Đang tải... (xem toàn văn)
Mục tiêu nghiên cứu của đề tài là giúp học sinh hình thành những hành vi đạo đức chuẩn mực gắn với cuộc sống, giúp các em mạnh dạn, tự tin qua đó phát huy được khả năng, độc lập, sáng tạo, để phát triển toàn diện và từ đó nâng cao chất lượng giáo dục. Vận dụng linh hoạt các hình thức và phương pháp dạy học tích cực: Để học sinh tự tìm tòi, khám phá nội dung mới của từng bài học từ đó các em lĩnh hội được kiến thức, tự tin phát biểu xây dựng bài giúp hiệu quả giờ dạy ngày một nâng cao.
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng Sáng kiến ngành Giáo dục Thị xã Bình Long Tơi ghi tên đây: Số TT Họ tên Nguyễn Thị Hải Ngày tháng năm sinh 19/09/1987 Nơi công tác (hoặc nơi thường trú) Trường TH Lê Văn Tám Chức danh Giáo viên Trình độ chun mơn ĐHSP Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo sáng kiến (ghi rõ đồng tác giả, có) 100% Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Nâng cao hiệu giáo dục đức tính tự tin cho học sinh lớp 4.” Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Tác giả đồng thời chủ đầu tư tạo Sáng kiến Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục (Công tác chủ nhiệm lớp) Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu : 07/9/2020 Mơ tả chất sáng kiến: 5.1 Tính sáng kiến: Qua nghiên cứu thực tế trường tiểu học Lê Văn Tám vấn đề nâng cao hiệu giáo dục lực, phẩm chất cho học sinh, nhận thấy giáo viên áp dụng số biện pháp cụ thể, nhiên hiệu chưa cao Trên sở giải pháp biết, tiến hành cải tiến thực số giải pháp có tính như: - Giúp học sinh hình thành hành vi đạo đức chuẩn mực gắn với sống, giúp em mạnh dạn, tự tin qua phát huy khả năng, độc lập, sáng tạo, để phát triển tồn diện từ nâng cao chất lượng giáo dục - Vận dụng linh hoạt hình thức phương pháp dạy học tích cực: Để học sinh tự tìm tịi, khám phá nội dung học từ em lĩnh hội kiến thức, tự tin phát biểu xây dựng giúp hiệu dạy ngày nâng cao 2 - Thay đổi luân phiên Ban cán lớp giúp cho em tự tin thử sức thể lực thân công tác quản lí lớp giáo viên giao nhiệm vụ - Hàng tháng GVCN ln động viên khích lệ khen thưởng q nhỏ tới em tích cực tham gia hoạt động phong trào lớp, trường nhằm khen ngợi em có tinh thần tích cực tham gia, tự tin mạnh dạn giao tiếp 5.2 Nội dung sáng kiến 5.2.1 Lý chọn đề tài Mục tiêu giáo dục giáo dục cho học sinh phát triển toàn diện lực phẩm chất Giúp học sinh hiểu lực thân để hịa nhập vào sống xã hội sau Tự tin khả làm chủ thân, tin tưởng vào lực Một học sinh tự tin làm việc đạt kết tối ưu Cịn học sinh khơng tự tin làm việc kết cao, nhiều phản lại tác dụng Khi thiếu tự tin khơng thể đốn cơng việc làm, làm nhiều hội sống Qua cơng tác giảng dạy trường tìm hiểu trường khác thấy số trường em khu vực đơng dân cư, trung tâm, gần chợ em hoạt bát hơn, dạn dĩ, bình tĩnh em vùng cịn khó khăn, nhiều đồng bào dân tộc.Trong thi trường trường khu vực có điều kiện em đạt kết Đó phần em lực nhiều hơn, phần lớn em có đủ tự tin Tự tin em có sống hàng ngày em tiếp xúc với nhiều mối quan hệ khu vực sống Nhận thức tầm quan trọng giáo viên chủ nhiệm việc hình thành phát triển lực phẩm chất cho học sinh nên trăn trở để giúp cho học sinh lớp mình, trường tự tin hơn, hịa nhập tốt với bạn vùng trung tâm thị xã Xuất phát từ suy nghĩ chọn đề tài : “Nâng cao hiệu giáo dục đức tính tự tin cho học sinh lớp 4” để nghiên cứu 5.2.2 Phân tích thực trạng, nguyên nhân: * Thực trạng: - Học sinh thiếu mạnh dạn, tự tin chiếm tỉ lệ cao - Giáo viên chưa có nhiều biện pháp hiệu cơng tác hình thành phát triển lực, phẩm chất cho học sinh - Một phận phụ huynh thiếu quan tâm * Nguyên nhân: - Đa số em người đồng bào, trình độ dân trí cịn hạn chế Do tiếp xúc với xã hội bên Các em rụt rè, chưa mạnh dạn bày tỏ ý kiến, phát biểu em nói khơng rõ ràng Cơ giáo hay hỏi tới không trả lời, e ngại, số học sinh cha mẹ cưng chiều - Trường tiểu học Lê Văn Tám trường thuộc phường An Lộc thị xã Bình Long Tuy nhiên trường thuộc vùng khó khăn, nhiều học sinh đồng bào dân tộc thiểu số Vì cịn thiếu thốn nhiều sở vật chất, dân trí cịn thấp, số hộ nghèo cịn nhiều, nhiều người dân mù chữ, học sinh dân tộc người lại đơng chiếm khoảng 40 % số học sinh toàn trường - Giáo viên chủ nhiệm chưa có nhiều kinh nghiệm để nâng cao đức tính tự tin cho học sinh Chưa có phối hợp chặt chẽ với phụ huynh để nâng cao khả giáo dục tự tin cho học sinh.Nhiều lớp hoạt động phong trào cịn bỏ ngỏ Giáo viên chủ nhiệm khơng làm việc Vì kiêm nhiệm, mắc đứng lớp, khơng có kinh phí tổ chức phong trào - Đối với số phụ huynh chưa giáo dục cách, thường đánh đập, la mắng em mắc phải lỗi lầm đó, làm cho em sợ sệt, tự tin nên lần sau giao làm việc khác em khó hồn thành cơng việc đó, sợ sệt, bình tĩnh làm ức chế khả học tập, lao động em 5.2.3 Biện pháp thực hiện: Để tiến hành nâng cao hiệu giáo dục đức tính tự tin cho học sinh trường TH Lê Văn Tám thực biện pháp sau : 5.2.3.1 Giáo viên chủ nhiệm quan tâm nhiều đến em nhút nhát, rụt rè, ln bình tĩnh trước tập thể Hầu đa số học sinh tiểu học em bước vào môi trường học tập thật nên em thường ngại tiếp xúc với bạn bè, thầy để thổ lộ tâm tình hay học hỏi Đặc biệt em có tính tình nhút nhát, rụt rè Vậy để em mạnh dạn gần gũi, tạo thân tình để em dễ hồ đồng vào mơi trường tập thể, trường lớp, thầy Áp dụng phương pháp từ đầu năm học thường xuyên gần gũi tâm sự, trị chuyện với học sinh có tính hay nhút nhát chuyện gia đình, chuyện học hành, để em cảm thấy thân thiện giáo viên hiểu nhiều tâm tư tình cảm, hồn cảnh em Ví dụ: Nay em lại trưa ăn uống nào? Nhà em tổ mấy? Hằng ngày học em thường làm giúp ba mẹ? Nhiều câu nói thầy mà thay đổi đời em Làm cho em có thêm tự tin vào thân Như lời khen, hay lời khuyến khích động viên Đối với em cịn thiếu tự tin giáo viên nên tìm lấy ưu điểm em để khen ngợi động viên Ví dụ: Em đọc có tiến Cần cố gắng Hoặc Hôm em ăn mặc Vừa tạo cho em cố gắng giúp em thêm tự tin vào thân 4 Tơi thường xun giao việc cho học sinh có tính nhút nhát, rụt rè để em mạnh dạn, tự tin Và em vui, tự hào cảm thấy làm việc có ích Đối với em nhút nhát hay thiếu bình tĩnh trước đám đơng nên đưa em vào hoạt động đội nhóm để em quen dần với tập thể từ tập thể em trở nên tự tin, khơng cịn rụt rè, nhút nhát Ngồi tơi cịn động viên em đặc biệt em thiếu tự tin vào thân mình, hay rụt rè, nhút nhát trước người, làm việc lo sợ, ln bị người khác bắt nạt nên tập lấy mơn thể thao mà em u thích đá bóng, cờ vua, cờ tướng, bóng bàn, cầu lơng… Hoặc mơn khiếu vẽ, nhạc, đàn Khi tập môn em có điều kiện giao lưu, thi đấu bạn khác từ em thấy tự tin mạnh dạn hẳn lên Nhờ việc làm tốt công tác gần gũi trò chuyện em giao việc nhẹ nhàng cho em tơi thấy em có chuyển biến rõ rệt Hầu hết em khơng cịn rụt rè Biết tự giác xung phong tham gia phong trào bên Đội hay phong trào nhà trường, lớp phát động 5.2.3.2.Vận dụng linh hoạt phương pháp dạy học phát huy tính tích cực, tạo điều kiện hình thành phát triển phẩm chất tự tin, lực hợp tác giao tiếp cho học sinh - Tổ chức dạy học theo hướng phát huy tích cực chủ động mấu chốt vấn đề đổi Vì vậy, giáo dục giảng dạy giáo viên cần kết hợp hình thức tổ chức dạy học: dạy học theo nhóm, dạy học cá nhân, hoạt động cặp đơi, hoạt động chung lớp, thảo luận, trò chơi Giáo viên tổ chức hướng dẫn hoạt động học tập nhằm huy động hoạt động học sinh để học sinh tự tìm tịi, khám phá nội dung học từ em lĩnh hội kiến thức, tự tin phát biểu xây dựng giúp hiệu dạy ngày nâng cao - Xây dựng tốt kế hoạch giáo dục dạy học: Hiệu tiết dạy phụ thuộc lớn vào cơng tác chuẩn bị giáo viên Vì vậy, trước lên lớp giáo viên cần chuẩn bị tiết dạy cho thật chu đáo có chất lượng, thể rõ kế hoạch thầy trò dự kiến phương án trả lời học sinh tiết dạy chốt kiến thức sau tập, hoạt động, chuẩn bị kĩ lưỡng chu đáo giúp cho giáo viên xác định chuẩn kiến thức, chuẩn bị đồ dùng dạy học cho giáo viên học sinh, xây dựng hệ thống câu hỏi, dẫn dắt học sinh tự chiếm lĩnh kiến thức mới, hay xây dựng trò chơi học tập cho tiết học, giúp học sinh củng cố, khắc sâu kiến thức học Từ đó, giúp em tự tin học tập tốt 5.2.3.3 Chú trọng đến hoạt động giáo dục lên lớp * Tổ chức nhiều hoạt động phong trào cho em tham gia sinh hoạt: Như nói đức tính tự tin em hình thành, phát triển hoạt động học tập, vui chơi trường mối giao lưu với xã hội, với mơi trường sống Cho nên để em mạnh dạn, bình tĩnh, tự làm chủ từ phải tập cho em quen dần với môi trường sống cách tổ chức nhiều phong trào hoạt động vui chơi để em tham gia thi viết chữ đẹp, thi giới thiệu sách, thi nét vẽ xanh Khi em tham gia nhiều phong trào phong trào em làm quen với sinh hoạt tập thể, làm quen với việc đứng trước đám đơng qua rèn luyện cho em mạnh dạn, tự tin * Nâng cao tính tự tin cho học sinh: Các phong trào cần tạo điều kiện cho tất em tham gia, vui chơi khơng tham gia với hình thức khán giả, đừng để tình trạng có số em nồng cốt tham gia Nếu khơng số em khơng rèn luyện từ em khơng có dạn dĩ, tự tin Trong hoạt động phong trào nên đề công việc vừa sức cho em, từ đầu em giao việc ngồi khả em bình tĩnh từ sau tâm lý lo sợ ám ảnh em làm em tự tin làm công việc khác Trong phong trào cần em người chủ động, tự quản giáo viên người giám sát, hướng dẫn em có nhu cầu cần hỏi tới Trong thi không nên tổ chức cho có hình thức, tất phong trào phải chuẩn bị chu đáo từ trước bước chuẩn bị, có Ban giám khảo, người dẫn chương trình, bước chuẩn bị dụng cụ vv Để cho em thấy rõ tầm quan trọng phong trào Cần tạo khơng khí thi đua sôi nổi, hào hứng Nhưng phải nghiêm túc để rèn luyện cho em tâm luôn sẵn sàng tự tin 5.2.3.4 Thiết lập luân phiên Ban cán lớp chia nhóm theo mơ hình dạy học * Bầu Ban cán lớp: - Đối với học sinh lớp dạy Ngay từ đầu năm học nhận lớp thực việc bầu Ban cán lớp sau: + Tôi tiến hành tổ chức bầu cử: Có tự ứng cử, người ứng cử giới thiệu thân, bỏ phiếu tín nhiệm + Ban cán lớp thay đổi lần năm học học sinh tự tin, mạnh dạn, có hội rèn luyện kĩ lãnh đạo tìm kiếm học sinh có tố chất lãnh đạo quản lí lớp * Chia lớp theo nhóm học sinh: - Chia lớp thành nhóm bình bầu nhóm trưởng Khi đó, giáo viên chủ nhiệm quản lí lớp theo nhóm khơng theo tổ tổ số lượng người đông, tổ trưởng không bao quát hết hoạt động bạn nhóm Thêm nữa, chia nhỏ lớp theo nhóm, giao việc cho nhóm trưởng tạo hội cho học sinh hợp tác bạn, tự tin thể khả lãnh đạo, quản li lớp - Sau chia nhóm xếp chỗ ngồi cho học sinh cho phù hợp như: học sinh nhìn mặt nhau, nghe giảng thuận lợi nhìn lên bảng - Tơi ln khích lệ, động viên học sinh cách: sau tháng, tơi tặng cho nhóm trưởng phần quà (là đồ dùng học tập) Tháng sau, nhóm trưởng thay đổi vị trí nhóm để quản lý thành viên Làm cách để nhóm thành viên trải nghiệm nhiều tính cách quản lí khác bạn Tập cho học sinh thích nghi với thay đổi tương lai Bởi lớn lên em dù khơng thích phải làm việc chung, phải hợp tác, giao tiếp để hoàn thành nhiệm vụ chung Nhờ mà em phần mạnh dạn, tự tin đoàn kết với tất bạn lớp 5.2.3.5 Phối hợp với giáo viên môn: * Đối với giáo viên Âm nhạc: Kết hợp giáo viên mơn giúp học sinh cịn rụt rè, nhút nhát mạnh dạn đứng trước đám đông biểu diễn hát Giáo viên tổ chức hoạt động cho học sinh giao lưu, tìm hiểu Để giúp em biết quan tâm, giúp đỡ ban đầu ngày học, giáo viên dành khoảng thời gian để trò chuyện em, hỏi em có vui, buồn, điều hay, chia sẻ với Cô bạn Qua hoạt động tạo mối gắn kết em lại thành tập thể đoàn kết, tự tin, thương yêu giúp đỡ * Đối với giáo viên Thể dục – Mĩ thuật : Điều quan trọng phát lực đặc biệt học sinh thể dục thể thao, hội hoạ… - Cùng với nhà trường lập kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên cho em học sinh - Bồi dưỡng, khơi dậy em lòng say mê hứng thú học tập thơng qua hội thi, buổi nói chuyện ngoại khố gần gũi tiết học khoá * Đối với thư viện- thiết bị : Hướng dẫn học sinh mạnh dạn đăng kí tham gia hoạt động thư viện tổ cộng tác viên: Học sinh trình bày ý nghĩ mong muốn mình, sưu tầm tranh ảnh có liên quan đến đức tính tự tin Qua em học hỏi mạnh dạn tiếp xúc với bạn Bên cạnh đó, giáo viên cịn tập cho em có thói quen tự giác làm việc, biết tự tìm hiểu sống xung quanh cách yêu cầu em đọc sách báo, xem ti vi, nghe tin tức… Sau em trao đổi, chia sẻ với bạn để hiểu biết sống xung quanh 5.2.3.6 Phối hợp với Phụ huynh học sinh: * Từ đầu năm học, buổi họp phụ huynh định hướng bầu chọn Ban đại diện phụ huynh lớp với tiêu chuẩn sau: + Phụ huynh có đời sống kinh tế ổn định + Có tâm huyết, nhiệt tình tất học sinh thân yêu + Am hiểu lĩnh vực giáo dục + Có học tốt mơn * Kết hợp GVCN lớp theo dõi, động viên trình học tập, sinh hoạt học sinh Đặc biệt quan tâm đến phong trào lớp + Nắm rõ hồn cảnh gia đình, chỗ học sinh để kịp thời thăm hỏi + Có kế hoạch khen thưởng kịp thời học sinh lớp tiến theo tuần, tháng, theo đợt kiểm tra định kỳ nhà trường * Buổi họp phụ huynh đầu năm, đề yêu cầu để phụ huynh GVCN giáo dục đức tính tự tin cho học sinh sau: + Giáo dục có ý thức gọn gàng, ngăn nắp học tập, vui chơi + Thường xuyên trao đổi với GVCN qua trò truyện trực tiếp, điện thoại qua zalo để kịp thời nhắc nhở, đơn đốc học sinh có đức tính tự tin lớp nhà 5.2.3.7 Động viên, khen thưởng kịp thời học sinh: - Trong phong trào em ln tham gia sơi nổi, nhiệt tình.Nhờ giáo dục cung cấp kiến thức, phẩm chất lực cho học sinh mà việc giáo dục tự tin em có kết cao.Trong phong trào đội em tham gia sơi nổi, nhiệt tình ln hình thức tự quản Tự thân em cảm thấy đủ tự tin thân để làm tốt công việc giáo viên giao - Bản thân tơi thấy lớp đạt mục tiêu mà đề thành cơng lớn Vì để động viên học sinh, tơi thường khen thưởng em em hoàn thành việc tốt Nhìn em vui nhận phần thưởng, quà tặng; thấy em hăng hái tự tin thi đua học tốt, tích cực hoạt động phong trào tơi thực thấy hạnh phúc, thấy vui niềm vui em phấn khởi phụ huynh học sinh Đó thành to lớn mà người giáo viên mong muốn đạt Tóm lại dù với đối tượng thân giáo viên phải lưu ý dùng phương pháp tác động tình cảm, động viên khích lệ kịp thời, phối hợp với phụ huynh để giáo dục đặc biệt xác định vấn đề giáo dục đạo đức then chốt.Từ em tham gia nhiều tập làm quen cho em thói quen mạnh dạn tham gia hoạt động tập thể 5.3 Khả áp dụng sáng kiến: - Đề tài triển khai, áp dụng trường Tiểu học Lê Văn Tám mang lại hiệu tích cực 8 - Đề tài vận dụng rộng rãi trường Tiểu học địa bàn thị xã Bình Long Những thơng tin cần bảo mật ( có): Khơng Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: - Có quan tâm đạo tạo điều kiện thuận lợi Ban Giám Hiệu nhà trường Điều tiếp thêm sức mạnh, tự tin, chủ động sáng tạo công việc giáo viên chủ nhiệm để góp phần với nhà trường nâng cao chất lượng giáo dục lực, phẩm chất cho học sinh cách toàn diện - Giáo viên phải biết cách ứng xử khéo léo để giáo dục học sinh phương pháp hay làm việc ln quan tâm đến em tự đúc kết lại kinh nghiệm cho thân để năm sau làm tốt năm trước - Phải có phối hợp chặt chẽ giáo viên chủ nhiệm với Phụ huynh học sinh việc rèn luyện tính tự tin cho học sinh Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: 8.1 Kết đạt được: Trong năm học 2020-2021 phân công chủ nhiệm lớp Bốn với tổng số học sinh 22 em Trong học sinh dân tộc 10 em Tơi áp dụng biện pháp trường TH Lê Văn Tám thu kết khả quan: + Kết mức độ hình thành phát triển lực, phẩm chất (liên quan đến đề tài) học kì I cụ thể sau: Mức độ hình thành phát triển lực Mức độ hình thành phát triển phẩm chất Hợp tác Tự tin, trách nhiệm TSHS Tốt TS % Đạt TS % Cần cố gắng TS % Tốt TS % Cần cố gắng Đạt TS % TS % Đầu năm 22 13,6 36,4 11 50.0 22,7 31,8 10 45,5 Cuối HKI 22 10 45,5 12 54,5 0 13 59.1 40,9 0 + Kết đạt phong trào tham gia cấp thị xã, cấp trường 9 - Đạt giải III tham gia phần thi nhảy Aerobic cấp thị xã - Học sinh tham gia thi nét viết chữ đẹp đạt giải giải khuyến khích cấp trường - Học sinh tham gia thi vẽ tranh đạt giải nhì cấp trường - Học sinh tham gia thi văn nghệ chào mừng 20-11 đạt giải cấp trường - Học sinh tham gia thi giới thiệu sách đạt giải nhì cấp trường Ngồi phong trào phát măng non em tự viết bài, thu thập thông tin phát hàng tuần người dẫn chương trình thực thụ 8.2 Bài học kinh nghiệm: Để có hiệu cao giáo dục đức tính tự tin cho học sinh thân tơi q trình thực đúc kết số kinh nghiệm sau : Nhà trường nên quan tâm đến hoạt động ngồi lên lớp Đầu năm phải có kế hoạch cụ thể công tác Tổ chức nhiều hoạt động phong trào cho em tham gia sinh hoạt (học tập, thể thao, văn nghệ) để em tham gia sinh hoạt qua em hồn thiện bình tĩnh, tự tin trước cơng việc học tập, làm việc hoạt động phong trào Là giáo viên chủ nhiệm quan tâm đến học sinh cịn thiếu tự tin Có phương pháp, hình thức tổ chức lớp học để học sinh rèn luyện đức tính tự tin cho học sinh Như tổ chức nhiều hoạt động vui mà học lớp học, tạo điều kiện để em đóng vai trị chủ động học Yêu cầu phụ huynh quan tâm nhiều đến học sinh nhà, biết tạo cho em tính tự lập làm việc, có tự tin làm việc Tổ chức tư vấn cho phụ huynh công tác rèn luyện giáo dục em họ GVCN phải kịp thời động viên, khích lệ học sinh để tạo niềm vui, phấn khởi em tham gia đạt kết cao 10 Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật tơi hồn tồn chịu trách nhiệm trước pháp luật An Lộc, ngày 15 tháng năm 2021 Người nộp đơn Nguyễn Thị Hải ... học sinh toàn trường - Giáo viên chủ nhiệm chưa có nhiều kinh nghiệm để nâng cao đức tính tự tin cho học sinh Chưa có phối hợp chặt chẽ với phụ huynh để nâng cao khả giáo dục tự tin cho học sinh. Nhiều... để giúp cho học sinh lớp mình, trường tự tin hơn, hịa nhập tốt với bạn vùng trung tâm thị xã Xuất phát từ suy nghĩ chọn đề tài : ? ?Nâng cao hiệu giáo dục đức tính tự tin cho học sinh lớp 4? ?? để nghiên... nhiệm quan tâm đến học sinh cịn thiếu tự tin Có phương pháp, hình thức tổ chức lớp học để học sinh rèn luyện đức tính tự tin cho học sinh Như tổ chức nhiều hoạt động vui mà học lớp học, tạo điều kiện