Đang tải... (xem toàn văn)
Mục tiêu nghiên cứu của đề tài là để khắc phục tình trạng không đủ thời lượng trong giờ kiểm tra, giáo viên cho học sinh tự chọn nhóm yêu thích, điều này giúp học sinh tăng phần hứng thú khi thi và tăng cường tính hợp tác trong ôn tập, tạo không khí thi đua giữa các nhóm với nhau.
1 CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng Sáng kiến ngành Giáo dục thị xã Bình Long Tơi ghi tên đây: Số Họ tên TT Ngày tháng năm sinh Nơi công tác (hoặc nơi thường trú) Chức danh NGUYỄN 22/02/1984 Trường ÁI VY TH&THCS Thanh Lương,thị xã Bình Long Giáo viên THCS Trình độ Tỷ lệ (%) đóng chun góp vào việc tạo mơn sáng kiến (ghi rõ đồng tác giả, có) CĐSP Địa – 100% Nhạc Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến “Phương pháp giúp học sinh lớp tích cực kiểm tra, đánh giá môn âm nhạc” Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Tác giả đồng thời chủ đầu tư tạo sáng kiến Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục (môn Âm nhạc) Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu: 07 / 09 / 2020 Mơ tả chất sáng kiến: 5.1 Tính sáng kiến: Bài kiểm tra đa dạng (giấy, thực hành, sản phẩm dự án, cá nhân, nhóm…) suốt trình học tập Nhấn mạnh hợp tác kiểm tra nhóm (thực hành hát, đọc nhạc) Quan tâm đến phương pháp học tập, phương pháp rèn luyện học sinh thông qua kiểm tra Chú trọng vào trình tạo sản phẩm, ý đến ý tưởng sáng tạo, đến chi tiết sản phẩm để nhận xét (hình thức trình diễn trình biên đạo cho hát kiểm tra nhóm) Giáo viên học sinh chủ động đánh giá, khuyến khích tự đánh giá đánh giá chéo học sinh Đánh giá phẩm chất học sinh toàn diện, trọng đến lực cá nhân, khuyến khích học sinh thể cá tính lực thân 2 Tăng cường sử dụng công nghệ thông tin kiểm tra, đánh giá: sử dụng thiết bị hỗ trợ âm để tăng tính nghệ thuật cho môn kiểm tra, đánh giá học sinh 5.2 Nội dung sáng kiến: Trước đây, hoạt động kiểm tra, đánh giá môn âm nhạc chưa bảo đảm yêu cầu khách quan, xác, cơng Việc kiểm tra chủ yếu ý đến yêu cầu tái kiến thức đánh giá qua điểm số dẫn đến tình trạng giáo viên học sinh trì dạy học theo lối "đọc-chép" túy, học sinh học tập thiên ghi nhớ, quan tâm vận dụng kiến thức Nhiều giáo viên chưa vận dụng quy trình biên soạn đề kiểm tra nên kiểm tra cịn nặng tính chủ quan người dạy (đối với kiểm tra lý thuyết giấy) Hoạt động kiểm tra đánh giá trình tổ chức hoạt động dạy học lớp chưa quan tâm thực cách khoa học hiệu (đối với kiểm tra thực hành) Thực trạng dẫn đến hệ khơng rèn luyện tính trung thực thi, kiểm tra, nhiều học sinh thụ động việc học tập, khả sáng tạo lực vận dụng tri thức học để giải tình thực tiễn sống cịn hạn chế Kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển lực học sinh bao gồm hai hình thức: kiểm tra thực hành kiểm tra lý thuyết Qua giáo viên nắm hai mặt lực học sinh: kiến thức kỹ thực hành âm nhạc 5.2.1 Kiểm tra thực hành hát tập đọc nhạc a Trong kiểm tra, đánh giá cũ nội dung ôn tập hàng ngày đơn giản, giáo viên linh hoạt cho phù hợp với thời lượng, kiến thức tiết học b Còn kiểm tra định kỳ thi học kỳ học sinh ơn tập nội dung trọng tâm hát, tập đọc nhạc học ôn tập Qua học sinh rèn luyện lại kỹ bản, học thuộc hát, đọc nhiều lần tập đọc nhạc lớp, xem bạn có khiếu biểu diễn học Bên cạnh đó, thời gian ôn tuần, đủ cho em xếp để ôn tập - Để khắc phục tình trạng khơng đủ thời lượng kiểm tra, giáo viên cho học sinh tự chọn nhóm yêu thích, điều giúp học sinh tăng phần hứng thú thi tăng cường tính hợp tác ơn tập, tạo khơng khí thi đua nhóm với 3 - Về nội dung kiểm tra thực hành: hát tập đọc nhạc học Giáo viên không để học sinh tự chọn em chọn ngắn bỏ dài, chọn dễ bỏ khó cho học sinh bốc thăm ôn tập - Hình thức thi sau: + Đối với thi hát: nhóm lên biểu diễn hát, kết hợp động tác phụ họa, vận động theo nhạc gõ đệm… + Đối với đọc nhạc: nhóm trưởng đọc nhạc kết hợp đánh nhịp huy, thành viên lại vừa đọc nhạc kết hợp gõ đệm theo phách, nhịp - Sau số hình ảnh minh họa thực tế kiểm tra, đánh giá môn âm nhạc lớp 7: + Hát kết hợp vận động phụ họa động tác: Các em thể tự tin, thoải mái thể thi có hợp tác tốt Động tác minh họa sáng tạo…Các em có nghiêm túc thể tốt sắc thái, tình cảm hát Các nhóm có thi đua tích cực với 4 - Để tăng tính sáng tạo thi đua nhóm, giáo viên đưa thang điểm để đánh sau: Bài hát Thuộc Điểm Thuộc Tập đọc nhạc Điểm Thể sắc thái, tình cảm Thể sắc thái, tình cảm Động tác minh Đồng đều, hợp họa sáng tạo tác tốt 1 Gõ đệm đánh nhịp tốt Thời gian lại kiểm tra giáo viên đưa nhận xét ưu, tồn phần biểu diễn nhóm, chấm điểm công khai đánh giá lực em, tun dương, khuyến khích nhóm thể tốt, động viên em biểu chưa tốt Bên cạnh cho em nhận xét chéo nhau, tự nhận xét nhóm 5.2.2 Kiểm tra lý thuyết ( viết ) a Đối với kiểm tra 15 phút: giáo viên cho học sinh viết lại lời cho hát học hay tập đọc nhạc ngắn, ví dụ như: - Em viết lại lời ca cho hai câu nhạc Bài ca hịa bình (Nhạc Beethoven) theo chủ đề mùa xuân: Nhà nhà đón tết ấm no sum vầy tài lộc đến khắp mn nơi Hịa bình sung túc an vui tràn đầy hạnh phúc cho người (Hà An – lớp 7/1, NH 2020 -2021) Hay giáo viên cho học sinh làm kiểm tra nhạc lí, ví dụ như: - Em viết câu nhạc gồm nhịp hai bốn, dùng hình nốt đen trắng, lặng đen, ví dụ: - Nội dung kiểm tra chủ yếu kiến thức phân môn nhằm củng cố lại cũ, không nhiều thời gian nắm lực học sinh để kịp thời thay đổi phương pháp giảng dạy, nhắc nhở học sinh lười học b Đối với kiểm tra 45 phút: xây dựng ma trận đề kiểm tra dựa định hướng phát triển lực học sinh đảm bảo tính vừa phải với học sinh trung bình, yếu Ví dụ : Nội dung Theo chuẩn KT-KN Học hát Mái trường mến yêu Lí đa Nhạc lý Nhịp bốn bốn Âm nhạc thường thức Nhạc sĩ Hoàng Việt, sơ lược nhạc cụ phương tây Câu hỏi/ tập đánh giá kỹ Nhận biết Thông hiểu Biết tên, xuất xứ, tác giả hát Nêu nội dung hát, kể tên vài tiêu biểu nhạc sĩ dân ca quan họ Bắc Ninh Kể tên hát viết nhịp bốn bốn Bài tập định lượng ( trắc nghiệm / tự luận ) Biết khái niệm nhịp bốn bốn Vận dụng mức độ thấp Vận dụng mức độ cao Viết khuông nhạc với nhịp bốn bốn Biết Kể vài điều kể tên Nêu cảm Nhạc rừng nhạc sĩ vài tác nhận tác nhạc Hoàng Việt phẩm phẩm sĩ Hồng Phân loại nhạc sĩ ơng Nhận Việt đặc Hoàng Việt biết Biết sơ lược điểm chân dung số nhạc cụ nhạc sĩ nhạc cụ Nêu cảm phương tây nhận âm nhạc cụ phương tây - Các dạng câu hỏi cho từ ma trận trên: I/Học hát - Nhận biết Câu 1: (Tự luận) Em cho biết tác giả, xuất xứ Mái trường mến u Lí đa? - Thơng hiểu Câu 2: (Tự luận) Em cho biết nội dung Mái trường mến yêu Kể tên vài hát dân ca quan họ Bắc Ninh? II/ Nhạc lý - Nhận biết Câu 3: (trắc nghiệm) Nhịp bốn bốn có ký hiệu ? a B b C c D d E Câu 4: (trắc nghiệm) Nhịp bốn bốn phù hợp hát ? a Hành khúc b Trang nghiêm c Trữ tình d Tất - Thông hiểu Câu 5: (Tự luận) Điền vào chỗ trống: Nhịp bốn bốn nhịp có phách nhịp, phách có giá trị , phách mạnh, phách nhẹ Câu 6: (Tự luận) Kể tên hát viết nhịp bốn bốn - Vận dụng mức độ cao Câu 7: (Tự luận) Viết khuông nhạc với nhịp bốn bốn III/ Âm nhạc thường thức - Nhận biết Câu 8: (Tự luận) Hãy kể tên nhạc cụ phương tây mà em biết? Câu 9: (trắc nghiệm) Vở nhạc kịch Cô Sao tác phẩm nhạc sĩ nào? a Phạm Tuyên b Hoàng Việt c Hoàng Lân d Mô-da - Thông hiểu Câu 10: (Tự luận) Em phân biệt đặc điểm đàn ghi-ta Vi-ô-lông? - Vận dụng mức độ cao Câu 11: Em nêu cảm nhận âm nhạc cụ phương tây ( Piano, Violon, Guitar, Accordion ) ? Những thông tin cần bảo mật: không Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: a Về chuyên môn: Từ thực tế giảng dạy, để đạt kết cao kiểm tra, thân đúc rút phải có số điều kiện cần thiết sau: Để tạo hứng thú kiểm tra, đánh giá cho học sinh trước hết phải gây hứng thú cho học sinh từ phần dặn dò chuẩn bị tiết học trước Trong trình kiểm tra, đánh giá giáo viên phải biết phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo học sinh cách giao nhiệm vụ cho nhóm, em rõ ràng (đối với phần kiểm tra thực hành), đưa nội dung ôn tập cụ thể (đối với phần kiểm tra lý thuyết ) Giáo viên cần phải nắm đặc trưng mơn, có phương pháp kiểm tra, đánh giá linh hoạt, sáng tạo, phải tìm cách để cải tiến cách kiểm tra phân môn học hát đọc nhạc theo hướng tích cực hóa hoạt động học sinh, bổ sung sáng tạo thêm nhiều thủ pháp sinh động, hấp dẫn, đa dạng hóa cách thức truyền đạt hình thức kiểm tra Biết nhận xét cho điểm theo hướng khuyến khích yếu tố gây xúc cảm để tạo động lực cho lần kiểm tra lần sau Tạo không khí vui tươi, tránh gị ép học sinh đặc trưng mơn học vui - vui học Tăng cường hoạt động âm nhạc lớp, trường hình thức tổ chức hội thi văn nghệ ngoại khóa từ học, nhân ngày lễ… Muốn thực nội dung có hiệu địi hỏi giáo viên phải khơng ngừng nâng cao kiến thức, tạo cho trình độ chuyên môn vững vàng, thường xuyên học hỏi rút kinh nghiệm đồng nghiệp (dạy môn nhạc, văn, địa, …) b Về điều kiện sở vật chất: Phòng học rộng rãi Phương tiện hỗ trợ phù hợp, hiệu (phương tiện đầy đủ, hiệu thay hỗ trợ GV, ví dụ phương tiện âm thanh, loa, máy chiếu, tranh ảnh, bảng phụ âm nhạc Đối với trường khác tùy vào điều kiện trường mà GV linh động áp dụng cho phù hợp phát huy ưu điểm phương pháp Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: a Trước áp dụng sáng kiến: HS phát huy tính tích cực hoạt động học nhiệm vụ học tập mà Gv đưa Tuy nhiên, em chưa thể hết kĩ hoạt động nhóm, kĩ tự học, tự tìm tịi hợp tác với bạn nhà trường (như nhà, xã hội…) để hoàn thành nhiệm vụ giao kiểm tra thực hành Còn kiểm tra viết kết chưa cao b Sau áp dụng sáng kiến: - Trong tiết kiểm tra thực hành thu hút học sinh tham gia tích cực hoạt động theo nhóm Mạnh dạn, tự tin, sáng tạo có tinh thần hợp tác - Thể nội dung kiểm tra học, thực hành kỹ kiểm tra từ khá, tốt trở lên - Kết kiểm tra viết đạt từ trung bình trở lên, em có khiếu đạt khá, giỏi Tiết học trở nên nhẹ nhàng, em quan tâm, u thích mơn học 8 - Kỹ hợp tác nhóm hoạt động nhóm tăng rõ rệt, em có tinh thần trách nhiệm hơn, biết phân công vạch kế hoạch hoạt động cho thành viên để đạt mục tiêu đề - Kết kiểm tra thực hành sau: Lớp Sĩ số 223 Hs tham gia % tích cực 215 96,4 Hs có tham gia % 3,5 Hs không tham gia % Dưới điểm % - Kết kiểm tra viết sau: Lớp Sĩ số Từ 5-7 điểm % 223 25 11 Từ 8-10 điểm 198 % 89 Qua phương pháp em nghiêm túc thực yêu cầu nhiệm vụ kiểm tra Vì mà hiệu kiểm tra nâng cao Với phương pháp trên, giúp Hs tích cực chuẩn bị học, kết thu tỉ lệ đạt yêu cầu cải thiện Hs tự thấy lực thật Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử (nếu có): Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Thanh Lương, ngày 10 tháng 01 năm 2021 Người nộp đơn Nguyễn Ái Vy ... thông tin kiểm tra, đánh giá: sử dụng thiết bị hỗ trợ âm để tăng tính nghệ thuật cho môn kiểm tra, đánh giá học sinh 5.2 Nội dung sáng kiến: Trước đây, hoạt động kiểm tra, đánh giá môn âm nhạc chưa... phát huy ưu điểm phương pháp Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: a Trước áp dụng sáng kiến: HS phát huy tính tích cực hoạt động học nhiệm vụ học tập mà Gv đưa... lượng, kiến thức tiết học b Còn kiểm tra định kỳ thi học kỳ học sinh ơn tập nội dung trọng tâm hát, tập đọc nhạc học ơn tập Qua học sinh rèn luyện lại kỹ bản, học thuộc hát, đọc nhiều lần tập đọc nhạc