Các căn cứ xây dựng kế hoạch: Căn cứ công văn số: 171/PGD&ĐT ngày 31/12/2010 của phòng Giáo dục và Đào tạo Đam Rông V/v Xây dựng kế hoạch phát triển giáo dục giai đoạn 2011 – 2015 và tầm[r]
(1)PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG THCS LIÊNG TRANG CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc Số : 05/KH – THCS LT Đạ Tông, ngày 14 tháng 02 năm 2011 KẾ HOẠCH CHIẾN LƯỢC PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC TRƯỜNG THCS LIÊNG TRANG GIAI ĐOẠN 2010 – 2015 VÀ ĐỊNH HƯỚNG ĐẾN 2020 PHẦN THỨ NHẤT CĂN CỨ XÂY DỰNG VÀ ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH I Các xây dựng kế hoạch: Căn công văn số: 171/PGD&ĐT ngày 31/12/2010 phòng Giáo dục và Đào tạo Đam Rông V/v Xây dựng kế hoạch phát triển giáo dục giai đoạn 2011 – 2015 và tầm nhìn đến năm 2020; Kế hoạch chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2010-2015, tầm nhìn 2020 nhằm xác định rõ định hướng, mục tiêu chiến lược và các giải pháp chủ yếu quá trình vận động và phát triển nhà trường, là sở quan trọng cho các sách Hội đồng trường và hoạt động Ban Giám hiệu toàn thể cán bộ, giáo viên, công nhân viên và học sinh các đơn vị nhà trường Xây dựng và triển khai kế hoạch chiến lược phát triển giáo dục là hoạt động có ý nghĩa quan trọng việc thực Nghị Quyết chính phủ đổi giáo dục phổ thông Toàn thể cán nhân dân, đội ngũ các thầy cô giáo và học sinh tâm thực thắng lợi nhiệm vụ giáo dục, góp phần xây dựng phát triển nghiệp giáo dục xã Đạ Tông nói riêng và huyện Đam Rông nói chung, phát triển theo kịp yêu cầu phát triển kinh tế, xã hội đất nước, hội nhập với các nước khu vực và giới II Đặc điểm tình hình: Đặc điểm tự nhiên: Địa phương xã Đạ Tông gồm có thôn, trường TH, 01 trường MN, 01 THCS và 01 trường THPT Xã Đạ Tông là xã vùng sâu vùng xa, đã hình thành và phát triển nhiều năm Hiện xã Đạ Tông có số hộ dân là: 1253 tổng số dân là: 7056 nhân Mức sống chủ yếu dựa vào phát triển kinh tế nông nghiệp là chính Trình độ văn hoá nhân dân còn thấp, chưa chuyển biến theo kịp xu phát triển chung xã hội đó mức sống nhân dân còn thấp Dân cư phân bố rải rác các vùng khác Dân tộc thiểu số chiếm trên 92.6% dân số, đa số là dân tộc địa gốc Tây Nguyên Quy mô trường lớp có chuyển biến theo thời gian Đặc điểm kinh tế - xã hội: (2) Kinh tế địa phương đã có phát triển so với trước, còn nhiều hộ gia đình còn khó khăn, chưa đảm bảo điều kiện kinh tế cho cái tham gia học tập Việc áp dụng cải tiến kỹ thuật vào đời sống hàng ngày đã có tiến bộ, nhiên còn thấp so với nhu cầu Người dân thích làm ăn xa và phát nương làm rẫy lại nhiều ngày rẫy mà chưa chú trọng tới công việc nhà Cũng đã có nhiều hộ gia đình trồng nhiều diện tích cà phê, cây điều … song không biết cách chăm sóc đúng khoa, thường bỏ bê nên hiệu hu không cao.Việc chăn nuôi thì thực theo tính bột phát thiếu khoa học, thường người dân chăn nuôi theo lối thả rong không có chuồng trại gây ô nhiễm môi trường và không tận dụng nguồn phân gia súc Thực chất, diện tích đất gia đình hộ dân là tương đối nhiều lối sản xuất và làm ăn manh mối nhỏ lẻ nên chưa tận dụng triệt để các nguồn thu từ đây, thường thì thu hoạch chính vụ còn lại là để đất trống nên ảnh hưởng không nhỏ tới thu nhập kinhg tế gia đình Trình độ dân trí địa phương còn thấp, nhiều người dân chưa có kiến thức phổ thông, cho nên còn khó khăn công tác giao tiếp, công tác phối hợp giáo dục Nhận thức tầm quan trọng học tập học sinh và nhân dân còn thấp PHẦN THỨ HAI THỰC TRẠNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO I Về quy mô mạng lưới trường lớp và điều kiện học tập Tỷ lệ huy động học sinh độ tuổi lớp: - Độ tuổi 11(sinh năm 1999) là 181/224, đạt tỷ lệ 80,8 % - Độ tuổi 12(sinh năm 1998) là 162/166, đạt tỷ lệ 97,6 % - Độ tuổi 13(sinh năm 1997) là 143/163, đạt tỷ lệ 87,7 % - Độ tuổi 14(sinh năm 1996) là 153/180, đạt tỷ lệ 95,6 % - Độ tuổi 15(sinh năm 1995) là 113/174, đạt tỷ lệ 64,9 % - Độ tuổi 16(sinh năm 1994) là 123/157, đạt tỷ lệ 78,3 % - Độ tuổi 17(sinh năm 1993) là 98/104, đạt tỷ lệ 94,2 % - Độ tuổi 18(sinh năm 1992) là 91/94, đạt tỷ lệ 96,8 % Về phổ cập: * Tỷ lệ tuyển sinh đầu cấp: - Tỷ lệ tuyển sinh vào lớp năm học 2006-2007: 146 em đạt 100 % - Tỷ lệ tuyển sinh vào lớp năm học 2007-2008: 124 em đạt 87,3 % - Tỷ lệ tuyển sinh vào lớp năm học 2008-2009: 116 em đạt 99 % - Tỷ lệ tuyển sinh vào lớp năm học 2009-2010: 117 em đạt 100 % (3) - Tỷ lệ tuyển sinh vào lớp năm học 2010-2011: 237 em đạt 100 % * Về tỷ lệ tốt nghiệp THCS: - Năm học 2005-2006 có 31 em đậu tốt nghiệp 100 % - Năm học 2006-2007 có 52 em đậu tốt nghiệp 100 % - Năm học 2007-2008 có 89 em đậu tốt nghiệp 100 % - Năm học 2008-2009 có 54 em đậu tốt nghiệp 100 % - Năm học 2009-2010 có 100 em đậu tốt nghiệp 96.2 % * Về chất lượng phổ cập giáo dục năm, cụ thể sau: - Năm học 2006 tỷ lệ thiếu niên (15 – 18 tuổi) TN THCS đạt 51.7% - Năm học 2007 tỷ lệ thiếu niên (15 – 18 tuổi) TN THCS đạt 70.1% - Năm học 2008 tỷ lệ thiếu niên (15 – 18 tuổi) TN THCS đạt 70.9% - Năm học 2009 tỷ lệ thiếu niên (15 – 18 tuổi) TN THCS đạt 70.7% - Năm học 2010 tỷ lệ thiếu niên (15 – 18 tuổi) TN THCS đạt 70.3 % Về phát triển mạng lưới trường lớp: - Trước năm 1996 là trường cấp 1, Đạ Tông, học trường Tiểu học Đạ Tông - Năm 2001 trường thành lập là trường THPT Đạ Tông Tổng số lớp cấp II năm 2001 – 2002 là: lớp/144 học sinh Năm 2002 -2003 Trường có lớp/243 học sinh Năm 2003 – 2004 Trường có lớp/243 học sinh Năm 2004 – 2005 Trường có lớp/243 học sinh Năm 2005 – 2006 Trường có lớp/243 học sinh Năm 2006 – 2007 Trường có 10 lớp/351 học sinh Năm 2007 – 2008 Trường có 12 lớp/357 học sinh Năm 2008 – 2009 Trường có 12 lớp/365 học sinh Năm 2009 – 2010 Trường có 15 lớp/395 học sinh - Tháng 8/2009 trường THCS Liêng Trang thành lập để đầu tư xây dựng sở vật chất Đến tháng 8/2010 trường chính thức vào hoạt động với tổng số 18 lớp/619 học sinh Năm 2011 – 2012 Trường có 20 lớp/694 học sinh Năm 2012 – 2013 Trường có 22 lớp/785 học sinh Tình hình đội ngũ GV – CNV: - Tổng số CBCNV: 41 đ/c (Trong đó BGH: 02 đ/c) - Nhân viên phục vụ: 04 đ/c - Giáo viên đứng lớp: 35 đ/c (4) Trong đó: Môn Toán: 06 GV, Văn 07 GV, Lý 01 GV, CNg 01 GV, Sinh 03 GV, Hoá 01 GV, Địa 02 GV, Sử 03 GV, Tiếng Anh 03 GV, Thể dục 03 GV, Nhạc – Hoạ 02 GV, CD 01 GV, Tin học 02 GV II Về chất lượng giáo dục: Bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Việc bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên là vấn đề quan trọng và cần thiết vì đây là yếu tố định chất lượng đào tạo nhà trườg nhà trường luôn chú ý và chủ động, tạo điều kiện cho đội ngũ giáo viên tự học, mặt khác bố trí xếp công việc hợp lý, giúp đỡ luân phiên tham gia các lớp cao đẳng, đại học chức để nâng cao trình độ Hiện trình độ chuẩn đội ngũ giáo viên nhà trường là: 100%, trên chuẩn là: 43,9% Kết công tác giáo dục nhà trường địa phương Trường đã tiếp tục hoàn thành nhiệm vụ giao với kết các tiêu sau + Chất lượng mặt giáo dục: Hạnh kiểm Năm học Tốt SL % Học lực Khá Trung Giỏi bình SL % SL % SL % SL % Khá Trung bình Yếu SL % SL % Tỷ lệ chuyển lớp 2009 - 2010 256 48,3 226 42,6 48 9,1 15 2,8 71 13,4 311 58,7 12122,8 87,2 Ngoài việc thực các tiêu năm học, BGH còn đạo các tổ chức đoàn thể, tổ chuyên môn và cá nhân thực tốt các nhiệm vụ khác nhà trường, ngành và địa phương * Đánh giá học sinh: Chỉ đạo đánh giá học sinh theo đúng công văn và thị hướng dẫn ngành, đảm bảo khách quan công đúng chất lượng thực học sinh III Về công tác quản lý giáo dục: Xây dựng kế hoạch đạo thực kế hoạch năm học: - Kế hoạch xây dựng đúng qui trình, bàn bạc dân chủ công khai, thảo luận và đến thống các tiêu biện pháp, trên sở tình hình thực tế địa phương - Kế hoạch đạo thực cách cân đối toàn diện có chú ý sâu vào vấn đề nóng bỏng đời sống xã hội là thực vận động '' Hai không '', ''Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực'', “Mỗi thầy cô giáo là gương đạo đức tự học và sáng tạo” Quản lý hồ sơ sổ sách trường: Đúng qui định, đúng qui chế Quản lý tài chính: (5) Thực đúng nguyên tắc tài chính hành, thu đủ, thu đúng các khoản tài chính theo qui định, chi đủ chi đúng theo nguyên tác tài chính, không có khoản thu nào ngoài qui định Tồn số khoản thu, chi, toán chưa kịp thời theo kế hoạch Công tác tra kiểm tra: - Công tác kiểm tra : thực đúng theo qui định, làm tốt kiểm tra đột xuất, và kiểm tra định kỳ - Trong năm học đã kiểm tra đánh giá toàn cán công nhân viên chức, đã chú ý kiểm tra đánh giá tổ chuyên môn và cá nhân tự kiểm tra đánh giá Công tác xã hội hoá giáo dục: - Tham mưu với Đảng uỷ chính quyền địa phương huy động lực lượng tham gia vào công tác giáo dục cách toàn diện, chú ý sâu vào giáo dục đạo đức cho học sinh, nâng cao chất lượng văn hoá, đầu tư sở vật chất nhà trường, khen thưởng động viên cán giáo viên, học sinh có thành tích giảng dạy học tập PHẦN THỨ BA CÁC KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC VÀ CÁC KHÓ KHĂN, THÁCH THỨC Kết đạt được: Qua tháng hoạt động dần ổn định đội ngũ Chất lượng học kì I đạt trên 60% từ Trung bình trở lên 01 Học sinh đạt giải nhì kỳ thi HSG cấp huyện Học sinh tiên tiến 17% Học sinh Giỏi 2% Khó khăn, tồn và thách thức thời gian tới: a Khó khăn - tồn - Cơ sở vật chất còn thiếu: Phòng học, thiết bị dạy học, các phòng môn chức phục vụ công tác giáo dục - Đội ngũ giáo viên công nhân viên: phận nhỏ giáo viên chưa thực quan tâm đúng mức, vận dụng khả năng, lực vào công tác dạy học, quản lý, giáo dục học sinh, đội ngũ giáo viên chưa an tâm công tác địa phương - Chất lượng học sinh: + Chất lượng đầu vào còn thấp, tỷ lệ học sinh yếu kém còn cao, ý thức học tập, rèn luyện chưa tốt + Phụ huynh chưa quan tâm đến việc học tập em mình, còn giao phó cho nhà trường quản lý, giáo dục b Thách thức: (6) - Nhu cầu xã hội chất lượng giáo dục ngày càng cao, các điều kiện thực và phục vụ dạy học chưa đảm bảo việc nâng cao chất lượng giảng dạy nhà trường còn bị hạn chế Đòi hỏi các cấp ngành, và nhân dân địa phương nhận thức sâu sắc chất lượng giáo dục và nhu cầu xã hội thời kỳ hội nhập - Chất lượng đội ngũ cán quản lý, giáo viên, nhân viên phải đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục - Ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy, trình độ ngoại ngữ, khả sáng tạo cán giáo viên, công nhân viên PHẦN THỨ TƯ CÁC MỤC TIÊU VÀ CHỈ TIÊU KẾ HOẠCH NĂM 2011 – 2015 TẦM NHÌN ĐẾN NĂM 2020 Mục tiêu tổng quát: 1.1 Định hướng: - Xây dựng nhà trường có uy tín chất lượng giáo dục, là mô hình giáo dục đại, tiên tiến phù hợp với xu phát triển đất nước và thời đại - Cung cấp cho học sinh giáo dục có chất lượng; phát triển tư chất học sinh cách đầy đủ trí tuệ, thể chất, đạo đức xã hội, tình cảm và thẩm mỹ; chuẩn bị tốt để các em đóng góp vào công xây dựng quê hương, đất nước 1.2 Mục tiêu: a) Đội ngũ cán bộ, giáo viên: - Tổng số cán bộ, giáo viên, công nhân viên (dự kiến): 30 người Trong đó: CBQL: 03 người, giáo viên: 22 người, nhân viên (biên chế và hợp đồng): 05 người - Đạt chuẩn đào tạo và chuẩn nghề nghiệp: 100% Trong đó có 100% cán quản lý có trình độ Đại học và sau Đại học; 50% giáo viên có trình độ Đại học và còn lại là đạt trình độ CĐTH - Năng lực chuyên môn cán quản lý, giáo viên và công nhân viên đánh giá khá, giỏi trở lên, hạn chế tối đa CB-GV-NV có lực tay nghề yếu - Số tiết dạy có sử dụng công nghệ thông tin trên 50% - Phấn đấu các tổ chuyên môn sau năm học đánh giá từ Tiến tiến trở lên Có từ 20% các giáo viên đứng lớp đạt GVG cấp sở và chiến sĩ thi đua các cấp b) Học sinh: - Quy mô: + Lớp học 17 đến 18 lớp (7) + Học sinh: 470 đến 500 học sinh - Chất lượng học tập: + Trên 55% học lực khá, giỏi (trong đó 10% học lực giỏi trở lên) + Sau năm học tỷ lệ học lực khá, giỏi tăng đến % + Tỷ lệ học sinh có học lực yếu 4%, không có học sinh yếu kém + Tỷ lệ hoàn thành CTTH năm học: 98%-100% - Chất lượng đạo đức, kỹ sống: + Chất lượng Hạnh kiểm: 95%-100% thực đầy đủ các nhiệm vụ người học sinh 0%-5% số học sinh còn lại là chưa thực đầy đủ + Học sinh trang bị kỹ sống bản, kỹ giao tiếp, tích cực tự nguyện tham gia các hoạt động xã hội, tình nguyện c) Cơ sở vật chất: - Phòng học, phòng làm việc, phòng phục vụ xây dựng mới, sữa chữa Mua và nâng cấp trang thiết bị phục vụ dạy, học và làm việc đạt chuẩn - Các phòng học có thiết bị để ứng dụng CNTT giảng dạy Có ít 05 lớp trang bị màn hình, máy chiếu phục vụ cho đầy đủ các tiết dạy Có máy phát điện riêng phục vụ điện cho các hoạt động sư phạm nhà trường điện lưới - Các phòng tin học, thí nghiệm, phòng chức trang bị nâng cấp theo hướng chuẩn hóa Có phòng hội đồng với 50 gế ngồi - Xây dựng môi trường sư phạm “Xanh-sạch-đẹp- An toàn” - Sân chơi, bãi tập hoàn chỉnh phục vụ cho nhu cầu học tập các môn học giáo dục thể chất học sinh 1.3 Giải pháp: 1/ Nâng cao chất lượng và hiệu công tác giáo dục học sinh: Nâng cao chất lượng và hiệu giáo dục toàn diện, đặc biệt là chất lượng giáo dục đạo đức và chất lượng văn hóa Đổi phương pháp dạy học và đánh giá học sinh phù hợp với mục tiêu, nội dung chương trình và đối tượng học sinh Đổi các hoạt động giáo dục, hoạt động tập thể, gắn học với hành, lý thuyết với thực tiễn; giúp học sinh có kỹ sống Thực giáo dục theo hướng đổi lấy học sinh làm trung tâm nhằm phát huy tối đa tính động sáng tạo người học Khơi dậy tính động, sáng tạo, tích cực giáo viên, tập trung đầu tư cho công tác chuyên môn nhằm đổi phương pháp dạy -học phù hợp với đặc thù đơn vị 2/ Xây dựng và phát triển đội ngũ: Xây dựng đội ngũ, cán bộ, giáo viên, công nhân viên đủ số lượng; có phẩm chất chính trị; có lực chuyên môn khá giỏi; có trình độ tin học, ngoại (8) ngữ bản, có phong cách sư phạm mẫu mực Đoàn kết, tâm huyết, gắn bó với nhà trường, hợp tác, giúp đỡ cùng tiến 3/ Cơ sở vật chất và trang thiết bị giáo dục: Xây dựng sở vật chất, trang thiết bị giáo dục theo hướng chuẩn hóa, đại hóa Bảo quản và sử dụng hiệu quả, lâu dài trên tinh thần tiết kiệm 4/ Ứng dụng và phát triển công nghệ thông tin: Triển khai rộng rãi và ứng dụng công nghệ thông tin công tác quản lý, giảng dạy, xây dựng kho học liệu điện tử, thư viện giáo án điện tử … góp phần nâng cao chất lượng quản lý, dạy và học Động viên cán bộ, giáo viên, nhân viên tự học theo các lớp bồi dưỡng để sử dụng máy tính phục vụ công việc 5/ Huy động nguồn lực xã hội và hoạt động giáo dục: - Xây dựng nhà trường thực là nhà văn hóa, là nơi để người dân tin tưởng gửi gắm và có thể nhờ cậy các công việc tư vấn pháp luật thực tốt quy chế dân chủ nhà trường Chăm lo đời sống vật chất và tinh thần cho cán bộ, giáo viên, nhân viên - Huy động các nguồn lực xã hội, cá nhân tham gia vào việc phát triển nhà trường Tranh thủ đầu tư, ủng hộ các tổ chức, cá nhân nhằm nâng cấp trang bị nhà trường ngày đại hóa 6/Về quy mô mạng lưới trường lớp đến 2015 và tầm nhìn đến 2020: Tổng Khối lớp Năm học 20102011 Khối Khối toàn trường Tổng số lớp Khối Khối Số lớp Số học sinh Số lớp Số học sinh Số lớp Số học sinh 224 145 124 Tổng số học sinh Số Số lớp học sinh 102 18 595 20 683 20112012 215 213 138 uploa d.123 doc.n et 20122013 205 206 204 132 22 748 20132014 230 197 198 196 25 824 20142015 217 219 187 188 24 811 2015- 221 206 208 178 24 813 (9) 2020 PHẦN THỨ NĂM KẾ HOẠCH TÀI CHÍNH Cơ cấu chi ngân sách nhà nước cho giáo dục và đào tạo: - Năm 2011: 2.615.000.000 - Năm 2012: 3.260.000.000 - Năm 2013: 3.578.000.000 - Năm 2014: 4.054.000.000 - Năm 2015: 4.100.000.000 - Giai đoạn 2015 – 2017: 12.300.000.000 - Giai đoạn 2018 – 2020: 12.709.000.000 Kế hoạch xây dựng bản: - Năm 2010: Xây dựng 08 phòng học, Nhà vệ sinh, hàng rào, cổng trường - Năm 2012: Xây dựng nhà công vụ giáo viên Xây dựng cảnh quan nhà trường - Năm 2013: Xây dựng phòng Thư viện, phòng môn - Năm 2014: Xây dựng hội trường, phòng hiệu Xây dựng khuôn viên nhà trường, làm đường bê tông sân trường - Năm 2015: Tiếp tục xây dựng phòng học, phòng môn Củng cố và nâng cấp xây dựng hàng rào xung quan trường - Giai đoạn 2015 – 2017: Xây dựng nhà tập đa - Giai đoạn 2018 – 2020: Củng cố hoàn thiện xây dựng sở vật chất hạ tầng PHẦN THỨ SÁU TRIỂN KHAI THỰC HIỆN Trách nhiệm nhà trường: Cùng chia sẻ, kinh nghiệm công tác giáo dục: Duy trì sĩ số, nâng cao chất lượng giáo dục … Phổ biến rộng rãi kế hoạch phát triển giáo dục tới toàn thể cán bộ, giáo viên, công nhân viên nhà trường, quan chủ quản, phụ huynh học sinh và các tổ chức cá nhân quan tâm đến nhà trường Tổ chức triển khai thực kế hoạch giáo dục tới cán bộ, giáo viên, nhân viên Thành lập ban kiểm tra và đánh giá thực kế hoạch năm học (10) Tham mưu đắc lực với cấp uỷ, chính quyền địa phương, UBND huyện, ngành cấp trên đầu tư xây dựng sở vật chất, trang thiết bị giáo dục cho nhà trường Thống tập thể sư phạm, phân công trách nhiệm quán triệt theo dõi thực Tổ chức đánh giá rút kinh nghiệm kì, năm học và giai đoạn để kịp thời có điều chỉnh hợp lý Tất CB - GV - NV và học sinh quán triệt đầy đủ kế hoạch chiến lược đã xây dựng và tâm thực thành công kế hoạch, xây dựng nhà trường xứng đáng với Sứ mệnh, tầm nhìn và hệ thống giá trị đã đề Chính quyền địa phương: Phối hợp với Nhà trường làm tốt công tác xây dựng bản, công tác tuyên truyền vận động để toàn thể nhân dân nhận biết tầm quan trọng giáo dục giúp công tác giáo dục Nhà trường ngày càng đạt hiệu cao Quản lý chặt chẽ các hoạt động giáo dục địa phương Quy hoạch quỹ đất cho các trường học, đầu tư xây dựng sở vật chất, trang thiết bị giáo dục Tạo các chế thu hút cán giáo viên công tác lâu dài với địa phương Quan tâm đầu tư cho nhà trường sở vật chất và kinh phí tổ chức, hoạt động phù hợp với thực tế trường Tham mưu cho UBND huyện: Đầu tư sở vật chất cho Nhà Trường, xây dựng nhà công vụ cho Giáo viên Kịp thời hỗ trợ chính sách, có chế tài để đội ngũ CB-CNVC gắn bó lâu dài địa phương Phê duyệt kế hoạch phát triển giáo dục cho các đơn vị trường học Đầu tư xây dựng sở vật chất, trang thiết bị giáo dục cho trường học Quan tâm các CBGVNV công tác vùng khó khăn Quan tâm tuyên truyền, quảng bá trường nhân dân địa phương Tham mưu với tỉnh tạo điều kiện để trường thực kế hoạch chiến lược đã đề ra; đạo, giúp đỡ trường cách tổ chức và thực Xây dựng CSVC cho nhà trường phù hợp với tình hình đặc điểm và KHCL nhà trường đã đề KẾT LUẬN CHUNG: Việc xây dựng kế hoạch phát triểu giáo dục tới năm 2015 và tầm nhìn tới năm 2020 đơn vị xây dựng theo thực tế việc điều tra và tổng hợp hộ dân, số nhân trên địa bàn Nhà trường quản lý Việc xây dựng kế hoạch nhằm hoạch định chiến lược phát triển giáo dục cho đơn vị các năm học Kế hoạch chiến lược giáo dục là văn có giá trị định hướng cho xây dựng và phát triển giáo dục nhà trường địa phương tương lai, (11) giúp cho địa phương và nhà trường có định hướng và điều chỉnh hợp lý kế hoạch hàng năm Kế hoạch chiến lược còn thể tâm toàn thể cán bộ, giáo viên, công nhân viên và học sinh nhà trường, xây dựng cho mình thương hiệu và địa giáo dục tin cậy địa phương Trong quá trình phát triển, có nhiều thay đổi kinh tế xã hội vì kế hoạch chiến lược nhà trường tất nhiên có điều chỉnh và bổ sung, kế hoạch chiến lược này là sở quan trọng để nhà trường hoạch định chiến lược phát triển giáo dục cho giai đoạn cách thực thi và bền vững Trên đây là kế hoạch chiến lược phát triển giáo dục trường THCS Liêng Trang giai đoạn 2010 – 2015 và tầm nhìn đến năm 2020 Rất mong quan tâm xem xét các cấp quản lý giáo dục và chính quyền địa phương, để kế hoạch hoàn chỉnh và triển khai áp dụng có hiệu Nơi nhận: - UBND xã (b/c); PGD&ĐT(b/c); Đảng ủy xã (b/c); Lưu VT HIỆU TRƯỞNG (12)