SKKN HUỆ 2019 CẤP HUYỆN

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng cấp Trường ST T Tên là: Họ Và Tên Đặng Thị Huệ Nơi công Ngày Chức tác tháng năm danh sinh Trường 01/12/1991 Mầm non Hạnh Phúc Giáo viên mầm non Trình độ Tỉ lệ (%) đóng chun góp mơn Và sáng tạo sang kiến (ghi rõ đồng tác giả, có) Cao đẳng mầm non I Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến cấp Trường: Biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi hứng thú tham gia chơi hoạt động trời trường Mầm non II Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Công tác chăm sóc giáo dục trẻ 5-6 tuổi trường Mầm Non Hạnh Phúc III Ngày sang kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: 17 tháng năm 2018 IV Mô tả chất sáng kiến Thực trạng trước áp dụng sáng kiến 1.1 Thực trạng ban đầu Tổng số cháu lớp tuổi A Trường Mầm non Hạnh phúc 28 cháu Trường mầm non Hạnh phúc cách trung tâm huyện xa khoảng 17km, số trẻ học trường chủ yếu người địa bàn xã Hạnh phúc lớp tuổi A có cháu từ địa phương khác đến học Năm học 2020-2021 Ban giám hiệu phân công giảng dạy lớp tuổi A với tổng số trẻ 28 cháu hầu hết cháu khỏe mạnh.Tuy nhiên có cháu khuyết tật vận động Trong q trình giáo dục trẻ Từ thân tơi mạnh dạn nghiên cứu lựa chọn đề tài: “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục cho trẻ 24 – 36 tháng trường Mầm non.” 1.2 Giải pháp sử dụng Qua thực trạng ban đầu bắt tay vào thực nghiên cứu số hình thức sử dụng cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ: - Hình thức tun truyền với bậc phụ huynh qua góc tun truyền cơng tác chăm sóc trẻ - Hình thức thực chăm sóc giáo dục trẻ nhóm lớp Tính mới, tính sáng tạo, tính khoa học 2.1 Tính Qua thực tế hàng ngày việc nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ trường Mầm non Hạnh Phúc cho thấy: giáo dục trẻ chưa phù hợp, muốn cho cháu phát triển toàn diện trước hết giáo cần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ độ tuổi đặc biệt lớp nhóm 24 - 36 tháng Sau tơi xin trình bày số biện pháp để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ mà tơi tích lũy năm qua 2.2 Tính sáng tạo a Biện pháp thứ : Giáo viên phối kết hợp với phụ huynh việc chăm sóc – giáo dục trẻ lớp 24 – 36 tháng Các cháu độ tuổi nhỏ, đến trường trẻ phải xa mẹ, xa người thân trẻ khóc nhiều, có cháu khơng theo cơ, làm để gần gũi cháu, khó khăn lớn tơi bắt đầu dạy nhận giúp đỡ nhà trường chị em đồng nghiệp quen dần nhận thấy muốn chăm sóc cháu nhóm trẻ tốt, trước hết giáo phải thật người mẹ thứ hai trẻ, phải ln gần gũi, tạo tâm an tồn cho trẻ Đối với cháu khóc nhiều phải chăm sóc vỗ về, an ủi trẻ Đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi cháu thường hay chơi khơng muốn chơi với bạn, làm để cháu chơi giáo phải biết tạo khơng khí đồn kết lớp học phải ln tạo trị chơi, tạo tình bất ngờ cho trẻ để trẻ tham gia vào hoạt động tập thể Muốn phải chơi trẻ, trị chuyện với trẻ tạo khoảng cách gần gũi cô trẻ, trẻ bạn để trẻ hồ với tập thể lớp học Đặc điểm lứa tuổi trẻ thích bắt chước trẻ học mà trẻ nhìn thấy, nghe thấy Vì giáo phải biết tận dụng tất khoảng thời gian ngày để giáo dục trẻ gương người thật, việc thật Ví dụ: Việc giáo dục trẻ hoạt động chung cần phải có đồ dùng trực quan sinh động hấp dẫn để lôi kéo trẻ lứa tuổi trẻ chưa ý nhiều mà giáo cần phải giáo dục trẻ cách nhẹ nhàng sử dụng đồ dùng trực quan sinh động có màu sắc, sinh động để lơi trẻ đặc biệt ln động viên khuyến khích trẻ để trẻ bắt chước mà làm theo trả lời câu hỏi cô hoạt động chung câu hỏi cô cần phải nhiều trẻ nhắc lại để phát triển ngôn ngữ, vốn từ cho trẻ Muốn làm điều sở vật chất, trang thiết bị phải tương đối đầy đủ, đặc biệt giáo viên phải biết nghiên cứu tự làm thêm đồ dùng để phục vụ cho việc giảng dạy tốt Đối với trẻ lớp nhóm sinh hoạt cháu phải ln có hướng dẫn bảo ban người lớn, Chính suốt năm học qua cố gắng nâng cao trình độ để thực tốt cơng tác nâng cao chất lượng giáo dục trẻ Đồng thời thường xuyên phối hợp chặc chẽ với bậc phụ huynh thông qua buổi hợp phụ huynh, qua đón trả trẻ hàng ngày để hiểu đặc điểm trẻ, đồng thời giúp cho phụ huynh hiểu chế độ sinh hoạt trẻ trường dinh dưỡng hợp lý trẻ để trẻ phát triển cách toàn diện nhà trường từ chất lượng chăm sóc, giáo dục cháu lớp ngày nâng lên b.Biện pháp thứ hai: Giáo viên giáo dục trẻ hoạt động học trẻ 24 – 36 tháng tuổi Với trẻ 24 – 36 tháng tuổi, việc nâng cao chất lượng chăm sóc – giáo dục trẻ cần thiết, khơng tạo cho trẻ có tính nhanh nhẹn, thơng minh, hoạt bát, sáng tạo trẻ thực hoạt động lớp hoạt động khác mà góp phần phát triển tồn diện nhân cách cho trẻ Muốn trẻ hào hứng tham gia yêu thích mơn học giáo phải xây dựng nề nếp, thói quen tốt học tập cho trẻ cách ngồi học tư thế, cách trẻ trả lời câu hỏi cô, cách sử dụng đồ dùng trực quan tham gia hoạt động - Hoạt động giáo dục đón trẻ trả trẻ : Trẻ độ tuổi hiểu lời nói có nề nếp, có khả tự lập, nên đón trả trẻ, hướng dẫn trẻ tự làm số việc với thái độ vui vẻ (biết cất mũ, dép, ghế đồ dùng đồ chơi cách gọn gàng nơi quy định, biết chào cô, chào bố mẹ bạn ) - Hoạt động giáo dục cho trẻ ăn : Trước cho trẻ ăn, chuẩn bị khăn mặt, bát, thìa, kê bàn ghế cô nhắc nhở trẻ rửa tay sạch, Cô giáo cần tạo cho trẻ khơng khí vui vẻ, tỉnh táo trước ăn Đối với trẻ mải chơi khơng chịu vào bàn ăn, nhẹ nhàng đưa trẻ ngồi vào Nếu trẻ khơng chịu ngồi vào bàn bế trẻ vào bàn ăn Cô động viên trẻ ăn hết xuất, tập trung chăm sóc ăn cho trẻ Với trẻ bé chưa biết tự xúc xúc cho trẻ ăn Tập dần cho trẻ có thói quen tự xúc cơm ăn, tập cầm thìa tay phải, hướng dẫn trẻ xúc gọn gàng, tránh đổ vãi Khi trẻ ăn thường có tình xảy bữa ăn, chẳng hạn ăn trẻ đứng lên chạy chơi, gọi trẻ vào bàn ăn tiếp - Hoạt động giáo dục trẻ sau ăn xong : Cô cho trẻ vệ sinh, uống nước tự mồm cho trẻ - Hoạt động giáo dục cho trẻ ngủ : Trong q trình trẻ ngủ, rèn cho trẻ có kỹ tự phục vụ tự vệ sinh trước sau ngủ, biết tự leo lên giường ngủ, khơng nói chuyện, khơng trêu chọc bạn - Hoạt động giáo dục vận động cho trẻ : Có thể tổ chức cho trẻ vận động luyện tập có chủ định, chơi trò chơi vận động khoảng thời gian khác ngày (trong ăn, mặc quần áo dạo chơi, ) Cho nên chơi, dạo, lúc ăn, lúc mặc quần áo, tạo tình huồng để trẻ ôn luyện vận động tập luyện, Ngoài tăng cường sử dụng loại trị chơi vận động (trong có trò chơi dân gian) để thỏa mãn nhu cầu vận động trẻ, tạo cho trẻ tâm trạng sảng khoái vui vẻ Cùng với hướng dẫn cô giáo, thơng qua nội dung trị chơi thao tác với đồ vật, trẻ nắm tri thức, kỹ khác nhau, hình thành cho trẻ lực học tập, biết ý lắng nghe dẫn lời nói cô, theo dõi thao tác cô thân trẻ hành động với đồ vật, đồ chơi theo dẫn cô Thông qua trò chơi này, trẻ học cách sử dụng đồ vật, cơng cụ, ví dụ trẻ so sánh vật với (hai vật vật to hơn, vật nhỏ hơn, ) Trẻ biết số trị chơi thao tác nhận biết sau : Trò chơi nhận biết – phân biệt màu sắc, hình dạng kích thước đồ vật - Ví dụ1 : Trị chơi dạy trẻ nhận biết ba màu (xanh, đỏ, vàng) - Trị chơi phân biệt hình dạng (trịn, vng) - Trị chơi phân biệt kích thước (to, nhỏ) - Trị chơi phát triển giác quan (thị giác, thính giác, xúc giác) phát triển vận động khéo léo đôi bàn tay (cầm, nắm, xếp, đặt, xâu, xỏ, ) - Trò chơi sử dụng đồ vật : Trẻ chơi với đồ chơi, đồ vật khác bóng, xúc sắc, vịng, búp bê, chút chít, - Hoạt động giáo dục phát triển ngôn ngữ : Trong giao tiếp hàng ngày, dạy cho trẻ tập nói chẳng hạn thường xun nói chuyện với trẻ, đặt câu hỏi để gợi ý trẻ, để trẻ kể việc diễn ngày hỏi tên trẻ, tên cô, tên bạn lớp Trong tập nói, cho trẻ làm quen với số đồ vật, hoa quả, động vật nhà nuôi, thông qua chơi gọi tên vật, tên động vật ni gọi tên hoa quả, Ví dụ 2: Chơi trò chơi gọi tên với tranh vật có thật Cơ hỏi “kia gì?” đồng thời làm cho đứa trẻ tập trung ý vào tranh, vào vật hỏi tay vào vật giúp trẻ ý hiểu câu hỏi, trẻ trả lời được, lại dấu vật tiếp tục hỏi vật khác Trong kể chuyện, đọc thơ, cô kể cho trẻ nghe câu chuyện có cốt chuyện đơn giản, dễ hiểu, có câu hay láy láy lại nhiều lần, đọc cho trẻ nghe thơ, ca dao, đồng dao, , sau cho trẻ đọc theo nhiều lần, trẻ tự đọc học thuộc - Hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ : Trong tiết học âm nhạc, cô thường hát cho trẻ nghe dạy trẻ hát, dạy trẻ vận động theo nhạc, khuyến khích trẻ hát vận động theo nhạc Ngồi buổi dạo chơi, cho trẻ lắng nghe âm thiên nhiên tiếng chim hót, tiếng rơi, tiếng gió thổi, tiếng mưa rơi, - Hoạt động giáo dục trẻ qua hoạt động tạo hình : Trong học nặn, cô cho trẻ làm quen với đất nặn, cho trẻ làm quen với câu “đất sét mềm dẻo”, cho trẻ làm theo cô số động tác nắm đất năn Cô dạy cho trẻ số kỹ nặn đất (năn dọc, xoay trịn), cầm tay trẻ thực động tác, sau trẻ tự làm Trong học vẽ, giai đoạn tiền tạo hình, nét vẽ trẻ nguệch ngoạc chẳng giống cần tạo điều kiện cho trẻ cầm bút màu, phấn để trẻ tự vẽ giấy, bảng hướng dẫn trẻ để trẻ nói cháu định vẽ gì, hình vẽ trẻ chưa giống hình trẻ định vẽ c Biện pháp thứ ba : Nâng cao nhận thức trình độ thân qua việc học tập bồi dưỡng thường xuyên học hỏi đồng nghiệp - Thường xuyên dự giờ, tham gia tích cực vào dạy lớp Chuẩn bị tiết học tốt, dạy tốt, có kế hoạch học hỏi bạn đồng nghiệp trường - Biết rút kinh nghiệm sâu sắc cho thân Qua thực việc nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ lớp nhóm theo đạo phòng nhà trường suốt năm học qua Tơi tích luỹ nhiều kinh nghiệm cho thân, chất lượng cháu lớp phụ trách nâng lên rõ rệt, cháu đến lớp ngoan, cháu gần gũi với cơ, mạnh dạn, hồn nhiên Để có kết nhờ giúp đỡ từ phía nhà trường, phụ huynh, giúp đỡ đồng nghiệp cố gắng thân việc nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ lớp nhóm 24 - 36 tháng d Biện pháp thứ tư: Giáo viên xây dựng chương trình giáo dục phù hợp với nhóm, lớp Chương trình để giáo viên dựa vào lên kế hoạch tổ chức hoạt động hàng ngày theo kế hoạch Việc xây dựng chương trình theo chương trình giáo dục mầm non khơng đơn giản, khơng địi hỏi đảm bảo nội dung, kiến thức mà độ tuổi trẻ phải đạt mà xây dựng chương trình cần phải ý đến điều kiện thực tế địa phương, nhóm, lớp dựa phát triển trẻ Nhận thấy giáo viên thực lúng túng lên chương trình cho nhóm lớp với nội dung xây dựng chương trình phù hợp với nhóm, lớp Trước xây dựng giáo viên chuẩn bị đầy đủ sách hướng dẫn đọc sách Trong sinh hoạt chuyên môn trường tổ, giáo viên thảo luận cách lên chủ đề cho năm học, cách xếp cho phù hợp lĩnh vực ngày xen kẽ cho phù hợp, đảm bảo kế hoạch tuần hoạt động học có đủ bốn lĩnh vực (đối với nhà trẻ), hai ngày gần không bị trùng lặp lĩnh vực phát triển, chủ đề Sau đó, giáo viên tập trung theo nhóm để lên kế hoạch cho độ tuổi chủ nhiệm Giáo viên thảo luận, tìm tịi sách hướng dẫn, cẩn thận lên chương trình cho chủ đề (yêu cầu nhóm xây dựng chủ đề cho năm học, ý phù hợp với điều kiện thực tế, thời gian phù hợp: ví dụ: chủ đề "Tết - mùa xuân" phải xây dựng vào thời điểm trước tết, tết sau tết tuần ), sau chủ để phải xác định rõ mạng chủ đề cho không bị trùng lặp , xây dựng đề tài cần bám sát vào hứng thú, kiến thức, kĩ khả trẻ Khi đưa biện pháp vào thực tế nhóm trẻ 24 – 36 tháng Trường mầm non Hạnh Phúc Tôi thấy có khoa học, có hiệu giúp nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ thể chất tinh thần Giúp trẻ phát huy tính tích cực tham gia hoạt động học Từ vấn đề trên, việc tìm biện pháp tốt để nâng cao chất lượng chăm sóc – giáo dục trẻ cách bền vững, khắc phục khó khăn, phát huy tính tích cực trẻ thiết thực, cấp bách điều quan trọng thực tế 2.3 Hiệu Việc nâng cao chất lượng chăm sóc - giáo dục trẻ việc làm cần thiết có ý nghĩa vô quan trọng thiết thực nghiệp chăm lo đào tạo bồi dưỡng hệ trẻ trở thành chủ nhân tương lai đất nước Đặc biệt việc chăm sóc giáo dục trẻ trường Mầm Non Hạnh Phúc lứa tuổi 24 - 36 tháng, qua năm học 2018- 2019 có chuyển biến rõ dệt mặt phát triển trẻ qua môn học theo dõi đánh giá cụ thể sau: Nội dung Trẻ có nề nếp thói quen vệ sinh Giáo dục phát triển thể chất vận động Giáo dục phát triển ngôn ngữ Giáo dục phát triển vui chơi hoạt động với đồ vật Giáo dục phát triển nhận thức Giáo dục phát triển tình cảmxã hội Đầu năm Tổng số (%) Học kỳ I Tổng số (%) 10/ 20 = 50% Học kỳ II Tổng số (%) 19/20 = 95% 11/ 20 = 55% 17/ 20 = 85% 10/ 20 = 50% 18/ 20 = 90% 12/ 20 = 60% 18/ 20 = 90% 9/ 20 = 45% 17/ 20 = 85% 11/ 20 = 55% 18/ 20 = 90% Khả điều kiện cần thiết Khi áp dụng biện pháp đưa vào thực tiễn để chăm sóc giáo dục trẻ, tơi thấy có hiệu áp dụng thực sáng kiến vào bậc học mầm non lứa tuổi 24 – 36 tháng Thời gian thực sáng kiến Sáng kiến áp dụng thường xuyên lâu dài V Kết luận Chăm sóc giáo dục trẻ có ý nghĩa quan trọng, giúp trẻ: - Tìm hiểu tâm sinh lý phù hợp với lứa tuổi trẻ để có biện pháp nâng cao chất lượng chăm sóc – giáo dục trẻ - Nhiệm vụ nâng cao chất lượng chăm sóc – giáo dục trẻ lúc nơi hoạt động học trẻ biện pháp nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ phải hướng vào trẻ, đáp ứng nhu cầu phát triển trẻ, hoạt động trẻ phải qua việc hướng dẫn cô với chủ đề môn học - Cô giáo phát huy chủ động sáng tạo việc chăm sóc – giáo dục trẻ, giáo viên phải quan tâm, gần gũi với trẻ học, chơi, đón, trả trẻ để phát huy tính tích cực trẻ vào cơng tác chăm sóc – giáo dục trẻ cô nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc – giáo dục trẻ ngày tốt Trên số kinh nghiệm rút việc nâng cao chất lượng chăm sóc – giáo dục trẻ thân tôi, nhiên cịn nhiều thiếu sót Tơi mong đóng góp cấp lãnh đạo, cá đồng chí ban giám hiệu nhà trường bạn để sáng kiến kinh nghiệm tơi hồn thiện hơn, từ thân tơi rút kinh nghiệm sâu sắc việc nâng cao chất lượng chăm sóc – giáo dục trẻ đạt kết cao Tôi xin chân thành cảm ơn ! XÁC NHẬN CỦA BGH NHÀ TRƯỜNG Hạnh Phúc, ngày 17 tháng 10 năm 2019 Người viết Đặng Thị Huệ ... câu hỏi, trẻ trả lời được, lại dấu vật tiếp tục hỏi vật khác Trong kể chuyện, đọc thơ, cô kể cho trẻ nghe câu chuyện có cốt chuyện đơn giản, dễ hiểu, có câu hay láy láy lại nhiều lần, đọc cho trẻ... xin chân thành cảm ơn ! XÁC NHẬN CỦA BGH NHÀ TRƯỜNG Hạnh Phúc, ngày 17 tháng 10 năm 2019 Người viết Đặng Thị Huệ ... phát triển ngôn ngữ : Trong giao tiếp hàng ngày, cô dạy cho trẻ tập nói chẳng hạn thường xun nói chuyện với trẻ, đặt câu hỏi để gợi ý trẻ, để trẻ kể việc diễn ngày hỏi tên trẻ, tên cô, tên bạn lớp