Phương pháp giao cho HS làm các bài tập ở nhà Các bài tập giúp cho HS vận dụng các kiến thức đã học vào thực tiễn.Vì vậy hình thành cho HS kĩ năng học tập, kĩ năng “Giáo dục giới tính ch[r]
(1)I MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Thực theo thị ngành: “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” là nhiệm vụ cấp thiết Nhưng làm để phát huy tính tích cực học sinh là vấn đề lớn cần giải Thực tế giảng dạy đã cho thấy nào học sinh tích cực chủ động tiếp thu kiến thức thì kết giảng dạy giáo viên và kết học tập học sinh đạt kết cao Vậy làm nào để phát huy tính tích cực học sinh học tập? Đây là vấn đề không đơn giản lại cấp thiết thực tế giảng dạy Sinh học là môn khoa học thực nghiệm Trong quá trình giảng dạy giáo viên thường sử dụng phương pháp thí nghiệm, vấn đáp…để giúp học sinh tìm kiến thức Sinh học lớp chủ yếu nghiên cứu thể người Nếu sử dụng phương pháp dạy học đó để truyền đạt kiến thức cho học sinh thì hiệu giảng dạy đôi chưa cao Vậy giáo viên phải kết hợp sử dụng phương pháp nào để học sinh có thể tiếp thu dễ dàng và cảm thấy thích thú học tập môn? Hơn tuổi dậy thì là giai đoạn chuyển tiếp từ trẻ lên người lớn với nhiều thay đổi rõ rệt tâm sinh lý Đây là lứa tuổi diễn bao điều kỳ diệu, cái tuổi thể có biến đổi bất ngờ Lứa tuổi đó tính tình người ta thay đổi, đôi điều rắc rối, nỗi băn khoăn tưởng không giải đáp Rắc rối mà tự hào, mình lớn lên, trưởng thành Vì việc “Giáo dục giới tính cho học sinh khối giữ gìn vệ sinh thể và quan hệ bạn bè tuổi dậy thì” là việc vô cùng quan trọng, nó không giúp các em có cái nhìn rõ ràng thể mà qua đó còn biết cách bảo vệ thể và có mối quan hệ bạn bè sáng hơn, lành mạnh Với kinh nghiệm qua nhiều năm dạy môn Sinh học lớp 8, để góp phần giáo dục học sinh tôi mạnh dạn đưa ý kiến rút suốt quá trình dạy học Sinh học là: “Giáo dục giới tính cho học sinh khối giữ gìn vệ sinh thể và quan hệ bạn bè tuổi dậy thì”, với mong mỏi các em có cái nhìn rõ ràng giới tính, biết cách bảo vệ thể và có mối quan hệ ban bè sáng hơn, lành mạnh Mục đích nghiên cứu Trang bị cho học sinh phát triển toàn diện, có tri thức, có đạo đức, sức khỏe, thẩm mỹ, góp phần hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất, lực và các kỹ sống cần thiết, đáp ứng yêu cầu nghiệp giáo dục Phân loại các loại bài dạy chương trình sinh học có thể lồng ghép “Giáo dục giới tính cho học sinh khối giữ gìn vệ sinh thể và quan hệ bạn bè tuổi dậy thì” Nhằm định hướng cho HS hiểu và ý thức số vấn đề giới tính quan tâm nay, có liên quan trực tiếp tới quá trình dạy và học môn Sinh học trường THCS (2) Giúp học sinh ham mê, yêu thích môn sinh học Học sinh biết các khái niệm: tuổi dậy thì, tượng xuất tinh, tượng kinh nguyệt, thụ tinh và thụ thai Trang bị cho các em biết cách giữ vệ sinh tuổi dậy thì, biết cách giữ mối quan hệ bạn bè sáng Biết số tri thức quan hệ tình dục an toàn và hậu có thai tuổi vị thành niên Đối tượng nghiên cứu Là học sinh lớp – là giai đoạn mà học sinh có nhiều thay đổi tâm sinh lí thể Phương pháp nghiên cứu Qua các đợt tập huấn Phòng giáo dục, hội thảo mở chuyên đề việc giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua dạy học các môn nói chung và môn sinh học nói riêng trường THCS Qua tham khảo nhiều tài liệu liên quan đến giáo dục giới tính cho học sinh Đúc kết kinh nghiệm từ thực tiễn giảng dạy, từ thực tế việc học môn Sinh học học sinh Phương pháp thực tế tức là theo dõi thay đổi tâm sinh lí chính học sinh mình giảng dậy qua các năm Ngoài có thể tìm hiểu thêm thông tin và nhận các dịch vụ chăm sóc sức khỏe sinh sản từ: - Các sách tham khảo có từ thư viện trường học - Các giáo viên môn sinh học, giáo dục công dân, văn học,… - Cán y tế các sở y tế , các cộng tác viên dân số và cán đoàn thể nơi bạn cư trú - Tại các trung tâm tư vấn và dịch vụ thân thiện cho vị thành niên địa phương bạn (3) II NỘI DUNG Cơ sở lý luận “Giáo dục giới tính cho học sinh khối giữ gìn vệ sinh thể và quan hệ bạn bè tuổi dậy thì” đây là nội dung phong trào xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực, là xu hướng xã hội đại Bên cạnh đó khả đáp ứng môn sinh học, đặc biệt sinh học đề tài này là lớn, tin tưởng đội ngũ giáo viên chúng ta có thể tiếp cận và thực Thực tế việc giáo dục toàn diện cho học sinh, đó có “Giáo dục giới tính cho học sinh khối giữ gìn vệ sinh thể và quan hệ bạn bè tuổi dậy thì” nước ta còn hạn chế và gặp không ít khó khăn như: giáo viên môn với 45 phút phải lo chuyển tải các nội dung bài dạy, phương tiện dạy học môn sinh học nhiều nơi còn thiếu và không đồng Trong thời gian qua nhiệm vụ này xem là giáo viên chủ nhiệm Trong đó giáo viên chủ nhiệm tuần có tiết sinh hoạt lớp Thầy cô giáo chủ nhiệm giao phụ trách học sinh không có thời gian nắm tình hình em Chính vì mà tôi mạnh dạn đưa vấn đề : “Giáo dục giới tính cho học sinh khối giữ gìn vệ sinh thể và quan hệ bạn bè tuổi dậy thì” nhằm góp phần nhỏ bé vào công phát triển toàn diện cho học sinh Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm a Khái quát chức trách, nhiệm vụ giao Bản thân nhiều năm liền nhà trường phân công giảng dạy môn sinh là sinh học 8, nên việc lồng ghép “Giáo dục giới tính cho học sinh khối giữ gìn vệ sinh thể và quan hệ bạn bè tuổi dậy thì” vào môn sinh có nhiều thuận lợi thu nhiều thành quan trọng b Thuận lợi - khó khăn Thuận lợi: Bộ môn sinh học nghiên cứu người với các đặc điểm tiến hóa vượt trội so với các lớp động vật khác, thể người thật gần gũi thật bí ẩn và thú vị khám phá điều bí ẩn chứa nó Sinh học cung cấp số kiến thức cấu tạo và chức các hệ quan thể người, qua đó giúp các em học sinh hiểu và vận dụng các kiến thức đó vào sống, vào việc vệ sinh thể, tránh xa các tác động xấu ảnh hưởng đến học tập và tương lai các em Việc lồng ghép “Giáo dục giới tính cho học sinh khối giữ gìn vệ sinh thể và quan hệ bạn bè tuổi dậy thì”cho học sinh thông qua chương trình sinh học có nhiều thuận lợi, đem lại hiệu giáo dục thiết thực Trang thiết bị, phục vụ cho công tác dạy học môn sinh học bước đầu tư Đa số học sinh chăm ngoan, ham học và cầu tiến Phụ huynh quan tâm đến việc học tập em mình Giáo viên dạy môn sinh học tâm huyết, vững tay nghề, có kiến thức xã hội và kỹ sống chuẩn mực (4) Khó khăn: Các vùng đặc biệt khó khăn chủ yếu là đồng bào dân tộc thiểu số với phong tục tập quán còn nhiều lạc hậu, trình độ dân trí thấp, nhận thức nhân dân còn nhiều hạn chế, đời sống bà có cải thiện còn không ít khó khăn Nhận thức xã hội vùng khó khăn so với các vùng thuận lợi khác khoảng cách còn lớn, kỹ sống em vùng khó nói riêng còn nhiều hạn chế, yếu kém Sự quan tâm đến việc học hành, giáo dục em phần lớn bà địa phương chưa chú trọng, chủ yếu giao trắng cho nhà trường Sự đầu tư trang thiết bị nhà nước trường học thuộc các xã vùng sâu vùng xa còn hạn chế ảnh hưởng không nhỏ đến khả tiếp thu kiến thức các em khả phát triển các lực tư duy, các kỹ sống cần thiết khác Chế độ đãi ngộ giáo viên chưa kịp thời ảnh hưởng không nhỏ công tác giảng dạy và giáo dục học sinh c Các nguyên nhân, các yếu tố tác động thực trạng trên Giáo viên dạy môn sinh vững tay nghề, có kinh nghiệm giáo dục kỹ sống, tâm huyết, yêu ngành, yêu trẻ, hết lòng vì học sinh thân yêu Trong chương trình sinh 8, nội dung xuyên suốt nói thể người thật gần gũi thật bí ẩn và thú vị, dễ lồng ghép “Giáo dục giới tính cho học sinh khối giữ gìn vệ sinh thể và quan hệ bạn bè tuổi dậy thì”, kích thích hứng thú học tập cho học sinh Học sinh thuộc địa bàn còn tương đối khó khăn, lực nhận thức hạn chế, vận dụng chưa cao, kiến thức xã hội yếu, nên đòi hỏi giáo viên ngoài việc giảng dạy kiến thức cho các em, kết hợp lồng ghép “Giáo dục giới tính cho học sinh khối giữ gìn vệ sinh thể và quan hệ bạn bè tuổi dậy thì” thông qua môn sinh học đòi hỏi phải khéo léo, kiên trì, có kinh nghiệm, am hiểu tình hình địa phương Đời sống bà tương đối nghèo nàn, lạc hậu, trình độ dân trí thấp, nhận thức nhân dân còn hạn chế, nhiều gia đình ít quan tâm đến việc học em làm ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng giảng dạy và giáo dục học sinh d Phân tích, đánh giá các vấn đề thực trạng mà đề tài đặt Được quan tâm đầu tư các cấp ủy đảng, ngành giáo dục các nhà trường công tác giảng dạy môn sinh học trường phổ thông nói chung với việc lồng ghép giáo dục giới tính cho học sinh thông qua chương trình sinh học nói riêng Giáo viên đã phân loại kiến thức giáo dục giới tính dựa vào nội dung bài học, khả nhận thức các em từ đó đưa phương pháp dạy học kết hợp lồng ghép giáo dục giới tính cụ thể cho bài hiệu Sử dụng các phương pháp dạy học theo hướng tích cực Khơi gợi tính thích khám phá, say mê nghiên cứu các em (5) Các em ngoài việc lĩnh hội trọn vẹn kiến thức sinh học người chương trình sinh học cách vững mà còn hình thành và phát triển các kỹ nắm bắt, hiểu, vận dụng và xử lý các kiến thức đó vào sống, vào việc vệ sinh thể, tránh xa các tác động xấu ảnh hưởng đến học tập và tương lai các em Trang thiết bị, phục vụ cho công tác dạy các xã vùng sâu vùng xa vùng đặc biệt khó khăn bước đầu tư mua sắm tranh ảnh, mô hình, dụng cụ thí nghiệm thực hành vv song còn nhiều bất cập, hạn chế làm ảnh hưởng không nhỏ đến khả tiếp thu kiến thức các em khả phát triển các lực tư duy, các kỹ sống cần thiết khác Đa số học sinh chăm ngoan, ham học và cầu tiến Bên cạnh nhiều phụ huynh quan tâm đến việc học tập em mình còn không ít phụ huynh không quan tâm, để mặc các em muốn học thì học, không học thì thôi, ép các em bỏ học làm phụ giúp gia đình Để các em lập gia đình sớm vv, việc giáo dục các em thông qua mối quan hệ nhà trường - gia đình – xã hội thiếu hiệu Giáo viên dạy môn sinh vững tay nghề, có kinh nghiệm giáo dục kỹ sống, hết lòng vì học sinh Tuy nhiên chế độ đãi ngộ giáo viên chưa kịp thời ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng giảng dạy và giáo dục học sinh nói chung và môn sinh học nói riêng Đa số các em học sinh thường yêu thích môn sinh học là sinh học vì môn sinh học cung cấp số kiến thức cấu tạo và chức các hệ quan thể người Qua đó giúp các em học sinh hiểu và vận dụng các kiến thức đó vào sống, vào việc vệ sinh thể, tránh xa các tác động xấu ảnh hưởng đến thân Nâng cao lực nhận thức và các kỹ sống cần thiết khác Học sinh vùng đặc biệt khó khăn, học sinh là người dân tộc thiểu số khả nhận thức còn hạn chế nên việc truyền đạt kiến thức sinh học giáo dục các em nâng cao lực nhận thức, hình thành và phát triển các kỹ vận dụng sống còn gặp nhiều khó khăn đòi hỏi các thầy cô giáo phải tâm huyết, kiên trì, tổ chức nhiều hoạt động giáo dục, sinh hoạt nhóm, đóng vai vv tạo hội cho các em tự tin thể thân, tự khẳng định mình, nhằm nâng cao kỹ sống cho các em chất lượng giáo dục cho học sinh Giải pháp sử dụng để giải vấn đề Nội dung “Giáo dục giới tính” tích hợp các nội dung các bài học đặc biệt là chương sinh sản, nên các phương pháp “Giáo dục giới tính” tích hợp vào các phương pháp giảng dạy môn Tuy nhiên, muốn đạt mục tiêu “Giáo dục giới tính” là không giúp cho người học có kiến thức mà phải hình thành cho họ quan tâm, có hành vi đúng với thân, với quan hệ bạn bè, nên không đừng lại phương pháp dạy truyền thống mà nên kết hợp với việc sử dụng các phương pháp tích cực phát huy tính (6) chủ động sáng tạo người học Một số phương pháp “Giáo dục giới tính” có thể sử dụng là: 3.1 Phương pháp trần thuật Sử dụng phương pháp này để mô tả vật tượng VD: Có thể mô tả, kể chuyện cho học sinh số khái niệm có liên quan như: * Tuổi dậy thì: Tuổi dậy thì là giai đoạn chuyển tiếp từ trẻ lên người lớn với nhiều thay đổi rõ rệt tâm sinh lý Đây là lứa tuổi diễn bao điều kỳ diệu, cái tuổi thể có biến đổi bất ngờ Lứa tuổi đó tính tình người ta thay đổi, đôi điều rắc rối, nỗi băn khoăn tưởng không giải đáp Rắc rối mà tự hào, mình lớn lên, trưởng thành Thật đúng gọi đó là TUỔI HOA * Xuất tinh: Xuất tinh là tượng tinh dịch (tinh trùng và dịch nhờn) từ hệ sinh dục nam giới phóng ngoài Bạn trai lớn lên đến lúc nào đó có khả này Có nhiều bạn trai xuất tinh không có kích thích lúc ngủ gọi là mộng tinh Là tượng bình thường nam giới, đánh dấu tuổi dậy thì chính thức nam * Hiện tượng kinh nguyệt: Ở người và số động vật có tượng kinh nguyệt Vậy tượng kinh nguyệt người xảy nào? Trứng rụng là tác động kích thích tố tuyến yên tiết Khi trứng rụng bao noãn biến thành thể vàng, tiết loại kích thích tố kìm hãm hoạt động tuyến yên chín trứng Cùng với giảm kích thích tố thể vàng, lớp niêm mạc xốp rộp lên và cuối cùng bong gây tượng đứt các mạch máu nhỏ làm chảy máu (hành kinh) – ngày Hiện tượng này xảy theo chu kỳ (hàng tháng) 28 – 32 ngày Đây là dấu hiệu chứng tỏ trứng không thụ tinh và là tượng sinh lý bình thường, đánh dấu tuổi dậy thì chính thức người gái, tuổi đã có khả sinh * Thụ tinh –Thụ thai: Nếu trứng gặp tinh trùng ống dẫn trứng ( 1/3 phía ngoài), xảy thụ tinh để tạo thành hợp tử Hợp tử phân chia và bám vào lớp niêm mạc tử cung đã chuẩn bị sẵn để làm tổ và phát triển thành thai gọi là thụ thai 3.2 Phương pháp giảng giải Đây là phương pháp dùng lời nói, thường sử dụng giải thích các vấn đề GV nêu các dẫn chứng để làm rõ kiến thức và khó giới tính VD: Khi nói cấu tạo quan sinh dục nam Giáo viên có thể giải thích cho học sinh vị trí tinh hoàn là nằm ngoài thể vì việc sản xuất tinh trùng ống sinh tinh cần nhiệt độ thấp nhiệt độ thể (330C– 340C) 3.3 Phương pháp vấn đáp Trong phương pháp này GV đưa câu hỏi, HS trả lời, có HS hỏi GV trả lời HS và HS… Ví dụ: Các biện pháp giữ gìn vệ sinh thể tuổi dậy thì: (7) 1/ Đối với nam giới: + Hỏi: Tuổi dậy thì nam giới xuất lứa tuổi nào? + Đáp: Khoảng 11 – 12 tuổi + Hỏi: Dấu hiệu nào đánh dấu dậy thì chính thức nam? + Đáp: Xuất tinh lần đầu Quanh quy đầu là nơi đọng các chất dịch sinh dục, vài giọt nước tiểu, mồ hôi Cần giữ gìn vệ sinh: kéo bao quy đầu sau, rửa nước và xà phòng * Giảng giải: Ngoài còn có dấu hiệu khác: - Lớn nhanh, cao vượt, bắp phát triển, vai rộng ngực nở Chọn quần áo kích cở phù hợp với thể - Mọc ria mép, lông nách, lông mu Tuyến mồ hôi, tuyến nhờn phát triển Cần thường xuyên vệ sinh thân thể, không tốt gây các bệnh da liễu hay là nơi trú ẩn vi khuẩn gây các chứng bệnh hôi nách - Cơ quan sinh dục to Phải mặc quần lót, là em thường tham gia các hoạt động TDTT Nên chọn quần thấm ẩm, thoáng mát và mặc cảm thấy dễ chịu Quần pha nhiều ni lông bí ẩm khiến quan sinh dục dễ mẫn ngứa khó chịu Quần bó quá mức khiến tinh hoàn luôn dính chặt vào người nên bị nóng, có thể ảnh hưởng đến việc sản xuất tinh trùng 2/Đối với nữ giới: + Hỏi: Tuổi dậy thì nữ giới xuất lứa tuổi nào? + Đáp: Khoảng 10 – 11 tuổi + Hỏi: Dấu hiệu nào đánh dấu dậy thì chính thức nữ? + Đáp: Bắt đầu hành kinh Máu kinh vốn sạch, ngoài thể nó trở thành môi trường tốt cho vi khuẩn hoạt động Nên phải thường xuyên giữ gìn vệ sinh Chú ý thời gian này nên ít vận động, không ngâm mình nơi nước dơ bẩn,… nên thường xuyên tắm rửa nước ấm và xà phòng Một số bạn gái bị đau bụng, đau lưng, đau đầu,… trước và hành kinh Đó là chất prostaglandin mà thể tạo để gây co bóp tử cung giúp niêm mạc bong và thải ngoài Nếu có nhiều prostaglandin, bạn đau nhiều, chí có thể buồn nôn và ngoài Nhưng đau hành kinh không phải là bệnh, bạn gái lớn có thể đau bụng vì các chất nội tiết thể còn chưa ổn định Trong thời gian đau có thể dùng Cao ích mẫu thuốc điều kinh Đông y; ngoài đau nhiều có thể dùng số loại thuốc giảm đau ibuprofen, aspirin, alaxan… * Giảng giải: Ngoài còn có dấu hiệu khác: - Lớn nhanh; da trở nên mịn màng; hông nở rộng; mông, đùi phát triển Cũng nam nên chọn quần áo kích cở phù hợp với thể - Mọc lông nách, lông mu Tuyến mồ hôi, tuyến nhờn phát triển.Cũng nam nên thường xuyên vệ sinh, không tốt gây các bệnh da liễu hay là nơi trú ẩn vi khuẩn gây bệnh - Bộ phận sinh dục và vú phát triển Phải chọn và mặc quần áo lót phù hợp với thể đồng thời phải kín đáo và không gây khó chịu cho thể (8) Trong thời gian dậy thì nam và nữ có tượng xuất mụn trứng cá Đó là vì các tuyến nhờn bên da tăng cường hoạt động, đào thải nhiều qua da Khi chút bã nhờn không thoát khỏi mặt da nó tích lại thành “cục” nhỏ màu trắng trắng vàng vàng, chính là trứng cá Không nên nặn mụn, vì nặn khiến mụn lan Còn “không thể dừng được” bạn nặn các nốt “đã chín” và dễ nặn Trước nặn nên rửa tay để tránh gây nhiễm trùng Nên ăn nhiều rau, quả, thức ăn nhiều chất xơ giúp bài tiết dễ dàng; nên rửa mặt sẽ, chà xát mặt nhẹ nhàng giúp máu lưu thông, rửa quá nhiều khiến da mặt khô, các tuyến tiết thêm chất nhờn, có thể làm trứng cá nặng thêm Ngoài ra, thời gian này nam và nữ thường mắc chứng “bệnh” mà dễ bị người khác phát nhất, đó là bệnh hôi nách Thực đây không phải là bệnh gì, mà có cách xử lý Dậy thì làm cho các tuyến mồ hôi tăng cường hoạt động, nách ẩm ướt Mùi nách là các vi khuẩn phân hủy mồ hôi này Mỗi người mùi, có người coi là đặc điểm nhận dạng, là hấp dẫn riêng Nhưng có bạn thấy mùi hôi khó chịu Bạn có thể giảm mùi cách mặc áo vải cô-tông thấm ẩm và thoáng khí để mồ hôi dễ bay và quan trọng là tắm rửa, thay quần áo thường xuyên thì nách không kịp hôi Có bạn dùng chanh phèn chua xát vào nách sau tắm thấy đỡ mùi hôi, bạn thử xem Ngoài còn có thể dùng thuốc khử mùi 3.4 Phương pháp sử dụng các phương tiện trực quan Các phương tiện trực quan như: tranh ảnh, băng hình, phim ảnh Đó là các phương tiện hữu ích cho việc giảng dạy các kiến thức giáo dục giới tính gây hứng thú và ấn tượng sâu sắc cho HS VD: GV dậy bài “Cơ sở khoa học các biện pháp tránh thai” GV có thể dùng số hình ảnh có liên quan như: Dân số tăng nhanh Sức ép đến môi trường (9) Ý nghĩa việc tránh thai: Gia đình ấm no hạnh phúc Những nguy có thai tuổi vị thành niên: Mẹ 16 tuổi sinh Những bé trai sinh vào tuần 22 tháng tuổi nặng 300g đến tuần 27 có tỉ lệ chết yểu cao Theo thống kê Hội Kế hoạch hóa gia đình Việt Nam: Trung bình năm nước có khoảng 300.000 ca nạo hút thai độ tuổi 15 - 19, đó 60 - 70% là học sinh, sinh viên Với số kỷ lục này, Việt Nam trở thành nước có tỷ lệ nạo phá thai tuổi vị thành niên cao Đông Nam Á và đứng thứ trên giới (10) Vậy lỡ mang thai mà không muốn sinh thì giải nào? Và kết là: + GV đưa loạt các hình ảnh đau thương + Sau đó GV tổng kết – nêu ý chính bài theo mục đích (11) (12) Những ngôi mộ ảo dựng lên từ nỗi ăn năn người mẹ tuổi teen Dù còn nguyên vẹn hay không các em có tên, ngày sinh là ngày Em nghĩ nào số lượng trẻ em vị thành niên có thai ngày càng nhiều? HS: Đây là tượng xấu, cần phải tránh Muốn phải trang bị cho thân mình kiến thức sức khỏe sinh sản tuổi vị thành niên, tránh quan hệ tình dục lứa tuổi này Phải có ý thức bảo vệ, giữ gìn thân, đó là tiền sống sau này Thông tin bổ xung: Hiện nay, hàng năm trên giới có khoảng 15 triệu trẻ em gái từ 15 – 19 tuổi sinh con, chiếm 10% tổng số trẻ em sinh trên toàn giới Ở Việt Nam, năm lứa tuổi vị thành niên có khoảng 120000 trường hợp phá thai (chiếm 10% tổng số người nạo phá thai) và có chiều hướng gia tăng (13) Từ đó GV có thể chốt sở khoa học các biện pháp tránh thai: Nguyên tắc tránh thai - Ngăn trứng chín và rụng - Tránh không để tinh trùng gặp trứng - Chống làm tổ trứng đã thụ tinh Biện pháp tránh thai 3.5 Phương pháp dạy học hợp tác nhóm nhỏ Lớp chia thành các nhóm nhỏ (4-6 HS) trì tiết học hay thay đổi tuỳ theo hoạt động Các nhóm giao cùng nhiệm vụ khác Các nhóm bầu nhóm trưởng, thư kí để ghi chép các ý kiến thảo luận Các bước tiến hành: * Làm việc chung lớp: GV nêu vấn đề, phân công nhiệm vụ cho các nhóm, cung cấp tài liệu * Làm việc theo nhóm: + Từng cá nhân làm việc độc lập + Trao đổi ý kiến nhóm + Các nhóm thảo luận nhiều hình thức *Thảo luận tổng kết trước toàn lớp: Các nhóm báo cáo kết ⇒ Thảo luận chung ⇒ GV tổng kết ý kiến các nhóm (14) VD: Khi dậy bài “Các bệnh lây truyền qua đường sinh dục” GV có thể yêu cầu HS vẽ sơ đồ tư để tổng hợp kiến thức toàn bài phương pháp thảo luận nhóm * Làm việc theo nhóm: - Mỗi nhóm HS: các nhóm thảo luận và trình bày lên khổ giấy lớn - Cử đại diện trình bày ý tưởng và sản phẩm nhóm * Tổng kết: GV tổng kết trên sở kết thảo luận nhóm có thể giới thiệu sơ đồ minh họa: 3.6 Phương pháp dạy học đặt vấn đề và giải vấn đề * Đặt vấn đề: - Tạo tình có vấn đề - Phát và nhận dạng vấn đề nảy sinh - Phát biểu vấn đề cần giải * Giải vấn đề: - Đề xuất các giả thuyết - Lập kế hoạch giải - Thực kế hoạch giải * Kết luận: - Thảo luận kết và đánh giá - Phát biểu kết luận - Đề xuất vấn đề Ví dụ: Bài “ Đại dịch AIDS: Thảm họa loài người ” Tạo tình có vấn đề: GV cho HS quan sát số hình ảnh đường lây nhiễm HIV/AIDS và yêu cầu HS nêu các đường lây nhiễm HIV/AIDS là gì? (15) * Giải vấn đề: HS quan sát hình ảnh kết hợp hiểu biết thực tế nêu các đường lây nhiễm HIV/AIDS là: - Qua đường máu - Quan hệ tình dục không an toàn - Lây từ mẹ sang GV hướng dẫn HS thảo luận để bảo vệ giả thiết mình, bác bỏ các giả thiết khác Tiếp theo GV cho HS xem số hình ảnh mà còn không ít người hiểu nhầm là lây nhiễm HIV/AIDS: Bắt tay Tiếp xúc thông thường Dùngchung bát đĩa Muỗi đốt *Kết luận: + Các đường lây nhiễm HIV/AIDS là: - Qua đường máu - Quan hệ tình dục không an toàn - Lây từ mẹ sang + Các đường không lây nhiễm HIV/AIDS là: - Giao tiếp thông thường: ôm hôn, bắt tay, nói chuyện, ho, hắt hơi, - Dùng chung nhà tắm, bể bơi, bồn tắm, mặc chung quần áo, ngồi chung ghế, - Ăn uống chung bát đũa, cốc chén, - Côn trùng đốt muỗi - Hiến máu an toàn… (16) 3.7 Phương pháp giao cho HS làm các bài tập nhà Các bài tập giúp cho HS vận dụng các kiến thức đã học vào thực tiễn.Vì hình thành cho HS kĩ học tập, kĩ “Giáo dục giới tính cho học sinh khối giữ gìn vệ sinh thể và quan hệ bạn bè tuổi dậy thì” Ví dụ: Bài “ Đại dịch AIDS: Thảm họa loài người ” GV cho HS quan sát hình ảnh biểu tượng Ruy băng đỏ, biểu tượng đó đại diện cho chiến nào? Em đã làm gì để thực chiến đó? HS dựa vào kiến thức bài học và hiểu biết thân nhà phải nêu biểu tượng Ruy băng đỏ dùng đại diện cho chiến chống AIDS trên giới Từ đó đề việc làm góp phần thực chiến chống AIDS trên giới như: - Không tiêm trích ma túy - Không dùng chung kim tiêm - Không quan hệ tình dục bừa bãi - Khi cần truyền máu thì phải kiểm tra máu trước truyền máu - Tuyên truyền giáo dục cho người cùng làm theo 3.8 GV lồng ghép giáo dục cho học sinh quan hệ bạn bè tuổi dậy thì dạy sinh học và đặc biệt là chương sinh sản: Ở tuổi lớn này, giao lưu bạn bè phát triển, quan hệ mở rộng nhiều Bạn trẻ làm quen dần với sống xã hội, tập giao tiếp với người Bạn bè trở thành phần quan trọng sống 1/ Quan hệ bạn bè rộng rãi và sâu sắc hơn: Bạn trẻ chúng ta có hình thức chơi bạn bè đặc biệt phổ biến đó là nhóm bạn, hội bạn Nhóm, hội có nhiều loại đa dạng, có thể là gần nhà nhau, có thể là “cùng chí hướng” hóm học tập, hội đá bóng, hội âm nhạc,… Các nhóm bạn chơi đóng vai trò quan trọng trên bước đường trưởng thành bạn trẻ, đây là bước đầu ta tập hòa mình vào tập thể, học tập các bạn đức tính tốt, học cách quan hệ và yêu quí người Nhóm bạn là nơi nâng đỡ tinh thần, chia sẻ vui buồn và giúp bạn trẻ tự tin Đôi “tinh thần hội” trở thành cực đoan, phát triển thành tượng “bè phái”, coi thường các bạn ngoài hội cách vô lý, gây đố kỵ các nhóm bạn, đôi còn dẫn đến xô xát 2/ Ý thức giới tính, xao động tình cảm tuổi lớn: Đến tuổi này ý thức chúng ta giới tính trở nên rõ rệt trước Có thể bạn chú ý đến cách ăn mặc, kiểu đầu tóc cho đẹp trai, xinh gái Trong (17) các chuyện trò, bạn thích bàn luận giới Ý thức giới len lỏi vào quan hệ bạn bè Gán ghép bạn này với bạn khác là trò đùa khá ưa chuộng, nhiều làm cho người bị gán ghép phải bối rối Một số bạn tuổi này bắt đầu để ý đến bạn khác giới Giữa đám đông bạn bè, có thể có bạn nào đó trở thành “đối tượng”, mà bạn hay nghĩ tới, thích lại gần Đó là rung động sáng buổi ban đầu, có thể khiến bạn muốn hoàn thiện mình để đẹp mắt “người ta” Sự hấp dẫn có thể khá mạnh mẽ, làm bạn xúc động, bạn hãy tin tình cảm lúc này phần nhiều là cảm tính, nó qua tự nhiên nó đến thôi Tình cảm tuổi học trò đáng quý, ta hãy nâng niu nó, hãy chờ đợi tình cảm thật sâu sắc sau này 3/ Một tượng đáng chê trách: Đa số các bạn gái thường phẫn nộ việc số bạn nam quấy nhiễu bạn gái lời lẽ, hành vi xấu Họ túm tụm đứng chắn ngoài cổng trường, chọc ghẹo trên đường đến trường quấy nhiễm lớp khiến các bạn gái luôn nơm nớp lo sợ Làm số bạn gái không dám đến trường nhà Còn người không biết ân hận vì hành động xấu mình lớn lên mãi mãi không biết cách sống với người khác giới Không người không có cảm tình với họ, mà sống lứa đôi họ nhiều hạnh phúc Hãy học tính tốt bụng và thương yêu người thân, bạn bè và người xung quanh Điều đó mang lại cho bạn vẻ đẹp tâm hồn không dễ gì có 4/ Một số tri thức bạn trẻ cần biết: 4.1/ Tình dục an toàn: Lời khuyên hàng đầu tuổi lớn là đừng vội yêu và thiết không nên quan hệ tình dục Tuy không thể phủ nhận thật là có bạn vội vàng việc ấy, kết là cố phá thai sinh đau lòng Lại có bạn mắc bệnh mà giấu diếm tội nghiệp, không chữa trị nên có thể bị hậu sau Đang tuổi học tập, bạn trẻ chúng ta cần xây dựng cho mình nhân cách tốt và không ngừng trau dồi tri thức Bổ sung cho mình hiểu biết tình dục an toàn, đây là kiến thức cần thiết cho đời bạn Những hiểu biết này không làm trắng hồn nhiên bạn Hiểu biết là chuẩn bị tốt cho tương lai 4.2/ Hậu việc có thai ngoài ý muốn: 4.2.1/Về sức khỏe: Vị thành niên nữ chưa phát triển toàn diện thể chất Xương chậu nhỏ dễ gây đẻ khó và dễ bị ngạt, dễ bị máu, nhiễm trùng gây tử vong cho mẹ đôi hai Nữ vị thành niên mang thai dễ có nguy sẩy thai, đẻ non, ngôi thai bất thường, thai chết lưu so với phụ nữ tuổi 20 trở lên Nữ vị thành niên sinh lần đầu có rủi ro cao lần sinh sau, nguy bị nhiễm độc thai nghén (phù, huyết áp cao và nguy sản giật) ảnh hưởng đến tính mạng Con các bà mẹ đó thường thiếu cân và nguy tử vong cao nhiều so với các bà mẹ đã trưởng thành 4.2.2/ Về kinh tế và xã hội: (18) - Bị hạn chế hội học tập - Ít hội phát triển nghề nghiệp, khó tìm việc làm - Là gánh nặng kinh tế cho thân và gia đình - Cha mẹ trẻ dễ bị ức chế, tự ti và tuyệt vọng, là người mẹ - Con cái cha mẹ vị thành niên dễ phải gánh chịu khó khăn kinh tế, tâm lí, xã hội Hiệu SKKN hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp và nhà trường Nhờ giáo dục giới tính thông qua môn mà học sinh nắm kỹ sống Trong tiết dạy nhờ giáo dục, uốn nắn, động viên, nhắc nhở mà các em tiến rõ rệt kỹ giao tiếp Cách xưng hô với bạn bè có cải thiện, thân mật Mối quan hệ thầy cô, bạn bè gần gũi hơn, thân thiết Kỹ nói các em tiến rõ nét Các em không còn rụt rè, e ngại học giới tính hay cấu tạo quan sinh dục Hơn các em đã biết giải thích tượng xảy chính trên thể mình, các em đã biết giữ vệ sinh thân thể, vệ sinh trường lớp, nhà cửa Không kì thị, xa lánh người chẳng may bị bệnh HIV-AIDS Các em đã biết dấu hiệu thay đổi trên thể độ tuổi dậy thì giúp các em không phải hốt hoảng lo sợ thấy mình có dấu hiệu thay đổi bất thường Từ đó các em biết cách rèn luyện thân thể, các em nữ biết cách giữ vệ sinh kinh nguyệt, phòng tránh các bệnh phụ khoa Giúp các em nhận thức rõ giới từ đó tránh các điều đáng tiếc xảy tuổi vị thành niên Đặc biệt chất lượng môn tăng lên rõ rệt qua các lần kiểm tra cụ thể sau: Năm học 2014 – 2015: Bài kiểm tra lần 1: Giỏi Khá Trung bình Yếu Lớp Sĩ số SL TL% SL TL% SL TL% SL TL% 12,12% 15 45,45% 14 42,43% 8A 33 Bài kiểm tra lần 2: Giỏi Khá Trung bình Yếu Lớp Sĩ số SL TL% SL TL% SL TL% SL TL% 18,18% 19 57,58% 24,24% 0 8A 33 Kết thu chất lượng giáo dục kỹ sống qua các năm ( lớp 8) Năm học Tự tin vào thân Xử lý tốt tình sống 2012-2013(chưa lồng ghép 50% 35% giáo dục giới tính) 2013-2014 (lồng ghép 87% 72% giáo dục giới tính ) 2014-2015 (lồng ghép giáo dục giới tính ) 89% 75% (19) III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận: Trên đây là vài kinh nghiệm nhỏ thân đã rút quá trình dạy môn sinh học Đối với việc giáo dục giới tính cho học sinh chúng ta phải tiến hành thường xuyên, kết hợp với theo dõi, kiểm tra, động viên, nhắc nhở Do ý thức em khác nên không thể sớm chiều các em thay đổi Do tiết dạy tùy nội dung bài mà giáo viên lồng ghép giáo dục giới tính cho phù hợp, tránh tình trạng ôm đồm lo xoáy vào giáo dục giới tính mà quên truyền thụ nội dung chính bài học Giáo viên giảng dạy thông qua môn tìm biện pháp lồng ghép linh hoạt, nhẹ nhàng, hiệu nhằm giáo dục giới tính cho học sinh mà không ảnh hưởng đến nội dung kiến thức bài học Do đặc trưng môn nên việc thực đề tài này mang tính khả thi Sau gần năm thực các em học sinh có chuyển biến rõ rệt từ thái độ chuyển thành hình vi, quan hệ bạn bè, nếp sống có văn hóa Kiến nghị Đối với Giáo viên: Để lồng ghép giáo dục giới tính cho học sinh cách có hiệu quả, người thầy phải thực kiên trì, nhẫn nại, lòng yêu nghề, hết mình với học sinh, có trách nhiệm cao công việc, không ngừng trau dồi kiến thức, kinh nghiệm có điều đó thật giúp người thầy hoàn thành tốt công việc, đồng thời giúp các em yêu thích hơn, tích cực tiết học Cần có đồng thuận cao các thầy cô giáo tất các môn Đối với nhà trường: Tăng cường công tác dự giờ, thao giảng, hội giảng, sinh hoạt chuyên đề cấp tổ, cấp trường dạy minh họa chuyên đề kỹ sống cho học sinh, nhằm trao đổi kinh nghiệm nâng cao giáo dục giới tính cho các em thông qua môn nói chung và môn sinh học nói riêng (20) IV TÀI LIỆU THAM KHẢO: Bộ môn sinh học, Đại học Y khoa, Hà Nội (1998) Bài giảng Sinh lí học, tập NXB Y học, Hà Nội Lê quang Long, Trương Xuân Dung, Tạ Thuý Lan, Trần Thị Loan, Nguyễn Quang Mai, Quách Thị Tài (1996) Bài giảng sinh lí người và động vật NXB Đại học Quốc gia Hà Nội Lê Quang Long (1986) Sinh lí người và động vật, NXB Giáo dục, Hà Nội Nguyễn Quang Mai, Trương Xuân Dung, Trần Thị Loan, Quách Thị Tài, (2000) Giải phẫu sinh lí người, Tập NXB Giáo dục, Hà Nội Trần Xuân Nhĩ (1983) Giải phẩu sinh lí người NXB Giáo dục, Hà Nội Tạ Thuý Lan, Võ Văn Toàn (2002) Một số vấn đề sinh lí sinh dục và sinh sản NXB ĐHQG Hà Nội Nguyễn Quang Vinh, Trần xuân Nhĩ (1987) Giải phẫu sinh lí người NXB Giáo dục, Hà Nội Nguyễn Quang Vinh, Trần Đăng Cát, Đỗ Mạnh Hùng Sinh học 8, NXB Giáo dục Đinh Quang Báo (1998) Sinh học NXB Giáo dục 10 Trịnh Hữu Hằng, Đỗ Công Huỳnh (2001) Sinh lí người và động vật, NXB Khoa học và kĩ thuật 11 Nguyễn Như Hiền, Chu Văn Mẫn (2002) Sinh lí người, NXB Khoa học và kĩ thuật 12 Tạ Thuý Lan, Trần Thị Loan (2004) Giải phẫu sinh lí người NXB Đại học sư phạm (21)