Sử dụng hình ảnh trong giảng dạy môn GDCD lớp 12

Trang MỤC LỤC Trang I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI……………………………… .…………2 II KHẢO SÁT THỰC TRẠNG……………… ……………………3 Khó khăn………………………………………………………………3 Thuận lợi……………… ………………….………………………… III NỘI DUNG ……………………………… …………………… ……5 Bài 01: PHÁP LUẬT VÀ ĐỜI SỐNG ………… ……….………… Bài 02: THỰC HIỆN PHÁP LUẬT…………………………… …….9 BÀI 03: CƠNG DÂN BÌNH ĐẲNG TRƯỚC PHÁP LUẬT….……16 BÀI 04: QUYỀN BÌNH ĐẲNG CỦA CÔNG DÂN TRONG MỘT SỐ LĨNH VỰC CỦA ĐỜI SỐNG XÃ HỘI……………………………….17 BÀI 05: QUYỀN BÌNH ĐẲNG GIỮA CÁC DÂN TỘC, TÔN GIÁO…………………………………………………………… 19 BÀI 06: CÔNG DÂN VỚI CÁC QUYỀN TỰ DO CƠ BẢN 26 BÀI 07: CÔNG DÂN VỚI CÁC QUYỀN DÂN CHỦ………… …30 BÀI 08: PHÁP LUẬT VỚI SỰ PHÁT TRIỂN CỦA CÔNG DÂN…33 BÀI 09: PHÁP LUẬT VỚI SỰ PHÁT TRIỂN BỀN VỮNG CỦA ĐẤT NƯỚC………………………………………………….…………36 IV BIỆN PHÁP TIẾN HÀNH……………………………….……………41 Về phía học sinh……………………………………………………… Về phía giáo viên…………………………………………………… V KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC……… ………… ………………………… 42 VI HIỆU QUẢ VỀ KHẢ NĂNG PHỔ BIẾN CỦA ĐỀ TÀI… … ….43 VII CÁC ĐỀ NGHỊ KIẾN NGHỊ……….……………………… …….44 VIII TÀI LIỆU THAM KHẢO….…………………………… ….…….45 IX Ý KIẾN NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ……………………………………46 Ý kiến nhận xét, đánh giá tổ chuyên môn……………………….46 Ý kiến nhận xét, đánh giá hội đồng khoa học trường……………46 Ý kiến nhận xét, đánh giá hội đồng khoa học ngành….…………46 Trang I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Dạy học phương pháp kết hợp sử dụng hình ảnh để minh họa trực quan, làm sáng tỏ vấn đề, từ vấn đề có, ta tổng hợp khái quát hình ảnh nhằm củng cố kiến thức, giúp học sinh học tập dễ dàng, chủ động, phương pháp mà thầy, cô sử dụng lâu đem lại kết khả quan Bởi theo quan điểm triết học MácLênin, đường nhận thức tất yếu từ trực quan sinh động đến tư trừu tượng từ tư trừu tượng đến thực tiễn, cách nhận thức biện chứng giúp có tri thức sâu sắc khoa học Hiện nay, việc sử dụng hình ảnh (trực quan sinh động) để giảng dạy khơng cịn vấn đề q khó khăn phức tạp nữa, nhiên giáo viên khơng có nhiều kinh nghiệm giảng dạy hay am hiểu số vấn đề pháp luật gần khó dùng hình ảnh cách chuẩn xác nhất, hình ảnh khơng nhiều có liên quan đến nội dung pháp luật, điều dẫn đến trùng lắp nội dung minh họa lẫn lúng túng việc lí luận vấn đề có liên quan Trong với nhiều lí quan niệm khác từ phía học sinh, gia đình, xã hội, nên mơn học không quan tâm mức Một số giáo viên dạy qua loa, đại khái, thiếu đầu tư, tâm huyết cho giảng, Thậm chí vài trường cịn sử dụng giáo viên trái chun mơn để giảng dạy Đây nguyên nhân làm cho môn Giáo dục công dân (GDCD) lớp 12_Công Dân Với Pháp Luật_ vốn khơ khan, khó hiểu lại mơ hồ hết Hơn nữa, học sinh người dân tộc thiểu số, việc tác động trực tiếp hình ảnh trực quan có tác dụng giáo dục tích cực, giúp em có nhận thức nhanh suy nghĩ hành động mà lúc giáo viên thuyết giảng thuyết phục em Với phương châm “trăm nghe khơng thấy” việc sử dụng hình ảnh để minh họa cho nội dung học, theo tơi có hiệu tích cực Sau nhiều năm giảng dạy, không ngừng học hỏi, nghiên cứu dẫn giúp đỡ tận tình q thầy, có thâm niên cơng tác chun ngành cố gắng thân, sưu tầm, xây dựng số hình ảnh để dạy xun suốt chương trình giáo dục cơng dân lớp 12 Trang Trong khuôn khổ đề tài này, tơi khơng tham vọng đưa tất hình ảnh để minh họa cho nhiều nội dung khác để học sinh nắm toàn nội dung học, mà muốn giúp em tiếp cận mảng nhỏ nhận thức nội dung kiến thức thơng qua hình ảnh, từ rút học cho thân mối quan hệ với pháp luật Qua đó, góp phần sức lực nhỏ bé vào việc nâng cao chất lượng môn học, học sinh trường Phổ thông Dân tộc nội trú hiểu cách sinh động nhất, thiết thực nhất, khoa học nhất, góp phần giảm khô khan môn học ngày tiến bộ, hứng thú với mơn học này, điều mà giáo viên mong muốn làm Đồng thời, muốn chia sẻ tài liệu nhỏ với đồng nghiệp để có thêm cách tiếp cận, áp dụng việc giảng dạy môn Giáo dục cơng dân trường ngày thuận tiện, đa dạng, hiệu quả, tránh sử dụng hình ảnh khơng lúc, chỗ làm cho học sinh giảm hứng thú, phân tán tư tưởng không phát huy hết tác dụng hình ảnh, là: Tăng độ tin cậy khắc sâu kiến thức Đó niềm vui, niềm hạnh phúc lớn nghiệp trồng người mình, động lực thơi thúc tơi viết đề tài: “Sử dụng hình ảnh giảng dạy mơn GDCD lớp 12” II KHẢO SÁT THỰC TRẠNG Giáo dục công dân môn học làm người Với khối lượng kiến thức pháp luật phong phú, đa dạng hữu ích em ngưỡng bước vào đời Tuy nhiên, việc đầu tư nghiên cứu, tìm tịi để dạy tốt, học tốt mơn cịn hạn chế định Bởi môn học thường nhiều học sinh, phụ huynh kể người dạy mang tâm lý coi mơn “phụ”, giáo viên giảng dạy mơn ln đứng trước khó khăn thuận lợi định Khó khăn - Các em tập trung cao cho mơn “chính”- mơn học có khả thi tốt nghiệp Do em dễ lơ là, quan tâm, khó hứng thú với học giáo viên không chủ động tìm hướng đi, cách tiếp cận nhằm làm sinh động giảng Trang - Hiện nay, nhà trường không tuyển sinh mà xét tuyển nên đa số em học yếu từ đầu cấp học - Các em chưa có thói quen tự tìm tịi nghiên cứu trước đến lớp, đặc biệt phần kiến thức có liên quan đến pháp luật vốn khó hiểu - Tất em vùng sâu, xa, vùng khó khăn có quan tâm bảo, định hướng thêm cha mẹ - Khả tự đánh giá, phân tích vấn đề mang tri thức pháp luật để từ rút học cho thân em gần khơng có - Sách giáo khoa mơn GDCD lớp 12 có vài hình ảnh để minh họa không làm bật trọng tâm kiến thức Do giáo viên truyền đạt gặp nhiều khó khăn (phải tập trung giải thích nhiều để học sinh hoạt động, tự nhận thức) - Việc sử dụng hình ảnh giảng dạy mơn GDCD cịn nhiều bất cập: giáo viên phải tự tìm kiếm với nhiều hình thức khác trải nghiệm thân mà khơng có định hướng khoa học Thuận lợi - Với quan tâm lãnh đạo ngành giáo dục, quan quản lí cấp trên, trường xây dựng thêm trang bị thiết bị, phương tiện dạy học ngày đại (các phòng học trang bị máy Laptop, Projector) - Bản thân thầy ngồi trường động viên nhằm tìm phương pháp để giảng dạy tốt - Các em học sinh có thái độ nghiêm túc, tích cực hợp tác ln tỏ hứng thú việc tiếp thu kiến thức Từ thực trạng trên, tơi mạnh dạn sưu tầm số hình ảnh gần gũi, dễ hiểu, có liên quan bài, mục thích hợp nhằm giúp cho em học sinh trường Dân tộc nội trú học dễ dàng, chủ động hơn, không ngừng nâng cao nhận thức điều nên làm Các hình ảnh đề tài tơi cố gắng chọn lọc cho phù hợp với nội dung dạy Tuy nhiên, thời gian có hạn với thay đổi pháp luật sống nên chưa phải đặc sắc Rất mong nhận góp ý, đóng góp thầy cơ, người quan tâm, để tơi bổ sung hồn thiện Trang III NỘI DUNG Sau xin giới thiệu số hình ảnh có liên quan đến nội dung học “địa chỉ” minh họa để giáo viên tham khảo, vận dụng giảng dạy mà nhiều thời gian để tìm kiếm Với nội dung kiến có liên quan đây, theo tơi sử dụng hình ảnh sau hợp lí nhất: Bài 01: PHÁP LUẬT VÀ ĐỜI SỐNG 1/ Khái niệm pháp luật: b/ Các đặc trưng pháp luật : + Pháp luật có tính quy phạm phổ biến : Pháp luật áp dụng nhiều lần, nhiều nơi, tất người, lĩnh vực đời sống xã hội Một số luật áp dụng phổ biến xã hội Trang + Pháp luật mang tính quyền lực bắt buộc chung : Pháp luật đảm bảo thực sức mạnh quyền lực nhà nước, bắt buộc tất đối tượng xã hội Cưỡng chế tháo dỡ nhà xây dựng trái phép Hà Nội TAND tỉnh Đắk Nơng mở phiên tịa sơ thẩm xét xử 11 bị cáo tội giết người gây rối trật tự công cộng Trang 4/ Vai trò pháp luật đời sống xã hội a/ Pháp luật phương tiện để nhà nước quản lí xã hội Khơng có pháp luật, xã hội khơng có trật tự, khơng ổn định, khơng thể tồn phát triển Vậy nhà nước quản lí xã hội pháp luật nghĩa nhà nước ban hành pháp luật tổ chức thực quy mơ tồn xã hội Muốn người dân thực Pháp luật phải làm cho dân biết pháp luật với nhiều biện pháp thông tin phổ biến , giáo dục pháp luật thông qua phương tiện thông tin đại chúng, đưa Pháp luật vào nhà trường, xây dựng tủ sách pháp luật xã, phường, thị trấn… để “dân biết” “dân làm” theo pháp luật Trang Vận dụng nhiều hình thức để đưa pháp luật đến với người dân Trang Vận dụng nhiều hình thức để đưa pháp luật đến với người dân Bài 02: THỰC HIỆN PHÁP LUẬT 1/ Khái niệm, hình thức giai đoạn thực pháp luật: b/ Các hình thức thực pháp luật: Sử dụng pháp luật: Các cá nhân, tổ chức sử dụng quyền mình, làm mà pháp luật cho phép làm Trang 10 Đồng Chí Huỳnh Văn Tí - Bí thư Tỉnh ủy, lãnh đạo Tỉnh Bình Thuận tham dự Hội nghị công tác tiếp công dân, giải khiếu nại, tố cáo (tháng 5/2012) Trang 33 Thường trực quan tiếp nghe người khiếu nại, tố cáo trình bày BÀI 08: PHÁP LUẬT VỚI SỰ PHÁT TRIỂN CỦA CÔNG DÂN 1/ Quyền học tập, sáng tạo phát triển công dân a/ Quyền học tập công dân Mọi công dân có quyền học từ thấp đến cao, học ngành nghề nào, nhiều hình thức học thường xuyên, học suốt đời Trang 34 Những hình thức học tập cơng dân Lễ nhận tốt nghiệp Ông Trần Hữu Tài (69 tuổi) vợ bà Lê Thị Bạch Vân (66 tuổi, sinh sống TP HCM) diễn ĐH Huế Tư liệu: Năm 1997 - 2001 vợ chồng ông tham gia học lớp dược sĩ ĐH Y khoa Phạm Ngọc Thạch Từ 2001 - 2006, ông bà học tiếp lớp đông y ĐH Y dược TP HCM Đầu năm 2008, biết ĐH Huế liên kết với TT Cemet thuộc CĐ Giao thông Vận tải III tuyển sinh cử nhân luật, vợ chồng ông lại tiếp tục ghi danh theo học Khi hỏi kế hoạch học tập tương lai, ông Tài cho Tuổi Trẻ biết: 'Trước mắt hai vợ chồng tơi nộp hồ sơ tham gia khóa đào tạo luật sư Học viện Tư pháp, khai giảng vào tháng tới Sau kết thúc khóa học, thời gian tập sự, tiếp tục đăng ký thi học tiếp cao học trường đó' Người tốt nghiệp thạc sĩ già giới: 4/5/2012, cụ Allan Stewart, 97 tuổi nhận thạc sĩ Khoa học Lâm sàng ĐH Southern Cross, bang New South Wales, Úc Năm 2006, cụ ghi tên vào sách Kỷ lục Guinness giới nhận cử nhân Luật ĐH New England tuổi 91 Trang 35 Cụ Stewart với đam mê học tập không ngừng Chia sẻ với giới truyền thông, cụ Stewart nói: 'Khơng q muộn để mở mang kiến thức, kết bạn mới, thử thách đạt điều giới' b/ Quyền sáng tạo cơng dân Đó quyền người tự nghiên cứu khoa học, tự tìm tịi, suy nghĩ để đưa phát minh, sáng chế, sáng kiến, cải tiến kỹ thuật… Lê Huy Nam học sinh lớp11A5 (Thanh Hóa) cố gắng hồn thành sớm Trang 36 mơ hình dự thi (Máy cho cá ăn tự động) Thủy Ngọc Phong học sinh lớp 12A1, trường THPT Thái Phiên, Thăng Bình, Quảng Nam với giải nhì tuổi trẻ sáng tạo mơ hình rơ bốt xe lăn leo cầu thang cho người khuyết tật (Với niềm say mê sáng tạo khoa học, Thủy Ngọc Phong chế tạo rô bốt cứu hỏa với hệ thống phun nước tự động, chế tạo hệ thống chống trộm tia hồng ngoại, rơ bốt xây dựng Trong rơ bốt chống trộm rơ bốt xây dựng giải khuyến khích sáng tạo trẻ TW Đoàn phối hợp với Bộ KHCN tổ chức.) BÀI 09: PHÁP LUẬT VỚI SỰ PHÁT TRIỂN BỀN VỮNG CỦA ĐẤT NƯỚC 2/ Một số nội dung phát luật phát triển bền vững đất nước c/ Một số nội dung pháp luật phát triển lĩnh vực xã hội - Nhà nước chủ trương kiềm chế gia tăng nhanh dân số… - Gia tăng dân số q nhanh có ảnh hưởng khơng tốt đến phát triển kinh tế, văn hóa, xã hội môi trường đất nước Trang 37 Một số hình thức trun truyền sách dân số, kế hoạch hóa gia đình đến với người dân d) Một số nội dung pháp luật bảo vệ môi trường: Bùng nổ dân số khiến cho sống người dân ngày khó khăn (ảnh trái) Trang 38 e/ Một số nội dung pháp luật quốc phòng, an ninh - Củng cố quốc phòng, bảo vệ an ninh quốc gia nhiệm vụ tồn dân mà nịng cốt Qn đội nhân dân Công an nhân dân - Mọi hành vi xâm phạm an ninh quốc gia bị xử lí nghiêm, kịp thời Trung đoàn tự vệ nhà máy dệt 8-3 sẵn sàng chống lại tập kích khơng quân chiến lược Mỹ năm 1972 Tự vệ Hà Nội sát cánh đội pháo cao xạ sẵn sàng chiến đấu bảo vệ thủ đô năm 1972 Trang 39 Đồng chí Huỳnh Văn Tí, Bí thư Tỉnh ủy Bình Thuận, thăm cột mốc chủ quyền đảo Trường Sa (4/2012) Trang 40 Những người lính Hải quân Việt Nam canh giữ vùng biển đảo thiêng liêng Tổ quốc Nguyễn Phương Uyên sinh viên năm ba trường đại học Công Nghệ Thực phẩm TP.HCM (SN 1992, ngụ tỉnh Bình Thuận, tạm trú quậnTân Phú, TP.HCM) Đinh Nguyên Kha (SN 1988, ngụ quốc lộ 62, phường 6, TP Tân An, tỉnh Long An) Cả đối tượng bị truy tố bắt tạm giam(10/2012) tội “Tuyên truyền chống phá Nhà nước XHCN Việt Nam” Ngày 9/1/2013, Tòa án Nhân dân tỉnh Nghệ An mở phiên tịa sơ thẩm, cơng khai xét xử 14 bị cáo tội hoạt động nhằm lật đổ quyền nhân dân, theo khoản khoản Điều 79 - Bộ luật Hình nước Cộng hòa Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam Trang 41 Xét xử 14 đối tượng thành viên tổ chức Việt Tân IV BIỆN PHÁP TIẾN HÀNH Để việc đưa hình ảnh để minh họa, thảo luận tiết dạy đạt hiệu quả, địi hỏi: Về phía học sinh: Đây đối tượng trực tiếp tiếp nhận kiến thức nên yêu cầu em phải: + Học cũ, tìm hiểu nội dung trước đến lớp, chủ động sưu tầm thơng tin, hình ảnh có liên quan để với giáo viên xây dựng tiết học sinh động + Cần mạnh dạn nêu thắc mắc mà em vướng phải trình tìm hiểu, vận dụng Về phía giáo viên: + Là người trực tiếp trình bày, diễn giải số vấn đề liên quan nên thân người đứng lớp cần phải đọc kỹ, tìm hiểu sâu, lựa chọn hình ảnh phù hợp với nội dung để truyền tải đến học sinh nhằm đạt hiệu tối ưu qua tiết dạy + Phải thường xuyên tìm hiểu nội dung kiến thức số luật có liên quan để hiểu liên hệ chứng minh cần thiết + Có lập trường tư tưởng kiên định, vững vàng, tin tưởng tuyệt đối vào chủ trương, đường lối đổi Đảng, pháp luật nhà nước để kịp thời nhận uốn nắn tư tưởng, hành vi, suy nghĩ lệch lạc cách nhận thức pháp luật, đồng thời có định hướng cho học sinh bước vào ngưỡng cửa đời: “sống làm việc theo Hiến pháp Pháp luật” Làm điều này, tin chắn môn học GDCD với học sinh lớp 12 không cịn khơ khan, khó hiểu em khắc ghi kiến thức cách chủ động Trang 42 V KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Bảng thống kê kết học tập mơn GDCD 03 năm vận dụng đưa hình ảnh vào giảng, (thống kê 06 lớp 12 mà trực tiếp giảng dạy) cụ thể sau: Năm học: 2010 -2011 Kết khối lớp 12 (06 lớp/ 213 học sinh) đạt sau: Tổng cộng 213 học sinh Kết giảng dạy cuối năm mơn GDCD Yếu Trung bình Khá Giỏi 3.5 4.9 5.0 6.4 6.5 7.9 8.0 10 TL% SL TL% SL TL% SL TL% SL TL% 07 3.2 63 30 127 59.3 16 7.5 Dưới trung bình Từ trung bình trở lên 3.2% 206 96.8% Kém SL Năm học: 2011-2012 Kết khối lớp 12 (06 lớp/ 208 học sinh) đạt sau: Tổng cộng 208 học sinh Kết giảng dạy cuối năm môn GDCD Kém Yếu Trung bình Khá Giỏi 3.54.9 5.0 6.4 6.5 7.9 8.0 10 SL TL% SL TL% SL TL% SL TL% SL TL% 0 1.4 50 24 140 67.3 15 7.2 Dưới trung bình Từ trung bình trở lên 1.4% 205 98.6% Năm học: 2012-2013 Kết khối lớp 12 (06 lớp/ 210 học sinh) đạt sau: Tổng cộng 210 học sinh Kết giảng dạy cuối năm mơn GDCD Kém Yếu Trung bình Khá Giỏi 3.54.9 5.0 6.4 6.5 7.9 8.0 10 SL TL% SL TL% SL TL% SL TL% SL TL% 0 1.4 100 47.6 90 42.9 17 8.1 Dưới trung bình Từ trung bình trở lên 1.4% 207 98.6% Qua bảng thống kê kết học tập môn GDCD học sinh Trường 03 năm trên, ta thấy kết đạt cao (trên 96%) học sinh có điểm trung bình Điều chứng minh với việc vận dụng hình thức dạy học khác, hình thức đưa hình ảnh vào giảng để minh họa, làm sáng tỏ nội dung học góp phần Trang 43 mang lại hiệu cao Đó nguồn động viên, khích lệ thân nhiều công tác giảng dạy VI HIỆU QUẢ VÀ KHẢ NĂNG PHỔ BIẾN CỦA ĐỀ TÀI - Điều dễ dàng nhận tiết học mơn GDCD lớp 12 _ “CƠNG DÂN VỚI PHÁP LUẬT” khơng cịn “khơ cứng” lý thuyết sng, mà đọng lại nhiều cảm xúc Kết thu được: - Trong học em say mê theo dõi, phần lớn hiểu bài, tâm lý thoải mái, rút nhiều học cho thân - Các em có ý thức tu dưỡng, rèn luyện tốt đạo đức, chủ động tránh xa hành vi vi phạm pháp luật - Hình ảnh minh họa tạo điều kiện cho việc tổ chức thảo luận tập thể lớp, cho phép lớp trao đổi nội dung học dạng tình nêu vấn đề (giáo viên chiếu hình ảnh đặt câu hỏi cho học sinh trả lời) Nhờ có hình ảnh mà giáo viên truyền đạt lượng tin đối tượng, tình mà em khó có dịp quan sát trực tiếp sống - Giúp giáo viên giảm thiểu tính chất giảng dạy mang tính thơng báo chiều - Học sinh dễ tiếp thu trình nhận thức, hỗ trợ việc cung cấp kiến thức, giảm tính trừu tượng kiến thức - Góp phần cải tiến phương pháp dạy học giáo viên thay đổi hình thức học học sinh theo hướng tích cực - Kênh hình cịn có tác dụng minh hoạ, hỗ trợ phát huy giác quan người học Qua thực tế giảng dạy, thống kê bảng số liệu trên, nhận thấy thật phấn khởi, là: khơng cịn học sinh kém, số lượng học sinh yếu không đáng kể, tỉ lệ trung bình ln đạt 96% Tuy nhiên, kết riêng học sinh trường PT DTNT Tỉnh, vận dụng cho đối tượng khác chắn cần phải bổ sung nhiều Số lượng học sinh yếu còn, học sinh giỏi chưa cao, điều chứng tỏ đề tài cịn thiếu sót định Bản thân đồng nghiệp ln nỗ lực năm tới nhằm phát huy kết đạt được, đồng thời nổ lực tìm phương cách tối ưu để Trang 44 khắc phục hạn chế với mong muốn học sinh trường PT DTNT học ngày tiến VII CÁC ĐỀ NGHỊ, KIẾN NGHỊ - Về phía nhà trường: Đề nghị Ban Giám hiệu nhà trường tiếp tục thường xuyên đạo, có kế hoạch bảo dưỡng định kỳ, thay kịp thời thiết bị không cịn sử dụng để tơi đồng nghiệp trường có điều kiện dạy thuận lợi nhất, cho phép nhóm chúng tơi sử dụng hình ảnh (có bổ sung, chỉnh sửa) vào giảng dạy tất lớp năm học sau - Về phía lãnh đạo cấp trên: Cần tạo điều kiện, quan tâm tốt để mơn GDCD nói riêng môn khoa học xã hội - nhân văn nói chung có điều kiện phát triển, góp phần xây dựng tảng đạo đức, nhân cách, kỹ sống cho học sinh thời đại - Việc vận dụng hình ảnh để làm tư liệu tham khảo thức cho giáo viên GDCD, học sinh, theo mang lại hiệu tích cực Tơi mong nhận ý kiến đóng góp thầy, cơ, đồng nghiệp để dạy tốt hơn, học sinh tiếp thu dễ dàng Xin chân thành cảm ơn ! ******************************** Trang 45 VIII TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa GDCD lớp 12- NXB Giáo dục- năm 2011 Sách giáo viên GDCD lớp 12- NXB Giáo dục- năm 2011 Sách tập tình GDCD lớp 12- NXB Giáo dục- năm 2010 Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kĩ môn GDCD Trung học phổ thông- NXB Giáo dục- năm 2009 Luật Hôn nhân gia đình- năm 2000 Luật Tố tụng hình sự- năm 2003 Luật Tố tụng dân sự- năm 2011 Luật hình sự- năm 2009 Luật dân sự- năm 2005 10 http://www.ebook.edu.net.vn 11 http://www.google.com.vn 12 http://baigiang.violet.vn 13 http://giaoan.violet.vn 14 http://www.edu.vn Trang 46 IX Ý KIẾN NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ Ý kiến nhận xét, đánh giá tổ chuyên môn: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Ý kiến nhận xét, đánh giá hội đồng khoa học trường: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Ý kiến nhận xét, đánh giá hội đồng khoa học ngành: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Trang 47 ... ảnh vào giảng, (thống kê 06 lớp 12 mà trực tiếp giảng dạy) cụ thể sau: Năm học: 2010 -2011 Kết khối lớp 12 (06 lớp/ 213 học sinh) đạt sau: Tổng cộng 213 học sinh Kết giảng dạy cuối năm môn GDCD. .. viên dạy qua loa, đại khái, thiếu đầu tư, tâm huyết cho giảng, Thậm chí vài trường cịn sử dụng giáo viên trái chuyên môn để giảng dạy Đây nguyên nhân làm cho môn Giáo dục công dân (GDCD) lớp 12_ Công... thời thiết bị khơng cịn sử dụng để đồng nghiệp trường có điều kiện dạy thuận lợi nhất, cho phép nhóm chúng tơi sử dụng hình ảnh (có bổ sung, chỉnh sửa) vào giảng dạy tất lớp năm học sau - Về phía