ke hoach giang day mon ly 8 1617

Khó khăn: + Vì trường ít lớp nên số giáo viên trực tiếp giảng dạy của từng môn chỉ có 1 hoặc 2 giáo viên nên ít có cơ hội học tập kinh nghiệm lẫn nhau mà chỉ có học hỏi kinh nghiệm, phươ[r]

UBND HUYỆN PHÚ RIỀNG TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ LONG HƯNG -o0o - KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY MÔN VẬT LÝ Giáo viên: LẠI THỊ PHÊ NĂM HỌC: 2016 - 2017 UBND HUYỆN PHÚ RIỀNG CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THCS LONG HƯNG Độc lập- Tự - Hạnh phúc KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY MÔN VẬT LÝ KHỐI LỚP NĂM HỌC 2016 - 2017 Họ và tên: Lại Thị Phê Ngày sinh: 09/111/1967 Trình độ đào tạo: ĐHSP Môn đào tạo: Vật Lý Năm vào ngành: 1988 Công việc đảm nhận: Quản lý chung; Giảng dạy vật lý A CĂN CỨ ĐỂ XÂY DỰNG KẾ HOẠCH: Hệ thống văn bản: Căn Chỉ thị số …………… /CT-BGDĐT ngày ……… /… /20…… Bộ Giáo dục và Đào tạo nhiệm vụ trọng tâm Giáo dục Mầm non, giáo dục Phổ thông, giáo dục Thường xuyên, giáo dục Chuyên nghiệp năm học 2016-2017 Căn Công văn số …………/BGDĐT-GDTrH ngày ………/…… /20……… Về việc Hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục Trung học năm học 2016-2017 Bộ Giáo dục và Đào tạo Căn Công văn số …… /SGDĐT-GDTrH ngày …… /……./20… Về việc Hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục Trung học năm học 2016-2017 Căn Công văn số ………/PGD-ĐT ngày …… /……… /20……… Về việc Hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2016-2017 cấp học THCS thuộc phòng GD-ĐT huyện Phú Riềng Căn Chuẩn KT-KN môn Vật Lý 8; Phân phối chương trình THCS môn Vật lý và Hướng dẫn thực điều chỉnh nội dung dạy học môn, khối lớp cấp THCS kèm theo Công văn số 5842/BGDĐT-VP ngày 01/9/2011 Bộ GD-ĐT Giảm tải môn Vật Lý, khối Căn từ tình hình thực tế và việc thực nhiệm vụ năm học 2016-2017 trường THCS Long Hưng Cá nhân xây dựng kế hoạch giảng dạy Môn Vật Lý khối lớp năm học 2016-2017 sau: Đặc điểm thuận lợi, khó khăn: 2-1 Thuận lợi: + Được cấp ủy, chính quyền địa phương luôn quan tâm giúp đỡ co sở vật chất; trang thiết bị để ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học môn ( Môn Vật lý có nhiều thí nghiệm mà thực tế không thể đáp ứng nên việc dùng thí nghiệm ảo qua trình chiếu là khả thi) + Trường: ít lớp,số tiết/ lớp ít; số học sinh lớp ít nên thuận tiện cho việc bán sát, giúp đỡ các em tiến bộ, đội ngũ giáo viên đông, trẻ, nhiệt tình, quan tâm giúp đỡ lẫn Giáo viên đạo tạo trên chuẩn, có chuyên môn vững, có kinh nghiệm công tác giảng dạy, Ban giám hiệu phân công đúng chuyên môn đào tạo, nhà trường, tổ chuyên môn tạo điều kiện giúp đỡ hoạt động + Tổ: số giáo viên tổ trẻ nhiệt tình có lực chuyên môn, đoàn kết giúp đỡ lẫn + Cá nhân: nhiệt tình công tác, luôn thương yêu giúp đỡ các em 2-2 Khó khăn: + Vì trường ít lớp nên số giáo viên trực tiếp giảng dạy môn có giáo viên nên ít có hội học tập kinh nghiệm lẫn mà có học hỏi kinh nghiệm, phương pháp các chuyên môn khác, mật độ học sinh không đồng học sinh thôn 11 Long Bình, Thôn Bình Minh xã bình Sơn trường học có lực học học yếu, ít học bài cũ, làm bài tập nhà phần là tố chất các em, phần là các bậc phụ huynh làm ăn xa, chăm lo làm ăn ít quan tâm đến việc học hành cái nên chất lượng đại trà chung còn hạn chế Nhiều em có ý thức học tập chưa cao Do thân vừa làm công tác quản lý, vừa dạy lý nên có ít thời gian tìm tòi đào sâu các kiến thức nâng cao, đầu tư cho tiết dạy có phần hạn chế Thực tế môn Vật Lý lớp : + Chất lượng đại trà năm học 2015-2016: Xếp loại môn học cuối năm học 2015-2016 Lớp Sĩ số Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém SL % SL % SL % SL % SL % A2,3 + Học sinh giỏi: + Chất lượng khảo sát đầu năm 2016-2017: Kết khảo sát đầu năm học 2014-2015 Lớp Sĩ số Giỏi Khá Trung bình Yếu, Kém SL % SL % SL % SL % 8A + Thông tin khác: Qua giảng dạy sơ tuần đầu thì cho thấy số học sinh học được, có tiến tương đối đông song số học sinh yếu kém xem ngồi nhầm lớp còn có như: em ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… B KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY 2016 - 2017: I Mục tiêu: Học xong chương trình môn vật lý học sinh cần nắm được: Kiến thức: Giúp cho học sinh vận dụng những kiến thức định tính kiến thức định lượng để giải các bài tập, cố khắc sâu cho HS những khái niệm vật lý, những công thức để các em vận dụng giải các bài tập học nhiệt học Kỹ năng: Có những kĩ việc lắp ráp thí nghiệm đọc kết thí nghiệm Trong làm thí nghiệm cẩn thận, chính xác có ý thức hợp tác nhóm Có thái độ yêu thích môn học Thái độ: Có thái độ yêu thích môn học II CẤU TRÚC CHƯƠNG TRÌNH: Cả năm học 35 tiết - Học kì I: 19 tuần * tết = 18t + tiết dự trữ - Học kì II: 18 tuần * tiết = 17t + tiết dự trữ Học kì I: (18t : 14t LT - 1t TH - 1t ÔTTK - 2t KT) Học kì II: (17t : 9t LT - 0t TH - 5t ÔTTK - 1t đọc thêm + BT- 2t KT) III: CHỈ TIÊU NĂM HỌC 2016-2017: + Chất lượng đăng ký năm học 2016-2017: Xếp loại môn học cuối năm học 2016-2017 Lớp Sĩ số Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém SL % SL % SL % SL % SL % 8A III: BIỆN PHÁP, GIẢI PHÁP: + Khắc phục học sinh yếu kém: T¨ng cêng kiÓm tra thêng xuyªn, nhËn xÐt khuyÕn khÝch kÞp thêi, c«ng b»ng kh¸ch quan, gây đợc hứng thú học tập môn Lý cho HS -T¨ng cêng b¸m s¸t néi dung ch¬ng tr×nh, còng cè, kh¾c s©u kiÕn thøc cho HS -Kiểm tra chấm chữa nghiêm túc đánh giá thực chất các đối tợng HS + Ngoại khóa, sinh hoạt tập thể: + Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, nghiên cứu khoa học cá nhân: Giáo viên không ngừng học hỏi trau dồi chuyên môn nghiệp vụ, soạn giảng thâm nhập giáo án kỹ trước lên lớp để truyền đạt cho học sinh những bài giảng chất lượng, vận dụng số phương pháp có hiệu Nhiệt tình công tác giảng dạy, giảng dạy luôn bao quát lớp, uốn nắn cho những học sinh còn hạn chế việc tiếp thu kiến thức Kiểm tra chặt chẻ việc soạn bài và làm bài tập nhà học sinh, có biện pháp với những em lười học + Biện pháp khác: -Kết hợp với GVCN để giúp đỡ HS điều kiện học tập gặp khó khăn -Sử dụng tối đa đồ dùng dạy học sẵn có, và có thể làm thêm để phục vụ cho dạy học Cụ thể: a, Đối với đối tượng học sinh giỏi: -Cung cấp đầy đủ nội dung kiến thức chương trình, mở rộng liên hệ số nội dung kiến thức nâng cao, hướng dẫn các em làm số bài tập nâng cao có trợ giúp GV HS gặp khó khăn Trong kiểm tra cần đưa câu hỏi phụ với yêu cầu cao so với kiến thức b, Đối với đối tượng học sinh kha: - Nắm các đối tượng học sinh khá, giảng dạy cung cấp đầy đủ nội dung kiến thức chương trình, cần đưa số câu hỏi nâng cao để các em cùng các đối tượng học sinh giỏi nghiên cứu trả lời, có thể giáo viên nêu câu hỏi mở Hướng dẫn các em làm đầy đủ các loại bài tập sách bài tập và yêu cầu các em làm số bài tập nâng cao c Đối với đối tượng học sinh trung bình: Đối với đối tượng học sinh này là tương đối nhiều nên giảng dạy GV cần truyền đầy đủ nội dung kiến thức chương trình, cần khai thác khắc sâu cho các em những kiến thức vật lý mà chuẩn kiến thức kĩ yêu cầu Giáo viên cần có những câu hỏi các bài tập vừa sức, làm nào để các em có thể phối hợp với các bạn học sinh khá có thể giải hêt các bài tập, câu hỏi sách bài tập Trong KT thường xuên cần nêu những câu hỏi không khó dạng câu hỏi trung bình d Đối với đối tượng học sinh yếu kém: -Đối với đối tượng học sinh này thì các em nhác học và ít chú ý tập trung nghe giảng các tiết học vì dạy học giáo viên cần quan tâm so với các đối tượng các học sinh khác nhằm thu hút các em vào bài học Và việc học tập nhóm thì cần nhờ vào các đối tượng học sinh giỏi kèm để các em phấn đấu - Thực tốt các vận động và phong trào thi đua ngành tổ chức IV: KẾ HOẠCH CỤ THỂ: TT Chương , phần Tiết dạy Yêu cầu cần đạt KT-KN-TĐ Phương pháp, Đồ dùng, Liên hệ thực tế Từ-đến Biện pháp thiết bị dạy học + Kiến thức: Nêu dấu hiệu để nhận biết chuyển động Nêu ví dụ chuyển động - Nêu ví dụ tính tương Chủ yếu đối chuyển động bằng - Nêu ý nghĩa tốc độ Tiết phương là đặc trưng cho nhanh, Chương đến tiết pháp thực chậm chuyển động và nêu I: CƠ 21 nghiệm đơn vị đo tốc độ HỌC (từ bài ngoài sử Nêu tốc độ trung bình là đến dụng linh gì và cách xác định tốc độ trung bài hoạt số bình 18); phương - Phân biệt chuyển động pháp như: giảm tải bài đều, chuyển động không 17: Sự dựa vào khái niệm tốc độ thuyết trình, chuyển - Nêu lực là đại lượng diễn giải, hóa và vectơ phân tích, bảo - Nêu ví dụ tác dụng quy nạp, toàn hai lực cân bằng lên vật chuyển động lượng - Nêu quán tính vật là gì - Nêu ví dụ lực ma sát nghỉ, trượt, lăn - Nêu áp lực, áp suất và đơn vị đo áp suất là gì - Mô tả tượng chứng tỏ tồn áp suất chất lỏng, áp suất khí - Nêu áp suất có cùng trị số các điểm cùng độ cao lòng chất lỏng - Nêu các mặt thoáng Chuyển Máy động AToot nhanh, , xe lăn, chậm lực kế, đảm bảo dụng áp an toàn suất chất cho lỏng, người bình và các thông động nhau, số tranh vẽ, , tượng máy thực tế chiếu liên quan đến quán tính, bình thông chứa loại chất lỏng đứng yên thì cùng độ cao - Mô tả cấu tạo máy nén thuỷ lực và nêu nguyên tắc hoạt động máy này là truyền nguyên vẹn độ tăng áp suất tới nơi chất lỏng - Mô tả tượng tồn lực đẩy Ác-si-mét - Nêu điều kiện vật - Nêu công suất là gì Viết công thức tính công suất và nêu đơn vị đo công suất - Nêu ý nghĩa số ghi công suất trên các máy móc, dụng cụ hay thiết bị - Nêu vật có khối lượng càng lớn, vận tốc càng lớn thì động càng lớn Kĩ - Vận dụng công thức v= S t - Xác định tốc độ trung bình bằng thí nghiệm - Tính tốc độ trung bình chuyển động không Biểu diễn lực bằng vectơ - Giải thích số tượng thường gặp liên quan tới quán tính - Đề cách làm tăng ma sát có lợi và giảm ma sát có hại số trường hợp cụ thể đời sống, kĩ thuật Vận dụng công thức p= F S - Vận dụng công thức p = dh áp suất lòng chất lỏng - Vận dụng công thức lực đẩy Ác-si-mét F = Vd - Tiến hành thí nghiệm để nghiệm lại lực đẩy Ác-si-mét - Vận dụng công thức A = F.s - Vận dụng công thức P = A t + Thái độ: Yêu thích môn học, có say mê tìm hiểu nghiên cứu vấn đề chưa biết, có tinh thần hợp tác nhóm, Kiến thức - Nêu các chất cấu tạo từ các phân tử, nguyên tử Chương II Từ tiết Nhiệt 22 đến học tiết 35 - Nêu giữa các nguyên tử, Chủ yếu phân tử có khoảng cách bằng - Nêu các nguyên tử, phân phương tử chuyển động không ngừng pháp thực - Nêu nhiệt độ càng cao nghiệm thì các phân tử chuyển động càng nhanh ngoài sử - Phát biểu định nghĩa dụng linh nhiệt Nêu nhiệt độ hoạt số Tranh vẽ cấu tạo chất thông qua máy chụp đại kính hiển vi, đèn cồn, liên hệ dẫn nhiệt vật càng cao thì nhiệt phương pháp như: nó càng lớn ống thủy (từ bài tinh, 19 đến - Nêu tên hai cách làm đinh bài biến đổi nhiệt và tìm thuyết trình, ghim, 29), diễn giải, sáp, ví dụ minh hoạ cho cách -Bỏ bài phân tích, máy - Nêu tên ba cách 27: quy nạp, chiếu truyền nhiệt (dẫn nhiệt, đối lưu, bảo xạ nhiệt) và tìm ví dụ toàn minh hoạ cho cách - Phát biểu định nghĩa lượng nhiệt lượng và nêu đơn vị đo nhiệt lượng là gì các - Nêu ví dụ chứng tỏ nhiệt lượng trao đổi phụ thuộc vào tượng khối lượng, độ tăng giảm nhiệt và độ và chất cấu tạo nên vật nhiệt; - Chỉ nhiệt tự -Bài truyền từ vật có nhiệt độ cao 26,28 sang vật có nhiệt độ thấp đọc thêm Kĩ - Giải thích số tượng xảy giữa các nguyên tử, phân tử có khoảng cách chúng chuyển động không ngừng - Giải thích tượng khuếch tán - Vận dụng công thức Q = m.c.to - Vận dụng kiến thức các cách truyền nhiệt để giải thích số tượng đơn giản - Vận dụng phương trình cân bằng nhiệt để giải số số chất, tỏa nhiệt môi trường bên ngoài, bài tập đơn giản * Thái độ: Yêu thích môn học, có say mê tìm hiểu nghiên cứu vấn đề chưa biết, có tinh thần hợp tác nhóm, Tổ chuyên môn duyệt Sơn Lộc,ngày 10 thang 09 năm 2016 Người lập kế hoạch Lại Thị Phê Ban giám hiệu duyệt