Một số biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy để nâng cao chất lượng giáo dục tại điểm trường Trung tâm Trường mầm non Sùng Phài

Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy để nâng cao chất lượng giáo dục tại điểm trường Trung tâm trường mầm non Sùng Phài đã giúp giáo viên phát triển khả năng ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác soạn giảng năng động, sáng tạo. Học sinh được tiếp cận với công nghệ thông tin thông qua các hoạt động dạy, học, vui chơi tại trường. Giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, trí tuệ, thẩm mỹ…Với những hình ảnh trực quan sinh động được thiết kế tỉ mỉ trẻ được quan sát trải nghiệm từ nhận thức bài học một cách tốt nhất.

PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TAM ĐƯỜNG TRƯỜNG MẦM NON SÙNG PHÀI THUYẾT MINH SÁNG KIẾN Một số biện pháp ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào giảng dạy để nâng cao chất lượng giáo dục tại điểm trường Trung tâm Trường mầm non Sùng Phài Đồng tác giả: Mai Thị Lan Phương, Vũ Thị Lý Chung Trình độ chun mơn: Cao đẳng Chức vụ: Giáo viên Nơi cơng tác: Trường mầm non Sùng Phài                                                               Sùng Phài, Ngày 10 tháng 04 năm 2015 I. THƠNG TIN CHUNG 1. Tên sáng kiến: "Một số biện pháp ứng dụng cơng nghệ thơng tin   vào giảng dạy để  nâng cao chất lượng giáo dục tại điểm trường Trung   tâm trường mầm non Sùng Phài" 2. Đồng tác giả  Họ và tên: Mai Thị Lan Phương Năm sinh: 1983  Nơi thường trú: Tổ 8­ Phường Tân Phong­ Thành Phố Lai Châu Trình độ chun mơn: Cao đẳng Chức vụ cơng tác: Giảng dạy Nơi làm việc: Trường mầm non Sùng Phài Điện thoại: 0912589018 Tỷ lệ đóng góp tạo ra sáng kiến: 50 % Họ và tên: Vũ Thị Lý Chung Năm sinh: 1984 Nơi thường trú: Tổ 2­ PhườngTân Phong­ Thành Phố Lai Châu Trình độ chun mơn: Cao đẳng Chức vụ cơng tác: Giảng dạy Nơi làm việc: Trường mầm non Sùng Phài Điện thoại: 01646860880 Tỷ lệ đóng góp tạo ra sáng kiến: 50 % 3. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Chun mơn mầm non 4. Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ ngày 6 tháng 09 năm 2014 đến  ngày  30 tháng 3 năm 2015 5. Đơn vị áp dụng sáng kiến Tên đơn vị: Trường mầm non Sùng Phài Địa chỉ: Trường mầm non Sùng Phài –Xã Sùng Phài ­ Huyện Tam  Đường ­ Tỉnh Lai Châu Điện thoại: 02313751768 II. NỘI DUNG SÁNG KIẾN 1. Sự cần thiết, mục đích của việc thực hiện sáng kiến Đất nước ta đang trên con đường cơng nghiệp hố, hiện đại hố, nền   kinh tế  ngày càng phát triển. Chúng ta đang chứng kiến những đổi thay lớn  trong mọi hoạt động phát triển kinh tế ­ xã hội nhờ những thành tựu của khoa   học kỹ thuật, đặc biệt là lĩnh vực cơng nghệ thơng tin. Cơng nghệ thơng tin đã   và đang được đưa vào  ứng dụng trong từng ngành, nghề  trong đó có ngành  giáo dục & đào tạo, các ngành học, bậc học trong hệ thống giáo dục quốc dân  đã  đưa cơng nghệ thơng tin vào giảng dạy đạt hiệu quả cao, trong đó có giáo   dục mầm non. Để  nâng cao chất lượng giáo dục thì việc áp dụng cơng nghệ  thơng tin vào giảng dạy trong trường mầm non nói chung, trẻ em các trường  mầm non vùng dân tộc thiểu số có điều kiện kinh tế xã hội đặc biệt khó khăn   trường mầm non Sùng Phài nói riêng là vấn đề  cần thiết giúp trẻ  hứng  thú học tập, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, qua đó trẻ được phát  triển tồn diện, nhằm góp phần đưa đất nước phát triển một cách tồn diện  và bền vững. Xong để  làm được điều đó khơng phải dễ   Năm học 2014 –  2015 chúng tơi được nhà trường phân cơng dạy lớp mẫu giáo lớn, mẫu giáo  bé Trung tâm với tổng số  47 cháu.( Trong đó lớp mẫu giáo lớn 15 cháu, lớp  mẫu giáo bé 32 cháu) Qua tiếp xúc với các cháu chúng tơi nhận thấy phần lớn   các cháu rất hiếu động, thích tham gia vào các hoạt động chung của lớp, thích  tìm hiểu khám phá thế giới xung quanh. Xong sự hiếu động tích cực ấy thực   chưa phát huy được tính sáng tạo vốn tiềm  ẩn trong mỗi đứa trẻ,  sự  hạn  chế   ấy của trẻ  bắt nguồn từ  mơi trường sống, mơi trường giáo dục chưa  được tồn diện, mặt khác do điều kiện kinh tế gia đình khó khăn, do tập qn  sinh hoạt nơi trẻ sinh sống cũng tác động khơng nhỏ  đến nhận thức của trẻ   Dựa trên điều kiện thực tế  như  vậy  chúng tôi đã suy nghĩ trăn trở  rất nhiều   "Làm thế  nào để  các bé lớn lên mạnh dạn tự  tin, năng động sáng tạo trong   mọi hoạt động từ  đó nâng cao chất lượng giáo dục trẻ”. Bằng kinh nghiệm   của mình qua 10 năm cơng tác chúng tơi nhận ra rằng muốn giúp trẻ tiếp thu  được kiến thức mới, thể  hiện được sự  năng động, sáng tạo trong mỗi hoạt   động từ đó tạo hứng thú cho trẻ đến trường mạnh dạn, tự tin và tích cực hoạt   động từ  đó nâng cao chất lượng giáo dục, chuẩn bị  tốt mọi điều kiện đặc   biệt là vốn tiếng Việt để trẻ có thể mạnh dạn, tự tin bước vào lớp 1. Vì vậy  ngay từ đầu năm học tơi quyết định chọn sáng kiến  “Một số biện pháp ứng   dụng cơng nghệ thơng tin vào giảng dạy để nâng cao chất lượng giáo dục   tại điểm trường Trung tâm trường mầm non Sùng Phài” 2. Phạm vi triển khai thực hiện * Phạm vi: 15 học sinh lớp mẫu giáo lớn, 32 học sinh lớp  mẫu giáo bé  bản Cư Nhà La –  Trường Mầm non Sùng Phài.  3. Mô tả sáng kiến a. Mô tả giải pháp trước khi tạo ra sáng kiến  Thực tế  trong các năm học nhà trường đã triển khai các văn bản liên  quan đến việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy để nâng cao chất   lượng giáo dục. Chúng tơi là những giáo viên có khả  năng tiếp cận, học hỏi  và có khả  năng  ứng dụng cơng nghệ  thơng tin, đã đưa được các hình  ảnh rõ  nét vào bài giảng và đạt được kết quả là hàng năm được nhà trường xếp loại   chun mơn tốt, nhiều năm đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp Huyện. Bản   thân chúng tơi  đã và đang áp dụng cơng nghệ  thơng tin vào giảng dạy tại   trường mầm non Sùng Phài xong chưa thường xun, cách thức soạn giảng,  thực hành trên máy tính để phát huy hết tính tích cực, chủ động ở trẻ của giáo  viên cịn nhiều hạn chế. Trong q trình ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào bài  dạy giáo viên cịn mắc nhiều lỗi và chưa biết cách sử lý như.  Về  nội dung: Chúng tơi chưa biết chắt lọc và tinh giản kiến thức cần   trình bày trên các slide, một phần do tâm lý sợ dạy thiếu chương trình, sợ học  sinh khơng nắm đủ  kiến thức. Vì vậy chúng tơi thường đưa tất cả  những gì   có thể đưa vào để tổ chức hoạt động cho học sinh vào bài giảng Về   hình   thức   trình   bày:   Việc   nghiên   cứu   phối   hợp   màu   sắc   khơng  chuẩn và thiếu các ngun tắc cơ bản về độ sáng/tối, độ đậm nhạt, độ tương  phản khiến cho các slide khơng đạt tới sự  hài hịa cần thiết. Chúng tơi chủ  yếu xây dựng bài giảng dựa vào thẩm mĩ cảm tính của bản thân, điều đó có   thể gây ức chế tâm lý cho học sinh khi tham gia hoạt động, tiếp thu kiến thức.  Về cách sử dụng: Đơi khi chúng tơi q lạm dụng các hiệu ứng chuyển   động trong bài giảng. Âm thanh là một yếu tố  kích thích tốt cho giác quan,   nhưng đồng thời cũng là một yếu tố gây nhiễu bài giảng của giáo viên nếu bị  lạm dụng, sử dụng khơng đúng lúc, đúng chỗ Q phụ  thuộc vào thiết bị  và cơng nghệ, đến mức mất khả  năng linh  hoạt, coi việc chuẩn bị nội dung của mình là cố định. Do chưa làm chủ  được  cơng nghệ, ngại dừng lại việc trình chiếu để  bổ  sung, sửa chữa bài giảng  ngay tại lớp, khơng kết hợp được các phương pháp giảng dạy khác  Học sinh  chưa được tiếp xúc nhiều, chưa phát huy được sự  nhanh nhạy, khả  năng   khám phá thế giới qua công nghệ thông tin.  Kết quả  giáo viên ứng dụng CNTT vào giảng dạy, học sinh tiếp xúc với  CNTT, chất  lượng học sinh  thời  điểm  trước khi thực hiện sáng  kiến kinh  nghiệm Biểu 1: Giáo viên ứng dụng CNTT Tổng   số  giáo viên Mức độ ứng dụng CNTT trong giảng dạy Tốt Tỉ   lệ  Khá Tỉ   lệ  Trung  Tỉ   lệ  Yếu phần  phần  bình phần  trăm trăm trăm Tỉ   lệ  phần  trăm 0 0 100 Biểu 2: Số lượng học sinh tiếp xúc CNTT, chất lượng giáo dục học sinh Tổn g   số  học  sinh 47 Số   học   sinh   tiếp   xúc   với  công nghệ thông tin Số  học  sinh  được  tiếp  xúc 15 Tỉ   lệ  Số học  phần  sinh  trăm chưa  được  tiếp  xúc  32 32 Tỉ   lệ  phần  trăm 68 Chất lượng giáo dục Tốt (%) 5/47=10,6 Khá (%) Trung Bình  Yếu (%) (%) 5/47=10,6 5/47=10,6 32/47=68 Với kết quả  của giáo viên đã  ứng dụng CNTT trong giảng dạy hiệu   quả chưa cao, chất lượng giáo dục trẻ tỉ lệ thấp như vậy chúng tơi mạnh dạn   đưa các giải pháp mới cần có trong việc  ứng dụng CNTT trong giảng dạy:   Giáo viên có kế hoạch bồi dưỡng tin học cho bản thân, nâng cao khả năng sử  dụng ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào giảng dạy đặc biệt khai thác triệt để  tính tích cực chủ động của học sinh để nâng cao chất lượng giáo dục trẻ b. Mơ tả giải pháp sau khi có sáng kiến  Sáng kiến  kinh nghiệm  "Một  số  biện pháp  ứng  dụng  công nghệ   thông tin vào giảng dạy để nâng cao chất lượng giáo dục tại điểm trường   Trung tâm trường mầm non Sùng Phài"  đã giúp giáo viên phát triển khả  năng ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác soạn giảng năng động, sáng   tạo. Học sinh được tiếp cận với công nghệ thông tin thông qua các hoạt động  dạy, học, vui chơi tại trường. Giúp trẻ  phát triển ngơn ngữ, trí tuệ, thẩm  mỹ…Với những hình  ảnh trực quan sinh động được thiết kế  tỉ  mỉ  trẻ  được  quan sát trải nghiệm từ nhận thức bài học một cách tốt nhất Với các biện pháp cũ đã áp dụng trong giảng dạy thì giáo viên mới chỉ  biết đưa các hình ảnh cố định cho trẻ quan sát, chưa biết sử dụng các hình ảnh   động, di chuyển hình ảnh phù hợp với nội dung bài dạy, học sinh tiếp thu kiến   thức một cách thụ động. Ngược lại với các biện pháp mới được áp dụng giáo  viên soạn giảng sáng tạo sử dụng các hiệu ứng phù hợp với bài dạy, có kỹ năng  xử lý khắc phục những tình huống xảy ra khi giảng dạy, học sinh phát huy tính  tích cực, chủ động sáng tạo 1.1   Bi ện   pháp   1:   Bồi   d ưỡ ng   nâng   cao   trình   độ   ứ ng   dụ ng   công  nghệ thông tin Ứng dụng công nghệ  thơng tin vào giảng dạy cịn khá xa lạ  với giáo  viên đặc biệt là giáo viên mầm non vì vậy để  có thể  tự  thiết kế  được bài  giảng, ứng dụng bài giảng ấy vào thực tế giảng dạy hàng ngày giáo viên cần  phải: Tích cực tự  học hỏi nâng cao khả  năng sử  dụng cơng nghệ  thơng tin   vào việc soạn giảng bằng nhiều hình thức như  thơng qua mạng internet, tự  học hỏi qua tài liệu sách báo, học hỏi từ  những người có kinh nghiệm trong  việc thiết kế bài giảng, ứng dụng thực tế trên lớp Giáo viên cần có năng lực đề xuất phương án dạy học, biết thực hiện   hồ  sơ  bài dạy theo những quy trình khoa học và các kỹ  năng liên quan đến  việc phát triển năng lực thực nghiệm về sử dụng máy tính trong dạy học. Kỹ  năng ứng dụng những thành tựu của cơng nghệ phần mềm, sử dụng các phần  mềm phù hợp nhằm hỗ  trợ  việc hiện thực hóa các ý tưởng sư  phạm có   niềm đam mê thật sự  với việc thiết kế  vốn địi hỏi sự  sáng tạo, nhạy bén,  tính thẩm mỹ, có hiểu biết nhất định về kỹ thuật vi tính. Tuy  nhiên tình hình  thực tế của giáo viên hiện nay vẫn hay mắc những lỗi khi sử dụng cơng nghệ  thơng tin vào bài dạy vì vậy chưa phát huy hết tính tích cực của bài giảng  điện tử. Muốn có giờ dạy đạt hiệu quả cao bản thân mỗi giáo viên cần nhận   thức được việc bồi dưỡng tin học cho bản thân bằng cách tìm tịi tham khảo   các tài liệu có liên quan và cùng nhau trao đổi với những đồng nghiệp có kinh  nghiệm  qua những buổi sinh hoạt chun mơn để    được giúp đỡ. Cần có kế  hoạch bồi dưỡng tin học cho bản thân để khắc phục tình huống sự cố của máy   móc khi dạy.  Ví dụ: Khi chẳng may bấm nhầm q hình ảnh thì khơi phục bằng cách nào.  Hay giáo án đã hồn thiện muốn thêm chữ để minh hoạ thì làm như thế nào?  2.2 Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch trình chiếu các tiết học ở lớp Trường học với một đầu máy chiếu thực hiện việc trình chiếu ở  hai lớp  cùng một lúc là điều khơng thể. Để việc trình chiếu các tiết học ở cả hai lớp chúng   tơi xây dựng thành kế hoạch trình chiếu với lớp mẫu giáo lớn 2 tiết trên 1 tuần,  mẫu giáo bé 2 tiết trên 1 tuần 2.3 Biện pháp 3: Thiết kế bài dạy bài dạy phù hợp với đối tượng trẻ Trong khi xây dựng ý tưởng, thiết kế bài dạy chúng tơi thường tập trung tổ  nhóm để cùng trao đổi và thiết kế bài dạy dựa vào đó tính đến khả năng của học  sinh, kiến thức trọng tâm để sử dụng các thiết bị hỗ trợ tiết dạy cũng như các nội  dung ứng dụng cơng nghệ sao cho tiết dạy hẫp dẫn được trẻ và đạt được hiệu   quả cao Sưu tầm tranh ảnh, hình ảnh sinh động để đưa vào bài dạy. Giảng dạy   với những hình  ảnh mờ  nhạt, hình  ảnh thiếu sinh động, khơng có nhiều tác  dụng tình huống thì sự  hứng thú của trẻ  và sự  tiếp thu kiến thức   trẻ  sẽ  khơng cao vì vậy chúng tơi đã cùng nhau tìm tịi và sưu tầm tranh  ảnh, những   hình  ảnh động gần gũi thực tế với trẻ gây cho trẻ  sự  hứng thú hơn. Nhờ  đó   mà trẻ  sẽ  nắm bài học lâu hơn, tiếp thu bài một cách nhẹ  nhàng trẻ  học mà   chơi chơi mà học Trong q trình xây dựng bài chúng tơi kết hợp nhiều phần mềm khác  nhau để dạy có âm thanh tự nhiên, quen thuộc, những hình ảnh động gần gũi  với trẻ hàng ngày. Vì vậy dù chỉ là tiết dạy bình thường chúng tơi cũng phải   cùng nhau bàn bạc để đưa ra những hình ảnh động và âm thanh cùng cách thể  hiện phù hợp với nội dung kiến thức của bài giúp cho việc truyền tải kiến   thức cho trẻ  được dễ  dàng, trẻ  hứng thú tham gia lĩnh hội kiến thức mà cơ   truyền đạt Ví dụ với  câu truyện : “ Gấu con chia q”  Từ những hình ảnh trực  quan sinh động thơng qua câu chuyện “Gấu con chia q” chúng tơi thấy các  cháu rất thích thú được hoạt động và phát triển ngơn ngữ, phát triển tình cảm  xã hội, phát triển thẩm mĩ 2.3. Biện pháp 3: Tạo cơ hội cho trẻ được thường xun tiếp xúc với  bài giảng trình chiếu và đánh giá trẻ sau giờ học Đối với học sinh mầm non thuộc khu vực miền núi, khó khăn như   ở  Huyện Tam Đường việc tiếp xúc với cơng nghệ  thơng tin cịn rất nhiều hạn  chế, các em khơng có các điều kiện vật chất để  tiếp xúc thường xun như  máy tính, mạng internet…Vì vậy bước đầu cơ có thể cho trẻ làm quen với bài   giảng điện tử  bằng những hình  ảnh đơn giản gần gũi khơng q phức tạp  trong bài dạy:  VD: Qua tiết học phát triển nhận thức: Trị chuyện về một số  con vật   ni trong gia đình Khi trẻ  đã được làm quen với các bài giảng điện tử  của cơ, cơ giáo có  thể   ứng dụng các bài giảng có cấu trúc phức tạp hơn u cầu trẻ  phải suy   nghĩ tìm tịi và kiểm tra được kết quả Với những hình  ảnh rõ nét như  thật trẻ hứng thú tập trung chú ý, việc  truyền thụ kiến thức cho trẻ đạt hiệu quả cao VD: Qua hoạt động phát triển ngơn ngữ: Làm quen với chữ cái cho trẻ  5 tuổi. Cơ cho trẻ  nhận dạng, cấu tạo của chữ cái, đặc điểm giống và khác   nhau của các chữ cái sau đó cho trẻ kiểm tra lại kết quả xem đúng hay sai Trẻ  phải được tiếp xúc thường xun với các bài giảng điện tử của cơ  để phát huy được tính tích cực chủ động sáng tạo hơn trong việc tiếp thu nội   dung bài học Ngồi việc ứng dụng các bài giảng điện tử vào các hoạt động chính cơ  có thể  cho trẻ  tiếp xúc mọi lúc mọi nơi   tất cả  các hoạt động trong ngày  VD: Trong giờ đón trẻ cơ có thể  cho trẻ chơi tự do mở những bản nhạc, bài  múa có nội dung phù hợp với chủ  đề  cho trẻ quan sát và tự  do thể  hiện tình  cảm của mình với các bài hát múa đó Trong giờ  sinh hoạt chiều với những bài học ơn lại kiến thức cơ mở  những hình  ảnh của bài đã học cho trẻ  xem lại tự  quan sát, trị chuyện và  nhận xét, nêu ý kiến của trẻ Trong các hoạt động hàng ngày của trẻ  việc phát triển ngơn ngữ, phát  triển nhận thức… Qua việc  ứng dụng cơng nghệ  thơng tin, trẻ  rất hứng thú  học bài và trả lời được các câu hỏi của cơ, trẻ biết tư duy… do đó chất lượng   của mơn học đã dần được nâng lên 4. Hiệu quả do sáng kiến đem lại Sau khi có các bi ệ n pháp đã đ ượ c áp dụ ng hi ệu qu ả  sáng ki ế n thì  vi ệ c   ứ ng   d ụ ng   CNTT     gi ảng   d ạy     ch ấ t   l ượ ng   họ c   sinh   đượ c   nâng lên rõ r ệ t: Tr ẻ  m nh d ạn h ơn trong giao ti ếp, tích cự c ch ủ  độ ng  hơ n, tr ẻ  thích tìm tịi khám phá v i nh ữ ng hình  ả nh sinh  độ ng cơ đư a  vào bài h ọ c. Qua th ực t ế  gi ảng d ạy giáo viên cũng ti ế p thu đượ c nhi ề u  ki ế n th ứ c, k ỹ  năng, cách xử  lý kh ắ c ph ụ c nh ữ ng tình hu ố ng x ả y ra khi   gi ả ng d y. T  đó phát huy tính tích cự c, ch ủ  độ ng sáng t o c ủ a cô Kết quả giáo viên ứng dụng CNTT vào giảng dạy học sinh tiếp cận với  CNTT đến thời điểm ngày30/3/2015.  Biểu 1: Kết quả  giáo viên ứng dụng CNTT đến 30/3/2015  Tổng  số  Mức độ ứng dụng CNTT trong giảng dạy ( 30/3/2015) 10 giáo  viên Tốt Tỉ lệ % Khá Tỉ lệ % Ttrung  Tỉ lệ % Y ếu bình 50 tăng 50  50 Tăng 50 Tỉ  lệ  % 0 Giảm 100 0 Khả năng ứng dụng CNTT của giáo viên nâng lên rõ rệt từ mức độ trung  bình đã đạt tới mức độ tốt, khá Biểu 2: Số lượng học sinh tiếp xúc CNTT, chất lượng giáo dục học sinh   đến thời điểm 30/3/2015 Số  học sinh tiếp xúc với  Chất lượng giáo dục đến 30/3 công   nghệ   thông   tin   đến  Tổn 30/3 g   số  Tỉ  lệ  Tốt (%) Khá (%) Yếu  Trung  học  Số  Tỉ  lệ  Số  phần  (%) sinh học  phần  học  Bình (%) sinh  trăm sinh  trăm chưa  đượ c  tiếp  xúc đượ c  tiếp  xúc   47 47 100 0 10/47 15/47 10/47 12/47 =21,2 =26,3 =21,2 =25,5 Với kết quả chất lượng giáo dục xếp loại tốt, khá, trung bình là 67,7 %   tăng 35,9% so với đầu năm, giảm tỉ  lệ  chất lượng giáo dục yếu từ  68% cịn   25,5% 5. Đánh giá về phạm vi ảnh hưởng của sáng kiến  Sáng kiến  kinh nghiệm  "Một  số  biện pháp  ứng  dụng  công nghệ   thơng tin vào giảng dạy để nâng cao chất lượng giáo dục tại điểm trường   Trung tâm trường mầm non Sùng Phài"  đã đưa chất lượng giáo dục trẻ  11 ngày càng cao, việc ứng dụng CNTT khơng những được đối áp dụng với lớp   mẫu giáo lớn, mẫu giáo bé trung tâm của trường mầm non Sùng Phài mà cịn   áp dụng được với tất cảc các lớp khác trong trường Mầm non Sùng Phài cũng  như các lớp mầm non khác trong tồn huyện 7. Kiến nghị, đề xuất a) Về danh sách cá nhân được cơng nhận đồng tác giả sáng kiến Kiến nghị với Hội đồng sáng kiến cấp huyện cơng nhận Sáng kiến cho  đồng tác giả:  Mai Thị Lan Phương – Vũ Thị Lý Chung b) Kiến nghị khác * Đối với Phịng Giáo dục và Đào tạo Mở  lớp tập huấn cho giáo viên được học hỏi nâng cao trình độ  khả  năng cơng nghệ  thơng tin, tổ  chức các buổi tham quan thực tế  các đơn vị  trường trong và ngồi tỉnh để giáo viên tham khảo, học hỏi. Cung cấp tài liệu  cho giáo viên nghiên cứu. Trang bị đầy đủ cơ sở vật chất trang thiêt bị điện tử  như máy tính, máy chiếu…cho các lớp * Đối với ban giám hiệu Tham m ưu v ới c ấp trên đầ u tư  trang thi ết b ị, m  các lớ p tậ p huấ n   sử  dụng công nghệ  thông tin, v ề  cách soạn giáo án điệ n tử  T ạo điề u   kiện cho giáo viên đượ c tham quan, h ọc h ỏi để  nâng cao trình độ 8. Tài liệu kèm Hình ảnh Minh họa Ví dụ với  câu truyện : “ Gấu con chia q” 12   Nhà Gấu con có một cây táo rất sai quả, sáng nào Gấu con cũng địi ăn Táo  nhưng mẹ hái bao nhiêu Gấu con cũng  chê ít Một hơm Gấu mẹ hỏi “Thế con muốn mẹ hái cho con bao nhiêu quả táo nào? Dạ. Con muốn mẹ hái cho con thật nhiều ạ Thật nhiều là bao nhiêu chứ Nhiều là 13 Mẹ  Gấu cười nói “Con của mẹ  chưa biết đếm. Từ  nay con phải học đếm.  Con đếm được đến bao nhiêu mẹ sẽ hái cho con bấy nhiêu quả táo Gấu con tìm đến nhà thầy Hươu học đếm. Hơm đầu, Gấu biết đếm đến  “Một” mẹ chon Gấu một quả táo Hơm sau, gấu biết đếm đến “hai” nên được mẹ cho hai quả táo. Những ngày   tiếp theo gấu biết đếm đến “năm, đến mười” nên được mẹ cho rất nhiều táo  gấu con rất khối trí và chăm học hơn Năm mới đã đến mẹ  gấu muốn làm một bữa liên hoan. Gấu con lanh  tranh địi đi chợ  mua q mẹ  gấu đưa tiền cho con rồi dặn: Con ra chợ  mua  14 hoa quả, nhứ đếm cho đủ người trong nhà kẻo mua thiếu đấy. Gấu con vâng  dạ rồi đếm đi đếm lại từng người trong gia đình, xong mới  xách giỏ đi chợ   Gấu bố bảo bây giờ con chia q cho mọi ng ười đi, Gấu con chỉ chờ có  thế vội bưng đĩa hoa quả bằng hai tay mời bố, mẹ và hai em nhỏ. Ơ  kìa thế  phần của gấu con đâu? Nhìn gấu con lúng túng Gấu mẹ  phì cười hỏi: Con   đếm như  thế  nào mà lại thiếu? Con đã đếm đi đếm lại nhiều lần rồi mà –  Gấu con nói. Gấu con đếm lại mẹ  là một, bố  là hai, em trai là ba em gái là  bốn đấy đủ cả mà VD Trị chuyện về một số con vật ni trong gia đình                        Con Mèo                                            Con Gà               Con Chó                                                         Con Lợn 15 VD: Qua hoạt động phát triển ngơn ngữ: Làm quen với chữ cái  Giống nhau: đều có một nét gạch ngang và một nét cong hở phải       Khác nhau: Chữ e khơng có dấu mũ, chữ ê có dấu mũ phía trên      Trên đây là nội dung, hiệu quả  của nhóm tác giả  do chính chúng tơi  thực hiện khơng sao chép hoặc vi phạm bàn quyền./ XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN ĐƠN VỊ  ÁP DỤNG SÁNG KIẾN               TÁC GIẢ SÁNG KIẾN      ……………Mai Thị Lan Phương …………….Vũ Thị Lý Chung HIỆU TRƯỜNG Vũ Thị Thanh                                                                                XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP HUYỆN 16 17 ... kinh nghiệm   "Một? ? số ? ?biện? ?pháp? ? ứng? ? dụng? ? công? ?nghệ   thông? ?tin? ?vào? ?giảng? ?dạy? ?để? ?nâng? ?cao? ?chất? ?lượng? ?giáo? ?dục? ?tại? ?điểm? ?trường   Trung? ?tâm? ?trường? ?mầm? ?non? ?Sùng? ?Phài"   đã đưa? ?chất? ?lượng? ?giáo? ?dục? ?trẻ ... kinh nghiệm   "Một? ? số ? ?biện? ?pháp? ? ứng? ? dụng? ? cơng? ?nghệ   thơng? ?tin? ?vào? ?giảng? ?dạy? ?để? ?nâng? ?cao? ?chất? ?lượng? ?giáo? ?dục? ?tại? ?điểm? ?trường   Trung? ?tâm? ?trường? ?mầm? ?non? ?Sùng? ?Phài"   đã giúp? ?giáo? ?viên phát triển khả ...                                    ? ?Sùng? ?Phài,  Ngày 10 tháng 04 năm 2015 I. THƠNG? ?TIN? ?CHUNG 1. Tên sáng kiến:  "Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?ứng? ?dụng? ?cơng? ?nghệ? ?thơng? ?tin   vào? ?giảng? ?dạy? ?để ? ?nâng? ?cao? ?chất? ?lượng? ?giáo? ?dục? ?tại? ?điểm? ?trường? ?Trung