sáng kiến một số giải pháp nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đức cho học sinh lớp 3

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc MÔ TẢ SÁNG KIẾN Mã số (do Thường trực HĐ ghi):……………………… Tên sáng kiến: “Một số giải pháp nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cho học sinh lớp 3” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục Tiểu học Mô tả chất sáng kiến 3.1 Tình trạng giải pháp biết Đất nước ta thời kì công nghiệp hoá - đại hóa cần người có đầy đủ tài đức góp phần xây dựng đất nước vững mạnh, giàu đẹp Vì Đảng Nhà nước ta quan tâm giáo dục đạo đức cho học sinh nhằm bồi dưỡng hệ trẻ vừa tài vừa đức, để em trở trành người có ích cho xã hội Nhưng thật đáng buồn đạo đức học đường phận học sinh bị suy giảm trông thấy tượng vô lễ, nói tục chửi thề, ham chơi lười học, hành vi gian lận, bạo lực học đường, ngày tăng lên; Những năm gần đây, vấn đề giáo dục đạo đức học sinh nhà trường đặc biệt quan tâm, có nhiều đạo, tài liệu, sáng kiến, việc giáo dục đạo đức học sinh áp dụng mang lại nhiều hiệu vấn đề đạo đức học sinh nỗi băn khoăn xã hội; Lúc sinh thời Chủ tịch Hồ Chí Minh có nói: “Hiền phải đâu tính sẵn Phần nhiều giáo dục mà nên” Vì thế, người giáo viên, đặc biệt giáo viên Tiểu học, có nghĩa vụ giảng dạy truyền thụ kiến thức cho học sinh mà phải xem việc giáo dục đạo đức cho học sinh điều thiếu công giáo dục học sinh trở thành người hữu ích cho xã hội + Ưu điểm giải pháp: - Giáo viên tích lũy số kinh nghiệm cần thiết công tác giáo dục đạo đức cho học sinh lớp chủ nhiệm nói riêng cho học sinh tiểu học nói chung Có nhận thức vai trò giáo viên phải có trách nhiệm giáo dục đạo đức cho học sinh; - Giúp giáo viên vận dụng vào việc giáo dục học sinh theo hướng tích cực, tạo mối quan hệ thân thiện giáo viên học sinh, giáo viên với phụ huynh học sinh, nhà trường xã hội Góp phần vào việc thay hình thức giáo dục theo lối cũ hình thức giáo dục theo hướng tích cực - Một số học sinh chăm ngoan, biết lời, kính trọng thầy cô giáo, đoàn kết, quan tâm giúp đỡ lẫn tiến + Khuyết điểm giải pháp: Trong thực tế phận giáo viên chưa thật nhiệt tình công tác giáo dục đạo đức cho học sinh, phần công việc giảng dạy chiếm nhiều thời gian coi trọng dạy chữ, xem nhẹ dạy người Một thiếu sót khác nhiều giáo viên tiến hành công việc cảm tính, chưa có phương pháp giáo dục sáng tạo thích hợp Có người nghiêm khắc, có người dễ dãi Người nghiêm khắc gò ép học sinh theo khuôn khổ cách máy móc Chưa kiên trì nhẫn nại, chưa gương sáng mặt để học sinh noi theo, chưa tạo môi trường học tập thân thiện, thế, mặt tâm lí, giáo viên học sinh bị áp lực Đó nguyên nhân chưa thành công giáo dục đạo đức cho học sinh 3.2 Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến * Mục đích giải pháp: Giải pháp nhằm hình thành sở ban đầu mặt đạo đức nâng cao phẩm chất đạo đức cho học sinh lớp 3, giúp em ứng xử đắn qua mối quan hệ đạo đức ngày Đó sở quan trọng việc hình thành nguyên tắc chuẩn mực đạo đức cho học sinh lớp học, bậc học Giúp em trở thành người có đủ đầy tài đức mai giúp ích cho xã hội Cũng từ rút cho thân học quý báu giáo dục đạo đức học sinh * Điểm giải pháp: - Đề tài giúp cho giáo viên thấy vai trò trách nhiệm công tác giáo dục đạo đức học sinh Đặc biệt, giáo viên có thêm kinh nghiệm giải pháp phù hợp để tổ chức xây dựng lớp chăm ngoan Từ đó, khắc phục tình trạng sa sút đạo đức học sinh, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục; - Đề tài tìm tòi, nghiên cứu, thử nghiệm chắt lọc giải pháp giáo dục đạo đức học sinh hình thức tích lũy từ hoạt động thực tiễn, nhằm đúc kết thành số kinh nghiệm giáo dục đạo đức học sinh mang lại hiệu thiết thực Các giải pháp đề cập cụ thể, rõ ràng, dễ áp dụng vào thực tế; - Kết nghiên cứu đề tài góp phần thiết thực việc đổi phương pháp giáo dục nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường, đồng thời góp phần hình thành phát triển số lực phẩm chất cho học sinh theo yêu cầu đổi đánh giá nay; - Trong trình giáo dục, giáo viên phải thật quan tâm đến việc giáo dục đạo đức cho học sinh xem giáo dục đạo đức học sinh nhiệm vụ thân, cần phải giáo dục lúc nơi, lồng ghép tất môn học; giáo dục lý thuyết phải kết hợp với thực hành làm gương thầy cô giáo phải gương sáng lời nói việc làm Là giáo viên tiểu học, người trực tiếp giảng dạy giáo dục, cần nắm vững khó khăn để giáo dục phát triển nhân cách học sinh Muốn có tập thể vững mạnh trước hết người giáo viên tiểu học phải làm tốt công tác chủ nhiệm lớp đặc biệt giáo dục đạo đức cho học sinh Giáo dục trình lâu dài, giáo viên phải áp dụng nhiều biện pháp, từ khâu tổ chức, giáo dục, đến tác động vào cá nhân tập thể Quá trình diễn hai ngày mà trình tác động lâu dài, thường xuyên Bằng kinh nghiệm nhiều năm công tác chủ nhiệm giáo dục đạo đức cho học sinh, xin trình bày số giải pháp nhằm nâng cao hiệu giáo dục toàn diện cho học sinh: 3.2.1 Mỗi giáo viên phải thật quan tâm đến việc giáo dục đạo đức cho học sinh xem giáo dục đạo đức học sinh nhiệm vụ thân, giáo dục đạo đức lúc nơi, lồng ghép tất môn học - Tuy biết việc “dạy chữ phải song song với dạy người” thực tế không người dạy “nặng dạy chữ, nhẹ dạy người”, lo truyền dạy kiến thức chuyên môn, để uốn nắn, chỉnh sửa sai trái học sinh Vẫn số cán giáo viên tập trung vào công tác chuyên môn, quan tâm đến kiến thức, kỹ cuối năm coi nhiệm vụ trọng tâm, nên chưa quan tâm mức đến công tác giáo dục đạo đức học sinh có khó khăn rèn luyện đạo đức, chí coi giáo dục đạo đức nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm giáo viên dạy đạo đức Có người cho học sinh nghe lời giáo viên chủ nhiệm không “sợ” thầy cô khác nên việc nhắc nhở, uốn nắn, rèn đạo đức học sinh giáo viên chủ nhiệm lo; Ví dụ: Trong học Thể dục hay Mỹ thuật có học sinh trốn học không chịu học, chọc phá bạn thay giáo viên môn uốn nắn, giáo dục cho em giáo viên không làm thế, mặc kệ em, tiếp tục dạy cho xong yêu cầu lớp trưởng nói giáo viên chủ nhiệm giải quyết; - Chúng ta nên nhớ rằng, dạy môn học người giáo viên làm nhiệm vụ giáo dục giá trị đạo đức Bởi kiến thức môn học có tính giáo dục giáo viên lại quan tâm giáo dục đạo đức môn đạo đức, lồng ghép học để định hướng tư tưởng, uốn nắn rèn luyện hành vi đạo đức cho học sinh cử chỉ, hoạt động em; Ví dụ: * Môn Tiếng Việt: Qua câu chuyện kể, văn, thơ thuộc nhiều chủ điểm khác nhau, có nội dung phong phú Giáo viên khai thác tiến hành đắn giáo dục, bồi dưỡng cho học sinh tình yêu quê hương, đất nước, lòng tự hào dân tộc kể chuẩn mực sơ giản giao tiếp, ứng xử đạo đức * Các môn khác: Trong trình thảo luận nhóm, hướng dẫn học sinh làm từ dễ đến khó giáo dục tinh thần đoàn kết, hợp tác, giúp công việc, ý chí vượt khó, lòng yêu chân lý, yêu văn hóa, khoa học; * Các hoạt động lên lớp: Tổ chức tốt hoạt động thể dục thể thao, đền ơn đáp nghĩa, chủ điểm năm giáo dục em ý thức tiết kiệm, lòng từ thiện, yêu thương giúp đỡ người, tinh thần đoàn kết, hỗ trợ vượt qua khó khăn, uống nước nhớ nguồn; Chào cờ đầu tuần: Thông qua việc đánh giá hoạt động thực tuần Đội, nhà trường, mặt làm tốt tồn tại, nêu gương tốt Ban giám hiệu Tổng phụ trách trực tiếp giáo dục đạo đức học sinh hiệu quả; Phong trào Đội thu hút nhiều học sinh nhất, học sinh rèn luyện, vui chơi tập thể đầy tình thương bạn bè, thầy cô Hoạt động Đội hoạt động phong trào, phong phú nhiều hình thức, mang tính trực quan sinh động phù hợp với lứa tuổi học sinh tiểu học có sức thu hút học sinh Do đó, Tổng phụ trách với hoạt động Đội mang tính giáo dục cao đầy hiệu quả; Đã đến lúc thay dạy học sinh học học đạo đức xa vời, cần giáo dục cho em lòng nhân ái, bao dung, độ lượng hay giáo dục em chuẩn mực đạo đức quan hệ xã hội Mỗi giáo viên phải ý thức trách nhiệm thân, tìm hình thức dạy học, sinh hoạt hiệu quả, tạo sân chơi lành mạnh cho học sinh Xây dựng môi trường giáo dục tốt để học sinh học tập rèn luyện trở thành công dân có đức, có tài 3.2.2 Giáo dục lý thuyết kết hợp với thực hành làm gương giáo viên phải gương sáng đạo đức Như biết, học sinh, thầy cô giáo luôn thần tượng em Các em để ý đến thầy cô từ cách ăn nói đến cử hàng ngày Hành vi trường thầy cô tác động lớn đến việc hình thành nhân cách học sinh “Tấm gương có giá trị lời giáo huấn” Nhưng số giáo viên quên việc “làm gương” cho học sinh, giáo dục học sinh thân giáo viên làm ngược lại làm cho học sinh niềm tin, việc giáo dục trở nên phản tác dụng; Ví dụ: Giáo viên thường nhắc nhở học sinh ngồi im lặng dự lễ bên giáo viên lại nói chuyện riêng Học sinh thấy nói chuyện đùa giỡn Giáo viên yêu cầu học sinh đến lớp sớm 10 phút để truy đầu giáo viên lại thường xuyên trễ Chắc chắn có số học sinh trễ lo chơi không truy với bạn; Vì người giáo viên cần không ngừng tu dưỡng đạo đức, phải gương sáng lời nói việc làm Có tạo “chất men” thúc đẩy em có thái độ hành vi tốt Nếu giáo viên làm việc, sinh hoạt giờ, cẩn thận, có tinh thần trách nhiệm, học sinh cố gắng Nếu giáo viên quan tâm bảo vệ môi trường, học sinh quan tâm đến điều Chúng ta luôn lưu ý giáo dục đạo đức không dừng việc hình thành thói quen mà điều chủ yếu phải từ việc luyện thói quen hành vi đạo đức mà xây dựng niềm tin đạo đức, làm sở cho ứng xử thường xuyên em 3.2.3 Kết hợp gia đình, nhà trường xã hội để giáo dục đạo đức cho học sinh Như ta biết việc giáo dục đạo đức cho học sinh không việc riêng nhà trường mà phải có phối kết hợp chặt chẽ gia đình, nhà trường xã hội Có làm tốt công tác giáo dục thực tốt đường lối “Xã hội hóa giáo dục” Đảng Nhà Nước đề + Ngay từ đầu năm học phải nắm sơ yếu lý lịch học sinh điều tra hoàn cảnh cho học sinh, tình hình hoạt động sống, hoàn cảnh gia đình Từ có biện pháp giáo dục em Đặc biệt ý em mồ côi, sống với ông bà + Phối hợp tổ chức Đại hội phụ huynh học sinh theo định kì lần/ năm Mỗi tháng báo cáo tình hình học tập học sinh qua sổ liên lạc gửi tin nhắn nhà: Khi học sinh có biểu chuyển biến rõ rệt theo hướng tích cực, giáo viên viết tin nhắn, cần vài dòng động viên, khen ngợi, cảm ơn hợp tác phụ huynh thời gian qua để gởi cho cha mẹ em Biện pháp vừa nhanh vừa tiện lợi + Luôn kết hợp tốt với tổ chức bên nhà trường để giáo dục đạo đức học sinh, chăm lo cho nghiệp giáo dục Vận động mạnh thường quận hỗ trợ kịp thời sách, vở, dụng cụ học tập cho học sinh nghèo, học sinh có hoàn cảnh khó khăn hiếu học Phối hợp với địa phương tổ chức cho học sinh tham gia tích cực vào hoạt động văn hóa xã hội như: đền ơn đáp nghĩa, xây dựng gia đình văn hóa mới…nhằm góp phần cải tạo môi trường gia đình xã hội ngày tốt đẹp Đây việc làm quan trọng Vì môi trường sống xung quanh học sinh tốt học sinh trở thành người tốt Với học sinh lớp việc hình thành rèn luyện hành vi, thói quen đạo đức cho học sinh đóng vai trò quan trọng trình phát triển nhân cách Nó giúp cho em phát triển thành người có nhân cách toàn diện Tóm lại: Trong trình giáo dục học sinh cần phải ý mức đến sức mạnh đồng tập thể thầy cô giáo, tập thể học sinh Phương pháp giáo dục thích hợp yếu tố quan trọng đảm bảo thành công đòi hỏi cao nhiều người thầy, cô giáo mặt uy tín, thái độ nhiệt tình, tính kiên trì, lòng độ lượng Đó phẩm chất làm nên sức mạnh giáo dục đạo đức học sinh 3.3 Khả áp dụng giải pháp Giải pháp áp dụng cho tất trường tiểu học không năm học mà áp dụng nhiều năm tiếp theo, quan tâm vận dụng có nhiều kinh nghiệm khả thành công nhiều Vì thực tế biểu học sinh chưa ngoan tồn nhiều trường, nhiều lớp hình thức mức độ khác nhau, nhiều hay phụ thuộc vào công tác lãnh đạo cấp quản lý giáo dục nhà trường 3.4 Hiệu quả, lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp Đề tài thực năm học 2014 - 2015, qua trình áp dụng lớp, tổ, người thực đề tài lọc, điều chỉnh, bổ sung thêm nhiều ý theo năm Năm học 2015 -2016, nội dung đề tài triển khai tập thể giáo viên trường vận dụng Một số kết đạt sau: * Đối với học sinh: - Học sinh có tiến rõ rệt, có nếp hơn, đa số em chăm ngoan, thực tốt nội qui nhà trường, có ý thức nhiệm vụ học tập, Các em biết việc nên làm, việc không nên làm như: + Biết nói lễ phép, biết đưa nhận đồ hai tay với người lớn + Biết lễ phép chào thầy cô gặp nhà trường + Không gây gổ, đánh nhau, không tham lam, không nói tục chửi thề - Các lực, phâm chất học sinh hình thành phát triển trình học tập, rèn luyện, hoạt động trải nghiệm sống nhà trường đạt cách tốt - Các vi phạm nội quy ngày giảm Bảng xếp hạng thi đua lớp nếp thường xuyên đạt hạng Đặc biệt, liên tục năm liền lớp đạt danh hiệu: “Lớp tiên tiến” - Học sinh tự tin, động, sáng tạo phong trào hoạt động ngoại khóa Đặc biệt, đa số học sinh lớp tác giả sáng kiến thành viên đội thi khiếu hoạt động ngoại khóa trường, em động, tự tin, sáng tạo để đóng góp cho nhà trường đạt thành tích cao Cụ thể: * Năm học 2014 - 2015: 10 Tham dự Hội thi Olympic môn Toán cấp huyện em Tham dự Hội thi Olympic môn Toán cấp tỉnh em; công nhận đạt học sinh giỏi cấp tỉnh em Tham dự Hội thi Olympic môn Tiếng Anh cấp huyện em Tham dự Hội thi Olympic môn Tiếng Anh cấp tỉnh em * Năm học 2015- 2016: (tính đến thời điểm nộp Sáng kiến kinh nghiệm) Tham dự Hội thi Olympic môn Toán cấp huyện em Tham dự Hội thi Olympic môn Toán cấp tỉnh em Tham dự Hội thi Olympic môn Tiếng Anh cấp huyện em Tham dự Hội thi Olympic môn Tiếng Anh cấp tỉnh em Tham dự Hội thi “Vở viết chữ đẹp” cấp huyện em * Đối với giáo viên: - Đề tài Ban giám hiệu triển khai đạo cho giáo viên vận dụng song song trình thực nội dung phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện - học sinh tích cực” đơn vị - Giảm áp lực quản lý lớp học học sinh hiểu tự giác chấp hành tốt nội quy Từ giáo viên học sinh tin tưởng, tôn trọng Xây dựng mối quan hệ thân thiện thầy trò Nâng cao hiệu quản lý lớp học, nâng cao chất lượng giáo dục - Phụ huynh em bắt đầu có quan tâm thiết thực đến việc học em tin tưởng giáo viên, thường xuyên quan tâm liên lạc với giáo viên thăm hỏi việc học học sinh, phối hợp tốt với nhà trường việc giáo dục 11 em họ Được đồng tình gia đình học sinh xã hội Công tác xã hội hóa giáo dục ngày hiệu - Biện pháp giáo dục học sinh cách nghiêm khắc gò ép học sinh theo khuôn khổ cách máy móc bước thay phương pháp khác phù hợp hiệu Tâm lí bước lên lớp nhẹ nhàng, thoải mái nên giáo viên chịu áp lực nhiều từ phía công việc Lớp học sinh động, vui vẻ Chất lượng giáo dục mà nâng lên * Đối với nhà trường: Đề tài Ban giám hiệu chọn triển khai, vận dụng đơn vị, số kết đạt được: Nhà trường trở thành môi trường học tập thân thiện, an toàn, tạo niềm tin phụ huynh, xã hội Qua gặp gỡ trao đổi với phụ huynh cho biết họ nhận thấy em học sinh thực có cảm giác “Mỗi ngày đến trường ngày vui” nên ủng hộ nhà trường hoạt động giáo dục Công tác xã hội hóa giáo dục ngày thuận lợi Kết tiền đề cho đứng vững mặt trận tư tưởng văn hóa Giờ thật yên lòng bên có lớp đàn em chăm ngoan, học giỏi, tích cực tham gia phong trào, sẵn sàng vượt khó khăn để đáp ứng yêu cầu đất nước./ 12 ... nhiệm giáo dục đạo đức cho học sinh, xin trình bày số giải pháp nhằm nâng cao hiệu giáo dục toàn diện cho học sinh: 3. 2.1 Mỗi giáo viên phải thật quan tâm đến việc giáo dục đạo đức cho học sinh. .. vi đạo đức mà xây dựng niềm tin đạo đức, làm sở cho ứng xử thường xuyên em 3. 2 .3 Kết hợp gia đình, nhà trường xã hội để giáo dục đạo đức cho học sinh Như ta biết việc giáo dục đạo đức cho học sinh. .. đến công tác giáo dục đạo đức học sinh có khó khăn rèn luyện đạo đức, chí coi giáo dục đạo đức nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm giáo viên dạy đạo đức Có người cho học sinh nghe lời giáo viên chủ