Học sinh tưởng tượng mình đang là người tham gia giao thông như được mô tả trong các ảnh Hình 1 :Mất nhiều thời gian Ô nhiễm môi trường, có hại cho sức khoẻ Tâm lí khó chịu, dễ cáu giận [r]
(1)Tiết 19+20 THỰC HIỆN TRẬT TỰ, AN TOÀN GIAO THÔNG HĐ/ Trang A/64 B.I.1/65 B.I.2/66 B.I.3/66 Nội dung chuẩn bị -Khai thác kinh nghiệm học sinh tham gia giao thông - Khai thác kinh nghiệm thực tiễn các em thông qua trải nghiệm thực tế, thông qua cảm nhận xem vô tuyến tình hình giao thông hay các kênh thông tin khác Học sinh tưởng tượng mình là người tham gia giao thông mô tả các ảnh Hình :Mất nhiều thời gian Ô nhiễm môi trường, có hại cho sức khoẻ Tâm lí khó chịu, dễ cáu giận Hình :Nguy hại đến tính mạng Gây thiệt hại tài sản nhà nước Hình :Nguy thiệt hại đến tính mạng Hình :Gây cản trở giao thông Nguy tai nạn giao thong Nguyên nhân chủ quan : Ý thức tham gia giao thông người dân là yếu tố đ ịnh - Không chấp hành nghiêm Luật Giao thông - Điều khiển xe say rượu - Không đội mũ bảo hiểm - Chở người quá quy định - Vi phạm hành lang an toàn giao thông Nguyên nhân khách quan : - Điều kiện giao thông - Đường sá hư hỏng, chật, khúc cua… - Xe quá tải, quá khổ - Phương tiện giao thông gia tăng Hậu -Tai nạn giao thông gia tăng -Kinh tế xã hội sa sút -Nhiều gia đình bất hạnh -Không nhận tôn trọng bạn bè quốc tế -Sống bất an, sợ hãi Các loại hình giao thông và nguyên nhân tai nạn *Đường Ý thức chấp hành Luật Giao thông hạn chế Điều khiển xe say rượu Không đội mũ bảo hiểm Chở số lượng người quá quy định (2) …… *Đường thuỷ Ý thức chấp hành Luật Giao thông hạn chế Điều khiển tàu say rượu Không mặc áo phao Chở số lượng người và hàng hoá quá quy định …… *Đường sắt Ý thức chấp hành Luật Giao thông hạn chế Điều khiển tàu say rượu Lái quá tốc độ Vi phạm hành lang an toàn giao thông Thiếu biển báo các đường giao cắt …… B.II/67 C.1/77 C.2/77 C.3/78 *Để tìm hiểu ý nghĩa biển báo giao thông, bên c ạnh các bi ển báo giới thiệu tài liệu này, giáo viên và học sinh nên bổ sung biển báo mà địa phương các em hay quan sát thấy, địa điểm mà các em tham gia giao thông có biển báo nào các em có thể đề xuất thêm *Bên cạnh việc tuân thủ quy định Luật Giao thông, m ỗi cá nhân cần có văn hoá tham gia giao thông Đi ều này th ể hi ện : – Nhường chỗ cho người già, trẻ em, phụ nữ có thai xe buýt – Không bấm còi inh ỏi – Biết nhường đường, không vượt ẩu – Không chạy xe luồn lách, ảnh hưởng đến người cùng tham gia giao thông – Không bật nhạc quá to trên ôtô – …… Hình : cấm mô tô ; Hình : cấm bấm còi Hình : chú ý đường hai chiều ; Hình : chú ý có tr ẻ em Hình : chú ý giao với đường sắt không có rào ch ắn Hình : cấm xe tải, xe khách ; Hình : chú ý công tr ường Hình : giới hạn tốc độ 40 km/h ; Hình : chú ý đường trơn trượt *Điều gì đã làm cho người vi phạm luật giao thông, đó có th ể là không chú ý, mải suy nghĩ…, đó có thể là thấy đường vắng… đó có thể là vì quá vội *Nên nào để không vi phạm và tự giác tuân th ủ Luật Giao thông Hình : vượt rào Hình và : qua đường không đúng phần đ ường Hình : ngồi lên nóc tàu hoả Hình : tàu, thuyền chở quá tải, hành khách không mặc áo phao (3) C.4/79 Hình : bám tàu tàu chạy Cả hai hình : – Ôtô, xe máy và xe thô sơ đúng phần đường mình – Người đi trên vỉa hè Tiết 21+ 22 + 23 HĐ/ Trang A/81 B.1/82 B.2/83 B.3/84 CUỘC SỐNG HOÀ BÌNH Nội dung chuẩn bị -Học sinh hát bài “Trái đất này là chúng mình” bài “Thiếu nhi giới liên hoan” hay bài hát nào đó có nội dung liên quan đến chủ đề bài học - Học sinh chia sẻ nội dung, ý nghĩa bài hát Chia sẻ trải nghiệm bình yên và bất an Trong sống, có lúc chúng ta thấy có cảm giác bình yên, thư thái, thảnh thơi (ví dụ : làm việc tốt, hoàn thành công việc khó khăn, người khác yêu thương, quan tâm,…), có ta cảm thấy lòng bất an, tức giận, rối bời (ví dụ : bị đe d ọa, bị xúc phạm, không hoàn thành nhiệm vụ,…) Đọc và suy ngẫm quan niệm sống hoà bình Theo nghĩa hẹp, sống hoà bình là tình tr ạng không có chiến tranh, xung đột vũ trang Theo nghĩa rộng, sống hoà bình là không có b ạo lực, chiến tranh, xung đột vũ trang ; là việc biết lắng nghe, biết chấp nhận khác biệt, có công và giao tiếp thân thiện ; là trạng thái bình yên, th ản bên m ỗi người cùng với sức mạnh lẽ phải và chân thực Tìm hiểu giá trị sống hoà bình Cuộc sống hoà bình mang lại cho người th ản, bình yên, hạnh phúc, giúp người có niềm tin và sức mạnh chính nghĩa để vượt qua khó khăn, sóng gió, mâu thuẫn, bất hoà (4) B.4/85 B.5/86 B.6/87 C.1/88 C.2/89 Hành động vì sống hoà bình Nhân dân Việt Nam và nhân dân giới đã có nhiều hoạt đ ộng để bảo vệ sống hoà bình, chống chiến tranh Trong đó, có m ột số hoạt đ ộng phù hợp với lứa tuổi học sinh THCS : – Vẽ tranh tuyên truyền cổ động vì hoà bình – Đi vì hoà bình – Giao lưu hữu nghị với thiếu niên quốc tế – Diễn đàn – Mít tinh, tuần hành, thuyết trình vì hoà bình – Tìm hiểu nguyên nhân không bình yên em Có nhiều nguyên nhân dẫn đến bất an người Nguyên nhân đó có thể khác cá nhân Chúng ta cần hiểu rõ các nguyên nhân này để tìm cách vượt qua chúng, lấy lại bình yên cho mình Tìm hiểu các biện pháp giúp thân trở nên bình yên, thản Cái gốc bình yên là khoan dung, nhân ái, lương tâm sáng người Có nhiều biện pháp để người có thể vượt qua căng thẳng, lấy lại bình yên, ví dụ : – Tâm với bạn bè ; – Nói chuyện với bố mẹ, người thân – Nhờ giúp đỡ từ thầy cô/bạn bè ; – Đi dạo – Chơi thể thao ; – Nghe nhạc nhẹ/chơi nhạc cụ – Hít thở sâu ; – Đến trung tâm tư vấn tâm lí – Đến nơi không có người và hét thật to –… Tuy nhiên cần chú ý là biện pháp có thể phù hợp với t ừng tình huống, hoàn cảnh khác nhau, cá nhân khác nhau, vì các em cần sử dụng cách linh hoạt các biện pháp này sống Trò chơi “Nói lời yêu thương” *Những lời nói yêu thương, chấp nhận người khác, cảm thông, chia sẻ mang lại niềm vui, ấm áp, niềm tin vào sống, giúp người có thêm sức mạnh vươn lên sống Vượt qua căng thẳng *Có nhiều cách ứng phó để giúp chúng ta vượt qua căng th ẳng, lấy lại bình yên, thản cho thân Em hãy linh ho ạt (5) C.3/89 C.4/89 lựa chọn và thực cách ứng phó phù hợp với tình cụ thể than Bày tỏ thái độ *Những hành vi bạo lực học sinh gây nên các hậu tai hại cho sức khoẻ, tính mạng, danh dự, học tập nạn nhân ; ảnh hưởng không tốt đến gia đình, nhà tr ường và xã hội Chúng ta nên tỏ thái độ phản đối, khuyên ngăn bạn bè có hành vi đó Xây dựng thông điệp hoà bình (hoặc vẽ áp phích sống hoà bình) *Các thông điệp vì hoà bình mà các em đã xây d ựng th ể hi ện cam kết và mong muốn người cùng góp sức xây dựng sống hoà bình Các em hãy cùng thực theo nh ững thông điệp này để mang lại sống hoà bình cho thân và cho tất người Ngày soạn: Tiết 24+ 25 HĐ/ Trang A/92 B.1/93 B.2c/94 B.3/96 Ngày dạy: QUYỀN TRẺ EM Nội dung chuẩn bị - Cả lớp hát nghe bài hát “Đi học” - Học sinh nêu cảm nghĩ mình sau hát/nghe bài hát này - Học sinh quyền nêu bài hát : Ít học sinh cần nêu các quyền : quyền bảo vệ ; quyền học tập và quyền phát triển - Học sinh chia sẻ nội dung, ý nghĩa bài hát -Nội dung các tranh từ tranh số đến tranh số : Học sinh tham gia vui chơi ; Trẻ em bảo vệ ; Trẻ em yêu thương, chăm sóc ; Trẻ em tham gia bày tỏ ý kiến – Học sinh kể các quyền mà học sinh và các bạn đã và hưởng và nêu cảm nghĩ mình hưởng quyền đó Quyền sống còn Quyền phát triển Quyền tham gia Quyền bảo vệ a) Nhận diện ảnh (6) B.4/97 B.5/98 + Ảnh : Quyền phát triển ; + Ảnh : Quyền đ ược s ống + Ảnh : Quyền bảo vệ ; + Ảnh và : Quyền đ ược tham gia –: Trẻ em là thành viên nhỏ tuổi gia đình, là tương lai dân tộc, có quyền người và cần chăm sóc, bảo vệ b)Biểu quyền trẻ em thực tốt - Trẻ em đến tuổi học - Được tham gia phát biểu ý kiến xây dựng bài - Được chữa bệnh và chăm sóc ốm đau - Trẻ em lang thang, nhỡ Nhà nước và xã hội giúp đỡ… Biểu quyền trẻ em bị vi phạm - Đánh đập trẻ em - Bắt trẻ em làm việc nặng nhọc, không phù hợp lứa tuổi - Mua bán trẻ em - Xâm hại tình dục trẻ em… a)– Trước nhận nuôi, em bé câu chuyện trên đã bị tước quyền : Quyền sống còn ; Quyền phát triển ; Quyền bảo vệ… – Giáo viên nhấn mạnh cho học sinh hiểu ý nghĩa hành vi cứu giúp em nhỏ câu chuyện c)- Bản thân trẻ em:Là điều kiện cần thiết để trẻ em phát triển đầy đủ, toàn diện, sống hạnh phúc -Gia đình Tạo điều kiện xây dựng gia đình hạnh phúc, b ền vững - Xã hội: Xây dựng xã hội văn minh, có điều kiện phát triển và hội nhập sâu, rộng *Note: Em hãy viết điều mong muốn thân và nêu suy nghĩ em các mong muốn đó thực a) -Gia đình: Nuôi nấng, quan tâm, bảo vệ, chăm sóc, d ạy dỗ, động viên và giáo dục trẻ em, tạo điều kiện tốt cho trẻ em phát triển toàn diện -Nhà trường: Khuyến khích và tạo điều kiện để quan, tổ chức, gia đình, cá nhân nước và nước ngoài góp ph ần vào nghiệp bảo vệ, chăm sóc và giáo dục trẻ em -Nhà nước: Bảo vệ, chăm sóc, giáo dục, định hướng phát triển toàn diện cho trẻ em -Xã hội: Quan tâm, bảo vệ, động viên, tạo điều kiện tốt để trẻ em thực đầy đủ quyền và phát triển tài mình -Công dân: Yêu quý trẻ em, bảo vệ, bênh vực và giúp đỡ tr ẻ em gặp khó khăn, không làm việc sai trái với tr ẻ em b) + Có nhiều tổ chức, cá nhân chăm sóc, giúp đỡ tr ẻ em : Làng trẻ SOS, Làng trẻ Hoà Bình, Làng tr ẻ Sao Mai, (7) B.6/87 C.3/102 Trung tâm chăm sóc trẻ mồ côi và không nơi nương tựa ; Báo Nhi đồng… + Sự xuất các tổ chức này phản ánh quan tâm cộng đồng trẻ em và mong muốn cộng đồng tương lai tốt đẹp cho trẻ em – Em hãy lấy dẫn chứng gương người tốt, việc tốt việc thực quyền trẻ em a)Bên cạnh việc hưởng quyền, trẻ em cần biết thực tốt bổn phận mình Trẻ em cần biết cách ứng xử để thực quyền mình phù hợp hoàn cảnh b) Nhấn mạnh việc trẻ em không làm và động viên học sinh tránh xa hành vi đó vì không có lợi cho s ự phát triển trẻ em c) Ông bà, cha mẹ:Kính trọng, yêu quý, vâng lời, bi ết ơn và phụng dưỡng ông bà, cha mẹ già Thầy giáo, cô giáo: Kính trọng, yêu quý, vâng l ời và bi ết ơn Bạn bè: Đoàn kết, giúp đỡ, thân thiện, chia sẻ, h ợp tác Em nhỏ: Chia sẻ, yêu thương, giúp đỡ Quê hương, đất nước: - Yêu Tổ quốc, có ý thức xây dựng và bảo vệ Tổ quốc - Tôn trọng pháp luật, tôn trọng quyền và tài sản người khác Bản thân mình: - Chăm học tập và rèn luyện đạo đức - Tham gia phát và ngăn ngừa hành đ ộng vi ph ạm quyền trẻ em - Đấu tranh, phê phán, tố cáo các hành vi vi phạm quy ền tr ẻ em ; không tham gia vào các tệ nạn xã hội – Người bạn bài hát đã không hưởng quy ền : quyền bảo vệ ; quyền phát triển ; quyền tham gia – Xã hội và người lớn chịu trách nhiệm đảm bảo quyền trẻ em cho bạn nhỏ này Học sinh tự nhận thức và đề các hành động nhằm bảo vệ bạn nhỏ tình trên C.4/103 Giáo viên chú ý quan sát và định hướng học sinh chơi đúng luật Kết thúc trò chơi, giáo viên yêu cầu học sinh rút ý nghĩa c hoạt động này (8) (9)