ĐỒ DÙNG DẠY- HỌC - Một số tờ phiếu khổ to ghi yêu cầu của bài tập 1 phần nhận xét - Hai bộ băng giấy, mỗi bộ gồm 6 băng giấy viết 6 sự việc chính của truyện cổ tích cây khế Bài tập 1 - p[r]
(1)Tiết Thứ hai, ngày 14 tháng năm 2015 Tập đọc MỘT NGƯỜI CHÍNH TRỰC I MỤC TIÊU - Biết đọc phân biệt lời các nhân vật, bước đầu đọc diễn cảm đoạn bài - Hiểu nội dung, ý nghĩa truyện: ca ngợi chính trực, liêm, lòng vì dân vì nước Tô Hiến Thành – vị quan tiếng cương trực thời xưa Trả lời CH SGK KNS - Xác định giá trị - Tự nhận thức thân - Tư phê phán II ĐỒ DÙNG DẠY- HỌC - Tranh minh học bài đọc SGK - Bảng phụ viết đọan văn cần hướng dẫn III HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Ổn định - HS hát ngắn Kiểm tra bài cũ: - Hai học sinh nối tiếp đọc truyện - 1HS đọc Người ăn xin và trả lời câu hỏi 2, - Chia làm đoạn SGK - GV nhận xét, đánh giá Bài mới: a Giới thiệu bài: Một người chính trực b Luyện đọc và tìm hiểu bài: HĐ1: Luyện đọc: - HS đọc bài - Học sinh đọc lượt - Cho HS chia đoạn - Học sinh đọc - HS nối tiếp đọc đoạn bài + Đoạn 1: Từ đầu đến đó là vua Lý Cao Tông + Đoạn 2: Tiếp theo tới thăm Tô Hiến Thành + Đoạn 3: Phần còn lại - HS đọc nối tiếp đoạn + Kết hợp giải nghĩa từ: - HS luyện đọc theo cặp - Một, hai HS đọc bài - GV đọc diễn cảm toàn bài HĐ 2: Tìm hiểu bài: Đoạn - HS đọc đoạn (2) - Đoạn này kể chuyện gì? - Thái độ chính trực Tô Hiến Thành chuyện lập ngôi vua - Trong việc lập ngôi vua, chính trực - Tô Hiến Thành không nhận vàng bạc Tô Hiến Thành thể đút lót để làm sai di chiếu vua đã nào? Ông theo di chiếu lập thái tử Long Cán lên làm vua Đoạn HS đọc đoạn - Khi Tô Hiến Thành ốm nặng, - Quan tham tri chính Vũ Tán Đường thường xuyên chăm sóc ông? ngày đêm hầu hạ ông Đoạn HS đọc đoạn - Tô Hiến Thành tiến cử thay ông - Quan gián nghị đại phu Trần Trung Tá đứng đầu triều đình? - Vì thái hậu ngạc nhiên Tô Hiến - Vì Vũ Tán Đường lúc nào bên Thành tiến cử Trần Trung Tá? giường bệnh Tô Hiến Thành không tiến cử, còn Trần Trung Tá bận nhiều công việc nên ít tới thăm ông, lại tiến cử - Trong việc tìm người giúp nước, - Cử người tài ba giúp nước chính trực ông Tô Hiến Thành thể không cử người ngày đêm hầu hạ mình nào? - Vì nhân dân ca ngợi người - Vì người chính trực luôn đặt lợi chính trực ông Tô Hiến Thành? ích đất nước lên trên lợi ích riêng Họ làm điều tốt cho dân cho nước - Nội dung: Ca ngợi chính trực, - học sinh đọc liêm, lòng vì dân vì nước Tô Hiến Thành- Vị quan tiếng thời xưa HĐ 3: Hướng dẫn đọc diễn cảm - HS nối tiếp đọc bài + GV hướng dẫn lớp đọc diễn cảm - HS nêu từ nhấn giọng đoạn bài - GV đọc mẫu - Từng cặp HS luyện đọc - Luyện đọc theo cặp - Một vài HS thi đọc diễn cảm: “Một - HS thi đọc hôm … tiến cử Trần Trung Tá.” c Củng cố -dặn dò: - Em thích nhân vật nào? Vì sao? KNS - Nhận xét tiết học - Chuẩn bị bài Tre Việt Nam Toán Tiết 16 SO SÁNH VÀ XẾP THỨ TỰ CÁC SỐ TỰ NHIÊN I MỤC TIÊU (3) - Bước đầu hệ thống hóa số hiểu biết ban đầu so sánh hai số tự nhiên, xếp thứ tự các số tự nhiên Bài 1(cột 1); bài 2a,c; bài 3a II ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC - GV: Giáo án, SGk - HS: Sách vở, đồ dùng môn học III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Kiểm tra bài cũ: - Gọi HS lên bảng - HS lên bảng làm bài theo yêu cầu Viết các số sau thành tổng: 679 = 600+ 70+ 679; 5674; 20451 5674= 5000+ 600+70+4 - GV nhận xét - chữa bài 20451=20000+400+50+1 Dạy bài mới: a Giới thiệu bài - Ghi bảng b Hướng dẫn: HĐ 1: So sánh các số tự nhiên: - HS ghi đầu bài vào - Yêu cầu HS so sánh hai số tự - HS so sánh: 100 > 99 (100 lớn 99) nhiên: 100 và 99 hay: 99 < 100 (99 bé 100) + Số 99 gồm chữ số? + Số 99 gồm chữ số + Số 100 gồm chữ số? + Số 100 gồm chữ số + Số nào có ít chữ số hơn? + Số 99 có ít chữ số + Vậy so sánh hai số tự nhiên *KL: Số nào có nhiều chữ số thì lớn với nhau, vào số các chữ số hơn, số nào có ít chữ số thì bé chúng ta rút kết luận gì? - GV ghi các cặp số lên bảng cho - HS so sánh và nêu kết học sinh so sánh: 123 và 456 ; 891 và 578 123 < 456 891 > 578 + Yêu cầu HS nhận xét các cặp số + Các cặp số đó có số các chữ số đó? + Làm nào để ta so sánh + So sánh các chữ số cùng hàng chúng với nhau? từ trái sang phải, chữ số hàng nào lớn thì tương ứng lớn và ngược lại * Kết luận: Bao so sánh - HS nhắc lại hai số tự nhiên, nghĩa là xác - HS chữa bài vào định số này lớn hơn, bé hơn, số HĐ 2: Hướng dẫn so sánh hai số - HS theo dõi dãy số tự nhiên và trên tia số: - Yêu cầu HS so sánh hai số trên tia số + HS tự so sánh và rút kết luận: * Số gần gốc là số bé hơn, số xa gốc là số lớn c, Xếp thứ tự các số tự nhiên: - GV nêu các số: - HS thực theo yêu cầu: 698 ; 968 ; 896 ; 869 (4) - Yêu cầu HS: + Xếp các số theo thứ tự từ bé đến lớn + Xếp theo thứ tự từ lớn đến bé + Số nào là số lớn nhất, số nào là số bé các số trên? - Nhận xét – sửa sai HĐ 3: Thực hành: Bài 1: - Yêu cầu HS tự làm bài - GV nhận xét chung Bài 2: - Yêu cầu HS đọc đề bài sau đó tự làm bài, lớp làm bài vào - GV cùng HS nhận xét và chữa bài Bài 3: - GV yêu cầu HS làm bài vào và nêu cách so sánh - GV yêu cầu HS nhận xét và chữa bài vào *Bài tập trên chuẩn: - Nêu yêu cầu bài -Hướng dân học sinh lam bài -Học sinh lam bài - Giáo viên nhận xét c Củng cố - dặn dò: - Nêu cách so sánh số tự nhiên - GV nhận xét học - Dặn HS làm bài tập (VBT) và chuẩn bị bài sau: “Luyện tập” - 698 < 869 < 896 < 968 - 968 ; 896 ; 869; 698 + Số 968 là số lớn nhất, số 7698 là số bé các số trên - HS nhận xét, chữa bài Bài 1(cột 1): Điền dấu thích hợp vào chỗ chấm - HS lên bảng làm bài, lớp làm vào 234 > 999 754 < 87 540 39 680 = 39 000 + 680 - HS chữa bài vào Bài 2: Viết các số theo thứ tự từ bé đến lớn - HS tự làm bài theo nhóm a 136 ; 316 ; 361 c 63 841 ; 64 813 ; 64 831 Bài 3: Viết các số theo thứ tự từ lớn đến bé a 984 ; 978 ; 952 ; 942 - HS chữa bài Bài 4:Không tính kết hãy so sánh: 1264+35798… 5789+31264 - Số nào có nhiều chữ số thì lớn hơn, số nào có ít chữ số thì bé Đạo đức Tiết: VƯỢT KHÓ TRONG HỌC TẬP(tiết 2) I MỤC TIÊU: - Nêu ví dụ vượt khó học tập - Biết vượt khó học tập giúp em học tập mau tiến - Có ý thức vượt khó vươn lên học tập - Yêu mến, noi theo gương HS nghèo vượt khó Kĩ sống: - Kĩ tự lập kế hoạch vượt khó học tập, (5) - Kĩ tìm kiếm hỗ trợ, giúp đỡ thầy cô, bạn bè gặp khó khăn học tập II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Các mẫu chuyện, gương vượt khó học tập III.HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1.KTBC: - Khi gặp khĩ khăn học tập ,em phải làm gì? 2.Bài mới: a Giới thiệu bài: b Hướng dẫn: HĐ1: Thảo luận nhóm (Bài tập 2- SGK trang 7) KNS - GV chia nhóm và giao nhiệm vụ thảo - Các nhóm thảo luận (4 nhóm) luận nhóm: + Yêu cầu HS đọc tình bài - HS đọc tập 4- SGK + HS nêu cách giải - GV giảng giải ý kiến mà HS - Một số HS trình bày khó khăn và biện thắc mắc pháp khắc phục - GV kết luận: Trước khó khăn bạn - HS lắng nghe Nam, bạn có thể phải nghỉ học , chúng ta cần phải giúp đỡ bạn nhiều cách khác Vì thân chúng ta cần phải cố gắng khắc phụcvượt qua khó khăn học tập , đồng thời giúp đỡ các bạn khác để cùng vượt qua khó khăn HĐ 2: Làm việc nhóm đôi ( Bài tập 3/7) - HS thảo luận - GV giải thích yêu cầu bài tập - GV cho HS trình bày trước lớp - GV kết luận và khen thưởng HS - HS trình bày đã biết vượt qua khó khăn học tập HĐ3: Làm việc cá nhân ( bài tập / 7) - GV nêu và giải thích yêu cầu bài tập: - HS lắng nghe + Nêu số khó khăn mà em có thể - HS nêu số khó khăn và biện pháp gặp phải học tập và biện khắc phục pháp để khắc phục khó khăn đó - Cả lớp trao đổi , nhận xét theo mẫu- GV ghi tóm tắt ý kiến HS lên bảng - GV kết luận, khuyến khích HS thực - HS lớp thực hành biện pháp khắc phục khó khăn đã đề để học tốt c Củng cố - Dặn dò: KNS - HS nêu lại ghi nhớ SGK trang (6) - Thực biện pháp đã đề để vượt khó khăn học tập; động viên, giúp đỡ các bạn gặp khó khăn học tập Tiết Thứ ba, ngày 15 tháng năm 2015 Luyện từ và câu TỪ GHÉP VÀ TỪ LÁY I MỤC TIÊU - Nhận biết hai cách chính cấu tạo từ phức Tiếng Việt: ghép tiếng có nghĩa lại với (từ ghép); phối hợp tiếng có âm hay vần (hoặc âm đầu và vần) giống (từ láy) - Bước đầu phân biệt từ ghép với từ láy đơn giản (BT 1), tìm từ ghép, từ láy chứa tiếng đã cho (BT 2) II ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC - Giáo viên: Giáo án, sgk, bảng lớp viết sẵn phần n/xét, giấy khổ to kẻ cột và bút dạ, vài trang từ điển - Học sinh: Sách vở, đồ dùng môn học III HOẠT ĐỘNG DẠY -HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1.Bài cũ: - Từ phức khác với từ đơn điểm - HS trả lời nào? Cho ví dụ: - Tìm số từ có tiếng “nhân” - GV nhận xét Bài mới: a.Giới thiệu: b.Hướng dẫn: Hoạt động 1: Hướng dẫn học phần nhận xét - Giáo viên cho hai học sinh đọc yêu - Học sinh đọc yêu cầu và câu thơ Cả cầu bài lớp đọc thầm - Giáo viên yêu cầu nhận xét - Từ phức truyện cổ, ông cha các tiếng từ“truyện cổ, thầm thì, ông cha”… có nghĩa tạo thành Truyện cổ = tiếng truyện + tiếng cổ tạo thành - Giáo viên giải thích nghĩa cho học + Ông cha tiếng ông và tiếng cha tạo sinh thành - Muốn có từ trên phải tiếng nào tạo thành? - Sau học sinh nêu giáo viên nhận xét Kết luận từ ghép - Giáo viên cho học sinh nhận xét - Học sinh nhận xét từ “thầm thì” có tiếng “thầm thì” có gì khác? lặp lại âm đầu - Kết luận từ phức: truyện cổ, ông cha (7) - Kết luận từ láy: thầm thì - Giáo viên cho học sinh đọc tiếp đoạn thơ - Giáo viên yêu cầu học sinh tìm tiếp từ phức - Giáo viên yêu cầu hoc sinh nhận xét từ phức tìm - Học sinh đọc tiếp đoạn thơ tiếp - Chầm chậm, cheo leo, se - từ phức này tiếng có vần âm đầu lẫn vần lặp lại tạo thành - Âm đầu, vần: chầm chậm, se - Từ phức nào tiếng có âm - Vần: cheo leo đầu vần lặp lại tạo thành *Giáo viên kết luận: Ba từ phức này tiếng có âm đầu khác hay vần đầu khác tạo nên từ láy Hoạt động 2: Hướng dẫn học phần ghi nhớ - Học sinh đọc - Giáo viên cho 3,4 học sinh đọc phần ghi nhớ sách giáo khoa - Học sinh thực - Giáo viên cho học sinh giải thích phần ví dụ phần ghi nhớ + Các tiếng: tình, thương, mến đứng độc lập có nghĩa, chúng bổ sung nghĩa cho + Từ láy săn sóc có tiếng lặp lại âm đầu + Từ láy khéo léo có tiếng lặp lại vần - Học sinh thi đua tìm từ láy + Từ láy luôn luôn có tiếng lặp lại âm đầu và vần Hoạt động 3: Hướng dẫn luyện tập Bài 1: Bài 1: Giáo viên cho học sinh đọc toàn bài Từ ghép Từ láy Giáo viên lưu ý học sinh.Trước tiên Câu a ghi nhớ, đền nô nức cần phải xác định xem tiếng có thờ, bờ bãi, nghĩa hay không? Nếu hai tiếng có tưởng nhớ nghĩa là từ ghép Câu b dẻo dai, vững mộc mạc, - Tương tự giáo viên cho học sinh chắc, cao nhũn nhặn, nhận xét phần a, b và tìm từ láy cứng cáp - Giáo viên cho học sinh thực và nêu kết Bài 2: Bài 2: Học sinh thực - Giáo viên yêu cầu học sinh nêu yêu Từ ghép Từ láy cầu bài và cho học sinh thi đua a, Ngay thẳng, ngắn tìm từ ghép và từ láy với tiếng: thật, ngay, thẳng, thật lưng, - Giáo viên nhận xét bài làm học (8) sinh b, Thẳng c, Thật thẳng băng, thẳng thắn, thẳng cánh, thẳng thớm thẳng cẳng, thẳng đuột, thẳng tính chân thật, thành thật thà thật, thật lòng, thật lực, thật tâm, thật tình c Củng cố – Dặn Dò - Từ ghép là gì? Cho ví dụ? - Từ láy là gì? Cho ví dụ? - Nhận xét học, yêu cầu hs nhà tìm từ láy, từ ghép màu sắc - Yêu cầu học sinh nhà tìm từ láy và từ ghép - Chuẩn bị bài: Luyện tập từ ghép và từ láy Toán Tiết 17 LUYỆN TẬP I MỤC TIÊU: Giúp HS - Viết và so sánh các số tự nhiên - Bước đầu làm quen với bài tập dạng x < 5; < x < (với x là số tự nhiên) ii ĐỒ DÙNG DẠY-HỌC - GV: Giáo án, SGK, vẽ hình bài tập lên bảng phụ - HS: Sách vở, đồ dùng môn học III HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Kiểm tra bài cũ: - Cho HS so sánh hai số tự nhiên - GV nhận xét, chữa bài Dạy bài mới: a Giới thiệu bài - Ghi bảng b Hướng dẫn luyện tập: Bài 1: - Cho HS đọc đề bài sau đó tự làm bài a) Viết số bé có chữ số, chữ số, chữ số b) Viết số lớn có chữ số, chữ số, chữ số - GV nhận xét Bài 3: - GV ghi đầu bài lên bảng HS lên bảng 1023 > 999 ; 5679 < 56790 34760 = 34000 + 760 - HS ghi đầu bài vào Bài 1: - HS đọc đề bài và làm bài vào a) ; 10 ; 100 b ; 99 ; 999 - HS chữa bài vào Bài 3: Viết chữ số thích hợp vào ô trống - HS lên bảng làm bài, lớp làm vào vở: (9) làm a 859 067 < 859 167 b 492 037 > 482 037 c 609 608 < 609 609 d 264 309 = 264 309 - GV yêu cầu HS nhận xét và chữa bài - HS nhận xét, chữa bài vào Bài 4: Bài 4: Tìm số tự nhiên x biết - Yêu cầu HS đọc đầu bài, sau đó làm - HS làm bài theo nhóm bài vào a x < => các số tự nhiên nhỏ là: 4; 3; 2; 1;0 => Vậy x = 4; 3; 2; 1; b < x < => các số tự nhiên lớn - GV nhận xét - đánh giá và nhỏ là và => Vậy x là: 3; *Bài tập trên chuẩn: Bài 5: Điền dấu >,<,=: - Nêu yêu cầu bài x…y (biết x>6; y<5) -Hướng dân học sinh lam bài a…b (biết a< 10; y>10) -Học sinh lam bài - Giáo viên nhận xét c Củng cố - dặn dò: - Gv hệ thống lại bài - GV nhận xét học - Chuẩn bị bài sau: “Yến, Tạ, Tấn” Kể chuyện MỘT NHÀ THƠ CHÂN CHÍNH Tiết: I MỤC TIÊU - Nghe kể lại đoạn câu chuyện theo câu hỏi gợi ý (SGK); kể nối tiếp toàn câu chuyện Một nhà thơ chân chính (do GV kể ) - Hiểu ý nghĩa câu chuyện: Ca ngợi nhà thơ chân chính, có khí phách cao đẹp, thà chết không chịu khuất phục cường quyền II ĐỒ DÙNG DẠY- HỌC - Tranh minh họa truyện trang 40, SGK phóng to - Giấy khổ to viết sẵn các câu hỏi, để chỗ trống cho HS trả lời + bút III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh KTBC: - Gọi HS kể lại câu chuyện đã nghe, đã - HS kể chuyện đọc lòng nhân hậu, tình cảm thương yêu, đùm bọc lẫn - Nhận xét, đánh giá Bài mới: a Giới thiệu bài - Treo tranh minh họa và hỏi: Bức tranh - Bức tranh vẽ cảnh người bị vẽ cảnh gì? thiêu trên giàn lửa, xung quanh người la ó, số người dội (10) nước, dập lửa - Giới thiệu: Câu chuyện dân gian Nga - Lắng nghe nhà thơ chân chính vương quốc Đa-ghét-xtan giúp các em hiểu thêm người chân chính, thẳng, chính trực b Hướng dẫn HĐ 1: GV kể chuyện - GV kể chuyện lần 1: - HS lắng nghe - Yêu cầu HS đọc thầm các câu hỏi bài - GV kể lần - Kể lại câu chuyện HĐ 2: Tìm hiểu truyện - Phát giấy + bút cho nhóm - Nhận đồ dùng học tập - Yêu cầu HS nhóm, trao đổi, thảo - HS đọc câu hỏi, các HS khác trả lời luận để có câu trả lời đúng và thống ý kiến viết vào phiếu - GV đến giúp đỡ, hướng dẫn nhóm gặp khó khăn Đảm bảo HS nào tham gia - Yêu cầu nhóm nào làm xong trước dán - Dán phiếu, nhận xét, bổ sung phiếu lên bảng Các nhóm khác nhận xét, bổ sung cho câu hỏi - Kết luận câu trả lời đúng - Chữa vào phiếu nhóm mình (Nếu sai) - Gọi HS đọc lại phiếu - HS đọc câu hỏi, HS đọc câu trả lời + Trước bạo ngược nhà vua, dân + Truyền hát bài hát lên án chúng phản ứng cách nào? thói hống hách, bạo tàn nhà vua và phơi bày nỗi thống khổ nhân dân + Nhà vua làm gì biết dân chúng + Vua lệnh lùng bắt kì kẻ sáng truyền tụng bài ca lên án mình? tác bài ca phản loạn Vì không thể tìm tác giả bài hát ấy, nhà vua hạ lệnh tống giam tất các nhà thơ và nghệ nhân hát rong + Trước đe dọa nhà vua, thái độ + Các nhà thơ, nghệ nhân người nào? khuất phục Họ hát lên bài ca tụng nhà vua Duy có nhà thơ trước sau im lặng + Vì nhà vua phải thay đổi thái độ? + Vì vua thật khâm phục, kính trọng lòng trung thực và khí phách nhà thơ thà bị lửa thiêu cháy, định không chịu nói sai thật HĐ 4: Hướng dẫn kể chuyện - Yêu cầu HS dựa vào câu hỏi và tranh - Khi HS kể các em khác lắng nghe, (11) minh họa kể chuyện nhóm theo nhận xét, bổ sung cho bạn câu hỏi và toàn câu chuyện - Gọi HS kể chuyện - Gọi HS kể chuyện tiếp nối (mỗi HS tương ứng với nội dung câu hỏi ) - Nhận xét, đánh giá - lượt HS kể - Gọi HS kể toàn câu chuyện - HS kể - Gọi HS nhận xét bạn kể - Nhận xét bạn theo các tiêu chí đã nêu HĐ 4: Tìm hiểu ý nghĩa câu chuyện - Hỏi: - Tiếp nối trả lời đến có câu trả lời đúng + Vì nhà vua khâm phục khí phách + Vì nhà vua bạo lại đột ngột nhà thơ thay đổi thái độ? + Nhà vua thật khâm phục lòng + Nhà vua khâm phục khí phách nhà trung thực nhà thơ, dù chết thơ mà thay đổi hay muốn đưa nhà thơ không chịu nói sai thật lên giàn hỏa thiêu để thử thách + Ca ngợi nhà thơ chân chính, có khí + Câu chuyện có ý nghĩa gì? phách cao đẹp, thà chết không chịu khuất phục cường quyền - HS nhắc lại - Gọi HS nêu ý nghĩa câu chuyện - HS thi kể và nói ý nghĩa truyện - Tổ chức cho HS thi kể - Nhận xét tìm bạn kể hay nhất, hiểu ý nghĩa câu chuyện c Củng cố – dặn dò: - Gọi HS kể lại toàn câu chuyện và nêu ý nghĩa truyện - Nhận xét tiết học - Dặn HS nhà kể lại truyện cho người thân nghe, sưu tầm các câu chuyện tính trung thực mang đến lớp Lịch sử Tiết: NƯỚC ÂU LẠC I MỤC TIÊU - Nắm số cách sơ lược kháng chiến chống Triệu Đà nhân dân Âu Lạc - Triệu Đà nhiều lần kéo quân sang xâm lược Âu Lạc Thời kì đầu đoàn kết, có vũ khí lợi hại nên giành thắng lợi; sau An Dương Vương chủ quan nên kháng chiến thất bại II ĐỒ DÙNG DẠY- HỌC - Lược đồ Bắc Bộ và Bắc Trung Bộ III HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh KTBC : Nước Văn Lang (12) - Nước Văn Lang đời thời gian nào? Ở khu vực nào? - Em hãy mô tả số nét sống người Lạc Việt? - Em biết tục lệ nào người Lạc Việt còn tồn đến ngày nay? - GV nhận xét – Đánh giá Bài mới: a.Giới thiệu: Nước Âu Lạc b.Tìm hiểu bài: Hoạt động cá nhân - GV phát PBT cho HS cho làm bài - GV yêu cầu HS đọc SGK và làm bài tập sau: em hãy điền dấu x vào ô điểm giống sống người Lạc Việt và người Âu Việt Sống cùng trên địa bàn Đều biết chế tạo đồ đồng Đều biết rèn sắt Đều trống lúa và chăn nuôi Tục lệ có nhiều điểm giống - GV nhận xét, kết luận: Cuộc sống người Âu Việt và người Lạc Việt có điểm tương đồng và họ sống hòa hợp với Hoạt động lớp: - Cho HS xác định trên lược đồ hình nơi đóng đô nước Âu Lạc - GV hỏi: “So sánh khác nơi đóng đô nước Văn Lang và nước Âu Lạc” - HS trả lời - HS khác nhận xét, bổ sung - HS có nhiệm vụ điền dấu x vào ô PBT để điểm giống sống người Lạc Việt và người Âu Việt - Cho HS lên điền vào bảng phụ - HS khác nhận xét - HS xác định - Nước Văn Lang đóng đô Phong châu là vùng rừng núi, nước Âu Lạc đóng đô vùng đồng - Người Âu Lạc đã đạt thành tựu - Xây thành cổ Loa, sử dụng rộng rãi lưỡi gì sống? (Về xây dựng, sản xuất, cày đồng, biết rèn sắt, chế tạo nỏ thần làm vũ khí?) - GV nêu tác dụng nỏ và thành Cổ Loa - Cả lớp thảo luận và báo cáo kết so (qua sơ đồ): nỏ bắn lần nhiều mũi sánh tên Thành Cổ Loa là thành tựu đặc sắc quốc phòng người dân Âu Lạc Hoạt động nhóm: - GV yêu cầu HS đọc SGK, đoạn: “Từ năm - HS đọc 207 TCN… phương Bắc” Sau đó, HS kể lại - Các nhóm thảo luận và đại điện báo cáo kết kháng chiến chống quân xâm lược Triệu Đà nhân dân Âu Lạc - GV đặt câu hỏi cho lớp để HS thảo luận + Vì xâm lược quân Triệu Đà lại - Vì người Âu Lạc đoàn kết lòng chống (13) bị thất bại? giặc ngoại xâm lại có tướng huy giỏi, vũ khí tốt, thành luỹ kiên cố + Vì năm 179 TCN nước Âu lạc lại rơi - Vì Triệu Đà dùng kế hoãn binh và cho vào ách đô hộ PK phương Bắc? trai là Trọng Thuỷ sang … - GV nhận xét và kết luận - Nhóm khác nhận xét, bổ sung c Củng cố - Dặn dò: + Nước Âu Lạc đời hoàn cảnh nào? - Vài HS trả lời + Thành tưụ lớn người Âu Lạc là gì - HS khác nhận xét và bổ sung - Nhận xét tiết học - Tiết sau: Nước ta ách đô hộ PKPB Tiết Thứ tư, ngày 16 tháng năm 2015 Tập đọc TRE VIỆT NAM I MỤC TIÊU - Bước đầu biết đọc diễn cảm đoạn thơ lục bát với giọng tình cảm - Cảm và hiểu ý nghĩa bài thơ: Qua hình tượng cây tre, tác giả ca ngợi phẩm chất cao đẹp người Việt Nam: giàu tình thương yêu, thẳng chính trực Trả lời CH 1,2; thuộc khoảng dòng thơ - HTL câu thơ em thích GD BVMT - Thông qua câu hỏi GV nhấn mạnh: Những hình ảnh đó vừa cho thấy vẻ đẹp môi trường thiên nhiên, vừa mang ý nghĩa sống II ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC - GV: Tranh minh hoạ SGK, băng giấy viết sẵn đoạn cần luyện đọc - HS: Sách môn học III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Ổn định tổ chức: - Cho hát, nhắc nhở HS Kiểm tra bài cũ: - Đọc bài: “Một người chính trực” và trả lời câu hỏi - GV nhận xét Dạy bài mới: a GT bài: b Hướng dẫn: - Giới thiệu bài - Ghi bảng HĐ 1: Luyện đọc - Gọi HS đọc bài - GV chia đoạn: Bài chia làm đoạn - Gọi HS đọc nối tiếp đoạn - GV kết hợp sửa cách phát âm cho HS - Lớp hát - HS thực yêu cầu - HS đọc bài, lớp đọc thầm - HS đánh dấu đoạn - HS đọc nối tiếp đoạn lần - Đọc lần kết hợp đọc chú giải - Đọc lần nối tiếp (14) - GV HD cách đọc bài - đọc mẫu toàn bài HĐ 2: Tìm hiểu bài: Đoạn 1: - Những câu thơ nào nói lên gắn bó lâu đời cây tre với người Việt Nam? - HS lắng nghe GV đọc mẫu - HS đọc bài và trả lời câu hỏi + Câu thơ: Tre xanh + Xanh tự bao giờ? + Chuyện ngày xưa đã có bờ tre xanh GV: Tre có tự không biết Tre - HS lắng nghe chứng kiến chuyện xảy với người tự ngàn xưa, tre là bầu bạn người Việt Nam - Đoạn cho ta thấy điều gì? - Sự gắn bó lâu đời tre người Việt Nam Đoạn 2+3: - HS đọc - lớp thảo luận và trả lời câu hỏi - Chi tiết nào cho thấy tre người? + Chi tiết: Không đứng khuất mình bóng râm - Những hình ảnh nào cây tre tượng + Hình ảnh: trưng cho tình thương yêu đồng loại? Bão bùng thân bọc lấy thân GD BVMT Tay ôm tay níu tre gần thêm Thương tre chẳng riêng * Nhường: Dành hết cho Lưng trần phơi nắng phơi sương Có manh áo cộc tre nhường cho - Những hình ảnh nào tượng trưng cho + Hình ảnh: tính cần cù? Ở đâu tre xanh tươi Cho dù đất sỏi đất vôi bạc màu Rễ siêng không chịu đất nghèo Tre bao nhiêu rễ nhiêu cần cù - Những hình ảnh nào gợi lên tinh thần + Hình ảnh: đoàn kết người Việt Nam? Tay ôm tay níu tre gần thêm Thương tre chẳng riêng Luỹ thành từ đó mà nên người - Những hình ảnh nào cây tre tượng + Tre già thân gãy cành rơi mà tre trưng cho tính thẳng? truyền cái gốc cho Tre luôn mọc thẳng không chịu mọc cong… - Đoạn 2, nói lên điều gì? * Phẩm chất tốt đẹp cây tre Việt Nam Đoạn 4: + HS đọc, thảo luận và trả lời câu hỏi - Đoạn thơ kết bài có ý nghĩa gì? * Nói lên sức sống lâu bền, mãnh liệt cây tre GV: Bài thơ kết lại cách dùng điệp + Lắng nghe từ, điệp ngữ: Mai sau, xanh để thể tài tình, liên tục các hệ tre già măng mọc - Qua bài thơ trên tác giả muốn ca ngợi - Nội dung: Bài thơ ca ngợi điều gì? phẩm chất tốt đẹp người VN: (15) - GV ghi nội dung lên bảng HĐ 3: Luyện đọc diễn cảm: - Gọi HS đọc nối tiếp bài giàu tình thương yêu, thẳng, chính trực thông qua hình tượng cây tre - HS ghi vào - nhắc lại nội dung - HS đọc nối tiếp toàn bài, lớp theo dõi cách đọc - GV HD HS luyện đọc đoạn thơ - HS theo dõi tìm cách đọc hay bài - Tổ chức cho học sinh thi đọc diễn cảm - 3, HS đọc diễn cảm, thi đọc diễn và đọc thuộc lòng bài thơ cảm và đọc thuộc bài thơ, lớp bình - GV nhận xét chung chọn bạn đọc hay c Củng cố - dặn dò: - Nhận xét học - Dặn HS đọc bài và chuẩn bị bài sau: “Những hạt thóc giống” Toán Tiết: 18 YẾN, TẠ, TẤN I MỤC TIÊU - Bước đầu nhận biết độ lớn yến, tạ, tấn; mối quan hệ yến, tạ, với ki-lô-gam - Biến chuyển đổi đơn vị đo tạ, và ki-lô-gam - Biết thực phép tính với các số đo: tạ, - Cần làm các bài tập 1, 2(cột 2: làm 10 ý), (chọn phép tính) II ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC - Bảng phụ III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1.KTBC: - Kiểm tra VBT HS - Nhận xét, đánh giá Bài mới: a.Giới thiệu bài: - HS nghe giới thiệu - Trong học toán hôm các em làm quen với các đơn vị đo khối lượng lớn ki-lô-gam b.Giới thiệu yến, tạ, tấn: HĐ 1: Giới thiệu yến: - Gam, ki-lô-gam - GV: Các em đã học các đơn vị đo khối lượng nào? - HS nghe giảng và nhắc lại - GV giới thiệu: Để đo khối lượng các vật nặng đến hàng chục ki-lô-gam người ta còn dùng đơn vị là yến - 10 kg tạo thành yến, yến 10 kg (16) - GV ghi bảng yến = 10 kg - Một người mua 10 kg gạo tức là mua yến gạo? - Mẹ mua yến cám gà, mẹ mua bao nhiêu ki-lô-gam cám? - Bác Lan mua 20 kg rau, tức là bác Lan đã mua bao nhiêu yến rau? - Chị Quy hái yến cam, hỏi chị Quy đã hái bao nhiêu ki-lô-gam cam? HĐ 2: Giới thiệu tạ: - Để đo khối lượng các vật nặng hàng chục yến, người ta còn dùng đơn vị đo là tạ - 10 yến tạo thành tạ, tạ 10 yến - 10 yến tạo thành tạ, biết yến 10 kg, tạ bao nhiêu ki-lô-gam ? - Bao nhiêu ki-lô-gam thì tạ ? - GV ghi bảng tạ = 10 yến = 100 kg - bê nặng tạ, nghĩa là bê nặng bao nhiêu yến, bao nhiêu ki-lô-gam ? - bao xi măng nặng 10 yến, tức là nặng bao nhiêu tạ, bao nhiêu ki-lô-gam ? - Một trâu nặng 200 kg, tức là trâu nặng bao nhiêu tạ, bao nhiêu yến? HĐ 3: Giới thiệu tấn: - Để đo khối lượng các vật nặng hàng chục tạ người ta còn dùng đơn vị là - 10 tạ thì tạo thành tấn, 10 tạ (Ghi bảng 10 tạ = tấn) - Biết tạ 10 yến, bao nhiêu yến? - bao nhiêu ki-lô-gam? - GV ghi bảng: = 10 tạ = 100 yến = 1000 kg - Một voi nặng 2000kg, hỏi voi nặng bao nhiêu tấn, bao nhiêu tạ? - Một xe chở hàng chở hàng, xe đó chở bao nhiêu ki-lô-gam hàng? HĐ 4: Luyện tập, thực hành: Bài 1: - GV cho HS làm bài, sau đó gọi HS đọc bài làm trước lớp để chữa bài GV gợi ý HS hình dung vật xem nào nhỏ nhất, nào lớn - Tức là mua yến gạo - Mẹ mua 10 kg cám - Bác Lan đã mua yến rau - Đã hái 50 kg cam - HS nghe và ghi nhớ: 10 yến = tạ - 1tạ = 10 kg x 10 = 100 kg - 100 kg = tạ - 10 yến hay 100kg - tạ hay 100 kg - 20 yến hay tạ - HS nghe và nhớ - = 100 yến - = 1000 kg - hay nặng 20 tạ - Xe đó chở 3000 kg hàng Bài 1: - HS đọc: (17) - Con bò cân nặng tạ, tức là bao nhiêu a) Con bò nặng tạ - Là 200 kg ki-lô-gam? b) Con gà nặng kg - Con voi nặng tức là bao nhiêu tạ ? Bài 2: (Cột làm 10 ý) - GV viết lên bảng câu a, yêu cầu lớp suy nghĩ để làm bài - Giải thích vì yến = 50 kg? c) Con voi nặng - là 20 tạ Bài - HS làm - Vì yến = 10 kg nên yến = 10 x = 50 kg - Em thực nào để tìm - Có yến = 10 kg, yến kg = 10 yến kg = 17 kg? + = 17kg - GV yêu cầu HS làm tiếp các phần còn lại - HS lên bảng làm, lớp làm vào bài - GV sửa chữa Bài 3: Bài 3: - GV viết lên bảng: 18 yến + 26 yến, 135tạ - 1HS lên bảng, lớp làm vào x sau đó yêu cầu HS tính 18 yến + 26 yến = 44 yến 648 tạ - 75 tạ = 573 tạ 135 tạ x = 540 tạ 512 : = 64 - GV yêu cầu HS giải thích cách tính - Lấy 18 + 26 = 44, sau đó viết tên đơn mình vị vào kết *Bài tập trên chuẩn: Bài 4: Chọn tên vật thích hợp: - Nêu yêu cầu bài = = yến = tạ -Hướng dân học sinh làm bài = kg -Học sinh lam bài ( gà, voi, chó, bò) - Giáo viên nhận xét c Củng cố- Dặn dò: - GV hỏi lại HS - 10 kg = yến, 100 kg = tạ, 1000 kg - GV nhận xét tiết học = - Dặn dò HS nhà làm bài tập và chuẩn bị bài sau: Bảng đơn vị đo khối lượng Tập làm văn Tiết CỐT TRUYỆN I MỤC TIÊU - Hiểu nào là cốt truyện và ba phần cốt truyện: mở đầu, diễn biến, kết thúc; (ND ghi nhớ) - Bước đầu biết xếp các việc chính cho trước thành cốt truyện Cây khế và luyện tập kể lại truyện đó (BT mục III) II ĐỒ DÙNG DẠY- HỌC - Một số tờ phiếu khổ to ghi yêu cầu bài tập (phần nhận xét) - Hai băng giấy, gồm băng giấy viết việc chính truyện cổ tích cây khế (Bài tập - phần luyện tập) III HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh (18) Kiểm tra bài cũ: - Một thư thường gồm phần nào? - Nhiệm vụ chính phần là gì? - Nhận xét, đánh giá Bài mới: a Giới thiệu bài : b Hướng dẫn: HĐ 1: Nhận xét: Ghi lại việc chính chuyện Dế Mèn bênh vực kẻ yếu - Trả lời câu hỏi - HS tìm hiểu ví dụ - Đọc yêu cầu đề bài - Đọc lại và làm theo yêu cầu đề bài - Theo em nào là việc chính? + Sự việc chính là việc quan trọng, định diễn biến các câu chuyện mà thiếu nó câu chuyện không còn đúng ND và hấp dẫn - Yêu cầu HS ghi việc *Sự việc 1: Dế Mèn gặp Nhà Trò câu gục đầu khóc bên tảng đá *Sự việc 2: Dế Mèn gạn hỏi, Nhà Trò kể lại tình cảnh khốn khó bị bọn Nhện ức hiếp và đòi ăn thịt *Sự việc 3: Dế Mèn phẫn nộ cùng Nhà Trò đến chỗ mai phục bọn nhện *Sự việc 4: Gặp bọn nhện, Dế Mèn oai, lên án nhẫn tâm chúng, bắt chúng phá vòng vây hãm hại Nhà Trò *Sự việc 5: Bọn nhện sợ hãi phải nghe theo Nhà Trò tự - Nhận xét, đánh giá - Nhận xét - bổ sung Chuỗi việc trên gọi là cốt + Cốt truyện là chuỗi việc làm nòng truyện Vậy theo em cốt truyện là gì? cốt cho diễn biến truyện - Nhận xét, bổ sung Cốt truyện gồm phần nào? Nêu + Cốt truyện gồm có ba phần: Mở tác dụng phần đầu, diễn biến và kết thúc - Nhận xét, bổ sung Kết luận: - Sự việc khơi nguồn cho các việc khác (là phần mở đầu truyện) - Các việc chính theo nói lên tính cách nhân vật, ý nghĩa truyện (là phần diễn biến truyện) - Kết các việc phần mở đầu và phần chính (là phần kết thúc truyện) HĐ 2: Ghi nhớ: - HS đọc ghi nhớ SGK (19) HĐ 3: Luyện tập: Bài 1: Bài - Hãy xếp các việc thành cốt - HS lên bảng xếp băng giấy, lớp truyện đánh dấu chì vào bài tập b) Cha mẹ chết, người anh chia gia tài, người em cây khế d) Cây khế có quả, chim đến ăn, người em phàn nàn và chim hẹn trả ơn vàng a) Chim chở người em bay đảo lấy vàng, nhờ người em trở nên giầu có c) Người anh biết chuyện, đổi gia tài mình lấy cây khế, người em lòng e) Chim lại đến ăn, chuyện diễn cũ, anh may túi quá to và lấy quá nhiều vàng g) Người anh bị rơi xuống biển và chết - Nhận xét đánh giá, tuyên dương HS - Nhân xét bổ sung Bài 2: Bài 2: - Nêu yêu cầu bài tập - HS đọc yêu cầu và nội dung - Tập kể nhóm - Tổ chức cho HS thi kể theo thứ tự đã - Thi kể trước lớp xếp - Nhận xét đánh giá - HS khác nhận xét bổ sung c Củng cố -dặn dò: - Câu chuyện “Cây khế” khuyên chúng ta - HS phát biểu điều gì? - Nhận xét tiết học - Chuẩn bị bài: “Luyện tập XD cốt truyện” - Về học thuộc phần ghi nhớ Địa lí Tiết: HOẠT ĐỘNG SẢN XUẤT CỦA NGƯỜI DÂN Ở HOÀNG LIÊN SƠN I Mục tiêu: - Nêu số hoạt động sản xuất người dân Hoàng Liên Sơn + Trồng trọt: trồng lúa, ngô, chè, trồng rau và cây ăn quả, trên nương rẫy, ruộng bậc thang + Làm nghề thủ công: dệt, thêu, đan, rèn đúc, + Khai thác lâm sản: gỗ, mây, nứa, - Sử dụng tranh ảnh để nhận biết số hoạt động sản xuất người dân: làm ruộng bậc thang, nghề thủ công truyền thống, khai thác khoáng sản (20) - Nhận biết khó khăn giao thông miền núi: Đường nhiều dốc cao, quanh co, thường bị sụt, lở vào mùa mưa - HS trên chuẩn: Xác lập mối quan hệ điều kiện tự nhiên và HĐ xản xuất người; địa hình dốc, người dân phải xẻ sườn núi thành bậc phẳng tạo nên ruộng bậc thang; miền núi có nhiều khoáng sản nên Hoàng Liên Sơn phát triển nghề khai tác khóng sản GD BVMT: - Sự thích nghi và cải tạo môi trường người miền núi và trung du + Làm nhà sàn để tránh ẩm thấp và thú + Trồng trọt trên đất dốc + Khai thác khoáng sản, rừng, sức nước + Trồng cây công nghiệp trên đất ba dan - Một số dặc điểm chính môi trường và TNTN và việc khai thác TNTN miền núi và trung du (rừng, khoáng sản, đất đỏ ba zan, sức nước ) II Đồ dùng dạy- học: - Tranh ảnh số mặt hàng thủ công, khai thác khoáng sản - Bản đồ tự nhiên Việt Nam III Hoạt động dạy- học: KTBC: Một số dân tộc vùng núi Hoàng Liên Sơn + Kể tên số dân tộc ít người vùng núi Hoàng Liên Sơn? + Mô tả nhà sàn & giải thích người dân vùng núi Hoàng Liên Sơn thường làm nhà sàn để ở? - GV nhận xét Bài mới: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh a Giới thiệu: b Hướng dẫn: HĐ1: Hoạt động lớp - Yêu cầu HS đọc mục SGK - HS đọc - Người đân HLS thường trồng - Trồng lúa, ngô, chè, trồng rau và cây ăn cây gì? Ở đâu? quả, trên nương rẫy, ruộng bậc thang - GV yêu cầu HS tìm vị trí địa điểm - HS tìm vị trí địa điểm ghi hình ghi hình trên đồ tự nhiên Việt trên đồ tự nhiên Việt Nam Nam - Ruộng bậc thang thường làm - Làm sườn núi đâu? - Tại phải làm ruộng bậc thang? - Giúp cho việc giữ nước, chống xói mòn - Người dân vùng núi Hoàng Liên Sơn - Trồng lúa trồng gì trên ruộng bậc thang? Trồng trọt trên đất dốc HĐ2: Thảo luận nhóm GDBVMT- Kể tên số sản phẩm thủ - HS dựa vào tranh ảnh, vốn hiểu biết thảo công tiếng số dân tộc vùng luận nhóm theo các gợi ý: núi Hoàng Liên Sơn? - dệt vải, may thêu, đan lát, rèn, đúc, (21) - Nhận xét hoa văn & màu sắc hàng thổ cẩm? Hàng thổ cẩm dùng để làm gì? GV sửa chữa & giúp HS hoàn thiện câu trả lời Nghề thủ công truyền thống HĐ 3: Hoạt động cá nhân - Kể tên số khoáng sản có vùng núi Hoàng Liên Sơn? - Ở vùng núi Hoàng Liên Sơn khoáng sản nào khai thác nhiều nhất? - Cho HS dựa vào hình mô tả lại quy trình sản xuất phân lân GDBVMT - Màu sắc sặc sỡ, hoa văn độc đáo - Khăn, mũ, túi, thảm - Đại diện nhóm báo cáo - HS bổ sung, nhận xét - HS quan sát hình 3, đọc mục 3, trả lời các câu hỏi - a-pa-tít, đồng, chì, kẽm - Nguyên liệu để sản xuất phân lân - Quặng a-pa-tit khai thác mỏ, sau đó chuyển đến nhà máy a-pa-tit để làm giàu quặng (loại bỏ bớt đất đá), quặng làm giàu đạt tiêu chuẩn đưa vào nhà máy sản xuất phân lân để sản xuất phân lân phục vụ nông nghiệp - Tại chúng ta phải bảo vệ, gìn giữ & - Vì khoáng sản dùng làm nguyên liệu cho nhiều ngành công nghiệp khai thác khoáng sản hợp lí? - Ngoài khai thác khoáng sản, người dân - Khai thác lâm sản: gỗ, mây, nứa, để làm còn khai thác gì? nhà, đồ dùng Măng, mộc nhĩ, nấm hương - GV sửa chữa & giúp HS hoàn thiện câu để làm thức ăn, Quế, sa nhân để làm thuốc trả lời chữa bệnh - Ở địa phương có nghề thủ công nào? - Đan sọt, lồng chim, c Củng cố - Dặn dò: - Người dân vùng núi Hoàng Liên Sơn - HS trả lời làm nghề gì? Nghề nào là nghề chính? - Nhận xét tiết học - Chuẩn bị bài: Trung du Bắc Bộ Thứ năm, ngày 17 tháng năm 2015 Luyện từ và câu Tiết: LUYỆN TẬP TỪ GHÉP VÀ TỪ LÁY I MỤC TIÊU - Qua luyện tập, bước đầu nắm hai loại từ ghép (có nghĩa tổng hợp, có nghĩa phân loại) BT1, BT2 - Bước đầu nắm nhóm từ láy (giống âm đầu, vần, âm lẫn vần) BT3 Giảm tải: BT yêu cầu tìm từ ghép có nghĩa tổng hợp, từ ghép có nghĩa phân loại II ĐỒ DÙNG DẠY- HỌC - Từ điển Tiếng Việt (22) III HOẠT ĐỘNG DẠY -HỌC Hoạt động giáo viên Kiểm tra bài cũ: - Gọi HS trả lời câu hỏi: + Thế nào là từ ghép? Cho ví dụ? + Thế nào là từ láy? Cho ví dụ? - GV nhận xét, đánh giá Dạy bài mới: a Giới thiệu bài: b Tìm hiểu bài: HĐ 1: Nhận xét: Bài 1: - Gọi HS đọc yêu cầu và nội dung - Yêu cầu HS thảo luận nhóm 3: + Từ ghép nào có nghĩa tổng hợp (bao quát chung)? + Từ ghép nào có nghĩa phân loại (chỉ loại nhỏ thuộc phạm vi nghĩa tiếng thứ nhất)? - GV nhận xét câu trả lời HS Bài 2: - Gọi hs đọc yêu cầu và nội dung Gợi ý: Muốn làm BT này phải biết từ ghép có loại: Hoạt động học sinh + Từ ghép gồm tiếng có nghĩa trở nên ghép lại Ví dụ: xe đạp, học sinh, ô tô + Từ láy gồm tiếng trở nên phối hợp theo cách lặp lại âm hay vần, lặp lại hoàn toàn phần âm lẫn phần vần VD: xinh xinh, xấu xa Bài 1: - HS đọc to, lớp theo dõi - HS thảo luận, phát biểu ý kiến + Từ “bánh trái” có nghĩa tổng hợp + Từ “bánh rán” có nghĩa phân loại Bài 2: HS tìm từ ghép có nghĩa tổng hợp, từ ghép có nghĩa phân loại - HS đọc to, lớp theo dõi - HS lắng nghe - Các nhóm trao đổi và làm bài - Dán phiếu, nhận xét, bổ sung + Từ ghép có nghĩa tổng hợp + Từ ghép có nghĩa phân loại Từ ghép tổng hợp Từ ghép phân loại - GV phát phiếu cho nhóm, trao - Ruộng đất, làng - xe đạp, tàu hoả, xe đổi và làm bài điện, (hoặc: máy - Nhóm nào xong trước dám phiếu lên xóm, núi non bay) bảng, các nhóm khác nhận xét bổ sung (hoặc gò đống, bờ bãi, màu sắc, - GV nhận xét, chốt lại lời giải đúng hình dạng) - GV có thể hỏi thêm: + Tại em lại xếp “tàu hoả” vào từ - Vì “tàu hoả” phương tiện GT đường ghép phân loại? sắt, có nhiều toa, chở nhiều hàng, + Tại “núi non” lại là từ ghép tổng phân biệt với tàu thuỷ, tàu bay - Vì núi non chung lọai địa hình hợp? - GV nhận xét, tuyên dương các em giải lên cao so với mặt đất thích đúng, hiểu bài Bài 3: Bài 3: (23) - Gọi HS đọc yêu cầu và nội dung Giáo viên gợi ý cho học sinh - Muốn làm đúng bài tập này, cần xác định các từ láy lặp lại phận nào? (lặp âm đầu, lặp phần vần hay âm đầu và vần) - Phát phiếu, bút và yêu cầu HS làm việc nhóm - Các nhóm làm xong lên trình bày trên bảng, các nhóm khác nhận xét, bổ sung - GV nhận xét, chốt lại lời giải đúng - HS đọc to, lớp theo dõi - HS lắng nghe - HS trao đổi, thảo luận nhóm - Trình bày, nhận xét, bổ sung + Từ láy có hai tiếng giống âm đầu: Nhút nhát + Từ láy có hai tiếng giống vần: Lạt xạt, lao xao + Từ láy có hai tiếng giống âm đầu và vần: Rào rào - Yêu cầu HS phân tích mô hình cấu tạo Ví dụ: vài từ láy + Nhút nhát: lặp lại âm đầu nh - GV nhận xét, tuyên dương HS + Rào rào: lăp lại âm đầu và vần r và c Củng cố - dặn dò: ao - Từ ghép có loại nào? Cho ví - HS nêu lại dụ? - Từ láy có loại nào? Cho ví dụ? - Nhận xét học - Dặn nhà học bài, làm lại bài 2, - Chuẩn bị bài sau: MRVT: Trung thực- Tự trọng Toán Tiết: 19 BẢNG ĐƠN VỊ ĐO KHỐI LƯỢNG I MỤC TIÊU Giúp HS: - Nhận biết tên gọi, kí hiệu, độ lớn đề- ca -gam, héc- tô- gam, quan hệ đề- ca- gam, héc- tô- gam và gam với - Biết chuyển đổi đơn vị đo khối lượng - Biết thực phép tính với số đo khối lượng II ĐỒ DÙNG DẠY -HỌC - Một bảng có kẻ sẵn các dòng, các cột SGK chưa viết chữ và số III HOẠT ĐỘNG DẠY–HỌC Hoạt động giáo viên Kiểm tra bài cũ: - Gọi HS lên bảng làm bài tập - Điền số thích hợp vào chỗ chấm yến = …kg 200 kg = … tạ tạ = ….kg Hoạt động học sinh - HS lên bảng làm bài theo yêu cầu yến = 70 kg tạ = 400 kg 200 kg = tạ (24) - GV nhận xét Dạy bài mới: a Giới thiệu bài - Ghi bảng b Hướng dẫn: HĐ 1: Giới thiệu Đề-ca-gam: - Yêu cầu HS nêu lại các đơn vị đo khối lượng đã học - Giới thiệu Đề-ca-gam và ghi lên bảng: Đề-ca-gam viết tắt là: dag dag = 10 g 10 g = dag HĐ 2: Giới thiệu Héc-tô-gam: - GV giới thiệu và ghi bảng: Héc-tô-gam viết tắt là: hg hg = 10 dag hg = 100 g HĐ 3: Giới thiệu bảng đơn vị đo khối lượng: - GV giới thiệu bảng đơn vị đo khối lượng theo SGK - GV nêu nhận xét: Mỗi đơn vị đo khối lượng gấp 10 lần đơn vị bé liền nó HĐ 4: Thực hành: Bài 1: - GV ghi bài tập lên bảng sau đó cho HS lên bảng làm bài - Viết số thích hợp vào chỗ chấm: - GV nhận xét chung Bài 2: - Yêu cầu HS lên bảng làm bài, lớp làm vào - GV cùng HS nhận xét và chữa bài *Bài tập trên chuẩn: - Nêu yêu cầu bài -Hướng dân học sinh lam bài - HS nêu: tấn, tạ, yến, ki-lô-gam, gam - HS theo dõi và đọc lại, sau đó ghi vào dag = 10 g 10 g = dag - HS đọc lại và ghi vào hg = 10 dag hg = 100 g - HS nối tiếp trả lời câu hỏi theo yêu cầu GV Bài 1: - HS lên bảng làm bài: a dag = 10 g hg = 10 dag 10 g = dag 10 dag = hg b dag = 40 g kg = 30 hg hg = 80 dag kg = 7000 g kg 300 g = 300 g kg 30 g = 030 g - HS nhận xét, chữa bài Bài - Nêu yêu cầu bài tập - HS lên bảng làm bài, lớp làm vào vở: 380 g + 195 g = 575 g 928 dag - 274 dag = 654 dag 452 hg x = 356 hg 768 hg : = 128 hg - HS nhận xét, chữa bài Bài 3: Kể tên số đơn vị tính địa phương tương đương số đơn vị bảng đo khối lượng (25) -Học sinh lam bài - Giáo viên nhận xét c Củng cố - dặn dò: - GV nhận xét học - Dặn HS làm bài tập (VBT) và chuẩn bị bài sau: “Giây, kỷ” Chính tả (Nhớ - viết) Tiết: TRUYỆN CỔ NƯỚC MÌNH I MỤC TIÊU - Nhớ - viết lại đúng chính tả, trình bày đúng 10 dòng đầu bài thơ Truyện cổ nước mình Trình bày bài sẽ; biết trình bày đúng các dòng thơ lục bát - Làm đúng bài tập a - Tiếp tục nâng cao kĩ viết đúng (phát âm đúng) các từ có các âm đầu r/d/gi có vần ân/âng II ĐỒ DÙNG DẠY- HỌC - Bút quang và số tờ phiếu khổ to viết sẵn nội dung BT 2a 2b III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Kiểm tra bài cũ: - HS viết lại vào bảng từ đã - mỏi, gặp, dẫn, lạc, về, bỗng, viết sai tiết trước - Nhận xét phần kiểm tra bài cũ Bài mới: a Giới thiệu bài b Hướng dẫn: HĐ1: Hướng dẫn HS nghe viết a Hướng dẫn chính tả: - HS đọc 10 dòng thơ đầu - HS khác theo dõi SGK - Học sinh đọc thầm đoạn chính tả - HS đọc thầm Nội dung 10 dòng thơ muốn nói lên - Nói lên truyện cổ nước mình nhân điều gì? hậu, lại có ý nghĩa sâu xa - Cho HS luyện viết từ khó vào bảng, - HS viết bảng lớp, nháp nháp: tuyệt vời, sâu xa, phật, tiên, thiết tha - Cho lớp đọc lại bài - Cả lớp đọc b Hướng dẫn HS nhớ viết chính tả: - Nhắc cách trình bày bài bài thơ lục - HS nghe bát - HS viết chính tả - Giáo viên cho HS viết theo trí nhớ - HS soát bài mình - Giáo viên đọc lại lần cho học sinh - HS đổi để soát lỗi và ghi lỗi soát lỗi ngoài lề HĐ 2: Chấm và chữa bài - Chấm lớp đến bài (26) - Giáo viên nhận xét chung HĐ 3: HS làm bài tập chính tả - HS đọc yêu cầu bài tập - Giáo viên giao việc: Làm bài 2a, Điền vào chỗ trống r, d hay gi? - Cả lớp làm bài tập vào VBT sau đó thi làm đúng nhanh - HS trình bày kết bài tập - Nhận xét và chốt lại lời giải đúng c Củng cố - dặn dò: - HS nhắc lại nội dung học tập - Nhắc nhở HS viết lại các từ sai - Nhận xét tiết học, làm BT b, chuẩn bị tiết sau: Nghe- viết: Những hạt thóc giống - Cả lớp đọc thầm - HS làm bài vào bài tập 1- gió; 2- gió; 3- gió; 4- diều - HS trình bày kết bài làm - HS đọc lại đoạn văn - HS ghi lời giải đúng vào Khoa học Tiết TẠI SAO CẦN ĂN PHỐI HỢP NHIỀU LOẠI THỨC ĂN ? I Mục tiêu: - Biết phân loại thức ăn theo nhóm chất dinh dưỡng - Biết để có sức khỏe tốt cần phải ăn nhiều loại thức ăn và thường xuyên thay đổi món ăn - Chỉ vào bảng tháp dinh dưỡng cân đối và nói: cần ăn đủ nhóm thức ăn chứa nhiều chất bột đường, nhóm chứa nhiều vi-ta-min và chất khoáng; ăn vừa phải nhóm thức ăn chứa nhiều chất đạm; ăn có mức độ nhóm thức ăn chứa nhiều chất béo; ăn ít đường và ăn hạn chế muối Kĩ sống: - Tự nhận thức cần thiết phối hợp các loại thức ăn - Bước đầu tự phục vụ lựa chọn các loại thực phẩm phù hợp cho thân và có lợi cho sức khỏe II Đồ dùng dạy- học: - Hình trang 16,17 SGK - Các phiếu ghi tên hay ảnh các loại thức ăn - Sưu tầm các đồ chơi nhựa gà, cá, tôm, cua…(nếu có điều kiện ) III Hoạt động dạy- học: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Kiểm tra bài cũ: - Kể tên số Vitamin mà em biết Vi- - Nêu theo y/cầu GV ta-min có vai trò nào thể? Bài mới: a GT bài: (27) b Hướng dẫn: Hoạt động 1: Giải thích lý cần ăn phối hợp nhiều loại thức ăn và thường xuyên đổi món ăn - Tại sai chúng ta nên ăn phối hợp nhiều loại thức ăn và thường xuyên đổi món ăn? - Ngày nào ăn vài món cố định em thấy nào? - Điều gì xảy chúng ta ăn thịt, cá mà không ăn rau, quả? KNS - Tổng kết, rút kết luận: (Tr 17) Hoạt động 2: Nói tên nhóm thức ăn cần ăn đủ, ăn vừa phải, ăn hạn chế - Hãy nói nhóm tên thức ăn: + Cần ăn đủ? +Ăn vừa phải? + Ăn mức độ? + Ăn ít? + Ăn hạn chế? Tổng kết, rút kết luận: - Các thức ăn chứa nhiều chất bột đường, vitamin, chất khoáng và chất xơ cần ăn đầy đủ - Các thức ăn chứa nhiều chất đạm cần ăn vừa phải - Đối với các thức ăn chứa nhiều chất béo nên ăn có mức độ, không nên ăn nhiều đường và nên hạn chế ăn muối Hoạt động 3: Trò chơi - Biết lựa chọn các thức ăn cho bữa cách phù hợp và có lợi cho sức khoẻ - Giáo viên hướng dẫn cách chơi - Yêu cầu HS kể, vẽ, viết tên các thức ăn, đồ uống hàng ngày - Tổ chức cho học sinh chơi trò chơi - Nhận xét, tuyên dương c Củng cố - Dặn dò: KNS - Đọc bài học - Nhận xét tiết học - Tiến hành thảo luận câu hỏi mà GV đưa + Nêu cần thiết phải ăn phối hợp nhiều loại thức ăn và thường xuyên thay đổi món ăn - Thảo luận nhóm đôi: Trước tiên nêu số loại thức ăn mà các em thường ăn - Đại diện nhóm báo cáo kết - Nhận xét, bổ sung - Tìm hiểu tháp dinh dưỡng cân đối - H/s quan sát tháp d2 cân đối trung bình cho người (Tr.17) - Thảo luận nhóm đôi: + Quả chín theo khả năng, 10kg rau, 12kg LT + 1500g thịt, 2500g cá và thuỷ sản, 1kg đậu phụ + 600g dầu mỡ, vừng, lạc + Dưới 500g đường + Dưới 300g muối - Báo cáo kết theo cặp - Chơi trò chơi: “Đi chợ” - em cặp thi kể, viết tên các loại thức ăn, đồ uống hàng ngày - Từng học sinh chơi giới thiệu thức ăn và đồ uống mà mình đã lựa chọn trước lớp (28) - Về học bài và chuẩn bị bài sau: Tại cần ăn phối hợp đạm động vật và đạm thực vật Thứ sáu, ngày 18 tháng năm 2015 Tập làm văn Tiết LUYỆN TẬP XÂY DỰNG CỐT TRUYỆN I MỤC TIÊU - Dựa vào gợi ý nhân vật và chủ đề (SGK) xây dựng cốt truyện chủ yếu tố tưởng tượng gần gũi với lứa tuổi thiếu nhi và kể lại vắn tắt cốt chuyện đó II ĐỒ DÙNG DẠY- HỌC - Bảng phụ III HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh KTBC: - Gọi HS trả lời câu hỏi: Thế nào là - HS trả lời câu hỏi cốt truyện? Cốt truyện thường có phần nào? - Gọi HS kể lại chuyện Cây khế - HS kể lại - Gọi HS đọc cốt truyện tính - đến HS đọc thẳng, thật thà mà em đã đọc nghe - Nhận xét Bài mới: a Giới thiệu bài - Tiết tập làm văn hôm các em - Lắng nghe luyện tập: xây dựng cốt truyện Lớp mình thi xem bạn nào có trí tưởng tượng phong phú, ham thích làm văn kể chuyện b Hướng dẫn làm bài tập HĐ 1: Tìm hiểu ví dụ: - Gọi HS đọc đề bài - HS đọc đề bài - Phân tích đề bài Gạch chân Đề bài: Hãy tưởng tượng và kể lại vắn tắt từ ngữ: ba nhân vật, bà mẹ ốm, câu chuyện có ba nhân vật: bà mẹ người con, bà tiên ốm, người tuổi em và bà tiên - Muốn xây dựng cốt truyện cần chú ý - lí xảy câu chuyện, diễn biến câu đến điều gì? chuyện, kết thúc câu chuyện - Khi xây dựng cốt truyện các em - Lắng nghe cần ghi vắn tắt các việc chính Mỗi việc cần ghi lại câu HĐ 2: Lựa chọn chủ đề và xây dựng cốt chuyện - GV yêu cầu HS chọn chủ đề - HS tự phát biểu chủ đề mình lựa (29) chọn - Gọi HS đọc gợi ý - HS đọc thành tiếng - Hỏi và ghi nhanh các câu hỏi vào - Trả lời tiếp nối theo ý mình bên bảng Người mẹ ốm nào? + Người mẹ ốm nặng / ốm giường / ốm khó mà qua khỏi Người chăm sóc mẹ + Người thương mẹ, chăm sóc tận nào? tuỵ bên mẹ ngày đêm.Người dỗ mẹ ăn thìa cháu./ Người xin thuốc lá nấu cho mẹ uống / Để chữa khỏi bệnh cho mẹ, người + Người phải vào tận rừng sâu tìm gặp khó khăn gì? loại thuốc quý /người phải tìm bà tiên già sống trên núi cao./Người phải trèo đèo, lội suối tìm loại thuốc quý./ Người phải cho thần Đêm Tối đôi mắt mình./ Người đã tâm + Người gởi mẹ cho hàng xóm nào? lặn lội vào rừng.Trong rừng người gặp nhiều thú chúng thương tình không ăn thịt./ Người phải chịu gai cào, chân bị đá đâm chảy máu, bụng đói để trèo lên núi tìm bà tiên./ Người đành chấp nhận cho thần Đen Tối đôi mắt mình để lấy thuốc cứu mẹ … Bà tiên đã giúp hai mẹ + Bà tiên cảm động trước lòng hiếu nào? thảo người và giúp cậu./ Bà tiên hiền lành mở cửa đón cậu, cho thuốc quý phẩy tay mắt cậu đã đến nhà./ Bà tiên cảm động cho cậu bé thuốc và bắt thần Đêm Tối trả lại đôi mắt cho cậu /… - Gọi HS đọc gợi ý - Hỏi và ghi nhanh câu hỏi bên bảng còn lại câu hỏi 1,2 tương tự gợi ý 1) Để chữa khỏi bệnh cho mẹ, người + Nhà nghèo không có tiền mua gặp khó khăn gì? thuốc Nhà cậu chẳng còn thứ gì đáng giá Mà bà hàng xóm không thể giúp gì cậu? 2) Bà tiên làm nào để thử thách + Bà tiên biến thành cụ già đường, lòng trung thực người con? đánh rơi túi tiền Bà tiên biến thành người đưa cậu tìm loại thuốc quý cái hang đầy tiền, vàng và xui cậu lấy tiền để sau này có sống sung sướng (30) 3) Cậu bé đã làm gì? HĐ 3: Kể chuyện - Kể nhóm: Yêu cầu HS kể nhóm theo tình mình chọn dựa vào các câu hỏi gợi ý - Kể trước lớp - Gọi HS tham gia thi kể Gọi HS kể theo tình và HS kể theo tình - Gọi HS nhận xét, đánh giá lời kể bạn - Nhận xét + Cậu thấy phía trước bà cụ già khổ sở Cậu đoán đó là tiền cụ dùng để sống và chữa bệnh Nếu bị đói cụ ốm mẹ cậu Cậu chạy theo và trả lại cho bà Cậu bé không lấy tiền mà xin cụ dẫn đường cho mình đến chỗ có loại thuốc quý - Kể chuyện theo nhóm, HS kể, các em khác lắng nghe, bổ sung, góp ý cho bạn - HS thi kể - Nhận xét - Tìm bạn kể hay nhất, bạn tưởng tượng cốt truyện hấp dẫn lạ c Củng cố – dặn dò: - Nhận xét tiết học - Dặn dò HS nhà kể lại câu chuyện cho người thân nghe và chuẩn bị bài sau: Viết thư (KTV) Toán Tiết 20 GIÂY, THẾ KỈ I MỤC TIÊU - Biết đơn vị Giây - kỷ - Biết mối quan hệ giây và phút, năm và kỷ - Biết xác định năm cho trước thuộc kỷ - Bài 1, 2a,b GT: bài không làm ý phút =….giây; kỉ = …năm; kỉ =… năm II ĐỒ DÙNG DẠY- HỌC - Giáo án, SGK, đồng hồ có kim, phân chia vạch phút, vẽ sẵn trục thời gian lên bảng SGK III HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Kiểm tra bài cũ: - Gọi HS nêu bảng đơn vị đo khối lượng - HS lên bảng làm bài theo yêu cầu - HS thực đổi: kg = g kg = 000g 170 tạ = ….yến 170 tạ = 700 yến (31) - GV nhận xét, chữa bài Dạy bài mới: a Giới thiệu bài: b Hướng dẫn: HĐ 1:Giới thiệu: Giây - kỷ: *Giới thiệu giây: - Cho HS quan sát đồng hồ và kim giờ, kim phút trên đồng hồ - GV hướng dẫn cho HS nhận biết: = 60 phút 1phút = 60 giây *Giới thiệu Thế kỷ: - GV hướng dẫn HS nhận biết: kỷ = 100 năm - Từ năm đến năm 100 là kỷ (thế kỷ I) - Từ năm 101 đến năm 200 là kỷ thứ (thế kỷ II) - Từ năm 2001 đến năm 2100 là kỷ thứ hai mươi mốt (thế kỷ XXI) - GV giới thiệu: Để ghi kỉ thứ người ta thường dùng chữ số La Mã.Ví dụ kỉ thứ mười ghi là X, kỉ mười lăm ghi là XV - GV yêu cầu HS ghi kỉ 19, 20, 21 Bằng chữ số La Mã - GV hỏi thêm để củng cố cho HS HĐ2 Thực hành, luyện tập: Bài 1: - Cho HS đọc đề bài sau đó tự làm bài - Viết số thích hợp vào chỗ chấm: - HS thực theo yêu cầu - HS ghi vào - HS theo dõi, ghi vào - Lắng nghe, theo dõi - HS viết: XIX, XX, XXI Bài - HS làm bài nối tiếp: a phút = 60 giây phút = 120 giây phút = 20 giây - GV nhận xét chung Bài 2: - Yêu cầu HS đọc đề bài sau đó tự trả lời các câu hỏi: a Bác Hồ sinh năm 1890 Bác Hồ sinh vào kỷ nào? Bác tìm đường cứu nước vào năm 1911 Năm đó thuộc kỷ 60 giây = phút phút giây = 68 giây b.1 kỷ = 100 năm kỷ = 500 năm 100 năm = kỷ kỷ = 50 năm Bài 2a,b: - HS trả lời các câu hỏi: + Bác Hồ sinh vào kỷ thứ XIX Bác tìm đường cứu nước thuộc kỷ thứ XX (32) nào? b CM Tháng thành công vào năm 1945 + Thuộc kỷ thứ XX Năm đó thuộc kỷ nào? - HS chữa bài vào - GV cùng HS nhận xét và chữa bài *Bài tập trên chuẩn: - Nêu yêu cầu bài Bài 3: Năm thuộc kỉ thứ 15 là số -Hướng dẫn học sinh làm bài lớn và có chữ số hàng chục là là -Học sinh làm bài năm nào? - Giáo viên nhận xét c Củng cố - dặn dò: - Gọi HS nêu bảng đơn vị đo khối lượng - GV nhận xét học - Ghi nhớ - Dặn HS làm BT (VBT) và chuẩn bị bài sau: “Luyện tập” Khoa học Tiết 8: TẠI SAO CẦN ĂN PHỐI HỢP ĐẠM ĐỘNG VẬT VÀ ĐẠM THỰC VẬT ? I MỤC TIÊU : - Biết cần ăn phối hợp đạm động vật và đạm thực vật để cung cấp đầy đủ chất cho thể - Nêu ích lợi việc ăn cá : đạm cá dễ tiêu đạm gia súc, gia cầm II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC : - Các hình minh hoạ trang 18, 19 / SGK (phóng to có điều kiện) - Pho- to phóng to bảng thông tin giá trị dinh dưỡng số thức ăn chứa chất đạm III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC : Kiểm tra bài cũ: Gọi HS lên bảng hỏi: - Tại cần ăn phối hợp nhiều loại thức ăn - HS trả lời và thường xuyên thay đổi món ? - Thế nào là bữa ăn cân đối ? Những nhóm thức ăn nào cần ăn đủ, ăn vừa, ăn ít, ăn có mức độ và ăn hạn chế ? - GV nhận xét Dạy bài mới: a Giới thiệu bài: - GV hỏi: Hầu hết các loại thức ăn có nguồn - Từ động vật và thực vật gốc từ đâu ? - GV giới thiệu: Chất đạm có nguồn gốc từ động vật và thực vật Vậy phải ăn phối hợp đạm động vật và đạm thực vật, chúng ta cùng học bài hôm để biết điều đó b Hướng dẫn: Hoạt động 1: Trò chơi: “Kể tên (33) món ăn chứa nhiều chất đạm” Lập danh sách tên các món ăn chứa nhiều chất đạm - GV tiến hành trò chơi theo các bước: - Chia lớp thành đội: Mỗi đội cử trọng tài giám sát đội bạn - Thành viên đội nối tiếp lên bảng ghi tên các món ăn chứa nhiều chất đạm Lưu ý HS viết tên món ăn - GV cùng trọng tài công bố kết đội -GV chuyển hoạt động: Những thức ăn chứa nhiều chất đạm có nhiều chất bổ dưỡng Vậy món ăn nào vừa cung cấp đạm động vật vừa cung cấp đạm thực vật và chúng ta phải ăn chúng nào Chúng ta cùng tìm hiểu Hoạt động 2: Tại cần ăn phối hợp đạm động vật và đạm thực vật ? + Những món ăn nào vừa chứa đạm động vật, vừa chứa đạm thực vật ? + Tại không nên ăn đạm động vật ăn đạm thực vật ? +Vì chúng ta nên ăn nhiều cá ? - Sau đến phút GV yêu cầu đại diện các nhóm lên trình bày ý kiến thảo luận nhóm mình Nhận xét và tuyên dương nhóm có ý kiến đúng - GV kết luận: Ăn kết hợp đạm động vật và đạm thực vật giúp thể có thêm chất dinh dưỡng bổ sung cho và giúp cho quan tiêu hoá hoạt động tốt Chúng ta nên ăn thịt mức vừa phải, nên ăn cá nhiều thịt, tối thiểu tuần nên ăn ba bữa cá Chúng ta nên ăn đậu phụ và uống sữa đậu nành vừa đảm bảo thể có nguồn đạm thực vật quý vừa có khả phòng chống các bệnh tim mạch và ung thư Hoạt động 3: Cuộc thi: Tìm hiểu - HS thực - HS lên bảng viết tên các món ăn + Đậu kho thịt, lẩu cá, thịt bò xào rau cải, tôm nấu bóng, canh cua, … + Nếu ăn đạm động vật đạm thực vật thì không đủ chất dinh dưỡng cho hoạt động sống thể Mỗi loại đạm chứa chất bổ dưỡng khác + Chúng ta nên ăn nhiều cá vì cá là loại thức ăn dễ tiêu, chất béo cá có nhiều a-xít béo không no có vai trò phòng chống bệnh xơ vữa động mạch - HS đọc to cho lớp cùng nghe + Đạm động vật có nhiều chất bổ dưỡng quý không thay + Đạm thực vật dễ tiêu thường thiếu số chất bổ dưỡng quý + Trong nguồn đạm động vật, chất đạm thịt các loại gia cầm và gia súc cung cấp thường khó tiêu chất đạm các loài cá cung cấp Vì nên ăn cá (34) món ăn vừa cung cấp đạm động vật vừa cung cấp đạm thực vật - GV tổ chức cho HS thi kể các món ăn - Hoạt động theo hướng dẫn GV vừa cung cấp đạm thực vật theo định hướng -Yêu cầu HS chuẩn bị giới thiệu - HS trả lời món ăn vừa cung cấp đạm động vật, vừa cung cấp đạm thực vật với các nội dung sau: Tên món ăn, các thực phẩm dùng để chế biến, cảm nhận mình ăn món ăn đó ? - Gọi HS trình bày - GV nhận xét, tuyên dương HS c Củng cố- dặn dò: - Nhận xét tiết học, tuyên dương HS, nhóm HS tích cực hoạt động, nhắc nhở các em cần cố gắng tiết học sau - Dặn HS nhà sưu tầm tranh ảnh ích lợi việc dùng muối i-ốt trên báo tạp chí Bài An toàn giao thông LỰA CHỌN ĐƯỜNG ĐI AN TOÀN I MỤC TIÊU Kiến thức - HS biết giải thích so sánh điều kiện đường an toàn và không an toàn - Biết mức độ an toàn đường để có thể lập đường đảm bảo an toàn tới trường Kĩ - Lựa chọn đường an toàn để đến trường - Phân tích các lí an toàn hay không an toàn Thái độ - Có ý thức và thói quen đường an toàn dù có phải vòng xa II CHUẨN BỊ - GV: sơ đồ; Tranh SGK III HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động 1: Ôn bài cũ và giới thiệu bài Theo em, để đảm bảo an toàn người - HS trả lời xe đạp phải nào? Chiếc xe đạp đảm bảo an toàn là xe nào? GV nhận xét, giới thiệu bài Hoạt động 2: Tìm hiểu đường an toàn GV chia nhóm và giao nhiệm vụ cho - Các nhóm thảo luận và trình bày (35) các nhóm, yêu cầu các nhóm thảo luận câu hỏi sau và ghi kết vào giấy theo mẫu: Điều kiện ĐK đường đường an toàn kém an toàn 1… 2… 3… Con đường an toàn là đường là đường thẳng và phẳng, mặt đường có kẻ phân chia các làn xe chạy, co các biển báo hiệu giao thông, ngã tư có đèn tín hiệu giao thông và vạch ngang qua đường - GV cùng HS nhận xét Hoạt động 3: Chọn đường an toàn đến trường GV dùng sơ đồ đường từ nhà - HS theo sơ đồ đến trường có hai đường đi, Bệnh viện Trường học(B) đó đoạn đường có tình khác GV chọn điểm trên sơ đồ, gọi 1,2 Uỷ ban Chợ HS đường từ A đến B đảm bảo an toàn Yêu cầu HS phân tích có đường khác Nhà (A) Sân vận động không an toàn Vì lí gì? Hoạt động 4: Hoạt động bổ trợ - GV cho HS vẽ đường từ nhà đến - HS đương an toàn từ nhà mình trường Xác định phải qua đến trường điểm đoạn đường an toàn và điểm không an toàn - Gọi HS lên giới thiệu - GVKL: Nếu xe đạp các em phải lựa chọn đường cho an toàn Hoạt động 5: Củng cố, dặn dò - GV cùng HS hệ thống bài - GV dặn dò, nhận xét - Tiết sau: bài Sinh hoạt lớp TỔNG KẾT HOẠT ĐỘNG TUẦN KẾ HOẠCH TUẦN I MỤC TIÊU - Tổng kết các mặt hoạt động tuần - Phương hướng và biện pháp tuần 05 - Cho học sinh vui chơi II HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP Tổng kết a Tổ chức cho các tổ báo cáo - Tổng số ngày nghỉ học sinh (36) + Chuyên cần: + Vệ sinh: + Trang phục: + Học tập: b Nhận xét chung - Nhận xét tinh thần, thái độ học tập - Việc chuẩn bị bài nhà - Tinh thần tham gia giúp đỡ HS chậm tiến - Tinh thần hợp tác lao động - Ý thức chấp hành luật giao thông - Việc thực nội quy học sinh - Tuyên dương học sinh có thành tích tốt học tập - Nhắc nhở, động viên HS còn chậm tiến học tập Phương hướng và biện pháp thực tuần 5: - GV triển khai và nhắc nhở HS thực Vui chơi: - Cho HS kể chuyện đạo đức Hồ Chí Minh + Có phép + Không phép - Vệ sinh trường, lớp - Bỏ áo vào quần - Khăn quàng - Phù hiệu - Măng non - Chuẩn bị bài nhà, lớp *Tuyên dương …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… * Nhắc nhở …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… - Thực đúng nội qui trường, lớp - Thi đua học tập tốt - Vệ sinh trường, lớp - Tham gia các phong trào thi đua - Tham gia giúp đỡ HS chậm tiến - Thực đúng ATGT - Đại diện nhóm thi kể KÍ DUYỆT ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… (37)