SKKN rèn nếp tự quản, tinh thần tập thể cho học sinh lớp 1

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc MÔ TẢ SÁNG KIẾN Mã số: ………………………………… Tên sáng kiến: “Rèn nếp tự quản, tinh thần tập thể cho học sinh lớp 1” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Công tác chủ nhiệm (lớp 1) Mô tả chất sáng kiến: 3.1 Tình trạng giải pháp biết: Trong hoạt động giáo dục, việc giáo viên giúp học sinh chiếm lĩnh tri thức hoạt động chủ nhiệm lớp nhiệm vụ vô quan trọng Khác với hoạt động dạy học, hoạt động chủ nhiệm lớp mang tính chất giáo dục đạo đức, tác phong, tinh thần tập thể đoàn kết nhằm đạt tới phát triển toàn diện nhân cách cho học sinh Ưu điểm: - Đa số học sinh ngoan, học - Giáo viên đa số thấy rõ ý nghĩa, tầm quan trọng công tác chủ nhiệm lớp - Điều kiện sở vật chất, đồ dùng dạy học tương đối đầy đủ, khang trang tạo khơng khí phấn khích giáo viên học sinh - Đa số phụ huynh học sinh quan tâm việc học em, nhiệt tình phối hợp với giáo viên chủ nhiệm - Được quan tâm Ban giám hiệu nhà trường - Đa số học sinh nhà gần trường, thuộc địa phương - Phòng học sẽ, thoáng mát Hạn chế: - Giáo viên chưa có biện pháp tốt để giúp học sinh giữ gìn nề nếp tự quản xây dựng tinh thần tập thể - Các em còn nhỏ, nhiều em hiếu động chưa ý thức được việc học tập nên lớp học chưa có nề nếp, chưa có ý thức tự quản Một số em mải chơi nghịch ngợm - Một vài học sinh hay quên, trí nhớ - Một số học sinh chưa tự quản tốt giáo viên chủ nhiệm có quan tâm - Một số học sinh điều kiện kinh tế gia đình khó khăn, việc đầu tư chăm lo cho học hành bậc cha mẹ chưa được quan tâm nhiều - Đa số vốn giao tiếp em hạn chế, lời nói chưa được to, rõ ràng 3.2 Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến: a Mục đích giải pháp: Việc nghiên cứu đề tài nhằm chia sẽ giải pháp việc rèn cho học sinh lớp tính tự quản, tinh thần tập thể Để xây dựng được lớp học tự quản, lúc đầu tơi gặp khơng khó khăn vất vả lớp tơi chủ nhiệm học sinh lớp em còn nhỏ, ý thức chấp hành nội quy chưa cao Song với kiên trì thân hỗ trợ đội ngũ cán lớp không lớp chủ nhiệm vào ổn định phát huy tính tự quản tốt Qua tuần đầu tháng 8, thấy em còn chưa quen với môi trường Đa số em còn quen với nếp mẫu giáo, tự hoạt động giao tiếp với thầy cô như: chưa biết xếp hàng, ồn ào, lại tự giờ học, ý thức giờ học chưa cao,… chưa có ý thức học bài, khơng có tinh thần xây dựng tập thể Đội ngũ lớp còn nhiều lúng túng, em chưa biết cách quản lí lớp khơng có giáo viên chủ nhiệm b Nội dung giải pháp: * Tìm hiểu, nắm bắt đối tượng học sinh Ngay sau nhận lớp chủ nhiệm, tiến hành tìm hiểu, nắm bắt thơng tin, đối tượng học sinh qua nhiều kênh thơng tin khác như: tìm hiểu qua giáo viên dạy mẫu giáo năm trước, phiếu thông tin học sinh,… Qua tơi phần hiểu được học sinh mình, điều giúp cho nhiều công tác giảng dạy giáo dục học sinh * Xây dựng phân công nhiệm vụ cho đội ngũ cán lớp Dựa vào việc nắm bắt đối tượng học sinh, nhiệt tình, nổ, ý thức tổ chức kĩ luật biểu ban đầu học sinh tập thể lớp tiến hành xây dựng đội ngũ cán lớp Sau bầu chọn được ban cán lớp cơng việc phân cơng nhiệm vụ cụ thể giao trách nhiệm cho ban cán lớp Phân công nhiệm vụ phù hợp với khả em Mỗi em sẽ làm trách nhiệm Nhiệm vụ lớp trưởng: Theo dõi sĩ số lớp, điều khiển bạn xếp hàng, theo dõi hoạt động lớp Nhiệm vụ phó học tập: giúp đỡ bạn học yếu, kiểm tra đầu giờ cho bạn, kiểm tra việc thực nhiệm vụ đơi bạn tiến Nhiệm vụ phó lao động, trật tự: theo dõi, phân công tổ làm vệ sinh, trực nhật trật tự, tự quản lớp Nhiệm vụ phó văn thể mỹ: điều khiển lớp văn nghệ đầu giờ, giờ, quản trò trò chơi tiết Học sinh lớp được chia thành tổ, tổ có tổ trưởng Tổ trưởng tổ có nhiệm vụ phân cơng bạn tổ trực vệ sinh lớp, theo dõi sĩ số tổ, báo cáo tình hình học tập tổ, việc thực nội quy, việc hoàn thành thành nhiệm vụ học tập cá nhân tổ * Phát huy vai trò giáo viên chủ nhiệm - Vạch kế hoạch thi đua lớp giao cho ban cán lớp theo dõi, kiểm tra, đánh giá - Bồi dưỡng tình cảm gắn bó với lớp, với trường, khơi dậy phát huy tinh thần làm chủ em, để em ln có cảm giác “ngơi nhà thứ hai” - Thường xuyên trao đổi, hướng dẫn em nhiệm vụ mà phân công - Giáo viên khen thưởng kịp thời, nhắc nhở nhẹ nhàng, kịp thời động viên em trình làm việc - Tạo mối quan hệ gần gũi thân thiết giáo viên học sinh, học sinh học sinh - Khen thưởng học sinh thực tốt, tuyên dương học sinh tích cực, phê bình nhắc nhở học sinh thường xuyên vi phạm * Đề tiêu chí thi đua, nội quy lớp học, nguyên tắc để học sinh thực vào nề nếp Nội quy lớp được xây dựng sở nội quy trường được tập thể lớp trí thơng qua Trên sở thành lập bảng thi đua tổ Qua giúp em nâng cao tinh thần tự giác học tập rèn luyện, có thái độ ý thức nghiêm túc hoạt động, giúp em có phấn đấu đồn kết với nhau, tạo mơi trường học tập vui tươi thân thiện Học sinh tiểu học nói chung học sinh lớp nói riêng còn nhỏ nên hay quên Vì vậy, học sinh thực không nội quy, nguyên tắc giáo viên nhắc lại cho học sinh nhớ yêu cầu thực đúng, dù nhắc nhiều lần được, dù hay hai, ba tháng được, học sinh sẽ vào khuôn khổ - Học sinh cần phải học cách lắng nghe người khác Ngay bắt đầu năm học, dạy cho học sinh phải tuyệt đối trật tự giáo viên nói bạn lớp nói Tơi đưa nguyên tắc để trở thành người nghe tốt áp dụng giờ học hoạt động Khi lớp trật tự tơi ngừng giảng cho học sinh nhắc lại nguyên tắc Tôi áp dụng ngày, giờ lớp em không tập trung làm ồn Đến nhận thấy học sinh lớp có chuyển biến rõ rệt, giờ học khơng còn trường hợp học nói chuyện, làm việc riêng, lớp học vào nề nếp tốt nguyên tắc để trở thành người nghe tốt: Tai lắng nghe, mắt nhìn người nói, miệng khơng nói, ngồi n, tay khơng nghịch đồ - Học sinh được phát biểu cho phép Theo nhận thấy giáo viên thường trả lời câu hỏi học sinh, học sinh không giơ tay Điều tạo thói quen xấu cho học sinh học sinh hay nói leo Giáo viên phải ln nhớ “chỉ nói được phép” Dần dần học sinh sẽ nhớ, biết chờ đợi đến lượt nói - u cầu học sinh nói nhỏ giọng Khi học sinh ồn ào, không quát học sinh mà điều làm gây ý với học sinh, sau nói cách nhẹ nhàng nhỏ Vừa nói vừa đến tận nơi em nói chuyện, nói cảm ơn bạn giữ trật tự sẵn sàng học, còn em Đồng thời giải thích sẽ khơng thể học được điều hơm em nói chuyện ồn Điều quan trọng thực nội quy, nguyên tắc bao dung chấp nhận giáo viên Bao dung cho em em chưa thực tốt, chấp nhận nít thường hay quên, cần được nhắc nhắc lại thường xuyên * Tổ chức tốt sinh hoạt lớp Trên sở xây dựng được đội ngũ ban cán lớp nhiệt tình, gương mẫu, có trách nhiệm Tổ chức giờ sinh hoạt lớp điều kiện để em thể vai trò tự quản Để tạo hứng thú cho học sinh, giáo viên chủ nhiệm cần đa dạng hóa nội dung hình thức sinh hoạt lớp, thu hút được tham gia học sinh giúp đỡ giáo viên nhằm tăng cường vai trò tự học sinh Ví dụ: tiết sinh hoạt lớp lớp trưởng tổng kết tuần Tổ trưởng báo cáo tình hình học tập bạn tổ, kết thi đua Phó hoc tập báo cáo hoạt động học tập lớp Phó lao động, trật tự nhận xét trực nhật tổ, hoạt động tự quản lớp Học sinh được nêu ý kiến, suy nghĩ, mong muốn Giáo viên chủ nhiệm nhận xét, đánh giá chung hoạt động lớp, tuyên dương mặt mạnh, rút kinh nghiệm mặt hạn chế Phổ biến kế hoạch tuần tới Sau sinh hoạt tập thể Mỗi tuần lựa chọn hình thức sinh hoạt tập thể như: tổ chức trò chơi, kể cho học sinh nghe câu chuyện có ý nghĩa giáo dục, tổ chức tiết mục văn nghệ thư giản, trò chơi chỗ, * Xây dựng nếp tự quản Ban cán lớp có vai trò quan trọng giờ tự quản Bên cạnh đó, ý thức tự giác học sinh yếu tố định giờ tự quản tốt hay không Để học sinh tự quản tốt giáo viên cần đẩy mạnh công tác thi đua học sinh để em phấn đấu đạt thành tích tốt cơng tác thi đua cá nhân, tổ đến thi đua lớp - Chia tổ, tổ theo dõi chéo ngày Mỗi ngày, cuối giờ tổng kết Học sinh vui sướng tổ Tổng kết cuối buổi sẽ giúp cho học sinh ngoan hăng hái học tập Ví dụ: Nói chuyện, làm việc riêng, trể, ăn quà bánh giờ học: - 1điểm/ trường hợp Phát biểu đúng: + điểm/ trường hợp Cuối buổi lớp trưởng lên tổng kết Các tổ nêu điểm cộng, điểm trừ tổ - Phát động phong trào “bảng hoa việc tốt đổi quà” Khi lớp trật tự tơi cần nói “ai trật tự sẽ xóa hết hoa”, học sinh nâng niu hoa được tặng để đổi quà Sau giờ tự quản giáo viên nhận xét, nhắc nhở hay tuyên dương cá nhân, tổ thực tốt giờ tự quản Một số giờ tự quản lớp mà học sinh thực như: - Tự quản 15 phút đầu giờ: Ngay từ đầu năm học tôi quy định cho học sinh có mặt lớp giờ 45 phút để tổ trưởng tổ kiểm tra việc chuẩn bị bài, dụng cụ học tập đến lớp tổ xem có đầy đủ hay chưa, lí Tổ trưởng yêu cầu bạn ngồi gần kiểm tra chéo, đôi bạn tiến sẽ kiểm cho bạn - Tự quản giờ học lớp: giữ trật tự, tham gia phát biểu xây dựng Áp dụng nguyên tắc để trở thành người nghe tốt học sinh tự quản giờ học lớp - Tự quản hoạt động giờ lên lớp, hoạt động lao động, vui chơi - Tự quản giờ trống giáo viên: lí mà giáo viên đến lớp trể vắng mặt lớp giữ trật tự khơng làm ảnh hưởng đến lớp học kế bên Học sinh không chạy khỏi lớp Lớp trưởng sẽ người điều khiển cho lớp tự lấy luyện viết luyện đọc lại * Rèn luyện tinh thần tập thể - Hoạt động tập thể, giờ lên lớp: hoạt động mà học sinh lớp nói riêng học sinh tiểu học nói chung hứng thú tham gia giờ hoạt động tập thể học sinh được nói, được hát, được tham gia hoạt động, được thể Trong hoạt động tập thể học sinh hát, múa, kể chuyện, nhiều hình thức khác theo chủ đề, chủ điểm hàng tháng Hoạt động lơi được hết tất tập thể lớp nên góp phần khơng nhỏ vào việc rèn tính kỉ luật, tính tổ chức, nâng cao tinh thần trách nhiệm, yêu thương bạn bè, tinh thần tập thể, tự quản lớp - Hướng học sinh đến hoạt động đoàn kết, quan tâm giúp đỡ lẫn nhau: tổ chức cho học sinh giao lưu, tìm hiểu từ đầu năm học để em biết quan tâm giúp đỡ lẫn Trong ngày học dành thời gian để trò chuyện, hỏi han em, để em chia sẻ với cô bạn Qua hoạt động sẽ tạo mối quan hệ gắn kết em lại thành tập thể đoàn kết, yêu thương, giúp đỡ - Hướng dẫn học sinh xây dựng môi trường học tập thân thiện: phòng học nơi em học tập, vui chơi Bởi phòng học khơng thống mát, đầy đủ tiện nghi mà còn phải trang trang trí đẹp, thân thiện, gần gũi với 10 em, tạo cho em khơng khí phấn khởi, say mê thích thú vào lớp học Tôi hướng dẫn cho học sinh thực trang trí lớp học thân thiện, hướng dẫn em chăm sóc hoa xanh lớp Ngồi tơi còn khuyến khích tạo điều kiện cho em tham gia hoạt động phong trào, vui chơi, câu lạc nhà trường Qua em còn được rèn luyện số kĩ năng: kĩ hợp tác, - Đề cao tinh thần tập thể giờ học: giờ học ngồi việc truyền thụ kiến thức tơi ln muốn tạo khơng khí vui tươi, dân chủ giờ hoc để học sinh tích cực, chủ động học Từ phát huy tính tích cực, mạnh dạn, tự tin em hay nhút nhát, rụt rè, - Để định hướng cho học sinh có được hành vi đắn sinh hoạt, quan hệ với bạn bè Thông qua giờ học đạo đức góp phần hình thành nhân cách cho học sinh, em biết học tập làm theo gương tốt, em biết đoàn kết giúp đỡ cho tập thể lớp ngày gần gũi, gắn bó 3.3 Khả áp dụng giải pháp: Áp dụng giải pháp mà sáng kiến lựa chọn thấy khơng khí lớp học thêm sinh động, học sinh tham gia hoạt động tích cực, hứng thú hoạt động, em trở nên mạnh dạn hơn, tự tin hơn, hào hứng Lớp học có chuyển biến rõ rệt tinh thần tập thể, em biết yêu thương giúp đỡ 11 học tập rèn luyện Duy trì được nếp tự quản như: nếp sinh hoạt cuối tuần, nếp giúp bạn học học tập có tiến rõ rệt Những biện pháp đề tài biện pháp mang tính chung Cho nên ngồi việc áp dụng lớp, trường chúng tôi, đồng nghiệp có quan tâm chia sẻ cho trường Tiểu học tỉnh nhằm mang lại hiệu cơng tác chủ nhiệm lớp 3.4 Hiệu quả, lợi ích thu được: Áp dụng biện pháp thấy lớp chuyển biến rõ rệt nề nếp chất lượng học tập * Cụ thể kết cuối năm học 2016 - 2017 sau: - Các em có nề nếp tốt, thực tốt nội qui lớp mà em tự đề Các em học tích cực hơn, mạnh dạn, tự tin, em nhút nhát mạnh dạn hẳn lên, ý thức học tập Đặc biệt, học sinh chậm tiến giảm nhờ hợp tác, đồn kết, giúp đỡ học sinh với học sinh cao - Không có học sinh bị trách phạt, học sinh đến trường ln đảm bảo an tồn, khơng có học sinh gây gổ, đánh - 100% học sinh tích cực tham gia buổi sinh hoạt tập thể, phong trào trường tổ chức, buổi học phụ đạo - 100% học sinh đem đầy đủ đồ dùng học tập 12 - Duy trì sĩ số 100% - Kiến thức – kĩ năng: Hoàn thành 100% - Năng lực: Đạt 100% - Phẩm chất: Đạt 100% - Khen thưởng: Hoàn thành xuất sắc nội dung học tập rèn luyện: 50% * Giai đoạn đầu học kì I năm học 2017 – 2018: đến lớp học có nề nếp tốt, thực nội quy mà lớp đề Vừa qua phong trào văn nghệ “em hát lời yêu thương” chào mừng ngày 20 – 11 trường lớp tham gia đạt giải A đơn ca giải B tốp múa 3.5 Tài liệu kèm theo gồm: Không Mỏ Cày Bắc, ngày 22 tháng 12 năm 2017 13 ... sẽ giải pháp việc rèn cho học sinh lớp tính tự quản, tinh thần tập thể Để xây dựng được lớp học tự quản, lúc đầu tơi gặp khơng khó khăn vất vả lớp tơi chủ nhiệm học sinh lớp em còn nhỏ, ý... hưởng đến lớp học kế bên Học sinh không chạy khỏi lớp Lớp trưởng sẽ người điều khiển cho lớp tự lấy luyện viết luyện đọc lại * Rèn luyện tinh thần tập thể - Hoạt động tập thể, giờ lên lớp: hoạt... mà học sinh lớp nói riêng học sinh tiểu học nói chung hứng thú tham gia giờ hoạt động tập thể học sinh được nói, được hát, được tham gia hoạt động, được thể Trong hoạt động tập thể học sinh