Nội dung cơ bản của chương trình Hoạt động trải nghiệm xoay quanh các mối quan hệ giữa cá nhân học sinh với bản thân; giữa học sinh với người khác, cộng đồng và xã hội; giữa học sinh với môi trường; giữa học sinh với nghề nghiệp. Mời các bạn cùng tham khảo bài viết dưới đây để nắm nội dung của sáng kiến kinh nghiệm!
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng Sáng kiến ngành Giáo dục thị xã Bình Long Tơi ghi tên đây: S T T Họ tên PHẠM THỊ HẠNH Ngày tháng năm sinh Nơi công tác (hoặc nơi thường trú) Trường TH 01/09/1979 Thanh Bình Chứ Trình Tỷ lệ (%) c độ đóng góp danh chuyên vào việc tạo môn sáng kiến Giáo viên Đại chủ học nhiệ 100% tiểu m học Lớp Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Ứng dụng Hoạt động trải nghiệm rèn kỹ sống cho học sinh thông qua biểu tượng tiết sinh hoạt tập thể lớp 2” Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Trường Tiểu học Thanh Bình Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: ngày 06 tháng 09 năm 2020 2 Mô tả chất sáng kiến: 5.1 Tính sáng kiến: Trong q trình cơng tác, giáo viên bước đúc kết cho kinh nghiệm bổ ích để nâng cao hiệu công tác Bản thân để tâm đến việc rút kinh nghiệm riêng mình, điều liên quan đến việc giảng dạy, hay cơng tác chủ nhiệm Đó vướng mắc, nhược điểm, khó khăn có thành cơng mà người giáo viên nếm trải Ở cấp tiểu học, nội dung Hoạt động trải nghiệm tập trung vào hoạt động khám phá thân, hoạt động rèn luyện thân, hoạt động phát triển quan hệ với bạn bè, thầy người thân gia đình Các hoạt động xã hội tìm hiểu số nghề nghiệp gần gũi với học sinh tổ chức thực với nội dung, hình thức phù hợp với lứa tuổi Ở tiểu học, Hoạt động trải nghiệm hình thành cho học sinh thói quen tích cực sống ngày, chăm lao động, thực trách nhiệm người học sinh nhà, trường địa phương, biết tự đáng giá tự điều chỉnh thân, hình thành hành vi giao tiếp, ứng xử có văn hóa, có ý thức hợp tác nhóm hình thành lực giải vấn đề Từ kết ban đầu, thân nghiên cứu, chiêm nghiệm hoạt động lồng ghép vào tiết dạy,qua lần ứng dụng thấy học sinh hứng khởi, tham gia nhiệt tình, học trở nên nhẹ nhàng, sinh động, học sinh làm việc, đồng nghiệp, Ban Giám Hiệu nhà trường đánh giá cao, chất lượng học tập môn không ngừng nâng lên Chính mà tơi chọn : “Ứng dụng Hoạt động trải nghiệm rèn kỹ sống cho học sinh thông qua biểu tượng tiết sinh hoạt tập thể lớp 2” 3 5.2 Nội dung sáng kiến: Nội dung chương trình Hoạt động trải nghiệm xoay quanh mối quan hệ cá nhân học sinh với thân; học sinh với người khác, cộng đồng xã hội; học sinh với môi trường; học sinh với nghề nghiệp Nội dung triển khai qua nhóm hoạt động chính: - Hoạt động phát triển cá nhân - Hoạt động lao động - Hoạt động xã hội phục vụ cộng đồng Đối với bậc tiểu học, nội dung hoạt động tập trung nhiều vào hoạt động phát triển thân, kỹ sống, kỹ quan hệ với bạn bè, thầy cô người thân gia đình Đồng thời, hoạt động lao động, hoạt động xã hội làm quen với số nghề gần gũi với học sinh tổ chức thực Bên cạnh đó, chủ đề học tập sách thiết kế xếp theo trật tự logic định Các tác giả cố gắng xếp cho chủ đề mở rộng theo “vòng tròn đồng tâm khuếch tán”, lấy thân học sinh làm điểm xuất phát để mở rộng chủ đề khác gia đình, khu phố, làng nơi học sinh sống, trường nơi học sinh học đến đất nước giới + Tình trạng giải pháp biết: Hoạt động trải nghiệm hoạt động giáo dục, đó, hướng dẫn tổ chức nhà giáo dục, cá nhân học sinh tham gia trực tiếp vào hoạt động thực tiễn khác đời sống gia đình, nhà trường ngồi xã hội với tư cách chủ thể hoạt động, qua phát triển lực thực tiễn, phẩm chất nhân cách phát huy tiềm sáng tạo cá nhân Trải nghiệm hoạt động coi trọng môn học; đồng thời kế hoạch giáo dục bố trí Hoạt động trải nghiệm riêng, hoạt động mang tính tổng hợp nhiều lĩnh vực giáo dục, kiến thức, kỹ khác Bằng hoạt động trải nghiệm thân, học sinh vừa người tham gia, vừa người kiến thiết tổ chức hoạt động cho nên học sinh khơng biết cách tích cực hố thân, khám phá thân, điều chỉnh thân mà biết cách tổ chức hoạt động, tổ chức sống biết làm việc có kế hoạch, có trách nhiệm Bản thân giáo viên dạy lớp nhiều năm qua mạnh dạn nghiên cứu vấn đề Hoạt động trải nghiệm tổ chức hướng dẫn học sinh thực Thông qua, việc tổ chức Hoạt động trải nghiệm cho học sinh, nhà trường xây dựng mối quan hệ tốt đẹp với phụ huynh học sinh cộng đồng, học sinh hiểu nội dung, ý nghĩa việc làm rèn thói quen, kỹ sống ngày đến lớp học Ngoài nhà trường huy động tham gia cộng đồng vào cơng tác giáo dục, chăm sóc học sinh, nâng cao sở vật chất, trang thiết bị dạy học phù hợp với nhiệm vụ, yêu cầu nhà trường Đây nội dung thực vai trò cha mẹ học sinh tham gia đánh giá học sinh với nhà trường Đối với học sinh tham gia Hoạt động trải nghiệm, em phấn khởi, mạnh dạn, tự tin, tự giải vấn đề có nhiều sáng tạo học tập sinh hoạt hàng ngày Trong sách Hoạt động trải nghiệm Lớp 2.Với chín chủ đề em học sinh trực tiếp tham gia hoạt động thực tiễn để rèn luyện thói quen tốt, phẩm chất nhân ái, khoan dung, trách nhiệm, kỉ luật, chuyên cần, tiết kiệm, trung thực, dũng cảm Các kỹ phát triển cá nhân, kỹ tự chủ, kỹ giao tiếp, hợp tác kỹ cảm thụ thể đẹp HS biết vận dụng hết kiến thức học vào sống ngày Nhờ có Hoạt động trải nghiệm mà em học sinh dễ dàng thực hành kiến thức học vào đời sống cá nhân học sinh 5 Qua chín chủ điểm Hoạt động trải nghiệm lớp năm học 2020 2021 này, lên kế hoạch cho quý I; II; III Mỗi quý có chủ đề, tiết sinh hoạt tập thể có chủ điểm để hướng dẫn học sinh thực chủ đề như: *Quý I: - Tháng 9, 10, 11 với Chủ đề 1, 2, như: An bum tuổi lên tôi, em người bạn, đôi bàn tay khéo léo *Quý II: - Tháng 12, 1, với Chủ đề 4, 5, như: xếp trang trí góc học tập em, cảnh đẹp nới em sống, trò chơi dân gian *Quý III: - Tháng 3, 4, với Chủ đề 7, 8, như: gia đình em, công việc bố mẹ em, đáng khen + Các chủ đề dạy lồng ghép, giáo dục rèn kỹ sống cho học sinh lớp 2A tiết sinh hoạt tập thể, lớp Năm học 2020 - 2021, nghĩ vận dụng thêm Hoạt động trải nghiệm vào tiết sinh hoạt tập thể Mỗi tiết học tuần lớp làm cho học sinh dễ tiếp thu dễ khắc sâu kiến thức học hơn, chưa minh họa xác thực hình ảnh khác bảng lớp Từ đó, tơi tự làm số hình ảnh, đồ vật có ngày khác để thay cử chỉ, ánh mắt biểu theo cảm xúc như: Buồn - Tức giận - Có lỗi - Vui vẻ Ngạc nhiên - Yêu thích - Đúng - Không rõ Chưa Nên - Không nên, qua tiết sinh hoạt tập thể, tiết học tuần để dạy cho học sinh dễ Học sinh nhìn vào hình ảnh hay đồ vật giáo viên dạy học làm cho học sinh hứng thú học, không làm cho học sinh nhàm chán học Tuy nhiên, để phát huy tốt Trải nghiệm giáo viên cần hướng dẫn học sinh vận dụng học tập tuần lớp mà không sử dụng để tiết kiệm tiền áp dụng tốt học mà giáo viên giảng dạy lớp 6 *Quý I: Chủ đề 1, 2, * Tháng 9: chủ đề - An bum tuổi lên tôi, Giáo viên giới thiệu cho học sinh nắm cách làm abum ảnh tiết sinh hoạt tập thể với chủ đề: “An bum tuổi lên tơi” để hướng dẫn học sinh hiểu ích lợi abum ảnh + Hình ảnh minh họa: An bum ảnh * Tháng 10 : chủ đề – Em người bạn Với chủ đề: Làm quen bạn giáo viên dùng hình ảnh hay biểu tượng như: vui, buồn, cô khen thể gương mặt VUI ngược lại thể gương mặt BUỒN Học sinh xác nhận mức độ thân chọn bạn làm quen đúng, khơng rõ hay chưa 7 +Hình ảnh minh họa: VUI - BUỒN * Tháng 11 : chủ đề – Đôi bàn tay khéo léo Học tốt chủ đề học sinh tiếp tục thể khéo léo đơi bàn tay tự làm sản phẩm thủ công, đồng thời nuôi dưỡng ý tưởng sáng tạo em nhằm tạo cho học sinh ý gợi cho em ý tưởng để thiết kế làm sản phẩm từ đơi bàn tay mình, Từ đó, hình thành cho học sinh thói quen tốt học tập, ý thức tính tự lo cho thân khơng phụ thuộc vào người khác Học sinh xác nhận mức độ thân chọn bạn làm quen đúng, khơng rõ hay chưa +Hình ảnh minh họa: ĐÚNG - KHÔNG RÕ - CHƯA ĐÚNG *Quý II: Chủ đề 4, 5, * Tháng 12 : chủ đề - xếp trang trí góc học tập em Giáo viên cho học sinh hiểu hoạt động diễn ngày trường Học sinh biết vận dụng biểu tượng hay hình ảnh để chọn việc làm thân thực trường Khi học sinh làm việc tốt, Từ hình thành cho học sinh thói quen tốt học tập, ý thức tính tự lo cho thân khơng phụ thuộc vào người khác, liệt kê đồ dùng góc học tập mà có, nói ý tưởng xếp trang trí góc học tập đồ dùng học tập cá nhân lớp +Hình ảnh minh họa: ĐÚNG - KHÔNG RÕ - CHƯA ĐÚNG * Tháng : Chủ đề - Cảnh đẹp nơi em sống Học sinh hiểu giới thiệu vẻ đẹp cảnh quan nơi sinh sống, nêu thực số cách chăm sóc, bảo vệ cảnh quan xung quanh, yêu thiên nhiên, yêu q hương đất nước Có thể học chọn biểu tượng đúng, không rõ, chưa cảnh đẹp nơi em sinh sống Hoạt động nhằm tạo hứng thú gợi cho học sinh trải nghiệm rèn luyện kĩ sống, để chăm sóc bảo vệ cảnh đẹp thấy nét đẹp giản dị, gần gũi cảnh đẹp địa phương, để học sinh đưa quan điểm: - không rõ – chưa 9 +Hình ảnh minh họa: ĐÚNG - KHƠNG RÕ - CHƯA ĐÚNG * Tháng : Chủ đề – Trò chơi dân gian Học qua chủ đề này, học sinh biết số trò chơi dân gian lợi ích trị chơi, để giới thiệu với bạn bè số trò chơi dân gian (Bịt mắt bắt dê, kéo co, Dung dăng dung dẻ, Mèo đuổi chuột, Thả đỉa ba ba…) Học sinh hiểu chọn ý phù hợp để nói ý kiến thân qua biểu tượng : Đúng ; không rõ ; chưa Giáo viên gửi thông điệp đến học sinh: Chơi trò chơi dạy người khác, dạy hệ sau chơi trị chơi dân gian cách giúp giữ gìn bảo vệ trị chơi dân gian +Hình ảnh minh họa: ĐÚNG - KHƠNG RÕ - CHƯA ĐÚNG 10 *Quý III: Chủ đề 7, 8, * Tháng : Chủ đề - Gia đình em Học sinh thực chủ đề này, Các em giới thiệu thành viên gia đình mình, kể điều thích làm với thành viên đó, biết sử dụng lời nói, việc làm thể tình u thương với người thân gia đình, biết cách gắn kết trì tình yêu thương với tất thành viên gia đình Giúp học sinh rèn luyện kĩ Hoạt động trải nghiệm cho học sinh để em biết thể cảm xúc lựa chọn phương án: buồn - tức giận - có lỗi – vui vẻ - ngạc nhiên – yêu thích, thực học tốt 11 + Hình ảnh minh họa: BUỒN – TỨC GIẬN – CÓ LỖI – VUI VẺ - NGẠC NHIÊN – YÊU THÍCH * Tháng 4: Chủ đề - Công việc bố mẹ Thông qua chủ đề học sinh nêu tên số cơng việc nghề nghiệp Bố mẹ số đức tính, phẩm chất cần có cơng việc bó mẹ mình, giúp học sinh bước đầu hình thành lực tự chủ, biết giải vấn đề cá nhân, gia đình, để em biết thể lòng biết ơn bố mẹ thơng qua lời nói thái độ Học sinh thực qua biểu tượng : Đúng, không rõ, chưa +Hình ảnh minh họa: ĐÚNG - KHƠNG RÕ - CHƯA ĐÚNG 12 *Tháng 5: Chủ đề - Tôi đáng khen Học sinh nhận biết việc làm tốt, số đức tính tốt thân Tự hào thân, có ý thức tự chủ, biết yêu thương giúp đỡ người thân, bạn bè người xung quanh, bước đầu hình thành phẩm chất sống yêu thương, trách nhiệm, lực tự chủ, giao tiếp, thẫm mĩ thể cảm xúc Hoạt động giúp học sinh thể lời khen ngợi khác với bạn lớp, qua em có cảm nhận cách có ý thức lời khen, từ biết cách khen ngợi, động viên bạn bè tình phù hợp Từ em biết lựa chọn việc nên làm không nên làm,và thể tâm trạng vui – buồn + Hình ảnh minh họa: NÊN – KHƠNG NÊN 13 + Hình ảnh minh họa: VUI – BUỒN * Những đồ dùng mà giáo viên trình bày cải tiến, sáng tạo để khắc phục nhược điểm giải pháp biết: Khi hướng dẫn: “Ứng dụng Hoạt động trải nghiệm rèn kỹ sống cho học sinh thông qua biểu tượng tiết sinh hoạt tập thể lớp ” 5.3 Khả áp dụng sáng kiến: Tôi đưa cách vận dụng đồ dùng học tập học sinh giáo viên giảng dạy mơn học lớp 2A có hiệu đem lại chất lượng cao cho học sinh học tập, cụ thể sau: Bước 1: Sưu tầm đồ dùng học tập ngày như: hình thẻ học sinh hay chơi, bì thư, thiệp, hoa khô… Chuẩn bị nguyên vật liệu gồm: Giấy mủ màu, keo 14 dán, kéo, tờ lịch cũ làm thêm đồ dùng để học sinh hứng thú học tập môn học lớp Bước Giáo viên vẽ biểu tượng theo yêu cầu học dể cắt, dán, trình bày cho đẹp mắt với học sinh, gây hứng thú, kích thích thêm học lớp STT Tên vật liệu Số lượng Đơn vị tính Thành tiền Tấm mủ màu 04 Tấm 36.000đ Hồ dán 02 Lọ 7.000đ kéo 01 Cái 10.000đ Bút lông màu 36.000 đ Tổng cộng 89.000đ Những thông tin cần bảo mật (nếu có): Khơng Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: - Xuất phát từ thực tế thân thực tiễn áp dụng đơn vị nhận thấy việc sử dụng giải pháp có tính thực tế cao, lẽ khả ứng dụng đề tài phù hợp tất giáo viên dù trường cấp trường - Nếu xét kinh phí thực khơng gây tốn nhiều kinh phí, hoạt động như: trị chơi, câu chuyện kể, thông tin, hình ảnh, video clip tải mạng mua tốn khoản tiền khơng lớn Các giải pháp đưa không tốn kinh phí, dễ thực - Với trường có điều kiện việc áp dụng biện pháp mà tơi đưa hiệu quả, cịn với trường cịn gặp khó khăn mặt việc áp dụng khơng gặp trở ngại gì, biện pháp có tính thực tiễn, dễ áp dụng 15 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: Dựa vào kết đánh giá mức độ tiến lớp 2A cho thấy giải pháp giáo viên đưa phù hợp với lớp, học sinh hưởng ứng Kết thu tháng theo chủ đề: Lớp áp dụng biện pháp nêu lớp giảng dạy theo phương pháp truyền thống Sau đưa phiếu khảo sát, kết đạt sau: Lớp 2A : Gồm 29 học sinh Sử dụng biện pháp nâng cao chất lượng tiết dạy Lớp áp dụng Lớp khơng áp dụng Hiểu 98% 45% Tích cực 97% 42.3% Vận dụng kiến thức 97% 39.5% Dựa vào kết đánh giá mức độ nhận thức học sinh bảng kết học tập học sinh hai lớp ta nhận thấy, lớp áp dụng biện pháp nâng cao chất lượng tiết dạy đem lại hiệu cao hẳn so với lớp không áp dụng Với hiệu mang lại, nhiều học sinh tỏ hứng thú với hoạt động trải nghiệm dạy học theo chủ điểm giáo viên Bài học kinh nghiệm thu theo chủ đề Tháng: Từ ví dụ trên, tơi thực thay đổi với nhiều hình ảnh khác để học sinh cảm thấy kích thích hứng thú, say mê, yêu thích tham gia tiết hoạt động tập thể tuần lớp có kỹ sống ngày lớp nhà Học sinh có thói quen,tự thực hành cảm xúc vui ; buồn ; ; chưa đúng; không rõ; nên hay không nên; qua việc làm cụ thể học tập giao tiếp vui chơi bạn - Mỗi hình ảnh đồ dùng trên, tơi có nhiều loại hình như: Gương mặt biểu tượng như: Buồn - Tức giận - Có lỗi - Vui vẻ - Ngạc nhiên - Yêu 16 thích… Để học sinh tự chọn lựa hình ảnh hay đồ dùng mà học sinh thích để đưa vào học Từ đó, học sinh cảm thấy khơng chán nản học - Mỗi đồ dùng dạy học có đủ số lượng học sinh sử dụng thực học có gương mặt biểu tượng như: Buồn - Tức giận - Có lỗi - Vui vẻ Ngạc nhiên - Yêu thích nhiều màu sắc để gây hứng thú học thể biểu cảm cảm xúc qua hình ảnh + Hạn chế khó khăn khơng đáng có q trình học sinh tham gia Hoạt động trải nghiệm vào tiết sinh hoạt tập thể học sinh + Học sinh có kích thích hứng thú, say mê, u thích trải nghiệm tiết sinh hoạt tập thể tuần lớp + Khi tự làm đồ dùng như: hình ảnh đồ vật giảng dạy tổ chức thực học tốn nhiều thời giản lúc giảng cho học sinh nắm dễ dàng Học sinh tự lựa chọn đồ vật hay hình ảnh có giáo viên làm để sử dụng tốt vào học tiết kiệm tiền mua que tính để học, biết vận dụng đồ chơi vừa chơi vừa học tập + Sau dạy thực nghiệm với thiết bị hình ảnh, đồ vật để tổ chức học với 62 lượt học sinh tham gia vào tháng đến năm học 2020 - 2021 thực tốt đặn hàng ngày lớp học hay kể lúc học sinh tự học nhà + Nhờ có trang thiết bị đồ dùng dạy học tự làm mà việc giảng dạy tổ chức trò chơi trở nên sinh động hơn, tiết kiệm nhiều thời gian hơn; Học sinh tham gia vào q trình làm đồ dùng dạy học kích thích tính tìm tòi, sáng tạo học sinh + Việc học tự làm trang thiết bị đồ dùng dạy học để nâng cao chất lượng giảng dạy phù hợp với chủ trương đổi giáo dục toàn diện ngành giáo dục đào tạo 17 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử: tác giả khơng có tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu 10 Danh sách người tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu: Ngoài tác giả chưa có cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Hưng Chiến, ngày 27 tháng 01 năm 2021 Người nộp đơn Phạm Thị Hạnh 18 ... + Các chủ đề dạy lồng ghép, giáo dục rèn kỹ sống cho học sinh lớp 2A tiết sinh hoạt tập thể, lớp Năm học 20 20 - 20 21, nghĩ vận dụng thêm Hoạt động trải nghiệm vào tiết sinh hoạt tập thể Mỗi tiết. .. nghiệm rèn kỹ sống cho học sinh thông qua biểu tượng tiết sinh hoạt tập thể lớp 2? ?? 3 5 .2 Nội dung sáng kiến: Nội dung chương trình Hoạt động trải nghiệm xoay quanh mối quan hệ cá nhân học sinh. .. tiến, sáng tạo để khắc phục nhược điểm giải pháp biết: Khi hướng dẫn: ? ?Ứng dụng Hoạt động trải nghiệm rèn kỹ sống cho học sinh thông qua biểu tượng tiết sinh hoạt tập thể lớp ” 5.3 Khả áp dụng sáng