Ngữ văn 7 công văn 4040 kì 2

gGiáo án soạn theo cơng văn 5512 Học kì Bài 18 - Tiết 73: Đọc – Hiểu văn TỤC NGỮ VỀ THIÊN NHIÊN VÀ LAO ĐỘNG SẢN XUẤT I MỤC TIÊU Kiến thức: - Khái niệm tục ngữ - Nội dung tư tưởng, ý nghĩa triết lí hình thức nghệ thuật câu tục ngữ học Năng lực: - Năng lực tự chủ tự học, lực giải vấn đề sáng tạo, lực giao tiếp hợp tác - Đọc - hiểu, phân tích lớp nghĩa tục ngữ thiên nhiên lao động sản xuất - Vận dụng mức độ định số câu tục ngữ thiên nhiên lao động sản xuất vào đời sống Phẩm chất: - Yêu quý trân trọng kinh nghiệm cha ông để lại - Vận dụng vào đời sống thực tế kinh nghiệm hay phù hợp II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: - Kế hoạch học - Học liệu: Đồ dùng dạy học, phiếu học tập, số câu tục ngữ chủ đề nhắc học sinh soạn Chuẩn bị học sinh: - Soạn - Sưu tầm câu tục ngữ chủ đề III TIẾN TRÌNH CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: HOẠT ĐỘNG 1: MỞ ĐẦU a Mục tiêu: - Tạo tâm thế, định hướng ý cho học sinh b Nội dung - Hoạt động nhóm c Sản phẩm hoạt động - Trình bày câu tục ngữ theo yêu cầu d Tổ chức thực Bước : Chuyển giao nhiệm vụ - Nhiệm vụ: Tìm đọc câu tục ngữ liên quan đến thời tiết - Giáo viên tổ chức cho hs chơi trò chơi : yêu cầu đội trình bày câu tục ngữ theo chủ đề Mỗi đội có hs tham gia vịng phút đội đọc câu tục ngữ theo chủ đề Hết thời gian dừng lại Thực nhiệm vụ: * Học sinh tiếp nhận thực nhiệm vụ: + lập đội chơi + chuẩn bị tinh thần thi đấu + thực trò chơi theo luật - GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung Bước 3: Báo cáo, thảo luận - Học sinh đội thống kê báo cáo số lượng câu tục ngữ đọc thời gian quy định Bước 4: Kết luận, nhận định: - Học sinh nhận xét, đánh giá, bổ sung - Giáo viên nhận xét, đánh giá: + tinh thần, ý thức hoạt động học tập + kết làm việc + bổ sung thêm nội dung (nếu cần) GV đánh giá kết HS, sở dẫn dắt HS vào học mới: Vào bài: Như em vừa thấy có nhiều câu tục ngữ nêu kinh nghiệm thời tiết Vậy kho tàng tục ngữ với số lượng lớn kho kinh nghiệm mà dân gian xưa đúc kết Chúng ta tìm hiểu giá trị tục ngữ Cụ thể hôm tìm hiểu câu tục ngữ thiên nhiên lao động sản xuất HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Hoạt động : Tìm hiểu khái niệm tục ngữ (2 I Tìm hiểu chung: phút) Khái niệm: a Mục tiêu: Giúp học sinh hiểu tục ngữ nội dung, chủ đề tục ngữ nói chung văn nói riêng b Nội dung + Hoạt động cá nhân + Hoạt động nhóm + Hoạt động chung lớp c Sản phẩm hoạt động + nội dung hs trình bày + phiếu học tập nhóm - Phương án kiểm tra, đánh giá + Học sinh tự đánh giá + Học sinh đánh giá lẫn + Giáo viên đánh giá d Tổ chức thực hiện: Bước Chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên yêu cầu: Đọc phần thích cho biết: Tục ngữ ? Với đặc điểm vậy, tục ngữ có tác dụng gì? - Học sinh tiếp nhận: Lắng nghe rõ yêu cầu thực Bước 2.Thực nhiệm vụ - Học sinh: Đọc, suy nghĩ, trình bày - Giáo viên: Quan sát, động viên, lắng nghe học sinh trình bày - Dự kiến sản phẩm: - Tục: Là thói quen lâu đời - Ngữ: Lời nói => lời nói đúc kết thói quen lâu đời người công nhận - Làm cho lời ăn tiếng nói thêm hay, sinh động Bước 3: Báo cáo thảo luận: - Học sinh trình bày miệng ý kiến - Học sinh khác bổ sung Bước Kết luận, nhận định - Học sinh nhận xét, đánh giá, bổ sung - Giáo viên nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức - GV bổ sung, nhấn mạnh: + Về hình thức: tục ngữ câu nói diễn đạt ý trọn vẹn có đặc điểm ngắn gọn, kết cấu bền vững có hình ảnh, nhịp điệu + Về nội dung: diễn đạt kinh nghiệm, cách nhìn nhận nhân dân tự nhiên, lđ, sx, người, xã hội Những học kinh nghiệm quy luật thiên nhiên lao động sản xuất nội dung quan trọng tục ngữ.Vì tục ngữ cịn gọi túi khơn nhân dân - Có nhiều câu tục ngữ có nghĩa đen, số câu có nghĩa bóng Hoạt động 2: Đọc, tìm hiểu thích, bố cục (5 phút) a Mục tiêu: Giúp hs rèn kĩ đọc, hiểu ngữ nghĩa cụ thể câu tục ngữ đề tài cụ thể tục ngữ b Nội dung: Thảo luận nhóm - Phương thức thực hiện: + Hoạt động cá nhân + Hoạt động nhóm + Hoạt động chung lớp c Sản phẩm hoạt động: Chia bố cục văn phiếu học tập d Tổ chức thực Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - Tục ngữ câu nói dân gian ngắn gọn, ổn định, có nhịp điệu, hình ảnh, đúc kết học nhân dân về: + Quy luật thiên nhiên + Kinh nghiệm lao động sản xuất + Kinh nghiệm người xã hội Đọc, Chú thích, Bố cục: - Giáo viên yêu cầu: Ta chia câu tục ngữ thành nhóm? Mỗi nhóm gồm câu nào? Gọi tên nhóm đó? - Học sinh tiếp nhận: Lắng nghe rõ yêu cầu thực Bước 2.Thực nhiệm vụ - Học sinh: Làm việc cá nhân -> Thảo luận nhóm -> thống ý kiến - Giáo viên: Quan sát, động viên, hỗ trợ học sinh cần thiết - Dự kiến sản phẩm: câu tục ngữ chia làm nhóm Mỗi nhóm gồm câu Bước 3: Báo cáo, thảo luận - Tổ chức cho học sinh trình bày, báo cáo kết - Cách thực hiện: Giáo viên yêu cầu nhóm lên trình bày kết - Học sinh nhóm khác bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định - Học sinh nhận xét, đánh giá, bổ sung - Giáo viên nhận xét, đánh giá -> Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng GV chốt lại kiến thức: Hai đề tài có điểm gần gũi mà gộp vào văn bản? - Hai đề tài có liên quan: thiên nhiên có liên quan đến sản xuất, trồng trọt, chăn nuôi Các câu cấu tạo ngắn gọn, có vần, nhịp, dân gian sáng tạo truyền miệng Hoạt động 3: Đọc, hiểu văn Bước 1: Tìm hiểu câu tục ngữ thiên nhiên a Mục tiêu : Giúp học sinh nắm nội dung ý nghĩa, cách vận dụng số hình thức nghệ thuật nhóm câu tục ngữ thiên nhiên - Phương pháp: Thuyết trình, thảo luận nhóm b.Nội dung: +Hoạt động cá nhân +Hoạt động nhóm c Sản phẩm hoạt động: Nội dung, nghệ thuật nhóm câu tục ngữ thiên nhiên + Từ câu đến : Những câu tục ngữ thiên nhiên + Từ câu đến : Những câu tục ngữ lao động sản xuất II Đọc, hiểu văn bản: 1.Những câu tục ngữ thiên nhiên Câu 1: - Kinh nghiệm: Tháng năm ngày dài đêm ngắn , tháng mười ngày ngắn đêm dài(do ánh sáng mùa hè mây mù mùa đơng) => đúc kết kinh nghiệm có tính quy luật thời gian - Nghệ thuật đối, hiệp vần lưng, nói -> nhấn mạnh đặc điểm thời gian, gây ấn tượng -Áp dụng thực tế: Sử dụng thời gian sống cho hợp lí Lịch làm việc mùa hè khác mùa đông Câu 2: - Kinh nghiệm: Đêm có nhiều d Tổ chức thực Bước Chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên yêu cầu: Các câu tục ngữ thiên nhiên đúc kết kinh nghiệm gì?Em có nhận xét biện pháp nghệ thuật sử dụng câu đó? Trong thực tế câu tục ngữ áp dụng - Học sinh tiếp nhận: Lắng nghe yêu cầu thực Bước 2: Thực nhiệm vụ: - Học sinh: Làm việc cá nhân => thảo luận nhóm =>thống ý kiến - Giáo viên: Quan sát ,hỗ trợ học sinh cần Bước Báo cáo, thảo luận - Giáo viên gọi đại diện 1-2 nhóm lên trình bày phiếu học tập - Học sinh nhóm khác bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định - Học sinh nhận xét, đánh giá - Giáo viên nhận xét đánh giá => Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng GV chốt, chuyển: Bốn câu tục ngữ có điểm chung đúc kết kinh nghiệm thời gian, thời tiết, bão lụt cho thấy phần sống vất vả, thiên nhiên khắc nghiệt đất nước ta Ngồi nhân dân ta cịn đúc kết kinh nghiệm lao động sản xuất ngày hôm sau nắng, đêm khơng có ngày hơm sau mưa - Nghệ thuật:Hai vế đối xứng –> Làm cho câu tục ngữ cân đối nhịp nhàng, dễ thuộc, dễ nhớ -Áp dụng thực tế: Trông sao, dự báo thời tiết Biết thời tiết để chủ động bố trí cơng việc ngày hôm sau Câu 3: -Kinh nghiệm: Khi chân trời xuất sắc vàng màu mỡ gà(do ánh sáng mặt trời chiếu vào mây) có gió bão lớn cần phải chằng chống nhà cửa cẩn thận - Nghệ thuật: Ẩn dụ”ráng mỡ gà” -Áp dụng: Hiện khoa học cho phép người dự báo bão xác Ở vùng sâu, vùng xa, phương tiện thơng tin hạn chế kinh nghiệm đốn bão dân gian qua câu tục ngữ cịn có tác dụng Câu 4: -Kinh nghiệm: Vào tháng âm lịch kiến dời tổ, đàn bị lên cao có lụt lội -Nghệ thuật:Hai vế cân xứng, vần “bò- lo” -Áp dụng: Phải đề phòng lũ lụt sau tháng âm lịch Bước 2:Tìm hiểu câu tục ngữ lao động sản xuất a) Mục tiêu: Giúp học sinh nắm nội dung ý nghĩa, cách vận dụng số hình thức nghệ thuật nhóm câu tục ngữ lao động sản xuất b Nội dung: Thực theo nhóm c Sản phẩm: Nội dung , nghệ thuật nhóm câu tục ngữ lao động sản xuất d Cách thức thực hiện: Bước Chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên yêu cầu: Các câu tục ngữ lao Câu 5: - Kinh nghiệm: Đề cao vai trò ,giá trị đất ⇒ Đất quý vàng - Nghệ thuật :Hai vế đối xứng, so sánh -ý nghĩa kinh nghiệm: người sử dụng đất hiệu khơng lãng phí đất Câu 6: - Kinh nghiệm: thứ tự nghề mang lại kinh tế cao:thứ nghề đào ao thả cá, thứ nhì làm vườn, thứ ba làm ruộng - Nghệ thuật:liệt kê - ý nghĩa: Phát triển kinh tế VAC, động sản xuất đúc kết kinh nghiệm gì? Em có nhận xét biện pháp nghệ thuật sử dụng câu đó?ý nghĩa kinh nghiệm Bước Thực nhiệm vụ: - Học sinh:Thảo luận nhóm ->thống ý kiến chỉnh sửa sản phẩm cần Bước Báo cáo, thảo luận - Giáo viên gọi đại diện 1-2 nhóm lên trình bày - Học sinh nhóm khác bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định - Học sinh nhận xét, đánh giá - Giáo viên nhận xét đánh giá => Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng Hoạt động 4: Tổng kết: a Mục tiêu: Giúp học sinh khái quát nét đặc sắc nội dung nghệ thuật văn b Nội dung: Học sinh hoạt động cá nhân Cách tiến hành: - Học sinh thực nhiệm vụ giáo viên yêu cầu c Sản phẩm: Câu trả lời học sinh d Cách thức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV yêu cầu: Khái quát nét đặc sắc nội dung nghệ thuật câu tục ngữ? - Học sinh lắng nghe yêu cầu Bước Thực nhiệm vụ: - Học sinh: Suy nghĩ làm việc cá nhân - Giáo viên: Lắng nghe, nhận xét câu trả lời học sinh Bước Báo cáo, thảo luận - Giáo viên gọi học sinh trả lời - Học sinh khác bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định - Học sinh nhận xét, đánh giá nuôi tôm, nuôi cá nâng cao giá trị kinh tế hộ gia đình Câu 7: -Kinh nghiệm: Nghề trồng lúa cần phải đủ yếu tố: Nước, phân, cần, giống quan trọng hàng đầu nước - Nghệ thuật: Phép liệt kê dễ thuộc dễ nhớ - ý nghĩa: Chú trọng yếu tố thủy lợi, sản xuất Câu 8: - Kinh nghiệm: Trồng trọt thời vụ làm đất kĩ lưỡng suất bội thu -Nghệ thuật:Kết cấu cân xứng, vần lưng -Áp dụng: Trồng trọt phải thời vụ - Nghệ thuật: Sử dụng cách diễn đạt ngắn gọn, cô đúc; sử dụng kết cấu diễn đạt theo kiểu đối xứng, nhân quả; tạo vần, nhịp cho câu văn dễ nhớ, dễ vận dụng - Nội dung: Các câu tục ngữ thiên nhiên lao động sản xuất học quý giá nhân dân ta -Giáo viên nhận xét, chốt kiến thức ghi bảng - HS đọc ghi nhớ HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Giúp học sinh tìm thêm câu tục ngữ khác b.Nội dung: Học sinh hoạt động cặp đôi c Sản phẩm hoạt động: Các câu tục ngữ học sinh tìm d Tổ chức thực hiện: Bước Chuyển giao nhiệm vụ -G V nêu yêu cầu: Em tìm thêm câu tục ngữ thiên nhiên mà em biết sưu tầm? - HS lắng nghe tiếp nhận yêu cầu Bước Thực nhiệm vụ - HS trao đổi cặp đôi, thống lựa chọn - GV lắng nghe Bước 3.Báo cáo, thảo luận - GV gọi cặp đơi trình bày - Các cặp khác nhận xét bổ sung Kết luận, nhận định - Giáo viên nhận xét, cho điểm HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG a Mục tiêu: Học sinh vận dụng câu tục ngữ học vào giao tiếp hàng ngày b Nội dung: Học sinh hoạt động cá nhân c Sản phẩm hoạt động: Các câu văn học sinh nói viết d Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV nêu yêu cầu:Em đặt câu có sử dụng câu tục ngữ vừa học? - HS lắng nghe tiếp nhận yêu cầu Bước 2.Thực nhiệm vụ - HS suy nghĩ đặt câu - GV lắng nghe Bước 3: Báo cáo, thảo luận - GV gọi HS trình bày - Các cặp khác nhận xét bổ sung - GV nhận xét Bước 4: Kết luận, nhận định - Giáo viên nhận xét, cho điểm Chuồn chuồn bay thấp .thì râm Cầu vồng cụt khơng lụt mưa Trời nắng cỏ gà trắng mưa Qụa tắm ráo, sáo tắm mưa Chớp đơng nhay nháy gà gáy mưa - Ơng cha ta ln nhắc nhở: tấc đất tấc vàng - Mai học phải mang áo mưa mau nắng vắng mưa Tuần 19 Bài 18- Tiết 74:Tập làm văn CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG ( Phần Văn Tập làm văn ) Tuần 19 Bài 18 – Tiết 75: Tập làm văn TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN NGHỊ LUẬN I MỤC TIÊU Kiến thức: - Khái niệm văn nghị luận - Nhu cầu nghị luận đời sống - Những đặc điển chung văn nghị luận Năng lực: a Năng lực chung:Năng lực tự chủ tự học, lực giải vấn đề sáng tạo, lực giao tiếp hợp tác b Năng lực chuyên biệt: Nhận biết văn nghị luận đọc sách, chuẩn bị để tiếp tục tìm hiểu sâu, kĩ kiểu văn quan trọng Phẩm chất: - Ý thức ý nghĩa quan trọng văn nghị luận để học tập nghiêm túc II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: - Kế hoạch dạy học - Học liệu: - Một số nghị luận mẫu, SGK, giáo án, bảng phụ Chuẩn bị học sinh: Đọc trả lời câu hỏi III TIẾN TRÌNH CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC: HOẠT ĐỘNG 1: MỞ ĐẦU a Mục tiêu: Tạo tâm thế, định hướng ý cho học sinh b Nội dung: Nghiên cứu tình c Sản phẩm hoạt động: Trình bày lí bạn Nam học muộn - Phương án kiểm tra, đánh giá: + Học sinh đánh giá học tập trình bày, báo cáo sản phẩm nhận xét trao đổi + Giáo viên đánh giá học sinh thơng qua q trình học sinh thực nhiệm vụ d Tiến trình hoạt động Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - Nhiệm vụ: GV đưa tình Trong sinh hoạt bạn tranh cãi sơi quanh việc có bầu Nam học sinh ưu tú học kì I hay khơng Vấn đề có đơi lần Nam học muộn Là bạn thân Nam hiểu rõ lí Nam muộn chứng minh Giúp để Nam bình chọn Bước Thực nhiệm vụ: - Học sinh : Hoạt động cá nhân-> trình bày - Giáo viên quan sát, động viên ghi nhận kết học sinh Bước 3: Báo cáo, thảo luận: - GV gọi 1->2 học sinh trả lời.Các em khác bổ sung(nếu cần) Bước 4: Kết luận, nhận định: - Học sinh nhận xét, đánh giá, bổ sung - Giáo viên nhận xét, đánh giá: => Vào bài: Trong đời sống, ta kể lại câu chuyện, miêu tả vật, việc hay bộc bạch tâm tư, tình cảm, nguyện vọng qua thể loại kể chuyện, miêu tả hay biểu cảm Người ta thường bàn bạc, trao đổi vấn đề có tính chất phân tích, giới thiệu hay nhận định Đó nhu cầu cần thiết văn nghị luận Vậy văn nghị luận? Tiết học hôm làm quen với thể loại HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Hoạt động 1: Nhu cầu nghị luận? I Nhu cầu nghị luận văn nghị a Mục tiêu: luận: Giúp học sinh hiểu nhu cầu nghị luận vô Nhu cầu nghị luận: cần thiết sống b Nội dung :Hoạt động cặp đôi c Sản phẩm hoạt động: + Câu trả lời học sinh - Phương án kiểm tra, đánh giá + Học sinh tự đánh giá + Học sinh đánh giá lẫn + Giáo viên đánh giá d Tổ chức thực Bước Chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên yêu cầu: Em hiểu "nghị luận" gì? + Nghị luận: bàn bạc, trao đổi, thảo luận Trong đời sống em có thường gặp vấn +Trong đời sống ta thường gặp đề câu hỏi kiểu không? (- vấn đề nêu trên, khơng Vì em học? Vì người cần phải thể trả lời văn miêu tả hay tự có bạn? Theo em sống đẹp? + Các câu hỏi phải trả lời lí lẽ, phù Trẻ em hút thuốc tốt hay xấu, lợi hay hợp => sử dụng văn nghị luận hại? 1) Gặp vấn đề câu hỏi loại đó, em trả lời kiểu văn học kể chuyện, miêu tả, biểu cảm hay không? ) Để trả lời câu hỏi cần sử dụng kiểu văn nào? - Học sinh tiếp nhận: Lắng nghe rõ yêu cầu thực Bước 2.Thực nhiệm vụ - Học sinh: suy nghĩ, trình bày - Giáo viên: Quan sát, động viên, lắng nghe học sinh trình bày Bước 3: Báo cáo, thảo luận - Học sinh trình bày miệng ý kiến - Học sinh khác bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định - Học sinh nhận xét, đánh giá, bổ sung - Giáo viên nhận xét, đánh giá -> Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng Hs tự ghi - GV bổ sung, nhấn mạnh: Tự thuật lại, kể câu chuyện Miêu tả dựng chân dung cảnh, người, vật Biểu cảm đánh giá nhiều cần dùng lí lẽ, lập luận chủ yếu cảm xúc, tình cảm khơng có sức thuyết phục Để trả lời câu hỏi thế, hàng ngày báo chí, qua đài phát thanh, truyền hình, ta thường gặp kiểu văn : Xã luận, bình luận, bình luận thời sự, bình luận thể thao, tạp chí văn học, phát biểu ý kiến báo chí, …) Hoạt động 2: Khái niệm văn nghị luận HS đọc văn bản: Chống nạn thất học a Mục tiêu: Giúp học sinh hiểu văn nghị luận b.Nội dung: Thảo luận nhóm c Sản phẩm hoạt động: + Câu trả lời học sinh giấy khổ lớn - Phương án kiểm tra, đánh giá + Học sinh tự đánh giá + Các nhóm đánh giá lẫn + Giáo viên đánh giá d.Tổ chức thực Bước Chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên yêu cầu: Bác Hồ viết để nhằm mục đích gì? Cụ thể Bác kêu gọi nhân dân làm gì? Xác định luận đề? Luận điểm,lí lẽ, dẫn chứng văn bản? Những luận điểm Bác đưa có rõ ràng thuyết phục hay không? Bài phát biểu Bác nhằm xác lập cho người đọc, người nghe tư tưởng, quan điểm ?Từ em rút đặc điểm văn nghị luận? - Học sinh tiếp nhận: Lắng nghe rõ yêu cầu thực Bước 2.Thực nhiệm vụ - Học sinh: Hoạt động cá nhân->thảo luận 10 - *Mục đích: tình trạng thất học Kêu gọi, thuyết phục nhân dân chống nạn thất học * Luận đề : Chống nạn thất học *Luận điểm: + Mọi người VN phải hiểu biết quyền lợi bổn phận phải có kiến thức + Có kiến thức tham gia vào cơng việc xây dựng nước nhà + Biết đọc, viết, truyền bá chữ quốc ngữ, giúp đồng bào nạn mù chữ * Lí lẽ: + Tình trạng thất học, lạc hậu trước HOẠT ĐỘNG 1: Đọc văn nghị luận a Mục tiêu: Giúp học sinh - Đọc đúng: phát âm đúng, ngắt câu đúng, mạch lạc, rõ ràng - Đọc diễn cảm: Thể rõ luận điểm văn bản, giọng điệu riêng văn b Nội dung: + Hoạt động cá nhân + Hoạt động chung lớp c Sản phẩm hoạt động: + nội dung hs trình bày + phiếu học tập nhóm - Phương án kiểm tra, đánh giá d Tổ chức thực Bước Chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên yêu cầu: Đọc văn nghị luận - Học sinh tiếp nhận: Lắng nghe rõ yêu cầu thực Bước 2.Thực nhiệm vụ - Học sinh: Đọc - Giáo viên: Quan sát, động viên, lắng nghe học sinh trình bày - Dự kiến sản phẩm:Đọc theo yêu cầu Bước 3: Báo cáo thảo luận - Học sinh trình bày miệng ý kiến - Học sinh khác bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định - Học sinh nhận xét, đánh giá, bổ sung - Giáo viên nhận xét, đánh giá - GV bổ sung, nhấn mạnh nd tư tưởng 3/ Đức tính giản dị Bác Hồ * Giọng chung: Nhiệt tình, ngợi ca, giản dị mà trang trọng Các câu văn bài, nhìn chung dài, nhiều vế, nhiều thành phần mạch lạc quán Cần ngắt câu cho Lại cần ý câu cảm có dấu (!) * Câu : Nhấn mạnh ngữ : quán, lay trời chuyển đất * Câu : Tăng cảm xúc ngợi ca vào từ ngữ: Rất lạ lùng, kì diệu; nhịp điệu liệt kê đồng trạng ngữ, đồng vị ngữ : Trong sáng, bạch, tuyệt đẹp * Đoạn : Con người Bác giới ngày nay: Đọc với giọng tình cảm ấm áp, gần với giọng kể chuyện Chú ý nhấn giọng từ ngữ càng, thực văn minh * Đoạn cuối : - Cần phân biệt lời văn tác giả trích lời Bác Hồ Hai câu trích cần đọc giọng hùng tráng thống thiết - Văn trọng tâm tiết 128, nên sau hướng dẫn cách đọc chung, gọi 2- HS đọc lần 4/ Ý nghĩa văn chương Xác định giọng đọc chung văn : giọng chậm, trữ tình giản dị, tình cảm sâu lắng, thấm thía 242 * câu đầu: giọng kể chuyện lâm li, buồn thương, câu thứ giọng tỉnh táo, khái quát * Đoạn : Câu chuyện có lẽ gợi lịng vị tha: - Giọng tâm tình thủ thỉ lời trị chuyện * Đoạn : Vậy hết : Tiếp tục với giọng tâm tình, thủ thỉ đoạn - Lu ý câu cuối , giọng ngạc nhiên khơng thể hình dung cảnh tượng xảy - GV đọc trước lần HS đọc tiếp lần, sau gọi 4- HS đọc đoạn cho hết III/ GV tổng kết chung hoạt động luyện đọc văn nghị luận: - So HS đọc tiết, chất lượng đọc, kĩ đọc; tượng cần lu ý khắc phục - Những điểm cần rút đọc văn nghị luận + Sự khác đọc văn nghị luận văn tự trữ tình Điều chủ yếu văn nghị luận cần trước hết giọng đọc rõ ràng, mạch lạc, rõ luận điểm lập luận Tuy nhiên , cần giọng đọc có cảm xúc truyền cảm HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP a.Mục tiêu: Củng cố kiến thức ôn tập phần học b Nội dung: hđ cá nhân, hđ nhóm c Sản phẩm hoạt động: Vẽ sơ đồ tư thể hệ thống hóa VB học d Tổ chức thực Bước Chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên yêu cầu: - Học sinh tiếp nhận: Lắng nghe rõ yêu cầu thực Vẽ sơ đồ tư thể hệ thống hóa VB học Bước 2.Thực nhiệm vụ - Học sinh: Làm việc cá nhân -> Thảo luận nhóm -> thống ý kiến - Giáo viên: Quan sát, động viên, hỗ trợ học sinh cần thiết Bước 3: Báo cáo thảo luận - Tổ chức cho học sinh trình bày, báo cáo kết - Cách thực hiện: Giáo viên yêu cầu nhóm lên trình bày kết - Học sinh nhóm khác bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định - Học sinh nhận xét, đánh giá, bổ sung - Giáo viên nhận xét, đánh giá -> Giáo viên chốt kiến thức HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG a Mục tiêu: hs vận dụng kt học vận dụng vào thực tế sống để học tập phát huy b Nội dung: Hoạt động cá nhân c Sản phẩm hoạt động: Viết giấy trình bày miệng học sinh d Tổ chức thực hiện: + Gv nêu nhiệm vụ, HS tiếp nhận nv Qua tiết hoạt động ngữ văn này, em có nhận xét vai trò việc luyện đọc việc cảm thụ tác phẩm văn học nghị luận nói riêng văn nghị luận nói chung ? 243 + Hs trình bày – hs khác bổ sung + Gv bổ sung thêm Bài 33 - Tiết 137: CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG PHẦN TIẾNG VIỆT I MỤC TIÊU Kiến thức: Một số lỗi tả ảnh hưởng cách phát âm địa phương Năng lực: a Các lực chung: - Năng lực tự học; lực giải vấn đề; lực tư duy; lực giao tiếp; lực hợp tác; lực sử dụng ngôn ngữ b Các lực chuyên biệt: - Năng lực sử dụng ngơn ngữ - Năng lực nghe, nói, đọc, viết, tạo lập văn Phẩm chất: - Yêu quê hương đất nước, yêu Tiếng Việt - Tự lập, tự tin, tự chủ - Khắc phục số lỗi tả ảnh hưởng cách phát âm địa phương - Tự làm tập từ ngữ, tả II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: - Kế hoạch dạy học - Học liệu: bảng phụ, tài liệu tham khảo, phiếu học tập Chuẩn bị học sinh: Đọc trả lời câu hỏi III TIẾN TRÌNH CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra cũ: 3.Bài mới: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao I- Nội dung luyện tập: - GV nêu yêu cầu tiết học Viết tiếng có phụ âm đầu dễ mắc lỗi - GV đọc nh tr/ch, s/x, r/d/gi, l/n Trước mũi thuyền không II- Một số hình thức luyện tập: gian rộng thống để vua hóng mát 1- Viết dạng chứa âm, dấu ngắm trăng, sàn gỗ bào dễ mắc lỗi: nhẵn có mui vịm trang trí a- Nghe viết đoạn văn Ca Huế lộng lẫy, xung quanh thuyền có sơng Hương- Hà ánh Minh: hình rồng trước mũi đầu Đêm Thành phố lên đèn sa Màn rồng muốn bay lên Trong sương dày dần lên, cảnh vật mờ khoang thuyền, dàn nhạc gồm đàn màu trắng đục Tơi lữ khách thích tranh, đàn nguyệt, tì bà, nhị, đàn giang hồ với hồn thơ lai láng, tình người tam Ngồi cịn có đàn bầu, sáo nồng hậu bước xuống thuyền rồng, cặp sanh để gõ nhịp có lẽ thuyền xa dành cho vua Bước 2: Thực nhiệm vụ chúa - HS nhớ lại thơ viết theo trí nhớ 244 - Điền chữ cái, dấu vần vào chỗ trống: + Điền ch tr vào chỗ trống ? + Điền dấu hỏi dấu ngã vào tiếng in đậm ? - Điền tiếng từ chứa âm, vần dễ mắc lỗi vào chỗ trống: + Chọn tiếng thích hợp ngoặc đơn điền vào chỗ trống (giành, danh) ? + Điền tiếng sĩ sỉ vào chỗ thích hợp ? - Tìm từ vật, hoạt động, trạng thái, đặng điểm, tính chất: + Tìm từ hoạt động trạng thái bắt đầu ch (chạy) tr (trèo)? + Tìm từ đặc điểm, tính chất có hỏi (khỏe) ngã (rõ) ? - Tìm từ cụm từ dựa theo nghĩa đặc điểm ngữ âm cho sẵn, ví dụ tìm từ chứa tiếng có hỏi ngã, có nghĩa sau: + Trái nghĩa với chân thật ? + Đồng nghĩa với từ biệt ? + Dùng chày với cối làm cho giập nát tróc lớp vỏ ngồi ? b- Nhớ- viết thơ Qua Đèo Ngang- Bà Huyện Thanh Quan: 2- Làm tập tả: a- Điền vào chỗ trống: - Chân lí, chân châu, trân trọng, chân thành - Mẩu chuyện, thân mẫu, tình mẫu tử, mẩu bút chì - Dành dụm, để dành, tranh giành, giành độc lập - Liêm sỉ, dũng sĩ, sĩ khí, sỉ vả b- Tìm từ theo yêu cầu: - Chơi bời, chuồn thẳng, chán nản, choáng váng, cheo leo - Lẻo khỏe, dũng mãnh - Giả dối - Từ giã - Giã gạo c- Đặt câu phân biệt từ chứa tiếng dễ lẫn: - Mẹ lên nương trồng ngơ Con muốn nên người phải nghe lời cha mẹ - Vì sợ muộn nên tơi phải vội vàng Nước mưa từ mái tôn dội xuống ầm ầm - Đặt câu với từ : lên, nên ? - Đặt câu để phân biệt từ: vội, dội? Tuần 33-Tiết ÔN TẬP TIẾNG VIỆT (tiếp) I MỤC TIÊU Kiến thức - Hệ thống hoá kiến thức phép biến đổi kiểu câu - Hệ thống hoá kiến thức phép tu từ cú pháp Năng lực: 245 a Năng lực chung: Năng lực tự chủ tự học, lực giải vấn đề sáng tạo, lực giao tiếp hợp tác b Năng lực chuyên biệt: - Xác định loại dấu câu - Nắm công dụng loại dấu câu - Phân biệt kiểu câu đơn - Sử dụng dấu câu kiểu câu đơn giao tiếp tạo lập văn - Lập sơ đồ hệ thống hóa kiến thức - Lập sơ đồ hệ thống hóa kiến thức phép biến đổi câu phép tu từ cú pháp Phẩm chất: - Có tinh thần trách nhiệm cao, ý thức việc tự ôn tập II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: - Kế hoạch dạy học - Học liệu: bảng phụ, tài liệu tham khảo, phiếu học tập Chuẩn bị học sinh: Đọc trả lời câu hỏi III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC HOẠT ĐỘNG 1: MỞ ĐẦU a Mục tiêu Tạo tâm hứng thú cho H Kích thích H tìm hiểu nội dung học b Nội dung : Hoạt động cặp đôi c Sản phẩm: Câu trả lời d Tổ chức thực * Công dụng dấu: - Dấu chấm - Dấu phẩy - Dấu chấm phẩy - Dấu chấm lửng - Dấu gạch ngang *Các kiểu câu đơn Phân loại theo mục đích nói + Câu nghi vấn (?) + Câu trần thuật (.) + Câu cầu khiến (!) + Câu cảm thán (!) Gv dẫn vào HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức Hoạt Động : Các phép biến đổi câu I Lý thuyết a.Mục tiêu : Giúp H Các phép biến đổi câu - Nắm phép biến đổi câu : Thêm, a Có phép biến đổi câu: bới thành phần câu - Thêm bớt thành phần câu 246 + Rút gọn câu + Mở rộng câu - Chuyển đổi kiểu câu b Nội dung; Thảo luận nhóm, đàm thoại c Yêu cầu sản phẩm : Kết phiếu học tập d Tổ chức thực Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Yêu cầu Hs Thảo luận nhóm ? Có phép biến đổi câu ?Có thể biến đổi câu cách nào? ? Thế rút gọn câu ? ? Rút gọn câu nhằm mục đích ? Ví dụ : Ăn nhớ kẻ trồng ?Lấy ví dụ mở rộng câu Cho câu đơn : - Hoa xoan nở rộ Thêm thành phần trạng ngữ Tháng ba, hoa xoan nở rộ ->Mở rộng câu: Bằng cụm chủ – vị - Chuột chạy -> Chuột chạy// làm lọ hoa/ bị vỡ c v C v ? Cách chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động? Vd :Người ta trồng nhãn vườn -> Cây nhãn người ta trồng vườn Mục đích biến đổi câu Bước 2: Thực nhiệm vụ - H đọc yêu cầu - H hoạt động cá nhân - H thảo luận nhóm + Đại diện nhóm trình bày * Tác dụng: - Nội dung ý nghĩa câu thêm cụ thể - Tạo nhiều kiểu câu, linh hoạt nói, viết, tránh lặp từ, tăng hiệu diễn đạt Bước 3: Báo cáo thảo luận ?HS lập sơ đồ Bước 4: Kết luận, nhận định Gv phân tích sơ đồ đánh giá q trình hoạt động nhóm, đánh giá sản phẩm H 247 + Rút gọn câu + Mở rộng câu: Bằng trạng ngữ Bằng cụm chủ - vị b Chuyển đổi kiểu câu - Chuyển câu chủ động thành câu bị động * Tác dụng: - Nội dung ý nghĩa câu thêm cụ thể - Tạo nhiều kiểu câu, linh hoạt nói, viết, tránh lặp từ, tăng hiệu diễn đạt * Ví dụ: Lập sơ đồ HOẠT ĐỘNG : Các phép tu từ a Mục tiêu : Giúp H - Nắm phép tu từ + Điệp ngữ + Liệt kê - Chuyển đổi kiểu câu b Nội dung: Thảo luận nhóm c Kết phiếu học tập d Tổ chức thực Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Thảo luận nhóm - ? Các biện pháp tu từ học lớp 7? - H Nêu khái niệm ?Thế liệt kê ? Các kiểu liệt kê ? ? đặt câu nói hoạt động sân trường có sử dụng phép liệt kê ? ?Thế điệp ngữ ? Các kiểu điệp ngữ? ? Tìm ví dụ có sử dụng điệp ngữ? Tác dụng? Lấy ví dụ điệp ngữ? - Cháu chiến thơ - điệp từ tác dụng : Ví dụ:Chỉ kiểu kiểu điệp ngữ thơ cảnh khuya Hồ Chí Minh -“lồng”: Cách quãng” “ Chưa ngủ: chuyển tiếp Bước 2: Thực nhiệm vụ - H đọc yêu cầu - H hoạt động cá nhân - H thảo luận nhóm + Đại diện nhóm trình bày - G đánh giá q trình hoạt động nhóm, đánh giá sản phẩm H HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Vận dụng hiểu biết để làm tập b Nội dung: Hoạt động cặp đôi c Sản phẩm hoạt động: Câu trả lời Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Trao đổi cặp đôi Bước 2: Thực nhiệm vụ - H đọc yêu cầu 248 Các phép tu từ a Liệt kê ? Là xếp nối tiếp hàng loạt từ hay cụm từ loại để diễn tả đầy đủ hơn, sâu sắc khía cạnh khác thực tế hay tư tưởng, tình cảm Vd : b Các kiểu liệt kê - Xét cấu tạo : + Liệt kê theo cặp + .không theo cặp - Xét ý nghĩa: + Liệt kê tăng tiến + .không tăng tiến Điệp ngữ a Khái niệm : Khi nói viết người ta dùng biện pháp lặp lặp lại từ ngữ (hoặc câu) để làm bật ý, gây cảm xúc mạnh Cách lặp lại gọi phép điệp ngữ ; từ ngữ lặp lại gọi điệp ngữ b Các kiểu điệp ngữ - Điệp ngữ cách quãng, điệp ngữ nối tiếp, điệp ngữ chuyển tiếp (điệp ngữ vòng ) II Luyện tập Bài a, Cho ví dụ câu đơn bình thờng Mở rộng câu (theo cách) b, Cho ví dụ câu chủ động (bị động) Biến đổi kiểu câu thành bị động (chủ động) - Trao đổi cặp đơi Bài 2: Cho ví dụ phép liệt kê a, Cho ví dụ câu đơn bình thường khác Mở rộng câu (theo cách) Nêu tác dụng phép liệt kê b, Cho ví dụ câu chủ động (bị động) Bài Biến đổi kiểu câu thành bị động (chủ Viết đoạn văn (3 - câu) có sử dụng động) câu bị động Bước 3:Báo cáo thảo luận Bài Viết đoạn văn (3 - câu) có sử Các nhóm trình bày dụng câu mở rộng thành phần( trạng Thảo luận sửa lỗi ngữ, dùng cụm C- V để mở rộng câu - H Trình bày, nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định Gv hướng dẫn cách viết: Hình thức, nội dung - G Chữa bài, nhận xét câu trả lời H chốt HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG a.Muc tiêu: Vận dụng kiến thức học vào sống b Nội dung: Hoạt động cá nhân c Sản phẩm hoạt động: Câu trả lời d Tổ chức thực Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Viết đoạn văn (3 - câu) có sử dụng câu bị động Bước 2: Thực nhiệm vụ: - Đọc yêu cầu - Suy nghĩ trả lời Bước 3: Báo cáo thảo luận: Học sinh trình bày trước lớp Bước 4: Kết luận, nhận định - G nhận xét làm H - G khái quát Tiết 130 Hướng dẫn Làm kiểm tra tổng hợp I MỤC TIÊU Kiến thức: - Giúp HS nắm trọng tâm kiến thức cách làm Kiểm tra tổng hợp Năng lực: a Năng lực chung: Năng lực tự chủ tự học, lực giải vấn đề sáng tạo, lực giao tiếp hợp tác b Năng lực chuyên biệt: - Vận dụng kiến thức để làm tập ôn tập - Tạo lập đoạn văn nghị luận Phẩm chất: - u thích mơn 249 - Có ý thức, tinh thần trách nhiệm cao việc tìm tịi tư liệu, tập tham khảo II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: - Kế hoạch dạy học - Học liệu: bảng phụ, tài liệu tham khảo, phiếu học tập Chuẩn bị học sinh: Ôn tập III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC HOẠT ĐỘNG 1: MỞ ĐẦU a.Mục tiêu - Tạo tâm hứng thú cho H - Kích thích H tìm hiểu nội dung học b.Nội dung : Hoạt động cặp đôi c Sản phẩm hoạt động: Câu trả lời d Tổ chức thực HOẠT ĐỘNG 2: ÔN TẬP HOẠT ĐỘNG CỦA GV- HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM HOẠT ĐỘNG : Các tác phẩm I Phần văn truyện Văn nghị luận: (4 vb) a.Mục tiêu : Giúp H a Nội dung thể nhan Nắm nội dung & nghệ thuật đề + Giải thích nhan đề + Tóm tắt văn b.Nội dung: Thảo luận nhóm, đàm thoại b Văn truyện: c Sản phẩm hoạt động: - Sống chết mặc bay: Phản ánh sống Kết phiếu học tập lầm than người dân, tố cáo quan lại d.Tổ chức thực thối nát, vô trách nhiệm Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - Đọc thêm: Những trị lố : Phơi bày trị Thảo luận nhóm lố bịch Va-ren trước người anh hùng Bước 2: thực nhiệm vụ đầy khí phách cao PBC - H đọc yêu cầu * Tóm tắt vb (khoảng 1/2 trang) - H hoạt động cá nhân c, Văn nhật dụng: - H thảo luận nhóm - Ca Huế : Nét đẹp di sản văn hoá Bước 3: Báo cáo thảo luận tinh thần + Đại diện nhóm trình bày Bước 4: Kết luận, nhận định II Phần TV - G đánh giá trình hoạt động nhóm, a Nắm kiểu câu: câu rút gọn, câu đánh giá sản phẩm H đặc biệt, câu chủ động, câu bị động HĐ : Phần TV b Cách nhận diện, biến đổi câu a.Mục tiêu : Giúp H c Đặc điểm, tác dụng phép liệt kê - Nắm kiểu câu, dấu câu, cách * Vận dụng viết đoạn văn kết hợp vđ nhận diện, biến đổi câu TV + Đặc điểm dấu câu - Công dụng dấu câu + Công dụng dấu câu +Dấu gạch ngang, dấu chấm lửng, dấu 250 Nội dung: Thảo luận nhóm, đàm thoại a Sản phẩm hoạt động : Kết phiếu học tập b Tổ chức thực Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Thảo luận nhóm -HS: Nắm khái niệm kiểu câu Cho ví dụ ?Thế liệt kê ? Các kiểu liệt kê ? ? ?Thế điệp ngữ ? Các kiểu điệp ngữ? ? Tìm ví dụ có sử dụng điệp ngữ? Tác dụng? Lấy ví dụ liệt kê? Bước 2: Thực nhiệm vụ: - H đọc yêu cầu - H hoạt động cá nhân - H thảo luận nhóm Bước 3: Báo cáo thảo luận + Đại diện nhóm trình bày Bước 4: Kết luận, nhận định - G đánh giá q trình hoạt động nhóm, đánh giá sản phẩm H HOẠT ĐỘNG : Cách làm văn nghị luận a.Mục tiêu : Giúp H -Nắm bước làm văn nghị luận + Giải thích nghĩa + lấy dẵn chứng để chứng minh b.Nội dung : Thảo luận nhóm, đàm thoại b c Sản phẩm hoạt động: c Kết phiếu học tập d Tổ chức thực Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - Yêu cầu HS Thảo luận nhóm ? Cách làm văn NL? Bố cục GT, CM? - G Nhấn điều cần lưu ý làm - Cách trình bày, thời gian 251 chấm phẩy III Phần TLV a Nắm số vđ chung văn NL: Đặc điểm, mục đích, bố cục, thao tác lập luận b Cách làm văn nghị luận * Chú ý: - Nắm (thuộc) vb - Ơn tập tồn diện, ko học lệch, học tủ - Vận dụng kiến thức, kĩ tổng hợp - Trình bày sạch, rõ ràng, viết câu tả, đủ thành phần - Bài TLV cần đủ phần - Cân đối thời gian Bước 2: Thực nhiệm vụ - H đọc yêu cầu - H hoạt động cá nhân - H thảo luận nhóm Bước 3; Báo cáo thảo luận + Đại diện nhóm trình bày Bước 4: Kết luận, nhận định - G đánh giá q trình hoạt động nhóm, đánh giá sản phẩm H HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP a Muc tiêu: Vận dụng hiểu biết để làm tập b Nội dung: Hoạt động cặp đôi c Sản phẩm hoạt động; Câu trả lời d Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV yêu cầu HS trao đổi cặp đôi Bước 2: Thực nhiệm vụ - H đọc yêu cầu - Trao đổi cặp đôi HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG a.Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học vào sống b Nội dung: Hoạt động cá nhân c Sản phẩm hoạt động: Câu trả lời d Tổ chức thực Bước Chuyển giao nhiệm vụ Viết đoạn văn mở kết cho đề cụ thể? Bước 2: Thực nhiệm vụ - Đọc yêu cầu - Suy nghĩ trả lời Bước 3: Báo cáo thảo luận: - HS trình bày trước lớp Bước 4: Kết luận, nhận định - G nhận xét làm H - G khái quát Tiết KIỂM TRA TỔNG HỢP CUỐI NAM A Mục tiêu học Kiến thức: - Nhằm đánh giá kiến thức học sinh ba phần : Đọc -hiểu văn bản, Tiếng Việt Tập làm văn học kì II lớp - Khả vận dụng kiến thức kĩ Ngữ văn học cách tổng hợp, toàn diện 252 Năng lực: a Năng lực chung:Năng lực tự chủ tự học, lực giải vấn đề sáng tạo b Năng lực chuyên biệt: - Năng lực làm kiểm tra tổng hợp cuối năm - Năng lực trình bày, diễn đạt, thể hiểu biết - Thực hành tự luận - Đánh giá chất lượng học tập thân để có điều chỉnh phù hợp Phẩm chất: Tự lập, trung thực làm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: - Kế hoạch dạy học - Học liệu: đề kiểm tra Chuẩn bị học sinh: Ôn tập III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Ma trận đề Mức độ Nhận biết Nội dung Tục ngữ Số câu Số điểm Văn Số câu Số điểm Tiếng việt Số câu Số điểm Thông hiểu V dụng c2 b Tổng 2 c2 a 1 1 c1 1 2 T làm văn Số câu Số điểm T số câu T số điểm Viết văn nghị luận c.m 5 10 Câu1: (2đ) a, Căn vào sách giáo khoa Ngữ văn 7- tập cho biết: Câu đặc biệt dùng để làm gì? cho Vd minh họa? b, Cho đoạn văn sau : “Tinh thần yêu nước thứ quý Có trưng bày tủ kính, bình pha lê, rõ ràng dễ thấy Nhưng có cất giấu kín đáo r253 ương, hịm Bổn phận làm cho quý kín đáo đưa trưng bày Nghĩa phải sức giải thích, tuyên truyền, tổ chức, lãnh đạo, làm cho tinh thần yêu nước tất người thực hành vào công việc yêu nước, cơng việc kháng chiến.” ( Hồ Chí Minh) e Tìm câu rút gọn? f Tìm câu bị động? g Tìm phép liệt kê? Câu 2: (3đ) a Dựa vào phần thích văn bản: “Đức tính giản dị Bác Hồ”em giới thiệu thân thế, nghiệp tác giả Phạm Văn Đồng? b Nêu giá trị nhân đạo, giá trị thực, giá trị nghệ thuật văn bản: Sống chết mặc bay? Câu 3: (5đ) Hãy chứng minh tính đắn câu tục ngữ: Có cơng mài sắt, có ngày nên kim Đáp án: Câu1: (2đ) a Câu đặc biệt dùng để 1đ - Xác định thời gian nơi chốn diễn việc nói đến đoạn; 0,25đ - Liệt kê, thơng báo tồn vật, tượng; 0,25đ - Bộc lộ cảm xúc; 0,25đ - Gọi đáp 0,25đ b Tìm câu rút gọn? *Có câu rút gọn: 0,1 - Có trưng bày tủ kính, bình pha lê, rõ ràng dễ thấy 0,1 - Nhưng có cất giấu kín đáo rương, hòm 0,1 - Nghĩa phải sức giải thích, tuyên truyền, tổ chức, lãnh đạo, kháng chiến” 0,1 *Có câu bị động: 0,1 - Có trưng bày tủ kính, bình pha lê, rõ ràng dễ thấy 0,1 - Nhưng có cất giấu kín đáo rương, hịm.0,1 *Tìm phép liệt kê? + tủ kính, bình pha lê ,trong rơng, hịm ( 0,1đ) + giải thích ,tun truyền,tổ chức, lãnh đạo (0,1đ) + công việc yêu nước, công việc kháng chiến ( 0,1đ) Câu 2: (3đ) a Dựa vào phần thích văn bản: “Đức tính giản dị Bác Hồ”em giới thiệu thân thế, nghiệp tác giả Phạm Văn Đồng?1,5đ *Học sinh nêu ý sách: - Phạm Văn Đồng(1906- 2000) 0,25 - Quê Quảng Ngãi 0,25 - Ông tham gia cách mạng từ 1925 giữ nhiều cương vị quan trọng máy lãnh đạo Đảng 0,5 - Là học trò Bác 0,5 254 b.Nêu giá trị nhân đạo, giá trị thực, giá trị nghệ thuật văn bản: Sống chết mặc bay?1,5đ Giá trị thực: 0,5đ - C/sống lầm than, thê thảm nười dân.0,25 - Bộ mặt thối nát, vô trách nhiệm quan lại phong kiến.0,25 Giá trị nhân đạo: 0,5đ - Xót thương người dân hoạn nạn thiên tai:0,25 - Lên án thái độ tàn nhẫn bọn quan lại cầm quyền 0,25 Giá trị nghệ thuật: 0,5đ - Kết hợp thành công nghệ thuật tương phản tăng cấp, kết thúc bất ngờ, ngôn ngữ đối thoại ngắn gọn, sinh động.0,25 - Xây dựng tình truyện độc đáo.0,25 - Lựa chọn ngơn ngữ kể, tả, khắc hoạ chân dung nhân vật sinh động Câu 3:(5đ) Hãy chứng minh tính đắn câu tục ngữ “ Có cơng mài sắt, có ngày nên kim.” - Yêu cầu: + Nội dung:4,5đ: Đúng thể loại + Hình thức: 0,5đ Bố cục đủ phần, trình bày đẹp văn phong sáng sủa khơng sai tả A, Mb:0,5đ h Giới thiệu vấn đề cần chứng minh i Trích dẫn câu tục ngữ B, Tb: 3,5đ b.1: Giải thích nêu ý nghĩa câu tục ngữ: - Nghĩa đen: Một sắt lớn mà ta kiên trì, bên bỉ đem mài, hết ngày đến ngày khác trở thành kim hữu ích - Nghĩa bóng: Mượn chuyện mài sắt thành kim, câu tục ngữ muốn khẳng định: Nếu kiên trì, nhẫn nại, có ý chí, nghị lực tâm cao cơng việc dù cơng việc có khó khăn đến đâu đạt kết tốt đẹp - Câu tục ngữ khuyên bảo người ta phải có lịng kiên trì, ý chí tâm cao để gặt hái thành công lĩnh vực b.2: CM dựa lý lẽ - Kiên trì đức tính cần thiết sống, yếu tố quan trọng dẫn đến thành cơng - Lịng kiên trì ý chí nghị lực giúp người say mê nhiệt tình cơng việc cơng việc hồn thành cách nhanh tróng b.3: CM dựa dẫn chứng - Trong LS chống giặc ngoại xâm dân tộc ( dẫn chứng k/c) - Trong học tập: Tấm gương thầy giáo Nguyễn Ngọc Ký,… - Trong nghiên cứu khoa học: giáo sư, tiến sĩ Lương Đình Của,… - Hay lĩnh vực khác C, Kb: (0,5đ) - Khẳng định giá trị câu tục ngữ 255 Chấm - Bố cục đủ phần trình bày đẹp văn phong sáng sủa khơng sai tả: 0,5đ - Làm phân tích sơ sài trừ 1/2 số điểm, lạc đề, lạc thể loại khơng có điểm - Sai tả, diễn đạt từ lỗi – 0,5đ -Điểm điểm câu cộng lại Làm tròn: Từ 0,25- 0,75: làm tròn: 0,5 Từ 0,75- trở nên: làm tròn: Củng cố - Thu Nhận xét kiểm tra Dặn dị Chuẩn bị: Chương trình địa phương 256 ... Bài 18- Tiết 74 :Tập làm văn CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG ( Phần Văn Tập làm văn ) Tuần 19 Bài 18 – Tiết 75 : Tập làm văn TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN NGHỊ LUẬN I MỤC TIÊU Kiến thức: - Khái niệm văn nghị luận... soạn “Đề văn nghị luận việc lập ý cho văn nghị luận” Tuần 21 - Tiết 81 - Tập làm văn: ĐỀ VĂN NGHỊ LUẬN VÀ VIỆC LẬP Ý CHO BÀI VĂN NGHỊ LUẬN I MỤC TIÊU: Kiến thức: Đặc điểm cấu tạo đề văn nghị... tục ngữ -> Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng HĐ 2: Đọc, hiểu văn (25 phút) a Mục tiêu: Giúp học sinh Tìm hiểu cụ thể nội dung, ý nghĩa, cách vận dụng 18 + NV1: - Tục ngữ người xã hội + NV2: Giọng