Mục tiêu nghiên cứu của sáng kiến kinh nghiệm là nâng cao chất lượng giảng dạy môn tin học. Tạo hứng thú cho học sinh trong các tiết thực hành. Hình thành các năng lực, phẩm chất cần thiết cho học sinh.
PHẦN I: MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Ngày nay, với phát triển nhảy vọt khoa học cơng nghệ nói chung ngành Tin học nói riêng máy tính phần khơng thể thiếu nhiều ngành sống xây dựng phát triển xã hội Đảng Nhà nước ta xác định rõ ý nghĩa tầm quan trọng tin học CNTT Đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu CNH- HĐH, mở cửa hội nhập, hướng tới kinh tế tri thức nước ta nói riêng giới nói chung Chính xác định tầm quan trọng nên ngành giáo dục đưa môn Tin học vào nhà trường Và từ bậc Tiểu học, môn Tin học khẳng định vị trí quan trọng lý sau: - Mơn Tin học tiểu học giúp học sinh hình thành kỹ sử dụng máy tính Có hiểu biết ban đầu tin học ứng dụng tin học học tập sống - Bước đầu làm quen với cách giải vấn đề có sử dụng cơng cụ tin học - Các kiến thức, kỹ mơn Tin học có nhiều ứng dụng đời sống sinh hoạt người lao động đại - Có khả sử dụng máy tính việc học môn học khác, hoạt động vui chơi giải trí nhằm nâng cao chất lượng giáo dục thích ứng với đời sống xã hội đại Là giáo viên dạy môn tin học tiểu học, thấy: Để học sinh học tốt môn tin học cần tạo móng sở ban đầu tốt từ lớp em bắt đầu tiếp xúc nhiều với máy tính; giúp em phát triển kiến thức – kỹ năng, học phần nâng cao lớp Nhưng tơi nghĩ muốn tạo móng tốt ngồi học hiểu lý thuyết kĩ thực hành quan trọng, việc thành thạo thực hành giúp học sinh rèn luyện kỹ sử dụng máy tính, đồng thời hình thành cho học sinh số phẩm chất lực cần thiết cho người lao động đại Và suốt q trình giảng dạy tơi đúc kết “Một số biện pháp giúp học sinh học tốt thực hành môn Tin học lớp 3” để nâng cao chất lượng dạy học môn Tin học Mục đích nghiên cứu đề tài - Nâng cao chất lượng giảng dạy môn tin học - Tạo hứng thú cho học sinh tiết thực hành - Hình thành lực, phẩm chất cần thiết cho học sinh Đối tượng phạm vi nghiên cứu - Học sinh lớp trường Tiểu học Bố Hạ - Yên Thế - Bắc Giang năm học 2015 – 2016 - Chương trình dạy học môn tin học Nhiệm vụ nghiên cứu - Phân tích cần thiết, vai trị thực hành trình dạy học - Các phương pháp dạy học áp dụng dạy thực hành môn tin học lớp - Một số phương pháp dạy học thực hành sử dụng có hiệu môn Tin học Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp trực quan - Phương pháp đàm thoại - Phương pháp phát giải vấn đề - Phương pháp thảo luận - Phương pháp tự kiểm tra PHẦN II: NỘI DUNG Cơ sở lý luận khoa học Công nghệ thông tin phương tiện quan trọng phát triển, làm biến đổi sâu sắc đời sống kinh tế, văn hoá, xã hội, giáo dục giới đại, có Việt Nam Chúng ta thời đại thông tin kĩ thuật số, thời đại Internet Đảng Nhà nước có chủ trương sách đầu tư phát triển ứng dụng công nghệ thông tin như: - Nghị số 36-NQ/TW ngày 01/7/2014 Bộ Chính trị Ban Chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam (khóa XI) về: Đẩy mạnh ứng dụng, phát triển công nghệ thông tin đáp ứng yêu cầu phát triển bền vững hội nhập quốc tế; thực thành công Đề án Đưa Việt Nam sớm trở thành nước mạnh công nghệ thông tin truyền thông - Chỉ thị số 3031/QĐ-BGDĐT ngày 26/8/2015 Bộ GD&ĐT nhiệm vụ chủ yếu năm học 2015 – 2016 rõ: Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin dạy, học quản lý giáo dục - Công văn số 483/PGD&ĐT ngày 03/09/2015 phòng GD&ĐT huyện Yên Thế hướng dẫn: Tiếp tục thực tổ chức dạy học môn Tin học theo Chương trình giáo dục phổ thơng ban hành kèm theo định số 16/2006/QĐBGDĐT ngày 05/05/2006 Bộ giáo dục đào tạo: Ở nơi có đủ điều kiện, đẩy mạnh hoạt động giáo dục có nội dung Tin học – Cơng nghệ thơng tin dước hình thức câu lạc để học sinh tiếp cận, hình thành kỹ học tập, nghiên cứu sáng tạo Phấn đấu thực mục tiêu cụ thể ngành là: Tổ chức tốt, đẩy mạnh việc dạy học tin học tất cấp học, bậc học, ngành học nhằm phổ cập tin học trường học; dần đưa môn Tin học môn học bắt buộc chương trình học Đặc trưng môn Tin học khoa học gắn liền với công nghệ, dạy học Tin học mặt trang bị cho học sinh kiến thức khoa học Tin học, phát triển tư thuật toán, rèn luyện kĩ giải vấn đề, mặt khác phải trọng đến rèn luyện kĩ thực hành, ứng dụng, tạo điều kiện để học sinh thực hành, nắm bắt tiếp cận công nghệ Tin học phục vụ học tập đời sống Do học thực hành môn Tin học cần thiết quan trọng với em học sinh, đặc biệt học sinh lớp từ bắt đầu học môn Tin học Cơ sở thực tiễn Trong năm học 2015 – 2016, nhà trường phân công giảng dạy môn Tin học lớp với tổng số 105 HS/3 lớp Trong trình thực nhiệm vụ phân công trường Tiểu học Bố Hạ thân tơi gặp nhiều thuận lợi, khó khăn như: *) Thuận lợi: - Đối với giáo viên: + Được ủng hộ, quan tâm bậc cha mẹ học sinh, nhà trường, Phòng GD & ĐT Yên + Được giúp đỡ, bảo tận tình BGH, tổ trưởng chun mơn đồng nghiệp trường + Cơ sở vật chất tương đối đầy đủ: Phịng Tin học với 12 máy tính máy chiếu, chiếu trang thiết bị khác tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên việc giảng dạy + Được đào tạo kiến thức tin học để đáp ứng yêu cầu cho dạy học môn Tin học + Bản thân giáo viên trẻ, nhiệt tình cơng tác, ln có ý thức tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ + Phần lớn học sinh ngoan ngỗn, có đủ sách giáo khoa, đồ dùng học tập - Đối với học sinh: + Tuy môn tin học môn học tự chọn nhà trường tạo điều kiện cho học sinh học từ khối lớp + Là môn học trực quan, sinh động, môn học khám lĩnh vực nên học sinh hứng thú tiết thực hành *) Khó khăn: - Đối với giáo viên: + Cơ sở vật chất chưa đáp ứng 1-2 em/ máy tơi khó đem lại hiệu tối đa dạy học + Trong thực hành, máy tính hay bị hỏng, gặp nhiều cố máy cũ, có cấu hình thấp + Môn tin học môn tự chọn nên chưa có phân phối chương trình thống huyện + Kinh nghiệm giảng dạy chưa nhiều, lực chun mơn cịn hạn chế cần phải học hỏi, rèn luyện tu dưỡng nhiều + Số tiết học ít: tiết/1 lớp/1tuần Trong theo chương trình chuẩn là:2 tiết/1 lớp/1tuần Vì khó truyền đạt hết kiến thức, mở rộng nâng cao cho em + Một số HS chưa thích học mơn Tin học Bên cạnh cịn số gia đình cịn có quan niệm tiểu học mơn phụ nên chưa cần thiết sâu - Đối với học sinh: + Là môn học mới, xa lạ; kiến thức rộng nên việc tiếp thu chậm + Đa số em học sinh tiếp xúc với máy tính trường chủ yếu số tiết học lại tiết/1 lớp/1 tuần tìm tịi khám phá máy tính với em hạn chế + Một số em chưa bố mẹ quan tâm đến việc học Thực tế qua năm trực tiếp giảng dạy môn nhận thấy: Hầu học sinh yêu thích hứng thú với mơn Tin học Tuy nhiên, chất lượng môn chưa cao, đặc biệt kĩ thực hành máy học sinh chậm, cịn lúng túng chí số học sinh cịn ngại sử dụng máy tính để rèn luyện kĩ Trước thực tế này, tiến hành tổ chức cho học sinh khối thực hành để khảo sát chất lượng học tập môn vào đầu năm học 2015 - 2016 Khi tổng hợp kết thu thấp, cụ thể: Trước thực chuyên đề Mức độ thao tác Số Hs Tỷ lệ Thao tác nhanh, 10/105 9,5% Thao tác 18/105 17,1% Thao tác chậm 62/105 59,1% Chưa biết thao tác 15/105 14,3% Từ thực trạng cho thấy học sinh cịn gặp nhiều khó khăn thực hành tơi áp dụng “Một số biện pháp giúp học sinh học tốt thực hành tin học lớp 3” Những biện pháp thực hiện: 3.1 Chuẩn bị tốt nội dung cần trước thực hành Tin học Để chuẩn bị tốt cho tiết thực hành, tơi có nhiều việc cần làm, ví dụ: Lập kế hoạch dạy học chi tiết cho tiết; khảo sát, kiểm tra trang thiết bị dạy học cho môn học; đề xuất với chuyên môn, Ban giám hiệu nhà trường để có kế hoạch sửa chữa, mua sắm bổ sung trang thiết bị phòng thực hành Trước thực hành, tơi đến trước để kiểm tra phịng máy, thiết bị cần thiết, đảm bảo cho tiết dạy thực hành ổn định, an toàn với học sinh Không thế, kỹ tổ chức, bảo quản, bảo dưỡng để thiết bị máy tính hư hỏng, tiết kiệm thời gian tốn chi phí cho nhà trường vơ quan trọng với giáo viên Tin học chúng tôi,… 3.2 Cải thiện chất lượng phịng máy: Để có tiết thực hành đạt hiệu cao không ảnh hưởng nhiều đến HS tất máy phịng phải hoạt động tốt Nhưng q trình sử dụng phịng máy, thường xuyên gặp phải lỗi hệ thống từ nhỏ đến lớn Trong đó, cố bất thường như: treo máy, khởi động lại, chí sập nguồn, không khởi động được…… làm ảnh hưởng nhiều đến dạy Vì thân giáo viên Tin học, cần phải nắm bắt số thủ thuật để xử lí kịp thời, góp phần nâng cao chất lượng học thực hành Ví dụ: Khi khởi động máy tính khơng lên hình, theo kinh nghiệm tơi cần phải thực thủ thuật sau để tìm nguyên nhân: - Nhấn giữ Power: Đây cách đơn giản nhất, khơng phải gặp máy tính khơng lên hình Đơn giản PC khơng hồn tồn tắt hình Chính nhấn nút Power khoảng đến 10 giây để máy tính tắt hồn tồn Sau nhấn Power để mở lại máy tính - Chỉnh lại khe RAM: Có thể tác động va đập, lâu ngày sử dụng mà RAM máy tính bị bẩn lỏng Lúc cần tắt hồn tồn máy tính -> rút nguồn điện -> tháo lắp bên hông case máy tính Chú ý phần RAM chỉnh lại cho chắc Có thể tháo hẳn RAM lắp lại, phủi bụi cho RAM khe RAM PC - Kiểm tra cable kết nối hình: Dây cable bị lỏng nguyên nhân thường thấy khiến máy tính khơng lên hình Chính nên khắc phục lỗi máy tính khơng lên hình cách tháo cable kết nối, cắm lại cable - Thay card hình: Card hình thiết bị bền tỉ lệ để card hình bị hỏng nhỏ Nếu nguyên nhân card hình cách để sửa lỗi máy tính khơng lên hình sau buổi dạy mang tới cửa hàng sửa chữa máy tính, laptop để thay Card hình 3.3 Thiết kế giáo án phù hợp Thiết kế dạy thực hành phù hợp với nhiều đối tượng học sinh nội dung quan trọng cần lưu ý, việc giúp chuẩn bị chu đáo kiến thức, kỹ năng, phương pháp, tiến trình tiết dạy thực hành Để thiết kế dạy phù hợp với nhiều đối tượ̣ng học sinh, cần làm công việc sau: - Xác định mục tiêu trọng tâm học kiến thức, kỹ năng; tìm kỹ dành cho học sinh yếu kiến thức kỹ dành cho học sinh giỏi; tham khảo thêm tài liệu để mở rộng, sâu vào giảng, giúp giáo viên nắm tổng thể, giải thích cho học sinh cần thiết - Tôi cần nắm mục đích yêu cầu, chuẩn kiến thức chủ đề, để thiết kế hoạt động học tập phù hợp với trình độ học sinh điều kiện dạy học; đồng thời, hồn chỉnh tiến trình dạy học với đầy đủ hoạt động cụ thể Khi thiết kế hoạt động học tập hệ thống tập, tập thực hành phù hợp với nội dung học Ví dụ: Thiết kế 3.4 Liên hệ thực tế với số mơn học khác chương trình học học sinh Trong thực hành, việc hướng dẫn cho em làm tốt thực hành chương trình tơi cần liên hệ với mơn học khác để tạo hứng thú cho học sinh Một số ví dụ: Chủ đề 4: Em Tập Vẽ: Với chủ đề này, học sinh có hứng thú học tập Ở phần học trọng cho học sinh thực hành nhiều, giảm tiết lý thuyết giảng lý thuyết tiết thực hành Như học sinh có thao tác thành thạo Sau học sinh làm thực hành SGK cho em vẽ nhân vật hoạt Doraemon, hay thiết kế thời trang, vẽ ngơi nhà mơ ước, thực tế cho thấy em hứng thú vẽ hăng say, luyện tập thao tác nhiều Chủ đề 5: Em tập soạn thảo: Nội dung kiến thức chủ yếu tạo cho học sinh kiến thức để soạn thảo trình bày văn Tôi giảng lý thuyết tiết thực hành, thực hành chương trình tơi cịn cho học sinh trình bày số học SGK Tiếng Việt mà học sinh học lớp, từ giúp em hứng thú với thực hành nâng cao kỹ cho học sinh Chủ đề 6: Học máy tính: Ở chủ đề tơi u cầu học sinh cần có thái độ nghiêm túc học làm việc máy tính, khơng phân biệt phần mềm học tập hay phần mềm trị chơi Tơi liên hệ thực tế để giúp em nắm từ việc học chơi máy tính đến đời sống thường ngày Ngồi tơi cịn mở rộng kiến thức cho em làm quen với Internet, trực tiếp truy cập, tìm hiểu vào trang Violympic.vn trang IOE.go.vn hai trang web thân thuộc mà em luyện thi giải Toán, Toán – Tiếng anh thi Tiếng Anh qua mạng từ học lớp Học tạo hứng thú giúp em ghi nhớ lâu hơn, thao tác thực hành tốt lên 3.5 Điều hành tổ chức dạy thực hành Điều quan trọng tiết thực hành giáo viên phải tổ chức điều khiển đối tượng học sinh lớp Trong điều kiện sở vật chất nhà trường không đảm bảo 1-2 học sinh/1 máy, mà thời gian tiết học 35 – 40 phút, sĩ số 35 HS/1 lớp nên tơi tiến hành chia nhóm thực hành Với việc chia nhóm, học sinh có điều kiện hỗ trợ lẫn nhau, học trở thành trình học hỏi lẫn không thụ động tiếp thu từ giáo viên Tuy nhiên, để thực hành theo nhóm hiệu quả, giúp học sinh nắm mục tiêu tiết học thực hành, rõ kỹ năng, thao tác cần phải đạt cho học sinh; củng cố lại phần lý thuyết em học trước vào hoạt động thực hành Khi học sinh hoạt động thực hành thì: - Tơi cho nhóm thi đua tiết học, sau nhóm tự nhận xét, đánh giá để tạo hào hứng học tập sáng tạo học sinh trình thực hành, sau học tuyên dương nhóm học sinh làm tốt, có tiến để động viên học sinh - Tôi quan sát hành vi, trạng thái sản phẩm học học sinh để nhận biết biểu học sinh, đưa giải pháp kịp thời; trợ giúp, tránh sâu, can thiệp làm hạn chế khả độc lập sáng tạo học sinh Đối với học sinh có biểu gặp khó khăn, mệt mỏi hay chưa thực hiểu nhiệm vụ, cần giúp đỡ,… Khi đó, tơi đến bên động viên, giúp em quay trở lại hoạt động học tập giúp em tiếp tục nhiệm vụ cách hướng dẫn em cách thức thực nhiệm vụ cách dễ hiểu thay đổi yêu cầu câu hỏi/ tập cho vừa sức Cịn học sinh có biểu tích cực, tơi khen ngợi em giao thêm nhiệm vụ “bước nhảy” (đào sâu phát triển kiến thức sách giáo khoa hay vượt sách giáo khoa) để giúp em rèn luyện nâng cao kỹ thực hành - Trong thực hành, tơi khó bao qt giúp đỡ hết tất em em gặp khó khăn thực hành Vì vậy, tơi để “ Những cánh tay nối dài cô” giúp giải vấn đề đó: Tơi phân cơng em thực hành tốt, thực thao tác nhanh, đúng, xong trước vào hỗ trợ, hướng dẫn bạn, nhóm chưa xong Từ giúp học sinh giải vấn đề, nâng cao chất lượng thực hành Với trường hợp lớp có số lượng lớn học sinh không thực hành tập, nhiệm vụ tơi giao cho tơi hướng dẫn học sinh kỹ thao tác thực hành, thao tác mẫu máy chiếu cho lớp quan sát Sau tơi tổ chức hướng dẫn học sinh thực hành, gợi mở, khuyến kích học sinh tích cực hoạt động; đồng thời quan sát, theo dõi bổ trợ học sinh cần 3.6 Chia nhỏ nội dung tập thực hành Với thực hành gồm nhiều u cầu khác nhau, theo kinh nghiệm tơi chia nhỏ thành nhiều yêu cầu với mức độ từ dễ đến khó, cho học sinh thực hành theo yêu cầu nêu Ví dụ Ở lớp HS làm quen với cách gõ kiểu VNI kiểu Telex Gv cần cung cấp cách gõ khuyến khích em lựa chọn cách gõ phù hợp để việc soạn thảo dễ dàng Đồng thời, tơi đặt u cầu hồn thành khoảng thời gian định với nhóm đối tượng Điều thúc đẩy cố gắng hoàn thành nhiệm vụ học sinh; học sinh giỏi thực theo nhiều cách để hồn thành nhiệm vụ khoảng thời gian nhanh 10 3.7 Tận dụng nguồn tài ngun mạng để tìm kiếm thơng tin phục vụ cho trình dạy học thực hành Trong q trình dạy học tơi ln tìm tịi thơng tin, phương pháp, công cụ dạy học để học hỏi áp dụng phù hợp với thực tế nhà trường Ví dụ: Dạy học phần mềm E – learning, Bản thân tơi ngồi tự tìm tịi phương pháp dạy học mới, tơi cịn áp dụng phần mềm quản lý phòng máy phần mềm “Netop School” để giúp giáo viên quản lý học sinh thực hành tốt Hay sử dụng phần mềm giả lập Android máy tính sử dụng kết hợp điện thoại để trưng sản phẩm thực hành học sinh làm cho lớp quan sát để học sinh học hỏi, nhận xét rút kinh nghiệm cho 3.8 Sưu tầm số trò chơi có ích cho học sinh làm quen, tạo hứng thú thực hành Ngồi trị chơi chương trình học tơi cịn giới thiệu với học sinh trị chơi rèn luyện cách sử dụng chuột, bàn phím rèn luyện tư trò chơi “Cờ caro”, trò chơi “cá lớn cá bé”, trò chơi “Cờ vua”, trò chơi dị mìn “Mine sweeper” để tạo hứng thú thực hành, từ nâng cao kỹ sử dụng máy tính cho học sinh 3.9 Tơi có kế hoạch bồi dưỡng, cập nhật thông tin để nâng cao kiến thức thân, đáp ứng yêu cầu đổi Muốn có dạy đạt hiệu cao, giáo viên dạy Tin học nhận thức cần phải có kế hoạch bồi dưỡng Tin học cho thân cách tự tìm tịi, tham khảo tài liệu có liên quan hỏi đồng nghiệp trường bạn Cập nhật phần mềm Office 2016, phần mềm mã nguồn mở Open Office, Unikey để từ hướng dẫn học sinh Và ứng dụng, cập nhật phần mềm E – Learning vào dạy học 11 Kết quả: Qua trình năm học áp dụng vào giảng dạy tin học khối thấy chất lượng học tin học cải thiện đáng kể, học sinh có kĩ thực hành tốt, ngày hứng thú với môn học Đặc biệt thực hành tin học đạt hiệu cao so với ban đầu So sánh với bảng tổng hợp trước thu kết sau: Mức độ thao tác Trước thực Sau thực chuyên đề chuyên đề Tỷ lệ tăng, giảm Số Hs Tỷ lệ Số Hs Tỷ lệ Thao tác nhanh, 10/105 9,5% 27/105 25,7% Thao tác 18/105 17,1% 43/105 Thao tác chậm 62/105 59,1% 35/105 33,3% Giảm: 25,8% Chưa biết thao tác 15/105 14,3% 0/105 Giảm: 14,3% 41% 0% Tăng: 16,2% Tăng: 23,9% Từ kết cho thấy “Một số biện pháp giúp học sinh học tốt thực hành tin học lớp 3” trình bày giúp em nắm kiến thức mà cịn có hứng thú học từ nâng cao kĩ môn học cho học sinh Triển vọng đề tài: 12 Tôi tin giáo viên áp dụng “Một số biện pháp giúp học sinh học tốt thực hành tin học lớp 3” giúp số lượng học sinh sử dụng thành thạo máy tính từ lớp ngày tăng lên, chất lượng tham dự thi Tin học trẻ ngày tăng Đồng thời tạo tiền đề để em học tốt môn học khác, say mê giải toán mạng trang Violympic.vn thi Tiếng Anh mạng trang IOE.go.vn để đem lại nhiều thành tích, nhiều giải cao cho nhà trường năm học 13 PHẦN III: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Nâng cao hiệu giáo dục vấn đề cấp bách đựơc đặt lên hàng đầu nghiệp giáo dục Dạy tốt - học tốt mục tiêu mà người làm công tác giáo dục hướng tới Trong năm gần đây, nhiều nội dung công tác thi đua nghành giáo dục cụ thể hố vận động Theo tơi song song với việc bồi dưỡng nhân tài, nâng cao chất lượng giáo dục việc đưa giảng dạy mơn Tin học trở thành môn học bắt buộc nhiệm vụ cần thiết cấp bách góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực phù hợp với việc phát triển kinh tế xã hội thời kỳ - Thời kỳ bùng nổ công nghệ thông tin phù hợp với quan điểm UBND tỉnh Bắc Giang hướng đến: Đề án đẩy mạnh dạy tin học ứng dụng CNTT trường phổ thông giai đoạn 2017 – 2020, định hướng đến năm 2025 Sáng kiến kinh nghiệm mang nội dung “Một số biện pháp giúp học sinh học tốt thực hành tin học lớp 3” phần giúp đồng nghiệp có thêm kinh nghiệm nhằm góp phần quan trọng vào việc giảng dạy mơn Tin học cịn mẻ trường tiểu học đặc biệt trường bắt đầu áp dụng môn Tin học trường Tiểu học Trên thực tế, việc ứng dụng sáng kiến phạm vi hẹp, chưa thể đánh giá tồn diện xác ưu điểm hạn chế dạy học Vì vậy, tơi mong nhận góp ý chân thành từ thầy đồng nghiệp để sáng kiến ngày hoàn thiện Một số ý kiến kiến nghị: Với nhà trường: Tham mưu với cấp ủy, quyền địa phương cấp quản lý giáo dục tăng cường thêm máy tính, sửa chữa nâng cấp máy cũ, hỏng để giúp học sinh học tốt môn tin học mơn học qua mạng tốn, tiếng anh Với Phịng Giáo dục Đào tạo: Tăng cường đợt tập huấn, SHCM môn tin tiểu học để giáo viên tin học có hội học hỏi nâng cao kỹ giảng dạy 14 Tôi xin chân thành cảm ơn! Cao Xá, ngày 22 tháng 10 năm 2017 Người viết đề tài Nguyễn Thị Thanh Hải 15 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Nguyễn Xuân Huy, Cùng học tin học 1, NXB giáo dục Việt Nam [2] Các văn đạo chuyên môn [3] Một số tài liệu, phần mềm sưu tập Internet 16 Ý KIẾN NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC TRƯỜNG Ý KIẾN NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC PHÒNG GD&ĐT 17 ... áp dụng ? ?Một số biện pháp giúp học sinh học tốt thực hành tin học lớp 3” Những biện pháp thực hiện: 3.1 Chuẩn bị tốt nội dung cần trước thực hành Tin học Để chuẩn bị tốt cho tiết thực hành, tơi... viên áp dụng ? ?Một số biện pháp giúp học sinh học tốt thực hành tin học lớp 3” giúp số lượng học sinh sử dụng thành thạo máy tính từ lớp ngày tăng lên, chất lượng tham dự thi Tin học trẻ ngày tăng... thấy ? ?Một số biện pháp giúp học sinh học tốt thực hành tin học lớp 3” trình bày giúp em khơng nắm kiến thức mà cịn có hứng thú học từ nâng cao kĩ mơn học cho học sinh Triển vọng đề tài: 12 Tôi tin