GIÁO ÁN HOÁ 6 CHÂN TRỜI SÁNG TẠO (THEO CHỦ ĐỀ)

GIÁO ÁN HOÁ 6 CHÂN TRỜI SÁNG TẠO (THEO CHỦ ĐỀ); GIÁO ÁN HOÁ 6 CHÂN TRỜI SÁNG TẠO (THEO CHỦ ĐỀ)GIÁO ÁN HOÁ 6 CHÂN TRỜI SÁNG TẠO (THEO CHỦ ĐỀ)GIÁO ÁN HOÁ 6 CHÂN TRỜI SÁNG TẠO (THEO CHỦ ĐỀ)GIÁO ÁN HOÁ 6 CHÂN TRỜI SÁNG TẠO (THEO CHỦ ĐỀ)GIÁO ÁN HOÁ 6 CHÂN TRỜI SÁNG TẠO (THEO CHỦ ĐỀ)GIÁO ÁN HOÁ 6 CHÂN TRỜI SÁNG TẠO (THEO CHỦ ĐỀ)

KẾ HOẠCH BÀI DẠY TÊN CHỦ ĐỀ : CÁC THỂ (TRẠNG THÁI) CỦA CHẤT (Lớp 6, KHTN) Thời lượng: 04 tiết I MỤC TIÊU DẠY HỌC Ghi dạng SỐ THỨ TỰ Phẩm chất, lực YÊU CẦU CẦN ĐẠT Nhận thức khoa MÃ HÓA YCCĐ (STT) MÃ HÓA NĂNG LỰC KHOA HỌC TỰ NHIÊN Nêu đa dạng chất (chất có (1) 1.[KHTN.1.1] học tự nhiên xung quanh chúng ta, vật thể tự nhiên, vật thể nhân tạo, vật vô sinh, vật hữu sinh ) Trình bày số đặc điểm ba thể (rắn; lỏng; khí) thơng qua quan sát (2) 2.[KHTN.1.2] Đưa số ví dụ số đặc điểm ba thể chất (3) 3.[KHTN.1.3] Nêu số tính chất chất (tính chất vật lí, tính chất hố học) (4) 4.[KHTN.1.1] Nêu khái niệm nóng chảy; sơi; bay hơi; ngưng tụ, đông đặc (5) 5.[KHTN.1.1] Trình bày trình diễn chuyển thể (trạng thái): nóng chảy, đơng đặc; bay hơi, ngưng tụ; sơi (6) 6.[KHTN.1.2] Tìm hiểu tự nhiên Tiến hành thí nghiệm (7) 7.[KHTN.2.4] Vận dung kiến chuyển thể (trạng thái) chất Khơng có thức, kĩ học Năng lực tự chủ NĂNG LỰC CHUNG Chủ động, tích cực thực nhiệm vụ tự học giao hỗ trợ bạn học hoạt Năng lực giải động nhóm Xác định biết tìm hiểu (8) 8.[TC.1.1] (9) 9.[GQ.4] vấn đề thông tin liên quan đến vấn đề cần giải sáng tạo quyết, thảo luận để đề xuất phương án phù hợp Trung thực PHẨM CHẤT CHỦ YẾU Báo cáo kết thí nghiệm (10) 10.[TT.1] tính chất chất, chuyển thể chất II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên -GV chia lớp thành nhóm, nhóm có nhóm trưởng thư kí -Chuẩn bị thí nghiệm Mỗi gồm: Dụng cụ thí nghiệm: đèn cồn, cốc thủy tinh, ống nghiệm, kẹp gỗ, ống nhỏ giọt Hóa chất: nước, đường Chuẩn bị học sinh -Mỗi nhóm có tờ giấy khổ lớn.(Học sinh kẻ bảng theo hoạt động) - Nghiên cứu trước nội dung - Tìm hiểu thí nghiệm - Tìm hiểu trạng thái chất có thực tế - Chuẩn bị: Nước, khăn lau, giấy… III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Mục tiêu Hoạt động học (thời gian) Hoạt động (Có thể ghi dạng số thứ tự dạng mã hóa YCCĐ) Cơng Nội dung dạy học trọng tâm - Sự đa dạng chất Phương cụ PP/KTDH pháp đánh chủ đạo đánh giá giá PP dạy học trực Viết Câu [Khởi động] quan: mẫu vật hỏi đáp hỏi – (20 phút) KTDH: động đáp não – công não, án KWL 2.[KHTN.1.2] Hoạt động - Trạng thái chất PP dạy học trực Hỏi đáp Câu quan: video hỏi – KTDH: KWL đáp 3.[KHTN.1.3 án [2] [Tìm hiểu 1] (25 phút) 4.[KHTN.1.1] Hoạt động [3] [Tìm - Một số ví dụ PP vấn đáp số đặc điểm KTDH: động ba thể chất não – công não - Một số tính chất PP trực quan: sử Câu chất (tính chất vật lí, dụng thí nghiệm hỏi - tính chất hoá học) dạy học đáp án KTDH: chia hiểu 2] (45 phút) nhóm, động não – cơng não PP dạy học theo 5.[KHTN.1.1] 8.[TC.1.1] 10.[TT.1] - Khái niệm nóng chảy; sơi; bay hơi; ngưng tụ, đơng đặc Hoạt động [4] [Tìm Hỏi đáp 6.[KHTN.1.2] Quan sát góc.(có sử dụng Rubric thí nghiệm) KTDH: chia nhóm, động não – cơng não - Quá trình diễn hiểu 3] (45 chuyển thể (trạng phút) Viết thái): nóng chảy, Bài tập thực đơng đặc; bay hơi, tiễn ngưng tụ; sôi Hoạt động [5] [Luyện tập] (45 phút) 9.[GQ.4] Phân loại rác hữu rác vô PP dạy học giải Đánh giá Bảng vấn đề qua sản kiểm KTDH: động phẩm học não – công não, tập KWL HS B CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC Dưới cấu trúc hoạt động học Hoạt động [3] Tìm hiểu số tính chất chất (tính chất vật lí, tính chất hoá học) Mục tiêu:[KHTN.1.1] Tổ chức hoạt động Chuẩn bị GV chia lớp thành nhóm, nhóm có nhóm trưởng thư kí Dụng cụ thí nghiệm: đèn cồn, cốc thủy tinh, ống nghiệm, kẹp gỗ, ống nhỏ giọt Hóa chất: nước, đường Chuyển giao nhiệm vụ học tập Nhiệm vụ 1: hình thành khái niệm tính chất vật lí tính chất hóa học Giáo viên sử dụng dạy học trực quan Kĩ thuật dạy học: hình thức làm việc nhóm, Bước 1: chia nhóm GV chia lớp thành nhóm, nhóm có nhóm trưởng thư kí Mỗi nhóm có tờ giấy khổ lớn Bước 2: học sinh thực nhiệm vụ học tập Nhiệ Nội dung cần thực m vụ Nhiệ - Quan sát, trạng thái, màu sắc, mùi, vị đường m vụ 1: Tìm hiểu tính chất vật lí - Hịa tan đường vào nước, khuấy đườ ng Nhiệ - - Tiến hành thí nghiệm đun nóng đường lửa đèn cồn - - Quan sát tượng m vụ 2: Tìm hiểu tính chất hóa học đườ ng Bước 3:Học sinh báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập theo nhóm GV thống với lớp tiêu chí đánh giá hoạt động Câu 1: Trong tính chất sau đây, tính chất tính chất vật lý Chọn phương án Màu sắc, trạng thái, nhiệt độ nóng chảy Tính cháy, tính nổ Mùi, vị, khối lượng riêng, tính dẫn điện, tính dẫn nhiệt Tính tan nước Câu : Xác định tính chất hóa học tính chất sau : A B C D Tính cháy Tính tan nước Nhiệt độ nóng chảy Khối lượng riêng Đáp án: Câu 1:ý , ý ý Câu 2: A Hoạt động [4] [Tìm hiểu chuyển thể chất] (45 phút) Mục tiêu:[KHTN.1.2] [KHTN.2.4] Tổ chức hoạt động Chuẩn bị GV chia lớp thành nhóm, nhóm có nhóm trưởng thư kí Dụng cụ thí nghiệm: cốc thủy tinh, đèn cồn, đĩa thủy tinh, lưới đốt, giá đỡ, ống nhỏ giọt, bình giữ nhiệt, nhiệt kế Ly thủy tinh cao, mặt kính đồng hồ, bình keo xịt tóc Hóa chất: nước, lịng trắng trứng, đá viên Chuyển giao nhiệm vụ học tập Nhiệm vụ 1: hình thành khái niệm nóng chảy; sôi; bay hơi; ngưng tụ, đông đặc Giáo viên sử dụng dạy học theo góc (có sử dụng thí nghiệm) Kĩ thuật dạy học: hình thức làm việc nhóm Bước 1: chia nhóm GV chia lớp thành nhóm, nhóm có nhóm trưởng thư kí Mỗi nhóm có tờ giấy khổ lớn Giáo viên cho nhóm trưởng bốc thăm vị trí nhóm, chia sẵn nhiệm vụ vị trí Ở vị trí, học sinh quay lại thí nghiệm nhóm để báo cáo Bước 2: Tổ chứchọc sinh thực nhiệm vụ học tập góc GV giới thiệu sơ đồ luân chuyển tới góc Vị trí 1: thí nghiệm sơi bay Vị trí 2: thí nghiệm nóng chảy Vị trí 3: thí nghiệm đơng đặc Vị trí 4: thí nghiệm ngưng tụ Bước 3:Học sinh làm việc nhóm góc theo yêu cầu hoạt động Thực luân chuyển góc Nhiệm vụ Nội dung cần thực Kết Vị trí 1: thí nghiệm Đun cốc nước Nêu tượng quan sát được? sôi bay lửa đèn cồn Ghi nhận nhiệt độ sôi nước thí Quan sát sơi nghiệm bay Video báo cáo Vị trí 2: thí nghiệm Cho viên đá vào cốc Nêu tượng quan sát nóng chảy chứa sẵn nhiệt kế Ghi nhận nhiệt độ nhiệt kế: Quan sát tượng thí - Trước cho viên đá vào nghiệm - Viên đá tan phần - Viên đá tan hoàn tồn Video báo cáo Vị trí 3: thí nghiệm Đun sôi parafin để Nêu tượng quan sát đơng đặc nguội Video báo cáo Vị trí 4: thí nghiệm Lấy đĩa thủy tinh đậy Nêu tượng quan sát ngưng tụ lên cốc có chứa đá Video báo cáo Bước 4:Học sinh trao đổi đánh giá kết học tập Nhiệm vụ 2: Hồn thành q trình diễn chuyển thể (trạng thái): nóng chảy, đơng đặc; bay hơi, ngưng tụ nước tự nhiên Giáo viên yêu cầu học sinh hoàn thành sơ đồ câm chuyển thể nước Giáo viên mở rộng liên hệ chu trình nước tự nhiên Dự kiến sản phẩm học tập Nhiệm vụ 1: Học sinh hồn thành: Phiếu học tập nhóm Nhiệm vụ 2: Học sinh hoàn thành sơ đồ câm chuyển thể nước Dự kiến phương án đánh giá kết học tập Giáo viên học sinh đánh giá mức độ đạt mục tiêu hoạt động [KHTN.1.2] [KHTN.2.4] GV thống với lớp tiêu chí đánh giá hoạt động Phiếu đánh giá theo tiêu chí Rubric YCCĐ Tiêu chí Thí Thiết kế thí nghiệm nghiệm Mức (5 điểm) Mức 2(3 điểm) Mức 1(2 điểm) Thiết kế thí Thiết kế thí Chưa thiết kế nghiệm hợp lí nghiệm điểm chưa đầy đủ bước nghiệm Học sinh lựa Học sinh lựa chọn Học sinh lựa chọn Học sinh thí lựa trình chọn dụng dụng cụ hóa chất dụng cụ hóa chất chọn dụng cụ diễn cụ hóa chất đủ, xếp gọn đủ, để lộn hóa chất từ chuẩn gàng chuyển bị giáo thể viên Tiến hành Làm xộn hồn Làm cịn thiếu hồn Làm 1-2 ĐIỂM (trạng thí nghiệm thái): nóng Báo cáo thí chảy, nghiệm chỉnh thí nghiệm chỉnh thí nghiệm thí nghiệm Trình bày q Giải thích rõ q Bản báo cáo có trình chuyển thể trình chuyển thể trình bày rõ chất đơng đặc; bay hơi, ngưng tụ; sôi chất dựa hoạt ràng dụng cụ, động thí nghiệm hóa chất sử dụng Nhận xét GV TỔNG ……………………………………………………………………………… ĐIỂM ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Hoạt động [5] Thực phân loại rác hữu rác vô Mục tiêu:9.[GQ.4] Tổ chức hoạt động Chuẩn bị GV chia lớp thành nhóm, nhóm có nhóm trưởng thư kí Gv chuẩn bị số hình ảnh rác thải Hình Hình Hình Hình Hình Hình Hì nh Hình Chuyển giao nhiệm vụ học tập Giai đoạn : Nhận biết vấn đề Bạn Nam Lan uống sữa sau uống xong, sân trường có để thùng rác: rác hữu cơ, rác vô rác độc hại, Lan bỏ vào thùng rác ? Bạn giúp Lan bỏ vỏ hộp sữa vào thùng rác Hiện nay, tình trạng nhiễm mơi trường ngày nặng, để giảm thiểu tình trạng xã hội khuyến khích phân loại rác nguồn : rác hữu rác vô Với kiến thức học, em cho biết hình ảnh sau rác vô hay rác hữu ? – HS xem video thực trạng nhiễm khơng khí Việt Nam thảo luận câu hỏi: Ơ nhiễm khơng khí ? Ảnh hưởng ô nhiễm không khí đễn sức khỏe sống người ? Chúng ta cần phải làm để ngăn chặn kiểm sốt tình trạng nhiễm khơng khí đồng thời đề xuất giải pháp ? – GV giới thiệu dự án: “Nằm phía đơng Thành Phố Hồ Chí Minh xinh Thành phố Thủ Đức động, sang tạo đà phát triển Nhiều hoạt động cơng nghiệp hóa đại hóa ngày đại, thúc TP ngày lên theo kịp nhịp độ động nước Tuy nhiên, TP đối mặt với vấn đề ô nhiễm khơng khí Với tư cách học sinh, em đề xuất số cách giải vấn đề nhằm giúp người dân sống bầu khơng khí lành” Để giải vấn đề ô nhiễm không khí, cần phải thực nhiệm vụ: Tìm hiểu thực trạng nhiễm khơng khí Thành phố Thủ Đức Tìm hiểu ảnh hưởng nhiễm khơng khí đến sống người dân Báo cáo số liệu, bảng điều tra nhiễm mơi trường xử lí nhiễm môi trường Thành phố Thủ Đức Đề xuất giải pháp ngăn chặn kiểm sốt tình trạng nhiễm khơng khí, bảo vệ bầu khơng khí Bước 2: Lập kế hoạch thực dự án GV hướng dẫn HS nội dung hoạt động nhóm, thiết kế tiến trình làm việc cho nhóm theo định hướng nhiệm vụ Nhóm 1: Tìm hiểu thực trạng ô nhiễm không khí Thành phố Thủ Đức Nhóm 2: Tìm hiểu ảnh hưởng nhiễm khơng khí đến sống người dân Thành phố Thủ Đức Nhóm 3: Báo cáo số liệu, bảng điều tra nhiễm mơi trường xử lí nhiễm mơi trường Thành phố Thủ Đức Nhóm 4: Đề xuất giải pháp ngăn chặn kiểm soát tình trạng nhiễm khơng khí, bảo vệ bầu khơng khí Nhiệm vụ Nhóm 1: Tìm hiểu thực trạng nhiễm khơng khí thành phố Thủ Đức Nội dung cần thực Bài thuyết trình Powerpoint vấn đề: – Ơ nhiễm khơng khí gì? – Có dạng nhiễm khơng khí nào? Ngun nhân gây nhiễm khơng khí? – Thực trạng nhiễm khơng khí Thành phố Thủ Đức nay? Sản phẩm dự kiến Thuyết trình Powerpoint Nhóm 2: Tìm hiểu ảnh hưởng nhiễm khơng khí đến sống người dân Thành phố Thủ Đức Nhóm 3: Báo cáo số liệu, bảng điều tra nhiễm mơi trường xử lí nhiễm mơi trường Thành phố Thủ Đức Nhóm 4: Đề xuất giải pháp ngăn chặn kiểm soát tình trạng nhiễm khơng khí, bảo vệ bầu khơng khí – Những nguyên nhân gây nên thực trạng đó? – Ảnh hưởng nhiễm khơng khí đến mơi trường tự nhiên Thành phố Thủ Đức (Phạm vi, mức độ ảnh hưởng, số liệu thống kê, báo cáo, …) – Ảnh hưởng ô nhiễm không khí đến sức khỏe người Thành phố Thủ Đức (Số liệu thống kê thực trạng bệnh liên quan đến ô nhiễm khơng khí…) – Báo cáo nghiên cứu việc xử lí mơi trường sở sản xuất, xí nghiệp, nhà máy, … – Lập bảng điều tra tỉ lệ sử dụng xe máy, thói quen để xe nổ máy chờ đen giao thông người dân Thành phố Thủ Đức – Báo cáo nghiên cứu tỉ lệ người hút thuốc thái độ người dân việc hút thuốc khu dân cư Thành phố Thủ Đức Poster mơ tả sống khơng có khơng khí – Thiết kế poster tuyên truyền tác hại thuốc – Thiết kế poster tuyên truyền tác hại việc nhà máy xả thải khói bụi mơi trường – Thiết kế poster tuyên truyền việc không thực hành vi gây nhiễm khơng khí như: đốt rác thải nơi công cộng, hút thuốc nơi công cộng sử dụng xăng pha chì, … – Thiết kế poster tuyên truyền việc nên thực hành vi nhằm bảo vệ bầu khơng khí lành như: xử lí rác thải, hút thuốc nơi quy định, sử dụng phương tiện giao thông công cộng, HS thực hoạt động bảo vệ môi trường… Bước 3: Thực dự án Bảng Tiến trình thực dự án Thuyết trình Powerpoint Báo cáo nghiên cứu Bài thuyết trình Powerpoint Poster ảnh Poster tuyên truyền Nội dung Hoạt động GV Hoạt động HS – Thu thập thơng Theo dõi, hướng dẫn, giúp đỡ nhóm (xây Thực nhiệm vụ tin dựng câu hỏi vấn, câu hỏi phiếu theo kế hoạch Điều tra, khảo sát điều tra, cách thu thập thông tin, cách giao tiếp ) trạng – Thảo luận nhóm để Theo dõi, giúp đỡ nhóm (xử lí thơng tin, cách – Từng nhóm phân xử lí thơng tin lập trình bày sản phẩm nhóm) tích kết thu thập dàn ý báo cáo trao đổi – Hồn thành báo cách trình bày sản cáo nhóm phẩm – Xây dựng báo cáo sản phẩm nhóm Bước 4: Viết báo cáo trình bày báo cáo DỰ ÁN: “TP THỦ ĐỨC – KHÔNG KHÍ TƠI U” Các nhóm thực báo cáo theo kế hoạch thực hiện, công bố dạng trình diễn powerpoint, Trong dự án, sản phẩm vật chất kèm theo tranh vẽ cổ động, mơ hình bảo vệ mơi trường, ngồi sản phẩm dự án hành động phi vật chất thơ kêu gọi chung tay bảo vệ bầu khơng khí lành Sản phẩm dự án trình bày nhóm HS lớp, giới thiệu trước toàn trường, hay lưu diễn trường Bước 5: Đánh giá kết thực dự án DỰ KIẾN PHƯƠNG ÁN ĐÁNH GIÁ MỨC ĐỘ ĐẠT ĐƯỢC CỦA MỤC TIÊU GV HS đánh giá hoạt động nhóm (HS) thông qua rubric liên quan đến hoạt động  ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ THỰC HIỆN NHIỆM VỤ HỌC TẬP HOẠT ĐỘNG HS GV đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập dựa sản phẩm nhóm rubric  DỰ KIẾN PHƯƠNG ÁN ĐÁNH GIÁ MỨC ĐỘ ĐẠT ĐƯỢC CỦA MỤC TIÊU GV HS đánh giá mức độ đạt mục tiêu 7.KHTN.3.1 8.TC.1.1 thông qua rubric liên quan đến hoạt động (phần B, mục IV) I HỒ SƠ DẠY HỌC A NỘI DUNG DẠY HỌC B CÁC HỒ SƠ KHÁC Các phiếu học tập, rubric đánh giá RUBRIC ĐÁNH GIÁ MỤC TIÊU HOẠT ĐỘNG Tiêu chí đánh giá Dựa vào kết báo cáo HS (7) [7.KHTN.3.1] Tìm hiểu thực trạng nhiễm khơng khí Thành phố Thủ Đức Mức độ đánh giá điểm Mức (2 điểm) Mức (4 điểm) Điểm Mức (6 điểm) - Nêu vấn đề ô - Nêu vấn - Nêu đầy đủ nhiễm khơng khí sơ sài, vắn tắt - Bản báo cáo nghiên cứu bảng điều tra sơ sài, thiếu dẫn chứng, hình ảnh minh hoạ đề nhiễm khơng khí - Lập báo cáo nghiên cứu bảng điều tra chi tiết, dẫn chứng cịn ít, sơ sài… vấn đề nhiễm khơng khí - Lập báo cáo nghiên cứu bảng điều tra chi tiết: có số liệu, hình ảnh minh hoạ kèm theo… - Bài báo cáo - Bài báo cáo thể - Bài báo cáo thể sơ sài, thiếu ý chưa rõ ràng, chi Dựa vào kết tiết… báo cáo - Thiết kế đơn HS điệu, thuyết (7) [7.KHTN.3.1] trình vắn tắt, Tìm hiểu phát biểu cịn ngập ngừng chưa ảnh hưởng thu hút người nghe nhiễm khơng - Poster minh hoạ khí đến sơ sài, thiếu ý sống chưa thu hút người dân người xem đạt yêu cầu nội dung, hình ảnh chưa sinh động - Thiết kế đủ ý, thuyết trình đủ nội dung - Poster minh hoạ đạt yêu cầu nội dung, hình ảnh chưa thu hút người xem đầy đủ nội dung, hình ảnh phong phú, rõ ràng, chi tiết… - Thiết kế rõ ràng, thuyết trình đầy đủ nội dung, sinh động, thu hút người nghe - Poster minh hoạ đầy đủ giá trị nội dung, hình ảnh minh hoạ phù hợp - Các báo cáo sơ sài, thiếu ý chưa rõ ràng, chi tiết… - Các báo cáo thể đạt yêu cầu nội dung, hình ảnh chưa sinh động - Thiết kế Poster đủ ý, thuyết trình đủ nội dung - Poster minh hoạ đạt yêu cầu nội dung, hình ảnh chưa thu hút người xem - Các báo cáo thể đầy đủ nội dung, hình ảnh phong phú, rõ ràng, chi tiết… - Thiết kế Poster rõ ràng, thuyết trình đầy đủ nội dung, sinh động, thu hút người nghe - Poster minh hoạ đầy đủ giá trị nội dung, hình ảnh minh hoạ phù hợp Dựa vào kết báo cáo HS (7) [7.KHTN.3.1] Báo cáo số liệu, bảng điều tra ô nhiễm mơi trường xử lí nhiễm mơi trường Thành phố Thủ Đức - Thiết kế Poster đơn điệu, thuyết trình vắn tắt, phát biểu cịn ngập ngừng chưa thu hút người nghe - Poster minh hoạ sơ sài, thiếu ý chưa thu hút người xem Dựa vào kết báo cáo HS (7) [7.KHTN.3.1] - Poster minh hoạ sơ sài nội dung, thiếu hình ảnh minh hoạ Đề xuất giải pháp ngăn chặn kiểm sốt tình trạng nhiễm khơng khí, bảo vệ bầu khơng khí - Poster rườm rà, - Poster cân đối, dễ - Poster bắt mắt, thu rối mắt người xem - Bố cục trình bày lộn xộn, dài dịng khó hiểu - Poster minh hoạ đủ giá trị nội dung, hình ảnh minh hoạ cịn nhìn - Bố cục trình bày ngắn gọn có chỗ cần điều chỉnh cho hợp lí - Poster minh hoạ đầy đủ giá trị nội dung, hình ảnh minh hoạ phù hợp hút người xem - Bố cục trình bày hợp lí, súc tích ngắn gọn - Ý tưởng sơ sài, - Ý tưởng tốt, tích - Ý tưởng tốt, tích đơn giản - Chưa nêu nội dung tryền tải nhằm kêu gọi Các sản phẩm kèm theo người cộng đồng thuyết - Hình ảnh hay trình, sản phẩm đơn báo cáo điệu, không bắt mắt người xem Dựa vào quan sát trình tham gia hoạt động HS (8)hoặc [8.TC.1.1] Chủ động, tích cực thực nhiệm vụ giao hỗ trợ bạn học hoạt động nhóm Nhận xét: Tổng điểm cực - Có kêu gọi người cộng đồng - Hình ảnh sinh động, rõ ràng phù hợp với nội dung cực thu hút người xem - Có lan toả tích cực đến cộng đồng việc kêu gọi người - Hình ảnh sinh động, rõ ràng phù hợp với nội dung hoạt Tham gia hoạt động nhóm, trao đổi ý kiến Chỉ ngồi quan sát với bạn lắng nghe ý nhóm kiến Tham gia hoạt động nhóm nhiệt tình, tích cực trao đổi ý kiến, chia sẻ hỗ trợ bạn học hoạt động nhóm Tham gia động nhóm KẾ HOẠCH BÀI DẠY TÊN CHỦ ĐỀ: TÁCH CHẤT RA KHỎI HỖN HỢP (KHTN LỚP 6) Nội dung: Bài 15+ 16 Thời lượng: 03 tiết IV MỤC TIÊU DẠY HỌC Ghi dạng SỐ THỨ TỰ Phẩm chất, YÊU CẦU CẦN ĐẠT lực MÃ HÓA YCCĐ (STT) MÃ HÓA NĂNG LỰC KHOA HỌC TỰ NHIÊN Nhận thức khoa Trình bày số cách đơn giản để tách (1) học tự nhiên chất khỏi hỗn hợp ứng dụng Tìm hiểu tự nhiên cách tách Sử dụng số dụng cụ, thiết bị 1.[KHTN.1.2] (2) 2.[KHTN.2.4] (3) 3.[KHTN.3.1] (4) 4.[TC.1.1] (5) 5.[GTHT.1.1] Trung thực thành viên hoạt động nhóm PHẨM CHẤT CHỦ YẾU Báo cáo trung thực kết thí (6) 6.[TT.1] Chăm nghiệm tách chất khỏi hỗn hợp Chủ động lập kế hoạch thực TN (7) 7.[CC.2] Trách nhiệm tách chất khỏi hỗn hợp Có ý thức phối hợp với thành viên (8) 8.[TN.4] để tách chất khỏi hỗn hợp cách lọc, cô cạn, chiết Vận dụng kiến Chỉ mối liên hệ tính chất thức, kĩ vật lí số chất thông thường với học phương pháp tách chúng khỏi hỗn hợp ứng dụng chất thực tiễn NĂNG LỰC CHUNG Năng lực tự chủ Chủ động, tích cực thực nhiệm vụ tự học Năng lực giao hỗ trợ bạn học hoạt động nhóm giao Tăng cường tương tác tích cực tiếp hợp tác nhóm để hoàn thành nhiệm vụ 68 II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Hoạt động Đặt vấn đề Chuẩn bị GV Câu hỏi cho học sinh; Bảng nhóm Tìm hiểu số Phiếu học tập phương pháp vật lý để Rubric đánh giá tách riêng số chất từ hỗn hợp Chuẩn bị học sinh Trả lời câu hỏi theo yêu cầu GV Tìm hiểu sở lý thuyết để tách chất từ hỗn hợp: - Phương pháp cô cạn - Phương pháp chưng cất - Phương pháp lọc - Phương pháp tách chiết - Phương pháp từ tính Tiến hành thí nghiệm Dụng cụ thí nghiệm: để tách chất từ hỗn - Cốc thủy tinh loại 100 ml: 16 hợp - Chén sứ: Xem lạicách sử dụng dụng cụ thí nghiệm tìm hiểu thao tác tiến hành thí nghiệm - Đèn cồn: - Phễu chiết: - Giấy lọc: tờ - Phễu thủy tinh: - Đũa thủy tinh: Hóa chất: - Muối ăn lẫn cát - Dầu, nước Rubric, thang đo đánh giá Giấy A1 cho nhóm Vận dụng Các cầu nhiệm vụ cho HS Tranh ảnh, mơ hình ứng dụng Bảng kiểm đánh giá phương pháp tách chiết 69 Giấy A0 bảng nhóm thực tiễn III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Mục tiêu Hoạt động học (thời gian) Hoạt động Khởi động (10 phút) Cơng (Có thể ghi Nội dung dạng số thứ tự dạy học dạng mã trọng tâm hóa Phương cụ PP/KTDH pháp đánh chủ đạo đánh giá giá YCCĐ) Tạo hứng thú Những kiến thức liên PP: dạy học giải Hỏi đáp Câu hỏi học tập cho học quan đến dung dịch, vấn đề – sinh án hỗn hợp KTDH: động đáp não – công não (1), (3) Sản phẩm Rubric Cơ sở lý thuyết để tách chất từ hỗn hợp: học sinh PP: dạy học trực (phiếu - Phương pháp cô cạn quan, dạy học học tập) Hoạt động Tìm hiểu - Phương pháp chưng số phương cất pháp tách chất KTDH: chia nhóm, động não - Phương pháp lọc (35 phút) hợp tác – công não - Phương pháp tách chiết - Phương pháp từ tính Hoạt động (2), (4), (6) Tiến hành thí tách nghiệm để phương pháp chiết hỗn hợp (45 Vận dụng chất phương pháp cô cạn tách chất từ phút) Hoạt động Tiến hành thí nghiệm (5) Ứng dụng PP trực quan: sử Quan sát Rubric, dụng thí nghiệm thang dạy học đo KTDH: mảnh ghép phương PP:dạy học hợp Quan sát, Bảng pháp tách chiết tác sản phẩm kiểm 70 Tìm hiểu mở đời sống sản xuất rộng kiến KTDH: chia học tập nhóm, động não thức thực – công não tiễn.(45 phút) B CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC Hoạt động Đặt vấn đề (10 phút) Mục tiêu:Tạo hứng thú học tập cho học sinh Tổ chức hoạt động: Chuẩn bị - GV chia lớp thành nhóm: nhóm trưởng, thư kí - Mỗi nhóm phát bảng nhóm Chuyển giao nhiệm vụ học tập Bước 1:GV trình chiếu câu hỏi: Hãy ghép thông tin cột A cột B cho phù hợp Cột A A Muối ăn B Cát C Nước cất D Muối cát E Dung dịch nước muối Cột B Chất tinh khiết Hỗn hợp Chất tan nước Chất không tan nước Bước 2: Học sinh thảo luận nhóm thực nhiệm vụ học tập, trình bày kết lên bảng nhóm Bước 3:Học sinh báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập theo nhóm Bước 4: GV chiếu đáp án Từ kết hoạt động nhóm, GV yêu cầu HS nhắc lại khái niệm liên quan đến kiến thức GV đặt vấn đề: Làm để tách riêng chất từ hỗn hợp trên? Dự kiến phương án đánh giá kết học tập: Đánh giá qua câu trả lời bảng nhóm Đáp án phần nối câu: A – 3; B – 4; C – 1; D – 2; E – Hoạt động Tìm hiểu số phương pháp tách chất số thí nghiệm (35 phút) Mục tiêu:(1), (3) 71 Tổ chức hoạt động Chuẩn bị - GV chia lớp thành nhóm: nhóm trưởng, thư kí - Mỗi nhóm phát phiếu học tập Chuyển giao nhiệm vụ học tập Yêu cầu HS thảo luận nhóm hồn thành nội dung phiếu học tập: PHIẾU HỌC TẬP 1: Câu 1: Quan sát ghi phương pháp tách chất tương ứng với hình ảnh bên HÌNH ẢNH MINH HOẠCÁC PHƯƠNG PHÁP TÁCH CHẤT TÊN PHƯƠNG PHÁP Câu 2:Mỗi phương pháp tách chất sử dụng cho trường hợp nào? Phương pháp tách chất Ứng dụng Câu 3: Nêu phương pháp tách chất phù hợp cho hỗn hợp sau: Hỗn hợp Phương pháp tách chất Muối cát Dầu ăn nước Bột sắt bột nhôm Rượu nước Dung dịch nước muối Bước 2: Học sinh thực nhiệm vụ học tập, tiến hành thảo luận hoàn thành phiếu học tập Bước 3:Học sinh báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập theo nhóm 72 Bước 4: GV trao đổi chốt kiến thức Dự kiến sản phẩm học tập: Câu 1: HÌNH ẢNH MINH HOẠCÁC PHƯƠNG PHÁP TÁCH CHẤT TÊN Chiết Chưng cất Cô cạn Lọc Từ tính PHƯƠNG PHÁP Câu 2: Phương pháp tách chất Chiết Ứng dụng Tách chất lỏng khỏi chất lỏng khác mà hai chất lỏng Chưng cất Cô cạn khơng bị hịa tan vào Tách chất lỏng có nhiệt độ sơi khác Tách chất lỏng (bay hơi) khỏi hỗn hợp với chất rắn (khó Lọc Từ tính bay hơi) Tách chất tan nước với chất khơng tan nước Tách chất có tính nhiễm từ Câu 3: Hỗn hợp Muối cát Dầu ăn nước Bột sắt bột nhôm Rượu nước Dung dịch nước muối Phương pháp tách chất Lọc Chiết Từ tính (nam châm) Chưng cất Cơ cạn Dự kiến phương án đánh giá:GV thống với lớp rubric đánh giá hoạt động Tiêu chí đánh giá Mức độ đánh giá điểm Mức (5đ) Mức (7đ) Mức (9đ) Ghi tên phương pháp Ghi – Ghi - Ghi hình Điểm táchchất theo hình hình hình Nêu đặc điểm Nêu – Nêu - Nêu 5đặc phương pháp tách chất đặc điểm 4đặc điểm điểm Lựa chọn phương pháp tách Đúng – hỗn Đúng3 - hỗn Đúng5hỗn hợp 73 phù hợp cho hỗn hợp hợp hợp Tổng điểm Hoạt động 3.Tiến hành thí nghiệm để tách chất từ hỗn hợp (45 phút) Mục tiêu:(2), (4), (6), (7) Tổ chức hoạt động Chuẩn bị Giáo viên chia lớp làm nhóm (dự kiến: nhóm/ vấn đề: cạn, chiết), nhóm nhóm trưởng, thư kí Giấy A1 cho nhóm Các dụng cụ, thiết bị: phễu chiết, phễu lọc, giấy lọc, đèn cồn, ống nghiệm, kẹp gỗ, giá thí nghiệm, cốc thủy tinh, đũa thủy tinh Hóa chất: muối cát, hỗn hợp dầu ăn nước Chuyển giao nhiệm vụ học tập Bước 1:Tìm hiểu dụng cụ tách chất  Nhóm 1, 3: Tìm hiểu dụng cụ, thiết bị cần thiếtđể tách chất khỏi hỗn hợp phương pháp: cô cạn  Nhóm 2, 4: Tìm hiểu dụng cụ, thiết bị cần thiết để tách chất khỏi hỗn hợp phương pháp: chiết Học sinh quan sát, tìm hiểu dụng cụ (phễu chiết, cốc, đèn cồn, giấy lọc, đũa thủy tỉnh, muỗng) cách sử dụng Bước 2: Phân công nhiệm vụ Giáo viên giao nhiệm vụ cho nhóm:  Nhóm 1, 3: Tách muối ăn khỏi hỗn hợp nước muối  Nhóm 2, 4: Tách dầu khỏi hỗn hợp dầu nước Giáo viên hướng dẫn học sinh nội dung hoạt động nhóm, thiết kế tiến trình làm việc nhóm u cầu trình bày kết Bảng 1: Phân cơng nhiệm vụ yêu cầu hình thức báo cáo kết quả: Nhiệm vụ Nhóm 1, Nội dung cần thực Dự kiến Tách muối ăn khỏi hỗn hợp nướcSản phẩm trình bày giấy A1 kèm kết Nhóm 2, muối thí nghiệm Tách dầu khỏi hỗn hợp dầu nước Sản phẩm trình bày giấy A1 kèm kết thí nghiệm Bước 3: Thực nhiệm vụ 74 Bảng 2: Tiến trình thực nhiệm vụ Nội dung Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Thu thập thông tin Theo dõi giúp đỡ, hướng dẫn Thảo luận nhóm phân tích chất Đề xuất phương án nhóm (cách sử dụng dụng cụhỗn hợp Tiến hành thí nghiệm thí nghiệm có) Phân tích cách tách chất Đề xuất cách tách chất Đề xuất dụng cụ thí nghiệm Thiết kế thí nghiệm Tiến hành thực Thảo luận nhóm Xử lí thơng tin Theo dõi giúp đỡ, hướng dẫn Thảo luận phân tích kết thí nghiệm nhóm (xử lí thơng tin, cách trình trao đổi cách trình bày báo cáo Hồn thành báo cáo bày sản phẩm) Nêu tên phương pháp tách Xây dựng báo cáo Bước 4: Trình bày báo cáo Các nhóm trình bày báo cáo, báo cáo kèm kết thí nghiệm hình ảnh mơ q trình thực Dự kiến phương án đánh giá:GV thống với lớp rubric đánh giá hoạt động Tiêu chí đánh giá Mức độ đánh giá điểm Mức (5đ) Mức (7đ) Mức (9đ) Đề xuất cách tách chất Đề xuất Đề xuất Đề xuất thiết kế thí nghiệm có gợi ý tiến trình giáo viên Thao tác thực chưa hồn tồn xác Lúng túng, rơi Cịn số lỗi Nhanh, vỡ dụng cụ, hao thao tác phí hóa chất Hình thức sản phẩm báo Khơng có hình Có cáo Điểm hình gọn, xác ảnh Có hình ảnh minh ảnh, trang trí sơ chưa nêu họa rõ ràng, trang sài rõ thích, có trí đẹp mắt trang trí Tổng điểm 75 Giáo viên học sinh đánh giá mức độ đạt mục tiêuTC.1.1 thang đo: Tiêu chí Mức Tổ chức hoạt Tất thành động nhóm viên thực tiến hành làm nhiệm vụ thí nghiệm làm TN Mức Hầu hết thành viên thực nhiệm vụ làm TN, có 1,2 HS khơng làm Mức Hầu hết thành viên thực nhiệm vụ làm TN, có 3,4 HS khơng làm Mức Hầu thành viên không thực nhiệm vụ làm TN, có 1,2 HS chủ chốt làm Nhóm Nhóm Nhóm Nhóm Hoạt động 4.Vận dụng (45 phút) Mục tiêu:(5), (8) Tổ chức hoạt động Chuẩn bị Tìm hiểu mở rộng kiến thức thực tiễn Chuyển giao nhiệm vụ học tập Bước 1: GV giao nhiệm vụ: Sưu tầm tranh ảnh ứng dụng phương pháp tách chiết thực tế đời sống sản xuất Bước 2: Các nhóm thảo luận, sưu tầm, thiết kế báo cáo Bước 3:Các nhóm giới thiệu sản phẩm nhóm Bước 4:Các nhóm khác tham gia nhận xét, đánh giá Dự kiến phương án đánh giá:Giáo viên học sinh đánh giá hoạt động thông qua bảng kiểm Các tiêu chí Nêu ứng dụng tách chất đời sống Hình ảnh minh họa đẹp, rõ Nêu nguyên tắc sử dụng phương pháp tách chất Nêu quy trình thực tách chất Nêu vai trị ứng dụng phương pháp tách chiết Thuyết trình rõ ràng, hấp dẫn Thảo luận nhóm sơi Các HS nhóm tham gia hoạt động Có Khơng 76 ... an ninh mạng Chủ động đề kế hoạch, GQVD vấn đềthực dự án, cách thức xử lí vấn đề phát sinh cách sáng sáng tạo tạo nhằm đạt kết tốt PHẨM CHẤT CHỦ YẾU Chăm Tích cực tham khảo tư liệu, sách báo, internet... thực dự án IV Năng lực giải vấn đề sáng tạo Trong học chủ đề Quan sát, Bảng kiểm Trong hỏi đáp học chủ đề Quan sát, Bảng kiểm Trong hỏi đáp học chủ đề Quan viết sát, Rubrics Trong học chủ đề Biết... nước Dự kiến phương án đánh giá kết học tập Giáo viên học sinh đánh giá mức độ đạt mục tiêu hoạt động [KHTN.1.2] [KHTN.2.4] GV thống với lớp tiêu chí đánh giá hoạt động Phiếu đánh giá theo tiêu