Đang tải... (xem toàn văn)
Chất lượng giữa học kỳ I: TSHS Điểm Giỏi Khá Trung bình Kém 29 11 8 6 4 2 Bài học kinh nghiệm: - Muốn đạt kết quả cao khi giải toán có lời văn dạng: “Tìm hai số khi biết tổng và hiệu cuû[r]
(1)SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP GIẢI TOÁN CÓ LỜI VĂN DẠNG:TÌM HAI SỐ KHI BIẾT TỔNG VÀ HIỆU CỦA HAI SỐ ĐÓ CHO HỌC SINH LỚP TÌNH HÌNH: 1) Đặc điểm: - Trong các môn học Tiểu học môn Toán là môn học đóng vai trò quan trọng vừa phát huy tính tích cực sáng tạo, suy luận, phán đoán … vừa thể tính cẩn thận, chính xác cao tiếp xúc với số Trong các khối lớp, khối lớp Bốn là khối giáo viên cần quan tâm đến dạng toán có lời văn, vì đây là khối lớp các em phải tiếp xúc với nhiều dạng toán có lời văn - Trường lớp đẹp đảm bảo vị trí dạy giáo viên và học tốt học sinh Ban giám hiệu quan tâm, tạo điều kiện giúp tôi hoàn thành nhiệm vụ - Học sinh trường đã có nề nếp từ học lớp - Dụng cụ học tập khá đầy đủ 2) Chất lượng: - Sau 01 tháng giảng dạy tôi đã có kế hoạch khảo sát và nhận thấy học sinh lớp sau: Đa số các em chưa nắm vững cách tìm các bước giải đúng (phần số học và hình học) tìm đơn vị phép tính 3) Trình độ: - Phần đông là học sinh nông thôn, vùng sâu ít cha mẹ quan tâm - Qua thời gian giảng dạy kinh nghiệm thân Tôi nhận thấy các em chưa biết tìm các bước giải và tìm đơn vị phép tính mà chương trình toán khối Bốn dạng toán có lời văn chiếm đa số - Để đạt tiêu trên đòi hỏi người giáo viên có chuyển biến tích cực việc thực hành đổi phương pháp, phát huy tốt tác dụng đồ dùng dạy học, tổ chức cho học sinh tích cực hoạt động, chủ động nắm vững kiến thức và rèn luyện kĩ phương pháp dạy học Tiểu học, cần theo hướng tích cực hoá hoạt động học sinh Đây là vấn đề thiết thực hưởng ứng vận động sâu rộng toàn ngành đổi phương pháp dạy học bậc Tiểu học - Sau đây là cách thức biện pháp mà tôi áp dụng đã thành công đổi phương pháp giải toán có lời văn dạng “Tìm hai số biết tổng và hiệu hai số đó” I NỘI DUNG: 1) Biện pháp thực hiện: (2) - Phương pháp dạy học là coi trọng học sinh là nhân vật trung tâm quá trình dạy học Trong đó giáo viên là người tổ chức hướng dẫn hoạt động học sinh, học sinh hoạt động học tập để phát triển đúng khả các em - Trong lớp giáo viên nói ít, giảng ít, làm mẫu ít phải thường xuyên làm việc với cá nhân học sinh, để các em hoạt động, các em phải độc lập suy nghĩ và làm việc – Học sinh có nhiều hội để bộc lộ khả mình - Giáo viên phải có nhiều hình thức hoạt động + Học cá nhân + Học theo nhóm: Có thể nhóm hỗn hợp, nhóm trình độ + Nhóm sở trường - Giáo viên nêu cho học sinh trao đổi và sử dụng nhiều phương pháp như: Phương pháp vấn đáp, gợi mở Phương pháp trực quan Phương pháp luyện tập Phương pháp làm việc theo nhóm Phương pháp sử dụng trò chơi hỗ trợ nội dung Phương pháp tạo tình Đây là số biện pháp thực số tiết dạy thành công 2) Nội dung và phương pháp hình thức dạy: Bài: Tìm hai số biết tổng và hiệu hai số đó I MỤC TIÊU: - Biết cách tìm hai số biết tổng và hiệu hai số đó - Giải bài toán liên quan đến tìm hai số biết tổng và hiệu hai số đó HSKT: Đọc phép tính và kết bài II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Thầy: Vẽ sơ đồ tóm tắt bài tập Trò: Sách giáo khoa, vở, đồ dùng học tập III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động dạy Hoạt động học Khởi động: - Trò chơi Giới thiệu Phát triển các hoạt động Hoạt động 1: Giới thiệu bài toán - Hoạt động: Cả lớp (3) tìm hai số biết tổng và hiệu cảu hai số đó MT: Biết cách tìm hai số biết tổng và hiệu hai số đó - Nêu bài toán: Tổng hai số là 70 hiệu hai số đó là 10 tìm hai số đó - Gọi học sinh nêu Tổng hai số đó là bao nhiêu ? - Hiệu hai số là bao nhiêu ? - GV gợi ý học sinh tóm tắt - Bài toán yêu cầu làm gì ? - Yêu cầu học sinh - Hướng dẫn giải Muốn tìm hai lần số bé ta làm nào ? Muốn tìm số bé ta làm ? - Có số bé muốn tìm số lớn em làm nào ? GV nhận xét: Số bé = (tổng hiệu):2 - Tương tự: - Hướng dẫn hs rút nhận xét Lưu ý: Khi giải bài toán có thể giải hai cách SGK Hoạt động 2: Luyện tập – Thực hành MT: Vận dụng làm các bài tập - Học sinh nêu lại bài toán - Tổng số là 70 - Hiệu số là 10 học sinh lên bảng tóm tắt Soá lớn: Soá beù: 10 70 - Tìm hai số đó - Học sinh hai lần số bé trên sơ đồ - Thực phép tính 70 – 10 = 60 HSKT: Đọc phép tính và kết - HS nêu: 60:2=30 - HS nêu: 30 + 10= 40 - HS lên bảng giải – lớp làm vào - HS nhắc lại - HS giải bài toán cách hai: Tìm số lớn trước - HS rút nhận xét: Số lớn = (tổng + hiệu):2 Hoạt động nhóm - HS đọc đề bài - Hs trả lời câu hỏi - Bài toán cho biết: Tuổi bố … (4) Bài 1: - Gọi hs đọc đề bài: - Hướng dẫn câu hỏi + Bài toán cho biết gì ? + Bài toán yêu cầu tìm gì ? + Bài toán thuộc dạng gì ? Yêu cầu hs: Tóm tắt ? t u o åi Tuoåi boá t u o åi Tuoåi ? t u o åi Khẳng định Bài 2: Yêu cầu hs 38 tuổi - Tìm tuổi bố và tuổi - Bài toán dạng : Tìm hai số biết tổng và hiệu hai số đó - Trao đổi trình bày bài giải Hai lần tuổi là: 58 – 38 = 20 (tuổi) Tuổi là: 20 : = 10 (tuổi) Tuổi bố là: 58 – 10 = 48 (tuổi) 58 Đáp số: Bố 48 tuoåi tuổi Con 10 tuổi HSKT: Đọc các phép tính và kết - Cả lớp trao đổi – nhận xét - Hoạt động lớp - HS đọc đề bài, xác định đề toán và tự giải Chấm số bài – nêu nhận xét Lưu ý: Nhận dạng bài toán - Củng cố - dặn dò Từ biện pháp và hình thức dạy trên, đến cuối học kỳ I đạt kết sau: Bài kiểm tra Bài 1: Tuổi chị và tuổi em cộng lại 36 tuổi em kém chị tuổi Hỏi chị bao nhiêu tuổi, em bao nhiêu tuổi ? Bài 2: Một trường học có 672 học sinh, số học sinh nữ nhiều học sinh nam là 92 em Hỏi trường đó có bao nhiêu học sinh nữ, bao nhiêu học sinh nam ? Kết quả: TSHS Điểm Giỏi Khá Trung bình Kém 29 18 (5) IV KẾT QUẢ: 1) Quá trình đổi phương pháp giảng dạy, tôi nhận thấy lớp học sinh động hơn, học sinh hứng thú Các em làm toán dạng: “Tìm hai số biết tổng và hiệu hai số đó” đạt kết cao Chất lượng học kỳ I: TSHS Điểm Giỏi Khá Trung bình Kém 29 11 2) Bài học kinh nghiệm: - Muốn đạt kết cao giải toán có lời văn dạng: “Tìm hai số biết tổng và hiệu cuûa hai số đó” giáo viên cần chú ý các việc sau; + Đổi hình thức dạy học + Cần nắm vững trình độ hs để phân hoá đối tượng + Trong giảng dạy cần rèn kỹ tư cho hs vì giải toán có lời văn lớp theo trình tự hợp lí từ các dạng toán điển hình lại chia thành dạng toán nhỏ kết hợp với dạng toán khác theo hướng nâng cao dần hoạt động sáng tạo hs Cách dạy này tạo cho hs có điều kiện tích cực, vận dụng linh hoạt trí tưởng tượng, óc sáng tạo mình để giải yêu cầu tiết học - Trên đây là sáng kiến nhỏ có thể góp phần cho đổi phương pháp dạy học Nhưng bên cạnh đó còn vài thiếu sót mong đóng góp nhiệt tình quý thầy cô và các bạn đồng nghiệp sáng kiến kinh nghiệm tôi hoàn thiện Xuân Hiệp, ngày 15 tháng 12 năm 2010 Người viết Nguyễn Thị Ngọc Hiền Ý kiến khối trưởng (6) Duyệt BGH (7)