Ngữ văn 11 công văn 4040 kì 2

Giáo án theo công văn 5512 GD-ĐT Tiết 73: LƯU BIỆT KHI XUẤT DƯƠNG I MỤC TIÊU Kiến thức: - HS nhận biết, nhớ được tên tác giả và hoàn cảnh đời của các tác phẩm - HS hiểu và lí giải được hoàn cảnh sáng tác có tác động và chi phối nào tới nội dung tư tưởng của tác phẩm - Cảm nhận được vẻ đẹp lãng mạn, hào hùng của nhà chí sĩ cách mạng đầu kỉ XX; - Thấy được nét đặc sắc nghệ thuật của bài thơ, là giọng thơ tâm huyết, sôi sục cua Phan Bội Châu -Tích hợp với các bài: Vào nhà ngục Quảng Đơng cảm tác Phan Bội Châu, Những trị lố Va-ren Phan Bội Châu Nguyễn Ái Quốc (đã học ở THCS) -Tích hợp với thơ trung đại từ Phạm Ngũ Lão, Nguyễn Trãi… liên hệ đến câu thơ ngang tàng của ông Hi Văn (Nguyễn Công Trứ) Chí làm trai -Tích hợp với Hịch tướng sĩ ( Trần Quốc Tuấn), Văn tế nghĩa sĩ Cần Gịc (Nguyễn Đình Chiểu) để liên hệ đến vấn đề vinh-nhục - Tích hợp phần Tiếng Việt ( Biện pháp tu từ, Nghĩa của từ, Luật thơ) , Làm văn ( thao tác lập luận so sánh, phân tích ) Năng lực: - Có lực thu thập thông tin liên quan đến văn bản - Có lực hợp tác trao đổi, thảo luận nội dung và nghệ thuật của văn bản - Có lực tìm hiểu các chi tiết, hình ảnh thơ tiêu biểu, trình bày phút nhân vật - Có lực ngôn ngữ; lực cảm thụ thẩm mỹ; lực sáng tạo - Có lực đọc- hiểu tác phẩm trữ tình theo đặc trưng thể loại; phân tích và lý giải vấn đề xã hội có liên quan đến văn bản; phản hồi và đánh giá ý kiến khác văn bản và các văn bản có liên quan - Có lực trình bày suy nghĩ cảm nhận của cá nhân ý nghĩa của văn bản - Có lực giải vấn đề phát sinh học tập và thực tiễn cuộc sống Phẩm chất: Giúp học sinh rèn luyện bản thân phát triển các phẩm chất tốt đẹp yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: -Giáo án -Phiếu bài tập, trả lời câu hỏi - Đèn chiếu; Đồ dùng dạy học: SGK, SGV, Tài liệu tham khảo Sưu tầm tranh, ảnh Phan Bội Châu, tác phẩm: Phan Bội Châu niên biểu; Văn thơ yêu nước và cách mạng Việt Nam đầu kỉ XX (Đặng Thai Mai); phim Phan Bội Châu; -Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động lớp -Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh ở nhà Chuẩn bị học sinh: -Đọc trước ngữ liệu SGK để trả lời câu hỏi tìm hiểu bài -Các sản phẩm thực nhiệm vụ học tập ở nhà (do giáo viên giao từ tiết trước) -Đồ dùng học tập III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a) Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập của HS khắc sâu kiến thức nội dung bài học b) Nội dung: Nhìn hình đoán tác giả c) Sản phẩm: Nhận thức và thái độ học tập của HS d) Tổ chức thực hiện: - GV giao nhiệm vụ: +Chuẩn bị bảng lắp ghép * HS: + Nhìn hình đoán tác giả Phan Bội Châu + Lắp ghép tác phẩm với tác giả + Đọc, ngâm thơ liên quan đến tác giả - Học sinh: - HS thực nhiệm vụ, báo cáo kết quả thực nhiệm vụ: Giáo viên giới thiệu vào bài: Phan Bội Châu câu thơ dậy sóng/ Bạn đất khách dãi dầu?(Tố Hữu, Theo chân Bác) Đó là lời đánh giá cao người và thơ văn của nhà cách mạng Viêt Nam kiêt xuất 25 năm đầu kỉ XX Trong buổi từ biêt anh em đồng chí, trước bí mật lên đường sang Nhật Bản tổ chức và đạo phong trào Đông du (1905 - 1908), Phan Bội Châu cảm hứng viết bài thơ này B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Tìm hiểu chung a) Mục tiêu: Tìm hiểu chung tác giả và tác phẩm b) Nội dung: GV yêu cầu HS vận dụng sgk, kiến thức để thực hoạt động cá nhân c) Sản phẩm: Câu trả lời của HS d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ I Tìm hiểu chung: GV yêu cầu HS tìm hiểu tác giả tác phẩm thơng qua câu hỏi gợi ý: *GV Tích hợp kiến thức Địa lí(quê hương Nam Đàn), kiến thức lịch sử 11Lịch sử Việt Nam năm đầu kỉ XX hướng dẫn học sinh tìm hiểu phong trào Đơng Du hoàn cảnh đời thơ GV đặt câu hỏi: dựa vàophần Tiểu dẫn (SGK/3) em cho biết: a Hoàn cảnh đời tác phẩm b Thể thơ c Đề tài d Bố cục *GV Tích hợp kiến thức Tiếng Việt (Luật thơ) hướng dẫn học sinh tìm hiểu bố cục, thể thơ thơ GV bổ sung: nét mới mẻ ở chỗ không phải là lời người ở lại tiễn người mà lại là lời người gửi người ở lại với giọng thơ rắn rỏi, mực thước Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ + HS đọc nhanh Tiểu dẫn, SGK + HS lần lượt trả lời câu Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + HS trình bày sản phẩm thảo luận Kết quả mong đợi: HS Tái kiến thức và trình bày Tác giả: Phan Bợi Châu (1867-1940) - Ơng sinh trưởng mợt gia đình nhà Nho, làng Đan Nhiệm, Nam Hoà, Nam Đàn, Nghệ An - Là một người yêu nước và cách mạng, Tác giả: - Phan Bội Châu (1867 - 1940) - Quê: Đan Nhiễm – Nam Đàn – Nghệ An - Là một người yêu nước và cách mạng “vị anh hùng, vị thiên sứ, đấng xả thân đợc lập” - Là nhà thơ, nhà văn, là người khơi nguồn cho loại văn chương trữ tình lãnh đạo phong trào Đông Du và xuất dương sang Nhật; năm 1925, ông bị thực dân Pháp bắt và đưa ông quản thúc (giam lỏng) Huế ông ở năm 1940 - Sự nghiệp văn học phong phú đồ sộ, chủ yếu viết chữ Hán theo các thể loại truyền thống của văn học trung đại - Tư nhạy bén, không ngừng đổi mới, bút xuất sắc của văn thơ cách mạng Việt Nam chục năm đầu kỉ XX - Quan niệm văn chương là vũ khí tuyên truyền yêu nước và cách mạng ; khơi dịng cho loại văn chương trữ tình, chính trị, một mũi tiến công kẻ thù và vận động cách mạng Tác phẩm: “Lưu biệt xuất dương” - Hoàn cảnh sáng tác: được viết bữa cơm ngày tết cụ Phan tổ chức ở nhà mình, để chia tay với bạn đồng chí trước lúc lên đường sang Nhật Bản, tổ chức và đạo phong trào Đông Du (1905-1908) - Thể thơ: Bài thơ được viết chữ Hán, theo thể thất ngôn bát cú Đường luật - Đề tài: Bài thơ mang đề tài “lưu biệt” – một đề tài quen thuộc thơ cổ trung đại lại mang - Bố cục: + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời của bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ + GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức => Ghi lên bảng Hoạt động 2: Hướng dẫn HS đọc - hiểu văn a) Mục tiêu: HS nắm được cách đọc thơ b) Nội dung: Hs sử dụng sgk, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c) Sản phẩm: d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập II Đọc – hiểu văn Hướng dẫn HS đọc - hiểu văn Đọc cả bản phiên âm chữ Hán, bản dịch nghĩa và bản dịch thơ Trọng tâm là bản dịch thơ Chú ý thể giọng thơ tâm huyết, lôi cuốn, hào hùng giữ vần, nhịp của thể thơ thất ngôn bát cú Đường luật *Giải thích từ khó: Theo thích dưới chân trang * HS đọc, cả lớp theo dõi Bước 2: HS thảo luận, thực nhiệm vụ học tập + HS tiếp nhận, thảo luận nhóm và suy nghĩ câu trả lời + GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS cần Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + Các nhóm lần lượt trình bày + GV gọi HS khác đánh giá, nhận xét và bổ sung cần Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập + GV nhận xét, bổ sung, chốt kiến thức=> Ghi kiến thức then chốt lên bảng Hoạt động 3: Tìm hiểu chi tiết văn a) Mục tiêu: HS nắm được nội dung và nghệ thuật bài thơ b) Nội dung: Hs sử dụng sgk, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c) Sản phẩm: d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập II Đọc–hiểu: GV: Tổ chức cho HS thảo luận nhóm: Nhóm 1: -Tư mới mẻ, khát vọng hành động của nhà chí sĩ cách mạng buổi tìm đường cứu nước được biểu lộ câu thơ đầu nào? - Quan niệm của cụ Phan chí làm trai có mới mẻ, táo bạo so với tiền nhân? -Tích hợp với thơ trung đại: Phạm Ngũ Lão, ông Hi Văn (Nguyễn Công Trứ) Chí làm trai, sử dụng thao tác so sánh ( làm văn ) để tìm hiểu nét mới Chí làm trai của PBC Hai câu đề: quan niệm - Hoàn thành phiếu học tập mới “Chí làm trai” - Tác giả nêu lên quan niệm mới: là đấng nam nhi phải sống cho sống, mong muốn làm nên điều Tác giả Chí làm trai kì lạ “ yếu hi kì” túc là phải sống Phạm Ngũ Lão cho phi thường hiển hách, dám Nguyễn Công Trứ mưu đồ xoay chuyển càn khôn Phan Bội Châu  Câu thơ thể một tư thế, GV bổ sung: PBC vượt lên giấc mộng công một tâm đẹp chí nam nhi danh thường gắn liền với hai chữ trung quân để phải tin tưởng ở mức độ và tài vươn tới lý tưởng nhân quần, xã hợi rợng của lớn cao cả (bởi đời ở chính là cuộc đời, => Tuyên ngôn chí làm trai chính là xã hợi) Nhóm 2: Em hiểu khoảng trăm năm (ư bách niên) là gì? Cái "tơi" xuất nào?Đây có phải là cái "tôi" hoàn toàn mang tính chất cá nhân hay khơng? Vì sao?Sự chủn đổi giọng thơ từ khẳng định (câu 3) sang giọng nghi vấn (câu 4: há không ai? - cánh vô thuỳ?) có ý nghĩa gì? Hai câu thực: khẳng định Nhóm 3: -Tác giả đặt vấn đề mới ý thức trách nhiệm tơi hai câu - 6? Tại nói quan niệm và tư cá nhân trước thời của Phan Bội Châu mới mẻ?Có phải tác - Câu 3: “Tu hữu ngã” (phải có giả hoàn toàn phủ nhận thánh hiền trong cuộc đời)  ý thức trách bản thân là bậc nhà Nho? nhiệm của cái cá nhân trước - GV cho HS hoàn thành phiếu học tập Từ đó, thời cuộc, không là trách HS phát mới mẻ tư tưởng của nhiệm trước mà trách nhiệm trước lịch sử của PBC dân tộc “thiên taỉ hậu” (nghìn năm sau) Tác giả Quan niệm - Câu 4: tác giả lại chuyển giọng Sống-Chết nghi vấn (cánh vô thuỳ - há không ai?) Đó là cách nói Trần Quốc Tuấn ( nhằm khẳng định cương Hịch tướng sĩ) khát vọng sống hiển hách, phi thường, phát huy hết tài Nguyễn Đình Chiểu (trong trí tuệ dâng hiến cho đời Văn tế nghĩa sĩ Cần  Đó là ý thức sâu sắc thể Giuộc) vai trò cá nhân lịch sử: sẵn sàng gánh vác trách nhiệm Phan Bội Châu mà lịch sử giao phó *GV Tích hợp kiến thức Tiếng Việt (Từ HánViệt) hướng dẫn học sinh tìm hiểu , so sánh phiên âm dịch thơ Nhóm 4: - Hai câu kết thể khát vọng hành động và tư của người nào? (Chú ý khơng gian được nói đến, hình tượng thơ có đặc biệt, biện pháp tu từ và so sánh phần dịch thơ với nguyên tác ở câu 8) Hai câu luận: thái độ liệt trước tình cảnh đất nước tín điều xưa cũ - Nêu lên tình cảnh của đất nước: “non sơng chết” và đưa ý thức lẽ vinh nhục gắn với tồn vong của đất nước, dân tộc - Đề xuất tư tưởng mới mẻ, táo *GV Tích hợp kiến thức Tiếng Việt (Từ Hán- bạo học vấn cũ: “hiền Việt) hướng dẫn học sinh tìm hiểu , so sánh thánh cịn đâu học hồi” phiên âm dịch thơ => Bộc lộ khí phách ngang tàng, táo bạo, liệt của một nhà Bước 2: HS thảo luận, thực nhiệm vụ cách mạng tiên phong: đặt nhiệm vụ giải phóng dân tộc lên học tập hết + HS tiếp nhận, thảo luận nhóm và suy nghĩ câu trả lời + GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS cần Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + Các nhóm lần lượt trình bày Kết quả mong đợi: * Nhóm trình bày kết thảo luận: - Làm trai phải lạ đời Sinh làm thân nam nhi, phải làm được việc lớn lao kì lạ, trọng đại cho đời - Há để càn khôn tự chuyển dời Lời nhắc nhở: làm trai phải xoay trời chuyển đất, phải chủ động, không nên trơng chờ Tác giả Chí làm trai Phạm Ngũ Lão Cơng danh nam tử cịn vương nợ chuyện Vũ Hầu Nguyễn Cơng Chí làm trai nam, bắc, đơng tây Trứ Phan Bội Làm trai phải lạ Châu - Chí làm trai theo quan niệm mới mẻ của cụ Phan: Phải xoay trời chuyển đất, phải chủ động, phải làm việc phi thường, phải gắn liền với nghiệp cứu nước Ý tưởng lớn lao, mới mẻ này giúp Phan Bội Châu thể cái Hai câu kết: Tư đầy trách nhiệm của mình, câu thơ khát vọng buổi lên đường - “Trường phong”(ngọn gió dài) * Nhóm trình bày kết thảo luận: - “Thiên trùng bạch lãng” (ngàn - Trong khoảng trăm năm cần có tớ lớp sóng bạc) Khẳng định đầy tự hào, đầy trách nhiệm: dành  Hình tượng kì vĩ trọn c̣c đời cho nghiệp cứu nước.Tự - Tư thế: “nhất tề phi”(cùng bay nhận gánh vác việc giang sơn một cách tự giác lên) Nói cả tâm huyết, lịng sục sơi => Hình ảnh đầy lãng mạn hào của Phá vỡ tính quy phạm của văn học hùng, đưa nhân vật trữ tình vào tư vượt lên thực đen tối trung đại (Tính phi ngã) với đôi cánh thiên thần, vươn - Sau muôn thuở há không ai? ngang tầm vũ trụ Đồng thời thể Cụ Phan khơng khẳng định và phủ khát vọng lên đường của nhận mai sau, mà ḿn nói lịch sử là mợt dịng bậc đại trượng phu hào kiệt sẵn chảy liên tục, có góp mặt và tham gia gánh sàng khơi muôn trùng vác công việc của nhiều hệ! có niềm tin với sóng bạc tìm đường cứu sớng giang sơn đất nước nào, với mai sau nào mới viết được câu thơ * Nhóm trình bày kết thảo luận: - Non sơng chết Hiền thánh cịn đâu? Việc học hành thi cử cũ, khơng cịn phù hợp với tình hình đất nước (Cụ khơng phủ nhận Nho giáo, cụ muốn kêu gọi thức thời, tinh thần hành đợng nghiệp giải phóng dân tộc! Con người tràn đầy nhiệt huyết, cá tính mạnh mẽ ưa hành động dùng từ phủ định đầy ấn tượng: “Tử hĩ” (chết rồi); “Đồ nhuế” (nhơ nhuốc);“Si” (ngu) - So với nguyên tác, các cụm từ đồ nhuế (nhơ nhuốc) được dịch là nhục, tụng diệc si (học ngu thôi) được dịch là học hoài thể được ý phủ nhận mà chưa thể rõ cái tư thế, khí phách ngang tàng, dứt khoát của tác giả Tác giả Trần Quốc Tuấn ( Hịch tướng sĩ) Nguyễn Đình Chiểu (trong Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc) Phan Bội Châu Quan niệm Sống-Chết Nay ngồi nhìn chủ nhục mà lo; thân chịu quốc sỉ mà thẹn Sống làm chi theo quân tà đạo, quăng vùa hương, xô bàn độc, thấy lại thêm buồn - Sống làm chi lính mã tà, chia rượu lạt, gặm bánh mì, nghe thêm hổ Non sơng mất, sống thêm nhục - Ơng dám đối mặt với cả học vấn cũ để nhận thức chân lí: sách vở Nho gia thánh hiền là rường cột tư tưởng, đạo lí, văn hoá cho nhà nước phong kiến Việt Nam hàng nghìn năm lịch sử giờ chẳng giúp ích buổi nước nhà tan * Nhóm trình bày kết thảo luận: - Không gian : biển Đông rộng lớn - chí lớn của nhà cách mạng Câu thơ là hăm hở của người qua khát vọng muốn vượt theo cánh gió dài biển rộng để thực lí tưởng cách mạng - Hình tượng thơ vừa kỳ vĩ, lớn lao vừa lãng mạn, thơ mợng (trường phong, Đơng hải, thiên trùng, bạch lãng) hịa nhập với người tư bay lên gợi chất sử thi cuộn trào câu chữ - Lối nói nhân hóa “ thiên trùng bạch lãng tề phi” được dịch là “mn trùng sóng bạc tiễn khơi” chưa khắc họa được tư và khí hùng mạnh, bay bổng nguyên tác cho thấy nhân vật trữ tình niềm hứng khởi nhìn mn trùng sóng bạc khơng phải trở ngại đáng sợ mà một yếu tố kích thích - Câu 7: Âm điệu rắn rỏi, thể lời nguyện thề dứt khoát, thiêng liêng với chính mình, trước bạn bè, đồng chí và đồng bào - Câu 8: Âm điệu nhịp nhàng, bay bổng, cao dần, xa dần làm cho lời nguyện biến thành hành động, dạt dào niềm lạc quan, phơi phới niềm tin + GV gọi HS khác đánh giá, nhận xét và bổ sung cần Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập + GV nhận xét, bổ sung, chốt kiến thức=> Ghi kiến thức then chốt lên bảng Hoạt động 4: Tổng kết a) Mục tiêu: HS nắm được nội dung và ý nghĩa bài thơ b) Nội dung: Hs sử dụng sgk, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c) Sản phẩm: d) Tổ chức thực hiện: -Các sản phẩm thực nhiệm vụ học tập ở nhà (do giáo viên giao từ tiết trước) -Đồ dùng học tập III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a) Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập của HS khắc sâu kiến thức nội dung bài học b) Nội dung: Trình chiếu tranh ảnh, cho hs xem tranh ảnh (CNTT) c) Sản phẩm: Nhận thức và thái độ học tập của HS d) Tổ chức thực hiện: - GV giao nhiệm vụ: Tóm tắt văn nghị luận sau: Tinh thần thời đại thơ Chiều tối Hồ Chí Minh thể vận động cảm hứng thơ: Hai câu thơ đầu mang đến cho người đọc cảm giác u buồn, cô đơn cảm nhận cảnh chiều đồng thời có cảm giác nỗi buồn, nỗi cô đơn trĩu nặng đêm bng xuống mà người tù mỏi mệt bước đường gian lao Nhưng thật bất ngờ hai câu cuối, người tù lại hướng tâm tư, cảm xúc đến ánh lửa hồng gương mặt người thiếu nữ sơn cước xay ngơ bên bếp lửa Bài thơ kết thúc hình ảnh lò than rực hồng - điểm sáng bật đêm, điểm sáng ấm áp sống, nguồn sáng tình đời, tình người vẻ đẹp khoẻ khoắn người lao động, Tinh thần thời đại thể vận động tâm hồn thi sĩ - chiến sĩ: Bài thơ mở với hình ảnh cảm hứng mang đậm chất cổ điển tranh chiều tĩnh lặng u buồn, mạch thơ lại có chuyển đổi thật khoẻ khoắn, hướng sống, ánh sáng, niềm vui Đó thể tinh thần lạc quan lòng nhân người tù - chiến sĩ - thi sĩ Hồ Chí Minh.( Theo Đỗ Ngọc Thống) - HS thực nhiệm vụ: - HS báo cáo kết quả thực nhiệm vụ: Tinh thần thời đại thơ Chiều tối Hồ Chí Minh thể vận động cảm hứng thơ:từ cô đơn, u buồn ( câu đầu) đến ấm áp sống ( câu sau),ở vận động tâm hồn thi sĩ-chiến sĩ… Từ đó, giáo viên giới thiệu Vào bài: Đó kiện lịch sử kiên quan đến kỉ niệm 70 năm ngày tồn quốc kháng chiến ( 19-12-1946_19-12-2016) Từ đó, giáo viên giới thiệu Vào bài: Ở tiết học trước, tìm hiểu bước tóm tắt văn nghị luận Ở tiết học hôm nay, tiếp tục học với phần thực hành nhằm củng cố kiến thức học B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Luyện tập a) Mục tiêu: Hiểu được lí thuyết và vận dụng làm bài tập tóm tắt VBNL b) Nội dung: GV yêu cầu HS vận dụng sgk, kiến thức để thực hoạt động cá nhân c) Sản phẩm: Câu trả lời của HS d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ BT1:(trang 122-123): GV yêu cầu HS tìm hiểu và thực hiên -Những nội dung mà bạn HS dự định tóm tắt văn bản cần sửa chữa sau: yêu cầu ở mục 1, +L/Đ 1: “Thơ mới là phong trào văn Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực học phong phú, một phong trào sáng tạo dồi dào , có nhiều yếu tố tích cực” nhiệm vụ +L/Đ 2: Phong trào Thơ mới có nhiều đóng góp nghệ thuật thơ; góp + HS đọc nhanh Tiểu dẫn, SGK phần trau dồi tiếng Việt + HS lần lượt trả lời câu +LĐ 3: Thơ mới xứng đáng mệnh Bước 3: Báo cáo kết hoạt động danh là “một thời đại thi ca” thảo luận BT2: + HS trình bày sản phẩm thảo luận -Chủ đề NL: Tinh thần Thơ Mới Kết quả mong đợi: -Mục đích NL: khắc họa tinh thần thơ Mới là cách tân thơ, từ “cái - Nhược điểm của thơ mới là không ta “chuyển sang “cái tôi” đầy màu sắc cá nhân,là tình yêu tha thiết T.V nói đến đấu tranh cách mạng -Bố cục VB: - Thơ mới đổi mới biểu hiên +Phần mở bài :Nêu v/đ NL của cảm xúc, góp phần vào phát triển +Phần thân bài: gồm các ý : của tiếng Việt *Cái khó việc tìm tinh thần thơ Mới và xác định cách tiếp cận đắn cần phải có *Những biểu “cái Tôi” -Vấn đề nghi luận: Tinh thần thơ cá nhân thơ Mới, “cái tôi” mới buồn, bế tắc khao khát vối c/s , -Mục đích nghi luận: Giúp người đọc với đất nước, người nhận thức cuộc "cách mạng" của *Tình u, lịng say mê, nâng niu thơ mới với hai thành tựu bật là công đối với TV bố "cái "tôi" - cá nhân, cá thể" và đưa tiếng +Phần Kết bài : Nhấn mạnh tinh thần Thơ Mới Viêt lên một tầm cao mới -Bố cục của văn bản trích + Phần mở bài: câu đầu + Thân bài gồm các ý chính sau: ++ Cái khó việc tìm tinh thần thơ mới và xác định cách tiếp cận đắn cần phải có ++ Những biểu của "cái "tôi" - cá nhân, cá thể" thơ mới, "cái "tôi"" buồn đầy khát vọng ++ Tình u, tơn vinh đới với tiếng Việt +Phần kết bài: nhấn mạnh tinh thần thơ mới + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời của bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ + GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức => Ghi lên bảng Hoạt động 2: Hướng dẫn HS rút kết luận phương pháp tóm tắt nghị luận a) Mục tiêu: HS nắm được phương pháp tóm tắt bản nghị luận b) Nội dung: Hs sử dụng sgk, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c) Sản phẩm bản: d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập II/KẾT LUẬN: Hướng dẫn HS rút kết luận phương pháp 1/Khi tóm tắt văn bản nghị luận tóm tắt nghị luận cần nắm vững yêu cầu của việc tóm tắt văn bản nghị luận Bước 2: HS thảo luận, thực nhiệm vụ 2/Lưu ý : tránh sa vào phân học tập tích dài dịng, lan man, xa nợi + HS tiếp nhận, thảo luận nhóm và suy nghĩ dung của văn gốc câu trả lời + GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS cần Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + Các nhóm lần lượt trình bày Kết quả mong đợi: + GV gọi HS khác đánh giá, nhận xét và bổ sung cần Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập + GV nhận xét, bổ sung, chốt kiến thức=> Ghi kiến thức then chốt lên bảng C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: Củng cố kiến thức, thực hành áp dụng kiến thức vừa học b) Nội dung: Hs hoạt động cá nhân, trả lời câu hỏi c) Sản phẩm: Kết quả của học sinh -Sự lựa chọn Xin-ga-po làm điểm đến du học của học sinh, sinh viên Việt Nam nói riêng, sinh viên các nước khác nói chung -Cách thức xây dựng và quảng bá "thương hiệu" ở các trường đại học thuộc đảo quốc Xin-ga-po -Mục tiêu phấn đấu của đại học Xin-ga-po d) Tổ chức thực hiện: - GV giao nhiệm vụ HS đọc trả lời câu hỏi: Tóm tắt văn bản sau: XIN-GA- PO - "NGÔI TRƯỜNG TOÀN CẦU" Thời điểm này, kết tuyển sinh ĐH, CĐ công bố lúc nhiều người tìm đến đường du học để chuẩn bị cho tương lai Xin-ga-po lựa chọn nhiều học sinh, sinh viên cha mẹ em đảo quốc thực trường tồn cầu, nơi người học có hội hồ nhâp vào giáo dục ln hướng đến hoàn thiện trở thành thành viên cộng đồng dân cư tiến Ngay từ quốc gia trở thành nước cộng hoà độc lâp, Chính phủ Xin-gapo coi nghiệp giáo dục yếu tố then chốt cho tăng trưởng phát triển đất nước Trải qua bao năm, thừa hưởng phát triển từ hệ thống giáo dục lâu đời Anh, giáo dục thiết lập nhằm đáp ứng nhu cầu cá nhân tìm kiếm tài năng, đồng thời với đầu tư Chính phủ, giáo dục Xin-ga-po xây dựng hệ thống trường công lập danh tiếng chất lượng với tên ĐH Quốc gia Singapore (NUS), ĐH Công nghệ Nanyang (NUT), ĐH Quản trị Singapore (SMU) Dù xếp hạng số trường đứng đầu giới (NUS xếp thứ 18 số 200 trường ĐH tốt nhất, NUT nằm số 100 trường đào tạo thạc sĩ quản trị hàng đầu giới, xếp thứ thứ khu vực châu Á), để sinh viên lựa chọn chương trình học phù hợp có có giá tri quốc tế, trường liên kết với trường đại học tên tuổi Họ đặt mục tiêu hai năm tới có 50% sinh viên có hội tham gia vào chương trình trao đổi với nước Đây đường để giáo dục Xin-ga-po thực mục tiêu đưa đảo quốc trở thành "Ngơi trường tồn cầu" Cũng mục tiêu trên, Xin-ga-po có sách nhằm thu hút trường đại học có uy tín giới đặt phân hiệu ĐH New South Wales (Ôt-xtrây-li-a), Trường nghệ thuật Tisch (Mĩ), ĐH Las Vegas (Nevada), ESSEC (trường hàng đầu thương mại Pháp), Top European MBA Scholl INSEAD, SP Jain Centre of Management (Ân Độ) Xin-ga-po thu hút ý 10 trường ĐH hàng đầu giới có mối liên kết chặt chẽ với ngành công nghiệp đến thành lập trung tâm giáo dục nghiên cứu INSEAD Pháp, Massachussetts, ĐH Chicago (Mĩ) Với góp mặt trường đại học quốc tế tiếng hệ thống giáo dục đào tạo chất lượng cao, nghiêm túc quốc gia trọng đầu tư vào giáo dục, sinh viên đến Xin-ga-po hưởng chương trình giáo dục hồn hảo phong phú Những năm vừa qua, quản trị kinh doanh, ma-két-tinh, truyền thông, công nghệ thông tin ngành nhiều người học lựa chọn Tuy nhiên, dự báo năm tới, ngành học ưa chuộng nghề nghiệp triển vọng quản trị du lịch, khách sạn, nhà hàng, nghệ thuật, thiết kế truyền thông Nắm bắt xu hướng này, sở đào tạo Xin-ga-po chuẩn bị khoá học toàn diện hội thực tập tốt cho sinh viên Khơng có trường giúp sinh viên sau tốt nghiệp làm việc khoá học gắn liền với thực tiễn, quốc gia đặt mục tiêu thu hút 17 triệu lượt khách du lịch vào năm 2015, tăng triệu so với nay, nên có 100.000 hội việc làm 10 năm tới cho sinh viên tốt nghiệp ngành Ngoài ra, CĐ nghệ thuật LASSLLE, Học viện nghệ thuật Nanyang, Học viện thiết kế Raffles hay trường đại học có chi nhánh Xin-ga-po ĐH nghệ thuật Tisch với chương trình giảng dạy phong phú có chất lượng thiết kế, nghệ thuật truyền thơng đáp ứng nhu cầu nhân lực lớn, song số người đào tạo không nhiều, ngành Ngồi chương trình đào tạo, đến với sở giáo dục Xin-ga-po, người học học tập môi trường tự nhiên xã hội Đất nước có kinh tế, trị ổn đinh nên nhỏ bé trở thành trung tâm tài chính, thương mại tiếng quan trọng, có hải cảng sầm uất, nước đứng thứ số 45 nước giới có môi trường kinh doanh thuận lợi theo đánh giá Ngân hàng Thế giới có tiêu chuẩn sống cao cấp, ổn định ăn ở, lại, chăm sóc y tế, ô nhiễm môi trường Trong trường công, khu kí túc xá đại dành cho sinh viên ln mở rộng với đầy đủ tiện nghi, ngồi cịn có nhiều kí túc xá tư cho sinh viên lựa chọn Với ưu việt nên Xin-ga-po điểm đến nhiều du học sinh từ nước Chỉ tính riêng năm 2006, đảo quốc thu hút 80.000 học sinh 120 nước, tăng 46% so với năm 2003 Con số lên 150.000 vào năm 2015 Để đạt mục tiêu ấy, Chính phủ Xin-ga-po tiếp tục đầu tư cho giáo dục để quốc gia trở thành "Ngôi trường tồn cầu" Và thế, du học Xin-ga-po coi lựa chọn đắn (Vân Vũ, báo Hà Nội số 13832 ngày 21 - - 2007) - HS tiếp nhận nhiệm vụ, tiến hành suy nghĩ, thảo luận trả lời - GV nhận xét, đánh giá kết làm, chuẩn kiến thức D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a) Mục tiêu: Đạt yêu cầu kĩ đọc hiểu văn bản, nắm được nội dung của bài, có vận dụng và mở rộng kiến thức b) Nội dung: HS làm ở nhà, nộp sản phẩm vào tiết sau c) Sản phẩm: Kết quả của HS d) Tổ chức thực hiện: - GV giao nhiệm vụ: Tóm tắt văn nghị luận sau: “Con gái người ta”; “Đàn bà xây tổ ấm” ;” Nhất nam viết hữu, thập nữ viết vơ”– câu đúc kết xưa đến cịn ngun giá trị với khơng gia đình Việt Nam Hay nói cách khác, nhiều gia đình Việt xem chuẩn mực văn hóa, chuẩn mực xã hội để điều chỉnh gia đình Và từ đây, khơng câu chuyện đau lịng xảy Từ chối tiền mừng “con gái người ta” - phong tục nhiều xóm chài Nghệ An Theo thơng tin từ báo chí, xóm Kim Liên, xã Diễn Kim, Nghệ An có gần 100% hộ gia đình trì phong tục nhiều người cho trước cha ơng dạy, gái lấy chồng con, họ nên nhà gái không lấy quà mừng Trong đó, trai lấy vợ thêm người, thêm nên nhà trai phép lấy tiền mừng người Luật tục tồn từ nhiều đời vơ tình làm nhiều gia đình có gái rơi vào tình trạng khó khăn kinh tế, khoét sâu thêm bất bình đẳng nam nữ vùng quê Ở câu chuyện khác, cô gái lấy chồng cô bị chồng bạo hành, đánh đập, mẹ cô không cho phép trở quê hương “con gái người ta”, dù cô nhiều lần cầu xin không chịu ngược đãi Bản thân người mẹ gái, lúc cịn trẻ chồng sớm bệnh tật, cầu xin cha mẹ cho quê ngoại để kiếm sống nuôi con, tất nhận lắc đầu “con gái người ta, gái gả lấy chồng hẳn, quay xóm làng dị nghị” ( Theo Hồng Minhhttp://baophapluat.vn/rubic-cuoc-song/chuan-muc-van-hoa-lac-hau-tiep-tay-chobao-luc-gia-dinh-310516.html) - HS tiếp nhận nhiệm vụ ,về nhà tiến hành hoàn thành nhiệm vụ giao - GV nhận xét, đánh giá chuẩn kiến thức học hôm Hướng dẫn nhà ( phút) a/Củng cố: - Qua bài học cần nắm được mục đích, yêu cầu và phương pháp tóm tắt văn bản nghị luận Qua đó biết cách tóm tắt văn bản nghị luận được học b/Hướng dẫn học bài: - Yêu cầu HS nhà học bài cũ, làm bài tập ứng dụng - GV hướng dẫn HS chuẩn bị bài ÔN TẬP LÀM VĂN 34 Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 120: PHONG CÁCH NGƠN NGỮ CHÍNH LUẬN I MỤC TIÊU Kiến thức: - HS nhận biết, nhớ được các khái niệm thao tác lập luận học; - HS hiểu và nhận dạng được các thao tác lập luận văn bản; - Nợi dung chủ yếu của chương trình Làm văn lớp 11 -Hệ thống hoá các thao tác lập luận: phân tích, so sánh, bác bỏ, bình luận Năng lực: - Năng lực thu thập thông tin liên quan các dạng bài làm văn chương trình ngữ văn 11; - Năng lực đọc – hiểu các văn bản nghị luận; - Năng lực hợp tác trao đổi, thảo luận cách làm bài văn nghị luận - Năng lực phân tích, so sánh đặc điểm của các thao tác lập luận tạo lập văn bản; - Năng lực tạo lập văn bản nghị luận Phẩm chất: Giúp học sinh rèn luyện bản thân phát triển các phẩm chất tốt đẹp yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: -Giáo án -Phiếu bài tập, trả lời câu hỏi - Ngữ liệu các dạng bài làm văn lớp 11 các thao tác lập luận, tiểu sử tóm tắt, bản tin -Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động lớp -Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh ở nhà Chuẩn bị học sinh: -Đọc trước ngữ liệu SGK để trả lời câu hỏi tìm hiểu bài -Các sản phẩm thực nhiệm vụ học tập ở nhà (do giáo viên giao từ tiết trước) -Đồ dùng học tập III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a) Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập của HS khắc sâu kiến thức nội dung bài học b) Nội dung: Trình chiếu tranh ảnh, cho hs xem tranh ảnh (CNTT) c) Sản phẩm: Nhận thức và thái độ học tập của HS d) Tổ chức thực hiện: - GV giao nhiệm vụ: Đoạn văn sau sử dụng thao tác lập luận gì? “Ai biết Hàn Quốc phát triển kinh tế nhanh, vào loại “con rồng nhỏ” có quan hệ chặt chẽ với nước phương Tây, kinh tế thị trường nhộn nhịp, có quan hệ quốc tế rộng rãi Khắp nơi có quảng cáo, khơng quảng cáo thương mại đặt nơi công sở, hội trường lớn, danh lam thắng cảnh Chữ nước ngoài, chủ yếu tiếng Anh, có viết nhỏ đặt dười chữ Triều Tiên to phía Đi đâu nhìn đâu thấy bật bảng hiệu chữ Triều Tiên Trong vài thành phố ta nhìn vào đâu thấy tiếng Anh, có bảng hiệu sở ta hẳn hoi mà chữ nước lại lớn chữ Việt, có lúc ngỡ ngàng tưởng lạc sang nước khác” (Chữ ta, bài Bản lĩnh Việt Nam của Hữu Thọ) - HS thực nhiệm vụ: - HS báo cáo kết quả thực nhiệm vụ: Thao tác lập luận so sánh: chữ nước ngoài với chữ ta Từ đó, giáo viên giới thiệu Vào bài: Từ đầu chương trình Ngữ văn 11 đến nay, các em được học nhiều bài liên quan đế Làm văn Đoạn văn sử dụng thao tác lập luận so sánh là một nội dung của phần LV Để có cái nhìn tổng thể làm văn, vào ôn tập, hệ thống hoá kiến thức bản các bài học, đồng thời có sở tích hợp với các phân môn khác để lĩnh hội và tạo lập văn bản làm văn B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Ôn tập thao tác lập luận a) Mục tiêu: Hiểu được các kiến thức các thao tác lập luận b) Nội dung: GV yêu cầu HS vận dụng sgk, kiến thức để thực hoạt động cá nhân c) Sản phẩm: Câu trả lời của HS d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV DỰ KIẾN SẢN PHẨM HS Bước 1: chuyển giao nhiệm I/ Ôn tập thao tác lập luận: vụ 1.Thao tác lập luận phân tích Ôn tập thao tác lập 2.Thao tác lập luận so sánh luận: 3.Thao tác lập luận bác bỏ -GV (lần lượt gọi em) Trong Nội dung Quan niệm Yêu cầu và cách Thao tác văn nghị luận có các thao tác So sánh để tìm Phải đặt đới tượng so nào ? Trình bày mục đích, u So sánh điểm giớng và khác mợt bình diện cầu và cách thức tiến hành hai hay nhiều đối Đánh giá một của các thao tác đó ?cho vd ? tượng Nêu rõ quan điểm củ -HS dựa chuẩn bị soạn viết bài ở nhà để trả lời cá nhân Phân tích Chia tách tháo gỡ một Phân tích để thấy được thao tác học vấn đề thành vật việc vấn đề nhỏ để bản Phân tích phải liền vớ chất của chúng Dùng lí lẽ dẫn chứng để Bác bỏ luận điểm hay lu Bước 2: HS trao đổi thảo Bác bỏ phê phán gạt bỏ Phân tích cái sai luận, thực nhiệm vụ quan điểm và ý kiến sai Cần phải diễn đạt rành + HS đọc nhanh Tiểu dẫn, lệch từ đó nêu ý kiến sủa thuyết phục người SGK đọc người nghe + HS lần lượt trả lời câu Bước 3: Báo cáo kết Bình luận Đề xuất ý kiến thuyết Trình bày rõ ràng trun phục người đọc người tượng bàn luận hoạt động thảo luận nghe đồng tình với nhận Có lời bàn sâu rợ + HS trình bày sản phẩm thảo xét đánh giá của Đề xuất được ý kiến đú luận đời sống văn học Nêu được ý nghĩa tác dụ Kết quả mong đợi: Làm văn SGK Ngữ văn 11: Phân tích lập dàn ý bài văn nghị luận Thao tác lập luận phân tích Luyện tập thao tác lập luận phân tích Thao tác lập luận so sánh Luyện tập thao tác lập luận so sánh Luyện tập kết hợp thao tác phân tích và so sánh Bản tin Luyện tập viết bản tin Phỏng vấn và trả lời phỏng vấn 10 Thao tác lập luận bác bỏ 11 Luyện tập thao tác lập luận bác bỏ 12 Tiểu sử tóm tắt 13 Luyện tập viết tiểu sử tóm tắt 14 Thao tác lập luận bình luận 15 Luyện tập vận dụng các thao tác lập luận + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời của bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ + GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức => Ghi lên bảng Hoạt động 2: Luyện tập a) Mục tiêu: HS nắm được lí thuyết và làm bài tập b) Nội dung: Hs sử dụng sgk, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c) Sản phẩm: d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: GV chuyển giao II/ Luyện tập nhiệm vụ học tập 1/ Các thao tác lập luận Về luận lí GV Tổ chức cho HS thảo luận nhóm: Nhóm 1: Mục II.1/ tr 124 Nhóm 2: Mục II.2/ tr 124 Nhóm 3: Mục II.3/ tr 124 Bước 2: HS thảo luận, thực nhiệm vụ học tập + HS tiếp nhận, thảo luận nhóm và suy nghĩ câu trả lời + GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS cần Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + Các nhóm lần lượt trình bày Kết quả mong đợi: * Nhóm trình bày kết quả thảo luận: Phan Châu Trinh sử dụng: + Thao tác lập luận bác bỏ + Thao tác lập luận phân tích + Thao tác lập luận bình ḷn * Nhóm trình bày kết quả thảo luận: Phân tích: - Cơ sở nào đề xuất câu “Thất bị là mẹ thành công” + Trải qua thất bại + Biết rút bài học kinh nghiệm thực tế Bác bỏ: + Sợ thất bại nên không dám làm + Bi quan chán nản gặp thất bại + Không biết rút bài học Chứng minh … * Nhóm trình bày kết quả thảo luận: - Tác giả bác bỏ hạng người sợ cái đời này Đấy là quỷ đâu phải xã hội nước ta: 2/ Trình bày câu cách ngôn Thất bại mẹ thành công Tác dụng thao tác lập luận bác bỏ văn bản của Nguyễn Đăng Mạnh là người Loại người này thực không có - Tác giả làm xuất loại người thứ hai “Loại người sau khơng ít: sợ nhiều thứ … đồi bại nhất” Tác giả bác bỏ + GV gọi HS khác đánh giá, nhận xét và bổ sung cần Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập + GV nhận xét, bổ sung, chốt kiến thức=> Ghi kiến thức then chốt lên bảng C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: Củng cố kiến thức, thực hành áp dụng kiến thức vừa học b) Nội dung: Hs hoạt động cá nhân, trả lời câu hỏi c) Sản phẩm: Kết quả của học sinh Đọc kĩ đoạn văn sau, trả lời câu hỏi "Nhưng xã hội này, bẩn thỉu bần tiện có lẽ khơng Sở Khanh Trong nghề bất ngày xưa, có nghề tồi tàn nghề sống bám lâu, nghề làm chồng hờ gái điếm Nhưng bọn tồi tàn tồi tàn Sở Khanh Sở Khanh vờ làm nhà nho, làm hiệp khách Sở Khanh vờ yêu để kiếm chác, để đánh lừa người gái Người lại người hiếu thảo mà rơi vào chốn lầu xanh, lại người tỏ tin, đội ơn Sở Khanh Và Sở Khanh lừa người ta để người ta bi đánh đập tơi bời, bị ném vào kiếp lầu xanh khơng cách cưỡng lại Cho nên lúc Tú Bà đuổi tới nơi Sở Khanh rẽ dây cương biến mất, tâm lí ai, dầu hiền lành đến mấy, đọc tới là: giá có cách tóm Sở Khanh việc phải đánh cho trân Nhưng tàn nhẫn vô liêm sỉ Sở Khanh khơng phải Hắn cịn xa Sau đó, cịn dẫn mặt mo đến, mắng át Kiều toan đánh Kiều Cái trò lừa bip lừa bip xong trở mặt lại chuyện ngẫu nhiên, chuyện lần Theo Mã Kiều chuyện diễn lần thứ mấy, thành tay tiếng bạc tình Nhân vật Sở Khanh hồn thành tranh nhà chứa Nó mức cao tình hình đồi bại xã hội này" (Hồi Thanh) Câu hỏi: 1/Tìm ḷn điểm được thể đoạn văn 2/Để làm sáng tỏ luận điểm, tác giả phân tích thành luận nào? 3/Chỉ kết hợp một cách chặt chẽ phân tích và tổng hợp đoạn văn d) Tổ chức thực hiện: - GV giao nhiệm vụ HS đọc trả lời câu hỏi: 1/Luận điểm được thể đoạn văn là: Sở Khanh là kẻ bẩn thỉu, bần tiện, đại diện cao của đồi bại xã hội Truyện Kiều 2/Các luận cứ: -Sở Khanh sống một cái nghề tồi tàn -Sở Khanh là kẻ tồi tàn số kẻ tồi tàn 3/Sự kết hợp phân tích và tổng hợp: Sau phân tích các biểu hiên cụ thể, sinh động "tồi tàn" của Sở Khanh, tác giả khái quát thành một vấn đề mang tính bản chất của xã hội: "Nó là cái mức cao của tình hình đồi bại xã hợi này" - HS tiếp nhận nhiệm vụ, tiến hành suy nghĩ, thảo luận trả lời - GV nhận xét, đánh giá kết làm, chuẩn kiến thức D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a) Mục tiêu: Đạt yêu cầu kĩ đọc hiểu văn bản, nắm được nội dung của bài, có vận dụng và mở rộng kiến thức b) Nội dung: HS làm ở nhà, nộp sản phẩm vào tiết sau c) Sản phẩm: Kết quả của HS Trả lời: 1.Dẫn dắt và nêu vấn đề (tâm lí tuổi trẻ, là học sinh có hứng thú đặc biệt với cái đẹp, cái mới Trong đó, thời trang học đường có nhĩrng xu hướng và biểu đáng quan tâm và quan điểm, thái độ của bản thân đối với thời trang học đường) 2.Phác hoạ tranh chung thời trang củaa tuốỉ trẻ học đường: + Phần lớn học sinh đến trường ăn mặc theo khả kinh tế và hướng dẫn ủaa gia đình, nhà trưừng Những bộ đồng phục học đường với áo sơ mi trắng áo dài trắng được lựa chọn và mức độ cảm mến của học sinh, phụ huynh và các thầy cị giáo đới với trang phục này + Một bộ phận học sinh trương ăn mặc ấn tượng, gây ý với ngirời bởi "sành điệu", hợp thời, làm bật cá tính, bắt chước cách ăn mặc của các siêu sao, của người tiếng + Một số bạn sửa lại bợ đồng phục theo kiểu dáng mà thích, mang cặp sách, ba lô với đủ các màu sắc, kiểu dáng và phụ kiện, kín đáo "theo thời", 3.Suy nghĩ (nhận xét, đánh giá, lựa chọn, ) của bản thân : + Trang phục học sinh (đẹp theo thời hay đơn giản, phù hợp với điều kiện kinh tế cúa phần đông các gia đình có học) và nét đẹp văn hoá học đường (thể nét đẹp sáng, hồn nhiên, phù hợp với lứa tuổi, vởi yêu cầu của việc học tập, ); + Lứa tuổi học sinh và vấn đề thời trang (tâm lí ham thích cái mới, cái đẹp, ; khả tạo dựng hình ảnh cho bản thân trang phục làm toát lên vẻ đẹp trẻ trung, hợp với xu thời đại, động, cá tính, của bản thân ; yêu cầu của việc học tập và tác động không mong muốn mà thời trang có thể gây cho học sinh, ); + Những quy định cần thiết việc ăn mặc đến trirờng và lựa chọn của bạn chấp hành quy định trang phục đến trường 4.Khẳng định lại quan điểm, thái độ của bản thân vấn đề thời trang học đường.d) Tổ chức thực hiện: - GV giao nhiệm vụ: Lập dàn ý: Suy nghĩ của anh (chị) phong cách thời trang của tuổi trẻ học đường - HS tiếp nhận nhiệm vụ ,về nhà tiến hành hoàn thành nhiệm vụ giao - GV nhận xét, đánh giá chuẩn kiến thức học hôm Hướng dẫn nhà ( phút) a.CỦNG CỐ BÀI HỌC: -Nắm vững các thao tác lập luận,cách thức tóm tắt văn bản nghị luận; cách viết bản tin và cách viết bản tiểu sử tóm tắt - Vận dụng tích hợp nội dung đọc văn và làm văn b.DẶN DỊ: -Học bài, ơn tập, ch̉n bị KIỂM TRA TỔNG HỢP CUỐI NĂM 35 : Tiết 121,122 – Làm văn BÀI VIẾT SỐ 35 : Tiết 123 – Làm văn TRẢ BÀI VIẾT SỐ ... tháng mật; ……… Tơi khơng chờ nắng hạ hồi xuân ( Trích Vội vàng, Xuân Diệu, Tr 22 , SGK Ngữ văn 11, Tập II, NXBGD 20 07) (2) Ai đâu trở lại mùa thu trước Nhặt lấy cho vàng? Với hoa tươi, muôn cánh rã,... vụ: Đọc văn bản sau và trả lời câu hỏi: “Bẩm Trời, cảnh thực nghèo khó ………………………………………… Biết làm có mà dám theo” ( Trích Hầu trời, Tản Đà, Tr 15, SGK Ngữ văn 11, Tập II, NXBGD 20 07) 1/... kết thực nhiệm biểu nhờ thành phần vụ học tập ngữ pháp chủ ngữ, vị ngữ, + GV nhận xét, bổ sung, chốt kiến thức=> Ghi trạng ngữ, khởi ngữ và một số kiến thức then chốt lên bảng thành