chơi làm em dễ  ghi  nhớ từ vựng hơn 4. Trị chơi có thể  mang lại  bầu khơng khí học tập vui  vẻ và thú vị cho cả lớp 5. Em thích chơi games mỗi  tuần một lần   Chơi   trò   chơi   làm   tăng  tính nhanh nhẹn, sự hợp tác,  cạnh tranh và sự  phối hợp  giữa các thành viên 7. Em cảm thấy rất bổ  ích  vì em có thể  thực hành các  từ mới học vào ngữ cảnh có  thật XIN CHÂN THÀNH CẢM ƠN CÁC EM Khơng  có   ý  kiến ... Với đề tài: “? ?Tổ? ?chức? ?một? ?số? ?trị? ?chơi? ?gây? ?hứng? ?thú? ?học? ?từ ? ?vựng? ?tiếng   Anh? ?cho? ?học? ?sinh? ?lớp? ?6? ??, tơi chưa thể  trình bày hết được tất cả  các phương  pháp dạy? ?từ? ?vựng? ?bằng? ?chơi? ?các trị? ?chơi,  có thể vẫn cịn? ?một? ?số? ?những điểm... bài kiểm tra sau? ?số? ?1, sau khi? ?chơi? ?games? ?cho? ?Unit 1,2,3,? ?học? ?sinh? ?ở? ?lớp? ?6A4 có  điểm? ?số  trên 5 cao hơn? ?học? ?sinh? ? ở? ?lớp? ?6A2.  (66 .6% , 42.4%). Trong bài kiểm   tra sau? ?số? ?2, sau khi? ?chơi? ?games? ?cho? ?Unit 4,5 ,6, ? ?học? ?sinh? ? ở? ?lớp? ?6A4 có điểm? ?số? ? trên 5 cao hơn? ?học? ?sinh? ?... Thứ hai, trị? ?chơi? ?có ảnh hưởng như thế nào đối với phần rèn luyện bài  tập của? ?học? ?sinh? ?lớp? ?6? ?trong việc? ?học? ?từ IV. Đối tượng nghiên cứu ­? ?Học? ?sinh? ?lớp? ?6A2: 3 3học? ?sinh ­? ?Học? ?sinh? ?lớp? ?6A4: 33? ?học? ?sinh ­ Tổng cộng có? ?66 ? ?học? ?sinh? ?