TÍCH HỢP TIẾT KIỆM NĂNG LƯỢNG VÀ BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG TRONG GIẢNG DẠY VẬT LÝ LỚP 12 THPT

SỞ GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ GIẢI PHÁP HỮU ÍCH TÍCH HỢP TIẾT KIỆM NĂNG LƯỢNG VÀ BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG TRONG GIẢNG DẠY VẬT LÝ LỚP 12 THPT HỌ VÀ TÊN: TRẦN HÙNG ĐƠN VỊ CÔNG TÁC: TRƯỜNG THPT LÂM HÀ Lâm Hà, 05/2018 MỤC LỤC A LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI ………………………………………… B NỘI DUNG …………………………………………………… I CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN …………………… 1.Cơ sở lý luận …………………………………… 2.Cơ sở thực tiễn …………………………………… II MỤC ĐÍCH, ĐỐI TƯỢNG, PHƯƠNG PHÁP VÀ THỜI Trang Trang Trang Trang Trang Trang GIAN NGHIÊN CỨU…………………………………………… Mục đích đối tượng nghiên cứu……………… Phương pháp nghiên cứu ………… …………… Thời gian nghiên cứu ……………………… … III NỘI DUNG THỰC HIỆN ……………………………… Thực trạng việc dạy tích hợp ……………… Những giải pháp thực ……………………… Những khó khăn trình thực ……… Hiệu giải pháp ………………………… IV KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ …………………… Một số khuyến nghị ……………………………… Kết luận ………………………………………… V TÀI LIỆU THAM KHẢO ……………………………… Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang 10 Tích hợp tiết kiệm lượng bảo vệ môi trường giảng dạy Vật lý lớp 12 THPT A LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Khái niệm tích hợp sử dụng rộng rãi nhiều lĩnh vực khoa học kĩ thuật, đặc biệt lĩnh vực kĩ thuật điện tử, công nghệ thông tin, Tích hợp có nghĩa "gộp lại, sáp nhập lại thành tổng thể" Tư tưởng tích hợp đưa vào nhiều giải pháp công nghệ thuộc lĩnh vực kinh tế xã hội nay, có giáo dục Phương thức tích hợp mơn học q trình dạy học, hay dạy học tích hợp, vận dụng tương đối phổ biến nhiều nước Ở Việt Nam có nhiều mơn học, cấp học quan tâm vận dụng tư tưởng tích hợp vào trình dạy học để nâng cao chất lượng giáo dục học Thơng qua việc dạy học tích hợp nhằm trang bị cho học sinh kiến thức, giá trị, thái độ, hành vi thói quen lành mạnh, loại bỏ hành vi thói quen tiêu cực (ý thức giữ gìn vệ sinh mơi trường, ý thức bảo vệ tài nguyên sử dụng tiết kiệm tài nguyên thiên nhiên ) Nhằm giải vấn đề mà xã hội quan tâm như: vấn đề bùng nổ dân số, nhiễm mơi trường, an tồn giao thơng, bạo lực học đường, cạn kiệt tài nguyên, đặc biệt vấn đề mang tính thời biến đổi khí hậu tồn cầu Dạy học tích hợp dạy cho học sinh biết cách sử dụng kiến thức kĩ để giải tình cụ thể sống Ở bậc THPT năm học qua, việc dạy học tích hợp thực nhiều môn học sinh học, vật lý, hóa học, địa lý, giáo dục cơng dân … Trong mơn Vật lý mơn khoa học nghiên cứu nội dung học có liên quan đến việc sản xuất, sử dụng lượng vấn đề nhiễm mơi trường …, vậy, dạy học mơn Vật lý có nhiều hội để tích hợp giáo dục với nhiều nội dung tích hợp giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường, tích hợp tiết kiệm lượng, tích hợp giáo dục kĩ sống Đó lý tơi chọn đề tài: Tích hợp tiết kiệm lượng bảo vệ môi trường giảng dạy Vật lý lớp 12 THPT Tích hợp tiết kiệm lượng bảo vệ môi trường giảng dạy Vật lý lớp 12 THPT B NỘI DUNG I CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỂN Cơ sở lý luận: Dạy học tích hợp hiểu phối kết hợp tri thức số mơn học có nét chính, tương đồng vào lĩnh vực chung, thường quanh chủ đề, kiến thức nguồn, nhấn mạnh dạy cách tìm tòi sáng tạo cách vận dụng kiến thức vào tình khác Với quan điểm chung giáo dục học sinh phát triển toàn diện mặt hướng dẫn chương trình mơn vật lý bậc trung học phổ thơng Việc dạy học vật lý nói chung cần đảm bảo nguyên tắc giáo dục, quy định, yêu cầu mà người giáo viên cần phải tuân thủ để mang lại hiệu cao trình dạy học: - Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học tính vừa sức học sinh - Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống liên hệ thực tiễn - Nguyên tắc đảm bảo tính giáo dục - Nguyên tắc đảm bảo tính tự lực phát triển tư cho học sinh Qua thực tiễn giảng dạy thấy rằng, việc dạy học tích hợp mơn vật lý đảm bảo nguyên tắc trên, đặc biệt nguyên tắc bảo đảm tính tự lực phát triển tư cho học sinh Cơ sở thực tiễn: Trong thực tế giảng dạy, giáo viên chỉ chú trọng việc cung cấp kiến thức mới, phần trọng tâm học chưa chú trọng lồng ghép kiến thức cần thiết phải tích hợp Bởi kiến thức cần tích hợp chỉ đơn vị kiến thức nhỏ học Giáo viên coi đơn vị kiến thức cần phải giảng dạy tích hợp nằm mơn khác sẽ giảng dạy Tích hợp tiết kiệm lượng bảo vệ môi trường giảng dạy Vật lý lớp 12 THPT II MỤC ĐÍCH, ĐỐI TƯỢNG, PHƯƠNG PHÁP VÀ THỜI GIAN NGHIÊN CỨU Mục đích đối tượng nghiên cứu: Khi giảng dạy tích hợp giáo dục tiết kiệm lượng, giáo dục bảo vệ môi trường kĩ sống vào môn vật lý giúp học sinh hiểu nắm vững nội dung học tập Học sinh hiểu mối quan hệ qua lại nhân tố đến chất lượng sống từ đưa định hợp lý Hình thành cho học sinh ý thức tự giác, tự nguyện đề cho định đúng đắn, có ý thức trách nhiệm, có thái độ hành động hợp lý môi trường, lượng… từ hình thành hành vi nhằm cải thiện chất lượng sống thân gia đình, rộng cộng đồng, quốc gia giới Tránh trùng lặp, chồng chéo mơn học Do đó, tích hợp sẽ giúp cho việc tiết kiệm thời gian học tập chống nhàm chán học tập học sinh, làm cho nội dung học tập sinh động, hấp dẫn Giúp học sinh phát triển lực tư duy, lực hành động, lực vận dụng kiến thức, kỹ vào thực tiễn cách có hiệu sở hiểu chất vấn đề Giúp học sinh nhận thức giới cách tổng thể toàn diện Phương pháp nghiên cứu: Để nghiên cứu nội dung này, sử dụng số phương pháp sau đây: - Phương pháp tham khảo tài liệu: Các tài liệu có liên quan đến đề tài giáo dục bảo vệ môi trường, tiết kiệm lượng tích hợp kĩ sống qua mơn vật lý ; Tài liêu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên, tạp chí mạng internet - Phương pháp quan sát: thông qua dự đồng nghiệp nhằm kiểm tra nội dung liên quan - Phương pháp thực nghiệm: Đánh giá kĩ học sinh qua tập, kiểm tra Tích hợp tiết kiệm lượng bảo vệ mơi trường giảng dạy Vật lý lớp 12 THPT Thời gian nghiên cứu: Tiến hành tìm hiểu nghiên cứu thực tế thời gian giảng dạy qua năm học III NỘI DUNG THỰC HIỆN Thực trạng của việc dạy học tích hợp: Dạy học tích hợp hiểu phối kết hợp tri thức số mơn học có nét chính, tương đồng vào lĩnh vực chung, thường quanh chủ đề, kiến thức nguồn, nhấn mạnh dạy cách tìm tòi sáng tạo cách vận dụng kiến thức vào tình khác Việc dạy học tích hợp xác định nhiệm vụ trọng tâm năm học gần Sở Giáo dục - Đào tạo Lâm Đồng chỉ đạo thực Tích hợp dạy học Vật lý vận dụng tổng hợp kiến thức, kỹ môn vật lý công nghệ vào việc nghiên cứu học Mặt khác tích hợp cũng việc sử dụng kiến thức kỹ năng, mơn học khác có liên quan như địa lý, sinh học, hoá học vào dạy học vật lý giúp học sinh hiểu nắm vững nội dung học tập nhằm nâng cao chất lượng dạy học Qua nhiều năm giảng dạy nhận thấy chương trình vật lý 10, 11, 12 có nhiều nội dung tích hợp giáo viên cũng tích hợp nội dung học nhiều hình thức khác liên hệ, lồng ghép, tích hợp phần toàn tùy theo nội dung học nhằm trang bị cho học sinh kiến thức bảo vệ môi trường, tiết kiệm lượng mối quan hệ người với môi trường nhu cầu sử dụng lượng dẫn đến nguy cạn kiệt nguồn tài nguyên Thông qua phương pháp kĩ thuật dạy học nhằm hình thành cho học sinh kĩ sống, ý thức bảo vệ môi trường, ý thức tiết kiệm lượng Tích hợp tiết kiệm lượng bảo vệ mơi trường giảng dạy Vật lý lớp 12 THPT Những giải pháp thực hiện: Làm để việc tích hợp vừa tự nhiên, khơng miễn cưỡng, gượng ép, vừa bảo đảm đặc thù môn, vừa đảm bảo tính vừa sức, vừa lồng ghép nội dung giáo dục vào tiết dạy cụ thể để mang hiệu mong muốn, đưa số giải pháp sau: 2.1 Xác định mức đợ tích hợp học: - Trước tiên Giáo viên cần xác định nội dung cần tích hợp cụ thể qua học (xác định địa chỉ tích hợp), sau vào thời lượng học mà xác định hình thức tích hợp cho phù hợp (tích hợp mức mức độ toàn phần, mức độ phận, hay chỉ dừng lại mức độ liên hệ) 2.2 Những việc cần chuẩn bị cho soạn theo hướng tích hợp: - Xác định mục tiêu học nội dung cần tích hợp - Cần vận dụng kiến thức kỹ mơn học có liên quan để việc giảng dạy tích hợp có hiệu - Chuẩn bị sở vật chất thiết bị đồ dùng dạy học 2.3 Một số nội dung địa tích hợp sử dụng lượng tiết kiệm hiệu chương trình Vật lý lớp 12 THPT Trong bài: “Sóng Phương trình sóng” nội dung tích hợp lượng sóng, khai thác lượng sóng - nguồn tài ngun vơ tận để phát điện.  Cách thức giảng dạy: cho học sinh làm việc nhóm nhà tìm hiểu việc khai thác lượng sóng để phát điện từ mạng internet Chuẩn bị bằng file PowerPoint cử đại diện để báo cáo Trong bài: "  Truyền thơng sóng điện từ " nội dung tích hợp sử dụng điện thoại khơng dây chế độ chờ không di chuyển nên chọn chỗ để máy có sóng ổn định nhằm tiết kiệm lượng điện Cách thức giảng dạy: cho học sinh thảo luận nhóm: Tìm hiểu sử dụng điện thoại không dây chế độ chờ tiết kiệm lượng điện Trong bài: "  Máy phát điện xoay chiều " nội dung tích hợp loại lượng để phát điện, sử dụng máy chạy để phát điện Tích hợp tiết kiệm lượng bảo vệ môi trường giảng dạy Vật lý lớp 12 THPT Cách thức giảng dạy: cho học sinh thảo luận nhóm: tìm hiểu nguồn lượng để phát điện So sánh ưu điểm hạn chế nguồn lượng có đề xuất chọn nguồn lượng để phát điện cho tương lai Trong bài: " Máy biến áp Truyền tải điện " nội dung tích hợp loại MBA sử dụng Truyền tải điện từ nơi phát điện tới nơi tiêu thụ Cách thức giảng dạy: cho học sinh thảo luận nhóm: Những tổn thất lượng máy biến áp trình truyền tải điện xa, đưa phương án khắc phục? Trong bài: "  Hiện tượng quang điện Quang trở Pin quang điện " nội dung tích hợp sử dụng pin quang điện làm nguồn lượng cho sống, sử dụng quang trở Photodiốt làm cảm biến cho hệ thống đèn tự động bật trời tối Cách thức giảng dạy: cho học sinh thảo luận nhóm: Pin quang điện sử dụng đâu? Hiệu sử dụng lượng nào? Tìm hiểu việc sử dụng cảm biến quang điện sống kĩ thuật 2.4 Một số nội dung địa tích hợp bảo vệ mơi trường chương trình Vật lý lớp 12 THPT Trong bài: “Đặc trưng sinh lý âm” địa chỉ tích hợp phần độ to âm, nội dung tích hợp nhiễm âm gây ảnh hưởng đến sức khoẻ người động vật Cách thức giảng dạy: cho học sinh thảo luận nhóm: Trả lời cho câu hỏi ô nhiễm âm gây ảnh hưởng đến sức khoẻ người động vật không ? Nêu biện pháp khắc phục Trong bài: "Máy phát điện xoay chiều" nội dung tích hợp sử dụng nguổn lượng để phát điện mà gây nguy hại cho môi trường Cách thức giảng dạy: cho học sinh thảo luận nhóm: So sánh ưu điểm hạn chế nguồn lượng dùng để phát điện có đề xuất chọn nguồn lượng để phát điện cho tương lai Tích hợp tiết kiệm lượng bảo vệ môi trường giảng dạy Vật lý lớp 12 THPT Trong bài: "Tia hồng ngoại, tia tử ngoại" địa chỉ tích hợp tác dụng sinh học tia tử ngoại ; nội dung tích hợp tác dụng tầng zơn việc ngăn chặn tia tử ngoại phát từ Mặt trời chiếu đến Trái đất Cách thức giảng dạy: Chiếu số hình ảnh tác dụng sinh học tia tử ngoại hình ảnh lỗ thủng tầng ô zôn cho học sinh thảo luận giải pháp bảo vệ tầng ô zôn người thực Trong bài: "Phản ứng phân hạch" địa chỉ tích hợp phản ứng phân hạch có điều khiển; nội dung tích hợp việc sử dụng lượng hạt nhân thay cho luợng từ hố thạch dần cạn kiệt, có việc làm để chất thải phản ứng hạt nhân không ảnh hưởng đến môi trường? Cách thức giảng dạy: cho học sinh làm việc nhóm nhà tìm hiểu cố hạt nhân kinh hoàng lịch sử như: Thảm họa Chernobyl 1986 Nga ; Nổ nhà máy Three Mile Island năm 1979 Mỹ ; Vụ cháy nhà máy điện nguyên tử Windscale năm 1957 Anh ; Vụ nổ nhà máy điện hạt nhân Số Fukushima năm 2011 Nhật Bản Những khó khăn trình thực hiện: Trong q trình thực tơi cũng gặp số trở ngại như: Nội dung học dài, mà giáo viên phải truyền đạt hết nội dung kiến thức tiết học nên chưa giành nhiều thời gian cho việc tích hợp Trong học lại có nhiều nội dung cần tích hợp, giáo viên chọn nội dung bỏ nội dung Hiệu của giải pháp: Việc giảng dạy tích hợp môn vật lý làm cho nhận thức học sinh thay đổi cách tiếp cận nội dung kiến thức Khơng có nhận thức, hành vi đúng đắn vấn đề mơi trường, tiết kiệm lượng… mà ham thích học tập môn vật lý Điều thể qua chất lượng học tập môn vật lý kiểm tra Với kết kiểm tra lớp 12, thấy rằng phần lớn học sinh trả lới nội dung câu hỏi, số học sinh giỏi chiếm tỉ lệ lớn Tích hợp tiết kiệm lượng bảo vệ môi trường giảng dạy Vật lý lớp 12 THPT IV KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Một số khuyến nghị - Để thực ngày hiệu việc dạy học tích hợp tơi có số khuyến nghị sau: + Việc tổ chức dạy học tích hợp môn phải thực thường xuyên, liên tục, nội dung tích hợp cần mang tính cụ thể, gắn với thực tiễn sống (tránh lý thuyết mang tính hàn lâm khoa học) + Nội dung tích hợp phải thể cụ thể giáo án giáo viên bài, đơn vị kiến thức cụ thể phải thể rõ mức độ tích hợp (liên hệ hay phận ) + Bản thân giáo viên phải tự trau dồi thêm kiến thức sách cũng kiến thức từ thực tế qua phương tiện thông tin (phần lớn nội dung tích hợp để giải vấn đề thực tế sống) để có tính thuyết phục cao giáo viên cũng cần cung cấp cho học sinh hình ảnh cụ thể để minh họa cho phần tích hợp chúng ta sinh động, tự nhiên + Trong phần tích hợp giáo viên chỉ giữ vài trò hướng dẫn, định hướng khơng phải truyền thụ áp đặt chiều (để phát huy tính sáng tạo giải tình mà giáo viên nêu ra) + Sử dụng phương tiện nghe nhìn, từ việc quan sát tranh ảnh, video clip học sinh sẽ mô tả vật, tượng, nêu nguyên nhân, hậu vật, tượng yêu cầu học sinh nêu suy nghĩ, cảm nhận nội dung tranh ảnh, băng hình Kết luận: Việc giảng dạy tích hợp thơng qua môn vật lý điều cần thiết nhận thức học sinh Tuy nhiên cách thức tổ chức giảng dạy lồng ghép cách nhẹ nhàng điều cần thiết Tránh tình trạng tích hợp cách miễn cưỡng sẽ làm cho nội dung dạy sẽ nặng nề Tích hợp tiết kiệm lượng bảo vệ môi trường giảng dạy Vật lý lớp 12 THPT Qua đó, giáo viên học sinh sẽ có trách nhiệm hành vi đúng đắn vấn đề xã hội quan tâm Trên số kinh nghiệm thân việc áp dụng sáng kiến kinh nghiệm “Tích hợp tiết kiệm lượng bảo vệ môi trường giảng dạy Vật lý lớp 12 THPT” Trên số giải pháp nhằm thực ngày hiệu việc dạy học tích hợp mơn văn hóa Vì quĩ thời gian khả có hạn nên đề tài nhiều thiếu sót, xin tiếp thu nhiều ý kiến góp ý đồng nghiệp Người thực TRẦN HÙNG Tích hợp tiết kiệm lượng bảo vệ môi trường giảng dạy Vật lý lớp 12 THPT TÀI LIỆU THAM KHẢO Lương Duyên Bình, Vũ Quang (2008) Vật lý 12 chương trình chuẩn Nhà Xuất Giáo dục Lương Duyên Bình, Vũ Quang (2008) Vật lý 12 chương trình chuẩn sách giáo viên Nhà Xuất Giáo dục Nguyễn Thế Khôi, Vũ Thanh Khiết (2008) Vật lý 12 chương trình nâng cao Nhà Xuất Giáo dục Nguyễn Thế Khôi, Vũ Thanh Khiết (2008) Vật lý 12 chương trình nâng cao sách giáo viên Nhà Xuất Giáo dục Tài liệu hội nghị tập huấn (2010) Sở GD-ĐT Lâm Đồng 10 ... dung tích hợp giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường, tích hợp tiết kiệm lượng, tích hợp giáo dục kĩ sống Đó lý tơi chọn đề tài: Tích hợp tiết kiệm lượng bảo vệ môi trường giảng dạy Vật lý lớp 12 THPT. .. kĩ sống, ý thức bảo vệ môi trường, ý thức tiết kiệm lượng Tích hợp tiết kiệm lượng bảo vệ môi trường giảng dạy Vật lý lớp 12 THPT Những giải pháp thực hiện: Làm để việc tích hợp vừa tự nhiên,... kiến thức cần phải giảng dạy tích hợp nằm mơn khác sẽ giảng dạy Tích hợp tiết kiệm lượng bảo vệ môi trường giảng dạy Vật lý lớp 12 THPT II MỤC ĐÍCH, ĐỐI TƯỢNG, PHƯƠNG PHÁP VÀ THỜI GIAN NGHIÊN