Giáo án 6 (Từ tuần 19 đến tuần 28)

Tuần 19 Tiết 73 – 74 BÀI HỌC ĐƯỜNG ĐỜI ĐẦU TIÊN Tô Hoài NS: 12/01/08 ND: 15/01/08 A. Mục tiêu cần đạt : Giúp HS: - Hiểu được nội dung, ý nghóa Bài học đường đời đầu tiên. - Nắm được những đặc sắc trong nghệ thuật miêu tả và kể chuyện của bài văn. - Rèn luyện kó năng đọc diễn cảm, tóm tắt tác phẩm. B. Chuẩn bò : 1. Giáo viên: giáo án, SGV, chân dung nhà văn Tô Hoài, tập truyện Dế mèn phiêu lưu kí, Tô Hoài – về tác gia và tác phẩm. 2. Học sinh: SGK, Vở soạn, Đồ dùng học tập. C. Tiến trình hoạt động: 1.Ổn đònh 2. Kiểm tra sự chuẩn bò của học sinh. 3. Bài mới: Tiết 73: GV hướng dẫn HS tìm hiểu đôi nét về tác giả và tác phẩm. Mời HS đọc phần Chú thích  ( SGK/ 7 – 8 ) ? Trình bày những hiểu biết của em về tác giả Tô Hoài? - HS dựa vào chú thích trả lời. - GV bổ sung, treo ảnh chân dung nhà văn Tô Hoài, giải thích bút danh Tô Hoài (Sông Tô Lòch, huyện Hoài Đức)Kỉ niệm và ghi nhớ về quê hương. - Ngoài Dế Mèn phiêu lưu kí, Tô Hoài còn viết rất nhiều truyện thiếu nhi đặc sắc khác như: Võ só Bọ Ngựa, Đàn chim gáy, Chú Bồ Nông ở Samácan… ? Em hãy nêu hoàn cảnh ra đời của tác phẩm (truyện đồng thoại ) Dế Mèn phiêu lưu kí? - Tác phẩm được nhà văn sáng tác năm 21 tuổi, là tác phẩm được in lại nhiều lần nhất, được chuyển thể thành phim hoạt hình, múa rối…được độc giả trong và ngoài nước hết sức mến mộ. GV hướng dẫn HS đọc – tìm hiểu văn bản. GV hướng dẫn HS cách đọc: - Đoạn 1: Dế Mèn tự tả chân dung mình, cần đọc giọng hào hứng, kiêu hãnh, to , vang. - Đoạn 2: Trêu chò Cốc, chú y ùđoạn đối thoại. - Đoạn 3: Dế Mèn hối hận, đọc giọng buồn, chậm, sâu lắng, có phần bi thương. I. Giới thiệu chung. 1. Tác giả: Nhà văn viết rất nhiều truyện thiếu nhi đặc sắc. 2. Tác phẩm: ( SGK/ 08 ) II. Đọc – hiểu văn bản. 1. Đọc – tìm hiểu chú thích ( SGK) GV gọi 2 HS đọc đoạn 1; 4 HS đọc đối thoại đoạn 2; 1 HS đọc đoạn còn lại. HS nhận xét cách đọc, GV nhận xét chung. GV yêu cầu HS tóm tắt đoạn trích. GV nhận xét kết quả tóm tắt của HS. GV yêu cầu HS giải thích một số từ khó trong chú thích: Vũ, trònh thượng, cạnh khoé… ? Trong đoạn trích này, tác giả chọn ngôi kể thứ mấy? Tác dụng của nó? - Ngôi kể thứ nhất, Dế Mèn tự xưng “tôi”, kể chuyện mình. Có tác dụng: tăng hiệu quả của biện pháp nhân hoá, làm cho truyện trở nên thân mật, gần gũi. GV hướng dẫn HS phân tích đoạn trích. Yêu cầu HS đọc kó lại đoạn từ đầu  “… Sắp đứng đầu thiên hạ rồi”. ? Em hãy tìm những chi tiết miêu tả ngoại hình của Dế Mèn? *Hình dáng: - Đôi càng to mẫm bóng. - Những cái vuốt ở khoeo, ở chân cứng dần và nhọn hoắt. - Đôi cánh dài kín xuống tận chấm đuôi. - Cả người rung rinh một màu bóng mỡ. - Răng đen nhánh, râu dài uốn cong rất đỗi hùng dũng. - Đi đứng oai vệ. ? Với hình dáng như vậy, em hình dung Mèn là một chàng dế như thế nào? - Là chàng dế thanh niên cường tráng, đẹp trai, ưa nhìn, khoẻ mạnh, đầy sức sống, tự tin và yêu đời. 2. Tóm tắt 3. Phân tích a. Bức chân dung tự hoạ của Dế Mèn. * Hình dáng: - Đôi càng to mẫm bóng. - Những cái vuốt ở khoeo, ở chân cứng dần và nhọn hoắt. - Cả người rung rinh màu bóng mỡ - Đôi cánh dài kín xuống tận chấm đuôi. - Răng đen nhánh, râu dài.  Là chàng dế cường tráng, khoẻ mạnh, đầy sức sống. 4. Hướng dẫn về nhà: - Tóm tắt đoạn trích vào vở, đọc kó các đoạn còn lại. - Tìm hiểu bài học đường đời đầu tiên của Dế Mèn. Tiết 74: NS: 13/01/08 ND: 16/01/08 1. Ổn đònh 2. Bài cũ : Tóm tắt ngắn gọn đoạn trích Bài học đường đời đầu tiên, hãy miêu tả lại hình dáng của Dế Mèn? 3. Bài mới ( tiếp theo ) GV hướng dẫn HS thảo luận trong 3’, tìm những tính từ miêu tả hình dáng của Dế Mèn trong đoạn văn. ( Điều độ, cứng, nhọn hoắt, to, đen nhánh, dài, uốn cong, ngắn hủn hoẳn, bóng mỡ, tợn, trònh trọng, khoan thai…) ? Em hãy tìm những chi tiết nói về hành động của Dế Mèn trong đoạn văn? Qua đó em có nhận xét gì về hành động của Mèn? - Cà khòa với bà con hàng xóm. Hay to tiếng.Quát mấy chò Cào Cào. Ngứa chân đá anh Gọng Vó.  Tính tình hung hăng, khinh thường, ngạo mạn đối với mọi người. GV hướng dẫn HS thay thế các từ đồng nghóa, gần nghóa với các từ: - Cường tráng: Khoẻ mạnh, to lớn, mạnh mẽ, đẹp đẽ … - Hủn hoẳn: rất ngắn, cộc… - Ngoàm ngoạp: liêm liếm, sào sạo… - Cà khòa: gây sự, tranh cãi…  Có thể thay thế được song không từ ngữ nào có thể so sánh với từ ngữ mà Tô Hoài đã dùng. ? Theo em, Dế Mèn có những nét đẹp và chưa đẹp nào trong hình dáng và tính tình? - Đẹp: yêu đời, tự tin, khoẻ mạnh. - Chưa đẹp: kiêu căng, tự phụ, hợm hónh. ? Nhận xét của em về những nét nghệ thuật mà tác giả sử dụng trong đoạn văn? - Nhân hoá, tính từ gợi cảm, từ láy, so sánh chon lọc và chính xác. GV cho HS đọc lại đoạn: “Chúng tôi hay nghòch ranh ….đầu tiên”. ? Hãy so sánh hành động và thái độ của Dế Mèn trước và sau khi trêu chò Cốc? * Trước: - Qoắc mắc với Choắt. - Mắng Choắt. - Cất giọng véo von chọc chò Cốc. Hung hăng, ngạo mạn, huyênh hoang. * Sau: - Chui tọt vào hang. Hoảng sợ, - Nép tận đáy hang. khiếp vía, - Nằm im thin thít. hèn nhát - Mon men bò lên ? Kết quả việc làm của Mèn là gì? - Dế Choắt chết. Dế Mèn ân hận, chôn cất Dế Choắt, rút ra bài học đường đời đầu tiên. * Hành động, tính cách: - Cà khòa vói bà con hàng xóm. - Hay to tiếng. - Quát mấy chò Cào Cào. - Ngứa chân đá anh Gọng Vó.  Tính hung hăng, khinh thường, ngạo mạn, kiêu căng, tự phụ, xốc nổi. b. B ài học đường đời đầu tiên . * Trước khi trêu chò Cốc: hung hăn, ngạo mạn, huyênh hoang. * Sau khi trêu chò Cốc: Hoảng sợ, khiếp vía, hèn nhát. ? Qua sự việc ấy, Dế Mèn đã rút ra bài học đường đời đầu tiên cho mình. Theo em, bài học ấy là gì? Bài học đó được nói lên qua lời khuyên của ai? - Bài học về tác hại của tính nghòch ranh, ích kỉ, kiêu căng, ngạo mạn. Bài học về tình thân ái, tình cảm đồng loại. - Bài học đó được nói lên qua lời khuyên của Dế Choắt trước khi lâm chung: “…ở đời mà có thói hung hăn bậy bạ, có óc mà không biết nghó, sớm muộn rồi cũng mang vạ vào mình đấy”. ? Em hãy cho biết bút pháp nghệ thuật được sử dụng chủ yếu trong bài? Em có nhận xét gì về cách xây dựng hình ảnh con vật có trong truyện? ? Từ câu chuyện, em rút ra được bài học gì từ cuộc sống?  Gọi HS đọc phần ghi nhớ. GV hướng dẫn HS luyện tập câu hỏi 2 (SGK/11). * Kết quả: - Dế Choắt chết. - Dế Mèn ân hận, chôn cất Dế Choắt. Rút ra bài học đường đời đầu tiên. III. Tổng kết Ghi nhớ ( SGK/11 ) IV. Luyện tập. 4. Hướng dẫn về nhà : - Học bài, làm bài tập 1 ( SGK/ 11). - Soạn văn bản: Sông nước Cà Mau. 5. Rút kinh nghiệm : Tuần 19 Tiết 75 PHÓ TỪ NS: 13/01/08 ND: 16/01/08 C. Mục tiêu cần đạt : Giúp HS: - Nắm được phó từ là gì? Phân loại phó từ. - Phân biệt tác dụng của phó từ trong cụm từ, trong câu. - Có ý thức vận dụng phó từ trong nói và viết. D. Chuẩn bò : 1. Giáo viên: Bảng phụ, hệ thống câu hỏi trắc nghiệm 2. Học sinh: SGK, Vở soạn, phiếu học tập. C. Tiến trình hoạt động: 1.Ổn đònh 2. Kiểm tra sự chuẩn bò của học sinh. 3. Bài mới GV treo bảng phụ các ví dụ trong SGK. Hướng dẫn HS trả lời các câu hỏi. Gọi HS đọc VD và yêu cầu trong SGK. ? Các từ: đã, cũng, vẫn, chưa, thật, được, rất, ra bổ sung ý nghóa cho những từ nào? - Bổ sung ý nghóa cho: đi, ra, thấy, soi, lỗi lạc, ưa nhìn, to, bướng. ? Những từ được bổ sung ý nghóa thuộc từ loại nào? - Đi, ra, thấy, soi: động từ. - Lỗi lạc, ưa nhìn, to, bướng: tính từ. ? Các từ in đậm đứng ở vò trí nào trong cụm từ? - Đứng trước hoặc sau động từ, tính từ để bổ sung ý nghóa cho động từ, tính từ. ? Vậy, những từ đó gọi là gì?  Phó từ. ? Thế nào là phó từ? HS đọc ghi nhớ (SGK/12) GV cho HS làm bài tập nhanh trên bảng phụ. GV hướng dẫn HS tìm hiểu các loại phó từ trên cơ sở tìm hiểu các VD (SGK/13) HS đọc VD. ? Những phó từ nào đi kèm với các từ: chóng, trêu, trông thấy, loay hoay? - Đó là các phó từ: lắm, đừng, không, đã, đang. GV yêu cầu HS điền các phó từ đã tìm được ở I, II vào bảng phân loại: I. Phó từ là gì? 1. Ví dụ ( SGK/12 ) a. … đã đi … cũng ra … vẫn chưa thấy … thật lỗi lạc b. … soi gương được … rất ưa nhìn … to ra … rất bướng 2. Ghi nhớ ( SGK/12) II. Các loại phó từ. 1. Ví dụ (SGK/13) CÁC LOẠI PHÓ TỪ Ý nghóa Phó từ đứng trước Phó từ đứng sau Chỉ quan hệ thời gian Đã, đang Chỉ mức độ Thật, rất Lắm Chỉ sự tiếp diễn tương tự Cũng Chỉ sự phủ đònh Không Chỉ sự cầu khiến Đừng Chỉ kết quả và hướng Ra, vào Chỉ khả năng Được ? Kể tên các phó từ mà em biết thuộc mỗi loại nói trên? - Thời gian: sẽ, sắp… - Mức độ: rất, quá, lắm, cực, hơi, khá… - Tiếp diễn: vẫn, cứ, đều, cùng… - Phủ đònh: chưa, chẳng… - Cầu khiến: hãy, đừng, chớ… - Kết quả và hướng: xong, rồi, ra, vào… - Khả năng: có lẽ, có thể… ? Có tất cả mấy loại phó từ? HS đọc Ghi nhớ (SGK/14) GV hướng dẫn HS thảo luận, làm bài tập 1 (3’). Các nhóm báo cáo kết quả vào bảng phụ. GV hướng dẫn HS làm bài tập 2 Nội dung: Thuật lại việc Dế Mèn trêu chò Cốc dẫn đến các chết bi thảm của Dế Choắt. Độ dài: 3 5 câu, trong đó có dùng phó từ và giả thích lí do dùng phó từ đó. Bài tập 3: Rèn luyện chính tả. 2. Ghi nhớ (SGK/14) II. Luyện tập Bài tập 1: Các phó từ: - đã:phó từ chỉ quan hệ thời gian. - không, còn: phủ đònh, tiếp diễn. - đều : tiếp diễn -đường, sắp: 4. Hướng dẫn về nhà - Học thuộc ghi nhớ, hoàn thành các bài tập. - Chuẩn bò bài: So sánh. 5. Rút kinh nghiệm : . . Tuần 19 Tiết 76 TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN MIÊU TẢ NS: 15/01/08 ND: 17/01/08 E. Mục tiêu cần đạt : Giúp HS: - Nắm được những hiểu biết chung về văn miêu tả. - Nhận diện được những đoạn văn, bài văn miêu tả. - Hiểu được trong những tình huống nào thì người ta dùng văn miêu tả. F. Chuẩn bò : 1. Giáo viên: Bảng phụ. 2. Học sinh: SGK, Vở soạn, phiếu học tập. C. Tiến trình hoạt động: 1.Ổn đònh 2. Kiểm tra sự chuẩn bò của học sinh. 3. Bài mới GV hướng dẫn HS tìm hiểu chung về văn miêu tả bằng cách phân tích các VD trong SGK/15. GV yêu cầu HS đọc, thảo luận phần I.1 GV chia 3 tình huống cho 6 nhóm thảo luận trong 3’. Sau đó, gọi đại diện các nhóm trình bày nội dung câu trả lời. GV lắng nghe, gọi HS nhận xét, GV nhận xét chung và bổ sung: - Tình huống 1: Em phải chỉ cho khách số nhà, đường, hình dạng ngôi nhà, màu sắc…để khách không bò lạc. - Tình huống 2: Tả cái áo cụ thể để người bán hàng không bò lẫn, mất thời giờ. - Tình huống 3: tả chân dung người lực só. GV chốt: Cả 3 tình huống đều phải sử dụng văn miêu tả vì căn cứ vào hoàn cảnh và mục đích giao tiếp. Vì vậy, việc sử dụng văn miêu tả là rất cần thiết. ? Em hãy rút ra nhận xét thế nào là văn miêu tả? GV yêu cầu HS đọc phần 2. ? Em hãy chỉ ra hai đoạn văn miêu tả Dế Mèn và Dế Choắt? HS tìm, trả lời, GV đồng thời treo bảng phụ về 2 đoạn văn miêu tả Dế Mèn và Dế Choắt. ? Đoạn văn có giúp em hình dung đặc điểm nổi bật của hai chú dế? ? Những chi tiết và hình ảnh nào giúp em hình dung được điều đó? ? Tìm những chi tiết và hình ảnh về Dế Mèn? Em thấy Dế Mèn có đặc điểm gì nổi bật? - HS tìm những chi tiết, hình ảnh của Dế Mèn trên bảng phụ, GV đồng thời ghi các chi tiết lên bảng. ? Dế Choắt có đặc điểm gì nổi bật? Khác với Dế Mèn I. Thế nào là văn miêu tả? 1. Ví dụ 1( SGK/15) - Tình huống 1: Tả con đường và ngôi nhà để người khách nhận ra. - Tình huống 2: Tả cái áo cụ thể. - Tình huống 3: Tả chân dung người lực só. 2. Ví dụ 2 (SGK/15) a. Dế Mèn: - Chàng dế thanh niên cường tráng. - Đôi càng to mẫm bóng. - Những cái vuốt cứng, nhọn hoắt. - Đôi càng dài. - Cả người rung rinh một màu nâu bóng mỡ.  Chú dế đẹp, lực lưỡng. b. Dế Choắt: chỗ nào? Chi tiết và hình ảnh nào nói lên điều đó?  Mèn là chú dế đẹp, lực lưỡng, khoẻ mạnh, rất ưa nhìn. Trong khi đó, Choắt lại là chú dế ốm yếu, xấu xí, thiếu sức sống. Từ các VD vừa phân tích, HS rút ra phần Ghi nhớ. Cho 2 HS đọc phần Ghi nhớ (SGK/16) GV nhấn mạnh: Bản chất của văn miêu tả là làm nổi bật được các đặc điểm cụ thể và tính chất tiêu biểu của sự vật, con người. Qua đặc điểm, tính chất đó, người đọc hình dung và nhận ra ngay sự vật và con người được miêu tả. Vì vậy, khi làm văn miêu tả, điều quan trọng là biết quan sát và dẫn ra được hình ảnh cụ thể. GV hướng dẫn HS luyện tập các bài tập trong SGK. GV chia 6 nhóm HS , hai nhóm làm, tìm hiểu 1 đoạn theo yêu cầu . Các nhóm trình bày theo kết qủa đã tìm hiểu. GV nhận xét, bổ sung, đồng thời ghi lên bảng kết quả. Đề luyện tập: Khuôn mặt mẹ luôn hiện trong tâm trí em, nếu tả khuôn mặt mẹ thì em chú ý tới đặc điểm nổi bật nào? Yêu cầu: Chỉ cần gạch đầu dòng các đặc điểm nổi bật của khuôn mặt mẹ. Không cần viết thành đoạn. - Người gấy gò, dài lêu khêu. - Cánh ngắn cũn…hở cả mạng sườn. - Đôi càng bè bè, nặng nề. - Râu ria cụt ngủn.  Chú dế ốm yếu. 3. Ghi nhớ (SGK/16) II. Luyện tập Bài 1: -Đoạn 1: Đặc tả chú Dế Mèn vào độ tuổi thanh niên cường tráng. Đặc điểm nổi bật: To khỏe, mạnh mẽ. -Đoạn 2: Tái hiện lại hình ảnh chú bé Lượm. Đặc điểm: Một chú bé nhanh nhẹn. -Đoạn 3: Miêu tả cảnh một vùng bãi ven ao, hồ ngập nước sau trận mưa. Đặc điểm: Một thế giới động vật sinh động, ồn ào. 4. Hướng dẫn về nhà: - Học thuộc lòng ghi nhớ. - Làm bài tập 2a. - Chuẩn bò phần Quan sát, tưởng tượng, so sánh và nhận xét trong văn miêu tả. 5. Rút kinh nghiệm: . . Tuần 20 Tiết 77 – 78 SÔNG NƯỚC CÀ MAU Đoàn Giỏi NS: 20/01/08 ND: 22/01/08 G. Mục tiêu cần đạt : Giúp HS: - Cảm nhận được sự phong phú và độc đáo cùa thiên nhiên sông nước Cà Mau. Nắm được nghệ thuật miêu tả cảnh sông nước của tác giả. - Rèn luyện kó năng đọc, tóm tắt và phân tích văn bản. H. Chuẩn bò : 1. Giáo viên: giáo án, SGV, chân dung nhà văn Đoàn Giỏi, tập truyện Đất rừng Phương Nam, tranh minh hoạ. 2. Học sinh: SGK, Vở soạn, Đồ dùng học tập, sưu tầm tranh ảnh hoặc tranh về sông nước, rừng đước Cà Mau C. Tiến trình hoạt động: 1.Ổn đònh 2. Kiểm tra bài cũ: Tóm tắt đoạn trích Bài học đường đời đầu tiên. Bài học đường đời đầu tiên mà Dế Mèn nhận được là gì? 3. Bài mới: Tiết 77 GV hướng dẫn HS tìm hiểu đôi nét về tác giả và tác phẩm. Gọi HS đọc phần Chú thích  (SGK/20) ? Trình bày hiểu biết của em về nhà văn Đoàn Giỏi? HS dựa vào chú thích  trả lời. ? Sông nước Cà Mau là đoạn trích được trích từ tác phẩm nào? Em biết gì về tác phẩm đó? - HS trả lời, GV giới thiệu thêm: Đất rừng phương Nam là một trong những tác phẩm xuất sắc nhất của văn học thiếu nhi nước ta. Tác phẩm đã được in lại nhiều lần, được dựng thành phim Đất phương Nam khá thành công. GV hướng dẫn HS đọc – hiểu văn bản. Gọi HS đọc văn bản. Lưu ý HS đọc với giọng hăm hở, nhấn mạnh các tên riêng. Yêu cầu HS đọc kó các chú thích trong SGK. ? Bài văn miêu tả cảnh gì? Theo trình tự như thế nào? - Bài văn miêu tả cảnh sông nước vùng Cà Mau. Trình tự miêu tả : Từ những ấn tượng chung về thiên nhiên vùng Cà Mau, rồi tập trung miêu tả và thuyết minh về kênh rạch, sông nước, cuối cùng là quang cảnh chợ Năm Căn. ?Dựa vào trình tự miêu tả, em hãy tìm bố cục của bài văn? - Bố cục của bài văn có ba đoạn: +/ Đoạn 1: Từ đầu -> “… lặng lẽ một màu xanh đơn I. Giới thiệu chung. 1. Tác giả:Đoàn Giỏi (1925 - 1989) 2.Tác phẩm: Trích Đất rừng phương Nam. II. Đọc – hiểu văn bản 1. Đọc – tìm hiểu chú thích . (SGK/18 – 22 ) 2. Bố cục: 3 đoạn: +/ Đoạn 1: Từ đầu -> “… lặng lẽ một màu xanh đơn điệu”: Những ấn điệu”: Những ấn tượng chung ban đầu về thiên nhiên vùng Cà Mau. +/ Đoạn 2: Tiếp theo -> “… khói sóng ban mai”: tập trung miêu tả con sông Năm Căn rộng lớn, hùng vó. +/ Đoạn 3: Đoạn còn lại: Đặc tả cảnh chợ Năm Căn đông vui, trù phú. ? Em hãy hình dung vò trí quan sát của người miêu tả. Vò trí ấy có thuận lợi gì trong việc quan sát và miêu tả? - Vò trí: trên thuyền xuôi theo các kênh rạch vùng sông nước Cà Mau. ? Văn bản sử dụng ngôi kể thứ mấy? Em hãy so sánh với ngôi kể trong văn bản Bài học đường đời đầu tiên? ? Bài văn dùng phương thức biểu đạt chủ yếu nào? - Miêu tả kết hợp thuyết minh. GV hướng dẫn HS phân tích đoạn trích. Yêu cầu HS đọc lại đoạn 1 ? Trong đoạn văn đầu, tác giả đã miêu tả ấn tượng chung, bao trùm vùng sông nước Cà Mau. Hãy tìm những chi tiết nói lên điều đó? - Sông ngòi, kênh rạch càng bủa giăng chi chít như mạng nhện. - Trên trời thì xanh, dưới thì nước xanh, chung quanh mình cũng chỉ một sắc xanh cây lá. ? Tác giả cảm nhận sự rộng lớn của vùng sông nước Cà Mau thông qua những giác quan nào? - Thính giác, thò giác. Đặc biệt là cảm giác về màu xanh bao trùm và tiếng rì rào bất tận của rừng cây, của sóng và gió. ? Trong đoạn văn này, tác giả đã sử dụng những biện pháp nghệ thuật nào? ? Qua ấn tượng chung của tác giả, em cảm nhận Cà Mau là vùng đất như thế nào? - Rộng lớn, mênh mông, bất tận. tượng chung ban đầu về thiên nhiên vùng Cà Mau. +/ Đoạn 2: Tiếp theo -> “… khói sóng ban mai”: tập trung miêu tả con sông Năm Căn rộng lớn, hùng vó. +/ Đoạn 3: Đoạn còn lại: Đặc tả cảnh chợ Năm Căn đông vui, trù phú. 2. Phân tích a. Quang cảnh chung vùng sông nước Cà Mau: - Sông ngòi, kênh rạch bủa vây chằng chòt như mạng nhện. - Trời xanh, nước xanh, chung quanh toàn sắc xanh cây lá. So sánh, tả xen kể, liệt kê, điệp từ, từ ngữ giàu hình ảnh, gợi màu sắc. Cà Mau là vùng đất rộng lớn, mênh mông. 4. Hướng dẫn về nhà: - Tóm tắt đoạn trích. - Nắm nội dung, nghệ thuật đoạn 1 vừa tìm hiểu. Tiết 78 NS: 20/01/08 ND: 23/01/08 [...]... các kiểu so sánh bằng cách I Các kiểu so sánh tìm hiểu các ví dụ trong SGK/41 1 Ví dụ (SGK/41) Gọi HS đọc Ví dụ GV treo bảng phụ ví dụ - A chẳng bằng B  So sánh hơn kém ? Hãy tìm phép so sánh trong khổ thơ? - A là B  So sánh ngang bằng - Những ngôi sao được so sánh với mẹ đã thức - Mẹ được so sánh với ngọn gió ? Từ ngữ chỉ ý so sánh trong các phép so sánh có gì khác nhau? - Hai phép so sánh sử dụng... nghiệm: Tuần 21 + 22 Tiết 86 SO SÁNH (Tiếp theo) NS: 11/02/08 ND: 13/02/08 A Mục tiêu cần đạt: Giúp HS: - Nắm được hai kiểu so sánh cơ bản: ngang bàng và không ngang bằng - Hiểu được tác dụng chính của so sánh - Bước đầu tạo được phép so sánh B Chuẩn bò: 1 Giáo viên: Bảng phu.ï 2 Học sinh: Vở soạn, phiếu học tập C Tiến trình hoạt động: 1.Ổn đònh 2 Kiểm tra bài cũ: So sánh là gì? Cấu tạo của phép so sánh?... nghiệm: Tuần 20 Tiết 79 SO SÁNH A Mục tiêu cần đạt: Giúp HS: - Nắm được khái niệm, cấu tạo của so sánh NS: 21/01/08 ND: 23/01/08 - Biết cách quan sát các sự giống nhau giữa các sự vật để tạo ra những so sánh đúng, tiến đến sử dụng những so sánh hay B Chuẩn bò: 1 Giáo viên: Bảng phụ 2 Học sinh: SGK, Vở soạn, phiếu học tập C Tiến trình... sánh trên, những sự vật, sự việc nào được so sánh với nhau? Vì sao có thể so sánh như vậy? So sánh các sự vật sự việc với nhau như vậy để làm gì? - Các sự vật đó được so sánh với nhau là vì giữa chúng có những điểm giống nhau nhất đònh - So sánh như vậy làm cho câu văn, câu thơ có tính gợi hình, gợi cảm ? Sự so sánh trong những câu trên có gì khác với sự so sánh trong câu sau: Con mèo vằn vào tranh, to... từ ngữ so sánh khác nhau: chẳng bằng, là - Đây là hai kiểu so sánh: ngang bằng (là), và so sánh hơn kém (chảng bằng) ? Tìm những từ ngữ chỉ ý so sánh bằng hoặc không ngang bằng? - Như, tựa, hơn, hơn là, kém, kém hơn… ? Hãy đặt câu, lấy ví dụ có phép so sánh? 2 Ghi nhớ (SGK/42) ? Vậy, có mấy kiểu so sánh? HS rút ra ghi nhớ (SGK/42) GV treo bảng phụ, cho HS làm bài tập nhanh: ? Tìm phép so sánh và chỉ... niệm so sánh bằng cách tìm hiểu các ví dụ (SGK/24) GV ghi bảng phụ các ví dụ, yêu cầu HS đọc và trả lời các câu hỏi ? Tìm những tập hợp từ chứa hình ảnh so sánh trong các ví dụ? Dùng hình ảnh so sánh như vậy có ý nghóa gì? a Trẻ em được so sánh với búp trên cành  Thể hiện sự tươi trẻ, đầy sức sống b Rừng đước được so sánh với hai dãy trường thành vô tận  cao, thẳng tắp ? Trong mỗi phép so sánh trên,... sát, tưởng tượng, so sánh và nhận xét GV nhấn mạnh: Để tả sự vật, phong cảnh,… người viết cần biết quan sát, tưởng tượng, so sánh và nhận xét Những so sánh, nhận xét độc đáo tạo nên sự sinh động, giàu hình tượng, mang lại cho người đọc nhiều thú vò - Quan sát: Nhìn, nghe, sớ, thấy… bằng các giác I Quan sát, tưởng tượng, so sánh và nhận xét trong văn miêu tả 1 Ví dụ (SGK/27 – 28) a Đoạn 1: Miêu tả Dế... bài tập - Chuẩn bò So sánh (tiếp theo) 5 Rút kinh nghiệm: Tuần 20 Tiết 80 QUAN SÁT, TƯỞNG TƯNG, SO SÁNH VÀ NHẬN XÉT TRONG VĂN MIÊU TẢ NS: 20/01/08 ND: 24/01/08 AMục tiêu cần đạt: Giúp HS: - Thấy được vai trò và tác dụng của quan sát, tưởng tượng, so sánh và nhận xét trong văn miêu tả - Bước đầu hình thành cho HS kó năng quan sát, tưởng tượng, so sánh và nhận xét khi... viết, người nói ? Vậy, So sánh có những tác dụng gì? HS rút ra ghi nhớ (SGK/42) GV yêu cầu HS thảo luận, hướng dẫn HS làm các bài tập 1, 2 trong SGK trong vòng 4’ HS báo cáo kết quả GV đồng thời sửa bài tập lên bảng Bài 1: Chỉ ra các phép so sánh và cho biết chúng thuộc kiểu so sánh nào? Bài 2: Hãy nêu nhửng câu văn có sử dụng phép so sánh trong bài Vượt thác Em thích hình ảnh so sánh nào? Vì sao? - Có... con hổ nhưng nét mặt lại vô cùng dễ mến ( Tạ Duy Anh ) ? Vậy, thế nào là so sánh? HS rút ra Ghi nhớ (SGK/24) ? Em hãy tìm thêm các ví dụ về phép so sánh? GV hướng dẫn HS tìm hiểu cấu tạo của phép so sánh GV treo bảng phụ các ví dụ: a Anh em như thể tay chân b Trường Sơn: chí lớn ông cha Cửu Long: lòng mẹ bao la sóng trào I So sánh là gì? 1 Ví dụ (SGK/24) a Trẻ em như búp trên cành b …rừng đước dựng lên . giống nhau giữa các sự vật để tạo ra những so sánh đúng, tiến đến sử dụng những so sánh hay. B. Chuẩn bò: 1. Giáo viên: Bảng phụ. 2. Học sinh: SGK, Vở soạn,. thẳng tắp. ? Trong mỗi phép so sánh trên, những sự vật, sự việc nào được so sánh với nhau? Vì sao có thể so sánh như vậy? So sánh các sự vật sự việc với nhau