Rèn nếp tự quản, tinh thần tập thể cho học sinh tại trường THCS

Mục tiêu nghiên cứu của đề tài nhằm tìm hiểu nguyên nhân cơ bản trực tiếp ảnh hưởng đến vấn đề hoạt động tập thể chưa có tinh thần tự quản của học sinh trong mọi hoạt động. Đưa ra những biện pháp khắc phục nhằm giúp các em có tinh thần, ý thức trách nhiệm trong mọi hoạt động.

UBND HUYỆN GIA LÂM PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO MÃ SKKN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM RÈN NẾP TỰ QUẢN, TINH THẦN TẬP THỂ CHO HỌC SINH TẠI TRƯỜNG THCS Lĩnh vực: Đoàn đội Cấp học: THCS NĂM HỌC 2015-2016 Sáng kiến kinh nghiệm: Rèn nếp tự quản, tinh thần tập thể cho học sinh MỤC LỤC Nội dung Trang Phần I: Đặt vấn đề I Lí chọn đề tài II Tình hình liên đội III Nhiệm vụ đề tài IV Phạm vi đối tượng nghiên cứu V Phương pháp nghiên cứu Phần II: Giải vấn đề I Thực trạng II Những giải pháp kết đạt Phần III Kết luận kiến nghị 11 / 12 Sáng kiến kinh nghiệm: Rèn nếp tự quản, tinh thần tập thể cho học sinh PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Xuất phát từ quan điểm: Một trường học có nề nếp, kỷ luật tốt định có nếp học tập tốt Muốn có nề nếp kỷ luật học tập học sinh phải có khả tự quản tinh thần tập thể cao Vì em kiểm tra nhau, nhắc nhở thi đua để thực yêu cầu thầy cô giáo nhà trường đề Học sinh có nếp tự quản giúp cho giáo viên chủ nhiệm nhiều việc ngồi lớp, khơng có mặt giáo viên, việc khơng có trường mà ngồi trường Có nếp tự quản, tinh thần tập thể hoạt động em tham gia sơi hồn thành tốt phong trào thi đua Đội trường đề Trước tình hình lớp có nhiều khó khăn: Một số học sinh lớp có hồn cảnh khó khăn, trình độ văn hố phụ huynh cịn có hạn khơng có khả kèm cặp nhà Bên cạnh số gia đình cịn làm ăn xa để nhà ông bà Họ khơng có điều kiện quan tâm đến lĩnh vực Vì vậy, để giúp em có ý thức sống nhiệm vụ người giáo viên tổng phụ trách việc giảng dạy văn hố cịn phải xây dựng tập thể có tinh thần tự quản tốt điều kiện thuận lợi để giáo dục đạo đức, đẩy mạnh phong trào học tập nhằm nâng cao chất lượng toàn diện Mặt khác làm cho khơng khí học tập thêm sơi nổi, mang lại hiệu thiết thực Chỉ có tính tự quản tốt tập thể lơi hấp dẫn hút em vào công việc chung trường, lớp Các em sống tình gắn bó, yêu thương bạn bè, nên xây dựng tập thể vững mạnh vừa giúp em rèn luyện đạo đức mà chỗ dựa tinh thần cho học sinh có hồn cảnh đặc biệt Do hoạt động tập thể sân chơi hấp dẫn em Với lý tự quản trên, từ ngày đầu năm học ý, quan tâm đến việc rèn cho em nếp tự quản, tinh thần tập thể để em có tính tự giác, tích cực học tập sinh hoạt Thông qua hoạt động tập thể , với hoạt động Đội, hướng dẫn giáo viên phụ trách việc giáo dục tinh thần tự quản hoạt động tập thể cịn có tác dụng hình thành nhân cách cho học sinh, giúp em biết học tập noi gương hành vi tốt, cử đẹp bạn trường, lớp Vì rèn cho em tính tự quản, tinh thần tập thể giúp cho em có tính chủ động, sáng tạo, mạnh dạn học tập tham gia hoạt động cách tích cực Việc xây dựng tập thể có tinh thần tự quản việc làm cần thiết liên đội Vì giáo viên Tổng phụ trách khơng thể làm hết cơng việc học sinh lúc giáo viên Tổng phụ trách có mặt trường để trực tiếp đạo em học sinh công việc thường ngày Mặt khác, nhiệt tình giáo viên Tổng phụ trách khiến cho học sinh nảy sinh tâm lí ỷ lại, thiếu trách nhiệm với thân với tập thể, làm mờ vị trí, vai trị em cơng việc phụ trách Vì vậy, khơng có biện pháp khả thi buộc giáo viên TPT phải hướng tới Xây dựng tinh thần tự quản liên đội Xây dựng tinh thần tự quản liên đội xem / 12 Sáng kiến kinh nghiệm: Rèn nếp tự quản, tinh thần tập thể cho học sinh khâu quan trong nội dung hoạt động đội vì: Đặc thù hoạt động đội hoạt động em tự chủ, tự quản - Thông qua hoạt động tập thể kết hợp với hoạt động Đoàn, hướng dẫn giáo viên Tổng phụ trách giáo dục tinh thần tập thể cịn có tác dụng hình thành nhân cách cho học sinh Giúp em biết học tập noi gương hành vi tốt, cử đẹp bạn lớp Từ suy nghĩ mạnh dạn chọn đề tài: "Rèn nếp tự quản, tinh thần tập thể cho học sinh" II TÌNH HÌNH CỦA LIÊN ĐỘI Tổng số học sinh tồn trường Trong đó: Đội viên Tổng số Chi đội : 537 em : 537 em : 15 chi đội Trường tôi, nằm khu vực xa trung tâm hoạt động văn hóa trị, giáo dục ; học sinh thôn sống chủ yếu nông Qua thực tiễn xác định thuận lợi khó khăn sau: + Thuận lợi: - Sự quan tâm lãnh đạo, đạo, phối hợp lãnh đạo Đảng, Chính quyền, ban ngành đồn thể cấp mơi trường giáo dục trường - Tập thể sư phạm nhà trường có ý thức tinh thần trách nhiệm công tác giáo dục đạo đức học sinh; nhiều thầy giáo ln ln trăn trở, tìm biện pháp để giáo dục học sinh tiến vươn lên - Truyền thống bề dày kinh nghiệm, thành tích nhà trường năm qua công tác giáo dục đạo đức học sinh - Hội cha mẹ học nhiệt tình thường xuyên phối hợp, chăm lo đến hoạt động nhà trường, công tác giáo dục đạo đức học sinh - Nhiều học sinh giáo dục tốt gia đình trường, lớp; nhiều em có ý thức, tư cách đạo đức tốt làm hạt nhân tốt tập thể học sinh + Khó khăn: - Do học sinh phần lớn xuất thân từ gia đình làm nơng nghiệp, thêm vào trường nằm xa trung tâm văn hóa, trị nên cịn hạn chế văn hóa nhận thức em cịn hạn chế - Trong trình giáo dục đạo đức học sinh, số phận cá nhân có liên quan chưa nhận thức đầy đủ vị trí tầm quan trọng công tác - Một số phụ huynh học sinh chưa thực quan tâm đến giáo dục em, cịn nng chiều phó mặc cho nhà trường; chí có phụ huynh cịn bất lực trước Một số phụ huynh chưa có phương pháp giáo dục theo khoa học, nặng bạo lực, chửi bới - Một số học sinh cịn có nhận thức ỷ lại vào bố mẹ , nên dễ dẫn đến vi phạm nội quy nhà trường quy định xã hội - Trong q trình thực hiện, có lúc phối hợp chưa đồng tổ chức, cá nhân nhà trường trở ngại hạn chế chất lượng giáo dục cho em tinh thần từ chủ / 12 Sáng kiến kinh nghiệm: Rèn nếp tự quản, tinh thần tập thể cho học sinh Bên cạnh số học sinh chăm ngoan, cịn phận nhỏ học sinh chưa có ý thức phấn đấu rèn luyện, vi phạm nội quy với lỗi thường gặp: đánh nhau, vô lễ với thầy giáo, nói tục chửi thề, trộm cắp tài sản, bỏ học, trốn Một số học sinh vi phạm khuyết điểm có bao che cho nhau, thiếu thành khẩn III NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI - Tìm hiểu nguyên nhân trực tiếp ảnh hưởng đến vấn đề hoạt động tập thể chưa có tinh thần tự quản học sinh hoạt động - Đưa biện pháp khắc phục nhằm giúp em có tinh thần, ý thức trách nhiệm hoạt động IV PHẠM VI VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Phạm vi: Liên đội THCS Đối tượng: Học sinh THCS V PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU - Tìm hiểu thực trạng Liên đội trước thực đề tài - Đưa số giải pháp nhằm khắc phục thực trạng / 12 Sáng kiến kinh nghiệm: Rèn nếp tự quản, tinh thần tập thể cho học sinh PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I THỰC TRẠNG CỦA LIÊN ĐỘI KHI CHƯA TIẾN HÀNH ĐỀ TÀI: Bước vào đầu năm học 2015-2016, tình hình nề nếp liên đội tương đối ổn định bên cạnh cịn số học sinh vi phạm kỉ luật nhà trường: Các em cịn học mn, ăn q vặt, bỏ học chơi điện tử Ban nề nếp nhà trường có biện pháp song bước đầu chưa đạt kết cao Một số học sinh vi phạm kỉ luật mà trường lớp đề Các em chưa có tính tự giác học tập phong trào khác trường Mọi hoạt động em phải đôn đốc, nhắc nhở II NHỮNG GIẢI PHÁP KHẮC PHỤC VÀ KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Trong môi trường sư phạm THCS vấn đề giáo dục tinh thần tự chủ, tự quản quan tâm Giáo dục ý thức tự quản cho em học sinh nhằm bồi dưỡng cho em phát triển toàn diện đức lẫn tài, để em trưởng thành trở thành người có ích cho xã hội Nhưng nay, gia đình em tâm đến việc em nắm bắt kiến thức nào, em đạt kết học tập nên phần nhãng việc giáo dục cho em có tinh thần tự quản, tự rèn luyện thân Trong trình giáo học tập hoạt động đội, số phận cá nhân có liên quan chưa nhận thức đầy đủ vị trí, tầm quan trọng công tác Một số phụ huynh học sinh chưa thực quan tâm đến giáo dục em, nng chiều phó mặc cho nhà trường; chí có phụ huynh bất lực trước Một số phụ huynh chưa có phương pháp giáo dục theo khoa học giáo dục, nặng bạo lực, chửi bới Một số học sinh cịn có nhận thức ỷ lại vào bố mẹ( ) nên dễ dẫn đến vi phạm nội quy nhà trường qui định xã hội Về thực trạng học sinh trường tơi có nhiều điểm tốt, tích cực, đồng thời có số hạn chế Xét mặt tích cực: Phần lớn em học sinh trường ý thức rõ trách nhiệm nghĩa vụ phải học tập rèn luyện trở thành cơng dân tốt có ích cho gia đình xã hội thể qua hoạt động: Kính trọng lời thầy giáo, ơng bà cha mẹ, người lớn tuổi; chăm sóc giúp đỡ em nhỏ Các em có ý thức chấp hành nội qui nhà trường Đại đa số học sinh có ý thức tốt quan hệ bạn bè, có tinh thần giúp đỡ bạn , có lối sống lành mạnh… Bên cạnh cịn số hạn chế: Một phận nhỏ học sinh chưa có ý thức phấn đấu rèn luyện, chưa có tinh thần tự quản tốt, nên vi phạm nội qui nhà trường: Đánh nhau, vô lễ với thầy cô giáo, nói tục chửi thề, bỏ học, trốn giờ, Từ thực trạng trên, theo vấn đề tự quản, tự chủ học sinh vấn đề đáng quan tâm bậc phụ huynh, nhà trường xã hội Muốn nâng cao chất lượng giáo dục học sinh nói chung trường THCS tơi nói riêng, / 12 Sáng kiến kinh nghiệm: Rèn nếp tự quản, tinh thần tập thể cho học sinh cần tập trung nâng cao ý thức tự quản, tự chủ học sinh giải pháp sau: Tìm hiểu hồn cảnh học sinh thông qua giáo viên phụ trách chi ( giáo viên chủ nhiệm): Để nắm hoàn cảnh học sinh , từ đầu năm học người giáo viên cần tham mưu với giáo viên phụ trách chi cần có phần điều tra học sinh: Họ tên cha mẹ, nghề nghiệp, nơi Ngoài ra, giáo viên Tổng phụ trách cần tham khảo ý kiến giáo viên chủ nhiệm tình hình chung lớp trường hợp đặc biệt Bên cạnh đó, giáo viên TPT cần gần gũi với học sinh, trực tiếp trao đổi hoàn cảnh gia đình, thân học sinh thơng qua nhóm bạn bè lớp nhân buổi sinh hoạt tập thê, buổi dã ngoại Bố trí học sinh buổi sinh hoạt học Giáo viên Tổng phụ trác(GVTPT) cần tham mưu với giáo viên phụ trách chi ( Giáo viên chủ nhiệm- GVPTC) việc phân cơng vị trí cho em học sinh: Khi phân công công việc cho em hoạt động tập thể lớp học, ý học sinh có sức khoẻ yếu, học sinh mắc bệnh tai, mắt, học sinh thấp có hoạt động phù hợp, có chỗ ngồi hợp lý để em có hứng thú theo dõi hoạt động tránh gây trật tự Những học sinh học kém, hiếu động đươc xếp vào nhóm có em cán đội gương mẫu để tiện theo dõi Trong hoạt động tập thể cần lưu ý xếp xen kẽ học sinh có tính nhanh, nhạy năm bắt tín hiệu quản trị phát lệnh với em chưa có khả nắm bắt tín hiệu để em có điều kiện giúp đỡ hoạt động điều kiện giúp em dần hình thành ý thức tự quản việc giữ kỉ luật trường lớp tiến hành hoạt động tập thể Xây dựng đội ngũ cán Đội: */ Lựa chọn: Ngay từ đầu năm học, lưu ý xây dựng đội ngũ cán cho lớp Lựa chọn em đạt yêu cầu bản: - Sức học vững, đạo đức tốt - Có uy tín lớn bạn - Mạnh dạn, nhiệt tình, có trách nhiệm tốt công việc giao */ Huấn luyện: - Huấn luyện phương pháp làm việc cho đối tượng - Có sổ theo dõi thường xuyên Cách kẻ sổ, viết trình bày sổ sách khoa học, đầy đủ, hợp lý - Phân công việc làm phù hợp với khả em Sau quen với công việc, để phát huy tính chủ động, tự quản GVTPT cho em tự tổ chức sinh hoạt, tự tổng kết khen chê đề biện pháp thực thiết thực để hoàn thành nội dung thi đua Đội */ Đề cao vai trò cán Đội: Để rèn tính tự quản, tơi giao trách nhiệm cho đội ngũ cán đội tự quản lý, điều hành, giải công việc đội khơng có mặt giáo viên TPT / 12 Sáng kiến kinh nghiệm: Rèn nếp tự quản, tinh thần tập thể cho học sinh Triển khai thực hiện: a Tổ chức tốt sinh hoạt tập thể( Hoạt động lên lớp): Hoạt động giáo dục lên lớp hoạt động tổ chức ngồi học mơn học văn hố Qua hoạt động giúp hình thành phát triển học sinh kĩ ban đầu, cần thiết phù hợp với phát triển chung học sinh Kĩ giao tiếp, kĩ tham gia hoạt động tập thể, kĩ nhận thức, , góp phần hình thành phát triển tính tích cực, tự giác, tinh thần tập thể cho học sinh Trên sở bồi dưỡng cho học sinh thái độ đắn với tượng tự nhiên xã hội, có tinh thần trách nhiệm chung với công việc tập thể * Một số đường thực hoạt động giáo dục lên lớp - Hoạt động giáo dục theo chủ điểm - Hoạt động sinh hoạt lớp - Hoạt động buổi sinh hoạt cờ - Hoạt động Đội TNTP nhi đồng Hồ Chí Minh - Hoạt động bảo vệ mơi trường Trên sở có đội ngũ cán lớp biết làm việc, tổ chức sinh hoạt lớp điều kiện để em thể tính chủ động, tự quản, vai trị lớp + Cán bộ: Được đánh giá cách vô tư ưu khuyết điểm bạn + Học sinh: Được phát biểu tự do, thoải mái, thể hết tâm tư nguyện vọng + Trong sinh hoạt em nói, hát,được chơi, thể hết mình, nên sinh hoạt trở thành háo hức, chờ đợi em Nó thực lơi tập thể lớp nên tính tự quản, tinh thần tập thể có dịp để phát huy b Tiết sinh hoạt cờ đầu tuần: Là hoạt động giáo dục ngồi lên lớp có tính chất tổng hợp nhằm giáo dục tư tưỏng trị cho học sinh Nội dung hoạt động tiết sinh hoạt cờ thường gắn với nội dung hoạt động tháng, tuần Ngồi có nội dung hình thức sau: + Chào cờ đầu tuần + Phát động thi đua + Hoạt động văn hoá, văn nghệ, TDTT + Sơ kết thi đua + Triển khai chuyên đề, chủ điểm Qua chào cờ, học sinh rèn luyện thêm tinh thần tập thể Các em tổ chức hoạt động chi đội đảm nhiệm Trong cơng việc mà giao phần giúp em ý thức trách nhiệm thân với tập thể Từ giúp em dần hình thành tinh thần tự chư, tự quản tập thể c Hoạt động tập thể( tham quan, dã ngoại) Là hoạt động mà học sinh háo hức tham gia hoạt động tập thể, học sinh đựơc nói, hát, nêu ý kiến, thể Nội dung hoạt động tập thể đa dạng nên đưa hoạt động / 12 Sáng kiến kinh nghiệm: Rèn nếp tự quản, tinh thần tập thể cho học sinh theo chủ điểm giáo dục : Tìm hiểu an tồn giao thơng, kính u thầy cơ, bảo vệ mơi trường, kính u mẹ giáo, kính u Bác Hồ, hồ bình hữu nghị Trong hoạt động đó, học sinh hát, múa, kể chuyện, đọc thơ, thi tìm hiểu, vui chơi, nhiều hình thức khác theo chủ đề Hoạt động thực lôi đựoc tập thể lớp nên góp phần khơng nhỏ vào việc rèn luyện tính tổ chức, kỉ luật, nâng cao tinh thần trách nhiệm, lịng nhân ái, tình u bạn bè, tinh thần tập thể, khả tự quản d Hình thành nhân cách thông qua tuyên truyền giáo dục đạo đức: Để định hướng cho học sinh hành vi sinh hoạt, quan hệ bạn bè Thông qua tuyên truyền giáo dục đạo đức ngoại khóa, chơi giờ; tơi muốn góp phần việc hình thành nhân cách học sinh, việc thơng qua trị chơi để em xử lý tình Người quản trị giúp em có cách xử lý tình hay mang tính nhân văn.Từ đó, em biết tự sửa sai, học tập làm theo gương tốt cách nhẹ nhàng, thoải mái Các em tham gia với tinh thần hào hứng, đoàn kết giúp đỡ cho tập thể gần gũi, gắn bó Chính em biết tơn trọng giữ gìn danh dự cho thân tập thể e Đề cao tính tập thể dạy văn hố: Với người giáo viên TPT có dạy văn hố, ngồi việc truyền thụ kiến thức bản, muốn tạo khơng khí phấn khởi, dân chủ học để học sinh phát huy tính chủ động sáng tạo học tính cách Từ khuyến khích tính mạnh dạn, tự tin cho học sinh em yếu kém, nhút nhát, hay mặc cảm Đặc biệt khuyến khích động viên em có học lực giỏi giúp đỡ bạn yếu trở thành đôi bạn tiến không học tập mà nhắc nhở, giúp đỡ bạn bạn mắc sai lầm gặp khó khăn Qua tơi thấy tính chủ động tự tin, em thay đổi nhiều Đặc biệt em biết quan tâm, giúp đỡ bạn thực hoạt động tập thể g Rèn tính tự chủ, tự quản thơng qua hoạt độngnhóm: Ngồi học văn hố lớp hoạt động ngoại khoá Đội điều kiện để rèn luyện tinh thần tập thể có hiệu Mỗi lần tham gia em lần đươc thể tinh thần tập thể, ý thức tôn trọng kỷ luật, giữ gìn danh dự cho tập thể lớp Đặc biệt tính tự quản thể rõ Người quản trị phân cơng nhóm làm cơng việc gì, nhóm làm cơng việc em tự bảo làm đầy đủ, hăng say Vai trò cán lớp lúc thể rõ, em tự phân cơng hồn thành cơng việc xuất sắc Qua buổi ngoại khố tơi thấy em gắn bó hiểu Cũng từ buổi ngoại khố mà hình thành nên "đơi bạn tiến" Như , phong trào hoạt động đội em có tinh thần tự quản tốt hoạt động đội thực trở thành sân chơi thu hút em sau học căng thẳng Các em tham gia hoạt động tích cực sở ban đầu hình thành tinh thần tập thể rèn tính tự giác công việc / 12 Sáng kiến kinh nghiệm: Rèn nếp tự quản, tinh thần tập thể cho học sinh h Nếp tự quản: Giờ tự quản phút khoảng thời gian khơng có giáo viên, em tự học , tự giữ kỉ luật lớp Đội ngũ lớp có vai trị quan trọng tự quản Bên cạnh đó, ý thức tự giác học sinh yếu tố định tự quản tốt hay không Giáo viên TPT yêu cầu học sinh giữ kỉ luật, học tập tự quản Muốn giáo viên TPT cần đẩy mạnh công tác thi đua học sinh để học sinh phấn đấu đạt thành tích tốt thi đua cá nhân, nhóm, tổ đến thi đua lớp, trường Sau tự quản, giáo viên có rút kinh nghiệm lớp nhận xét, tuyên dương hay nhắc nhở cá nhân, tổ thực tốt tự quản i Kết hợp chặt chẽ với công tác Đoàn nhà trường: Để hoạt động học tập, hoạt động lên lớp đạt kết tốt cần kết hợp chặt chẽ cơng tác Đội nhà trường với hoạt động đoàn Sau Tổng phụ trách đội có kế hoạch hoạt động theo chủ điểm, tháng để thúc đẩy hoạt động học tập hoạt động khác nhà trường Tất hoạt động Đội có quan tâm, động viên, giúp đỡ kịp thời địng chí đồn viên niên Sau hoạt động, có phần tổng kết, tuyên dương khen thưởng Học sinh thể rõ tinh thần tập thể, tính tự chủ, tự quản tham gia với thầy cô Các em tự nhận thấy trưởng thành qua hoạt động Từ rèn em tính tự chủ, tự quản hoạt động tập thể Các em thấy cần có trách nhiệm với tập thể k Kết hợp chặt chẽ với ban phụ huynh: Để thúc đẩy cho hoạt động lớp, trường, tiến cần bố mẹ biết để kịp thời động viên, nhắc nhở Bằng biện pháp phối hợp cách hài hồ thơng qua trao đổi điện thoại với phụ huynh em mắc lỗi suốt năm học, tơi nhận thấy lớp có chuyển biến đáng kể nề nếp Hiện tượng học sinh nghỉ học tự do, học muộn, mặc sai đồng phục trường giảm đáng kể vào nề nếp l Tổ chức phong trào hoạt động tập thể có sựu đánh giá kịp thời Tiếp tục đẩy mạnh phong trào thi đua tập thể cá nhân nhằm tạo chuyển biến sâu rộng nhận thức hành động góp phần hạn chế đẩy lùi tượng tiêu cực học sinh Ban thi đua phải làm tốt công tác xếp loại đánh giá thi đua lớp hành tuần, hàng tháng Công tác thi đua phải xác, cơng tâm, kích thích phong trào Vừa đánh giá, vừa thể nghiệm dần hoàn chỉnh tiêu chí thi đua Tăng cường cơng tác kiểm tra Ban nề nếp đặc biệt đội đỏ, cán Đội để phát vụ việc xử lý kịp thời; buông lỏng kiểm tra, không cập nhật tình hình, khơng đánh giá đối tượng vơ tình dung túng cho đội viên vi phạm Tăng cường công tác tự quản tập thể lớp, thơng qua vai trị em cán độ có giám sát giáo viên chủ nhiệm giáo viên Tổng phụ trách đội Ban thiếu nhi nhà trường giáo viên chủ nhiệm lúc theo sát học sinh mà phải thông qua em làm công tác đỏ, em cán lớp, Ban huy liên đội để nắm tình hình / 12 Sáng kiến kinh nghiệm: Rèn nếp tự quản, tinh thần tập thể cho học sinh Giáo viên PTC giao nhiệm vụ cho em cán Đội giáo dục đạo đức em học sinh vi phạm kỉ luật thông qua biện pháp giáo dục cảm hố tình bạn có tác dụng tích cực giúp học sinh điều chỉnh hành vi đạo đức mình, hình thành tính tự chủ, tự quản cho em Ví dụ: Để em tự chủ, tự quản buổi sinh hoạt tập thể Ban thiếu nhi nhà trường tổ chức trò chơi dân gian cho em trường tham gia Qua trò chơi ban tổ chức thường lồng ghép nội dung giáo dục tinh thần đoàn kết, tinh thần tự chủ, tự quản thông qua câu hỏi tìm hiểu Các trị chơi thường mang tính tập thể có đồn kết giúp đỡ lẫn nhau… Tăng cường hoạt động giáo dục lên lớp: Văn nghệ, Thể dục thể thao, ngoại khoá, hút nhiều học sinh tham gia lứa tuổi em hiếu động, thích hoạt động, thích giao tiếp, giao lưu Nếu không tổ chức hoạt động cho học sinh em tìm đến nơi chốn khác để vui chơi dễ bị phần tử xấu lôi kéo vào đường hư hỏng, phạm tội Thông qua hoạt động giúp cho học sinh nâng cao nhận thức, lớn khôn thêm thể xác lẫn tâm hồn để vững tin bước vào đời Trong hoạt động cần lưu ý kết hợp hài hoà giữa: "Học mà chơi, chơi mà học” theo định hướng giáo dục “Nhà trường thân thiện học sinh tích cực” m Cần đề cao vai trò, trách nhiệm giáo viên chủ nhiêm- Phụ trách chi Đồng chí giáo viên phụ trách chi- GVCN người thay mặt nhà trường chịu trách nhiệm toàn mặt hoạt động lớp Giáo viên phụ trách chi cầu nối tin cậy nhà trường phụ huynh học sinh Vì tơi tham mưu với Giáo viên phụ trách chi phải lên kế hoạch hàng tuần, hàng tháng cho em thực đồng thời có nhận xét, đánh giá cụ thể mặt đồng chí Giáo viên phụ trách chi cần cho em thấy mặt mạnh, yếu có khen chê kịp thời để em sửa chữa khuyết điểm mình, phát huy mặt tích cực thân Kết đạt Kể từ áp dụng giải pháp trên, vấn đề rèn tính tự quản, tinh thần tập thể học sinh nhà trường nói chung, lớp nói riêng cải thiện Những học sinh thường xuyên vi phạm quy đinh, nề nếp trường phần sửa đổi Một số học sinh có biểu chán nản, khơng thích học, thường xuyên gây trật tự lớp biết nghe lời thầy cô, em biết kiềm chế lời ăn tiếng nói mình, mắc lỗi em biết nhìn nhận khuyết điểm để sửa lỗi Kết xếp loại chi đội học kì I: Loại xuất sắc ( A): chi đội( 6C 7C 8C.9D) Loại tốt: chi đội ( 6B,6A, 6D, 7B,7D, 8B, 9B) Loại khá: chi đội ( 7A, 8A, 9A, 9C) Kết xếp loại chi đội học kì II: Loại xuất sắc ( A): chi đội ( 6C 7C 8C.9D,6A, 8B) Loại tốt: chi đội ( ( 6B, 6D, 7B,7D, 9B, 7A, 8A, 9A, 9C) Loại khá: chi đội 10/ 12 Sáng kiến kinh nghiệm: Rèn nếp tự quản, tinh thần tập thể cho học sinh PHẦN IV: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I KẾT LUẬN: Trước thực trạng học sinh ý thức trách nhiệm tự chủ, tự quản học tập công tác đội học sinh trường THCS có chiều hướng giảm sút nghiêm trọng Việc hình thành ý thức trách nhiệm tự chủ, tự quản cho học sinh đòi hỏi xã hội cần xây dựng hoàn thiện giá trị người Việt Nam thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa, phát triển kinh tế tri thức Các em học sinh không người tài, giỏi tương lai mà cần phải người tài đức vẹn toàn xã hội Các em cần phải có nề nếp tự chủ, tinh thần tập thể lúc, nơi Tính tự chủ, tự quản, tinh thần tập thể giúp em làm chủ thân tình đời sống Các em biết giúp đỡ công việc hàng ngày để sống có ý nghĩa Trong phạm vi nghiên cứu đề tài : Rèn nề nếp tự quản, tinh thần tập cho học sinh giúp cho xác định tầm quan trọng công tác giáo dục học sinh nhà trường để có kế hoạch hồn chỉnh, có quan tâm mực việc giáo dục học sinh, từ giúp cho tập thể sư phạm trường thấy nhiệm vụ quan trọng để việc dạy chữ cho tốt cần phải lưu tâm, hết lòng giáo dục em phát triển toàn diện tài lẫn đức Giáo dục em biết chia sẻ giúp đỡ Những vấn đề rèn nếp tự quản, tinh thần tập thể cho học sinh thể qua hai đường bản: Con đường hoạt động giáo dục nhà trường Tuy nhiên thời gian nghiên cứu ngắn, phạm vi nghiên cứu trường THCS nên có nhiều vấn đề chưa phân tích cách đầy đủ, nhiều giúp cho thấy thực trạng học sinh nay, giúp cho có biện pháp đơn giản để rèn nề nếp tự quản, tinh thần tập thể cho em học sinh thời gian tới để góp phần thành công vào công tác giáo dục đạo đức cho học sinh giúp em trở thành ngoan, trò giỏi, cháu ngoan Bác Hồ, em có đầy đủ đức lẫn tài trưởng thành Kết nghiên cứu thực trạng công tác : "Rèn nề nếp tự quản, tinh thần tập thể cho học sinh trường THCS" cho thấy: phần lớn em học sinh trường có nhận thức tốt vai trị tầm quan trọng việc tu dưỡng rèn nề nếp tự quản, tinh thần tập thể học sinh Giáo viên nhà trường có nhận thức cao vai trị tầm quan trọng cơng tác giáo dục rèn nề nếp tự quản, tinh thần tập thể cho học sinh, tích cực thực biện pháp nhằm giáo dục học sinh phát triển toàn diện đáp ứng yêu cầu xã hội 11/ 12 Sáng kiến kinh nghiệm: Rèn nếp tự quản, tinh thần tập thể cho học sinh KIẾN NGHỊ 2.1 Đối với phòng Giáo dục & Đào tạo Tổ chức lớp bồi dưỡng cho giáo viên chủ nhiệm, giáo viên dạy giáo dục công dân, giáo viên Tổng phụ trách đội kỹ vận dụng học giáo dục nề nếp tự quản, tinh thần tập thể cho học sinh 2.2 Đối với nhà trường - Tăng cường quan tâm đạo sát chi Đảng, Ban Giám hiệu, tổ chức đoàn thể, lực lượng giáo dục ngồi trường cơng tác giáo dục nề nếp tự quản, tinh thần tập thể cho học sinh Trên đánh giá thực trạng giải pháp đề xuất để bạn đồng nghiệp tham khảo nhằm làm tốt công tác giáo dục nề nếp tự quản, tinh thần tập thể cho học sinh., đặc biệt học sinh chậm tiến Hà Nội, ngày 26 tháng năm 2016 12/ 12 ... giáo dục cho em tinh thần từ chủ / 12 Sáng kiến kinh nghiệm: Rèn nếp tự quản, tinh thần tập thể cho học sinh Bên cạnh số học sinh chăm ngoan, cịn phận nhỏ học sinh chưa có ý thức phấn đấu rèn luyện,... rèn nề nếp tự quản, tinh thần tập thể cho học sinh, tích cực thực biện pháp nhằm giáo dục học sinh phát triển toàn diện đáp ứng yêu cầu xã hội 11/ 12 Sáng kiến kinh nghiệm: Rèn nếp tự quản, tinh. .. huynh, nhà trường xã hội Muốn nâng cao chất lượng giáo dục học sinh nói chung trường THCS tơi nói riêng, / 12 Sáng kiến kinh nghiệm: Rèn nếp tự quản, tinh thần tập thể cho học sinh cần tập trung