Trong thực tế giảng dạy để phát huy đợc tính tích cực , chủ động sáng tạo của học sinh đòi hỏi quá trình dạy học phải đổi mới ở tất cả các khâu trong quá trình dạy và học .Giáo viên phải[r]
(1)A PhÇn më ®Çu I Lý chọn đề tài §æi míi ch¬ng tr×nh gi¸o dôc phæ th«ng lµ chñ tr¬ng lín vµ cÇn thiÕt cña ngµnh giáo dục và xã hội Trớc yêu cầu thời kì đẩy mạnh CNH -HĐH đòi hỏi phải có lớp ngời trẻ, khoẻ không có tri thức khoa học, động sáng tạo mà còn phải có đạo đức, có hiểu biết pháp luật, có khả thích nghi cao thì đổi nội dung chơng trình SGK và đổi phơng pháp dạy học nhà trờng là mét yªu cÇu tÊt yÕu Năm học 2001-2002 đến nay, nớc đã tiến hành thay SGK bậcTHCS Việc thay đổi chơng trình SGK thực là cách mạng giáo dục Bộ GD - ĐT và các nhà trờng đã giành điều kiện tốt để phục vụ cho việc dạy và học SGK Một phong trào đổi phơng pháp dạy và học khá sôi đội ngũ giáo viên các nhà trờng Đổi chơng trình SGK mà mấu chốt là đổi phơng pháp giảng dạy đã đợc quán triệt phần biên soạn SGK - Phơng pháp làm việc thầy và trò, đã tạo nên không khí thi đua tìm tòi, định hình phơng pháp dạy và học Chơng trình môn GDCD lần này có nhiều thay đổi so với chơng trình cũ: tính đại cập nhật tri thức thể rõ hơn, môn học đã có liên hệ gần gũi với thực tế đời sống không còn là kiến thức khô khan Vì theo quan điểm đánh giá chủ quan tôi đây là môn học đợc thay đổi phơng pháp dạy học rõ rệt nhất: Coi träng thùc hµnh, vËn dông, liªn hÖ thùc tÕ V× vËy néi dung SGK míi biªn soạn theo hớng dân tộc, đại, tích hợp, nhằm phát huy tính tích cực học sinh Để đổi đợc phơng pháp dạy học, phát huy tính tích cực học sinh , cần có điều kiện định giáo viên và đồ dùng dạy học ( phơng tiện và trang thiết bị cần thiết) Đây không phải là điều mẻ, trớc đây chúng ta đã sử dụng đồ dùng, trang thiết dạy học nhng cha đợc quan tâm thoả đáng Chính điều này đã dẫn đến hậu là khả tiếp cận, phân tích, đánh giá, nhận xét học sinh còn kém phạm vi đề tài này mình tôi xin đề cập đến khía cạnh nhỏ việc sử dụng đồ dùng, phơng tiện, trang thiết bị dạy học đó là sử dụng hình ảnh và Video - Clip qu¸ tr×nh gi¶ng d¹y m«n GDCD II Cơ sở đề tài 1.C¬ së lý luËn : GDCD là môn học mà các tri thức, chuẩn mực, kĩ nó gắn chặt với thực tế, nó gần gũi với học sinh Đó là vấn đề giới quan và phơng pháp luận khoa học, vấn đề kinh tế gần gũi, vấn đề chính trị xã hội, đạo đức, pháp luật đời sống hàng ngày tác động qua lại ngời với ngêi , gi÷a ngêi vµ c¸c thÓ chÕ x· héi M«n häc nh»m gi¸o dôc cho häc sinh c¸c chuẩn mực ngời công dân mức độ phù hợp với lứa tuổi, trên sở đó góp phần (2) h×nh thµnh nh÷ng phÈm chÊt, nh©n c¸ch cña ngêi ViÖt Nam giai ®o¹n hiÖn phù hợp với xu phát triển tiến thời đại Vì vậy, để phát huy tính tích cực học sinh dạy GDCD, ngời giáo viên cần tổ chức hớng dẫn học sinh hoạt động, tự chiếm lĩnh các tri thức, tự chiếm lĩnh các giá trị, các chuẩn mực đạo đức, pháp luật thông qua việc nắm tri thức, thực hành và rèn luyÖn vµ ngoµi giê häc Môn GDCD có u đặc biệt nhiệm vụ giáo dục nhân cách học sinh, hình thành niềm tin, tình cảm đạo đức Mục đích quan trọng và cuối cùng là hình thành hành vi, thói quen đạo đức, sống và làm việc theo pháp luật học sinh Với đặc thù riêng nh tri thức môn việc sử dụng hình ảnh và Video Clip quá trình giảng dạy môn có tác động tích cực quá trình chiếm lĩnh tri thức học sinh, và việc hình thành hành vi, thói quen đạo đức, lối sống cña häc sinh và đó là lý mà tôi chọn đề tài này: “SỬ DỤNG HÌNH ẢNH VÀ VIDEO - CLIP TRONG GIẢNG DẠY MÔN GDCD Ở TRƯỜNG THCS” C¬ së thùc tiÔn Việc đổi chơng trình, SGK GDCD đòi hỏi phải có thay đổi phơng pháp giảng dạy và cách thức tổ chức hoạt động dạy và học M«n GDCD ë trêng THPT bÞ coi lµm m«n häc phô nªn c¸c giê häc thêng diÔn cách đơn điệu, khô khan, phơng pháp chủ yếu là phơng pháp thuyết trình Trong học, học sinh ít đợc hoạt động, thụ động, giáo viên không chịu tìm tòi đổi phơng pháp giảng dạy vì tâm lí mình dạy môn học phụ đổi thì chẳng có tác dụng gì, đổi thì chẳng để làm gì, vì vậygiờ học không gây hứng thú cho học sinh, đồ dùng dạy học ít đợc sử dụng sử dụng cách hình thức Môn học vốn đã không có nhiều quan tâm học sinh thì lại càng dẫn đến căng thẳng, chán nản học sinh Học sinh cha thực có hội để thể thái độ, lập trờng cá nhân m×nh Nh÷ng giê häc nh vËy, häc sinh Ýt cã kh¶ n¨ng s¸ng t¹o Căn vào mục tiêu đào tạo ngời xã hội là công dân tốt, sống có đạo đức, sống và làm việc theo pháp luật, đó đòi hỏi phải có thay đổi phơng pháp dạy học Muốn làm đợc điều đó, giáo viên phải là ngời tổ chức, điều khiển các hoạt động học tập, hạn chế tối đa độc thoại thầy cách sử dụng đồ dùng dạy học cách trực quan, phong phú, tạo hấp dẫn tiết học , học sinh chủ động tiếp cận đồ dùng dạy học, phân tích, đánh giá từ đó rút nội dung bài học Nh học sinh có hội tối đa phát triển tính độc lập, sáng tạo, chủ động tiếp thu kiến thức, nâng cao nhận thức, rèn luyện kỹ năng, còn ngời giáo viên là ngời tổ chức tiết học thành môi trờng để học sinh mà thôi Những tranh ảnh, đoan Video - Clip mà giáo viên công phu chuẩn bị có tác động mạnh mẽ đến quá (3) trình học tập học sinh, tạo nên hứng thú tiếp thu tri thức Nó tác động mạnh mẽ đến tâm lí, tình cảm học sinh THCS lứa tuổi mà nhân cách định hình c¸ch râ nÐt III Mục đích nghiên cứu Yªu cÇu viÖc tæ chøc d¹y häc m«n GDCD lµ ph¶i h×nh thµnh ë häc sinh xóc c¶m, tình cảm, niềm tin đạo đức, vì đó là động bên giúp các em hoàn thiện tự điều chỉnh để vơn tới cái chân - thiện - mỹ sống Đây là yêu cầu có tính đặc trng cña m«n GDCD so víi mét sè m«n häc kh¸c vµ cóng lµ yªu cÇu bøc xóc giai đoạn mà đạo đức, lối sống phận không nhỏ niên, học sinh ®i xuèng mét c¸ch nghiªm träng XuÊt ph¸t tõ yªu cÇu trªn, m«n GDCD còng cã nh÷ng yªu cÇu míi vÒ ph¬ng ph¸p Dạy và học môn này không đơn giản là truyền đạt tri thức mà còn phải hình thành đợc tình cảm, niềm tin đạo đức, pháp luật và là hình thành thói quen đạo đức, pháp luËt ë mçi häc sinh CÇn tr¸nh lèi d¹y thiªn vÒ lý thuyÕt kh« khan, xa rêi thùc tiÔn §Ó làm đợc điều nàyviệc sử dụng hình ảnh minh hoạ và sử dụng đoạn Video - Clip cã t¸c dông rÊt quan träng nh»m ph¸t huy tÝnh tÝch cùc, t¹o sù hÊp dÉn, dÔ ghi nhí cho häc sinh giê GDCD IV §èi tîng nghiªn cøu, ph¹m vi nghiªn cøu - §èi tîng nghiªn cøu : Häc sinh khối 6,7 trêng THCS C¶nh Ho¸ Ph¹m vi nghiªn cøu : Sö dông h×nh ¶nh vµ Video - Clip gi¶ng d¹y m«n GDCD ë trêng THCS C¶nh Ho¸ B PhÇn néi dung I Môc tiªu cña m«n GDCD ë trêng THCS KiÕn thøc - Hiểu đợc kiến thức phổ thông, thiết thực số vấn đề nh: giíi quan khoa häc vµ ph¬ng ph¸p luËn biÖn chøng, c«ng d©n víi kinh tÕ, c«ng d©n víi số vấn đề chính trị xã hội - Hiểu đợc chuẩn mực đạo đức và luật pháp bản, phổ thông, thiết thực phï hîp víi løa tuæi häc sinh THCS c¸c quan hÖ víi b¶n th©n, víi ngêi kh¸c, víi c«ng viÖc vµ m«i trêng sèng - Hiểu ý nghĩa các chuẩn mực phát triển cá nhân và xã hội ; cần thiết phải rèn luyện và cách thức rèn luyện để đạt đợc các chuẩn mực đó Kü n¨ng : - Biết phân tích, đánh giá thân và ngời xung quanh; biết lựa chọn và thực cách ứng xử phù hợp với các chuẩn mực đạo đức, pháp luật, văn hoá xã hội giao tiếp và hoạt động học tập lao động, hoạt động tập thể, vui chơi, giải trí , - Biết tổ chức học tập và rèn luyện thân theo yêu cầu các chuẩn mực đã học (4) Thái độ : - Có thái độ đúng đắn, rõ ràng trớc các tợng, kiện pháp luật, văn hoá đời sống ngày, có tình cảm sáng, lành mạnh ngời, gia đình, nhà trờng, quê hơng, đất nớc - Có niềm tin vào các chuẩn mực đã học và hớng tới giá trị xã hội tốt đẹp - Có trách nhiệm hành động thân, có nhu cầu tự điều chỉnh, tự hoàn thiện để trở thành chủ thể xã hội , tích cực, động Để đạt đợc mục tiêu đó biện pháp đó là việc sử dụng linh hoạt, s¸ng t¹o h×nh ¶nh vµ Video - Clip qu¸ tr×nh gi¶ng d¹y II Thưc trạng việc sử dông h×nh ¶nh vµ Video - Clip qu¸ tr×nh gi¶ng d¹y m«n GDCD §Ó thùc hiÖn ph¬ng ph¸p d¹y häc ph¸t huy tÝnh tÝch cùc vµ s¸ng t¹o cña häc sinh , cÇn có điều kiện nhât định giáo viên và các phơng tiện trang thiết bị cần thiết đó hình ảnh và Video - Clip có vai trò vô cùng quan trọng H×nh ¶nh vµ Video - Clip qu¸ tr×nh gi¶ng d¹y m«n GDCD - Hình ảnh đây đợc hiểu là hình vẽ, tranh ảnh đợc sử dụng quá trình gi¶ng d¹y + Cã thÓ chia h×nh ¶nh lµm nhãm : * Nhãm h×nh ¶nh thùc tÕ ( trùc quan, tranh ¶nh) * Nhãm h×nh ¶nh tr×nh chiÕu - Video - Clip là đoạn phim ngắn, đoạn t liệu đợc trình chiếu qua đầu đĩa máy vi tính Chøc n¨ng cña h×nh ¶nh vµ Video - Clip - Hình ảnh và Video - Clip có chức là tích hợp và động Mỗi hình ảnh hay đoạn Video - Clip có thể thực chức sau : Th«ng b¸o hay tr×nh bµy th«ng tin Minh häa, gi¶i thÝch, m« t¶ trùc quan Tổ chức và tiến hành các hoạt động Hình ảnh trớc hết là để thông báo thông tin, sau đó là để minh họa, giải thích Học sinh quan sát hình ảnh- (thu thập thông tin), xử lý tài liệu, hành động và suy nghĩ trên các tài liệu này và trao đổi với nhau, với giáo viên Hình ảnh và Video - Clip tác động đến học sinh, gây đợc phản ứng các em và thắc mắc, câu hỏi các em đặt cho giáo viên và các bạn Giáo viên tiếp nhận, xử lý các câu hỏi học sinh, nh đã tác động lần đến suy nghĩ và hành động các em khiến các em nảy ý tởng điều đã trình bày, tiến hành trao đổi ý kiến với nhau, với giáo viên VÝ dô: §Ó d¹y bµi: (5) “B¶o vÖ m«i trêng vµ tµi nguyªn thiªn nhiªn” ( GDCD líp 7) më ®Çu bµi häc giáo viên cã thÓ cho häc sinh xem mét sè h×nh ¶nh vµ ®o¹n Video - Clip vÒ t×nh tr¹ng ph¸ ho¹i môi trờng và hậu nó, từ đó đầu học sinh có thắc mắc : “ Tại họ lại phá hoại môi trờng? Phá hoại môi trờng nh tác hại?” Tình trạng đó mà diễn hËu qu¶ sÏ nh thÕ nµo? Từ đó học sinh có thái độ với việc làm đó đồng thời liên hệ đợc trách nhiệm nhà nớc vµ tr¸ch nhiÖm cña b¶n th©n m×nh - Hình ảnh và Video - Clip đợc sử dụng nh trở thành phơng tiện đa chiều hay gọi là đa phơng tiện, lúc đó hiệu sử dụng hình ảnh và Video - Clip đợc xem là tối u T¸c dông cña h×nh ¶nh vµ Video - Clip * ViÖc sö dông h×nh ¶nh vµ Video - Clip cã t¸c dông : - Tạo điều kiện để thực đổi phơng pháp dạy học, loại trừ khuynh hớng dạy chay làm cho các học khô khan, mang tính lý thuyết, áp đặt học sinh - Làm tăng tính hấp dẫn nội dung học tập, gây hứng thú học tập học sinh - Lµm cho viÖc häc trë nªn dÔ dµng h¬n, thuËn lîi h¬n C¸c h×nh ¶nh vµ Video - Clip là nguồn cung cấp các chất liệu để học sinh khai thác nội dung học tập cách tÝch cùc, tù gi¸c Nguån h×nh ¶nh vµ Video - Clip H×nh ¶nh vµ Video - Clip phôc vô cho viÖc gi¶ng d¹y bé m«n GDCD lµ v« cïng ®a d¹ng, phong phó Gi¸o viªn cã thÓ lÊy tõ nhiÒu nguån t liÖu kh¸c nh: - Qua băng, đĩa hình - Qua s¸ch vë, b¸o chÝ TV - Hình ảnh trực quan mà giáo viên,học sinh tìm kiếm, thu thập đợc - Qua m¹ng Internet - Qua trao đổi với ngời - Gi¸o viªn trùc tiÕp chôp, quay Video - Clip III Giải phỏp sử dụng hình ảnh và Video - Clip môn GDCD theo hớng đổi míi ViÖc sö dông h×nh ¶nh vµ Video - Clip d¹y häc bé m«n ph¶i tu©n theo yêu cầu định §Ó viÖc sö dông cã hiÖu qu¶, tr¸nh xu híng l¹m dông hoÆc sö dông mét c¸ch h×nh thøc, tríc hÕt h×nh ¶nh vµ Video - Clip ph¶i g¾n bã h÷u c¬ víi ph¬ng ph¸p d¹y häc, nh mét thành tố phơng pháp dạy học Mỗi hoạt động dạy học đợc xây dựng trên sở vận dụng phơng pháp dạy học cụ thể, có phơng tiện dạy học phù hợp để hỗ trợ cho hoạt động đó Vì sử dụng hình ảnh và Video - Clip dạy học phải đúng lúc, đúng chỗ, kịp thêi, tr¸nh ®a mét c¸ch tuú tiÖn Mét yªu cÇu rÊt quan träng lµ h×nh ¶nh vµ Video - Clip ph¶i cã t¸c dông kÝch thÝch häc sinh t duy, suy nghÜ, t×m tßi, kh«ng ph¶i chØ nh mét ph¬ng tiÖn minh ho¹ néi (6) dung bµi häc Khi sö dông h×nh ¶nh vµ Video - Clip lµ gi¸o viªn cung cÊp cho häc sinh chất liệu cần thiết để học sinh tìm tòi, tự kiến tạo tri thức, kỹ trên sở làm viÖc víi nguån th«ng tin tõ c¸c h×nh ¶nh vµ Video - Clip mµ gi¸o viªn tr×nh bµy , giíi thiệu, học sinh có nhận xét, đánh giá nội dung, tính chất việc, rút kết luận, bài häc cÇn thiÕt Nguyªn t¾c cña viÖc sö dông h×nh ¶nh vµ Video - Clip gi¶ng d¹y m«n GDCD 1.Sö dông h×nh ¶nh * Sö dông tranh ¶nh - H×nh ¶nh ph¶i “ ¨n khíp” vµ phï hîp với nội dung bài học - Tranh ảnh phải đợc treo dán vị trí dễ quan sát, tốt nên treo trên bảng, phÝa tríc mÆt häc sinh - Lu ý học sinh nhiệm vụ quan sát, theo dõi, nêu yêu cầu, đặt câu hỏi trớc cho häc sinh quan s¸t - Giáo viên mô tả, giải thích là chi tiết trừu tợng, phức tạp trên tranh ¶nh - Cho học sinh thảo luận, phân tích nội dung, ý nghĩa, nhận xét, đánh giá kiện , tình qua tranh ảnh, để rút điều cần thiết liên quan đến bài học - §¶m b¶o tÝnh thÈm mÜ cña h×nh ¶nh - Tr¸nh sö dông qu¸ nhiÒu h×nh ¶nh t¹o nªn sù nhiÔu th«ng tin cña häc sinh hoÆc häc sinh quá chú ý đến hình ảnh mà không chú ý đến nội dung bài học * Sö dông h×nh ¶nh tr×nh chiÕu - H×nh ¶nh ph¶i “ s¸t” vµ phï hîp với nội dung bài học Ví dụ: Khi dạy bài “Lễ độ” GDCD giáo viên có thể lấy hình ảnh minh họa sách giáo khoa hình ảnh cách ứng xữ giao tiếp với người (7) - Hình ảnh đợc xếp, tạo hiệu ứng khoa học, lô-gíc phù hợp với nội dung - Số lợng hình ảnh vừa đủ không gây “nhiễu” - §¶m b¶o tÝnh thÈm mÜ cña h×nh ¶nh - Chú ý đến tình dự phòng lỗi kĩ thuật ( có thể in số hình ảnh dự phòng) Sử dụng đợc hình ảnh nh học sinh dễ nắm bắt kiến thức, dễ nhớ, dễ vận dụng đợc vào thực tiễn tiết học sinh động, sôi nổi, hứng thú thu hút học sinh Sö dông Video - Clip Việc sử dụng Video - Clip phải đảm bảo các nguyên tắc sau: - Video - Clip phải thật phù hợp, đúng trọng tâm (8) Ví dụ: Khi dạy bài: “Góp phần giữ gìn và phát huy truyền thống tốt đẹp gia đình, dòng họ” -GDCD 7- giáo viên có thể cho học sinh xem đoạn vi deo nói truyền thống hiếu học dòng họ nước ta - Thời VTV1 đài truyền hình Việt Nam - Kh«ng nªn qu¸ dµi v× tiÕt häc cã giíi h¹n vÒ thêi gian (9) Chất lợng hình ảnh và âm phải đảm bảo rõ, nét - Nguồn cung cấp chính thống không có nhiều tranh cãi hay bàn luận Clip đó - Cã t×nh huèng dù phßng ViÖc sö dông h×nh ¶nh vµ Video - Clip qu¸ tr×nh gi¶ng d¹y m«n GDCD cã t¸c - dụng và hiệu lớn.Những học trở nên sinh động nhiều cỏc em xem h×nh ¶nh vµ Video - Clip Häc sinh s«i næi vµ hµo høng h¬n , gi¸o viªn tù tin h¬n lªn líp Trong thùc tÕ gi¶ng d¹y cña m×nh ë trêng THCS C¶nh Ho¸ sử dụng hình ảnh và Video - Clip tôi đã nhận đợc hiệu nó, tiết học víi phÊn vµ b¶ng trắng Kết đạt *KÕt qu¶ khảo sát ®Çu n¨m: + Chỉ học sinh khá, giỏi chịu khai thác thêm hình ảnh sách giáo khoa + Học sinh yếu kém ít tập trung chưa trả lời câu hỏi theo yêu cầu bài học + Chưa hình dung rõ hành vi cụ thể thực tế + Chưa làm theo việc làm tích cực + Không hứng thú với phương pháp làm việc theo nhóm, làm việc theo kiểu để đối phó với giáo viên + Chưa đọc qua bài thụ động học tập Sau thời gian ứng dụng thực tế các bài học đạo đức môn GDCD và chấm các bài kiểm tra học kỳ I năm học 2013 - 2014 124 học sinh khối 6,7 trường THCS Cảnh Hóa, tôi cảm thấy học sinh hứng thú, say mê với môn học, mong chờ đến tiết học môn GDCD Kết sau: *KÕt qu¶ nửa cuối häc k× I năm học 2013-2014: M«n líp GDCD 6A,B GDCD 7A,B Tæng Rất thích sè häc SL % sinh Hứng thú học Thích SL % Bình thường SL % Không Thích SL % 57 35 62,0 20 35,0 3,0 0,0 67 39 58,2 27 40,0 1,8 0,0 (10) C KÕt luËn 1.Ý nghĩa ViÖc sö dông h×nh ¶nh vµ Video - Clip qu¸ tr×nh gi¶ng d¹y m«n GDCD cã t¸c dông vµ hiÖu qu¶ rÊt lín lao Trong thùc tÕ gi¶ng d¹y cña m×nh ë trêng THCS C¶nh Hoá sử dụng hình ảnh và Video - Clip tôi đã nhận đợc hiệu nó, tiết học với phấn và bảng trớc đây trở nên sinh động nhiều với h×nh ¶nh vµ Video - Clip Häc sinh s«i næi vµ hµo høng h¬n, gi¸o viªn tù tin h¬n lªn líp - Những vấn đề trình bày chuyên đề này đợc vạch theo tính chất chủ quan ngời viết Trong thực tế giảng dạy để phát huy đợc tính tích cực , chủ động sáng tạo học sinh đòi hỏi quá trình dạy học phải đổi tất các khâu quá trình dạy và học Giáo viên phải nắm đợc mục tiêu môn học , cấp học và vào mục tiêu cụ thể bài , vào lực , trình độ học sinh , điều kiện hoàn cảnh cụ thể vùng miền để xác định phơng pháp dạy học phù hợp từ đó lựa chọn đợc hình ảnh và Video - Clip tơng ứng để tiến hành hoạt động nhận thức cho học sinh Kiến nghị đề xuất Để cho việc dạy học phân môn GDCD tốt tôi mong các cấp lãnh đạo quan tâm đến việc dạy học môn này, tôi có số kiến nghị sau: Nhà trường cần có phòng học chức đầy đủ sở vật chất phục vụ cho việc dạy học Phòng GD- ĐT quan tâm tới các buổi sinh hoạt cụm chuyên môn Bộ GD – ĐT cần cung cấp, in ấn thêm hình ảnh, video môn học nhiều Phụ huynh cần quan tâm đến em mình nhiều hơn, sát thực việc giáo dục nhân cách các em Giáo viên phải có lòng nhiệt tình, tâm huyết với chuyên môn Phải thường xuyên sưu tầm, học hỏi kinh nghiệm mạnh dạn áp dụng phương pháp Bản thân tôi cha cã nhiÒu kinh nghiÖm gi¶ng d¹y v× vËy viÕt khã tr¸nh khái sai sót Rất mong tham gia đóng góp ý kiến trao đổi kinh nghiệm các đồng chí giảng dạy môn, các đồng nghiệp để chuyên đề đợc hoàn thiện tốt hơn, có hiÖu qu¶ cao h¬n ¸p dông vµo thùc tÕ gi¶ng d¹y Tôi xin chân thành cảm ơn! Cảnh Hóa ngày 02 tháng 12 năm 2013 (11) NGƯỜI VIẾT Phan ThÞ Thanh Nga môc lôc A PhÇn më ®Çu trang I Lý chọn đề tài trang II Cơ sở đề tài trang 1.C¬ së lý luËn trang 2 C¬ së thùc tiÔn .trang III Mục đích nghiên cứu trang IV §èi tîng nghiªn cøu, ph¹m vi nghiªn cøu trang B PhÇn néi dung I Môc tiªu cña m«n GDCD ë trêng THCS trang KiÕn thøc trang 2.Kü n¨ng trang 3.Thái độ trang II Thực trạng sö dông h×nh ¶nh vµ Video - Clip qu¸ tr×nh gi¶ng d¹y m«n GDCD 1.H×nh ¶nh vµ Video -Clip qu¸ tr×nh gi¶ng d¹y m«n GDCD trang Chøc n¨ng cña h×nh ¶nh vµ Video - Clip .trang 3.T¸c dông cña h×nh ¶nh vµ Video - Clip trang III Giải pháp sử dông h×nh ¶nh vµ Video -Clip môn GDCD theo hớng đổi Nguån h×nh ¶nh vµ Video - Clip .trang Nguyªn t¾c cña viÖc sö dông trang Kết nghiên cứu trang Kiến nghị đề xuất trang 10 C.KÕt luËn trang 11 (12) TÀI LIỆU THAM KHẢO - Sách giáo khoa GDCD – Nhà xuất giáo dục - Sách giáo viên GDCD – Nhà xuất giáo dục - Sách giáo khoa GDCD – Nhà xuất giáo dục - Sách giáo viên GDCD – Nhà xuất giáo dục - Tài liệu tập huấn giáo dục kỉ sống cho học sinh THCS – nhà xuất giáo dục - Tài liệu hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kĩ môn GDCD – THCS – nhà xuất giáo dục - Luật Giáo dục Nước Cộng hòa Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam (29 tháng 11 năm 2010) PHÒNG GD QUẢNG TRẠCH TRƯỜNG THCS CẢNH HÓA CỘNG HÒA Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh Phúc PHIẾU NHẬN XÉT, XẾP LOẠI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tên đề tài : Sö dông h×nh ¶nh vµ Video - Clip gi¶ng d¹y m«n GDCD ë trêng THCS (13) Ngêi thùc hiÖn: Phan ThÞ Thanh Nga Chức vụ: Gi¸o viªn HỘI ĐỒNG KHGD TRƯỜNG Nhận xét: …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… Xếp loại: ……… Ngày… tháng… năm 2013 Hiệu trưởng HôI đồng khoa học cụm chuyªn m«n Nhận xét: …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… Xếp loại:…… Ngày… Tháng… năm 2013 Trëng côm Phòng giáo dục đào TẠO quảng trạch Nhận xét: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Xếp loại :……… Ngày… tháng… năm 2013 Trưởng phòng (14)