Một số biện pháp ứng dụng bản đồ tư duy vào dạy học môn Tin học

Mục tiêu nghiên cứu của sáng kiến kinh nghiệm là hình thành cho học sinh một số phẩm chất và năng lực cần thiết như: Có hiểu biết ban đầu về Tin học và ứng dụng của Tin học trong đời sống và học tập. Có khả năng sử dụng máy tính điện tử trong việc học những môn học khác, trong hoạt động, trong vui chơi giải trí nhằm nâng cao chất lượng giáo dục và tạo điều kiện để các em thích ứng với đời sống xã hội hiện đại. Mời các bạn cùng tham khảo!

UBND TỈNH HẢI DƯƠNG SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BẢN MÔ TẢ SÁNG KIẾN Một số biện pháp ứng dụng đồ tư vào dạy học môn Tin học Năm học 2017 - 2018 THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: “ Một số biện pháp ứng dụng đồ tư vào dạy học môn Tin học” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: môn Tin học Tiểu học Tác giả: - Họ tên: Nguyễn Thị Toàn Nam (nữ): Nữ - Ngày, tháng, năm sinh: 01/08/1993 - Trình độ chun mơn: Cao đẳng - Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên - Trường Tiểu học Ngọc Kỳ - Điện thoại: 01636 735 493 Đồng tác giả: Không Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Trường Tiểu học Ngọc Kỳ – Huyện Tứ Kỳ – Tỉnh Hải Dương - Số ĐT: 0320 748 067 Đơn vị áp dụng sáng kiến lần đầu: Trường Tiểu học Ngọc Kỳ – Huyện Tứ Kỳ – Tỉnh Hải Dương - Số ĐT: 0320 748 067 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: - Giáo viên: Được đào tạo bồi dưỡng kiến thức môn Tin học - Học sinh: u thích mơn học, tích cực - Cơ sở vật chất: Có phịng máy vi tính, đảm bảo số lượng máy tối thiểu Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu: Năm học 2017 – 2018 TÁC GIẢ XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ ÁP (Ký, ghi rõ họ tên) DỤNG SÁNG KIẾN Nguyễn Thị Tồn TĨM TẮT SÁNG KIẾN Hồn cảnh nảy sinh sáng kiến Để đa dạng hóa hình thức dạy học, để khắc sâu kiến thức cách lơgic mà lại phát huy tính chủ động sáng tạo học sinh, trình giảng dạy mình, tơi thường hướng dẫn HS ghi nhớ học dạng từ khóa chuyển cách ghi truyền thống sang phương pháp ghi sơ đồ tư Qua việc tìm hiểu vận dụng phương pháp dạy học sơ đồ tư duy, nhận thấy phương pháp dạy học có hiệu công tác giảng dạy học tập học sinh Giúp HS rút ngắn thời gian học, giúp em dễ nhớ, nhớ lâu, dễ dàng hệ thống hoá kiến thức với lượng lớn, đồng thời phát triển tư cho em Vì vậy, tơi đưa phương pháp dạy học sơ đồ tư (SĐTD) vào áp dụng cho tiết học lí thuyết mơn Tin học Sau áp dụng, thân đúc rút nên đề tài: “Một số biện pháp ứng dụng sơ đồ tư vào dạy học môn Tin học" đóng góp nhỏ việc đổi phương pháp dạy học nâng cao chất lượng dạy Tin học Điều kiện, thời gian, đối tượng áp dụng sáng kiến - Điều kiện: áp dụng rộng rãi đối tượng học sinh - Thời gian: Áp dụng năm học 2017 - 2018 - Đối tượng: Học sinh lớp 3,4,5 Nội dung sáng kiến 3.1 Tính mới, tính sáng tạo sáng kiến: Sử dụng sơ đồ tư kết hợp với phương pháp dạy học tích cực khác vấn đáp gợi mở, thuyết trình, xem phim minh họa… có tính khả thi cao góp phần đổi phương pháp dạy học - GV: Tiết kiệm thời gian, tăng tính linh hoạt - HS: Học phương pháp học, tăng tính chủ động sáng tạo, phát triển tư 3.2 Khả áp dụng sáng kiến Kinh nghiệm tơi áp dụng rộng rãi đối tượng học sinh lớp miền đất nước với mơ hình dạy buổi/ ngày cấp học cao 3.3 Lợi ích thiết thực sáng kiến Đa số em học sinh khá, giỏi biết sử dụng đồ tư để ghi chép bài, tổng hợp kiến thức mơn học Một số học sinh trung bình biết dùng đồ tư để củng cố kiến thức học mức đơn giản Khẳng định giá trị kết đạt sáng kiến Sau thời gian ứng dụng BĐTD đổi phương pháp dạy học môn Tin học ba khối lớp 3, cho tất đối tượng học sinh trường TH Ngọc Kỳ bước đầu có kết khả quan Đa số em học sinh khá, giỏi biết sử dụng đồ tư để ghi chép bài, tổng hợp kiến thức mơn học Một số học sinh trung bình biết dùng đồ tư để củng cố kiến thức học mức đơn giản Học sinh hào hứng việc ứng dụng đồ tư để ghi chép nhanh, hiệu Đề xuất kiến nghị - Đối với nhà trường: buổi họp phụ huynh ban lãnh đạo nhà trường thầy giáo chủ nhiệm động viên, khuyến khích phụ huynh trang bị cho em máy vi tính để tạo điều kiện tốt cho em học tập - Đối với PGD: nên nhân rộng sáng kiến kinh nghiệm hay trường để giáo viên áp dụng phát huy hiệu sáng kiến trình giảng dạy Thường xuyên mở lớp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ để nâng cao trình độ cho giáo viên Tin học MƠ TẢ SÁNG KIẾN Hồn cảnh sinh sáng kiến Vậy Sơ đồ tư gì? Tại GV nên áp dụng sơ đồ tư dạy học môn Tin học? Sơ đồ tư hình thức ghi chép sử dụng màu sắc hình ảnh mở rộng đào sâu ý tưởng Ở sơ đồ ý tưởng trung tâm, từ ý tưởng phát triển nhánh tượng trưng cho ý (nhánh chính) Các nhánh lại phân thành nhánh nhỏ để nghiên cứu chủ đề mức độ sâu Những nhánh nhỏ lại tiếp tục phân thành nhánh nhỏ Sơ đồ tư giúp học sinh có phương pháp học hiệu Nó giải tỏa nỗi lo lắng phải học thuộc lịng q nhiều mơn khơng tài nhớ hết viết sách vở, phương pháp đồ tư giúp em học sinh sử dụng sức mạnh não để tư duy, ghi nhớ Việc rèn luyện phương pháp học tập cho học sinh không biện pháp nâng cao hiệu dạy học mà mục tiêu dạy học Thực tế cho thấy số học sinh học chăm học kém, em thường học biết đấy, học phần sau quên phần trước liên kết kiến thức với nhau, vận dụng kiến thức học trước vào phần sau Phần lớn số học sinh đọc sách nghe giảng lớp cách tự ghi chép để lưu thông tin, lưu kiến thức trọng tâm vào trí nhớ Một số kết nghiên cứu cho thấy não người hiểu sâu, nhớ lâu in đậm mà tự suy nghĩ, tự viết, vẽ theo ngôn ngữ Sử dụng thành thạo đồ tư dạy học giúp học sinh có phương pháp học, biết cách xếp thông tin ý tưởng cách khoa học, hệ thống hơn; kích thích trí tưởng tượng, óc sáng tạo em Các em học tập cách tích cực, tăng tính độc lập, chủ động, sáng tạo phát triển tư duy, huy động tối đa tiềm não Vì giúp em ghi nhớ tốt hơn; Thay gạch đầu dịng nhàm chán, ghi nhớ đồ với hình ảnh màu sắc sinh động giúp HS khơng cịn tập trung, diễn đạt lủng củng hay nhớ trước quên sau Cơ sở lý luận Môn Tin học bậc Tiểu học bước đầu giúp học sinh (HS) làm quen với số kiến thức ban đầu CNTT như: phận máy tính, số thuật ngữ máy tính thường dùng, từ Tiếng Anh chuyên ngành Tin học, rèn số kĩ sử dụng máy tính Trong q trình giảng dạy, người thầy ln phải đặt đích, giúp HS nắm vững kiến thức bản, hình thành phương pháp, kỹ năng, kỹ xảo, tạo thái độ động học tập đắn để HS có khả tiếp cận chiếm lĩnh nội dung kiến thức theo xu thời đại giải phù hợp vấn đề nảy sinh Tuy nhiên qua nghiên cứu cho thấy, nhiều học sinh chưa biết cách học, cách ghi kiến thức vào não, mà học thuộc lịng, học vẹt, thuộc cách máy móc, thuộc không nhớ kiến thức trọng tâm, không nắm “sự kiện bật” tài liệu đó, khơng biết liên tưởng, liên kết kiến thức có liên quan với Việc ghi nhớ em gần tái lại nguyên văn SGK làm cho việc học tập trở nên nhàm chán, máy móc, thụ động, khơng sáng tạo, khả phân tích, so sánh, tư vận dụng hạn chế Để đa dạng hóa hình thức dạy học, để khắc sâu kiến thức não cách lôgic mà lại phát huy khả tiềm ẩn não HS, q trình giảng dạy mình, tơi thường hướng dẫn HS ghi nhớ học dạng từ khóa chuyển cách ghi truyền thống sang phương pháp ghi đồ tư Tony Buzan Một phương pháp dạy học đại nhiều nước giới áp dụng Qua việc tìm hiểu vận dụng phương pháp dạy học đồ tư duy, tơi nhận thấy phương pháp dạy học có hiệu công tác giảng dạy học tập học sinh Phương pháp thực cần thiết nhằm giúp HS rút ngắn thời gian học, giúp em dễ nhớ, nhớ lâu, dễ dàng hệ thống hoá kiến thức với lượng lớn, đồng thời phát triển tư cho em Thực trạng vấn đề * Tình hình học sinh - Hầu hết học sinh ngoan hiền, động Vì học phương tiện trực quan sinh động nên học sinh hứng thú say sưa học tập - Hầu hết em tiếp xúc làm quen với máy vi tính, đa số gia đình học sinh có máy vi tính * Những vấn đề nảy sinh cần giải - Học sinh thờ với Tin học: trường tiểu học, môn Tin học môn tự chọn nên số học sinh tỏ thờ với mơn Tin học Các em cịn phải dành thời gian học môn khác Phần lớn phụ huynh trọng cho học tập mơn: Tốn, Tiếng Việt, Anh văn - Ý thức học tập học sinh: hầu hết em học sinh có suy nghĩ học Tin học thực hành máy tính, mà thực hành máy tính em có hội chơi trị chơi Nên thường tiết lí thuyết em học thiếu tập trung, mong đến tiết thực hành - Mục tiêu môn Tin học trường Tiểu học hình thành cho học sinh số phẩm chất lực cần thiết như: - Có hiểu biết ban đầu Tin học ứng dụng Tin học đời sống học tập - Có khả sử dụng máy tính điện tử việc học môn học khác, hoạt động, vui chơi giải trí nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tạo điều kiện để em thích ứng với đời sống xã hội đại - Bồi dưỡng lực trí tuệ - Thấy vai trị máy tính điện tử đời sống - Rèn luyện số phẩm chất người đại: tính cẩn thận, tỷ mỉ, xác, thói quen tự kiểm tra Nhưng thực tế cho thấy môn Tin học thường bị học sinh xem nhẹ Bởi muốn thu hút học sinh, phải tích cực đổi phương pháp dạy Tin học, khơi dậy hứng thú em, hình thành cho em phương pháp học hiệu Các giải pháp, biện pháp thực 4.1 Cách xây dựng BĐTD - Bắt đầu từ trung tâm với hình ảnh chủ đề Phải dùng hình ảnh để HS dễ liên tưởng, dễ nhớ vẽ vịng trịn xung quanh Tạo cho trung tâm hình ảnh rõ ràng miêu tả nội dung tổng quát toàn SĐTD - Khi bắt đầu từ ý chủ đề mà lựa chọn (hoặc kiện hay thông tin quan trọng mà liên quan đến chủ đề) vẽ đường xuất phát từ vòng tròn chứa tiêu đề đặt tên đường thẳng phù hợp với ý chọn - Mỗi ý quan trọng vẽ đường phân nhánh xuất phát từ hình trung tâm nối với ý phụ - Nên dùng đường kẻ cong thay đường thẳng đường cong thu hút ý mắt nhiều đường thẳng buồn tẻ - Từ ý quan trọng, lại vẽ phân nhánh ý phụ bổ sung cho ý - Từ ý phụ lại, mở phân nhánh chi tiết cho ý - Tiếp tục vẽ hình phân nhánh ý đạt giản đồ chi tiết (hình rễ mà gốc đề tài làm việc) - Ln sử dụng màu sắc màu sắc có tác dụng kích thích não hình ảnh 4.2 Các giải pháp  Giải pháp 1: Dạy cho HS đọc hiểu SĐTD đơn giản Bởi thực tế cho thấy nhiều HS chưa biết SĐTD gì, cấu trúc vẽ nào, tơi cho HS làm quen giới thiệu SĐTD cho HS Tôi giới thiệu cho HS nguồn gốc, ý nghĩa hay tác dụng việc sử dụng SĐTD học tập mơn Tin học Ví dụ Khi dạy khu vực bàn phím, tơi hiển thị SĐTD, giới thiệu cho HS SĐTD từ năm lớp  Giải pháp 2: Cho HS điền vào mẫu SĐTD có sẵn Ví dụ Khi dạy “Người bạn em” lớp 3, phận quan trọng máy tính để bàn tơi cho HS quan sát điền vào SĐTD  Giải pháp 3: Dùng sơ đồ tư để kiểm tra kiến thức cũ Sử dụng sơ đồ tư giúp giáo viên kiểm tra HS nhớ hiểu Tuy nhiên tùy đối tượng HS mà Giáo viên đưa số SĐTD sau u cầu HS diễn giải, thuyết trình nội dung SĐTD theo cách hiểu riêng yêu cầu vẽ SĐTD Với việc thực bước giúp HS bước đầu làm quen hiểu SĐTD Ví dụ Khi dạy “Những em biết” chương Em học nhạc, lớp có đối tượng HS giỏi nhiều, tơi cho học sinh vẽ SĐTD để gợi nhớ phần mềm Encore với thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi: “Em dùng phần mềm Encore để làm gì? ” Sau có nhóm học sinh vẽ xong đồ tư cho nhóm khác nhận xét, bổ sung Có thể cho học sinh vẽ thêm đường, nhánh khác ghi thêm thích thảo luận chung trước lớp để hoàn thiện, nâng cao kĩ vẽ cho em  Giải pháp 4: Dùng sơ đồ tư để dạy Giáo viên đưa từ khóa để nêu kiến thức yêu cầu học sinh vẽ sơ đồ tư cách đặt câu hỏi, gợi ý cho em để em tìm tự liên quan đến từ khố hồn thiện SĐTD Qua học sinh nắm kiến thức học cách dễ dàng Ví dụ:  Giải pháp 5: Dùng sơ đồ tư để củng cố kiến thức sau tiết học hệ thống kiến thức sau chương Sau học, giáo viên khuyến khích, hướng dẫn, gợi ý để học sinh tự hệ thống kiến thức trọng tâm, kiến thức cần nhớ học hay tóm tắt lại học cách vẽ sơ đồ tư Mỗi học vẽ kiến thức trang giấy kẹp lại thành tập Việc làm giúp em dễ ôn tập, xem lại kiến thức cần cách nhanh chóng, dễ dàng Ví dụ: Khi học “ Những em biết” phần “Em học nhạc” cuối GV cho từ khố “Ơn nhạc lý” yêu cầu học sinh vẽ SĐTD cách đặt câu hỏi gợi ý cho em, sau nhóm HS vẽ xong, cho số em lên trình bày trước lớp để học sinh khác bổ sung ý Giáo viên kết luận qua giúp em tự chiếm lĩnh kiến thức cách nhẹ nhàng, tự nhiên hiệu quả, đồng thời kích thích hứng thú học tập học sinh Ví dụ Khi học “Sử dụng phím Shift”, sau học xong cách gõ phím Shift, GV chốt lại tất kiến thức phím Shift số lượng, vị trí, chức năng, cách gõ SĐTD cho HS dễ ghi nhớ  Giải pháp 6: Dùng sơ đồ tư để giới thiệu chương trình, hay phần mềm cách GV cho HS trả lời câu hỏi để tìm cụm từ trung tâm tên chương trinh hay phần mềm màí GV hướng tới Ví dụ Khi dạy “Những em biết” chương “Em học nhạc” lớp 5, để HS gợi nhớ phần mềm mà em học lớp 4, Gv sử dụng SĐTD thiết kế trò chơi, sau HS trả lời câu hỏi nhánh HS đốn tên phần mềm  Giải pháp 7: GV giúp HS sử dụng SĐTD để hỗ trợ học tập, phát triển tư lôgic - Học sinh tự sử dụng SĐTD để hỗ trợ việc tự học nhà: Tìm hiểu trước mới, củng cố, ôn tập kiến thức cách vẽ đồ tư giấy, bìa,… để tư vấn đề qua phát triển khả tư lôgic, củng cố khắc sâu kiến thức, kĩ ghi chép - Các đồ tư thường sử dụng dạng thiếu thông tin, u cầu học sinh điền thơng tin cịn thiếu rút nhận xét mối quan hệ nhánh thơng tin với từ khóa trung tâm Hoặc cho HS tự điền vào đồ có sẵn - Học sinh trực tiếp làm việc với máy tính, sử dụng phần mềm iMindMap 5, phát triển khả ứng dụng công nghệ thông tin, sử dụng máy tính học tập.Sau chương tơi cho nhóm HS tự tổng hợp kiến thức cách vẽ sơ đồ tư tổ chức thi trưng bày sản phẩm nhómvới giám khảo em HS lớp, sau thu thập lại làm tư liệu ôn tập sau Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Sau thời gian ứng dụng SĐTD đổi phương pháp dạy học môn Tin học ba khối lớp 3, cho tất đối tượng học sinh trường Tiểu học Ngọc Kỳ bước đầu có kết khả quan Đa số em học sinh khá, giỏi biết sử dụng đồ tư để ghi chép bài, tổng hợp kiến thức môn học Một số học sinh trung bình biết dùng đồ tư để củng cố kiến thức học mức đơn giản Đối với môn Tin học, học sinh hào hứng việc ứng dụng sơ đồ tư để ghi chép nhanh, hiệu Qua nghiên cứu lí luận thực nghiệm dạy học mơn Tin học cho thấy, sử dụng sơ đồ tư dạy học kiến thức giúp học sinh học tập cách chủ động, tích cực huy động em tham gia xây dựng cách hào hứng Với sản phẩm độc đáo “kiến thức với hội họa” niềm vui sáng tạo học sinh niềm vui thầy giáo chứng kiến thành lao động học trò Cách học cịn phát triển lực riêng học sinh khơng trí tuệ, hệ thống hóa kiến thức, khả hội họa, vận dụng kiến thức học qua sách vào sống Cụ thể: Sau kết thúc chương trình học kì I Tin học lớp 3, 5, tơi tiến hành kiểm tra học kì tổng kết môn học - Năm học 2017 - 2018 năm học thực dạy học phương pháp “sử dụng đồ tư duy” kết hợp với phương pháp dạy học tích cực theo đặc thù môn - Năm học 2016 - 2017 năm học dạy học phương pháp dạy học tích cực theo đặc thù mơn - Kết cụ thể thể bảng số liệu sau : Năm học Điểm Điểm giỏi học sinh SL % SL % 61 32 52,4 29 47,6 63 36 57,2 27 42,8 50 29 58 21 42 68 29 42,6 39 57,4 58 24 41,3 34 58,7 60 22 36,6 38 63,4 Khối Lớp 2016 - 2017 2017 - 2018 SL  So sánh kết dạy học năm kết thực dạy học phương pháp “sử dụng đồ tư duy” kết hợp với phương pháp dạy học tích cực theo đặc thù môn, cao số lượng học sinh đạt điểm giỏi Điều kiện để sáng kiến nhân rộng Kinh nghiệm: “Một số biện pháp ứng dụng đồ tư vào dạy học ” tơi áp dụng rộng rãi đối tượng học sinh miền đất nước với mơ hình dạy buổi/ ngày mơ hình khác với điều kiện sau: 6.1 Đối với giáo viên - Giáo viên thực yêu nghề mến trẻ tâm huyết với nghề - Giáo viên cần ý xác định nhiệm vụ nội dung dạy học, tiết học, tập để có kế hoạch tổ chức hoạt động cho hợp lí - Trong trình dạy bồi dưỡng giáo viên tăng cường rèn kỹ tự tìm tịi, phát kiến thức dựa kiến thức sách phù hợp với môn học, tạo điều kiện cho em tích cực tham gia nghiên cứu, học tập, phát huy khả sẵn có học sinh - Theo dõi kiểm tra thường xuyên kết học tập học sinh để kịp thời chỉnh sửa nội dung, phương pháp giảng dạy cho phù hợp - Tích cực dự giờ, thăm lớp, học hỏi kinh nghiệm giảng dạy qua đồng nghiệp, sách báo để tự bồi dưỡng, nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ thân - Phải nắm chun mơn, nghiệp vụ, có tinh thần trách nhiệm cao công việc, không ngừng học hỏi, tích luỹ chun mơn, nghiệp vụ sư phạm đúc rút kinh nghiệm hàng năm công tác giảng dạy 6.2 Đối với học sinh - Cần có thái độ đắn việc học tập phân môn Tin học - Học sinh có đủ đồ dùng học tập phục vụ cho việc học tập dễ dàng 6.3 Đối với cấp - Nhà trường cần tạo điều kiện sở, vật chất cách đầy đủ có đủ sách giáo khoa, sách giáo viên, tài liệu tham khảo đồ dùng học tập Đủ phòng học theo mơ hình học buổi/ ngày để giáo viên có nhiều thời gian giảng dạy ơn tập cho em - Tăng cường cơng tác chuẩn hố đội ngũ giáo viên nhà trường - Bố trí phịng học nơi thống mát, đủ điều kiện ánh sáng, máy tính 6.4 Đối với bậc phụ huynh - Mua sắm đầy đủ sách đồ dùng học tập cho em để em có điều kiện học tập tốt KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận - Bản đồ tư cơng cụ có tính khả thi cao vận dụng với điều kiện sở vật chất nhà trường Có thể thiết kế sơ đồ tư giấy, bìa, bảng phụ,… cách sử dụng bút chì màu, phấn, tẩy,… thiết kế phần mềm đồ tư - Việc vận dụng đồ tư dạy học tin học trường tiểu học hình thành cho học sinh tư mạch lạc, hiểu biết vấn đề cách sâu sắc, có cách nhìn vấn đề cách hệ thống, khoa học Sử dụng sơ đồ tư kết hợp với phương pháp dạy học tích cực khác vấn đáp gợi mở, thuyết trình, xem phim minh họa… có tính khả thi cao góp phần đổi phương pháp dạy học Qua qúa trình xây dựng, thực hiện, ứng dụng biện pháp sáng kiến kinh nghiệm, rút học kinh nghiệm:  Phải tìm tịi, sáng tạo cách dạy, cách học tạo hứng thú tiếp thu  Thiết kế dạy phù hợp với nhiều đối tượng học sinh  Bản đồ tư mang lại hiệu tốt cho trình Dạy – Học: - GV: Tiết kiệm thời gian, tăng tính linh hoạt - HS: Học phương pháp học, tăng tính chủ động sáng tạo, phát triển tư  Thường xuyên thăm lớp, dự giờ, sinh hoạt cụm tin học, hội thảo phương pháp giảng dạy mơn khác  Tích cực tham mưu với lãnh đạo nhà trường để tăng cường nâng cấp máy, trang thiết bị dạy học Trên số biện pháp mà áp dụng đồ tư vào dạy tin học lớp 3, mang lại số kết mong muốn, nhiên kinh nghiệm riêng thân tơi Rất mong đóng góp y kiến chân thành q thầy đồng nghiệp để tơi hồn thiện việc áp dụng đạt kết cao 2 Khuyến nghị * Đối với nhà trường - Nhà trường nên củng cố lại hệ thống điện để học Tin học có hiệu - Thường xuyên sửa chữa, nâng cấp máy tính, mua bổ sung thay máy hỏng, phấn đấu tối đa học sinh/máy hiệu thực hành nâng cao - Tham mưu với cấp ủy, quyền địa phương, cấp quản lý giáo dục để tăng cường trang thiết bị đại phục vụ cho giáo dục - Trong buổi họp phụ huynh ban lãnh đạo nhà trường thầy giáo chủ nhiệm động viên, khuyến khích phụ huynh trang bị cho em máy vi tính để tạo điều kiện tốt cho em học tập * Đối với cấp quản lý giáo dục: - Nên nhân rộng sáng kiến kinh nghiệm hay trường để giáo viên áp dụng phát huy hiệu sáng kiến trình giảng dạy - Tham mưu với cấp quản lý, tạo điều kiện thuận lợi việc cấp bổ sung máy vi tính cho trường huyện - Thường xuyên mở lớp bồi dưỡng chuyên mơn nghiệp vụ để nâng cao trình độ cho giáo viên Tin học Trên thực tế, việc ứng dụng sáng kiến phạm vi hẹp, chưa thể đánh giá toàn diện xác ưu điểm hạn chế dạy học Vì vậy, tơi mong nhận giúp đỡ lời góp ý chân thành từ cấp lãnh đạo thầy cô giáo để sáng kiến ngày hoàn thiện Trên số biện pháp mà áp dụng vào dạy tin học khối 3, 4,5 Tuy nhiên nhiều yếu tố khách quan chủ quan nhiều mặt hạn chế Rất mong đóng góp ý kiến đồng nghiệp để chuyên đề tơi có hiệu Tơi xin chân thành cảm ơn! ...THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: “ Một số biện pháp ứng dụng đồ tư vào dạy học môn Tin học? ?? Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: môn Tin học Tiểu học Tác giả: - Họ tên: Nguyễn... đưa phương pháp dạy học sơ đồ tư (SĐTD) vào áp dụng cho tiết học lí thuyết môn Tin học Sau áp dụng, thân đúc rút nên đề tài: ? ?Một số biện pháp ứng dụng sơ đồ tư vào dạy học mơn Tin học" đóng góp... viên Tin học MÔ TẢ SÁNG KIẾN Hoàn cảnh sinh sáng kiến Vậy Sơ đồ tư gì? Tại GV nên áp dụng sơ đồ tư dạy học môn Tin học? Sơ đồ tư hình thức ghi chép sử dụng màu sắc hình ảnh mở rộng đào sâu ý tư? ??ng