HƯỚNG DẪN TỰ HỌC Bài cũ: - Tìm câu ghép và phân tích quan hệ ý nghĩa giữa các vế câu của những câu ghép trong một đoạn văn cụ thể... PHƯƠNG PHÁP LÀM VĂN THUYẾT MINH.[r]
(1)Tuần: 12 Tiết: 46 Ngày soạn: 02/11/2015 Ngày dạy: 05/11/2015 ÔN DỊCH, THUỐC LÁ - Nguyễn Khắc Viện A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Biết cách đọc - hiểu, nắm bắt vấn đề xã hội văn nhật dụng - Có thái độ tâm phòng chống thuốc lá - Thấy sức thuyết phục kết hợp chặt chẽ phương thức lập luận và thuyết minh văn B.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Mối nguy hại ghê gớm toàn diện tệ nghiện thuốc lá sức khỏe người và đạo đức xã hội - Tác dụng việc kết hợp các phương thức biểu đạt lập luận và thuyết minh văn Kĩ năng: - Đọc- hiểu văn nhật dụng đề cập đến vấn đề xã hội thiết - Tích hợp với phần Tập làm văn để tập viết bài văn thuyết minh vấn đề đời sống xã hội Thái độ: - Nhận thức tác hại thuốc là, không hút thuốc lá, tuyên truyền tác hại thuốc lá C PHƯƠNG PHÁP: Trực quan, phát vấn, phân tích, nêu vấn đề D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định lớp: Kiểm diện học sinh - Lớp 8A3 - Vắng: (P;…………………….; KP;……………….….………) - Lớp 8A6 - Vắng: (P;…… ………….… ; KP;…….……………….… ) 2.Kiểm tra bài cũ : - Văn “ Thông tin ngày trái đất năm 2000 “ cho em bì ni lông có tác hại gì ? Biện pháp hạn chế tác hại bao bì ni lông? - Từ học bài đó đến nay, em đã thực lời kêu gọi bảo vệ môi trường nào? Bài : Giới thiệu bài Thuốc lá lá chủ đề thường xuyên đề cập trên các phương diện thông tin đại chúng Ngày càng có nhiều công trình nghiên cứu phần tích tác hại ghê gớm, toàn diện tệ nghiện thuốc lá và khói thuốc lá đời sống người Vậy nó ảnh hưởng nào? Tiết học này, trả lời cho câu hỏi đó HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS HOẠT ĐỘNG 1: Giới thiệu chung - Gv: Ai là tác giả văn “ Ôn dịch, thuốc lá”? - Gv: Cho biết kiểu văn văn này? - Hs: Nhật dụng (?) - Gv: Vì có thể nói “ôn dịch , thuốc lá” là văn thuyết minh? - Hs: Vì văn cung cấp tri thức tác hại thuốc lá để bạn đọc nhận thức và biết cách đề phòng HOẠT ĐỘNG 1: Đọc – tìm hiểu văn - Gv: Yêu cầu Hs đọc rõ ràng, mạch lạc, chú ý dòng chữ in nghiêng cần đọc chậm, đọc NỘI DUNG BÀI DẠY I GIỚI THIỆU CHUNG: Tác giả: Nguyễn Khắc Viện 2.Tác phẩm: - Xuất xứ: Trích tác phẩm “ Từ thuốc lá đến ma túy- bệnh nghiện” - Kiểu loại văn bản: nhật dụng II ĐỌC-HIỂU VĂN BẢN: Đọc- tìm hiểu từ khó Tìm hiểu văn (2) mẫu, gọi Hs đọc hết văn - Gv: Gọi Hs giải thích từ khó - Gv: Văn này chia làm phần? Nêu nội dung phần? - Hs: P1: từ đầu đến nặng AIDS – Thuốc lá trở thành ôn dịch - P2: đến đường phạm pháp – tác hại thuốc lá - P 3: còn lại – kiến nghị chống thuốc lá a Bố cục: phần b.Phân tích b1 Thuốc lá đe doạ sức khỏe và tính mạng loài người: - So sánh: nguy hiểm AIDS - Chất hắc-ín: làm tê liệt các lông mao vòm họng, phế quản gây ho hen, viêm phế quản, ung thư vòm họng và phổi - Chất ô- xít-các-bon thấm vào máu - Gv: Những tin tức nào thông báo phần không cho tiếp nhận ô xi khiến sức mở bài? Thông tin nào đựơc nêu thành chủ đề cho khoẻ giảm sút vb này? - Chất ni-cô-tin làm co thắt các động - Hs: Có nhiều nạn dịch xuất hiện, đó ôn dịch mạch, gây bệnh huyết áp cao, nhồi máu thuốc lá đe doạ sức khoẻ và tính mạng loài tim, có thể tử vong người - Khói thuốc đầu độc người Hs đọc đoạn xung quanh: đau tim mạch, ung - Gv: Tác hại thuốc lá thuyết minh trên thư, đẻ non, thai nhi yếu phương diện nào? => Huỷ hoại nghiêm trọng sức khoẻ -Hs: Hai phương diện: sức khỏe và đạo đức lối người, và là nguyên nhân dẫn sống đến cái chết - Gv: Việc tác giả tiếp tục so sánh tác hại thuốc b2 Thuốc lá ảnh hưởng xấu đến đạo lá cách dẫn lời Trần Hưng Đạo trên nhằm đức dụng ý gì ? - Hút thuốc lá là hành vi không tốt, - HSTL trình bày: Tác giả so sánh việc hút thuốc lá nơi đông người là thiếu văn hóa gây tác hại cho thể, cho sức khoẻ người hút, người nghiện thuốc lá là giặc gặm nhấm từ - Để có tiến hút thuốc thiếu niên từ mà chắn, khó gỡ, chí không có cách phải sinh trộm cắp nào chữa trị -Gv: Vậy khói thuốc lá đã đem lại nguy - Từ nghiện thuốc có thể dẫn đến hiểm gì cho thể người hút? Nhận xét cách trình nghiện ma tuý bày tác giả vấn đề này? - Hs: Đó là chứng cớ khoa học, phân tích và => Huỷ hoại lối sống nhân cách minh họa số liệu người Việt Nam, là - Gv: Các tư liệu thuyết minh này cho thấy mức độc thiếu niên tác hại thuốc lá sức khoẻ người nào? - Hs: Hủy hoại nghiêm trọng sức khỏe * Theo dõi đoạn văn thuyết minh ảnh hưởng xấu thuốc lá đến đạo đức người hãy cho biết: - Những thông tin bật đoạn này là gì? - Ở đoạn này, tác giả đã sử dụng phương pháp so sánh nào? Với dụng ý gì? -Hs: So sánh tỉ lệ hút thuốc thiếu niên thành phố lớn Việt Nam với thành phố Âu - Mĩ - So sánh số tiền nhỏ thiếu niên Mĩ so với số tiền lớn Việt Nam - Dụng ý: Cảnh báo nạn đua đòi hút thuốc người Tổng kết: nghèo a.Nghệ thuật: (3) - Gv: Điều đó cho thấy mức độ tác hại thuốc lá đến sống đạo đức người nào? - Gv: Toàn thông tin thân bài cho ta hiểu biết thuốc là nào? -Hs: Đó là thứ độc hại ghê gớm sức khoẻ cá nhân và cộng đồng Có thể huỷ hoại nhân cách tuổi trẻ - Gv: Thuốc lá có hại, em làm gì người thân em hút thuốc? - Hs: Bộc lộ - Gv: yếu tố nghệ thuật nào giúp văn có tính thuyết phục? - Hs: Trả lời - Gv: Em hiểu gì tác hại thuốc lá sau đọc Ôn dịch, thuốc lá? - Hs: đọc ghi nhớ sgk/121 HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn tự học - Tuyên truyền tác hại huốc lá - Chuẩn bị bài “Bài toán dân số” Khảo sát bình quân số trẻ / phụ nữ thôn em? - Đọc và trả lời các câu hỏi phần tìm hiểu văn - Lập luận chặt chẽ, dẫn chứng sinh động - Sử dụng nghệ thuật so sánh để thuyết minh vấn đề y học B Nội dung: * Ý nghĩa văn bảnVăn: tác hại thuốc lá, phê phán kêu gọi người ngăn ngừa tệ nạn hút thuốc lá - Ghi nhớ sgk/121 III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC Bài cũ: Sưu tầm tranh ảnh, tài liệu tác hại tệ nghiện thuốc lá và khói thuốc lá sức khoẻ người và cộng đồng Bài mới: - Soạn bài “Bài toán dân số” E RÚT KINH NGHIỆM: …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… (4) Tuần: 12 Tiết: 46 Tiếng Việt: CÂU Ngày soạn: 02/11/2015 Ngày dạy: 05/11/2015 GHÉP (Tiếp theo) A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nắm mối quan hệ ý nghĩa các vế câu ghép B.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ Kiến thức: - Mối quan hệ ý nghĩa các vế câu ghép - Cách thể mối quan hệ các vế câu ghép Kĩ năng: - Xác định quan hệ ý nghĩa các vế câu ghép dựa vào văn cảnh, hoàn cảnh giao tiếp - Tạo lập tương đối thành thạo câu ghép phù hợp với yêu cầu giao tiếp 3.Thái độ: Sử dụng câu ghép có nội dung ý nghĩa rõ ràng C PHƯƠNG PHÁP: Tích hợp văn “Tôi học”, phát vấn, phân tích ví dụ D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp: Kiểm diện học sinh - Lớp 8A3 - Vắng: (P;…………………….; KP;……………….….………) - Lớp 8A6 - Vắng: (P;…… ………….… ; KP;…….……………….… ) Kiểm tra bài cũ : - Kiểm tra 15’ (đề và đáp án cuối giáo án) Bài : - Các em đã biết nào là câu ghép, cách nối các vế câu ghép Tại các vế câu ghép có nhiều cách nối khác nhau? Hôm chúng ta tiếp tục tìm hiểu sâu câu ghép để thấy mối quan hệ ý nghĩa các vế câu HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu chung - Gv treo bảng phụ ghi ví dụ - Gv: Xác định quan hệ từ và gọi tên quan hệ ý nghĩa các vế câu ghép? - Hs: a.Vế A: kết quả, vế B: nguyên nhân - Gv: Mỗi vế biểu thị ý nghĩa gì? - Hs: vế A: biểu thị ý nghĩa khẳng định - Vế B: biểu thị ý nghĩa giải thích - Gv: Qua phân tích các ví dụ trên, hãy cho biết các vế câu ghép có quan hệ với nào? Và nêu quan hệ thường gặp? (Ghi nhớ sgk) - Gv: Để nhận biết chính xác quan hệ ý nghĩa các vế câu chúng ta phải dựa vào đâu? - Hs: Dựa vào ngữ cảnh và quan hệ từ HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn Luyện tập: Bài tập yêu cầu chúng ta điều gì? - Thảo luận nhóm trình bày bổ sung cho - Gv: Nhận xét, đánh giá NỘI DUNG BÀI DẠY I.TÌM HIỂU CHUNG Quan hệ ý nghĩa các vế câu a Tiếng Việt chúng ta đẹp vì tâm hồn người Việt Nam ta giàu đẹp Quan hệ nguyên nhân - kết (bởi vì) b Chúng ta phải học để cha mẹ vui lòng Quan hệ mục đích (để) c Tuy nó còn bé nó biết hai thứ tiếng Quan hệ tương phản (tuy- nhưng) d Gió càng thổi mây càng trôi Quan hệ tăng tiến (Càng- càng) 2.Ghi nhớ: sgk/123 II LUYỆN TẬP: Bài : Quan hện ý nghĩa các vế câu câu ghép: a Vế (1) và (2) là quan hệ nguyên nhân kết vế chứa vì nguyên nhân - Quan hệ vế câu ( 2) và vế câu (3) là quan hệ giải thích, vế câu (3) giải thích cho điều vế câu (2) (5) Bài tập 3: - Gv: Cho biết yêu cầu bài 3? - Hs: Đọc đề, gv gợi ý - Hs: trả lời Bài tập thêm: Rèn học sinh yếu - kém luyện tập viết đoạn văn HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn tự học - Chọn đoạn văn đã học, tìm câu ghép và phân tích quan hệ ý nghĩa - Chuẩn bị bài “Dấu ngoặc đơn và dấu hai chấm”.Tìm vài ví dụ Sgk có dùng dấu ngoặc đơn, dấu hai chấm b Hai vế câu có quan hệ điều kiện – kết c Các vế câu có quan hệ tăng tiến d Các vế câu có quan hệ tương phản e Có câu ghép Câu đầu dùng từ nối vế câu, từ này quan hệ thời gian nối tiếp Câu sau không dùng quan hệ từ nối vế, ngầm hiểu quan hệ hai vế câu là quan hệ nguyên nhân Bài tập thêm: Viết đoạn văn có sử dụng câu ghép III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC Bài cũ: - Tìm câu ghép và phân tích quan hệ ý nghĩa các vế câu câu ghép đoạn văn cụ thể Bài mới: - Soạn bài: “Dấu ngoặc đơn và dấu hai chấm” E RÚT KINH NGHIỆM: ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… Tuần: 12 Ngày soạn: 03/11/2015 (6) Tiết: 47 Ngày dạy: 06/11/2015 Tập làm văn: PHƯƠNG PHÁP LÀM VĂN THUYẾT MINH A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nâng cao hiểu biết và vận dụng các phương pháp thuyết minh việc tạo lập văn B.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ Kiến thức: - Kiến thức văn thuyết minh (trong cụm các bài học văn thuyết minh đã học và học) - Đặc điểm, tác dụng phương pháp thuyết minh - Nhận rõ yêu cầu, tác dung các phương pháp thuyết minh Kĩ năng: - Nhận biết và vận dụng các phương pháp thuyết minh thông dụng - Rèn luyện khả quan sát để nắm bắt chất vật - Tích lũy và nâng cao tri thức đời sống - Phối hợp sử dụng các phương pháp thuyết minh để tạo lập văn thuyết minh theo yêu cầu - Lựa chọn phương pháp phù hợp định nghĩa, so sánh, phân tích, liệt kê để thuyết minh nguồn gốc, đặc điểm, công dụng đối tượng Thái độ: Tích cực tiếp thu bài giảng để biết nhiều phương pháp thuyết minh C PHƯƠNG PHÁP: Phát vấn, tích hợp, thuyết giảng D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp: Kiểm diện học sinh - Lớp 8A3 - Vắng: (P;…………………….; KP;……………….….………) - Lớp 8A6 - Vắng: (P;…… ………….… ; KP;…….……………….… ) 2.Kiểm tra bài cũ: - Thế nào là văn thuyết minh? - Nêu đặc điểm chung văn thuyết minh? Bài : Giới thiệu bài Văn thuyết minh là loại văn cung cấp tri thức mặt đời sống Vậy muốn có tri thức (kiến thức) đối tượng nào đó để thuyết minh thì chúng ta phải làm nào? Có phương pháp thuyết minh nào? Tiết học hôm nay, trả lời cho câu hỏi đó HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS HOẠT ĐỘNG 1: Hướng dẫn tìm hiểu chung Hs đọc ví dụ a phần sgk - Gv: Các câu định nghĩa, giải thích thường đứng vị trí nào bài văn thuyết minh và có sử dụng từ gì? - Hs: Phần lớn là có vị trí đầu bài, đầu đoạn, giữ vai trò giới thiệu có sử dụng từ “là” - Gv: Sau từ ấy, người ta thường cung cấp kiến thức nào? - Hs: cung cấp phán đoán -Gv: Hãy định nghĩa “sách là gì ?”, “bút là gì?” - Hs: Sách là phương tiện giữ gìn và truyền bá kiến thức Hs đọc đoạn b NỘI DUNG BÀI DẠY I.TÌM HIỂU CHUNG Phương pháp nêu định nghĩa, giải thích : - Vd sgk/126 - Có sử dụng từ “là”, hay dùng đầu đoạn, đầu văn - Tác dụng: Định nghĩa, chất đối tượng 2.Phương pháp liệt kê : (7) - Gv: Em hiểu nào là Phương pháp liệt kê? - Vd sgk/127 Phương pháp liệt kê có tác dụng nào đối - Có sử dụng nhiều dấu phẩy, dấu chấm với việc trình bày tính chất việc? phẩy - Hs: Tạo phong phú nội dung thuyết - Tác dụng: Kể hàng loạt minh, làm tăng thuyết phục người đọc, đặc điểm, tính chất đối tượng người nghe dễ liên hệ thực tế, dễ nắm bắt thông tin thuyết minh theo trình tự định Phương pháp dùng số liệu Hs đọc ví dụ c - Vd sgk/127 - Gv: Đoạn văn đó cung cấp số liệu nào? - Dẫn các số cụ thể Nếu không có số liệu, có thể làm sáng tỏ vai - Tác dụng: Mang lại kiến thức chính trò cỏ thành phố không? xác, có độ tinh cậy cao - Hs: không khí chiếm 20%, thán khí chiếm 30%; 500 người và động vật …mỗi héc ta có … 9000kg… - Nếu không có số liệu thì không thể làm sáng tỏ vai trò cỏ thành phố Phương pháp so sánh: Hs đọc ví dụ e - Vd sgk/128 - Gv: Cho biết tác dụng phương pháp so sánh? - Có sử dụng các từ so sánh: Hơn, gấp, - Hs: Làm bật chất vấn đề cần bằng… thuyết minh - Tác dụng: làm bật chất - Gv: Hãy cho biết bài Huế đã trình bày các đặc đối tượng thuyết minh điểm thành phố Huế theo mặt nào? - Hs: là kết hợp hài hoà núi, sông, biển Huế có công trình kiến trúc tiếng Phương pháp phân loại, phân tích Huế có sản phẩm đặc biệt, tiếng với -Vd sgk/128 món ăn; Huế còn là thành phố đấu tranh - Chia đối tượng nhiều loại, kiên cường mặt để phân tích - Gv: Khi nào thì dùng phương pháp phân loại? - Tác dụng: Cung cấp kiến thức nhiều Dùng phương thức thuyết minh này có tác dụng gì? mặt cụ thể, rõ ràng - Hs: Giúp cho người đọc hiểu dần mặt đối tượng cách có hệ thống sở để hiểu đối tượng Ghi nhớ sgk/128 cách đầy đủ, toàn diện - Gv: Vậy muốn bài văn thuyết minh có sức thuyết phục, dễ hiểu, sáng rõ người ta sử dụng phương pháp thuyết minh nào? (Ghi nhớ sgk) Bài tập củng cố: Tìm các vd có sử dụng phương pháp thuyết minh? - Hs: thảo luận theo nhóm, tìm vd - Đà Lạt là thành phố du lịch - Huế tiếng với các điệu hò: ru em, đưa linh, hò nện; Huế còn làm say mê lòng người với các điệu nam: Nam ai, Nam Bình - Bác sĩ bảo trên 80% ung thư vòm họng, ung thư phổi là thuốc lá HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn Luyện tập Bài tập 1, yêu cầu điều gì? - Nhóm 1, làm bài tập 1, nhóm 3,4 làm bài tập - Gv hướng dẫn Hs làm - Hs : Thảo luận trình bày II LUYỆN TẬP Bài 1: - Kiến thức y học: Tác hại khói thuốc lá sức khoẻ và chế di truyền giống nòi xã hội Bài 2: (8) - Gv: Nhận xét, đánh giá Bài 3: - Hs đọc yêu cầu đề - Gv hướng dẫn, hs tự làm HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn tự học - Đọc văn nhật dụng sgk để học tập thêm - Chuẩn bị bài:“ Đề văn thuyết minh và cách làm bài văn thuyết minh” Tìm hiểu các tri thức liên quan đến các đề văn thuyết minh bài - Các phương pháp thuyết minh bài: so sánh đối chiếu, phân tích tác hại, nêu số liệu Bài 3: - Kiến thức lịch sử, kháng chiến chống mĩ cứu nước; quân sự; sống nữ niên xung phong thời chống Mĩ cứu nước - Phương pháp thuyết minh: dùng số liệu và các kiện III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: Bài cũ: - Sưu tầm đọc thêm các văn thuyết minh sử dụng phong phú các phương pháp để học tập - Đọc kĩ số đoạn văn thuyết minh hay Bài mới: - Soạn bài: “Đề văn thuyết minh và cách làm bài văn thuyết minh” E RÚT KINH NGHIỆM: ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… Tuần:12 Tiết: 48 Ngày soạn: 03/11/2015 Ngày dạy: 06/11/2015 (9) TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN-BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ A.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nhận thức kết cụ thể bài viết thân, ưu, nhược điểm các mặt: ghi nhớ, hệ thống hoá kiến thức từ các vb đã học B.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC,KĨ NĂNG,THÁI ĐỘ 1.Kiến thức - Nắm lại kiến thức các văn đã học là văn kiểm tra - Ôn tập kiểu văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm 2.Kĩ - Nhận lỗi liên kết vb viết bài văn tự kết hợp miêu tả và biểu cảm - Nhận thiếu sót làm bài kiểm tra văn, là kĩ phát biểu cảm nghỉ tác phẩm văn học 3.Thái độ - Rút kinh nghiệm và có hướng khắc phục sai sót bài viết mình C.PHƯƠNG PHÁP - Vấn đáp, tích hợp, thuyết giảng D.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1.Ổn định lớp Kiểm diện học sinh - Lớp 8A3 - Vắng: (P;…………………….; KP;……………….….………) - Lớp 8A6 - Vắng: (P;…… ………….… ; KP;…….……………….… ) 2.Kiểm tra bài cũ 3.Bài : GV giới thiệu bài Vừa qua, các em đã làm bài kiểm tra tiết và viết bài tập làm văn số Kết bài làm nào? Các em biết qua tiết trả bài hôm HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS * TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN * Hoạt động 1: Hướng dẫn phân tích đề: - GV treo bảng phụ ghi đề - Gv hướng dẫn học sinh phân tích đề: (phạm vi kiến thức cần đạt được) * Hoạt động 2: Công bố đáp án: ( Xem TCT 28) * Hoạt động 3: Nhận xét ưu – khuyết điểm: + Ưu điểm: Với đề bài này, phần trắc nghiệm các em làm đúng, phần tự luận số bạn đã xác định yêu cầu đề + Nhược điểm: - Một số HS còn lười, chuẩn bị bài chưa kĩ nên kết chưa cao - Lỗi chính tả còn nhiều, còn cẩu thả - Chưa biết cách làm bài kiểm tra theo phương thức trắc nghiệm nên chọn đáp án chưa chính xác (chọn đáp án) - Một số em chưa có kỉ phát biểu cảm nghĩ tác phẩm văn học, nêu phần ghi nhớ * Hoạt động 4: Thống kê chất lượng bài làm NỘI DUNG BÀI DẠY * TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN I Đề ra: (Xem TCT 28 ) II Đáp án: (Xem TCT 28) III Nhận xét ưu- khuyết điểm IV Thống kê chất lượng bài làm: (10) ( Xem cuối giáo án) TRẢ BÀI KIỂM TRA TẬP LÀM VĂN * TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN *Hoạt động 1: Hướng dẫn hs phân tích đề I.Đề bài: - GV ghi đề bài lên bảng – hs đọc lại đề Kể lần em mắc khuyết điểm khiến thầy, cô giáo buồn Hoạt động 2: Hướng dẫn tìm hiểu đề, tìm ý: II Tìm hiểu đề, tìm ý: Nhắc lại các bước làm bài văn tự kết hợp với miêu 1.Tìm hiểu đề: tả và biểu cảm a Kiểu bài: Văn tự kết hợp GV: Dựa vào đề ra, hãy xác định kiểu bài? với miêu tả và biểu cảm Theo em, vấn đề cần kể đây là gì? Đề bài yêu cầu người b Vấn đề tự sự: Kể lần mắc viết phải làm gì? Vì em biết? khuyết điểm - HS trả lời, Gv nhận xét, đồng thời gạch chân từ c Yêu cầu nội dung: Đảm quan trọng bảo đủ nội dung chính bài - Lưu ý HS: Khi tìm hiểu đề phải đọc kĩ, gạch chân từ quan trọng - Liên hệ giáo dục HS Theo em, bài văn này cần đảm bảo ý nào? - HS trả lời, Gv chốt ý III Dàn ý: (Xem TCT ) Hoạt động : Hướng dẫn hs xây dựng dàn ý: * Thảo luận: Bài văn này cần trình bày theo phần ? Nêu nội dung chính phần? - Đại diện nhóm trình bày nhóm khác nhận xét, bổ sung - Gv thu soạn HS để chấm, ghi điểm; nhận xét kết thảo luận và chiếu dàn ý để HS tham khảo IV Nhận xét ưu – khuyết Hoạt động 4: Nhận xét ưu- khuyết điểm: -Ưu điểm: Xác dịnh yêu cầu đề Sử dụng đúng điểm: ngôi kể, trình bày bố cục ba phần Biết xếp ý theo trình tự - Khuyết điểm: Còn số em chưa xác định đúng yêu cầu đề, diễn đạt còn yếu, dùng từ đặt câu chưa chính xác, bài viết bố cục không ràng, chữ viết xấu, lỗi nhiều Chuẩn bị giấy kiểm tra còn chậm V Hướng dẫn sửa lỗi sai cụ Hoạt động 5: Hướng dẫn sửa lỗi sai cụ thể: thể: - Gv treo bảng phụ ghi vd phần văn sai hs ( Xem cuối giáo án) * Thảo luận: *Câu hỏi : Hãy lỗi sai ví dụ trên?(Sử dụng kĩ thuật khăn phủ bàn) Sửa lại các lỗi sai vừa phát Quan sát vd, phát lỗi sai ví dụ trên và sửa lại cho đúng? - GV hướng dẫn HS nhận xét kết thảo luận; chốt ý, tích hợp với bài Cách làm bài văn tự Chữa lỗi dùng từ Lựa chọn trật tự từ Liên hệ giáo dục các em Hoạt động 6: Phát bài, đối chiếu dàn ý, tiếp tục sửa VI Phát bài, đối chiếu dàn ý, tiếp tục sửa bài: bài: - GV hướng dẫn, HS thực VII Đọc bài mẫu: Hoạt động 7: Đọc bài mẫu: Đọc bài Nhật, Eo, Phương, Ân… (11) Hoạt động 8: Ghi điểm, thống kê chất lượng ( Xem cuối giáo án) * HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Hoàn thành vào soạn - Đọc bài, tìm hiểu đề và cách lập dàn ý cho bài văn kể chuyện đời thường - Ôn lại các tác phẩm đã học chương trình VIII Ghi điểm, thống kê chất lượng * HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: * Bài cũ: Hoàn thành bài viết vào Xem kỉ lại kiến thức làm bài văn tự có kết hợp yếu tố miêu tả và biểu cảm *Bài Soạn bài : “Bài toán dân số” Hướng dẫn sửa lỗi sai cụ thể bài viết số2 Phần văn sai Nguyên nhân sai -Trong thời gian diễn việc làm - Lời văn lủng củng dùng đó em không biết làm sai đó từ hồi từ chưa rõ nghĩa cấp bây em đã làm thầy, cô buồn -Trong quộc sóng em chưa - Sai lỗi chính tả,dùng từ làm hay thầy cô buồn không đúng nghĩa Sửa lại - Em nhớ không rõ thời gian em làm việc việc sai trái đó là vào khoảng thời gian em học cấp - Từ bé tới chưa em làm thầy, cô buồn đến Thống kê bài kiểm tra văn Lớp Điểm 9-10 Điểm 7-8 Điểm 5-6 Điểm 3-4 Điểm 0-2 Điểm 3-4 Điểm 0-2 8A5 8A6 Thống kê bài viết số Lớp Điểm 9-10 Điểm 7-8 Điểm 5-6 8A5 8A6 E.RÚT KINH NGHIỆM …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… (12) (13)