Giáo dục nghề nghiệp đứng trước cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ tư (CMCN 4.0)

Cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ tư bắt đầu phát huy mạnh mẽ tác động của nó đến toàn bộ đời sống xã hội từ đầu thế kỷ XXI. Có 4 thành tựu công nghệ lớn tạo cơ sở phát triển cho cuộc cách mạng này, đó là trí tuệ nhân tạo (artificial intelligence – AI), máy in 3 chiều (Robot 3D), dữ liệu khổng lồ (Big data) và Internet kết nối vạn vật (Internet of Things – IoT).

GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP ĐỨNG TRƯỚC CUỘC CÁCH MẠNG CÔNG NGHIỆP LẦN THỨ TƯ (CMCN 4.0) TÓM TẮT: Phạm Tất Dong* Cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ tư bắt đầu phát huy mạnh mẽ tác động đến toàn đời sống xã hội từ đầu kỷ XXI Có thành tựu cơng nghệ lớn tạo sở phát triển cho cách mạng này, trí tuệ nhân tạo (artificial intelligence – AI), máy in chiều (Robot 3D), liệu khổng lồ (Big data) Internet kết nối vạn vật (Internet of Things – IoT) Sự nghiệp đào tạo nghề Việt Nam đứng trước thách thức kép: Vừa phải đáp ứng yêu cầu kinh tế tri thức điều kiện cách mạng công nghiệp 3.0, vừa phải tiếp cận nhanh với cách mạng công nghiệp 4.0 Những lao động đào tạo từ hệ thống dạy nghề Việt Nam phải định hướng vào mơ hình “Cơng dân học tập” để trở thành công nhân tri thức, kỹ thuật viên tri thức, hạt nhân đào tạo nghề ý thức học tập suốt đời lực tự học để làm tốt vai trị người cơng dân tốt, người lao động tốt, người chiến sĩ tốt, người cán tốt (theo giáo huấn Hồ Chí Minh) Từ khóa: Cách mạng cơng nghiệp lần thứ tư (Industry 4.0), Kinh tế tri thức (Knowledge economy), Giáo dục mở (Open education), Công dân học tập (Learning Citizen) Giáo dục Việt Nam, có giáo dục nghề nghiệp (GDNN) Việt Nam, chưa gặp phải thách thức kép phát triển mạnh mẽ giới đại Bài tốn mơ hình người lao động đáp ứng yêu cầu kinh tế tri thức chưa tới đáp số xuất tốn mơ hình người lao động sống làm việc với kinh tế kỹ thuật số (còn gọi kinh tế internet hay Kinh tế web) Có thành tựu lớn cơng nghệ Cách mạng công nghiệp 3.0 tạo điều kiện để xuất kinh tế tri thức Đó là: Nhân loại thắng sức hút trái đất, mở đầu cho việc phát triển công nghệ khám phá vũ trụ Ngày 12/4/1962, vệ tinh nhân tạo người Nga mang chó Laika vào khoảng khơng vũ trụ Tiếp sau chuyến bay vào vũ trụ Iu Gagarin (Nga), A Leonov (cũng người Nga), tiếp đến tàu Apollo có người lái bay xung quanh mặt trăng (Mỹ) Năm 1964, tàu Apollo 11 Mỹ hạ cánh xuống mặt trăng Amsstrong người đặt chân tới tiểu hành tinh Ngày 13/7/1945, bom nguyên tử thử nghiệm thành công sa mạc Alamogordo, bang New Mexico Những năm sau xuất nhà máy * Hội khuyến học Việt Nam 64 điện hạt nhân, tàu phá băng chạy lượng nguyên tử Từ đó, phục vụ dân sinh có thêm lượng nguyên tử Năm 1994, nhóm người nghiên cứu người Pháp thuộc Phịng thí nghiệm Genethon lập đồ gen người Năm 1997, đạo Ian Wilmut (Scotland), người ta nhân vơ tính cừu Dolly Lần đầu tiên, nhân loại sáng tạo thành công sinh linh Năm 2000, tiến sĩ Francis Collins (Mỹ) công bố đồ gen người, sau đó, người ta giải mã 95% gen người Phát minh lớn kỷ XX đời Internet Chính Internet coi biểu tượng Cách mạng công nghiệp 3.0 - cách mạng khởi nguồn từ ngành điện tử Từ đây, điện tử xâm nhập vào hệ thống kỹ thuật, tạo nên Tin học (Informatic) người máy (Robot) Cả thành tựu vĩ đại khoa học công nghệ tạo hình thành kinh tế - kinh tế mà “chủ bài” dựa vào việc sáng tạo, chế biến, ứng dụng tri thức (Knowledge) để tạo giá trị gia tăng cao Người ta gọi kinh tế nhiều tên khác kinh tế học hỏi (Learning economy), Kinh tế thông tin (Information economy) v.v , cuối cùng, tên nhiều người lựa chọn Kinh tế tri thức (Knowledge economy) Với cách hiểu sâu sắc tầm nhìn xa rộng kinh tế tri thức mà Ủy ban Quốc tế phát triển giáo dục kỷ XXI cho rằng, cải cách giáo dục giới phải đáp ứng yêu cầu người kinh tế này, phải tập trung vào khái niệm gắn liền với nhau, không tách rời nhau: Học tập suốt đời (Lifelong Learning) Xã hội học tập (Learning society) Đến đây, giáo dục phải hướng vào việc đào tạo người động phương diện trị, kinh tế xã hội, phát huy cao độ lực sáng tạo sở quyền người Họ phải học tập suốt đời để tiếp cận tri thức liên tục xuất hiện, đó, họ phải có lực tự học đề cao học cách học (Learning how to learn) Như vậy, xã hội tri thức xã hội học tập Bước vào kỷ XXI, phát triển khoa học công nghệ giới đại dẫn đến Cách mạng công nghiệp 4.0 với thành tựu lớn sau Trí tuệ nhân tạo (artificial intelligence hay machine intelligence, AI), gọi trí thơng minh nhân tạo Trí tuệ nhân tạo nói đến khả học hỏi nhận thức máy móc, thể tác vụ điều khiển, lập kế hoạch, lập lịch (scheduling), nhận dạng chữ viết tay, tiếng nói, khn mặt, chơi cờ, chơi số trị chơi, chẩn đốn bệnh, trả lời khách hàng 65 Cho đến nay, chưa thể biết Trí tuệ nhân tạo thơng minh đến đâu, chắn rằng, đạt tới trình độ hồn thiện lao động người hồn tồn khơng Robot 3D hay cịn gọi công nghệ sản xuất đắp dần, gồm chuỗi công đoạn khác để tạo vật thể chiều, với hình dạng bất kỳ, tạo từ mơ hình 3D Máy in 3D thực chất loại robot cơng nghiệp Nó in tơ, phịng làm việc, loại đồ dùng v.v Dữ liệu khổng lồ (Big data) thuật ngữ dùng để tập hợp liệu lớn phức tạp mà ứng dụng xử lý liệu truyền thống không thực Những liệu tạo thành kho liệu lớn đến từ nguồn trang web, mạng xã hội, ứng dụng dành cho máy tính để bàn ứng dụng thiết bị di động, thí nghiệm khoa học, thiết bị cảm biến Internet vạn vật (Internet of things) Thực chất mạng lưới vạn vật kết nối internet hay mạng lưới thiết bị kết nối Internet Nó hạ tầng sở tồn cầu phục vụ cho xã hội thông tin, hỗ trợ dịch vụ chuyên sâu thông qua vật thể (thực ảo) kết nối với nhờ vào công nghệ thông tin truyền thơng hữu tích hợp Những thành tựu đặc trưng sản xuất đại, thể điểm sau: - Từ sản xuất theo dây chuyền hàng loạt sản phẩm mẫu mã sang sản xuất hàng loạt sản phẩm theo đơn đặt hàng Đó dây chuyền làm sản phẩm có cá tính; - Từ lao động với thao tác trực tiếp máy công cụ sang làm việc Robot công cụ thông minh; - Từ lao động lặp lại thao tác sang lao động với ứng dụng tri thức; - Từ sản xuất lấy vốn làm sở sang sản xuất dựa sáng tạo nhờ tri thức mới; - Từ lao động với kỹ thao tác khéo léo, nhanh nhẹn sang kỹ tư sáng tạo; - Từ học tập để có việc làm tạo việc làm sang học tập để khởi nghiệp, sáng tạo mơ hình sản xuất mới; - Từ chỗ sử dụng lao động qua đào tạo đến sử dụng lao động đào tạo, có khả học tiếp, có lực tự học, học tập suốt đời 66 Với đặc trưng ấy, hệ thống GDNN đứng trước nhiều thách thức mới, như: Người lao động dễ thất nghiệp nhiều nghề cũ đi, nhiều nghề xuất - Hiện tượng thất nghiệp trầm trọng Robot đảm nhiệm nhiều vị trí làm việc người lao động Trong trường hợp này, việc học nghề cần tốt có khả di chuyển nghề nghiệp - Tri thức hóa lao động để tạo cán bộ, công nhân, nhân viên doanh nghiệp, quan thành lao động tri thức (Knowledge workers) Ngồi u cầu cao tay nghề chun mơn, tất người lao động phải biết ngoại ngữ, giỏi công nghệ thông tin phẩm chất đạo đức nghề nghiệp Vấn đề đặt phải tìm kiếm mơ hình đào tạo phù hợp với văn hóa nước nhà, lại có lực lao động tương xứng chí với trình độ trung bình nhiều quốc gia đại Nhiều nước muốn rút ngắn giai đoạn đuổi kịp nước trước cách chép mơ hình kinh tế họ Điều dẫn đến thất bại Nói vấn đề này, ơng André Dazin có ý kiến hay: Nhiều quốc gia bị miên phát triển quốc gia có sản xuất tiên tiến nên copies ngun mẫu mơ hình phát triển họ thường không thành công Vấn đề bắt chước cách làm mà xác định cho mơ hình nhân cách để phát triển Vậy, làm để có mơ hình nhân cách ? Mơ hình nhân cách giáo dục mục tiêu đào tạo giáo dục Hiện nay, theo đường lối giáo dục Đảng, nước ta thực giáo dục mở (Open education), xây dựng nước thành xã hội học tập (Learning society) Đó xã hội mà công dân phải học tập suốt đời để thích ứng giới thay đổi mau lẹ, khó lường Ta gọi cơng dân xã hội học tập công dân học tập (Learning Citizen) Tôi đề xuất với Tổng cục Giáo dục nghề nghiệp mơ hình cơng dân học tập hình 67 H1 Mơ hình cơng dân học tập (dưới lăng kính giáo dục nghề nghiệp) Ghi chú: Sắp tới, Nhà nước ban hành Bộ tiêu chí đánh giá công nhận danh hiệu “Công dân học tập” Mơ hình gợi ý xây dựng công dân học tập Xét theo quan điểm đào tạo người mà Chủ tịch Hồ Chí Minh nêu lên góc độ xây dựng xã hội học tập, đưa người vào hệ thống giáo dục mở: “Giáo dục thường xuyên, đào tạo liên tục, học tập suốt đời”, chúng tơi đưa mơ hình nhân cách để tham khảo, thể hình đây: H2: Mơ hình nhân cách theo quan điểm Hồ Chí Minh 68 Ghi chú: Hồ Chí Minh quan niệm rằng, giáo dục cách mạng phải đào tạo người công dân tốt, người lao động tốt, người chiến sĩ tốt, người cán tốt Đây vai trò mà người phải đóng đời, phân công lao động xã hội (không nên hiểu giáo dục có mục tiêu đào tạo) Về phương diện nghiên cứu mục tiêu giáo dục xã hội học tập, dựng nên hình 2, từ xây dựng hình để Hội thảo tham khảo Nhân kỉ niệm 50 năm thực Di chúc Hồ Chí Minh, chúng tơi muốn rút mơ hình đào tạo theo quan điểm Người để soi vào mơ hình đào tạo GDNN đóng góp nhỏ cho Hội thảo./ TÀI LIỆU THAM KHẢO Chính phủ (2013) Quyết định số 89/QĐ-TTg xây dựng xã hội học tập Việt Nam giai đoạn 2012 – 2020 (ngày 09/1/2013) Đảng Cộng sản Việt Nam (2017) Chỉ thị 11-CT/TW tăng cường công tác khuyến học, khuyến tài, xây dựng xã hội học tập (ngày 13/4/2007) Đảng Cộng sản Việt Nam (2019) Nghị 52-NQ/TW tăng cường tiếp cận với cách mạng công nghiệp lần thứ (ngày 27/9/2019) Đảng Cộng sản Việt Nam (2019) Kết luận 49-KL/TW tiếp tục triển khai Chỉ thị 11-CT/ TW (ngày 10/5/2019); Hồ Chí Minh (1990) Về vấn đề giáo dục, Nhà XB Giáo dục, Hà Nội, 1990 Phạm Tất Dong (2017) Học tập suốt đời xây dựng xã hội học tập, Nhà Xuất Dân trí, Hà Nội Jacques Delors (2002) Học tập – Một kho báu tiềm ẩn, Nhà XB Giáo dục, Hà Nội 69 ... thường khơng thành công Vấn đề bắt chước cách làm mà xác định cho mơ hình nhân cách để phát triển Vậy, làm để có mơ hình nhân cách ? Mơ hình nhân cách giáo dục mục tiêu đào tạo giáo dục Hiện nay,... 66 Với đặc trưng ấy, hệ thống GDNN đứng trước nhiều thách thức mới, như: Người lao động dễ thất nghiệp nhiều nghề cũ đi, nhiều nghề xuất - Hiện tư? ??ng thất nghiệp trầm trọng Robot đảm nhiệm nhiều... học nghề cần tốt có khả di chuyển nghề nghiệp - Tri thức hóa lao động để tạo cán bộ, công nhân, nhân viên doanh nghiệp, quan thành lao động tri thức (Knowledge workers) Ngoài yêu cầu cao tay nghề