Sáng kiến đã giúp cho giáo viên chủ nhiệm biết cách chuyển các tiết sinh hoạt cuối tuần khô khan, nhàm chán trở nên sinh động, phong phú, đa dạng. Tạo hứng thú cho học sinh yêu thích môi trường tập thể, nêu cao tinh thần đoàn kết, theo định hướng của Bộ Giáo dục về xây dựng trường học hạnh phúc, không phê bình học sinh trước tập thể.
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng Sáng kiến Ngành GD thị xã Bình Long Chúng tơi gồm: S TT Họ tên Ngày Nơi tháng năm công tác sinh Chức danh Trình độ chun mơn Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo sáng kiến Giáo viên dạy Tiếng 01/01/1976 ĐHSP 100% Anh (lớp 63.4.5.6) Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Phương pháp giáo dục đạo đức, kĩ sống cho học sinh thơng qua mẩu chuyện trị chơi công tác chủ nhiệm.” Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Minh Thị Hồng Phương – Trường THCS An Lộc - Lĩnh vực áp dụng: Giáo dục đào tạo( chủ nhiệm) - cấp THCS - Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu: 07/09/2020 - Mô tả chất sáng kiến: - Thực trạng trước thực giải pháp: Hiện nay, với phát triển kinh tế dẫn đến biến đổi nhiều mặt xã hội, người nhận nhiều hội để phát triển thân đồng thời kéo theo rủi ro thách thức Với dung nạp văn hóa phương Tây giới trẻ bùng nổ tệ nạn, khiến cần phải nhìn nhận lại giá trị sống người, vai trò giáo dục trình định hướng phát triển nhân cách người hoàn cảnh Kỹ sống ví cầu đưa người đến với chất lượng sống Sự thiếu hụt kỹ sống nguyên nhân khiến người mà em lứa tuổi học sinh, sinh viên gặp nhiều khó khăn sống đại Hoạt động dạy học trường năm qua, ngồi hoạt động chun mơn cịn có hoạt động ngồi lên lớp giáo viên chủ nhiệm đảm nhiệm thơng qua hoạt động ngoại khóa lồng ghép giáo dục kỹ sống cho học sinh môn học mang lại kết đáng kể Tuy vậy, việc tổ chức thực hoạt động cịn nhiều bất cập nhiều lý khác Và thực tế tình trạng học sinh nước nói chung đơn vị nói riêng kỹ sống em thấp, tình trạng bạo lực học đường, nghiện game, lười học, khơng có mục tiêu phấn đấu cho tương lai ngày gia tăng, chí có trường hợp học sinh mâu thuẫn nhỏ với gia đình mà bỏ học bỏ nhà bụi Qua nhiều năm làm công tác chủ nhiệm, nhiều lần thực công tác giáo dục đạo đức, pháp luật cho học sinh, có cơng tác giáo dục kỹ sống với hoạt động lên lớp Và với thực trạng học sinh tác giả thấy việc giáo dục kỹ MINH THỊ HỒNG PHƯƠNG Trường THCS An Lộc sống cho em vấn đề cấp thiết nên đưa vào hoạt động sinh hoạt chủ nhiệm Tôi nghiên cứu thực đề tài: “Phương pháp giáo dục đạo đức, kĩ sống cho học sinh thông qua mẩu chuyện trị chơi cơng tác chủ nhiệm trường THSC An Lộc” vừa khiến cho tiết sinh hoạt chủ nhiệm sôi động vừa giúp em có phẩm chất đạo đức trang bị kỹ cần thiết cho sống tự lập sau trường - Tính sáng kiến Sáng kiến đưa mẩu chuyện hay, từ học sinh tự rút học ý nghĩa sâu sắc hướng vào việc rèn luyện phẩm chất đạo đức sống Rèn luyện kĩ sống bảo vệ gặp tình xấu sống Giúp học sinh tự tin, tự chủ giao tiếp Sáng kiến giúp cho giáo viên chủ nhiệm biết cách chuyển tiết sinh hoạt cuối tuần khô khan, nhàm chán trở nên sinh động, phong phú, đa dạng Tạo hứng thú cho học sinh u thích mơi trường tập thể, nêu cao tinh thần đoàn kết, theo định hướng Bộ Giáo dục xây dựng trường học hạnh phúc, không phê bình học sinh trước tập thể - Giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến - Giáo dục học sinh thông qua câu chuyện Đầu tiên, nghiên cứu sưu tầm nhiều mẩu chuyện khác với nhiều chủ đề, nội dung phong phú Các mẩu chuyện sưu tầm phần lớn hướng giáo dục đạo đức, phẩm chất cho học sinh Sau đó, tùy thuộc vào chủ đề tháng, phân công cho học sinh trình bày sinh hoạt chủ nhiệm lớp hoạt động lên lớp Sau mẩu chuyện em trình bày, yêu cầu lớp thảo luận nêu ý nghĩa, rút học từ mẩu chuyện Dưới số mẩu chuyện minh họa Câu chuyện thứ Ở phương Tây có ngày hay: ngày Mẹ (Mother's day) Một hôm nhân ngày mẹ, niên làm xa nhà bưu điện để gửi điện hoa cho mẹ Xong việc anh thấy lòng nhẹ nhàng thản Trên đường quay anh gặp em bé nhỏ đứng bên quầy hoa với hai hàng nước mắt rưng rưng Động lòng thương, hỏi anh biết em bé muốn mua cho mẹ bó hoa không đủ tiền Anh niên liền mua hoa cho em bé đề nghị chở em nhà Em bé đồng ý, em biết không? Em lại dẫn anh niên nghĩa trang Thành kính đặt bó hoa lên ngơi mộ em ơm chầm lấy nấm mồ khóc Thì em khơng cịn mẹ Vơ xúc động trước hoàn cảnh em bé Anh niên sau đưa em nhà thay đổi ý định, anh lái xe mạch thăm mẹ, anh muốn ơm lấy mẹ mà nói rằng: "mẹ u mẹ vơ cùng" Bài học: Người có đức có tâm trước hết phải người biết yêu mẹ kính cha Bởi em biết khơng? Mẹ q vơ tạo hóa ban tặng cho Mẹ suối nguồn sống, suối nguồn đời, suối nguồn đời Trên gian không thương ta mẹ, suốt đời mẹ hy sinh vất vả ta, cơng ơn biết lấy đền đáp, biết trả cho vừa, thương mẹ biết mà đủ? Các em nên nhớ thương mẹ bổn phận mà quyền lợi May mắn thay, hạnh phúc thay cho ại mẹ đời Xót xa thay cho khơng cịn mẹ để mẹ u thương thương yêu mẹ Bởi em không làm cho mẹ buồn, mẹ khổ, mà ngày mang đến cho mẹ niềm vui Chúng ta phải sống ngày tự hào mà nói rằng: Tơi khơng khóc áo tơi cài hoa trắng Vì hoa tơi thấy mẹ tơi cười Câu chuyện thứ hai Ở làng có người nơng dân chun làm nghề trồng bắp Có bác nông dân nhờ biết áp dụng khoa học kĩ thuât nên cuối mùa thu trái bắp tốt Trong người nơng dân làng, không nắm kĩ thuật nên bắp bị sâu rầy mùa, đói Và bác nơng dân một chợ giàu to Thế đầu mùa sau người ta lại thấy bác nông dân đem hạt giống tốt tặng người hàng xóm lại cịn vui vẻ bày cho họ cách chăm sóc ruộng bắp Ngạc nghiên trước việc làm bác, phóng viên hỏi bác: “Sao ông lại cho láng giềng hạt bắp giống tốt vậy, họ tham gia cạnh tranh với ông ?” “Ồ!” - Người nông dân trả lời “Anh luồng gió thổi hạt phấn hoa từ bắp sang bắp khác sao? Nếu láng giềng tơi trồng tồn bắp chất lượng thụ phấn khiến bắp sản sinh trái bắp chất lượng Do muốn có trái bắp tươi tốt, tơi phải giúp người hàng xóm tơi có trái bắp tươi tốt Lý đơn giản thôi." Bài học: Các em thấy không chân lí thật giản dị Nhưng khơng phải dễ dàng nhận Và nhiều người lại cố tình khơng muốn nhận Có người nhận để thực khơng phải dễ dàng Bởi phải có lĩnh để chiến thắng lịng nhỏ nhen, tính ích kỉ tị hiềm Người nông dân nhận thức liên hệ sống Những trái bắp ông lớn mạnh trừ trái bắp người láng giềng lớn mạnh Các khía cạnh khác sống Những muốn có hồ bình trước hết phải giúp người khác tìm hồ bình Những muốn có sống tốt đẹp phải giúp người khác tìm sống tốt đẹp cho họ Những muốn có hạnh phúc nên giúp đỡ người khác tìm hạnh phúc Nếu khơng muốn khổ đau đừng đem đau khổ cho người khác Bởi sống người gắn liền với tất người Câu chuyện thứ Đêm 15-4-1912 tai nạn thảm khốc xảy khơi Bắc Đại Tây Dương nhấn chì tàu Titanic làm 1500 người thiệt mạng Sau tàu bị đắm tờ báo Anh đăng kề hai ảnh minh họa có nội dung sau: Trong ảnh thứ nhất, người ta thấy tàu chạm vào tảng băng bên có dòng chữ: “Sự yếu đuối người sức mạnh thiên nhiên" Còn ảnh thứ hai người ta lại thấy người đàn ông nhường phao cấp cứu cho người đàn bà bế - - tay Lần ảnh thích dịng chữ: “Sự yếu đuối thiên nhiên sức mạnh người" Bài học: Titanic có nghĩa vĩ đại Đặt tên cho cho tàu, người muốn nói lên niềm kiêu hãnh cho cơng trình có khơng hai vào thời Nhưng vĩ đại mà người tưởng đạt tiến khoa học kĩ thuật khơng trước sức mạnh thiên nhiên Nhưng em thấy khơng, thiên nhiên cướp tàu cướp sống bà mẹ em bé người đàn ông dũng cảm sẳn sang hy sinh tính mạng để cứu sống họ Sức mạnh vĩ đại đích thực người khơng nằm khả chinh phục hay chế ngự thiên nhiên, mà khả chế ngự thân vượt thắng ích kỷ Mahatma Gandhi, người dành độc lập cho Ấn độ đấu tranh bất nói: “Sức mạnh vĩ đại mà người có tay tình u” - Giáo dục kĩ sống thơng qua việc tổ chức trị chơi hoạt động theo nhóm Để giáo dục cho em kỹ sống cần thiết giáo viên chủ nhiệm cần lập trình tự giáo dục kỹ cho khoa học Các kỹ cần thiết kỹ giúp ích cho em sau kỹ giúp ích cho em thời gian sau Giáo dục kỹ giao tiếp: Kỹ giao tiếp kỹ thiếu Bạn muốn thành cơng tiêu chí bạn phải giao tiếp tốt Khi giao tiếp tốt ta biết đối phương người nào, làm việc chung kết hợp ăn ý từ mang lại kết tốt Ví dụ trị chơi áp dụng: Giáo viên chủ nhiệm kết hợp với quản trò (tổng phụ trách) tổ chức trò chơi “Hiểu ý nhau” Chuẩn bị dụng cụ: Một số từ khóa giáo viên chủ nhiệm ban cán lớp chuẩn bị Chia lớp làm nhóm Mỗi nhóm chọn bạn để làm người truyền thông tin Bắt đầu chơi: Lần lượt bạn nhóm lên phía bục giảng - Quản trị cho bạn truyền tin đọc từ khóa mắt, sau cách sử dụng lời nói hành động diễn tả từ khóa cho khơng dùng từ diễn tả trùng với từ có từ khóa, bạn cịn lại nhóm đốn từ khóa trả lời Nhóm trả lời nhiều từ khóa nhóm chiến thắng Giáo dục kỹ hợp tác làm việc nhóm: Kỹ làm việc nhóm kỹ vơ quan trọng Muốn làm việc nhóm tốt bạn phải có kỹ hợp tác, tất thành viên nhóm phải hướng mục tiêu chung Một người biết hợp tác người biết tôn trọng ý kiến người khác, biết lắng nghe, sẵn sàng đưa ý tưởng để đóng góp cho nhóm Ví dụ trị chơi áp dụng: Giáo viên chủ nhiệm kết hợp với quản trò (tổng phụ trách) tổ chức trò chơi “Nào ta đếm” - - - Chuẩn bị dụng cụ: bạn que tính Chia lớp thành nhiều nhóm (mỗi nhóm thành viên) - Mỗi bạn giữ que tính - tờ giấy bút cho người quản trò Bắt đầu chơi: Người quản trò đọc lên số từ đến 20 - Sau người quản trò đếm 1, 2, 3! Các thành viên nhóm phải đồng loạt giơ lên que tay cho tổng số que nhóm cộng lại số người quản trị đọc Chính xác điểm, thiếu hay thừa số trừ điểm Sau loạt số, nhóm điểm cao thắng Trò chơi giáo dục cho em kỹ làm việc nhóm phải có quy luật nhóm như: Phân chia công việc, đưa định, đánh giá Giáo dục kỹ rèn luyện trí nhớ Với loại trị chơi giúp học sinh rèn luyện trí nhớ, từ em học tập dễ dàng đạt kết tốt Ví dụ trị chơi áp dụng: Giáo viên chủ nhiệm kết hợp với quản trị (Bí thư chi Đồn) tổ chức trị chơi “Con thỏ ăn cỏ” Địa điểm chơi: sân trường Cả lớp xếp thành vòng tròn, người quản trò đứng Thời gian chơi: 7 phút Cách chơi - Quản trị: đưa bàn tay chụm lại hơ “Con thỏ” - Người chơi: lặp lại theo lời quản trị nói “Con thỏ” - Quản trò: đưa tay qua tay hô “Ăn cỏ” - Người chơi: làm theo nói “Ăn cỏ” - Quản trị: đưa tay lên miệng hơ “Uống nước” - Người chơi: làm theo nói “Uống nước” - Quản trò: Đưa tay lên vỗ tai hô “Chui vô hang”, chấp tay lại hô “Thỏ ngủ” Người chơi phải làm theo quản trò, làm sai bị phạt, quản trò làm với tốc độ nhanh dần nói làm khác - Giới thiệu số trò chơi áp dụng sinh hoạt chủ nhiệm Trò chơi 1: Những điều thân quen A Mục đích: Giúp học sinh tìm hiểu thêm kiến thức, mở rộng hiểu biết theo chủ đề tương ứng Ví dụ: Chủ đề: “Tình cảm gia đình” B Thời gian: 10 -15 phút C Chuẩn bị: Giáo viên đưa chủ đề trò chơi Chia lớp thành nhóm, nhóm tìm (hoặc 5) câu tục ngữ hay ca dao nói chủ đề sau viết lẫn nội dung câu cách ngẫu nhiên bảng phụ mà khơng cho nhóm biết D Tiến trình: Treo bảng phụ lên bảng lớp, cho nhóm đốn kết nhóm ghi kết tương ứng phía E Kết quả: Nhóm tìm xác kết trước nhóm thắng G Đề nghị: Có thể thay câu tục ngữ hay ca dao nghề xã hội để học sinh tìm hiểu ngành nghề đức tính cần thiết cho ngành nghề tương ứng để em chọn nghề nghiệp thích hợp cho thân tương lai Nếu em quen với hình thức trị chơi giáo viên hạn chế thêm thời gian để tăng thêm tính hấp dẫn cho trị chơi Trị chơi 2: Cặp đơi hồn hảo A Mục đích: Giúp học sinh phán đoán nhanh biết cách xử lý tình bất ngờ thời gian nhanh B Thời gian: 15 - 20 phút C Chuẩn bị: Giáo viên đưa chủ đề trò chơi Chọn từ đến nhóm chơi (tùy theo thời gian hay nhiều) nhóm học sinh (nên chọn nam nữ) Ghi yêu cầu lên bảng phụ nhóm chơi tự nghĩ nhóm học sinh khác yêu cầu tương ứng tùy theo chủ đề giáo viên nêu ra, cần giữ bảo mật nội dung nhóm để tạo bất ngờ D Tiến trình: Lần lượt nhóm thực yêu cầu bảng phụ nhóm khác mà nhóm khơng biết trước nội dung khoảng thời gian định Treo bảng phụ lên bảng lớp hướng nội dung cho lớp xem Nhóm chơi cử bạn thứ đứng bục giảng mắt hướng xuống lớp để khơng nhìn thấy nội dung bảng phụ cho kết dự đoán từ diễn tả bạn chơi nhóm Bạn cịn lại nhóm xem yêu cầu từ bảng phụ diễn tả lại cho bạn thứ xem để đoán nội dung Đối với yêu cầu khó bạn diễn tả bỏ qua để thực yêu cầu dễ thực lại yêu cầu thời gian quay lại Yêu cầu bị dự đoán sai bị hủy bỏ E Kết quả: Ghi nhận số kết dự đốn đúng, nhóm tìm nhiều kết nhóm thắng G Đề nghị: Nếu học sinh quen với trị chơi giáo viên thay cách diễn tả hành động mà khơng nói hay mơ tả lời nói khơng có từ liên quan… kết dự đoán giống trị chơi truyền hình “Kim tự tháp” Trị chơi 3: Ai nhanh A Mục đích: Giúp học sinh phối hợp nhóm, phát huy tính đồn kết hổ trợ lẫn việc xử lý tình bất ngờ thời gian nhanh B Thời gian: 10 – 15 phút C Chuẩn bị: Giáo viên đưa chủ đề trò chơi số đề mục như: 1.Tên hát, Tên loại trái cây, 3.Tên ăn, Tên người tiếng, Tên vật, 6.Tính cách người…theo thứ tự qui định cho trước Chia lớp thành nhóm chơi (theo bàn hay theo tổ tùy theo số bảng phụ có) đánh dấu sẵn số thứ tự theo đề mục 1,2,3,4,5… giáo viên vào bảng phụ D Tiến trình: Giáo viên người điều khiển chữ nhóm tìm điền nội dung tương ứng theo yêu cầu phải bắt đầu chữ đưa theo khoảng thời gian qui định Ví dụ: Trong phút chữ đưa “N” đáp án tương ứng là: Người mẹ, Na, Nghêu hấp, Ngô Quyền, Ngựa, Nghịch ngầm… đáp án hợp lệ Treo bảng phụ lên bảng lớp hướng nội dung cho lớp xem nhận xét E Kết quả: Mỗi đáp án hợp lệ khơng trùng với nhóm khác điểm Ghi nhận lại tổng điểm nhóm tương ứng G Đề nghị: Có thể chơi lại nhiều lần với nhiều chữ khác thay đề mục khó đề mục dễ ngược lại để tăng phần kịch tính cho trò chơi - Khả áp dụng sáng kiến Sáng kiến áp dụng vào lớp 6a3, 6a4 6a5 trường THCS An Lộc năm học 2020-2021 Sáng kiến áp dụng cho tất giáo viên làm công tác chủ nhiệm trường - Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến Muốn đề tài áp dụng hiệu phải cần có chuẩn bị tốt giáo viên chủ nhiệm, hưởng ứng nhiệt tình học sinh Nhiều trị chơi cần có chuẩn bị kĩ lưỡng để tới thành cơng Giáo viên phải tìm tịi, lựa chọn mẩu chuyện, trò chơi phù hợp với mục đích, xếp theo thứ tự tháng cách khoa học - Đánh giá lợi ích thu dự kiến có thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả Bằng số hoạt động giáo dục kỹ sống lồng ghép vào tiết sinh hoạt chủ nhiệm thơng qua trị chơi, hoạt động nhóm trình bày với kết hợp rèn luyện tham gia phong trào Đội, đến đạt số kết tương đối tốt số cá nhân tập thể lớp như: Lớp 6a5 giải thi vẽ tranh nón lá, giải ba thi kể chuyện theo sách Lớp 6a4 giải thi kể chuyện theo sách, giải nhì vẽ tranh nón 100% học sinh tham gia nhiệt tình hoạt động Sau bảng kết thống kê kỹ sống học sinh lớp với 121 học sinh trước sau áp dụng đề tài: * Trước áp dụng đề tài STT Nội dung Số lượng Phần trăm Kỹ sống tốt 30 24.7% Nhìn nhận vấn đề chưa biết cách giải 26 21.4% Kỹ thiên giao tiếp, quan hệ xã hội chưa 28 23.1% tốt kỹ khác tốt Kỹ thiên giao tiếp, quan hệ xã hội tốt, 27 22.3% kỹ khác chưa tốt Kỹ sống 10 8.5% * Sau áp dụng đề tài STT Nội dung Số lượng Phần trăm Kỹ sống tốt 82 67.7% Nhìn nhận vấn đề chưa biết cách giải 12 9.9% Kỹ thiên giao tiếp, quan hệ xã hội chưa 15 12.5% tốt kỹ khác tốt Kỹ thiên giao tiếp, quan hệ xã hội tốt, 12 9.9% kỹ khác chưa tốt Kỹ sống 0% - Đánh giá giáo dục tri thức Cùng với hoạt động sinh hoạt chủ nhiệm, hoạt động giáo dục kỹ sống giúp học sinh bổ sung, củng cố hoàn thiện kiến thức học lớp, đồng thời giúp em có hiểu biết giới xung quanh, cộng đồng xã hội vận dụng tri thức học vào hoạt động hàng ngày, biết tự điều chỉnh hành vi đạo đức, lối sống cho phù hợp với chuẩn mực xã hội Cụ thể sau áp dụng đề tài: Học sinh có hiểu biết kỹ tự bảo vệ gặp tình xấu sống Ví dụ em biết kỹ cần thiết bơi lội để tránh đuối nước, hay kỹ để thoát khỏi hỏa hoạn v.v… Học sinh biết kỹ cần thiết để giao tiếp, tự chủ, giải xung đột xảy sống Học sinh tự xây dựng kế hoạch cho hoạt động sống tương lai Các em biết cách tự xây dựng kế hoạch học tập để ơn thi hợp lí cho Học sinh biết cách vượt qua stress gặp phải Tình trạng stress em giảm xuống rõ rệt, tinh thần học tập phấn chấn khơng cịn giảm sút đầu năm học - Đánh giá giáo dục thái độ Các hoạt động giáo dục kỹ sống áp dụng bước hình thành học sinh thái độ tích cực hoạt động giao tiếp, tự tin, làm chủ thân, có thái độ cảnh giác bình tĩnh giải vấn đề tình xấu xảy sống ngày gia tăng Khơng khí lớp học ln vui vẻ, tích cực, tinh thần tập thể vững mạnh - Đánh giá giáo dục kĩ năng, hành vi Học sinh biết tự xây dựng kế hoạch cho sống cá nhân cụ thể kế hoạch ôn thi tuyển sinh vào lớp 10 Các em biết kiềm chế thân, vượt qua stress giao tiếp văn minh hơn, vui vẻ hòa đồng tập thể trước trường hợp em Bình Minh trước khó chịu với hành động em Nhật Minh sau áp dụng đề tài em ngồi nói chuyện vui vẻ khơng cịn thấy khó chịu - Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử Tôi xin cam đoan nội dung đơn yêu cầu công nhận sáng kiến “Phương pháp giáo dục đạo đức, kĩ sống cho học sinh thơng qua mẩu chuyện trị chơi cơng tác chủ nhiệm.” hồn tồn thật Nếu gian lận tơi hồn tồn chịu trách nhiệm trước pháp luật Tôi xin chân thành cảm ơn ! Hưng chiến, ngày 25 tháng 01 năm 2021 Người làm đơn Minh Thị Hồng Phương ... cầu công nhận sáng kiến ? ?Phương pháp giáo dục đạo đức, kĩ sống cho học sinh thông qua mẩu chuyện trị chơi cơng tác chủ nhiệm. ” hồn tồn thật Nếu gian lận tơi hồn tồn chịu trách nhiệm trước pháp. . .năng sống cho em vấn đề cấp thiết nên đưa vào hoạt động sinh hoạt chủ nhiệm Tôi nghiên cứu thực đề tài: ? ?Phương pháp giáo dục đạo đức, kĩ sống cho học sinh thơng qua mẩu chuyện trị chơi công. .. mẩu chuyện khác với nhiều chủ đề, nội dung phong phú Các mẩu chuyện sưu tầm phần lớn hướng giáo dục đạo đức, phẩm chất cho học sinh Sau đó, tùy thuộc vào chủ đề tháng, tơi phân cơng cho học sinh