Mục tiêu nghiên cứu của đề tài nhằm cơ sở lý luận về giáo dục kỹ năng sống cho học sinh THCS thông qua việc tổ chức các trò chơi dân gian. Thực trạng giáo dục kỹ năng sống cho các em học sinh THCS thông qua việc tổ chức các trò chơi dân gian. Đề xuất một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho học sinh THCS thông qua việc tổ chức các trò chơi dân gian.
UBND HUYỆN GIA LÂM TRƯỜNG THCS LỆ CHI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH THCS THÔNG QUA TỔ CHỨC CÁC TRÒ CHƠI DÂN GIAN Tác giả: Nguyễn Thị Ngần Lĩnh vực: Đoàn đội Cấp học: THCS NĂM HỌC 2018-2019 “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học sở thông qua tổ chức trò chơi dân gian” MỤC LỤC Nội dung Phần I: Đặt vấn đề Trang 1 I Lí chọn đề tài II Tình hình liên đội III Nhiệm vụ đề tài IV Phạm vi đối tượng nghiên cứu 4 V Phương pháp nghiên cứu Phần II: Giải vấn đề I Thực trạng việc giáo dục kỹ sống III Nội dung kết đạt Phần III Kết luận kiến nghị 11 20 “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học sở thơng qua tổ chức trị chơi dân gian” PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Chúng ta biết: Cuộc sống tạo khó khăn người vượt qua biết u q có Vì vậy, người cần có kỹ định để tồn phát triển Là nhà giáo dục, người ln đồng hành với q trình phát triển học sinh, thấy rõ cần thiết giáo dục kỹ sống cho học sinh Bởi giáo dục kỹ sống định hướng cho em đường sống tích cực xã hội đại ba mối quan hệ bản: người với mình; người với tự nhiên; người với mối quan hệ xã hội Nhiều năm qua chương trình giáo dục phổ thơng quan tâm chủ yếu tới việc cung cấp kiến thức văn hóa cho học sinh có phần xem nhẹ việc giáo dục cảm xúc, tình cảm, giáo dục kỹ sống cho học sinh Học sinh biết trú trọng vào việc học văn hóa khơng quan tâm đến giá trị sống Các em chăm vào giải văn, tốn Vơ hình em bị biến thành cỗ máy học chữ, bị nhồi nhét kiến thức văn hóa mà khơng có thời gian vui chơi, giải trí Tuổi thơ em bị đánh cắp mà khơng hay Những trị chơi dân gian mà hệ ơng cha ta gìn giữ lưu truyền lại tự ngàn đời vô bổ ích em không chơi Các em khơng cịn thời gian vui chơi, trải nghiệm sống Chính điều ngun nhân dẫn đến công dân tương lai yếu kỹ sống, em không tự tin để thể kiến em dần trở thành người thờ trước sống, khả tư bị hạn chế Các em có hành vi ứng xử không phù hợp xã hội Vì vậy, giáo dục kỹ sống cho em học sinh yêu cầu vô cần thiết Chúng ta giáo dục kỹ sống cho em qua hình thức khác như: Chúng ta tích hợp lồng ghép mơn học văn hóa, buổi lao động, buổi sinh hoạt ngoại khóa, tiết sinh hoạt cờ Ở lứa tuổi học sinh trung học sở em thích vui chơi, ca hát với bạn bè Các em thích tự tổ chức trị chơi mà không cần đến giúp đỡ người lớn Các em tham gia trò chơi dân gian mà không cần đồ vật phải chuẩn bị từ trước Các em tìm viên sỏi, viên đá em chơi ô ăn quan, em túm vào áo trò chơi rồng rắn Cuộc sống trẻ khơng thể thiếu trị chơi Trị chơi dân gian đơi cánh nâng đỡ tâm hồn trẻ, giúp cho trẻ phát triển tư duy, óc sáng tạo; đồng thời thơng qua trị chơi em hiểu hơn, đoàn kết đặc biệt em biết giúp đỡ nhau, thương yêu bạn bè, u gia đình, u q hương đất nước Chính điều đó, tơi nhận thấy thơng qua trị chơi dân gian việc giáo dục kỹ sống cho em học sinh bậc THCS đạt kết tốt Vì vậy, tơi chọn đề “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học sở thơng qua tổ chức trị chơi dân gian” tài :“ Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học sở thông qua tổ chức trị chơi dân gian” II TÌNH HÌNH CỦA LIÊN ĐỘI Thuận lợi khó khăn: + Thuận lợi: - Sự quan tâm lãnh đạo, đạo, phối hợp lãnh đạo Đảng, Chính quyền, ban ngành đồn thể cấp mơi trường giáo dục trường - Tập thể sư phạm nhà trường có ý thức tinh thần trách nhiệm công tác giáo dục KNS cho học sinh; nhiều thầy giáo ln ln trăn trở, tìm biện pháp để giáo dục KNS cho học sinh tốt - Hội cha mẹ học nhiệt tình thường xuyên phối hợp, chăm lo đến hoạt động đội nhà trường + Khó khăn: - Trong trình thực hoạt động giáo dục kỹ sống số phận cá nhân có liên quan chưa nhận thức đầy đủ vị trí tầm quan trọng công tác - Trong trình thực hiện, có lúc phối hợp chưa đồng tổ chức, cá nhân ngồi nhà trường trở ngại hạn chế q trình hoạt động III NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU - Cơ sở lý luận giáo dục kỹ sống cho học sinh THCS thơng qua việc tổ chức trị chơi dân gian - Thực trạng giáo dục kỹ sống cho em học sinh THCS thông qua việc tổ chức trò chơi dân gian - Đề xuất số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh THCS thơng qua việc tổ chức trị chơi dân gian IV ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU + Học sinh tham gia trò chơi dân gian trường V PHẠM VI VÀ NỘI DUNG NGHIÊN CỨU + Phạm vi: Tại trường + Nội dung: Giáo dục kỹ sống cho học sinh THCS thông qua tổ chức trò chơi dân gian VI THỜI GIAN NGHIÊN CỨU + Thời gian nghiên cứu năm “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học sở thông qua tổ chức trò chơi dân gian” PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I THỰC TRẠNG CỦA TRƯỜNG TÔI KHI CHƯA THỰC HIỆN VIỆC GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG Khảo sát thực trạng: Trước thực việc giáo dục kỹ sống cho em học sinh quan sát chơi, buổi ngoại khóa học sinh khối lớp thường tổ chức trị chơi dân gian Từ tơi tiến hành lồng ghép giáo dục kỹ sống cho em thơng qua trị chơi Để nắm rõ học sinh trường tơi có kỹ sống để đối phó với tình khơng hay em gặp phải, tiến hành lập phiếu điều tra tới 100% học sinh trường cách trả lời câu hỏi: Các kỹ STT Nội dung tình Trong buổi lễ kỷ niệm 8/3 tới ban thiếu nhi nhà trường tổ chức thi cắm hoa có phần thuyết minh thi Mỗi lớp chọn 01 bạn dự thi, em làm gì? Thể Em chắn làm em thường cắm tự tin hoa cho mẹ bán hàng ngày xung phong đảm nhận Em không dám làm sợ khơng làm Cơ giáo cử em tham gia Em khơng làm ngại phải đứng trước đám đơng Trên đường học có hai bạn trái đường va xe vào em Biết sai hai bạn đòi bồi thường Trong trường hợp em làm gì? Em gọi người bạn nhóm xử Kỹ lý hai bạn đối phó Khơng cần giải mà em mang luật giao với tình thơng học lớp áp dụng đòi bạn bồi thường Bỏ tiền đền cho đỡ thời gian căng khơng thắng họ thẳng Bình tĩnh đỗ xe lại hỏi xem hai bạn có khơng sau giải thích rõ ràng cho hai bạn hiểu: Hai bạn vi phạm luật giao thông học buổi thi an tồn giao thơng trường tổ chức Bạn Lan muốn mời em q bạn chơi em khơng muốn Trong tình em trả lời bạn nào? Kỹ Từ chối thẳng tớ khơng thích từ chối Tớ khơng ngày mai tớ phải quê với mẹ Đồng ý nể bạn không muốn Lặng im không nghe thấy “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học sở thông qua tổ chức trị chơi dân gian” Với tình cho 703 học sinh trường năm hoc 2017- 2018, tơi có kết sau: Số học sinh tham gia STT Kỹ HS nắm số % KN HS chưa có % KN 236 33,6 467 66,4 Thể tự tin Kỹ đối phó với 302 tình căng thẳng 43 401 57 Kỹ từ chối 49,7 352 50,3 350 Qua khảo sát thực tế kỹ sống em học sinh, nhận thấy học sinh trường tơi kỹ sống em cịn q Tỉ lệ học sinh có kỹ xử lý tình cịn thấp Qua thực tế thơi thúc tơi có biện pháp giúp em có kỹ sống Cơ sở lý luận Theo Điều Luật Giáo dục năm 2005, mục tiêu giáo dục đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Cũng điều luật xác định: “Phương pháp giáo dục phổ thông đổi theo hướng phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo, khả thực hành, lòng say mê học tập ý chí vươn lên, bồi dưỡng cho học sinh lực tự học; tăng cường khả làm việc nhóm, rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, niềm hứng thú học tập cho học sinh” Vì vậy, việc giáo dục kỹ sống cho học sinh điều cần thiết giai đoạn Bên cạnh đó, trị chơi dân gian thể loại thuộc hệ thống phân loại trị chơi, mang dấu hiệu đặc trưng riêng Về tầm quan trọng trò chơi dân gian trẻ em tác giả Ninh Viết Giao viết: “ … Ở lứa tuổi trẻ em chơi học chơi chủ yếu, chơi để học, học có chơi Chơi khơng để em thoải mái thể, tâm hồn mà để tiếp xúc, để hiểu biết, nhận thức giới xung quanh bao gồm tự nhiên xã hội…” Nhiều nhà khoa học quan tâm nghiên cứu đến lĩnh vực như: Tổ chức trò chơi dân gian nhằm giáo dục mơi trường cho học sinh Trị chơi dân gian khơng phù hợp với sở thích, tâm lý lứa tuổi trẻ thơ mà cịn địi hỏi khéo léo, thông minh em, kỹ dẻo dai đôi tay, đôi chân , kỹ nhanh tay, nhanh mắt… Ngồi tác dụng giải trí, nâng cao thể lực, trò chơi phản ánh rõ nét văn hóa truyền “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học sở thơng qua tổ chức trị chơi dân gian” thống Việt Nam, đậm đà sắc dân tộc; đồng thời cịn cầu nối vơ hình giúp em học sinh kết nối lại gần hơn, bồi đắp thêm tình yêu gia đình, bạn bè, quê hương đất nước Trò chơi dân gian kho tàng vơ giá, lĩnh vực văn hóa đặc trưng dân tộc, phương tiện giáo dục hình thành nhân cách cho em bậc Trung học sở (THCS) Một số khái niệm đề tài a Khái niệm kỹ sống: Hiện có nhiều khái niệm KNS, tuỳ góc nhìn khác người ta có khái niệm KNS khác nhau, chẳng hạn: Theo Tổ chức Văn hoá, khoa học giáo dục Liên hiệp quốc (UNESCO): KNS lực cá nhân để thực đầy đủ chức tham gia vào sống hàng ngày – kĩ kĩ đọc, viết, làm tính, giao tiếp ứng xử, giới thiệu thân, thuyết trình trước đám đơng, làm việc nhóm, khám phá thay đổi thân, tư hiệu quả… Theo Tổ chức Y tế Thế giới (WHO): KNS kĩ thiết thực mà người cần để có sống an tồn, khoẻ mạnh Đó kĩ mang tính tâm lí xã hội kĩ giao tiếp vận dụng tình hàng ngày để tương tác cách có hiệu với người khác giải có hiệu vấn đề, tình sống hàng ngày Theo PGS TS Nguyễn Thanh Bình – Trường ĐHSP Hà Nội: Kĩ sống lực, khả tâm lý - xã hội người ứng phó với thách thức sống, giải tình cách tích cực giao tiếp có hiệu Kỹ sống có vai trị quan trọng người Nhiều nghiên cứu cho phép đến kết luận yếu tố định thành cơng người, kỹ sống đóng góp đến khoảng 85% Vậy làm để giáo dục kỹ sống cho học sinh Giáo dục kỹ sống cho học sinh xem cách tiếp cận giáo dục nhằm mục đích giúp người có kỹ tâm lý xã hội để tương tác với người khác giải vấn đề, tình sống hàng ngày có hiệu Trong thực tế số tổ chức lớn quan niệm: Kỹ sống lĩnh vực hay môn học lại lồng ghép vào kiến thức, giá trị kỹ quan trọng trình hình thành nhân cách học sinh b Khái niệm trò chơi trò chơi dân gian: Theo quan điểm giáo dục, trò chơi vừa phương tiện phát triển tồn diện nhân cách vừa hình thái tổ chức sống Đối với trẻ em, trò chơi hoạt động giúp trẻ tái tạo hành động người lớn quan hệ họ, định hướng nhận thức đồ vật nhận thức xã hội Trong trò chơi, nhu cầu phẩm chất trẻ thể lực, trí tuệ, đạo đức ý chí hình thành, thỏa mãn, thể “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học sở thông qua tổ chức trò chơi dân gian” phát triển Trẻ em chơi nên phát triển Do vậy, chơi hoạt động chủ đạo giáo dục trẻ em Trò chơi dân gian hoạt động đặc thù xã hội loài người nhân dân sáng tạo từ thực tiễn sống họ, lưu truyền tự nhiên qua nhiều hệ cải biên, bổ sung cho phù hợp với nơi, lúc, nhằm thỏa mãn nhu cầu vui chơi giải trí, giao lưu văn hóa phát triển mặt thể chất, tinh thần người Trò chơi vận động dân gian trò chơi dân gian có vận động, đua tranh thể lực chính, thực theo điều lệ chơi có nhận định hơn/kém, thắng/thua, được/hỏng Đó tiền đề nội dung hoạt động thể thao dân tộc Việt Nam Từ góc độ giáo dục thể chất, trò chơi vận động dân gian biện pháp giáo dục thể chất có hiệu quả, nhằm góp phần xây dựng người phát triển toàn diện, đáp ứng yêu cầu khách quan nghiệp đổi đất nước Vai trò giáo dục kỹ sống cho học sinh bậc THCS thông qua việc tổ chức trò chơi dân gian Trò chơi dân gian trẻ em có vai trị luyện kỹ Nó góp phần phát triển tồn diện cho trẻ Trong đó, phát triển ngơn ngữ có mối quan hệ qua lại biện chứng với phát triển toàn diện mặt: Đức- trí- lao- thể- mỹ Bởi lẽ ngơn ngữ đóng vai trị quan trọng việc tích luỹ kiến thức, phát triển tư phương tiện làm phong phú đời sống tinh thần trẻ, đáp ứng nhu cầu giao tiếp trẻ người xung quanh Hướng đến mục tiêu “Xây dựng trường học thân thiện- Học sinh tích cực”.Đưa trị chơi dân gian vào nhà trường điều cần thiết, khơng góp phần rèn luyện sức khỏe, kĩ ứng xử hợp lí tình sống, thói quen kĩ làm việc mà cịn kích thích học sinh học tập tốt “chơi vui học vui” Sau học căng thẳng, trị chơi dân gian ăn tinh thần bổ ích sảng khối cho học sinh, tạo khơng khí vui tươi cởi mở, học sinh gần gũi thân thiện trị chơi có tính hài hước dí dỏm thể tương tác chơi Thông qua hoạt động vui chơi, thiếu nhi trải nghiệm, từ hình thành kỹ năng, kinh nghiệm sống phục vụ cho việc hoc tập sinh hoạt em Đồng thời giúp em phát huy trí tưởng tưởng, sáng tạo, nhanh nhẹn tháo vát Giúp em biết yêu thương, chia sẻ, đùm bọc Các em không rèn luyện sức khỏe trí thơng minh mà cịn hình thành phẩm chất tốt đẹp em như: tinh thần đồn kết, tính trung thực, thật thà, thái độ lễ phép… Khi tham gia trò chơi tạo bầu khơng khí cho hoạt đơng tập thể Các em quên hết mỏi mệt sau học căng thẳng mà vui cười, hò reo cổ vũ cho Thơng qua trị chơi dân gian em giúp đỡ để hoàn thành phần chơi Từ đó, em trở nên đồn kết hơn, hiểu biết sống để em có thêm kiến thức phục vụ cho học tập “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học sở thơng qua tổ chức trị chơi dân gian” sống Đặc biệt tham gia vào trò chơi dân gian em tự tìm tói, suy nghĩ thể trí tưởng tượng cho trị chơi thêm phong phú Thơng qua trị chơi dân gian phát khả tiềm ẩn em Vậy ta thấy, tổ chức trò chơi cho em trường có ý nghĩa vơ quan trọng, giúp em tự tin, hịa đồng, hình thành thói quen tốt, biết tự xử lý tình bất ngờ….và đặc biệt giúp em hình thành phát triển đức tính tốt đẹp người Nội dung giáo dục kỹ sống cho em học sinh thơng qua tổ chức trị chơi dân gian Để việc giáo dục kỹ sống cho học sinh đạt hiệu quả, cần phải thay đổi tư duy, tiếp tiến hành nhiều giải pháp đồng Giáo dục kỹ sống, theo cách hiểu giáo dục cách ứng phó với thử thách như: Tai nạn, điện giật, bị ngộ độc, động vật cắn, bị xâm hại tình dục, phịng, chống tệ nạn xã hội… mục đích trước mắt Mục đích quan trọng nhất, lâu dài hình thành nhân cách cho học sinh, quan trọng giáo dục tình thân ứng xử văn hoá Cụ thể với nội dung sau: + Kỹ tự nhận thức: Tự nhận thức kỹ bản, giúp cho em hiểu thân mình: Tính cách, sở thích, đặc điểm, thái độ, cách suy nghĩ, nhu cầu cá nhân…Đồng thời em nhận mặt tích cực hạn chế thân Từ đó, em phát huy điểm mạnh, khắc phục nhược điểm để hồn thiện thân + Kỹ giao tiếp: Giống người lớn, trẻ em giao tiếp ngôn ngữ thể (cau mày, nụ cười), hành động (nắm tay thân thiết đấm), im lặng (gay gắt lạnh lùng), sử dụng ngơn từ (khó nghe khơng tốt) Thông qua kỹ giao tiếp giúp em bày tỏ suy nghĩ, cảm xúc để người khác hiểu rõ Việc giao tiếp tốt khiến người nghe hiểu rõ ý em muốn truyền đạt, không gây hiểu lầm Giao tiếp tốt cịn giúp cho em có thêm nhiều mối quan hệ cần thiết cho sống, công việc Vậy với tầm quan trọng cần cho em nhận thức rõ tầm quan trọng giao tiếp sống hàng ngày Các em biết lắng nghe tôn trọng ý kiến người khác + Kỹ giải vấn đề: Vấn đề việc, khó khăn, thách thức mà em học sinh thường gặp sinh hoạt hàng ngày Đứng trước vấn đề cần giải em phải nhận biết đầy đủ vấn đề xảy ra, biết xác định phương án khác nhau, lựa chọn phương án tối ưu để giải vấn đề Trong tình em có cách giải khác có kết khác Sau thực phương án giải vấn đề, cần định hướng cho em đánh giá kết thực phương án mình, để em rút kinh nghiệm cho thân + Kỹ thể tự tin: Sự tự tin kết hợp lực lòng tự trọng, phần thiếu với người Năng lực cảm “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học sở thông qua tổ chức trò chơi dân gian” giác nội tại, niềm tin mà với ta đạt nhiều thành tựu sống Kỹ thể tự tin giúp em giao tiếp hiệu hơn, mạnh dạn để bày tỏ suy nghĩ ý kiến Các em đốn việc định giải vấn đề; đồng thời giúp em có suy nghĩ tích cực sống + Kỹ ứng phó với tình căng thẳng: Mỗi người có cách phản ứng khác căng thẳng, thực tế khơng có giải pháp cụ thể để kiểm soát căng thẳng Khi học sinh có khả đương đầu với tình căng thẳng nhân tố tích cực, tình căng thẳng buộc em phải tập trung cao độ vào cơng việc có cách giải hiệu Tuy nhiên căng thẳng có sức mạnh hủy diệt sống cá nhân q lớn khơng giải tỏa thiếu kỹ ứng phó + Kỹ từ chối: Trong sống thường nhật có nhiều tình dẫn đến hậu xấu, tác động xấu Khi cần giáo dục cho em kỹ từ chối để tự bảo vệ tránh hậu đáng tiếc Để có kỹ từ chối, học sinh phải xác định tình cần từ chối, xác định cảm xúc tình hay hành động đó; hình dung hậu thực hành động đồng thời có phương án khác thay Từ định thực từ chối Để có kỹ từ chối em cần phối hợp nhiều kỹ quan trọng kỹ giao tiếp, kỹ ứng phó với tình căng thẳng, kỹ giải vấn đề… III NỘI DUNG VÀ KẾT QUẢ Nội dung tổ chức: Ngay từ đầu năm học lên kế hoạch lồng ghép trò chơi dân gian kế hoạch hoạt động đội Tơi giới thiệu trị chơi dân gian cho lớp đồng thời tập huấn cho em cán lớp, cho phụ trách chi kỹ tổ chức trò chơi dân gian mục đích việc tổ chức trị chơi giáo dục kỹ sống cho học sinh trường Kế hoạch cụ thể: STT Tháng ần Tên trò chơi dân gian 10 Trò chơi: Bắn bi Trò chơi: Bỏ khăn Trò chơi: Dung dăng dung dẻ Trị chơi: Chuyền bóng tiếp sức Trị chơi: Cướp cờ Trò chơi: Bịt mắt bắt dê Trò chơi: Mèo đuổi chuột “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học sở thơng qua tổ chức trị chơi dân gian” 11 12 Trị chơi: Ơ ăn quan Trò chơi: Chuyền mốt Trò chơi: Rống rắn lên mây Trò chơi: Kéo cưa lừa sẻ Trò chơi: Kéo co Trò chơi: Ném lon Trị chơi: Ném vịng Trị chơi: Tìm dép Trò chơi: Nu na nu nống Trò chơi: Cá sấu lên bờ Trò chơi: Một- hai- ba Trị chơi: Ù Trị chơi: Tập tầm vơng Trò chơi: Nhảy dây Trò chơi: Đánh quay Trò chơi: Dung dăng dung dẻ Trò chơi: Trốn tìm Trị chơi: Nhảy cóc Trị chơi: Nhảy lò cò Trò chơi: Đi tàu hỏa Trò chơi: Pháo nổ pháo nang Trò chơi: Ù ù ập Trò chơi: Kéo cưa lừa xẻ Trò chơi: Cua cắp Trò chơi: Đi cà kheo Trò chơi: Con cò, bo, sò Trò chơi: Thụt thò Trò chơi: Dài, ngắn, cao, thấp 10 “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học sở thông qua tổ chức trò chơi dân gian” Trò chơi: Nhảy bao bố Sau biết trò chơi theo tuần tháng, vào chơi đầu em học sinh chơi trò chơi giới thiệu theo đạo cán lớp Bên cạnh đó, số nhóm, đơi bạn tham gia trị chơi tự khơng người tổ chức mà mang tính thỏa thuận đơi bên Để tạo hứng khởi, yêu thích cho em tơi ln phiên trị chơi theo tuần Tùy theo thời gian để tổ chức trị chơi cho có hiệu Vào chào cờ đầu tuần với thời gian từ 10- 12 phút thường đạo lớp trực tuần tổ chức trò chơi tĩnh, trò chơi cần vận dụng óc tư duy, khơng di chuyển đội hình vận động bắp trị chơi: Truyền dép, cao thấp chơi thử trò chơi dân gian giới thiệu Trong buổi kỷ niệm với khơng khí nghiêm trang có hai phần lễ hội Trong phần hội em tham gia trị chơi dân gian có nội dung hình thức phù hợp với nội dung ý nghĩa buổi lễ Ví dụ: Trị chơi kéo co, múa sạp, nhảy bao bố… Một số biện pháp giáo dục kỹ sống thơng qua tổ chức trị chơi dân gian cho học sinh trường THCS Biện pháp 1: Lựa chọn nội dung giáo dục kỹ sống em hoc sinh thơng qua tổ chức trị chơi dân gian Thơng qua trị chơi dân gian, em có điều kiện để rèn luyện kỹ sống cho thân Chúng ta thấy số kỹ cụ thể sau: kỹ thể tự tin, kỹ nhận thức, kỹ xử lý tình huống… Những kỹ thường thể qua trị chơi vận động: trị chơi ăn quan, lị cị, bắn bi thơng qua luật chơi, động tác chơi, em tự nhận thấy vai trị vị trí quan trọng trình chơi Các em phải tự chịu trách nhiệm với định cần có tư duy, tính tốn, xếp ý tưởng cho hiệu Kỹ giải vấn đề: Đây kỹ tư trẻ Các em có khả suy luận logic, rèn luyện phát triển trí tuệ qua trị chơi làm chong chóng, làm diều, pháo đất, chơi cờ… Ví dụ: làm diều rèn cho em biết tính tốn, tỉ mỉ cho làm xong diều thả lên cao gặp gió khơng bị rơi xuống đất Bên cạnh cịn rèn cho em tính kiên trì, tỉ mỉ tính tẩm mĩ cao Kỹ giao tiếp, hợp tác, kỹ lắng nghe Đây nhóm kỹ mang tính xã hội, giúp em có mối quan hệ tích cực với người khác thơng qua trị chơi Các em thể cảm xúc, suy nghĩ, ý tưởng…của qua động tác tham gia trị chơi Trong trình tham gia hoạt động tình giao tiếp xuất hiện, em tự biết cách điều chỉnh tình để xây dưng trì mối qua hệ bạn bè Các em biết lựa chọn lời nới dễ nghe, phù hợp để vừa lịng bạn bè tránh đồn kết Các em biết nhường nhịn tham gia trò 11 “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học sở thông qua tổ chức trị chơi dân gian” chơi, biết đồn kết để chiến thắng Các kỹ thường thực qua trò chơi cần số lượng người đông: Nhảy dây, Mèo đuổi chuột, cướp cờ… Biện pháp 2: Lựa chọn trò chơi dân gian để giáo dục kỹ sống cho học sinh THCS Trong kho tàng văn hóa Việt Nam, trị chơi dân gian hình thức giải trí phản ánh phong tục tập quán người Việt thuở xưa, hình thành qua trí óc tưởng tượng tài tình người lao động, lưu truyền từ đời sang đời khác chủ yếu nhu cầu giải trí người dân mô tả lại đời sống tự nhiên xã hội Trị chơi dân gian khơng đơn trị chơi trẻ mà chứa đựng văn hóa dân tộc Việt Nam độc đáo giàu sắc Trò chơi trẻ em Việt Nam thường bắt nguồn từ đồng dao, thể loại văn vần độc đáo dân tộc Trò chơi dân gian có nhiều thể loại phù hợp với sở thích, cá tính khác nhiều đối tượng người chơi sôi nổi, điềm đạm hay trầm tĩnh Mỗi trị lại có quy luật riêng, mang sắc thái khác khiến trẻ em chơi suốt ngày mà khơng thấy chán Hơn nữa, trị chơi dân gian Việt Nam thường giản tiện, không cầu kỳ, tốn nên dễ dàng chơi lúc, nơi, dụng cụ dễ kiếm, dễ làm, chủ yếu lấy từ tự nhiên, chí gậy, hịn đá, hịn bi,…chúng nhặt vườn, ruộng lập hội chơi Xét góc độ giáo dục, trị chơi dân gian chia thành bốn nhóm: Loại trị chơi vận động như: Tập tầm vơng, dung dăng dung dẻ, lị cò, bịt mắt bắt dê… giúp tăng cường sức khỏe, thể chất cho học sinh Loại trò chơi học tập: Điển hình chơi cờ lá, cờ lật, chơi ăn quan giúp phát triển trí tuệ trẻ em, dạy cho trẻ biết quan sát, tính tốn Loại trị chơi sáng tạo: Là trò chơi mà học sinh tự làm nên đồ vật vật liệu thiên nhiên làm chong chóng dừa, nặn trâu đất sét, xếp dừa thành châu chấu… Những trò chơi giúp trẻ khéo tay, phát huy sáng kiến, khiếu thẩm mỹ cần thiết cho tương lai sau Cuối cùng, loại trị chơi mơ trò chơi mà trẻ bắt chước cách sinh hoạt người lớn làm nhà, nấu ăn, mua bán,… Trong chơi, trẻ thi xem làm đúng, làm đẹp, làm nhanh thật hóa thân, nhập vai Nhờ đó, trẻ học cách ứng xử người lớn để chuẩn bị cho hành trang sau này,… Các trò chơi dân gian như: Nu na nu nống, thả đỉa ba ba, chồng nụ chồng hoa, bịt mắt bắt dê, chơi đu, chắt chuyền, ô ăn quan, kèm theo câu đồng dao rèn luyện khéo léo, vui đùa tập thể, xây dựng tính cộng đồng, tính linh hoạt, nhanh nhẹn Các trị chơi như: Đánh khăng, ống phốc, nhảy dây, lộn cầu vồng, nhảy bao bố, đánh quay, giúp trẻ rèn luyện khéo léo, kỹ năng, kỹ xảo cá nhân, khả tính tốn, phán đốn xác, xây dựng tình đồn kết, ý thức cộng đồng trách nhiệm Lớn dần lên theo lứa tuổi lại có trị chơi có tính chun môn như: bắn nỏ, đẩy gậy, cà kheo, thi bơi, vật, ném còn, 12 “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học sở thơng qua tổ chức trị chơi dân gian” Các trị chơi: Trốn tìm, cướp cờ, trận giả, kéo co, chọi gà, vật tay, đá cầu chinh,… có vai trị vơ quan trọng sinh hoạt, góp phần giáo dục cho học sinh tính tập thể, tinh thần kỷ luật, ý chí vươn lên giành chiến thắng, rèn luyện thể chất, khéo léo sức chịu đựng người, giúp người ngày phát triển tồn diện trí, đức, thẩm mỹ Các trị chơi: Cờ tam giác, cờ ngũ hành, ăn quan, giấu tìm, ném cịn,… giúp em phát triển trí tuệ, dạy cho trẻ biết quan sát, tính tốn, xử lý tình Ngồi ra, việc tổ chức trò chơi dân gian tạo sân chơi lành mạnh, thu hút đông đảo học sinh tham gia hoạt động tập thể giúp em tránh trò chơi không lành mạnh, ngăn ngừa tệ nạn xã hội xâm nhập vào học đường; đồng thời trò chơi dân gian góp phần bảo tồn sắc văn hóa dân tộc Qua cho thấy, trị chơi dân gian có ý nghĩa vô to lớn việc giáo dục kỹ sống cho học sinh Đặc điểm tâm lý trẻ em thích bắt chước, tị mị, ln muốn biết có diễn xung quanh, thích khám phá, phát mới, tưởng tượng mơ lại sống tự nhiên, xã hội Trò chơi ăn tinh thần, phần tất yếu sống để thỏa mãn yêu cầu tâm lý trẻ Việc lựa chọn trò chơi cho phù hợp với lứa tuổi, sở thích, điều kiện học sinh; thời lượng phương pháp tổ chức trò chơi cách có hệ thống, khoa học, thường xuyên; việc hướng dẫn tổ chức chơi với quy luật nó,… giúp cho em hình thành phát triển nhân cách theo hướng tích cực theo ý muốn người làm công tác giáo dục Vì vậy, để giáo dục kỹ sống cho học sinh thơng qua trị chơi dân gian tơi phải lựa chọn trò chơi phù hợp với lứa tuổi, tâm sinh lý học sinh; việc bố trí thời lượng tổ chức trị chơi; cơng tác bồi dưỡng, tập huấn, nhằm mang lại hiệu cao việc giáo dục kỹ sống cho học sinh Ví dụ: Trò chơi: NU NA NU NỐNG * Chuẩn bị: Học sinh đọc thuộc đồng dao trước tổ chức trò chơi Bài đồng dao sau: “Nu na nu nống Đánh trống phất cờ Mở thi đua Chân Gót đỏ hồng hào Khơng bẩn tí Được vào đánh trống” * Cách chơi: Số lượng khoảng từ – 10 học sinh Những người chơi ngồi xếp hàng bên nhau, duỗi thẳng chân ra, tay cầm tay, vừa nhịp tay vào đùi vừa đọc câu đồng dao Mỗi từ đồng dao đập nhẹ vào chân, đồng dao từ “nu”sẽ đập nhẹ vào chân 1, từ “na” đập vào chân người đầu, đến chân người thứ hai thứ ba…theo thứ tự người đến cuối quay ngược lại từ “trống” Chân gặp từ “trống” co chân lại, co đủ hai chân người nhất, co đủ hai chân nhì… người cịn lại cuối người thua Trò chơi lại đầu Trò chơi: NHẢY BAO BỐ Chuẩn bị: Học sinh chuẩn bị đội bao tải để chơi 13 “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học sở thơng qua tổ chức trị chơi dân gian” * Cách chơi:Người chơi chia làm hai đội, đội có số người Mỗi đội có hàng dọc để nhảy có hai vạch mức, xuất phát đích đến Các bạn đội xếp thành hàng dọc Người chơi bước vào bao bố hai tay giữ lấy miệng bao Sau nghe lệnh xuất phát người chơi nhảy từ vạch xuất phát đến đích lại quay trở lại vạch xuất phát đưa bao cho người thứ Cứ đến người cuối Đội trước, đội thắng * Luật chơi: Người chơi nhảy trước hiệu lệnh xuất phát, chưa đến đích mà quay lại, chưa đến đích mà bỏ bao phạm luật bị loại khỏi chơi Trò chơi : KÉO CO * Chuẩn bị: Dụng cụ để chơi trò chơi kéo co: Một sợi dây thừng dài khoảng 7m, dùng dây vải màu đỏ buộc dây thừng làm ranh giới đội để dễ phân biệt thắng thua Vẽ đường vạch làm ranh giới thua đội * Luật chơi trò chơi kéo co: - Khi trọng tài hơ bắt đầu có tiếng trống vang lên, đội cố gắng kéo sợi dây thừng bên phía Bên bị kéo vạch ranh giới trước bị thua * Hướng dẫn chơi trò chơi kéo co: Chia thành viên tham gia thành đội, đội có số thành viên nhau, tương đương ngang sức nhau, xếp thành hàng dọc đối diện Mỗi đội thường chọn thành viên có sức khỏe tốt để đứng vị trí (tùy theo chiến thuật đội chơi), thành viên tham gia kéo co nắm chặt sợi dây thừng bên lại Khi có tín hiệu ban tổ chức thành viên tham gia tiến hành kéo cho dây thừng phía bên Nếu đội dẫm vạch trước đồng nghĩ với việc đội thua Trò chơi: CƯỚP CỜ * Chuẩn bị: + Một khăn tượng trưng cho cờ + Một vịng trịn + Vạch xuất phát đích đội * Cách chơi: Quản trò chia tập thể chơi thành hai đội, có số lượng đội có từ 5- bạn, đứng hàng ngang vạch xuất phát đội Đếm theo số thứ tự 1,2,3,4,5… bạn phải nhớ số + Khi quản trị gọi tới số số hai đội nhanh chóng chạy đến vịng cướp cờ + Khi quản trị gọi số số phải + Một lúc quản trị gọi hai, ba, bốn số * Luật chơi: + Khi cầm cờ bị bạn vỗ vào người, thua + Khi lấy cờ chạy vạch xuất phát đội khơng bị đội bạn vỗ vào người, thắng + Khi có nguy bị vỗ vào người phép bỏ cờ xuống đất để tránh bị thua 14 “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học sở thơng qua tổ chức trị chơi dân gian” + Số vỗ số khơng vỗ vào số khác Nếu bị số khác vỗ vào không thua + Số bị thua (“bị chết”) quản trị khơng gọi số chơi + Người chơi khơng ôm, giữ cho bạn cướp cờ + Người chơi tìm cách lừa đối phương để nhang cờ về, lựa chọn sân bải phù hợp để chánh nguy cơ, cờ khỏi vòng tròn, để cờ lại vòng tròn cướp cờ vòng tròn + Khoảng cách cờ đến hai đội Biện pháp 3: Tập huấn phụ trách chi, ban huy liên- chi đội kỹ tổ chức trò chơi dân gian giáo dục kỹ sống cho học sinh theo bước sau: Bước 1: Ổn định tổ chức Bước giúp em tập trung ý Quản trị sử dụng động tác, hiệu lệnh… thu hút em học sinh Bước 2: Giới thiệu trò chơi Lồng ghép ý nghĩa câu chuyện vui, câu chuyện cổ tích ngắn gọn, hấp dẫn để giúp em có hứng thú trước tham gia trị chơi Bước 3: Thơng qua luật chơi, giải thích cách chơi hướng dẫn trò chơi Để trò chơi đạt kết tốt nhất, người quản trò phải làm tốt khâu Tùy theo trò chơi mà quản trò linh động hướng dẫn ngắn gọn, dễ hiểu đồng thời giải thích luật chơi tỉ mỉ, rõ ràng Bước 4: Chơi nháp Tùy theo mức độ khó, dễ trị chơi mà quản trò áp dụng cách chơi Nếu trò chơi đơn giản quản trị khơng cần cho chơi thử Trị chơi phức tạp quản trị khơng cho chơi thử chơi thủ q bạn chơi khơng nắm luật chơi trị chơi khơng thu kết mong muốn Bước 5: Tiến hành trò chơi Khi tổ chức trò chơi ta cần lưu ý số vấn đề + Người quản trò phải đứng vị trí thíc hợp ln di động để theo dõi đội chơi + Phải tạo hứng thú cho người chơi + Phải cơng tâm, xác, dứt khốt bắt lỗi bạn chơi + Quan sát theo dõi, phát lỗi người chơi cách kịp thời điều chỉnh hành vi sai trái bạn chơi cách khéo léo, tế nhị + Mục đích việc tham gia trò chơi gây cho em hứng khởi, vui tươi, có thưởng, có phạt tuân thủ đầy đủ luật chơi Tuy nhiên, tham gia trị chơi có có học sinh phạm quy có hành vi gian lận ta khơng nên xúc phạm làm em xấu hổ + Phải biết dừng trò chơi lúc, thấy em mệt mỏi, chán nản trị chơi có kết rõ ràng Bước 6: Kết thúc- Nhân xét Sau kết thúc trò chơi để đảm bảo sức khỏe cho em đồng thời tạo cho 15 “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học sở thơng qua tổ chức trị chơi dân gian” em thích thú tham gia trị chơi sau Người quản trị cơng bố kết chơi trao thưởng cho đội thắng động viên đội thua dành chiến thắng lần sau Thực giáo dục kỹ sống cho học sinh THCS thơng qua tổ chức trị chơi dân gian Khi thực giáo dục kỹ sống cho học sinh THCS thơng qua tổ chức trị chơi dân gian thường thực theo bước sau: Bước 1: Xác định mục đích rèn kỹ thơng qua trị chơi VD: Với mục đích rèn kỹ chạy, thơng minh tháo vát, khéo léo, tính đồng đội, tính tổ chức kỷ luật cho em chọn tổ chức chơi trị chơi cướp cờ Với mục đích rèn luyện trí tuệ, kiên trì nên tổ chức cho em chơi cờ vua, cờ tướng Bước 2: Chuẩn bị Chọn địa điểm, dụng cụ cần thiết để tién hành trò choi Bước 3: Khám phá Giáo viên với học sinh thiết kế hoạt động có tính chất trải nghiệm Giáo viên học sinh đặt câu hỏi nhằm gợi lại hiểu biết có liên quan đến trò chơi Giáo viên giúp học sinh xử lý phân tích tình đồng thời giúp em tổ chức phân loại Bước 4: Kết nối Giáo viên giới thiệu mục tiêu học liên kết chúng với vấn đề chia sẻ bước Giáo viên giới thiệu kiến thức kỹ Kiểm tra kiến thức kỹ cung cấp tồn diện xác chưa Bước 5: Thực hành chơi Học sinh chia thành tổ, nhóm để thực trị chơi theo u cầu đề Giáo viên giám sát hoạt động trẻ điều chỉnh cần thiết; khuyến khích em thể điều em suy nghĩ hay lĩnh hội Bước 6: Vận dụng Giáo viên lập kế hoạch hoạt động Học sinh làm việc theo nhóm, cặp cá nhân để hồn thành nhiệm vụ Giáo viên hay quản trị đưa câu hỏi đề nghị bạn chơi trả lời suốt trình hoạt động Giáo viên đánh giá kết tiếp thu học sinh qua trình tham gia trị chơi Ví dụ cụ thể tiến hành trò chơi dân gian: Trò chơi Mèo đuổi chuột Bước 1: Xác định mục đích rèn kỹ thơng qua trò chơi Qua trò chơi giáo viên rèn kỹ chạy, tự tin, thơng minh sáng tạo, hiểm tốt, ý thức tổ chức có trách nhiệm với tập thể 16 “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học sở thông qua tổ chức trò chơi dân gian” Bước 2: Chuẩn bị Chọn địa điểm chơi sẽ, phẳng, thống mát Cho học sinh tập hợp thành vịng tròn với cự ly rộng, em quay mặt vào tâm vòng tròn Bước 3: Khám phá Sau học sinh tập hợp thành đội hình vịng trịn, người quản trị đưa câu hỏi tìm hiểu mèo chuột: Từ xưa đến mối quan hệ mèo chuột ? Chuột có hại sao? Mèo giúp ta nào? Giáo viên cho lớp nhận xét giới thệu trò chơi mèo đuổi chuột Giáo viên cho học sinh biết mục tiêu trò chơi; Trò chơi giúp em nhanh nhẹn, hoạt bát, rèn luyện sức khỏe, có tinh thần đồn kết đồng thời trị chơi mang tính kỷ luật cao Chuột nhanh nhẹn, khơn ngoan, mưu trí trốn mèo Để bắt chuột, mèo cần có tự tin, khơn ngoan, mưu trí rượt đuổi chuột Bước 4: Kết nối Cách tổ chức hướng dẫn trò chơi ( Chơi nháp) Từ đội hình xếp, quản trị cho thành viên đội chơi dang tay ngang nắm lấy bàn tay tạo thành “ hang” “mèo” “ chuột” chạy đuổi Giáo viên chọn bạn đóng vai ‘mèo” , bạn đóng vai “ chuột” em cách 3m phía vịng trịn, “chuột’ đứng trước, “ mèo’ đứng sau “chuột” Khi người quản trị có lệnh “ chạy”, “chuột” chạy luồn qua hang để chạy trốn “mèo”, cịn “mèo” phải chạy nhanh theo hang mà “chuột” chạy Tất thành viên đội chơi đứng theo vòn tròn nắm tay vào đồng thời đọc ca dao mèo chuột Khi “mèo” bắt “chuột” trị chơi dừng lại đổi vai cho thay đơi khác Trị chơi lại tiếp tục Bước 5: Thực hành chơi Giáo viên cần lưu ý học sinh thêm luật chơi: Khi chưa có lệnh “chạy” “mèo” “chuột” không chạy, chạy trước vi phạm luật chơi bị thay bạn khác Đối với bạn đứng thành “hang” không hạ tay xuống để cản đường “mèo” “chuột’ chạy Tuyệt đối không ngáng chân gây nguy hiểm cho bạn chơi Sau phút ‘mèo” không đuổi ‘chuột’ phải dừng lại thay cặp chơi khác để tránh em đuối sức không hứng thú với trò chơi Bước 6: Vận dụng Trò chơi kết thúc, giáo viên tập hợp học sinh (có thể giữ nguyên đội hình) cho học sinh nhận xét, đánh giá kỹ chơi thái độ tham gia bạn Giáo viên tổng kết, đánh giá sau buổi chơi: 17 “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học sở thơng qua tổ chức trị chơi dân gian” + Qua trò chơi giáo viên cho em thấy nhanh nhẹn, thông minh, tháo vát tự tin tham gia trò chơi số bạn chiến thắng trò chơi + Trò chơi đơn giản, dễ chơi nên em áp dụng chơi giò chơi trường, với bạn bè nhà sau buổi tan trường…mà không cần giám sát thầy cô Thông qua việc thực bước tiến hành trị chơi tơi đạt kết khả quan: Với giáo viên: Thông qua trị chơi giáo viên giáo dục học sinh kỹ sống mà em chưa có Đồng thời giáo viên có thêm kinh nghiệm cách xử lý tình sư phạm rút kinh nghiệm cho thân giải công việc Đối với học sinh: Các em thêm trò chơi dân gian Việt Nam mà tham gia trò chơi em hiểu thêm đặc thù trị chơi từ hình thành nên kỹ sống để em có kỹ xử lý tình gặp phải Kết học kinh nghiệm Kết đạt được: Sau em giới thiệu, hướng dẫn trò chơi dân gian số lượng học sinh tham gia tăng lên rõ rệt Trên sân trường vào đầu học chơi trò chơi dân gian em chơi chiến đa số hoạt động vui chơi em Đặc biệt tiết thể dục vào cuối em tổ chức số trò chơi nhằm thư giãn: ô ăn quan, oản tù tì, bịt mắt bắt dê… Để biết cụ thể việc giáo dục kỹ sống cho học sinh THCS thơng qua tổ chức trị chơi dân gian mà áp dụng năm học đạt kết tiến hành khảo sát học sinh lần Kết cụ thể: Kết STT Nội dung HS nắm số KN 125 % HS nắm KN % Tỉ lệ tăng % 18% 578 82% 64 145 20% 558 80% 60 206 29% 497 71% 42 Thể tự tin Kỹ đối phó với tình căng thẳng Kỹ từ chối Kỹ định 244 34% 459 65% 51 Kỹ đặt mục tiêu Kỹ giải mâu thuẫn 265 37% 438 62% 25 268 38% 435 62% 24 18 “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học sở thông qua tổ chức trò chơi dân gian” Qua kết khảo sát, tơi nhận thấy học sinh trường tơi có thêm số kỹ sống thông qua trò chơi dân gian mà em biết Trong trò chơi, em biết lựa chọn phương thức ứng xử tốt để xử lý tình nảy sinh Từ hoạt động tham gia trị chơi dân gian hình thành kỹ sống cho em mà không cần rõ đâu kỹ sống phải làm để có kỹ sống khơ khan, áp đặt Bài học kinh nghiệm: Sau năm tổ chức trị chơi dân gian trường, tơi rút học kinh nghiệm trình tổ chức sau: Để trò chơi dân gian ngày phong phú hấp dẫn với học sinh cần lựa chọn hình thức tổ chức cho phù hợp với lứa tuổi tâm sinh lí học sinh có phương pháp tối ưu Giáo viên học sinh tham gia tổ chức trò chơi cần cho em có giao lưu tổ nhóm, lớp với để em cọ sát, học hỏi kỹ sống Đan xen trò chơi dân gian với hoạt động văn hóa, văn nghệ, buổi lễ , buổi sinh hoạt tập thể…… em 19 “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học sở thông qua tổ chức trò chơi dân gian” PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận: Giáo dục kỹ sống cho học sinh cần thiết giúp em có ý thức trách nhiệm với bạn bè, gia đình, cộng đồng Giáo dục kỹ sống nhà trường thông qua hoạt động học tập hay vui chơi giúp em có khả vận dụng kiến thức học vào sống hàng ngày, giúp em tự tin giải tình cách chủ động, tích cực để em tự bảo vệ thân trước khó khăn sống mà em gặp phải Trước nhu cầu phát triển xã hội, nhu cầu học tập, vui chơi giải trí em nâng cao, thiếu kỹ sống thiếu khả phân tích xử lý tình khó khăn Vì vậy, giáo dục kỹ sống cho học sinh mục tiêu quan trọng thiết thực Tuy nhiên việc giáo dục kỹ sống cần có phối hợp chặt chẽ gia đình- Nhà trường xã hội nhằm tạo môi trường giáo dục lành mạnh, thường xuyên để em có điều kiện phát triển toàn diện Khuyến nghị: Hội đồng đội huyện: Thường xuyên tổ chức buổi tập huấn cho đội ngũ Tổng phụ trách vấnđề có liên quan đến giáo dục kỹ sống cho em học sinh Phát tài liệu, tờ rơi có liên quan giáo dục kỹ sống cho em học sinh tham khảo Phòng giáo dục: Mở lớp bồi dưỡng , tập huấn , chuyên đề giáo dục kỹ sống cho em đội ngũ giáo viên Tổng phụ trách, giáo viên chủ nhiệm, giáo viên dạy giáo dục cơng dân Có biện pháp mạnh trấn chỉnh tệ nạn xã hội xấu ảnh hưởng đến môi trường giáo dục Ban giám hiệu nhà trường: Tăng cường công tác xã hội hóa giáo dục, huy động nhiều nguồn nhân lực, động viên đội ngũ giáo viên có tinh thần trách nhiệm chung tay giáo dục kỹ sống cho học sinh Trên kết giáo dục kỹ sống cho học sinh THCS thông qua tổ chức trò chơi dân gian kinh nghiệm mà tơi tích lũy năm học Với kết đạt tơi thấy áp dụng với trường khác để giúp em có kỹ sống Tôi mong quan tâm đóng góp ý kiến cấp trên, nhà trường để tơi hồn thành nhiệm vụ tốt Tôi xin trân trọng cảm ơn! 20 ... sống cho học sinh THCS thông qua việc tổ chức trò chơi dân gian - Thực trạng giáo dục kỹ sống cho em học sinh THCS thông qua việc tổ chức trò chơi dân gian - Đề xuất số biện pháp giáo dục kỹ sống. .. dung: Giáo dục kỹ sống cho học sinh THCS thông qua tổ chức trò chơi dân gian VI THỜI GIAN NGHIÊN CỨU + Thời gian nghiên cứu năm ? ?Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học sở thông qua. .. 18 ? ?Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học sở thông qua tổ chức trò chơi dân gian? ?? Qua kết khảo sát, nhận thấy học sinh trường có thêm số kỹ sống thơng qua trò chơi dân gian