Đang tải... (xem toàn văn)
* Ý nghĩa: - Qua phép so sánh hình tượng chó sói và cừu trong thơ ngụ ngôn của La phông-ten với những dòng viết về hai con vật này của nhà khoa học Buy-phông, văn bản đã làm nổi bật đặc [r]
(1)Tuần: 22 Tiết PPCT: 106 - 107 Ngày soạn: 23/01/2016 Ngày dạy: 25/01/2016 CHÓ SÓI VÀ CỪU TRONG THƠ NGỤ NGÔN CỦA LA-PHÔNG TEN (Trích) Hi-pô-lít-ten A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Qua việc so sánh hình tượng cừu non và chó sói thơ ngụ ngôn La phông-ten với dòng viết hai vật nhà khoa học Buy – phông, hiểu đặc trưng sáng tác nghệ thuật B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Đặc trưng sáng tác nghệ thuật là yếu tố tưởng tượng và dấu ấn cá nhân tác giả - Cách lập luận chặt chẽ văn Kỹ năng: - Đọc – hiểu văn dịch nghị luận văn chương - Nhận và phân tích các yếu tố lập luận (luận điểm, luận cứ, luận chứng) văn Thái độ: Có ý thức, phương pháp trình bày vấn đề nghị luận văn chương C PHƯƠNG PHÁP: Phát vấn, đàm thoại, giảng bình, kĩ thuật tia chớp, thảo luận nhóm… D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định lớp (1P): Kiểm diện HS - Lớp 9A2: Sĩ số: , Vắng: ( ) Kiểm tra bài cũ (5P): Phân tích điểm mạnh, yếu người Việt Nam? Nguyên nhân? Em cần phải làm gì để phát huy điểm mạnh hạn chế điểm yếu? Bài (39P): Tiết 106 - Lời vào bài (1P): GV giới thiệu ngắn gọn La Phông – ten (1921 – 1695) – nhà văn Pháp tiếng chuyên viết truyện ngụ ngôn; tác giả các bài thơ ngụ ngôn tiếng: Thỏ và Rùa, Lão nông dân và các con, Chó sói và Cừu non… HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY GIỚI THIỆU CHUNG (6P) I GIỚI THIỆU CHUNG: GV: Dựa vào phần chú thích * Tác giả: Hi – pô – lít Ten (1828 – 1893) là nhà triết học, sử SGK, hãy giới thiệu học và nhà nghiên cứu văn học, viện sĩ Viện Hàn lâm Pháp nét chính tác giả, xuất xứ và Tác phẩm: thể loại? a Xuất xứ: trích từ chương II công trình nghiên cứu văn HS tìm hiểu trả lời GV nhận xét, học tiếng “La Phông Ten và thơ ngụ ngôn ông” 1853, chốt ý và ghi bảng phần b Thể loại: Nghị luận ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN II ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN: Đọc – Tìm hiểu từ khó (10P) Đọc – Tìm hiểu từ khó: GV đọc mẫu, nêu cách đọc (thơ đúng nhịp; lời doạ dẫm chó sói, van xin thê thảm cừu non) Gọi HS đọc tiếp - Giáo viên nhận xét cách đọc và chú thích SGK (29) Tìm hiểu văn ( 22P – Tiết Tìm hiểu văn bản: 106) a Bố cục và lập luận: GV: Tìm bố cục đoạn trích? Xác + Phần (từ đầu đến “tốt bụng thế”): Hình tượng cừu định mạch nghị luận phần? bài thơ La Phông-ten (2) Phương thức biểu đạt? Nhận xét: Trong hai phần, tác giả lập luận cách dẫn dòng viết vật chó sói và cừu nhà khoa học Buyphông và La phông – ten để đối chiếu so sánh HS Đọc “Buy-phông –> xua đi” GV: Nhà khoa học có viết chó sói với đặc tính cụ thể gì? Nêu dẫn chứng ? GV: Em có nhận xét gì loài vật này cái nhìn nhà khoa học? GV: Buy – phông viết chó sói dựa trên sở nào? HS: suy nghĩ và trả lời câu hỏi GV: Nhà khoa học có viết loài cừu với đặc tính cụ thể gì? Nêu dẫn chứng ? GV: Em có nhận xét gì loài vật này cái nhìn nhà khoa học? GV: Buy-phông viết loài cừu dựa trên sở nào? HS: suy nghĩ và trả lời câu hỏi GV chốt ý, giảng và nhận xét: Bằng cái nhìn chính xác khoa học để nêu lên đặc tính chúng Không nhìn nhận từ góc độ tình cảm Không nói đến thân thương loài cừu Không nhắc đến bất hạnh loài chó sói vì: Đấy không phải đặc trưng nó nơi lúc TIẾT 107 * Chuyển ý (2P) Chó sói và cừu thơ ngụ ngôn La Phông-ten (23P) GV: Tóm tắt cách nhìn nhận La phông-ten cừu? GV: Đọc đoạn thơ này ta hiểu thêm gì cừu? GV: Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? GV: Tình cảm La phông - ten vật này nào? Thông qua câu văn nào? HS: Tỏ thái độ xót thương thông cảm với người bất hạnh: + Phần (Còn lại): Hình tượng chó sói thơ La Phông-ten - Mạch nghị luận: theo trình tự bước: + Dưới ngòi bút La Phông-ten + Dưới ngòi bút Buy-phông + Dưới ngòi bút La Phông-ten b Phương thức biểu đạt: Nghị luận c Phân tích: c1 Chó sói và cừu ngòi bút nhà khoa học Buy-phông: * Chó sói: - Thù ghét kết bạn, kết bè…; tụ hội với nhằm để công vật to lớn… - Cuộc chiến đã xong: quay với lặng lẽ, cô đơn - Bộ mặt lấm lét, dáng vẻ hoang dã, tiếng hú rùng rợn, mùi hôi gớm ghiếc, tính hư hỏng … - Lúc sống thì có hại, chết thì vô dụng… -> Hung và đáng ghét => Nhận xét dựa trên quan sát biểu hoạt động thói quen và xấu xí xấu vật này * Loài cừu: - Vì sợ hãi mà hay tụ tập thành bầy - Chỉ tiếng động nhỏ: nháo nhào, co cụm lại, sợ sệt, đần độn, không biết tránh nỗi nguy hiểm, bị chó xua -> Nhút nhát, đần độn => Buy-Phông viết hai loài vật với đặc tính chúng ngòi bút nhà khoa học b2 Chó sói và cừu thơ ngụ ngôn La Phông-ten * Hình tượng cừu non: - Hoàn cảnh đặc biệt: đối mặt với chó sói bên dòng suối - Tính cách đặc trưng loài cừu: nhút nhát - Thái độ: sợ sệt, xưng hô “bệ hạ”, xưng “kẻ hèn này” - Ngôn từ: minh chứng tỏ mình vô tội + Không uống nước dòng suối + Không nói xấu sói vì chưa đời + Không có anh em - Đặc điểm vốn có loài cừu: hiền lành, nhút nhát, không hại -> Kết quả: cừu bị sói tha vào rừng ăn thịt => Trí tưởng tượng phóng khoáng, hư cấu câu chuyện ngụ ngôn - nhân hoá cừu non là có suy nghĩ, nói năng, hành (3) "Thật cảm động…tốt bụng động giống người, khác với cách viết Buy-phông " * Hình tượng chó sói: Em nghĩ gì cách cảm nhận - Chó sói xuất đói meo, gầy giơ xương, tìm mồi, muốn này? ăn thịt giấu tâm địa, kiếm cớ gây sự, bắt tội trừng phạt cừu non uống nước bên dòng suối: + Làm đục nước nguồn trên (cừu uống nước nguồn dưới) GV: Trong thơ La Phông-ten + Nói xấu ta năm ngoái (khi đó cừu còn chưa sinh) chó sói nào? + Anh cừu nói xấu (dù cừu có mình)… - Lời lẽ kẻ gian ngoan, xảo trá, ỷ mạnh bắt nạt kẻ yếu, lời GV: Tình cảm La Phông-ten nói sói thật vô lý với chúng? => Chó sói nhân hóa dựa trên đặc tính săn mồi: ăn tươi GV: Em nghĩ gì cách cảm nuốt sống vật nhỏ yếu, đáng ghét nó gian giảo, nhận này? hống hách, bắt nạt kẻ yếu, là bạo chúa b3 Lời bình tác giả: Lời bình tác giả (15P) * Buy phông: GV: Nhà thơ thấy và hiểu sói + Đối tượng: loài cừu và loài sói khác với nhà bác học điểm nào + Cách viết: Nêu lên đặc tính cách chính đối tượng, cách viết và mục xác đích? (HS thảo luận nhóm- + Mục đích: Làm cho người đọc thấy rõ đặc trưng phút) hai loài cừu và sói * La-Phông-ten GV: Nêu nhận xét em + Đối tượng: Một cừu non, sói đói meo gầy giơ cách nghị luận tác giả xương đoạn bình luận này? + Cách viết: Dựa trên số đặc tính loài vật, đồng thời nhân hoá loài vật người + Mục đích: Xây dựng hình tượng nghệ thuật (cừu non đáng thương, sói độc ác, đáng ghét) =>Dùng so sánh, đối chiếu, cùng viết đối tượng giống để làm bật quan điểm từ đó xác nhận đặc điểm riêng sáng tạo nghệ thuật Tổng kết (5P): Tổng kết: * Ghi nhớ: SGK (Trang 30) a Nghệ thuật: GV: Nêu nhận xét em - Tiến hành nghị luận theo trật tự bước nghệ thuật và nội dung văn - Sử dụng phép lập luận so sánh, đối chiếu dòng này? viết hai vật Sói và Cừu Buy-phông và La phôngTen b Nội dung: Chó sói và cừu thơ ngụ ngôn La Phông-ten * Ý nghĩa: - Qua phép so sánh hình tượng chó sói và cừu thơ ngụ ngôn La phông-ten với dòng viết hai vật này nhà khoa học Buy-phông, văn đã làm bật đặc trưng sáng tác nghệ thuật là yếu tố tưởng tượng và dấu ấn cá nhân tác giả HƯỚNG DẪN TỰ HỌC (2P) III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - HS đưa nhận xét, đánh giá bài * Bài cũ: Lập lại hệ thống luận điểm văn Tiếng nói văn nghệ - Nguyễn - Ôn lại đặc trưng bài nghị luận văn chương Đình Thi - Đưa nhận xét, đánh giá tác phẩm văn chương * Bài mới: Soạn bài HDĐT: “Con cò” E RÚT KINH NGHIỆM: (4) ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… *********************************** Tuần: 22 Tiết PPCT: 108 Ngày soạn: 23/01/2016 Ngày dạy: 26/01/2016 Tập làm văn: NGHỊ LUẬN VỀ MỘT VẤN ĐỀ TƯ TƯỞNG, ĐẠO LÍ A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Hiểu và biết cách làm bài văn nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: Đặc điểm, yêu cầu bài văn nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí Kỹ năng: Cách làm bài văn nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí Thái độ: Nghiêm túc học C PHƯƠNG PHÁP: Phát vấn, phân tích, thảo luận, giải thích, chứng minh… D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định lớp (1P): Kiểm diện HS - Lớp 9A2: Sĩ số: , Vắng: ( ) (5) Kiểm tra bài cũ (5P): - Thế nào là Nghị luận việc, tượng, đời sống ? - Những nội dung chính cần có (bố cục) bài nghị luận đời sống ? Bài (39P): - Lời vào bài (1P): Tiết trước, các em đã tìm hiểu nghị luận việc, tượng, đời sống Tiết này, chúng ta cùng tìm hiểu kiểu bài nghị luận tư tưởng, đạo lí HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY GIỚI THIỆU CHUNG (24P) I GIỚI THIỆU CHUNG: GV: Giải thớch để học sinh hiểu Nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí: nào là tư tưởng đạo lí *Ví dụ :SGK/34-35 “Tri thức là sức mạnh” - Tư tưởng là quan điểm và ý nghĩ a Văn bàn giá trị tri thức khoa học và người trí chung người thực thức xó hội b Văn chia làm phần - Đạo lí là cái lẽ hợp với đạo đức - Mở bài (đoạn 1): Nêu vấn đề người - Thân bài (gồm đoạn): Nêu ví dụ Đọc văn “Tri thức là sức mạnh” * Chứng minh tri thức là sức mạnh GV:Văn trên bàn vấn đề gì ? + Đoạn nêu tri thức cứu cỗ máy khoẻ khỏi số phận GV: Văn có thể chia làm đống phế liệu phần? + Đoạn 2: Nêu tri thức là sức mạnh cách mạng GV: Chỉ nội dung phần và Bác Hồ đã thu hút nhiều nhà tri thức lớn theo Người mối quan hệ chúng với nhau? + Phần kết (đoạn còn lại) - Phê phán số người không biết quý trọng tri thức, sử GV: Đánh dấu câu mang luận điểm dụng không đúng chỗ chính bài? Các câu luận điểm đó c Các câu có luận điểm : câu/mở bài; câu mở đầu đã nêu rõ ràng, dứt khoát ý kiến + câu kết đoạn 2; câu mở đoạn 3; câu mở đoạn và câu người viết chưa ? kết đoạn => Tất các câu luận điểm đã nêu rõ ràng rứt khoát ý GV: Vb sử dụng phép lập luận nào là kiến người viết vấn đề chính? d Phép lập luận chủ yếu: Chứng minh GV: Bài nghị luận vấn đề tư + Dùng thực thực tế để nêu vấn đề tư tưởng, phê phán tưởng đạo đức khác với bài nghị luận tư tưởng không biết trọng tri thức, dùng sai mục đích việc, tượng đời sống * Sự khác nhau: Nghị luận việc tượng nào? đời sống – Nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lý - Từ việc, tượng đời sống mà nêu vấn đề HS: Nghị luận việc tư tưởng tượng đời sống là - Từ tư tưởng, đạo lý, sau giải thích phân tích thì vận - Từ việc, tượng đời sống mà dụng thật đời sống để chứng minh -> Khẳng định hay nêu vấn đề tư tưởng phủ định vấn đề Nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo Ghi nhớ: Sgk/36 lý Là từ tư tưởng, đạo lý, sau giải thích phân tích thì vận dụng thật đời sống để chứng minh -> khẳng định hay phủ định vấn đề LUYỆN TẬP (18P) II LUYỆN TẬP: Đọc văn phần luyện tập Bài 1: Văn “Thời gian là vàng” GV: Văn trên thuộc loại văn a Nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lý nghị luận nào? b Văn nghị luận giá trị thời gian GV:Văn nghị luận vấn đề gì ? - Câu l điểm chính đoạn GV: Chỉ các luận điểm chính? + Thời gian là sống + Thời gian là tiền bạc + Thời gian là thắng lợi GV: Nêu nhận xét em nghệ + Thời gian là tri thức (6) thuật và nội dung văn này? Bài 2: Lập dàn ý HS TLN - 5phút - nhóm GV nhận xét và bổ sung HƯỚNG DẪN TỰ HỌC (2P) - HS viết đoạn văn dựa vào dàn ý trên (Sau luận điểm là dẫn chứng để chứng minh thuyết phục) a.Lập luận chủ yếu là phân tích và chứng minh (Luận điểm triển khai theo lối: Phân tích biểu chứng tỏ thời gian là vàng, đưa dẫn chứng để chứng minh) Bài 2: * Đề: Em hãy nghị luận câu tục ngữ "Tiên học lễ, hậu học văn" *Dàn ý: a Mở bài: Giới thiệu hình ảnh tương đồng – phân tích vấn đề tư tưởng đạo lí cần bàn luận b Thân bài: - Giải thích nghĩa: Nghĩa chính Nghĩa chuyển - Bài học đạo đức là bài học đầu tiên đời người (khi sinh ra, học, trưởng thành – học suốt đời) - Tiếp đến là học kiến thức văn hoá để lập nghiệp (học văn hoá có thể 20 năm 30 năm còn học đạo đức suốt đời) - Nhận định đánh giá: Người có tài mà không có đức Người có đức mà không có tài Rút quan điểm văn tục ngữ nên c Kết bài: Khẳng định lại câu tục ngữ, nhớ lời dạy Bác "có tài mà không có đức là vô dụng, có đức mà không có tài làm việc gì khó" Nên luyện mặt thì người giúp ích cho đời, cho dân III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: * Bài cũ: Nắm cách viết, bố cục - Dựa vào dàn ý, viết đoạn nghị luận bàn vấn đề tư tưởng, đạo lí * Bài mới: Soạn bài: “Cách làm bài văn nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí” E RÚT KINH NGHIỆM: ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… *********************************** Tuần: 22 Tiết PPCT: 109 Ngày soạn: 23/01/2016 Ngày dạy: 28/01/2016 Tập làm văn: LIÊN KẾT CÂU VÀ LIÊN KẾT ĐOẠN VĂN A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Nâng cao nhận thức và kĩ sử dụng số phép liên kết câu và liên kết đoạn văn B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Liên kết nội dung và liên kết hình thức các câu và các đoạn văn - Một số phép liên kết thường dùng việc tạo lập văn Kỹ năng: - Nhận biết số phép liên kết thường dùng việc tạo lập văn - Sử dụng số phép liên kết thường dùng việc tạo lập văn (7) Thái độ: Nghiêm túc học C PHƯƠNG PHÁP: Phát vấn, phân tích, thảo luận, giải thích, chứng minh… D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định lớp (1P): Kiểm diện HS - Lớp 9A2: Sĩ số: , Vắng: ( ) Kiểm tra bài cũ (5P): Kể tên và nêu khái niệm các thành phần biệt lập đã học? Cho ví dụ minh họa Bài (39P): - Lời vào bài (1P): Để hiểu nghĩa đoạn văn, văn viết cần có liên kết các câu văn, liên kết các đoạn Bài học cung cấp cho chúng ta các cách liên kết câu, đoạn văn HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY TÌM HIỂU CHUNG (18P) I TÌM HIỂU CHUNG: Gọi em đọc đoạn văn Khái niệm liên kết Đoạn văn bàn vấn đề gì? * Ví dụ: Đoạn văn Vấn đề có quan hệ nào với chủ - Vấn đề: bàn cách phản ánh thực người nghệ đề chung văn bản? sĩ (Cách phản ánh thực là phận để - Quan hệ: phận – toàn thể (chủ đề đoạn và chủ làm nên “Tiếng nói văn nghệ”) đề văn bản) Nội dung chính câu đoạn - Nội dung chính: văn là gì? + C1: Tác phẩm nghệ thuật p/á thực Những nội dung có quan hệ nào + C2: Khi phản ánh thực tại, người nghệ sĩ muốn nói với chủ đề đoạn văn? lên điều gì mẻ Nêu nhận xét trình tự xếp các câu + C3: Cái mẻ là thái độ, tình cảm và lời nhắn đoạn văn? gửi người nghệ sĩ Mối quan hệ chặt chẽ nội dung các -> Nội dung các câu hướng vào chủ đề câu đoạn văn thể đoạn văn là “cách phản ánh thực người nghệ sĩ” biện pháp nào? - Trình tự xếp: hợp lí, theo lôgic * HS trả lời * Mối quan hệ chặt chẽ nội dung các câu * GV chốt: Các đoạn văn văn thể hiện: có mối liên kết chặt chẽ với + Lặp từ vựng: tác phẩm - tác phẩm nội dung và hình thức các câu + Dùng từ ngữ cùng trường liên tưởng: tác phẩm, nghệ đoạn văn sĩ Vậy các câu đoạn, các + Phép thế: “anh” “nghệ sĩ”; “cái đã có rồi” đoạn văn có liên kết “những vật liệu mượn thực tại” nào? + Phép nối: (QHT) * HS thảo luận, phát biểu Ghi nhớ: SGK trang 43 GV nhận xét, chốt ghi nhớ, HS đọc LUYỆN TẬP (16P): II LUYỆN TẬP: * GV nêu vấn đề: Phân tích liên kết Bài 1: nội dung, hình thức các câu Chủ đề: Khẳng định điểm mạnh và điểm yếu đoạn văn sau người Việt Nam Chủ đề đoạn văn là gì? - Nội dung các câu đoạn tập trung vào chủ đề Nội dung các câu đoạn văn phục vụ đó chủ đề nào? - Trình tự xếp các câu hợp lí: Nêu trường hợp cụ thể để thấy trình tự + C1: Điểm mạnh người VN xếp các câu đoạn văn là hợp lí? +C2: Lợi điểm mạnh đó + C3: Điểm yếu người VN + C4: Những biểu điểm yếu + C5: Khẳng địng nhiệm vụ cấp bách khắc phục điểm Các câu liên kết với yếu phép liên kết nào? Bài 2: Các câu liên kết với phép liên kết sau: (8) * HS là việc theo nhóm (5’), cử đại diện trình bày * GV nhận xét, bổ sung - Nội dung: liên kết chủ đề, logic (5 câu) - Hình thức: C2- 1: phép đồng nghĩa (bản chất trời phú ấy) + C3- 2: phép nối (nhưng) + C4- 3: phép nối (ấy là) + C5- 4: phép lặp từ ngữ (lỗ hổng) + C5- 1: phép lặp (thông minh) HƯỚNG DẪN TỰ HỌC (2P): III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: + Làm các bài tập SGK trang 49 -50 * Bài cũ: + Chỉ các phép liên kết câu và đoạn văn - Học thuộc lòng ghi nhớ SGK Hoàn thiện bài tập trên (bài tập 1,2) lớp + Chỉ các lỗi liên kết và sửa các lỗi * Bài mới: Chuẩn bị bài: Luyện tập liên kết câu và liên (bài tâp 3,4) kết đoạn văn (tiếp theo) E RÚT KINH NGHIỆM: ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… *********************************** Tuần : 22 Tiết PPCT: 110 Ngày soạn: 23/01/2016 Ngày dạy: 30/01/2016 Tập làm văn: LUYỆN TẬP LIÊN KẾT CÂU VÀ LIÊN KẾT ĐOẠN VĂN A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Củng cố hiểu biết liên kết câu và liên kết đoạn văn - Nhận và sửa số lỗi liên kết B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Một số phép liên kết thường dùng việc tạo lập văn - Một số lỗi liên kết thường dùng việc tạo lập văn Kỹ năng: - Nhận biết số phép liên kết câu và liên kết đoạn văn văn - Nhận và sửa số lỗi liên kết Thái độ: Nghiêm túc học C PHƯƠNG PHÁP: Phát vấn, phân tích, thảo luận, giải thích, chứng minh… D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định lớp (1P): Kiểm diện HS - Lớp 9A2: Sĩ số: , Vắng: ( ) Kiểm tra bài cũ: Kết hợp kiểm tra bài Bài (44P): - Lời vào bài (1P): Tiết trước các em đã tìm hiểu nào là liên kết câu và liên kết đoạn văn Để hiểu rõ phép liên kết, chúng ta cùng vào luyện tập HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY TÌM HIỂU CHUNG (10P) I TÌM HIỂU CHUNG: Ôn tập liên kết câu và liên * Ôn tập liên kết câu và liên kết đoạn văn kết đoạn văn Các câu đoạn phải liên kết với thì ta có - Tại phải liên kết câu và liên đoạn văn hoàn chỉnh Nếu các câu không liên kết với thì kết đoạn văn? ta có thể có “một chuỗi câu hỗn độn” - Có loại liên kết và các dấu Các loại liên kết và dấu hiệu nhận biết (9) hiệu để nhận biết các loại liên kết đó? LUYỆN TẬP (31P) HS thảo luận nhóm phút với nhóm Các nhóm khác bổ sung GV nhận xét GV gọi HS lên bảng làm bài tập (4 HS) - HS nhóm khác nhận xét GV bổ sung GV gọi HS lên bảng làm bài tập (4 HS) - Chỉ các lỗi liên kết nội dung đoạn trích sau và nêu cách sửa lỗi ấy? - HS nhóm khác nhận xét GV bổ sung GV gọi HS lên bảng làm bài tập (4 HS) - Chỉ các lỗi liên kết nội dung đoạn trích sau và nêu cách sửa lỗi ấy? - HS nhóm khác nhận xét GV bổ sung HƯỚNG DẪN TỰ HỌC (2P) - HS: thực hành viết đoạn văn có sử dụng phép liên kết nội dung và hình thức và phép liên kết đoạn văn a Liên kết nội dung b Liên kết hình thức II LUYỆN TẬP: Bài 1/49 a Liên kết câu: Lặp từ vựng (trường học - trường học) Liên kết đoạn văn: phép (như thay cho câu mặt, trường học chúng ta ……… phong kiến) b Liên kết câu: Lặp từ vựng (văn nghệ - văn nghệ) Liên kết đoạn văn lặp từ vựng (Sự sống - sống; văn nghệ văn nghệ) c Liên kết câu: Lặp từ vựng ( thời gian - thời gian - thời gian; người - người - người) d Liên kết câu:dùng từ trái nghĩa (phép đối): yếu đuối - mạnh; hiền - ác Bài 2/50 : - Các cặp từ trái nghĩa: Thời gian vật lý – thời gian tâm lý Vô hình - hữu hình Gía lạnh - nóng bỏng Thẳng - hình tròn Đều đặn - lúc nhanh lúc chậm Bài 3/50 a Lỗi: ý các câu không làm rõ chủ đề Cắm mình đêm Trận địa đại đội anh phía bãi bồi bên dòng sông Anh nhớ hồi đầu mùa lạc hai bố anh cùng viết đơn xin mặt trận Bây giờ, mùa thu hoạch lạc đã vào chặng cuối b Lỗi: trình tự các việc nêu các câu không hợp lý; chồng chế lại còn “hầu hạ chồng”? - Sửa: Thêm trạng ngữ thời gian vào đầu câu nói rõ ý hồi tưởng để tạo liên kết với câu 1, chẳng hạn “Suốt năm chồng ốm nặng, chị làm quần quật…” Bài 4: Chỉ và nêu cách sửa các lỗi liên kết hình thức đoạn trích a) Lỗi: dùng từ câu và câu không thống Cách sửa: thay đại từ nó đại từ chúng (hoặc ngược lại ) b) Lỗi: Từ văn phòng và từ hội trường không cùng nghĩa với trường hợp này Cách sửa: thay từ hội trường câu (2) từ văn phòng III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC * Bài cũ: - Hệ thống kiến thức đã học Đọc lại ghi nhớ - Học bài; hoàn chỉnh các bài tập vào - Viết đoạn văn liên kết nội dung và hình thức đoạn văn * Bài mới: - Soạn bài Cách làm bài văn nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí E RÚT KINH NGHIỆM: ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………1…………………………………………… (10) *********************************** (11)