Đề tài đưa ra một số biện pháp rèn viết đúng phù hợp với từng đối tượng học sinh của lớp nhằm giúp các em nhận ra sai sót và sửa chữa. Phối kết hợp nhịp nhàng với các thành phần giáo dục trong và ngoài nhà trường, nâng cao ý thức viết đúng, từng bước cải thiện chất lượng viết đúng, đẹp cho học sinh lớp 1.
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng Sáng kiến ngành Giáo dục thị xã Bình Long Tơi ghi tên đây: Số Họ tên TT Ngày tháng năm sinh NGUYỄN 01/01/1974 THỊ LOAN Nơi công tác Trường TH An Lộc A, thị xã Bình Long, tỉnh Bình Phước Chức danh Trình độ chun mơn Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo sáng kiến Giáo viên Đại học giảng Sư phạm dạy lớp Tiểu học 1/5 100% 1/ Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Rèn viết đúng, đẹp cho học sinh lớp 1” 2/ Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Tác giả đồng thời chủ đầu tư tạo sáng kiến 3/ Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục (Phân môn Tập viết) 4/ Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: Ngày 25/03/2020 5/ Mô tả chất sáng kiến: 5.1 Tính sáng kiến: Đề tài đưa số biện pháp rèn viết phù hợp với đối tượng học sinh lớp nhằm giúp em nhận sai sót sửa chữa Phối kết hợp nhịp nhàng với thành phần giáo dục nhà trường, nâng cao ý thức viết đúng, bước cải thiện chất lượng viết đúng, đẹp cho học sinh lớp Sáng kiến cho thấy việc rèn viết cho học sinh lớp phải thực thường xuyên, liên tục Giáo viên học sinh kết hợp chặt chẽ, nhịp nhàng trở nên quen thuộc, thục suốt trình dạy - học 2 5.2 Nội dung sáng kiến: 5.2.1 Lí chọn đề tài: Từ xưa đến nay, thường nghe câu nói: nét chữ thể tính cách người Chữ đặn, rõ ràng, đẹp thể đức tính cẩn thận người, cịn thể tính kiên trì, bền bỉ, óc thẩm mĩ người Tập viết phân mơn có tầm quan trọng đặc biệt Tiểu học nói chung lớp nói riêng Vì thế, học lớp bước ngoặt lớn đời trẻ Năm cắp sách đến trường, trẻ vô bỡ ngỡ với việc chuyển hoạt động chủ đạo từ vui chơi sang học tập: học làm toán, học đọc, học viết, …Bởi vấn đề rèn luyện chữ viết cho học sinh Tiểu học vô quan trọng cấp thiết, đặc biệt học sinh lớp Xuất phát từ tầm quan trọng chữ viết trường tiểu học nói thực trạng chữ viết học sinh lớp dạy, định chọn đề tài “Rèn viết đúng, đẹp cho học sinh lớp 1” 5.2.2 Phân tích thực trạng, nguyên nhân: a Thực trạng: - Chữ viết chưa cỡ chữ độ cao, độ rộng, điểm đặt bút, dừng bút chưa - Chữ viết chưa liền mạch - Dấu thanh, dấu phụ ghi chưa vị trí đa số viết dấu to, dấu đặt xa chữ, có em dấu chạm vào chữ, dấu không đặt chữ ghi âm - Chữ viết xấu, nét nghiêng ngả, méo, khoảng cách chữ không - Tư ngồi, cách cầm bút sai, đa số em ngồi cúi mặt với vở, người cong vẹo, vai thấp vai cao, nhiều em cầm bút ngón tay, có em cầm ngón tay, chí cầm ngón tay chưa chụm ngón tay vào giữ bút, cán bút vng góc với mặt vở, có em cầm bút ngả phía trước b Nguyên nhân: - Do học sinh chưa nắm nét cấu tạo chữ ghi âm, vần, tiếng, dấu thanh; chưa nắm vững quy trình viết chữ cái, quy trình nối nét chữ cái, nối chữ chữ ghi tiếng nên chữ viết sai độ cao, độ rộng, nét chữ rời rạc, không - Do nhận thức hạn chế đa số bậc phụ huynh học sinh mẫu chữ tầm quan trọng môn Tập viết, thiếu quan tâm kèm cặp em thời gian học nhà chuẩn bị dụng cụ học tập cho em - Do học sinh chưa hướng dẫn, uốn nắn cách tỉ mỉ, kịp thời thường xuyên từ việc cầm bút, ngồi viết cách viết theo quy định từ em bắt đầu học 3 - Do tâm lý lứa tuổi học sinh lớp 1, em chóng nhớ lại mau quên, em phải chuyển từ hoạt động vui chơi sang hoạt động học tập nên em nhanh chán, không luyện tập theo yêu cầu giáo viên Tốc độ viết nhanh, viết ngoáy nguyên nhân em viết xấu, viết sai Từ ngun nhân trên, tơi nghĩ ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng dạy – học tập viết cho học sinh lớp Trên sở tơi nghiên cứu đưa biện pháp khắc phục trình giảng dạy lớp 5.2.3 Giải pháp thực hiện: a Nắm kiến thức, viết tốt mẫu chữ quy định: Muốn viết chữ mẫu, đẹp Giáo viên phải nắm yêu cầu môn Tập viết Trước hết, giáo viên phải giúp học sinh nắm cấu tạo, quy trình chữ viết theo mẫu chữ viết trường Tiểu học Cụ thể: * Về mẫu chữ: - Mẫu chữ viết thường: + Các chữ viết với độ cao ô li rưỡi: b, l, h, k, g, y + Các chữ viết với độ cao ô li: d, đ, q, p + Các chữ viết với độ cao ô li rưỡi: t + Các chữ viết với độ cao 1,25 ô li: r, s + Các chữ cịn lại viết với độ cao li: o, ô, ơ, a, ă, â, u, ư, i, c, e, ê, n, m + Các dấu viết phạm vi nửa ô li - Mẫu chữ viết hoa: + Các chữ viết với độ cao ô li rưỡi, riêng hai chữ viết với độ cao ô li là: Y, G * Mẫu chữ số: Tất chữ số viết với độ cao ô li b Cách cầm bút tư ngồi viết đúng: Để học sinh tránh bệnh cong vẹo cột sống, bệnh cận thị giáo viên phải luyện cho học sinh có tư ngồi thật đúng, thật thoải mái Vào đầu tiết tập viết, nhắc học sinh ngồi tư thế, lưng thẳng, ngực không áp vào bàn, hai chân đặt song song vng góc với mặt đất, tay phải cầm bút, tay trái giữ mép vở, vai ngang bằng, đầu cúi để cách mắt với khoảng 25 – 30 cm Cách cầm bút tơi làm mẫu hướng dẫn tỉ mỉ: Ngón ngón trỏ đặt phía trên, ngón đặt phía đỡ đầu bút Khi học sinh nắm cách cầm bút, cách ngồi Trước lúc viết thường cho học sinh nhắc lại: “Tay phải cầm bút ngón tay, tay trái giữ mép vở, lưng thẳng, đầu cúi, ngực không tì vào bàn” Trong trình học sinh viết hay quên, thay đổi tư ngồi đúng, lúc lại phải kiên nhẫn chỉnh sửa cho em Lặp lặp lại nhiều lần, em ngồi đúng, cầm bút c Kỹ thuật viết đúng: Vậy để việc rèn chữ viết học sinh lớp có hiệu quả, trước tiên cần xây dựng nề nếp kĩ thuật viết chữ Đó sở để viết chữ đẹp yếu tố có tính định việc rèn chữ viết đẹp em trình học tập Ngay từ đầu, giáo viên hướng dẫn cho học sinh nắm chắc, viết tốt nét chữ viết tên gọi, điểm đặt bút, điểm dừng bút Học sinh nắm cách viết nét nắm cấu tạo chữ việc nối chữ thành chữ dễ dàng Để học sinh viết không bị rời rạc, đứt nét phải nhấn mạnh chỗ nối nét, nối chữ chỗ rê bút, lia bút, nhắc em viết liền mạch đến đâu nhấc bút Ở phần đầu học chữ ghi âm, học âm học sinh nắm độ cao, độ rộng, nét, chữ Khi dạy sang phần vần không cần hướng dẫn quy trình viết chữ, song tơi thường xun cho học sinh nhắc lại độ cao chữ cái, chữ có độ cao khoảng cách chữ chữ, chữ với chữ d Khắc sâu chi tiết học sinh thường gặp khó khăn: Đó là, giáo viên cần nhấn mạnh chỗ ghi dấu với vần, loại vần, khó với học sinh khơng biết ghi dấu vị trí chữ có từ 2, chữ trở lên Khi dạy vần mới, cuối cho học sinh nhận xét chốt lại chữ ghi vần viết dấu chữ ghi âm Các em ghi nhớ đặt dấu đầu âm chữ Ví dụ: Khoảng, loại, bước, lửa, quý, miệng… Đặc biệt ôn tập loại vần tơi khắc sâu vị trí ghi dấu Với chữ có dấu phụ dấu mũ ơ, ơ, ê sắc, huyền, hỏi phải ghi bên phải dấu mũ cịn ngã ghi giữa, phía dấu mũ, dấu phải ngắn, cân đối nằm dòng li quy định không chạm vào chữ hay dấu phụ e Xây dựng phương pháp dạy học cụ thể cho tiết học tập viết: Với Tập viết, thực đầy đủ bước hướng dẫn học sinh quan sát, nhận xét; giáo viên viết mẫu; học sinh viết tập viết bảng con, bảng lớp; hướng dẫn học sinh viết vào đến bước nhận xét sửa lỗi Khi hướng dẫn học sinh thực hành luyện viết, quan tâm theo dõi hoạt động viết chữ học sinh để kịp thời nhắc nhở uốn nắn, giúp đỡ để học sinh viết biểu dương học sinh viết đẹp Giúp học sinh thấy rõ thành công hay hạn chế tập viết em Trong trình dạy viết, tơi cịn để học sinh tự nhận xét chữ viết, tự sửa chữa cho cần thiết Những em viết yếu, ngồi kèm cặp giáo cịn giúp đỡ bạn nhóm, lớp 5 Tốc độ viết ảnh hưởng lớn đến chất lượng chữ viết Thời gian đầu cho em viết chậm Khi viết đúng, đẹp cho tăng dần tốc độ viết Tạo cho em thói quen viết xong chữ, từ phải nhẩm lại kiểm tra độ xác Một phương pháp thiếu rèn chữ viết phương pháp luyện tập, học sinh tập viết bắt buộc tơi cịn cho em chuẩn bị loại vở ô li thực hành luyện viết để hướng dẫn tập viết nhà Mỗi loại thường xuyên nhận xét sửa lỗi, nêu chưa cho em Việc luyện viết theo nhóm nét tơi thấy hiệu để em viết đúng, nắm mẫu chữ Tơi chia chữ viết thành nhóm để rèn luyện sau: - Nhóm nét cong gồm chữ: o, ô, ơ, c, x - Nhóm nét móc gồm chữ: m, n, u, ư, I, t, v - Nhóm nét khuyết gồm chữ: b, l, h, k, g, y - Nhóm nét thắt gồm chữ: r, s, e, ê - Nhóm nét cong nét móc gồm: a, ă, â, d, đ - Nhóm nét cong nét sổ gồm : p, q Khi dạy học sinh cỡ chữ nhỏ thường xuyên luyện theo cách giúp em nhớ lâu viết nét, độ cao chữ Ngoài việc rèn cho học sinh viết đúng, đẹp, giáo viên phải luyện cho em biết viết chữ nét thanh, nét đậm Muốn vậy, giáo viên cho học sinh viết chữ theo kiểu chữ đứng nét tăng dần đến luyện cách viết chữ theo kiểu nghiêng nét thanh, nét đậm Đồng thời giáo viên phải hướng dẫn học sinh mua bút mài (nét thanh, nét đậm) sở tin cậy f Phối kết hợp với cha mẹ học sinh Để dạy – học tập viết cho học sinh thành cơng phải có hướng dẫn tỉ mỉ, li tí giáo viên Mặt khác, giáo viên phải hiểu tâm lý lứa tuổi học sinh Không nên cho em ngồi viết liền thời gian dài dễ gây mỏi tay chán Cần thường xuyên tổ chức trò chơi thi viết chữ đẹp tiết học Tổ chức thi “Giữ – viết chữ đẹp” tháng Động viên khen ngợi kịp thời tổ hay cá nhân thực tốt Ngoài ra, việc rèn viết cho học sinh lớp thiếu quan tâm, kèm cặp sát phụ huynh Tôi thường xuyên phối hợp với phụ huynh học sinh lớp để giúp đỡ em Ngay từ buổi họp phụ huynh đầu năm bàn bạc, thống chuẩn bị cách dạy em Tôi in mẫu chữ viết hành trường Tiểu học cho phụ huynh nắm để rèn viết cho học sinh nhà, giúp nâng cao dần chất lượng chữ viết 5.3 Khả áp dụng sáng kiến: Đề tài áp dụng rộng rãi toàn trường đạt hiệu cao nhân rộng tồn thị xã Những thơng tin cần bảo mật: Khơng có Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Trong trình áp dụng sáng kiến “Rèn viết đúng, đẹp cho học sinh lớp 1” Giáo viên cần lưu ý số vấn đề sau: - Phòng học đủ ánh sáng - Bảng lớp đẹp, chất lượng, có kẻ dịng li phóng to tập viết để viết mẫu hướng dẫn viết - Bàn ghế học sinh: rộng rãi, đủ khoảng cách học sinh ngồi bàn - Học sinh có bảng kẻ vng mặt, li mặt Sử dụng phấn không bụi, mềm, bút viết mực tím có nét thanh, nét đậm - Vở luyện viết chữ đẹp - Mẫu chữ khung chữ phóng to theo bảng mẫu chữ hành - Bộ chữ rời viết thường chữ viết hoa Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến: a Kết Với biện pháp nêu trên, tơi thực q trình giảng dạy thấy chất lượng Tập viết lớp nâng lên rõ rệt: khơng cịn học sinh viết sai độ cao chữ, sai vị trí dấu thanh, sai khoảng cách chữ Đề tài giúp em nhận sai sót sửa chữa Phối kết hợp nhịp nhàng với thành phần giáo dục nhà trường, nâng cao ý thức viết đúng, cải thiện chất lượng viết đúng, đẹp cho học sinh lớp * Kết xếp loại chữ đẹp lớp năm học 2019 – 2020 học kỳ I vừa qua sau: Viết chưa Tổng số học sinh TS % Viết TS % Viết đẹp TS % Cuối học kì II năm học 2019 - 2020 40 2,5 27 67,5 12 30 Đầu năm học 2020 2021 34 17,6 21 61,8 20,6 Cuối học kì I năm học 2020 - 2021 34 5,9 22 64,7 10 29,4 b Bài học Với thành công rút số kinh nghiệm cho thân: - Giáo viên cần có dạy dỗ kiên trì, tỉ mỉ, nhiệt tình, sâu sát học sinh - Giáo viên phải tự rèn chữ, viết chữ mẫu mực viết lời phê học sinh chấm bài, viết bảng lớp - Giáo viên lập kế hoạch khảo sát thực tế đưa danh sách luyện viết chữ cho luyện viết chấm chữ theo tháng cho học sinh - Giáo viên cần chủ động tập trung xây dựng kế hoạch biện pháp rèn chữ viết từ đầu năm học cho phù hợp với lứa tuổi, đối tượng học sinh để em tiếp thu cách vững Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử (nếu có) Tơi cam đoan thơng tin nêu đơn trung thực, thật hoàn tồn chịu trách nhiệm trước pháp luật Bình Long, ngày 19 tháng 02 năm 2021 Người nộp đơn Nguyễn Thị Loan ... thức viết đúng, cải thiện chất lượng viết đúng, đẹp cho học sinh lớp * Kết xếp loại chữ đẹp lớp năm học 2 019 – 2020 học kỳ I vừa qua sau: Viết chưa Tổng số học sinh TS % Viết TS % Viết đẹp TS... trình áp dụng sáng kiến ? ?Rèn viết đúng, đẹp cho học sinh lớp 1? ?? Giáo viên cần lưu ý số vấn đề sau: - Phòng học đủ ánh sáng - Bảng lớp đẹp, chất lượng, có kẻ dịng li phóng to tập viết để viết mẫu hướng... sang học tập: học làm toán, học đọc, học viết, …Bởi vấn đề rèn luyện chữ viết cho học sinh Tiểu học vô quan trọng cấp thiết, đặc biệt học sinh lớp Xuất phát từ tầm quan trọng chữ viết trường tiểu