Đang tải... (xem toàn văn)
Bài viết trình bày những đặc điểm, sự tác động của cách mạng công nghiệp 4.0 đến việc làm, lao động và những tác động tích cực, tiêu cực của cách mạng công nghiệp 4.0 đến giáo dục nghề nghiệp Việt Nam, từ đó đưa ra định hướng và giải pháp giáo dục nghề nghiệp trong bối cảnh công nghiệp 4.0. Mời các bạn cùng tham khảo!
GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP TRƯỚC TÁC ĐỘNG CỦA CÁCH MẠNG 4.0 TS Bùi Thị Huế1 Tóm tắt: Bài viết trình bày đặc điểm, tác động cách mạng công nghiệp 4.0 đến việc làm, lao động tác động tích cực, tiêu cực cách mạng cơng nghiệp 4.0 đến giáo dục nghề nghiệp Việt Nam, từ đưa định hướng giải pháp giáo dục nghề nghiệp bối cảnh cơng nghiệp 4.0 Từ khóa: cách mạng công nghiệp 4.0, giáo dục nghề nghiệp, lao động, việc làm Abstract: This paper refers to the characteristics as well as the impact of industrial revolution 4.0 on the employment, labor and positive and negative impacts of industrial revolution 4.0 to vocational education in Vietnam; and then points out direction and solutions for vocationaleducation in the context of industrial revolution 4.0 Keywords: industrial revolution 4.0; vocational education; labor; employment Chúng ta chứng kiến phát triển ứng dụng nhanh chóng cơng nghệ đại từ Cách mạng công nghiệp lần thứ tư (Cách mạng công nghiệp 4.0) Cốt lõi cách mạng nằm vấn đề sau: Trí tuệ nhân tạo (AI), Vạn vật kết nối - Internet of Things (IoT) Dữ liệu lớn (Big Data) Cách mạng công nghiệp 4.0 thực cách mạng chưa có lịch sử cơng nghiệp giới, có tác động to lớn đến tất lĩnh vực đời sống kinh tế - xã hội, từ phạm vi toàn cầu đến mức độ khu vực quốc gia Đây cách mạng lớn giáo dục nói chung giáo dục nghề nghiệp nói riêng Bài viết trình bày tác động tích cực, tiêu cực thách thức mà Cách mạng 4.0 đem lại hệ thống giáo dục nghề nghiệp Việt Nam đưa số định hướng đổi để giáo dục nghề nghiệp Việt Nam bắt kịp với xu giáo dục từ Cách mạng công nghiệp 4.0 đem lại ĐẶC TRƯNG CƠ BẢN CỦA CÁCH MẠNG CÔNG NGHIỆP 4.0 Cách mạng công nghiệp 4.0 xu hướng tự động hóa trao đổi liệu cơng nghệ sản xuất Đặc trưng Cách mạng công nghiệp 4.0 kết hợp không ranh giới lĩnh vực công nghệ, kỹ thuật số, sinh học để giải vấn đề kinh tế, xã hội, kết hợp hệ thống ảo thực, hệ thống kết nối Internet Đột phá cơng nghệ lĩnh vực robot, trí tuệ nhân tạo, công nghệ nano làm thay đổi phương thức sản xuất toàn Thế giới Email: buihue48@gmail.com, Khoa Quản lý NNL, Trường Đại học Lao động – Xã hội PHẦN 3: MÔI TRƯỜNG VẬN HÀNH, PHÁT TRIỂN VÀ ĐỔI MỚI QUẢN TRỊ NHÂN LỰC TRONG DOANH NGHIỆP 499 Cách mạng cơng nghiệp 4.0 có tác động đặc biệt đến thay đổi thị trường lao động, tạo cân đối cung cầu lao động, phá vỡ cấu trúc thị trường lao động truyền thống nhiều quốc gia Thế giới Nhu cầu lao động chất lượng cao tăng lên, nhu cầu lao động phổ thông, tay nghề bậc trung thấp sụt giảm nhanh chóng Cách mạng công nghiệp 4.0 tạo khoảng triệu việc làm ngành công nghệ cao tự động hóa, làm biến khoảng triệu việc làm ngành sử dụng nhiều lao động phổ thơng lao động trình độ thấp1 Tại nước phát triển, người lao động phải đối mặt với thực tế trí thơnp u cầu người học Cuộc Cách mạng công nghiệp 4.0 góp phần làm thay đổi tư PHẦN 3: MÔI TRƯỜNG VẬN HÀNH, PHÁT TRIỂN VÀ ĐỔI MỚI QUẢN TRỊ NHÂN LỰC TRONG DOANH NGHIỆP 501 Do tiến thay đổi nhanh chóng từ Cách mạng công nghiệp 4.0 làm thay đổi cách nghĩ, lối sống, phương thức làm việc quan hệ người hoạt động xã hội Nhiều người xã hội thay đổi nhận thức từ chạy theo cấp, sang coi trọng tay nghề kỹ đáp ứng yêu cầu công việc Một minh chứng rõ nét là, thời gian gần đây, Bộ GD-ĐT định hạ tiêu tuyển sinh ĐH năm học 2017-2018 xuống 20% Việc nhận ủng hộ dư luận xã hội, hướng lượng lớn em học sinh chuyển sang học tập bậc học hệ thống giáo dục nghề nghiệp Trên Thế giới, tỉ lệ học sinh độ tuổi 15-19 theo học hướng nghiệp quốc gia thuộc Tổ chức Hợp tác Phát triển kinh tế (OECD) 40% Cá biệt, quốc gia Áo Cộng hòa Czech, số 71% Việt Nam qua ngược với xu nước phát triển cố gắng tái định vị cho giáo dục nghề nghiệp Cách mạng cơng nghiệp 4.0 thúc đẩy đổi hình thức, phương pháp đào tạo, phương pháp giảng dạy giáo dục nghề nghiệp Với xuất công nghệ số mạng Internet, kiến thức, thông tin hầu khắp lĩnh vực từ xưa đến tìm Internet Sự xuất mạng xã hội không gian tương tác mà tạo khiến cho việc học tập nói riêng giáo dục nói chung vượt qua giới hạn khơng gian, thời gian Người học dễ dàng tìm kiếm tri thức cần thiết để tự học, tự nghiên cứu hướng dẫn giáo viên hoàn thành mục tiêu giáo dục Đây mục tiêu mà Đảng Nhà nước ta đề ra, nhằm xây dựng giáo dục “đào tạo tự đào tạo” Ở nhiều nước phát triển, có hạ tầng cơng nghệ thơng tin hồn thiện, người ta tiến hành đồng hóa giảng dạy đào tạo giáo án số hệ thống máy tính Có nghĩa người học cần máy tính bảng, học đủ môn hệ thống tư liệu tham khảo Hiện nay, Việt Nam xuất trường đại học, sở đào tạo trực tuyến Những khái niệm phịng học ảo, thày giáo ảo, phịng thí nghiệm ảo, thiết bị ảo, giảng số hóa… trở thành xu hoạt động đào tạo nghề nghiệp thời gian tới Điều đặc biệt thuận lợi cho việc xây dựng xã hội học tập hỗ trợ người tàn tật học tập hòa nhập cộng đồng. 3.2 Tác động tiêu cực Bên cạnh tác động tích cực, cách mạng cơng nghiệp 4.0 thực tạo thách thức, tác động tiêu cực tới giáo dục nghề nghiệp Việt Nam Một là, tạo cạnh tranh gay gắt hơn. Cách mạng công nghiệp 4.0 dẫn đến cạnh tranh khốc liệt lĩnh vực giáo dục nghề nghiệp phạm vi toàn cầu Sự lên phát triển mạnh mẽ startups cơng nghệ, cơng ty, tập đồn giáo dục, đào tạo liên quốc gia, xuyên quốc gia, đặc biệt với hỗ trợ công nghệ thông tin, kết nối tồn cầu giáo dục nghề nghiệp nước ta phải đối mặt với cạnh tranh ngày gay gắt hơn, khơng ngồi nước mà cịn lãnh thổ Việt Nam Hai là, nguy bị tụt hậu Thách thức lớn làm chủ cơng nghệ Tuy nhiên, điều kiện đảm bảo cho thay đổi giáo dục nghề nghiệp Việt Nam cịn nhiều hạn chế Nếu khơng bắt kịp nhịp độ phát triển giới khu vực, giáo dục nghề nghiệp Việt Nam phải đối mặt với thách thức, tác động tiêu cực tụt hậu công nghệ nguy bị loại khỏi chơi Nhiều sở giáo dục nghề nghiệp phải đóng cửa khơng có người học, bị thị phần sân nhà 502 QUẢN TRỊ NHÂN LỰC DOANH NGHIỆP TRONG BỐI CẢNH HỘI NHẬP QUỐC TẾ VÀ CÁCH MẠNG CÔNG NGHIỆP 4.0 Ba là, nỗi lo thất nghiệp Bên cạnh thách thức làm chủ cơng nghệ, cơng nghiệp 4.0 làm gia tăng nguy thất nghiệp số lĩnh vực, có giáo dục nghề nghiệp Việt Nam Cách mạng 4.0 đòi hỏi phương thức phương pháp đào tạo thay đổi với ứng dụng mạnh mẽ CNTT Những mơ hình đào tạo đào tạo trực tuyến không cần lớp học, không cần giáo viên đứng lớp, lớp học ảo, thầy giáo ảo, phịng thí nghiệm ảo, thư viện điện tử, giảng điện tử… trở thành phổ biến Điều đe dọa tới việc làm đội ngũ giáo viên, cán quản lý, cán phục vụ sở giáo dục nghề nghiệp Những người có trình độ thấp, hiểu biết cơng nghệ thơng tin, khả linh hoạt bị việc, bị đào thải Như vậy, Cách mạng 4.0 làm thay đổi mạnh mẽ cấu nguồn lực hệ thống giáo dục nghề nghiệp Người lao động phải có thích ứng cao để đáp ứng cơng việc tránh bị đào thải Đây thách thức lớn người lao động không riêng Việt Nam, mà tất quốc gia xu bước vào Cách mạng công nghiệp 4.0 GIẢI PHÁP Từ vấn đề nêu trên, để tận dụng hiệu hội, vượt qua thách thức từ Cách mạng công nghiệp 4.0, giáo dục nghề nghiệp nước ta cần tập trung vào số vấn đề trọng tâm sau đây: Đổi mạnh mẽ, hồn thiện chế, sách giáo dục nghề nghiệp Hồn thiện chế sách, phù hợp thực tiễn đội ngũ giáo viên, người học, sở giáo dục nghề nghiệp, người lao động doanh nghiệp tham gia đào tạo; Tiến tới giao quyền tự chủ toàn diện cho sở nhân sự, tài chính, tổ chức đào tạo; Hồn thiện chế sách phân bổ sử dụng tài lĩnh vực giáo dục nghề nghiệp Đổi phương pháp chương trình đào tạo Cần có thay đổi phương pháp đào tạo sở lấy người học làm trung tâm tăng cường ứng dụng CNTT Chương trình đào tạo phải thiết kế linh hoạt, mặt đáp ứng chuẩn đầu nghề, mặt khác tạo liên thông trình độ nghề nghề Các chương trình đào tạo hướng tới việc xây dựng lực sáng tạo, thích nghi tự học Đây lực cần thiết để đáp ứng yêu cầu Cách mạng công nghiệp 4.0 Phát triển đào tạo doanh nghiệp gắn kết với doanh nghiêp hoạt động đào tạo Các sở giáo dục nghề nghiệp cần tăng cường liên kết với doanh nghiệp, trường đại học quốc tế để xây dựng mơ hình giáo dục 4.0 theo kịp với xu hướng công nghệ đại kinh tế 4.0. Đổi quản lý giáo dục nghề nghiệp Quản lý vận hành hệ thống theo chuẩn quốc gia áp dụng chuẩn nước khu vực ASEAN số nước phát triển; Quản lý khung trình độ quốc gia; khung trình độ quốc gia phù hợp với khung tham chiếu ASEAN; xây dựng chuẩn đầu ra; Hình thành chi cục giáo dục nghề nghiệp số địa phương Ứng dụng mạnh mẽ CNTT công tác quản lý giáo dục nghề nghiệp; đổi chế tiếp nhận xử lý thông tin quản lý giáo dục nghề nghiệp; xây dựng sở liệu quốc gia giáo dục nghề nghiệp PHẦN 3: MÔI TRƯỜNG VẬN HÀNH, PHÁT TRIỂN VÀ ĐỔI MỚI QUẢN TRỊ NHÂN LỰC TRONG DOANH NGHIỆP 503 Nâng cao lực chất lượng đội ngũ giáo viên, cán quản lý giáo dục nghề nghiệp Để đáp ứng yêu cầu đào tạo môi trường mới, đội ngũ giáo viên, cán quản lý giáo dục nghề nghiệp phải có lực mới, lực sáng tạo địi hỏi phải có phẩm chất sở chuẩn hóa, thơng qua hoạt động đào tạo, tự đào tạo bồi dưỡng kiến thức chuyên môn, kỹ nghề, kỹ sư phạm kỹ mềm cần thiết khác Để đổi giáo dục nghề nghiệp, vấn đề cần đặc biệt quan tâm chất lượng, lực đội ngũ nhà giáo quản lý giáo dục nghề nghiệp Đây điểm yếu giáo dục nghề nghiệp Việt Nam Hoàn thiện quy hoạch mạng lưới sở giáo dục nghề nghiệp Rà soát, xắp xếp, quy hoạch mạng lưới sở giáo dục nghề nghiệp, điều chỉnh ngành, nghề trọng điểm Hình thành mạng lưới có đủ lực đào tạo nhân lực cấp trình độ giáo dục nghề nghiệp với quy mơ, cấu hợp lý ngành, nghề, trình độ đào tạo đáp ứng nhu cầu người học yêu cầu thị trường lao động, góp phần phát triển kinh tế - xã hội đất nước KẾT LUẬN Cách mạng công nghiệp 4.0 ảnh hưởng sâu sắc đến mặt đời sống xã hội, đặc biệt hoạt động giáo dục nghề nghiệp Việt Nam Trước thời thách thức đó, giáo dục nghề nghiệp nước ta cần có đổi mới, nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực, góp phần nâng cao lực cạnh tranh quốc gia bối cảnh hội nhập quốc tế ngày sâu rộng TÀI LIỆU THAM KHẢO ADB & ILO, 2014, Cộng đồng ASEAN 2015: Quản lý hội nhập hướng tới việc làm tốt thịnh vượng chung Klaus, 2016, The Fourth Industrial Revolution”, Word Economic Forum, 2016 Nguyễn Hồng Minh 2017, “Cuộc cách mạng công nghiệp 4.0 vấn đề đặt hệ thống giáo dục nghề nghiệp Việt Nam” Tạp chí Khoa học dạy nghề, số 40 + 41 tháng + 2-2017 Hùng Nghiêm, 2018, Chuẩn bị nguồn nhân lực cho cách mạng công nghiệp 4.0 Tổng cục Giáo dục nghề nghiệp, 2018, Thực trạng giải pháp phát triển hệ thống giáo dục nghề nghiệp mở, đa dạng, linh hoạt theo nhu cầu danh nghiệp yêu cầu người học ... 3.2 Tác động tiêu cực Bên cạnh tác động tích cực, cách mạng cơng nghiệp 4.0 thực tạo thách thức, tác động tiêu cực tới giáo dục nghề nghiệp Việt Nam Một là, tạo cạnh tranh gay gắt hơn.? ?Cách mạn...i giáo dục nghề nghiệp, vấn đề cần đặc biệt quan tâm chất lượng, lực đội ngũ nhà giáo quản lý giáo dục nghề nghiệp Đây điểm yếu giáo dục nghề nghiệp Việt Nam Hoàn thiện quy hoạch mạng lưới sở giá...i cục giáo dục nghề nghiệp số địa phương Ứng dụng mạnh mẽ CNTT công tác quản lý giáo dục nghề nghiệp; đổi chế tiếp nhận xử lý thông tin quản lý giáo dục nghề nghiệp; xây dựng sở liệu quốc gia giá