Nâng cao hiệu quả công tác giáo dục chính trị tư tưởng cho sinh viên trường cao đẳng văn hóa thể thao và du lịch nguyễn du, tỉnh hà tĩnh trong giai đoạn hiện nay

1 giáo dục đào tạo Tr-ờng đại học vinh lê thị hoài thơ nâng cao hiệu công tác giáo dục trị t- t-ởng cho sinh viên tr-ờng cao đẳng văn hóa - thể thao du lịch nguyễn du, tỉnh hà tĩnh giai đoạn LUậN VĂN THạC Sĩ KHOA HọC GIáO DụC nghệ an - 2011 MỤC LỤC A MỞ ĐẦU B NỘI DUNG 11 Chƣơng Cơ sở lý luận việc nâng cao hiệu cơng tác giáo dục trị tƣ tƣởng cho sinh viên trƣờng Cao đẳng 11 1.1 Những quan điểm chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh Đảng Cộng sản Việt Nam giáo dục trị tư tưởng 11 1.1.1 Khái niệm trị tư tưởng 11 1.1.2 Khái niệm giáo dục trị tư tưởng 16 1.2 Mục đích, vai trị nội dung cơng tác giáo dục trị tư tưởng trường Cao đẳng 20 1.2.1 Mục đích, vai trị cơng tác giáo dục trị tư tưởng trường Cao đẳng 20 1.2.2 Nội dung công tác giáo dục trị tư tưởng trường Cao đẳng 28 Kết luận chương 33 Chƣơng Tình hình cơng tác giáo dục trị tƣ tƣởng cho sinh viên Trƣờng Cao đẳng Văn hóa - Thể thao Du lịch Nguyễn Du, tỉnh Hà Tĩnh giai đoạn 35 2.1 Khái quát Hà Tĩnh Trường CĐ VHTT - DL Nguyễn Du 35 2.1.1 Đặc điểm văn hóa, kinh tế - xã hội tỉnh Hà Tĩnh 35 2.1.2 Trường Cao đẳng Văn hóa, Thể thao Du lịch Nguyễn Du 36 2.1.3 Đặc điểm tâm, sinh lý sinh viên Trường CĐ VHTT - DL Nguyễn Du 43 2.2 Tình hình cơng tác giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên Trường CĐ VHTT - DL Nguyễn Du Nguyễn Du 46 2.2.1 Nhận thức cán bộ, giảng viên công tác giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên nhà trường 46 2.2.2 Ý thức rèn luyện trị tư tưởng sinh viên Trường CĐ VHTT DL Nguyễn Du 52 2.2.3 Thực trạng công tác giảng dạy mơn lý luận trị Trường CĐ VHTT - DL Nguyễn Du 56 2.2.4 Hoạt động đoàn thể cơng tác giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên Trường CĐ VHTT - DL Nguyễn Du 59 Kết luận chương 63 Chƣơng Những quan điểm giải pháp nhằm nâng cao hiệu công tác giáo dục trị tƣ tƣởng cho sinh viên Trƣờng Cao đẳng Văn hóa - Thể thao Du lịch Nguyễn Du, tỉnh Hà Tĩnh giai đoạn 65 3.1 Quan điểm giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên Trường CĐ VHTT - DL Nguyễn Du giai đọan 65 3.2 Những giải pháp nhằm nâng cao hiệu công tác GDCTTT cho sinh viên Trường CĐ VHTT - DL Nguyễn Du giai đoạn 71 3.2.1 Nâng cao nhận thức vai trị cơng tác giáo dục trị tư tưởng cho cán bộ, giảng viên 71 3.2.2 Nâng cao ý thức rèn luyện trị tư tưởng sinh viên 74 3.2.3 Nâng cao chất lượng dạy học mơn lý luận trị nhà trường 76 3.2.4 Thực có kết vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” sinh viên 80 3.2.5 Tăng cường lãnh đạo Đảng ủy; Ban Giám hiệu; vai trị phịng Cơng tác trị học sinh, sinh viên; Cơng đồn; Đồn Thanh niên cơng tác giáo dục trị tư tưởng cho học sinh, sinh viên 83 3.2.6 Phối hợp nhà trường với tổ chức trị - xã hội tỉnh giáo dục trị tư tưởng cho học sinh, sinh viên 88 3.2.7 Giáo dục trị tư tưởng thơng qua hoạt động ngoại khóa 90 Kết luận chương 93 C KẾT LUẬN 95 D TÀI LIỆU THAM KHẢO 98 E PHỤ LỤC A MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Đất nước ta thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa hội nhập quốc tế sâu rộng Hơn hết hệ học sinh, sinh viên trở nên quan trọng, nhân tố định chủ yếu đến phát triển kinh tế, xã hội bảo vệ Tổ quốc Để đáp ứng yêu cầu cần phải đào tạo người phát triển toàn diện: thể chất, trí tuệ, đạo đức Chủ tịch Hồ Chí Minh dặn toàn Đảng, toàn dân ta: bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau việc quan trọng cần thiết, Bác coi học sinh, sinh viên nhân tố hàng đầu, nhân tố định vận mệnh đất nước sau Đại hội IX Đảng xác định: Tăng cường giáo dục trị tư tưởng, đạo đức lối sống cho học sinh, sinh viên Cải tiến việc giảng dạy học môn khoa học Mác - Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh trường Đại học, Cao đẳng, Trung học chuyên nghiệp dạy nghề Đại hội X Đảng rõ: phải coi trọng việc xây dựng hoàn thiện nhân cách người Việt Nam bồi dưỡng giá trị văn hoá niên học sinh, sinh viên đặc biệt lý tưởng sống, lối sống, lực, trí tuệ, đạo đức lĩnh văn hoá người Việt Nam Ngày nay, nghiệp đổi đất nước diễn bối cảnh quốc tế có thuận lợi hội lớn, song khơng khó khăn, thách thức nguy khơng thể xem thường Các lực thù địch tiếp tục đẩy mạnh thực “diễn biến hịa bình”, tăng cường hoạt động tình báo; triệt để lợi dụng vấn đề “dân chủ, nhân quyền, tự tôn giáo” vấn đề nhạy cảm, phức tạp để tuyên truyền, lôi kéo, tập hợp lực lượng, kích động bạo loạn; hỗ trợ cho bọn phản động nước ngoài, bọn hộ trị nhằm đời tổ chức trị đối lập nước Sự phá hoại nhiều mặt với âm mưu, thủ đoạn chủ nghĩa đế quốc tất cá lĩnh vực: kinh tế, trị, văn hóa - tư tưởng chiến lược “diễn biến hịa bình” Trong kẻ thù tập trung phá hoại tư tưởng, đặc biệt tư tưởng trị Đảng ta nhận định: Đặc biệt đáng lo ngại phận học sinh, sinh viên có tình trạng thối hóa đạo đức, mờ nhạt lý tưởng, theo lối sống thực dụng thiếu hoài bảo lập thân, lập nghiệp Trong trường Đại học, Cao đẳng, Trung học chuyên nghiệp toàn quốc, việc đổi mới, tăng cường công tác GDCTTT cho học sinh, sinh viên trở nên cấp thiết Điều khơng bắt nguồn từ mục tiêu đào tạo, mà bắt nguồn từ thực tế công kẻ thù vào giáo dục học đường Mặt khác, trước bối cảnh “tồn cầu hóa” học sinh, sinh viên có nhiều hội tiếp xúc với nhiều văn hóa giới Song, thực tế cho thấy điều kiện mở cửa hội nhập, tiếp xúc với số quan điểm, tư tưởng, văn hóa, nghệ thuật, lối sống khơng phù hợp từ bên ngồi, khơng niên, học sinh, sinh viên dao động lập trường, ảo tưởng dân chủ phương Tây với chủ trương đa nguyên, đa đảng, mờ nhạt lý tưởng Một phận HS, SV thiếu ý thức rèn luyện, non nhận thức trị, chưa xác định lý tưởng sống đắn, buông thả, thực dụng, thờ ơ, ngại tham gia vào hoạt động trị - xã hội Chất lượng nguồn nhân lực trẻ chưa đáp ứng yêu cầu nghiệp CNH, HĐH đặc biệt trình hội nhập quốc tế Sinh viên trường Cao đẳng nói chung, Trường Cao đẳng VHTT - DL Nguyễn Du nói riêng tốt nghiệp lực lượng lao động quan trọng tham gia lĩnh vực đời sống xã hội Do vậy, nhà trường phải đào tạo nên sinh viên có trình độ chun mơn cao, lực thực hành tốt, động, sáng tạo có đầy đủ phẩm chất người lao động Bởi vậy, việc giáo dục trị tư tưởng, đạo đức, lối sống cho em lôi em vào hoạt động lành mạnh có tính giáo dục, rèn luyện em hình thành tố chất trị tính kiên định, kiên trì nguyên tắc sống, học tập công việc cần thiết Trong năm qua trường CĐ VHTT - DL Nguyễn Du có phối hợp giáo dục nhà trường, gia đình, xã hội việc giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên đạt số kết đáng ghi nhận kết chưa chưa đáp ứng yêu cầu xã hội Nhà trường thiên đào tạo chuyên môn, nghề nghiệp mà quan tâm chưa mức đến công tác giáo dục trị tư tưởng, đạo đức, ý thức pháp luật cho sinh viên Thực tế chứng tỏ, nhà trường chưa coi trọng việc giáo dục đạo đức, lối sống Trong khi, phẩm chất trị tảng với nghề nghiệp đặc thù văn hóa nghệ thuật Với ý nghĩa với chun mơn mình, chúng tơi chọn đề tài nghiên cứu: “Nâng cao hiệu công tác giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên trường Cao đẳng Văn hóa - Thể thao Du lịch Nguyễn Du, tỉnh Hà Tĩnh giai đoạn nay” Tình hình nghiên cứu Cơng tác GDCTTT ln Đảng Nhà nước ta sở giáo dục quan tâm Trong thời gian gần từ văn kiện Đảng, quy định Bộ Giáo dục & Đào tạo giáo dục phẩm chất trị, đạo đức lối sống cho thiếu niên, học sinh, sinh viên Quyết định số 50/2007/QĐ-BGDDT ngày 29/8/2007 quy định công tác Giáo dục phẩm chất trị, đạo đức lối sống cho HS, SV trường ĐH, CĐ, TCCN Quyết định rõ nội dung biện pháp thực công tác giáo dục phẩm trị cho học sinh, sinh viên trường Đại học, Cao đẳng Trung cấp chuyên nghiệp Xuất phát từ vai trị quan trọng cơng tác GDCTTT cho học sinh, sinh viên trường học nay, quan nghiên cứu, nhà khoa học nước ta có nhiều cơng trình nghiên cứu, nhiều ý kiến đăng tải phương tiện thông tin đại chúng lưu hành nội Nhiều hội thảo vấn đề GDCTTT cho đoàn viên niên, học sinh, sinh viên trường Đại học, Cao đẳng, TCCN, PTTH, tổ chức đề xuất giải pháp nhằm nâng cao chất lượng công tác GDCTTT cho niên, học sinh, sinh viên Đề cập đến GDCTTT cho sinh viên có cơng trình nghiên cứu sau: PGS Hà Ngọc Hợi (chủ biên), Đổi nâng cao chất lượng hiệu cơng tác tư tưởng, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội (2001); tác giả Lương Minh Cừ, Một số ý kiến cơng tác giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên (Tạp chí Giáo dục số 60 tháng 6/2003); tác giả Lê Bình, Tiếp tục đổi mới, nâng cao chất lượng giáo dục lý luận trị, (Lý luận trị số 3/2004); Giáo dục lý luận trị cho sinh viên Việt Nam PGS.TS Trần Thị Anh Đào (nghiên cứu khoa học cấp 2011) Các cơng trình nghiên cứu làm rõ vai trị cơng tác giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên trường cao đẳng, đại học việc nâng cao giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên tình hình mới, đặc biệt thời kỳ CNH, HĐH đất nước việc cấp thiết Từ đưa giải pháp, định hướng nâng cao GDCT cho sinh viên Đề cập đến GDCTTT cho niên giai đoạn có cơng trình nghiên cứu: Một số giải pháp nâng cao hiệu công tác GDCTTT cho niên giai đoạn - Nguyễn Thị Hải Yến (luận văn thạc sĩ năm 2009); Giáo dục CTTT cho Thanh niên giai đoạn - Tác giả Nguyễn Đức Quyền - Đại học Hà Nội; ThS Nguyễn Thị Kim Hoa, Bồi dưỡng trị tư tưởng cho thiếu niên nhà trường (TC Tuyên giáo số ngày 26/2/2009) Những cơng trình góp phần làm sáng tỏ số vấn đề lý luận thực tiễn tình hình cơng tác GDCTTT cho niên nay; nêu lên vai trò chủ lực niên nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc; tầm quan trọng công tác GDCTTT cho niên CNH, HĐH Các tác giả đưa số giải pháp quan trọng nhằm nâng cao chất lượng hiệu công tác GDCTTT cho niên giai đọan Ngồi cịn có nhiều nghiên cứu tác giả đăng tải trang web thông tin nội như: Bài viết Tăng cường quản lý công tác GDCTTT cho sinh viên - Tác giả Lê Khánh Hương - Đại học Đà Nẵng; Kinh nghiệm công tác GDCTTT cho sinh viên - ThS Bùi Nghi Lâm - Quản lý Học viện Cảnh sát Nhân dân; Trần Thị Tuyết, Đoàn TNCS HCM với việc giáo dục trị định hướng tư tưởng sinh viên trường đại học (Bản tin ĐHQG Hà Nội - số 193, tháng 3/2007); Nâng cao chất lượng giáo dục trị tư tưởng quản lý học sinh, sinh viên, ThS Phạm Văn Kim (Tạp chí ĐHQGHN) Các viết xác định: việc giáo dục trị định hướng tư tưởng sinh viên nội dung quan trọng cơng tác giáo dục tồn diện cho sinh viên trường đại học, cao đẳng tìm giải pháp cho đối tượng học sinh, sinh viên cụ thể trường Những cơng trình khoa học, luận văn viết góp phần làm sáng tỏ số vấn đề lý luận tình hình thực tiễn cơng tác GDCTTT cho niên, học sinh, sinh viên nước ta đưa giải pháp quan trọng để khắc phục yếu công tác GDCTTT Như vậy, có nhiều cơng trình nghiên cứu cơng tác GDCTTT cho đoàn viên niên, học sinh, sinh viên Tuy nhiên, công tác GDCTTT cho học sinh, sinh viên môi trường đặc thù Trường CĐ VHTT - DL cơng trình nghiên cứu Vì vậy, sở cơng trình nghiên cứu tác giả có kế thừa, phát triển cho đề tài nghiên cứu hồn thiện Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Mục đích Đưa số giải pháp nâng cao hiệu cơng tác giáo dục trị tư tưởng sinh viên Trường CĐ VHTT - DL Nguyễn Du giai đoạn 3.2 Nhiệm vụ - Làm rõ cần thiết việc nâng cao hiệu công tác GDCTTT cho sinh viên trường Cao đẳng - Điều tra đánh giá thực trạng công tác GDCTTT Trường CĐ VHTT - DL Nguyễn Du - Đề xuất giải pháp nâng cao hiệu công tác GDCTTT cho sinh viên Trường CĐ VHTT - DL Nguyễn Du giai đoạn Đối tƣợng, phạm vi nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu: GDCTTT cho học sinh, sinh viên Trường CĐ VHTT - DL Nguyễn Du - Phạm vi nghiên cứu: Công tác GDCTTT Trường CĐ VHTT - DL Nguyễn Du, tỉnh Hà Tỉnh giai đoạn Cơ sở lý luận phƣơng pháp nghiên cứu - Cơ sở lý luận: Đề tài thực sở phương pháp luận chủ nghĩa Mác - Lênin; tư tưởng Hồ Chí Minh; đường lối, chủ trương Đảng Cộng sản Việt Nam giáo dục trị tư tưởng - Phương pháp nghiên cứu: Trong trình nghiên cứu, sử dụng số phương pháp nghiên cứu sau: + Phương pháp phân tích tài liệu: Đề tài sử dụng thông tin thu thập từ tài liệu như: C.Mác, Ph.Ăngghen toàn tập, Lênin toàn tập, Hồ Chí Minh tồn tập Văn kiện, Nghị Đảng, nghiên cứu, báo, tạp chí sách chuyên khảo có liên quan đến vấn đề nghiên cứu + Phỏng vấn chuyên gia: Khai thác thông tin từ chuyên gia việc xây dựng, thực giải pháp GDCTTT Trường CĐ VHTT - DL Nguyễn Du học kinh nghiệm 10 + Sử dụng phiếu điều tra với hệ thống câu hỏi để điều tra, cán quản lý; cán giảng viên; sinh viên người có liên quan đến tình hình cơng tác GDCTTT cho sinh viên Trường CĐ VHTTDL Nguyễn Du đề xuất số giải pháp Giả thuyết khoa học Việc đề xuất áp dụng giải pháp nâng cao hiệu cơng tác giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên Trường CĐ VHTT - DL Nguyễn Du có hiệu khả thi, góp phần tích cực vào việc ngăn chặn thối hóa tư tưởng trị sinh viên, làm lành mạnh hóa môi trường giáo dục, tạo điều kiện thiết yếu giáo dục toàn diện cho sinh viên trường Những đóng góp luận văn Làm rõ đặc trưng tâm, sinh lý sinh viên Trường CĐ VHTT DL Từ đưa giải pháp góp phần nâng cao hiệu công tác GDCTTT, ngăn chặn suy thối tư tưởng trị học sinh, sinh viên; nâng cao chất lượng đào tạo toàn diện cho sinh viên Trường CĐ VHTT - DL Nguyễn Du Kết nghiên cứu đề tài áp dụng cho tất trường Văn hóa, thể thao du lịch phạm vi toàn quốc Cấu trúc luận văn Ngoài phần Mở đầu, Kết luận, Tài liệu tham khảo Phụ lục, nội dung luận văn gồm chương Chương Cơ sở lý luận việc nâng cao hiệu công tác giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên trường Cao đẳng Chương Tình hình cơng tác giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên Trường Cao đẳng Văn hóa - Thể thao Du lịch Nguyễn Du, tỉnh Hà Tĩnh giai đoạn Chương Quan điểm giải pháp nhằm nâng cao hiệu công tác giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên trường Cao đẳng Văn hóa Thể thao Du lịch Nguyễn Du, tỉnh Hà Tĩnh giai đoạn 87 - Hoạt động tổ chức cơng đồn phải nhằm nâng cao nhận thức tư tưởng, trị, phẩm chất cán bộ, giảng viên, cơng nhân viên để hồn thành tốt nhiệm vụ giao, hoạt động nhằm giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên nhà trường - Cơng đồn phối hợp với khoa, phòng để đẩy mạnh vận động “Dân chủ - Kỷ cương - Tình thương - Trách nhiệm”, để thầy gáo, cô giáo gương cho sinh viên noi theo Cán giáo viên nhà trường phải thể trách nhiệm, lương tâm mình, ln gần gũi, tìm hiểu tâm tư, nguyện vọng sinh viên, kịp thời tháo gỡ khó khăn vướng mắc mà sinh viên gặp phải trình học tập rèn luyện - Cơng đồn phải thường xun tổ chức hoạt động thông qua ngày lễ năm Đây hội thuận lợi để đưa nội dung giáo dục CTTT nhằm nâng cao nhận thức cho toàn thể cán giáo viên học sinh, sinh viên trường, từ quản lý HS, SV tốt * Đối với Đoàn Thanh niên: Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh tổ chức niên có nhiệm vụ giáo dục trị tư tưởng, ý thức đạo đức, pháp luật, giúp sinh viên phát triển cách toàn diện, trở thành lớp người có đủ phẩm chất lực đảm nhiệm sứ mệnh xây dựng xã hội tương lai Trong nhà trường tổ chức Đồn Thanh niên có vai trị quan trọng việc tổ chức thi đua học tập, rèn luyện tốt cho đồn viên Do việc GDCTTT cho đoàn viên sinh viên nhiệm vụ trọng tâm mà cơng tác đồn phải thực thi Để hoạt động Đồn trường có hiệu nhằm nâng cao hiệu cơng tác GDCTTT cho sinh viên Đồn Thanh niên trường phải làm tốt nhiệm vụ sau: - Thơng qua tổ chức đồn, phát động đồn viên tham gia xây dựng mơi trường sống lành mạnh: khơng có tệ nạn xã hội, khơng có biểu suy thối trị tư tưởng Và qua tổ chức đoàn xây dựng lực lượng 88 đoàn viên xung kích, đội cờ đỏ để kiểm tra đơn đốc việc thực nội quy, quy chế nhà trường, theo dõi không để sinh viên rơi vào tệ nạn xã hội - Cần đan xen, lồng ghép giáo dục trị tư tưởng, đạo đức, lối sống vào hoạt động văn hóa, văn nghệ Bởi Trường CĐ VHTT - DL có lợi hoạt động bề Đoàn như: hoạt động triển lãm tranh, biểu diễn văn nghệ, hội thi, hội diễn… Các hoạt động cán đoàn biết cách lồng ghép, đan xen đưa nội dung GDCTTT vào đảm bảo tính giáo dục cao tuyên truyền rộng rãi đến toàn thể sinh viên nhà trường Các hoạt động Đồn phải kết hợp hài hịa thực nhiệm vụ trị với lợi ích đồn viên, xem vừa mục tiêu, vừa động lực để xây dựng, phát triển, tổ chức, đẩy mạnh phong trào hoạt động Đồn Để cơng tác nâng cao hiệu công tác GDCTTT cho sinh viên địi hỏi tổ chức, đồn thể phải thực chức trách, nhiệm vụ đồng thời phải có phối hợp chặt chẽ, thống hoạt động tạo sức mạnh tổng hợp giáo dục sinh viên Phát huy vai trò lãnh đạo Đảng ủy, Ban Giám hiệu nhà trường vai trò tổ chức, đoàn thể nhà trường biện pháp quan trọng nâng cao hiệu công tác GDCTTT cho sinh viên giai đoạn 3.2.6 Phối hợp nhà trường với tổ chức trị - xã hội tỉnh giáo dục trị tư tưởng cho học sinh, sinh viên Nguyên lý giáo dục Việt Nam là: “Hoạt động giáo dục phải thực theo nguyên lý học đôi với hành, giáo dục kết hợp với hoạt động sản xuất, lý luận gắn liền với thực tiễn, giáo dục nhà trường phải kết hợp với giáo dục gia đình xã hội” [27; 1] Do đó, nhiệm vụ giáo dục nhiệm vụ nhà trường với tổ chức xã hội Công tác GDCTTT cho sinh viên trình phức tạp, diễn nhiều mơi trường khác nhau, có liên quan đến nhiều mối quan hệ phức tạp chịu tác động nhiều lực lượng ngồi trường Vì vậy, cần 89 đạo cụ thể, sâu sát Đảng uỷ Đoàn Thanh niên, Hội Sinh viên; có kết hợp chặt chẽ với Ban, Phịng, khoa, giảng viên làm cơng tác chủ nhiệm cán viên chức công tác GDCTTT cho sinh viên, thường xuyên bổ sung kịp thời đội ngũ cán Đồn, Hội có lực, thực thủ lĩnh tổ chức hoạt động cho sinh viên, thơng qua tiến hành cơng tác GDCTTT cho sinh viên theo mục tiêu chung đề Để có phối hợp chặt chẽ lực lượng nhà trường nhằm thực tốt nhiệm vụ GDCTTT cho sinh viên Trường CĐ VHTT - DL Nguyễn Du cần thành lập Ban đạo công tác giáo dục đạo đức, trị tư tưởng nhà trường Trong cơng tác GDCTTT có phối hợp thống nhất, đồng lực lượng Đảng bộ, Cơng đồn, Đồn Thanh niên… phát huy sức mạnh tổng hợp cách hữu hiệu Đồng thời vừa đảm bảo chế “Đảng lãnh đạo, Nhà nước quản lý, Nhân dân làm chủ tập thể” Ngoài ra, lực lượng nhà trường cần phải phối hợp với lực lượng xã hội tỉnh như: Công an, Bộ đội, Mặt trận Tổ quốc đoàn thể địa phương, với Thành Đoàn, Tỉnh Đoàn Nếu nhà trường tận dụng sợ phối hợp với lực lượng có thêm giúp đỡ, tạo nên sức mạnh để nâng cao hiệu công tác GDCTTT nhà trường - Phối hợp với công an, theo dõi, bám sát sinh viên trọ trường, sinh viên thường xuyên làm thêm khuya, quan sát quán bar, karaoke… gần trường học để tránh lợi dụng, lôi kéo sinh viên rơi vào tệ nạn xã hội ý đồ trị khác Nhà trường ký kết với công an để thực cam kết công an - nhà trường gia đình cơng tác GDCTTT cho sinh viên Nhà trường cần thu thập thông tin sinh viên nghi vấn có biểu suy thối trị tư tưởng, xử lý 90 nghiêm sai phạm, kịp thời ngăn chặn sản phẩm không lành mạnh tác động xấu đến sinh viên - Phối hợp với Mặt trận Tổ quốc đoàn thể địa phương GDCTTT cho sinh viên Bởi vì, ngồi thời gian học trường số sinh viên trọ bên ngoài, thời gian em ngồi nhà trường khơng thể quản lý hết, cần giúp đỡ đồn thể địa phương quản lý, theo dõi lối sống em Xây dựng môi trường sống lành mạnh, chống lại biểu vơ văn hóa, phịng chống lợi dụng phá hoại kẻ thù địa điểm có nhiều sinh viên tạm trú - Phối hợp với thành Đoàn, tỉnh Đoàn giáo dục đoàn viên sinh viên trường Nhân dịp buổi sinh hoạt đoàn mời Cán đồn cấp nói chuyện, giải thích thêm cho đồn viên, sinh viên nhận thức rõ chiến lược “diễn biến hịa bình” lực thù địch, lĩnh vực tư tưởng trị, văn hóa Giúp sinh viên nắm vững âm mưu, thủ đoạn lực thù địch hội trị để sinh viên có trách nhiệm phát kịp thời hành vi sai trái, tích cực đấu tranh chống âm mưu “diễn biến hịa bình” lực thù địch Như vậy, cơng tác GDCTTT cho sinh viên trường muốn đạt kết tốt khơng dừng lại mơi trường giáo dục nhà trường mà cần có phối hợp chặt chẽ lực nhà trường xã hội, phối hợp chặt chẽ, đồng lực lượng nguyên nhân chủ yếu làm cho công tác GDCTTT trường đạt hiệu cao 3.2.7 Giáo dục trị tư tưởng thơng qua hoạt động ngoại khóa Hoạt động ngoại khóa hoạt động giáo dục quan trọng trường Cao đẳng, Đại học Hoạt động có ý nghĩa hỗ trợ giáo dục, góp phần phát triển hoàn thiện nhân cách, bồi dưỡng khiếu khả sáng tạo sinh viên 91 Nhà sư phạm tiếng nước Nga đầu kỷ XX - Makaren nói rằng: Các vấn đề giáo dục, phương pháp giáo dục hạn chế vấn đề giảng dạy, lại trình giáo dục thực lớp học mà đáng phải mét vuông đất nước ta Nghĩa hịa cảnh khơng quan niệm công tác giáo dục thực lớp Hoạt động giáo dục lớp giúp sinh viên biết vận dụng tri thức học để giải vấn đề thực tiễn đời sống đặt ra; biết điều chỉnh hành vi đạo đức, lối sống cho phù hợp; biết nắm bắt định hướng trị - xã hội; biết truyền thống đấu tranh dân tộc; truyền thống xây dựng bảo vệ Tổ quốc; truyền thống văn hóa tốt đẹp đất nước vấn đề nóng bỏng thời đại như: hịa bình, hợp tác, dân số, mơi trường từ rèn luyện cho kỹ giao tiếp, kỹ ứng xử có văn hóa, thói quen hoạt động, tổ chức, điều khiển, nhận xét, đánh giá Nội dung hoạt động ngoại khóa mà nhà trường thực phong phú, đa dạng qua hoạt động xã hội, hoạt động văn nghệ, hoạt động thể dục thể thao, tham quan, lao động, nghiên cứu khoa học Với Trường CĐ VHTT - DL Nguyễn Du lợi công tác GDCTTT cho sinh viên Tuy nhiên, hoạt động mang tính chun mơn, cán giáo viên cán quản lý biết cách lồng ghép, đan xen đưa nội dung GDCTTT vào đảm bảo tính giáo dục cao tuyên truyền rộng rãi đến tất học sinh, sinh viên trường Để thực điều đòi hỏi CBQL, CBGV phải có chuẩn bị chu đáo nội dung, hình thức tổ chức cách thức dàn dựng, cụ thể: Thứ nhất, nhà trường phải xây dựng chương trình, kế hoạch cho hoạt động ngoại khóa Kế hoạch hoạt động ngoại khóa phải xây dựng tư đầu năm, kế hoạch cho tuần, tháng học kỳ Kế hoạch xây 92 dựng phải phù hợp với đặc điểm lớp, phù hợp với đặc điểm tâm, sinh lý sinh viên Chẳng hạn: Trường CĐ VHTT - DL Nguyễn Du phải xây dựng kế hoạch cho sinh viên mảng văn hóa với hoạt động văn hóa riêng hoạt động thể thao cho ngành thể thao hoạt động nghệ thuật sinh viên mảng nghệ thuật lồng ghép kiến thức GDCTTT cho phù hợp Trong hoạt động ngoại khóa phải cử người hướng dẫn đạo sinh viên cụ thể nhằm đạt mục đích đề Thứ hai, nội dung hoạt động ngoại khóa phải mang tính khoa học, thiết thực nhằm thu hút nhiều sinh viên tham gia Nội dung hoạt động ngoại khóa phải nhằm thực mục đích giáo dục toàn diện cho sinh viên Xác định nội dung hoạt động ngoại khóa có hình thức thực phù hợp Thứ ba, phát huy vai trò quản lý cán tổ chức, cán hướng dẫn, cán trực tiếp quản lý sinh viên hoạt động ngoại khóa Vai trị người hướng dẫn giúp hoạt động hướng, hoạt động ngoại khóa thường mang tính chất vừa học vừa chơi, cán giảng viên không định hướng lồng ghép kiến thức giáo dục hoạt động đơn hoạt động giải trí Vì để nâng cao hiệu cơng tác GDCTTT cho sinh viên thông qua hoạt động ngoại khóa địi hỏi lực lượng tham gia phải tổ chức, hướng dẫn, theo dõi sát sinh viên để hoạt động có ý nghĩa, mang tính giáo dục cao Thứ tư, phát huy tính tự quản sinh viên hoạt động ngoại khóa Đây yếu tố đảm bảo thành công cho hoạt động mà cịn mục tiêu cần đạt được, mục đích hoạt động ngoại khóa nhằm phát huy lực người học tính tự chủ, tự lực, sinh viên có hội khẳng định tài trước tập thể Vì vậy, thơng qua hoạt động ngoại khóa sở quan trọng đánh giá trình học tập rèn luyện sinh viên 93 Thứ năm, hoạt động ngoại khóa cần phát huy vai trị đồn thể Các hoạt động ngoại khóa phải gắn liền với hoạt động Đoàn niên, hoạt động tổ chức Cơng đồn, hoạt động phịng cơng tác trị HSSV Trong lần tổ chức hoạt động ngoại khóa địi hỏi tất lực lượng trường phải tham gia xây dựng chương trình, bàn bạc thống nội dung giáo dục cần đạt để hoạt động đạt kết giáo dục cao Thứ sáu, thường xuyên kiểm tra, đánh giá kết Thông thường hoạt động ngoại khóa trường học thường ý hình thức nội dung Các hoạt động thường mang tính phong trào nên việc đánh giá hình thức mang tính chung chung phong trào thành công, phong trao rầm rộ Cái quan trọng đánh giá hoạt động phong trào ý nghĩa giáo dục nó, ngồi việc đánh giá hoạt động cịn nhằm đánh giá phát triển nhận thức, khả sinh viên Sau lần tổ chức hoạt động phải thường xuyên kiểm tra, đánh giá tính giáo dục hiệu học kinh nghiệm cho hoạt động Kết luận chƣơng Nâng cao hiệu cơng tác giáo dục trị tư tưởng đạo đức cách mạng cho đoàn viên sinh viên Trường CĐ VHTT - DL Nguyễn Du vấn đề cần thiết giai đoạn nay, góp phần đào tạo đồn viên sinh viên phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội Công tác giáo dục trị tư tưởng cho học sinh, sinh viên muốn thực có hiệu địi hỏi phải có kết hợp, cộng tác nhiều lực lượng khác ngồi nhà trường, địi hỏi tâm, ý thức tự giác cao, phối hợp chặt chẽ toàn thể cán giảng viên trường Quán triệt quan điểm đạo Đảng ủy, Ban Giám hiệu nhà trường 94 Những giải pháp xác định xuất phát từ đòi hỏi thực tiễn cơng tác giáo dục trị, tư tưởng cho sinh viên nhà trường, q trình thực địi hỏi phải thực cách đồng bộ, khoa học, linh hoạt phù hợp đối tượng sinh viên nhằm đem lại hiệu cao cơng tác GDCTTT giúp SV có điều kiện sáng tạo hình tượng nghệ thuật cao đẹp phong phú cho xã hội 95 C KẾT LUẬN Giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên nội dung quan trọng công tác giáo dục nói chung Mục đích cơng tác GDCTTT nhằm trang bị giới quan vật, phương pháp luận khoa học cho sinh viên; đào tạo lớp đoàn viên sinh viên có lĩnh trị, có lực đấu tranh chống trào lưu lý luận, tư tưởng phản động; có ý thức kỷ luật cao; sống có văn hóa, có sức khỏe, tri thức, phát triển người toàn diện thời đại Nhiệm vụ cơng tác giáo dục trị, tư tưởng: giáo dục lý luận chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, cương lĩnh, đường lối, sách Đảng, pháp luật Nhà nước; giáo dục, tuyên truyền Nghị quyết; giáo dục lòng yêu nước, lý tưởng cộng sản truyền thống văn hóa cho học sinh, sinh viên để họ trở thành công dân đất nước góp phần vào nghiệp đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, xây dựng thành cơng XHCN Cơng tác giáo dục trị tư tưởng q trình tác động có mục đích, có hệ thống chủ thể khách thể quản lý lĩnh vực tình cảm, tư tưởng nhằm xác lập họ lĩnh trị, tư tưởng vững vàng, tuân thủ pháp luật, giác ngộ lý tưởng lịng hăng say nhiệm vụ phân cơng Cơng tác giáo dục trị tư tưởng có ý nghĩa lớn toàn hệ thống giáo dục nhà trường, làm tốt cơng tác giáo dục trị tư tưởng vấn đề quan trọng hàng đầu để dẫn tới thống ý chí hành động định thành công hoạt động phát triển nhà trường, giúp cho nhà trường đạt mục tiêu đề hồn thành tốt nhiệm vụ trị Nhà trường giai đoạn Trường Cao đẳng Văn hóa, Thể thao Du lịch Nguyễn Du trường công lập, nằm hệ thống trường Đại học, Cao đẳng nước, đơn vị nghiệp, trực thuộc Ủy ban nhân dân tỉnh Hà Tĩnh, có chức năng: 96 đào tạo bồi dưỡng nguồn nhân lực có trình độ cao đẳng trình độ khác thấp lĩnh vực Văn hoá, Nghệ thuật, Thể thao, Du lịch; Giáo viên âm nhạc, mĩ thuật Bởi vậy, việc giáo dục trị tư tưởng, đạo đức, lối sống cho em lôi em vào hoạt động lành mạnh có tính giáo dục, rèn luyện em hình thành tố chất trị tính kiên định, kiên trì ngun tắc sống, học tập công việc cần thiết Xác định tầm quan trọng cơng tác giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên năm qua Trường CĐ VHTT - DL Nguyễn Du làm tốt cơng tác giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên đạt số kết đáng ghi nhận Tuy nhiên, tình hình trị tư tưởng học sinh, sinh viên công tác giáo dục trị tư tưởng cho học sinh, sinh viên Trường CĐ VHTT - DL Nguyễn Du nhiều bất cập: Nhận thức trị tư tưởng học sinh, sinh viên thấp, cịn tình trạng số sinh viên ý thức đạo đức kém, bỏ học chừng lợi ích vật chất trước mắt, lối sống buông thả rơi vào tệ nạn xã hội, nhiều sinh viên vi phạm pháp luật, nội quy nhà trường, không quan đến tâm đường lối, sách Đảng, thiếu hồi bão lập thân, lập nghiệp… Những hạn chế cản trở lớn đến nghiệp giáo dục nhà trường ảnh hưởng đến trình phát triển xã hội Một nguyên nhân chủ yếu tình trạng tính đặc thù nghề nghiệp, lối sống văn nghệ sĩ tác động đến cách sống, suy nghĩ hành động học sinh, sinh viên không giống sinh viên ngành đào tạo khác Mặt khác lực lượng giáo dục Nhà trường chưa thực tâm huyết, chưa có phối hợp chặt chẽ chưa có biện pháp hiệu GDCTTT cho sinh viên… Thực tế chứng tỏ, nhà trường chưa coi trọng việc giáo dục đạo đức, lối sống Trong khi, phẩm chất trị tảng với nghề nghiệp đặc thù văn hóa - nghệ thuật 97 Nâng cao hiệu công tác GDCTTT cho sinh viên Trường CĐ VHTT - DL Nguyễn Du trường nhiệm vụ cấp thiết toàn thể CB, GV địi hỏi phải có nỗ lực nhiều hình thức giáo dục khác nhau: Trước hết phải nâng cao nhận thức vai trị cơng tác GDCTTT cho cán bộ, giảng viên; Nâng cao ý thức tự rèn luyện cho sinh viên; Nâng cao chất lượng giảng dạy mơn lý luận trị để trang bị cho sinh viên sở lý luận khoa học; Phát huy vai trò lãnh đạo Đảng ủy, Ban Giám hiệu nhà trường vai trò tổ chức Cơng đồn, Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Hội Sinh viên; có phối hợp nhiều tổ chức xã hội nhà trường; nâng cao hiệu GDCTTT cho sinh viên thông qua hoạt động ngoại khóa Các giải pháp phải thực cách đồng theo chức nhiệm vụ phận, có phối hợp chặt chẽ lực lượng tham gia GDCTTT cho sinh viên tạo sức mạnh tổng hợp nhằm củng cố lập trường tư tưởng, trị cho sinh viên giúp sinh viên giữ định hướng trị, tư tưởng phẩm chất đạo đức hoạt động chun mơn trước biến động cám dỗ xã hội 98 D TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Khoa Điềm (2004), Nâng cao chất lượng hiệu công việc giáo dục lý luận trị tình hình mới, Tạp chí Thơng tin công tác tư tưởng lý luận, số 01 Đảng cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đảng toàn tập, tập 37 Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện Hội nghị lần thứ BCH TW khoá VIII, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội Đảng tồn quốc lần thứ X, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2008), Văn kiện hội nghị lần thứ ban chấp hành Trung ương khóa X, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Giáo dục học (2005), Nxb Đại học sư phạm, Hà Nội Phạm Minh Hạc (2001), Về phát triển toàn diện người thời kỳ CNH-HĐH, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội TS Lương Khắc Hiếu (2005), Những giải pháp hữu hiệu nhằm ngăn chặn đẩy lùi thối hóa tư tưởng trị cán Đảng viên nước ta (Đề tài nghiên cứu khoa học cấp bộ) 10 Lê Văn Hùng (1997), Tâm lý học lứa tuổi tâm lý học sư phạm, Hà Nội 1997 11 V.I Lênin (2005), Tồn tập, tập 4, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 12 V.I Lênin (2005), Toàn tập, tập 14, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 13 V.I Lênin (2006), Tồn tập, tập 41, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 14 V.I Lênin (1977), Toàn tập, tập 42, Nxb Tiến bộ, Matxcơva 15 V.I Lênin (2005), Tồn tập, tập 38, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 99 16 C Mác, Ph Ăngghen (1995), Toàn tập, tập 1, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 17 C Mác, Ph.Ăngghen (1995), Toàn tập, tập 4, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 18 C Mác, Ph.Ăngghen (1995), Tồn tập, tập 16, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 19 Hồ Chí Minh (1995), Tồn tập, tập 9, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 20 Hồ Chí Minh (1996), Tồn tập, tập 12, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 21 Hồ Chí Minh (2002), Tồn tập, tập 6, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 22 Hồ Chí Minh (2002), Tồn tập, tập 4, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 23 Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, tập 5, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 24 TS Hồng Minh, PGS.TS Đào Duy Quát (chủ biên), (2006), Hồ Chí Minh với cơng tác tư tưởng, Nxb Bộ Văn hóa - Thơng tin 25 Đào Duy Quát (2004), Về công tác tư tưởng Đảng Cộng sản Việt Nam, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 26 Quyết định số 50/2007/QĐ-BGDĐT ngày 29/8/2007, Quy định cơng tác Giáo dục phẩm chất trị, đạo đức, lối sống cho học sinh, sinh viên trường Đại học, Cao đẳng, TCCN 27 Quốc Hội nước CHXHCN Việt Nam (2005), Luật Giáo dục năm, Nxb Lao động 28 Hồ Tấn Sáng (1995), Góp phần bàn thêm khái niệm trị, Tạp chí Sinh hoạt lý luận, số 29 Nguyễn Quang Uẩn (1998), Xây dựng lối sống đạo đức cho sinh viên đại học phục vụ CNH-HĐH đất nước, Báo cáo tổng hợp để tài KHCN cấp Đại học Quốc gia Hà Nội 30 Huỳnh Khải Vinh (2001), Một số vấn đề lối sống, đạo đức, chuẩn mực giá trị xã hội, Nxb trị Quốc gia, Hà Nội 31 Viện Ngơn ngữ học (2001), Từ điển tiếng Việt, Nxb Đà Nẵng 100 LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành Luận văn Thạc sĩ, xin gửi lời cảm ơn chân thành đến: Khoa sau đại học, khoa Giáo dục trị trường Đại học Vinh Đặc biệt xin gửi lời cảm ơn sâu sắc tới Giảng viên trực tiếp giảng dạy thời gian học Cao học vừa qua Tôi xin gửi lời cảm ơn đến TS Đinh Thế Định - người hướng dẫn khoa học tận tình giúp đỡ, bảo tận tình cho tơi để hồn thành Luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn Trường CĐ VHTT - DL Nguyễn Du - quan công tác, gia đình, bạn bè tơi tạo điều kiện, giúp đỡ tơi nhiều q trình học tập nghiên cứu Vinh, tháng 12 năm 2011 Tác giả 101 DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT CNH, HĐH : Công nghiệp hóa, đại hóa CĐ VHTTDL : Cao đẳng Văn hóa, Thể thao - Du lịch CBQL : Cán quản lý CB,GV : Cán bộ, giảng viên DBHB : Diễn biến hịa bình ĐH, CĐ : Cao đẳng, đại học GDCTTT : Giáo dục trị tư tưởng HS,SV : Học sinh, sinh viên TCCN : Trung cấp chuyên nghiệp THPT : Trung học phổ thông XHCN : Xã hội chủ nghĩa ... cơng tác giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên Trường Cao đẳng Văn hóa - Thể thao Du lịch Nguyễn Du, tỉnh Hà Tĩnh giai đoạn Chương Quan điểm giải pháp nhằm nâng cao hiệu cơng tác giáo dục trị tư tưởng. .. cứu: ? ?Nâng cao hiệu công tác giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên trường Cao đẳng Văn hóa - Thể thao Du lịch Nguyễn Du, tỉnh Hà Tĩnh giai đoạn nay? ?? Tình hình nghiên cứu Cơng tác GDCTTT ln Đảng Nhà... tư? ??ng cho sinh viên trường Cao đẳng Văn hóa Thể thao Du lịch Nguyễn Du, tỉnh Hà Tĩnh giai đoạn 11 B NỘI DUNG Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ TƢ TƢỞNG CHO