Nếu nói cán bộ là một trong những khâu quan trọng quyết định thành công hay thất bại của công tác, thì đánh giá là khâu rất quan trọng trong việc sử dụng cán bộ. Đánh giá cán bộ chính xác là cơ sở cho việc bố trí, bổ nhiệm, đề bạt cán bộ. Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh đã dạy, mỗi lần xem xét lại nhân lực, một mặt thì tìm thấy những nhân tài mới, mặt khác sẽ tìm ra những cán bộ thiếu năng lực và tư cách...Nghị quyết Hội nghị lần thứ ba Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa VIII về Chiến lược cán bộ thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước đã xác định: “Trách nhiệm đánh giá cán bộ thuộc về cấp ủy, tổ chức đảng nơi cán bộ sinh hoạt, cơ quan quản lý cấp trên trực tiếp của cán bộ và bản thân cán bộ tự đánh giá”. Đồng thời, Nghị quyết cũng yêu cầu “Cán bộ được thông báo ý kiến nhận xét của cơ quan có thẩm quyền về bản thân mình, được trình bày ý kiến, có quyền bảo lưu và báo cáo lên cấp trên, nhưng phải chấp hành ý kiến kết luận của cơ quan có thẩm quyền” 3, tr.23.
TRƯỜNG… KHOA … TIỂU LUẬN Chủ đề: VAI TRÒ, Ý NGHĨA, NGUYÊN TẮC CỦA CÔNG TÁC ĐÁNH GIÁ CÁN BỘ?THỰC TRẠNG CÔNG TÁC ĐÁNH GIÁ CÁN BỘ, CÔNG CHỨC, VIÊN CHỨC TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC MỸ XUÂN HIỆN NAY? Họ tên học viên:…………………… Lớp:……………., - 2021 MỤC LỤC Trang PHẦN MỞ ĐẦU PHẦN NỘI DUNG MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ VAI TRÒ, Ý NGHĨA, I NGUYÊN TẮC CỦA CƠNG TÁC ĐÁNH GIÁ CÁN BỘ Vai trị, ý nghĩa công tác đánh giá cán 1.1 1.2 Nguyên tắc công tác đánh giá cán THỰC TRẠNG CÔNG TÁC ĐÁNH GIÁ CÁN BỘ, II CÔNG CHỨC, VIÊN CHỨC TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC MỸ XUÂN HIỆN NAY 2.1 Ưu điểm 2.2 Hạn chế 2.3 Nguyên nhân hạn chế GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC III ĐÁNH GIÁ CÁN BỘ, CÔNG CHỨC, VIÊN CHỨC TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC MỸ XUÂN HIỆN NAY 3.1 Giải pháp 3.2 Kiến nghị PHẦN KẾT LUẬN TÀI LIỆU THAM KHẢO 3 6 9 11 13 14 PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Nếu nói cán khâu quan trọng định thành công hay thất bại cơng tác, đánh giá khâu quan trọng việc sử dụng cán Đánh giá cán xác sở cho việc bố trí, bổ nhiệm, đề bạt cán Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh dạy, lần xem xét lại nhân lực, mặt tìm thấy nhân tài mới, mặt khác tìm cán thiếu lực tư cách Nghị Hội nghị lần thứ ba Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa VIII Chiến lược cán thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước xác định: “Trách nhiệm đánh giá cán thuộc cấp ủy, tổ chức đảng nơi cán sinh hoạt, quan quản lý cấp trực tiếp cán thân cán tự đánh giá” Đồng thời, Nghị yêu cầu “Cán thông báo ý kiến nhận xét quan có thẩm quyền thân mình, trình bày ý kiến, có quyền bảo lưu báo cáo lên cấp trên, phải chấp hành ý kiến kết luận quan có thẩm quyền” [3, tr.23] Thời gian qua, triển khai tương đối đồng khâu công tác cán đánh giá, quy hoạch, đào tạo, bồi dưỡng, luân chuyển, bố trí, sử dụng thực sách cán Qua sơ kết, tổng kết công tác cán địa phương, ban, ngành nước thời gian qua cho thấy, cơng tác có chuyển biến nhận thức, quan điểm đánh giá cán Đánh giá cán không đơn vào thành tích cũ, q trình cơng tác, trình độ học lực, thành phần lý lịch, mà trọng tiêu chuẩn cán bộ, phẩm chất trị, đạo đức, lực, kiến thức, lấy hiệu thực nhiệm vụ, chức trách giao điều kiện công tác cụ thể làm thước đo chủ yếu Cơng tác đánh giá cán có phối hợp chặt chẽ với cấp ủy thực tốt nguyên tắc tập thể, dân chủ, cơng khai tự phê bình phê bình; cá nhân đánh giá nghiêm túc tự đánh giá, quần chúng bước đầu tham gia đánh giá cán bộ, đánh giá cán có văn bản; số nơi cán thông báo ý kiến nhận xét quan có thẩm quyền Song nhiều nơi thừa nhận công tác đánh giá cán khâu khó cịn nhiều yếu Đại hội X Đảng nêu rõ: “Nhiều khuyết điểm, yếu công tác cán chậm khắc phục Chậm đổi chế, phương pháp quy trình đánh giá, bổ nhiệm, miễn nhiệm, từ chức cán bộ” [1, tr.78] Do đó, nghiên cứu vấn đề “Vai trị, ý nghĩa, ngun tắc cơng tác đánh giá cán bộ?Thực trạng công tác đánh giá cán bộ, công chức, viên chức trường tiểu học Mỹ Xuân nay?” làm đề tài tiểu luận có ý nghĩa lý luận thực tiễn sâu sắc Mục đích Làm rõ vai trị, ý nghĩa, ngun tắc cơng tác đánh giá cán bộ, từ tìm tồn hạn chế công tác đánh giá cán bộ, công chức, viên chức trường tiểu học Mỹ Xuân, từ đề xuất số giải pháp nâng cao chất lượng công tác đánh giá cán bộ, công chức, viên chức trường tiểu học Mỹ Xuân thời gian tới Ý nghĩa đề tài Góp phần làm sáng tỏ số vấn đề lý luận vai trị, ý nghĩa, ngun tắc cơng tác đánh giá cán từ góp phần nâng cao chất lượng công tác đánh giá cán bộ, công chức, viên chức trường tiểu học Mỹ Xuân nói riêng trường tiểu học phạm vi nước nói chung Đồng thời tiểu luận làm tài liệu nghiên cứu, phục vụ cho trình dạy học nhà trường, trung tâm bồi dưỡng trị cấp PHẦN NỘI DUNG I MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ VAI TRÒ, Ý NGHĨA, NGUYÊN TẮC CỦA CÔNG TÁC ĐÁNH GIÁ CÁN BỘ 1.1 Vai trị, ý nghĩa cơng tác đánh giá cán Đánh giá cán Có nhiều định nghĩa khác đánh giá cán Vallance (1999) đưa định nghĩa tương đối ngắn gọn đánh giá cán quy trình để đánh giá hiệu cơng việc cá nhân Trong đó, Grote (2002) định nghĩa đánh giá cán hệ thống quản lý thống nhằm đánh giá chất lượng cơng việc cá nhân tổ chức Đánh giá cán nhiều trường hợp thường bị coi nhẹ cơng việc bắt buộc, mang tính hình thức phịng, ban quản lý cơng tác nhân sự, thường diễn vào cuối năm Tuy nhiên, đơn vị coi trọng công tác đánh giá cán kết đánh giá cán bộ, công việc trình diễn thường xuyên, liên tục, kéo dài năm, bao gồm bước: 1) Lập kế hoạch công việc 2) Thực công việc 3) Đánh giá kết công việc 4) Phản hồi kết công việc Như vậy, việc đánh giá cán (hay đánh giá nhân sự) hiểu quy trình gồm nhiều bước có mối quan hệ chặt chẽ với để xác định mức độ cơng việc mà cán hồn thành số lượng chất lượng, sở mục tiêu cần đạt quan, tổ chức đề Tùy theo cách hiểu đánh giá cán mà định cách tiếp cận phương pháp thực việc đánh giá cán khác Theo Nghị định 56/2015/NĐ-CP ngày 9-6-2015 đánh giá phân loại cán bộ; Nghị định 88/2017/NĐ-CP ngày 27-7-2017 sửa đổi, bổ sung số điều Nghị định 56/2015/NĐ-CP ngày 9-6-2015 Luật sửa đổi, bổ sung số điều Luật Cán bộ, công chức Luật Viên chức, nhận thấy việc đánh giá áp dụng cán bộ, công chức, viên chức Việt Nam thực công việc diễn thường niên (trừ trường hợp đặc thù) trước thực quy trình cơng tác cán Việc đánh giá cán thực cách tương đối độc lập, chưa thực liên kết chặt chẽ với cấu phần khác chu trình cơng việc Mục tiêu việc đánh giá cán gắn với phục vụ nâng cao chất lượng công việc chưa nhìn nhận rõ ràng Đồng thời, việc sử dụng kết đánh giá cán để đưa định phù hợp cán đơn vị sử dụng cán chưa mang tính chiến lược Cần xác định rõ mục đích việc khảo sát, đánh giá cán để từ xây dựng quy trình phù hợp, hiệu quả, phù hợp với mục tiêu đề Vai trò, ý nghĩa công tác đánh giá cán Đánh giá cán (đánh giá nhân sự) phận quản trị hiệu hoạt động Đánh giá nhân đặt lên hàng đầu đơn vị coi trọng mong muốn tận dụng tài sản quý giá mình, nguồn nhân lực Việc xác định mục tiêu đánh giá cán có vai trị quan trọng khơng việc tổ chức thực đánh giá cán Một hệ thống đánh giá cán thành công cần thiết lập dựa mục tiêu xác định rõ ràng (Citron Flaniken, 2011) Bởi, mục tiêu định hướng việc xây dựng triển khai công tác đánh giá cán Mục tiêu khác định phương pháp, nội dung, quy trình đánh giá sử dụng kết đánh giá khác Hơn nữa, việc xác định sai không xác định rõ ràng mục tiêu đánh giá cán khiến cho việc đánh giá cán trở nên hình thức, bị xem nhẹ đơn vị, làm vai trò đánh giá cán công cụ hữu hiệu để nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động tổ chức, quan, đơn vị Thực tế cho thấy nhiều quan, đơn vị, chưa có chế để việc đánh giá cán nhận quan tâm mức, kết đánh giá cán chưa thực thể vai trị tham mưu cho q trình định nhân sự, cấp quản lý chưa thực phản ứng nhanh nhạy với kết đánh giá cán để có biện pháp điều chỉnh phù hợp Điều gây tâm lý coi nhẹ việc đánh giá cán cấp quản lý cán Bởi, khơng có nhiều khác biệt ứng xử cấp quản lý cán người đánh giá tốt hay người bị đánh giá chưa tốt Từ đó, nhận thức vai trò đánh giá cán yêu cầu phải xây dựng hệ thống đánh giá cán tiên tiến, phù hợp không coi trọng, dẫn tới việc tụt hậu đánh giá sử dụng cán Việc xác định mục tiêu đánh giá cán phải cụ thể hóa chế sử dụng kết đánh giá cán Dưới lãnh đạo Đảng, thực tiễn cách mạng nước ta khẳng định chân lý: Sau có đường lối đúng, cán nhân tố định thắng lợi cách mạng Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định: “Cán gốc công việc công việc thành công thất bại cán tốt hay kém” [2, tr.319] Từ nói, cơng tác cán gốc cơng tác đảng, cán tốt hay xấu phần quan trọng phụ thuộc vào công tác cán Trong cách mạng kháng chiến chống ngoại xâm, làm tốt công tác cán bộ, Đảng ta có đội ngũ cán có đạo đức cách mạng lĩnh trị vững vàng, có lực tổ chức thực tiễn ngang tầm nhiệm vụ Cán đưa chủ trương, đường lối Đảng thâm nhập quần chúng, tổ chức lãnh đạo quần chúng vượt qua khó khăn, thách thức, chiến đấu gian khổ, làm nên thắng lợi lịch sử Cách mạng Tháng Tám hai kháng chiến chống thực dân Pháp đế quốc Mỹ xâm lược, giành độc lập tự do, thống Tổ quốc, đưa nước lên chủ nghĩa xã hội Gần mười tám năm qua, theo đường lối đổi mới, giai đoạn đẩy mạnh nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước mục tiêu dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh, Đảng ta chủ trương phát triển kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa Trong trình tồn cầu hóa kinh tế, địi hỏi phải chủ động hội nhập kinh tế quốc tế khu vực, khéo kết hợp nội lực ngoại lực, bảo đảm xây dựng kinh tế độc lập, tự chủ phát triển nhanh bền vững sở giữ vững ổn định tình hình nước chủ động ứng phó với diễn biến phức tạp giới Mặt khác, tác động mặt tiêu cực kinh tế thị trường toàn cầu hóa mang chất tư chủ nghĩa chiến lược “diễn biến hịa bình” lực thù địch ngày, tác động vào tư tưởng cán bộ, đảng viên, làm nảy sinh tượng tiêu cực, biết Trước tình hình đó, để nâng lãnh đạo Đảng lên ngang tầm với nhiệm vụ trị nhằm chủ động nắm bắt thời cơ, vượt qua thách thức nguy cơ, thực thắng lợi mục tiêu chiến lược đường lối Đảng Đại hội Đảng lần thứ X đề ra, công tác cán Đảng trở nên quan trọng Mục tiêu công tác cán nhằm “Xây dựng đội ngũ cán bộ, trước hết cán lãnh đạo quản lý cấp, vững vàng trị, gương mẫu đạo đức, lối sống, có trí tuệ, kiến thức lực hoạt động thực tiễn, gắn bó với nhân dân” [1, tr.90] Cơng tác cán gồm nhiều khâu như: đánh giá, quy hoạch, luân chuyển, đào tạo, bồi dưỡng bố trí, sử dụng cán Mỗi khâu có vị trí định khâu có quan hệ mật thiết với nhau, đánh giá khâu tiền đề đầu tiên, có ý nghĩa quan trọng sở khâu khác Cụ thể là, đánh giá có sở cho lựa chọn, quy hoạch, bố trí cán đúng; ngược lại, đánh giá sai lựa chọn, quy hoạch, bố trí sai cán hậu thật khôn lường 1.2 Nguyên tắc công tác đánh giá cán Nghị định 90/2020/NĐ-CP đánh giá, xếp loại chất lượng cán bộ, công chức, viên chức Nghị định nêu lên nguyên tắc quan trọng trình đánh giá, xếp loại cán bộ, công chức, viên chức Tại điều Nghị định nêu lên nguyên tắc đánh giá, xếp loại chất lượng cán bộ, công chức, viên chức sau: (1) Bảo đảm khách quan, cơng bằng, xác; khơng nể nang, trù dập, thiên vị, hình thức; bảo đảm thẩm quyền quản lý, đánh giá cán bộ, công chức, viên chức (2) Việc đánh giá, xếp loại chất lượng phải vào chức trách, nhiệm vụ giao kết thực nhiệm vụ, thể thông qua công việc, sản phẩm cụ thể; cán bộ, công chức, viên chức lãnh đạo, quản lý phải gắn với kết thực nhiệm vụ quan, tổ chức, đơn vị giao quản lý, phụ trách (3) Cán bộ, cơng chức, viên chức có thời gian cơng tác năm chưa đủ 06 tháng khơng thực việc đánh giá, xếp loại chất lượng phải kiểm điểm thời gian công tác năm, trừ trường hợp nghỉ chế độ thai sản Cán bộ, công chức, viên chức nghỉ không tham gia công tác theo quy định pháp luật năm từ 03 tháng đến 06 tháng thực đánh giá khơng xếp loại chất lượng mức hoàn thành tốt nhiệm vụ trở lên Cán bộ, công chức, viên chức nghỉ chế độ thai sản theo quy định pháp luật kết xếp loại chất lượng năm kết xếp loại chất lượng thời gian làm việc thực tế năm (4) Kết đánh giá, xếp loại chất lượng cán bộ, công chức, viên chức theo quy định Nghị định sử dụng làm sở để liên thông đánh giá, xếp loại chất lượng đảng viên [4, tr.5] II THỰC TRẠNG CÔNG TÁC ĐÁNH GIÁ CÁN BỘ, CÔNG CHỨC, VIÊN CHỨC TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC MỸ XUÂN HIỆN NAY 2.1 Ưu điểm Công tác đánh giá cán bộ, công chức, viên chức trường tiểu học Mỹ Xuân năm gần trọng, có tác dụng thúc đẩy cố gắng, phấn đấu vươn lên đội ngũ Công tác đánh giá cán bộ, công chức, viên chức trường tiểu học Mỹ Xuân nhằm mục đích thúc đẩy q trình phát triển quan tâm, đánh giá giúp cho đội ngũ cán bộ, công chức, viên chức hiểu mặt mạnh, mặt yếu mà rút kinh nghiệm để làm tốt cơng tác Cơng tác đánh giá cán bộ, công chức, viên chức trường tiểu học Mỹ Xuân triển khai theo quy trình, việc đánh giá cán quản lý triển khai cách khoa học, cơng bằng, dân chủ Quy trình đánh giá cán quản lý đáp ứng mục tiêu làm rõ lực trình độ, kết cơng tác, phẩm chất trị, đạo đức, lối sống, làm để cấp quản lý bố trí, sử dụng bổ nhiệm, đào tạo, bồi dưỡng thực chế độ sách cán bộ, cơng chức, viên chức trường Cán bộ, công chức, viên chức trường tiểu học Mỹ Xuân không ngừng phát triển số lượng, trình độ, đủ số lượng cán quản lý để thực nhiệm vụ quản lý trường tiểu học Hầu hết cán bộ, công chức, viên chức trường tiểu học Mỹ Xuân đạt yêu cầu quy định tiêu chuẩn chuẩn cán quản lý, có phẩm chất trị đạo đức tốt, hầu hết có trình độ đào tạo chun mơn, nghiệp vụ sư phạm đáp ứng yêu cầu quy định, đa số tích cực quản lý tổ chức thực nhiệm vụ giao Nhà trường quan tâm đến việc củng cố, xây dựng đội ngũ cán quản lý giáo dục, có chủ trương, kế hoạch nhằm củng cố, kiện toàn đội ngũ cán quản lý công tác quy hoạch, bổ nhiệm, bồi dưỡng thực chế độ sách phù hợp Cơng tác kiểm tra, đánh giá, xếp loại cán bộ, công chức, viên chức trường tiểu học Mỹ Xuân thực tốt, với việc thực chế độ sách, tạo mơi trường thuận lợi cho cán bộ, cơng chức, viên chức phấn đấu vươn lên hồn thành tốt nhiệm vụ 2.2 Hạn chế Nội dung đánh giá khơng lượng hóa nên khơng đo xác được, nhiều rơi vào tình trạng đánh giá theo cảm tính Cơng tác đánh giá cán bộ, cơng chức, viên chức trường tiểu học Mỹ Xuân tượng vào trình độ đào tạo tinh thần thái độ cơng tác để đánh giá, quan tâm đến tính chuẩn cán quản lý để đánh giá cịn hạn chế định Nhận thức phận cán bộ, công chức, viên chức trường tiểu học Mỹ Xuân chưa thực quan tâm đến việc phát triển theo chuẩn nghề nghiệp Công tác đánh giá cán bộ, công chức, viên chức trường tiểu học Mỹ Xuân dừng lại việc tuyên truyền nhận thức mà chưa ý đến việc rèn luyện ý chí, lực, phẩm chất người cán quản lý Các hình thức đánh giá cán bộ, cơng chức, viên chức trường tiểu học Mỹ Xuân chưa tạo bước đột phá Một phận cán bộ, công chức, viên chức trường tiểu học Mỹ Xuân đánh giá chưa cao phẩm chất trị đạo đức nghề nghiệp, trình độ lực quản lý nhà trường hạn chế, đa số thực nhiệm vụ quản lý theo kinh nghiệm, phận chưa đào tạo bồi dưỡng cách chuẩn mực kiến thức, kỹ quản lý nhà trường, đặc biệt không cập nhật nghiệp vụ quản lý đại, thiếu kiến thức pháp luật, quản lý nhân tài chính, lúng túng đạo, điều hành, khả sử dụng công nghệ thông tin, ngoại ngữ chưa tốt, chưa nhận thức nghề quản lý với vai trò kép cán quản lý quản lý lãnh đạo nhà trường Công tác đánh giá cán bộ, công chức, viên chức trường tiểu học Mỹ Xuân theo chuẩn cán quản lý chưa quan tâm tồn diện mức Nhiều cán bộ, cơng chức, viên chức trường tiểu học Mỹ Xuân coi việc đánh giá mang tính hình thức, đối phó với quan quản lý, chưa coi động lực phát triển Ở tất khâu trình quản lý phát triển đội ngũ cán quản lý từ quy hoạch, bổ nhiệm; đào tạo; bồi dưỡng; đạo, kiểm tra cịn có tồn tại, hạn chế riêng khiến cho hiệu công tác chưa thực tạo nên bước đột phá quan trọng việc đánh giá chất lượng đội ngũ cán bộ, công chức, viên chức trường tiểu học Mỹ Xuân Công tác lãnh đạo, đạo điều phối nhiệm vụ, nội dung công tác hoạt động nhằm phát triển đội ngũ cán bộ, công chức, viên chức trường tiểu học Mỹ Xuân chưa đồng thiếu thường xuyên Công tác kiểm tra, đánh giá việc thực nhiệm vụ chưa thực thường xuyên, cụ thể đến cá nhân, đơn vị trường, hiệu kiểm tra, đánh giá kết công tác chưa phục vụ tốt cho việc điều chỉnh, nâng cao hiệu công tác quản lý phát triển đội ngũ cán quản lý nhà trường Bên cạnh đó, sách, chế riêng mang tính đặc thù nhằm khuyến khích, tạo động lực cho đội ngũ cán bộ, công chức, viên chức trường tiểu học Mỹ Xuân phát triển chưa ban hành 2.3 Nguyên nhân hạn chế Công tác đánh giá cán bộ, công chức, viên chức trường tiểu học Mỹ Xuân chưa quan tâm mức, chưa có chủ trương thống cấp quản lý địa phương trường tiểu học theo chuẩn cán quản lý; việc quy hoạch, tạo nguồn cán bộ, công chức, viên chức trường tiểu học Mỹ Xuân chưa quan tâm tổ chức thực đồng hiệu Công tác kiểm tra, đánh giá tổ chức bồi dưỡng cán bộ, công chức, viên chức trường tiểu học Mỹ Xuân theo chuẩn chưa quan tâm thỏa đáng, việc kiểm tra - đánh giá theo chuẩn chưa thực quan tâm, việc đánh giá cán bộ, công chức, viên chức trường tiểu học Mỹ Xuân chủ yếu thực theo quy định đánh giá cán cịn chung chung, lượng hóa; thời gian bồi dưỡng ngắn ngày, nặng lý thuyết chưa quan tâm đến kỹ quản lý, đặc biệt kiến thức - kỹ quản lý trường học đại chưa cập nhật, thay đổi khoa học - công nghệ kinh tế xã hội thành tựu khoa học giáo dục, khoa học quản lý chưa cán bộ, công chức, viên chức trường tiểu học Mỹ Xuân đầu tư nghiên cứu Các sách cán bộ, công chức, viên chức trường tiểu học Mỹ Xuân chậm sửa đổi, chưa bắt nhịp với phát triển, biến đổi kinh tế - xã hội thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước hội nhập kinh tế quốc tế Hệ thống chế độ sách cịn bất cập, chậm đổi mới, đời sống vật chất khó khăn, lương khoản thu nhập thêm chưa thực làm động lực thúc đẩy đội ngũ yên tâm công tác, phấn đấu học tập nâng cao trình độ cống hiến cho nghiệp giáo dục III GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC ĐÁNH GIÁ CÁN BỘ, CÔNG CHỨC, VIÊN CHỨC TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC MỸ XUÂN HIỆN NAY 3.1 Giải pháp 3.1.1 Tuyên truyền nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán quản lý vị trí, vai trị cơng tác đánh giá cán bộ, cơng chức, viên chức trường tiểu học Mỹ Xuân Thực biện pháp nhằm giúp cán bộ, công chức, viên chức trường tiểu học Mỹ Xuân nhận thức đầy đủ sâu sắc vị trí, tầm quan trọng việc đánh giá cán Xác định rõ vai trị, trách nhiệm thân cơng tác đánh giá cán giai đoạn Trên sở Nghị cấp Đảng ủy đưa công tác cán bộ, chi nhà trường họp để thống Nghị lãnh đạo chi hàng tháng, trọng đến chuyên đề xây dựng bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, công chức, viên chức nhà trường Thông qua họp chi trường, Đảng viên thống mặt chủ trương, đường lối, lãnh đạo, đánh giá thực công tác đánh giá cán bộ, công chức, viên chức nhà trường, kết nghiên cứu, học tập cán bộ, công chức, viên chức theo mặt hoạt động, bám sát vào chuẩn nghề nghiệp nhằm phát huy ưu điểm đạt được, đồng thời nêu lên tồn tại, hạn chế công tác đánh giá để có phương hướng, biện pháp khắc phục Bồi dưỡng thường xuyên cho cán bộ, công chức, viên chức cập nhật quan điểm, chủ trương, đường lối, văn pháp quy ngành, cấp giáo dục tiểu học nói chung thực nội dung đánh giá cán bộ, cơng chức, viên chức nói riêng để họ theo kịp biến động xã hội, đáp ứng yêu cầu đòi hỏi ngày cao người cán bộ, công chức, viên chức Tổ chức buổi nói chuyện chuyên đề, tọa đàm phẩm chất trị, tư tưởng, đạo đức nghề nghiệp cán bộ, công chức, viên chức; vị trí, vai trị cơng tác đánh giá cán bộ, cơng chức, viên chức Từ đó, phẩm chất tốt tiếp tục phát huy đồng thời răn đe tiêu cực cách sống, cách làm việc số cán bộ, công chức, viên chức, rút cho họ kinh nghiệm quan hệ cơng tác quản lý 3.1.2 Thực tốt nội dung kiểm tra, đánh giá cán bộ, công chức, viên chức trường tiểu học Mỹ Xuân Công tác kiểm tra, đánh giá nhằm phát huy mặt tích cực, ngăn chặn xử lý kịp thời mặt tiêu cực góp phần thúc đẩy q trình phấn đấu theo chuẩn cán bộ, công chức, viên chức trường tiểu học Như vậy, hoạt động kiểm tra, đánh giá có tác dụng tích cực làm cho chất lượng cơng tác cán bộ, công chức, viên chức nâng cao Công tác kiểm tra, đánh giá cán bộ, công chức, viên chức thường phòng Giáo dục đào tạo tổ chức tiến hành định kỳ hàng năm Ngoài ra, cơng tác đánh giá cịn tiến hành nâng lương, bổ nhiệm bổ nhiệm lại Việc đánh giá, xếp loại cán bộ, công chức, viên chức theo quy định (Thông tư số 14/2011/TT-BG&ĐT ngày 08/04/2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo), kết đánh giá cán bộ, công chức, viên chức dựa vào minh chứng phù hợp, đảm bảo tính khoa học xác Cán bộ, cơng chức, viên chức nhà trường bày tỏ ý kiến thông qua kết luận đánh giá Khi đánh giá cán bộ, công chức, viên chức cần đảm bảo yêu cầu: Công bằng, công khai, khách quan, xác, cần gắn mức độ hồn thành nhiệm vụ với điều kiện công tác, ý thức phấn đấu, môi trường giáo dục, tạo tâm lý hài lịng với kết đánh giá, khơng làm uy tín động lực phấn đấu cán bộ, công chức, viên chức Ban Giám hiệu nhà trường phải coi hoạt động kiểm tra, đánh giá việc làm quan trọng, phải tiến hành thường xuyên nhằm cải thiện nâng cao lực cán bộ, công chức, viên chức trường Tổ chức kiểm tra đánh giá phải đảm bảo yêu cầu: Đúng quy trình, kế hoạch quy chế Các kết luận đánh giá phải xác, cơng tâm, đầy đủ, rõ ràng thông tin kịp thời cho đối tượng đánh giá nắm Phải tuyên truyền cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường thấy rõ ý nghĩa hoạt động kiểm tra, để hoạt động tổ chức nghiêm túc có kết tốt Nếu đánh giá theo cảm tính, khơng có trách nhiệm, kết khơng xác làm động lực phấn đấu cá nhân, ảnh hưởng lớn đến uy tín nhà trường Phịng Giáo dục Đào tạo chủ thể thực biện pháp, Phịng Giáo dục Đào tạo có trách nhiệm củng cố, kiện toàn phận kiểm tra, đánh giá đồng thời bồi dưỡng phẩm chất, chuyên môn cho cán kiểm tra, tra chuyên trách kiêm nhiệm Xây dựng, tổ chức thực kế hoạch kiểm tra, đánh giá phù hợp cho năm, cần nghiêm túc, quy định Đối với vấn đề quan trọng cần 10 có thẩm định, xác minh kỹ càng, cẩn thận trước kết luận Có kết luận thông báo đến cán bộ, giáo viên, nhân viên kiểm tra, đánh giá Quan tâm đến sở vật chất, phương tiện kỹ thuật, nguồn kinh phí để tổ chức kiểm tra, đánh giá hiệu 3.1.3 Vận dụng linh hoạt phương pháp công tác đánh giá cán bộ, công chức, viên chức trường tiểu học Mỹ Xuân Giáo dục tiểu học mang đặc trưng riêng cấp học, chi phối hoạt động đánh giá cán bộ, công chức, viên chức Thêm vào đó, điều kiện địa phương, truyền thống văn hóa, tập quán địa bàn có nhiều điểm khác biệt so với huyện, địa phương khác Biện pháp nhằm khắc phục cứng nhắc, máy móc đánh giá đội ngũ cán bộ, công chức, viên chức so với chuẩn, cơng tác sử dụng cán có hiệu quả, phù hợp với thực tiễn giáo dục huyện, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục đặt Giáo dục tiểu học có đặc thù riêng địi hỏi người cán bộ, cơng chức, viên chức bên cạnh yêu cầu lực cần thiết yêu cầu sức khỏe yếu tố quan trọng để đảm bảo cho việc vận dụng chuẩn vào công tác nhà trường hiệu Tuy yếu tố khơng nhắc đến tiêu chí chuẩn Do vậy, trình đánh giá cần linh hoạt áp dụng để dung hòa việc đảm bảo mục tiêu giáo dục nhà trường yêu cầu cơng tác Q trình đánh giá phải hướng tới mục địch xây dựng tập thể sư phạm tốt hơn, thân thiện hơn, để đội ngũ cán bộ, công chức, viên chức n tâm cơng tác tích cực phấn đấu học tập, đáp ứng yêu cầu công tác Do cần sử dụng linh hoạt phương pháp đánh giá, kết hợp yếu tố bên ngồi (tác động hồn cảnh, quan hệ cơng tác ) để đánh giá khách quan Phải nhận thấy thực tế khách quan chất lượng đồng trường tiểu học có khoảng cách, điều kiện kinh tế - xã hội địa phương khác nhau, sở vật chất nhà trường có khác biệt, kinh nghiệm cơng tác độ tuổi đội ngũ cán bộ, công chức, viên chức có độ chênh lệch nhiều, đánh giá cần có thống vận dụng linh hoạt, mềm dẻo với đối tượng tham gia đánh giá Nhà trường cần xây dựng cụ thể hóa nội dung tư tưởng gắn với tiêu chuẩn phẩm chất trị đạo đức nghề nghiệp người cán bộ, cơng chức, viên chức vào q trình đánh giá 3.2 Kiến nghị * Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Ban hành hướng dẫn đánh giá cán bộ, công chức, viên chức trường tiểu học theo Chuẩn, hướng dẫn thực sơ kết, tổng kết định kỳ kết 11 Xây dựng kế hoạch, hệ thống văn đạo để xác định nhiệm vụ, quy định trách nhiệm, nội dung thực quản lý, đánh giá cán bộ, công chức, viên chức theo chuẩn quy định Nghiên cứu triển khai biện pháp đánh giá cán bộ, công chức, viên chức theo Chuẩn, quan tâm bổ sung chế độ, sách đặc thù địa phương để khuyến khích đội ngũ cán bộ, công chức, viên chức trường tiểu học phấn đấu đạt vượt Chuẩn Chú trọng công tác bồi dưỡng cán bộ, công chức, viên chức theo chuẩn nghề nghiệp, tăng cường trao đổi kinh nghiệm, xây dựng điển hình tiên tiến trường tiểu học * Đối với đội ngũ cán bộ, công chức, viên chức Nắm vững yêu cầu chuẩn nghề nghiệp để xây dựng kế hoạch bồi dưỡng tự bồi dưỡng nhằm nâng cao chất lượng q trình cơng tác Khi có kế hoạch đánh giá nhà trường phải chấp hành nghiêm, có nội dung hạn chế sau đánh giá phải xây dựng kế hoạch khắc phục Tạo điều kiện thuận lợi để cán bộ, giáo viên đánh giá cán bộ, công chức, viên chức theo chuẩn cách khách quan, cần nhận thức rõ hạn chế thân so với Chuẩn, có tinh thần tiếp thu cầu thị để rèn luyện khắc phục điểm yếu, tiếp tục phấn đấu đạt Chuẩn vượt Chuẩn thời gian sớm 12 PHẦN KẾT LUẬN Đánh giá cán bộ, công chức, viên chức tổ chức q trình thu nhận xử lý thơng tin cấp có thẩm quyền để đưa nhận định phẩm chất, lực, hiệu công tác cán bộ, cơng chức, viên chức, tìm mặt mạnh, mặt yếu cán bộ, công chức, viên chức nhằm hướng tới việc định tuyển dụng, quy hoạch, luân chuyển, đào tạo bồi dưỡng, bố trí sử dụng, bổ nhiệm, miễn nhiệm, khen thưởng, kỷ luật thực sách cán Đánh giá cán bộ, cơng chức, viên chức tiền đề, có ý nghĩa định đến khâu khác công tác cán Đánh giá sở để thực có hiệu tồn quy trình cơng tác cán Đánh giá cán bộ, công chức, viên chức khâu khó cơng tác cán bộ, chủ thể đối tượng đánh giá người Đó chủ thể có đời sống tâm lý - ý thức phức tạp, sống động, trạng thái vận động, tùy thuộc phấn đấu thân chịu tác động tích cực lẫn tiêu cực mơi trường trị, xã hội, kinh tế nơi họ sống làm việc Ngược lại, khâu khác công tác cán có tác động tới cơng tác đánh giá cán bộ, công chức, viên chức Trong thời gian qua, trường tiểu học Mỹ Xuân làm tốt công tác đánh giá cán bộ, cơng chức, viên chức, qua góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo nhà trường 13 TÀI LIỆU THAM KHẢO Đảng Cộng sản Việt Nam (2021), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XIII, tập 1, Nxb Chính trị quốc gia - Sự thật, Hà Nội Hồ Chí Minh, tồn tập, tập 9, Nxb Chính trị quốc gia - Sự thật, Hà Nội, 2011 Nghị Hội nghị lần thứ ba Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa VIII chiến lược cán thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước phát huy quyền làm chủ nhân dân, tiếp tục xây dựng Nhà nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam sạch, vững mạnh Nghị định Số: 90/2020/NĐ-CP, Hà Nội, ngày 13 tháng năm 2020, đánh giá, xếp loại chất lượng cán bộ, công chức, viên chức 14 ... LÝ LUẬN VỀ VAI TRÒ, Ý NGHĨA, I NGUYÊN TẮC CỦA CÔNG TÁC ĐÁNH GIÁ CÁN BỘ Vai trị, ý nghĩa cơng tác đánh giá cán 1.1 1.2 Nguyên tắc công tác đánh giá cán THỰC TRẠNG CÔNG TÁC ĐÁNH GIÁ CÁN BỘ, II CÔNG... TÁC ĐÁNH GIÁ CÁN BỘ, CÔNG CHỨC, VIÊN CHỨC TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC MỸ XUÂN HIỆN NAY 2.1 Ưu điểm Công tác đánh giá cán bộ, công chức, viên chức trường tiểu học Mỹ Xuân năm gần trọng, có tác dụng thúc... cho đội ngũ cán quản lý vị trí, vai trị cơng tác đánh giá cán bộ, công chức, viên chức trường tiểu học Mỹ Xuân Thực biện pháp nhằm giúp cán bộ, công chức, viên chức trường tiểu học Mỹ Xuân nhận