- Cảm nhận được lòng yêu sự sống, niềm khát khao tự do của người chiến sĩ cm được thể hiện bằng những hình ảnh gợi cảm, lời thơ tha thiết và thể thơ lục bát quen thuộc.. TRỌNG TÂM KIẾN [r]
(1)Tuần: 20 Ngày soạn: 09/01/2016 Tiết PPCT: 77 Ngày dạy: 11/01/2016
Văn bản: QUÊ HƯ ƠNG
Tế Hanh
A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT- Đọc hiểu TP thơ lãng mạn để bổ sung kiến thức tác giả, tác phẩm phong trào Thơ - Cảm nhận tình yêu quê hương đằm thắm sáng tạo nghệ thuật độc đáo tác giả thơ
B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ
1 Kiến thức: Nguồn cảm hứng lớn thơ Tế Hanh nói chung thơ này: tình yêu quê hương đằm thắm Hình ảnh khỏe khoắn, đầy sức sống người sinh hoạt lao động; lời thơ bình dị, gợi cảm xúc sáng, tha thiết
2 Kĩ năng: Nhận biết tác phẩm thơ lãng mạn Đọc diễn cảm tác phẩm thơ Phân tích chi tiết miêu tả, biểu cảm đặc sắc thơ
3 Thái độ: Bồi dưỡng tình yêu quê hương C PHƯƠNG PHÁP
- Vấn đáp, nêu vấn đề, bình luận, giải thích, thảo luận nhóm… D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1 Ổn định lớp (1’): Kiểm diện HS 8A1: ……… 8A2: ……… Kiểm tra cũ (5’):
- Đọc thuộc thơ Ơng đồ của Vũ Đình Liên
- Từ thơ, em đồng cảm với nỗi lòng tác giả? Bài (39’):
* Vào (2’): Quê hương nguồn cảm hứng lớn suốt đời Tế Hanh Dưới ngịi bút ơng, nguồn cảm hứng tạo thành dịng chảy tâm tình với nhiều thơ tiếng Bài thơ “Quê hương” sáng tác mở đầu cho mạch cảm hứng viết quê hương, xứ sở Tế Hanh Ở thời điểm sáng tác thơ này, nhà thơ trẻ, phải sống xa quê Ông mượn lời thơ để diễn tả nỗi nhớ quê da diết khôn nguôi Vậy nỗi nhớ quê thể nào? Tiết học hơm nay, em tìm hiểu
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY GIỚI THIỆU CHUNG (5’)
Hs đọc thích
Gv: Em nêu sơ lược vài nét tác giả? Hs: Trả lời thích SGK
Gv: Bài thơ “Quê hương” in tập thơ nào?
Hs: trả lời, Gv chốt
ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN (32’) * Đọc- tìm hiểu từ khó (7’)
Gv hs đọc (Giọng điệu sôi vui tươi, khổ cuối buồn nhớ.)
Giải thích từ khó
Tìm hiểu văn (20’)
Gv: Hãy nhân xét thể thơ bố cục thơ Quê hương?
Hs: Bài thơ thuộc thể tám chữ, gồm nhiều khổ, gieo vần ôm vần liền
Gv: Mỗi nội dung thể phương
I GIỚI THIỆU CHUNG
1 Tác giả: Tế Hanh (1921 - 2009), quê Quảng Ngãi Tình yêu quê hương điểm bật thơ Tế Hanh
2.Tác phẩm:
a/ Xuất xứ: in tập “Nghẹn ngào” (1939), nhà thơ xa quê, sau in tập “Hoa niên” năm 1945
b/ Thể loại: Thơ tám chữ đại II.ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN 1 Đọc- tìm hiểu từ khó
2.Tìm hiểu văn bản a Bố cục: phần
+ khổ đầu: Lời kể quê hương + Khổ lại: Nỗi nhớ quê hương
(2)thức biểu đạt ? Hs đọc phần đầu
Gv: Tác giả giới thiệu chung làng quê của tác nào?
Hs: Làng … Nước… nửa ngày sơng
Gv: Hình ảnh làng hài vẽ nét ?
Hs: nét
Cảnh dân chài bơi thuyết đánh cá Cảnh thuyền người bến
Gv: Làng chày lưới miêu tả qua hình ảnh nổi bật ? (chiếc thuyền cánh buồm )
Gv: Người dân chài khơi thời điểm nào thời tiết sao?
Hs: Ra khơi vào buổi sớm mai đẹp
Gv: Chiếc thuyền khơi miêu tả thế nào?
Hs: Chiếc thuyền……, vượt trường giang Gv: Tác giả sử dụng nghệ thuật ?
Hs: So sánh, động từ mạnh: hăng, phăng, vượt Gv: Chi tiết đặc tả thuyền ?
Hs:Cánh buồn -… góp gió
Gv: Có độc đáo chi tiết ?
Hs: Dùng phép so sánh, ẩn dụ gợi liên tưởng con thuyền mang linh hồn, sống làng chài Gv: Phong cảnh thiên nhiên người đây nào?
Hs: Phong cảnh thien nhiên tươi sáng, tranh lao động đầy hứng khởi dạt sức sống Gv bình khổ thơ đầu
Đọc đoạn thơ tả cảnh thuyền bến
Gv: Cảnh dân làng đón thuyền cá trở thể qua câu thơ nào? Qua đó, ta thấy khung cảnh lao động ?
Hs: Bức tranh lao động náo nhiệt, đầy ắp niềm vui sống, có lời cảm tạ chân thành đất trời sóng yên biển lặng.
Gv: Câu thơ gợi tả hình ảnh người dân chài
Hs: Người…rám nắngCả thân… xa xăm
Gv: Cảm nhân em người dân chài từ những chi tiết điển hình ?
Hs: Người biển lâu ngày tắm nắng gió những vùng đại dương xa xôi khiến thể khoẻ mạnh, rắn rỏi Người dân chài nơi mang vẻ đẹp và sự sống nồng nhiệt biển
Gv: Có đặc sắc về nghệ thuật lời thơ : Chiếc thuyền … nằm Nghe…thớ vỏ ?
Hs: trả lời
Gv: Từ đó, em cảm nhận vẻ đẹp trong tâm hồn người viết lời thơ ?
Hs: Tâm hồn nhạy cảm, tinh tế, lắng nghe được sự sống âm thầm vật quê
c1.Lời kể quê hương làng biển:
* Lời giới thiệu:
“Làng nghèo vốn làm nghề chài lưới Nước bao vây cách biển nửa ngày sông” -> Vị trí nghề nghiệp: làng chài nghèo ven biển
* Cảnh sống lao động ngư dân: “ Dân trai tráng bơi thuyền đánh cá Chiếc thuyền nhẹ hăng tuấn mã Phăng mái chèo mạnh mẽ vượt trường giang” ->So sánh, động từ mạnh: đoàn thuyền khơi buổi bình minh đẹp với khí dũng mãnh
“Cánh buồn giương to mảnh hồn làng Rướn thân trắng bao la thâu góp gió”
->Dùng phép so sánh, ẩn dụ gợi liên tưởng thuyền mang linh hồn, sống làng chài
=> Âm điệu mạnh mẽ, sôi nổi: tranh thiên nhiên tươi sáng, tranh lao động khỏe khoắn, hùng tráng người dân nơi biển
* Cảnh thuyến cá bến.
“Ngày hôm sau ồn bến đỗ Khắp dân làng tấp nập đón ghe về”
-> Miêu tả: tranh lao động náo nhiệt, đầy ắp niềm vui sống
“Dân chài lưới da ngăm rám nắng Cả thân hình nồng thở vị xa xăm”
-> Người biển khỏe khoắn, rắn rỏi “Chiếc thuyền im bến mỏi trở nằm
Nghe chất muối thấm dần thớ vỏ”
(3)hương
Gọi hs đọc đoạn cuối
Gv: Trong xa cách, lòng tác giả nhớ tới những điều nơi quê hương? Biển, cá, cánh buồm, mùi biển
Gv: Một sống gợi lên từ chi tiết ? (Đẹp bình )
Gv: Có thể cảm nhận mùi nồng mặn nỗi nhớ quê tác ?
Hs: Đó mùi riêng làng biển cảm nhận bằng tình trung hiếu người xa quê Gv: Từ ta thấy nỗi nhớ quê nào? (Cụ thể, thắm thiết, bền bỉ )
Gv: Học qua thơ em cảm nhận đựoc những điều tốt đẹp sống lòng người ?
Hs:Bức tranh tươi đẹp, khoẻ khoắn sống làng chài Tấm lòng yêu quê sáng đằm thắm của người
Gv: HS thảo luận nhóm phút: Em hiểu về nhà thơ Tế Hanh – tác giả thơ ?
Tinh tế cảm thụ sống làng quê Nồng hậu, thuỷ chung với quê hương
* Tổng kết (3’)
Gv: Em học tập từ nghệ thuật thể hiện tình cảm quê hương từ thơ ?
Hs: chân thành, thắm thiết cảm xúc Tạo dựng hình ảnh chân thực, vứa mới lạ, khoẻ khoắn để thể nội tâm.
Gv: Em khái quát nội dung nghệ thuật bài thơ?
Hs: Trả lời ghi nhớ sgk. Gv liên hệ giáo dục HS
HƯỚNG DẪN TỰ HỌC (2’) Chuẩn bị “Khi tu hú”
+ Đọc kĩ thơ, tìm bố cục văn + Trả lời câu hỏi phần đọc hiểu
c2.Nỗi nhớ quê hương
“Nay xa cách lịng tơi ln tưởng nhớ Màu nước xanh cá bạc buồm vôi Thấy thuyền rẽ sóng chạy khơi Tơi thấy nhớ mùi nồng mặn quá.”
-> Nhớ quê hương với vẻ đẹp bình của: biển, cá, cánh buồm, mùi biển Mùi riêng sông nước quê hương cảm nhận tình trung hiếu người xa quê
=> Nỗi nhớ quê hương cụ thể, thắm thiết, giản dị bền bỉ
3.Tổng kết: a Nghệ thuật:
- Sáng tạo hình ảnh sống lao động thơ mộng
- Tạo liên tưởng, so sánh độc đáo, lời thơ bay bổng, đầy cảm xúc
- Thơ tám chữ đại, sáng tạo mẻ, phóng khống
b Nội dung:
* Ý nghĩa văn bản: Bài thơ bày tỏ tác giả tình yêu tha thiết quê hương làng biển
III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC * Bài cũ:
- Học thuộc lòng thơ
- Viết đoạn phân tích vài chi tiết nghệ thuật tiêu biểu thơ
* Bài mới: Soạn “Khi tu hú” E RÚT KINH NGHIỆM
……… ……… ……… Tuần: 20 Ngày soạn: 09/01/2016 Tiết PPCT: 78 Ngày dạy: 13/01/2016
Văn bản: KHI CON TU HÚ
(4)A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT
- Biết đọc – hiểu tphẩm thơ để bổ sung thêm kiến thức tác giả, tác phẩm thơ Việt Nam đại
- Cảm nhận lòng yêu sống, niềm khát khao tự người chiến sĩ cm thể hình ảnh gợi cảm, lời thơ tha thiết thể thơ lục bát quen thuộc
B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ 1 Kiến thức:
- Những hiểu biết bước đầu tác giả Tố Hữu
- Nghệ thuật khắc họa hình ảnh (thiên nhiên, đẹp đời tự do) - Niềm khát khao sống tự do, lí tưởng cách mạng tác giả 2 Kĩ năng:
- Đọc diễn cảm tác phẩm thơ thể tâm tư người chiến sĩ bị giam giữ ngục tù
- Nhận phân tích quán cảm xúc phần thơ; thấy vân dụng tài tình thể thơ truyền thống tác giả thơ
3 Thái độ: Đồng cảm với tâm trạng người từ cách mạng từ thấy quan trọng lý tưởng cách mạng hệ trẻ
C PHƯƠNG PHÁP
- Vấn đáp, nêu vấn đề, giải thích, bình luận, phân tích, thảo luận… D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
Ổn định lớp (1’): Kiểm diện HS 8A1: 8A2:
Kiểm tra cũ (5’): Đọc diễn cảm thơ Quê hương của Tế Hanh? Hình ảnh thơ gây cho em ấn tượng nhất? Vì sao?
Bài (39’):
* Vào (2’): 19 tuổi đời, hoạt động cách mạng sôi nổi, say sưa thành phố Huế Tố Hữu bị thực dân Pháp bắt giam xà lim số 1, nhà lao Thừa Phủ Trong thơ tù được in tập “Từ ấy”, phần 2: Xiềng xích, có thơ lục bát ngắn Khi tu hú.
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY GIỚI THIỆU CHUNG (5’)
GV: Yêu cầu HS dựa vào phần thích để giới thiệu tác giả, tác phẩm
- Bài thơ làm theo thể thơ nào? HS đọc giới thiệu.
Bổ sung: Tố Hữu nhà thơ tiêu biểu thơ cách mạng…
Gv: Bài thơ viết theo thể thơ ? Hình thức thơ có diễn tả cảm xúc nào?
Hs: Thể thơ lục bát Diễn tả cảm xúc tha thiết, nồng hậu.
ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN (32’) * Đọc- tìm hiểu từ khó (7’)
Gv hs đọc (yêu cầu ý thay đổi giọng đọc. Đoạn đầu với giọng vui, náo nức, phấn chấn, đoạn sau với giọng bực bội
Gv: Giải thích từ khó * Tìm hiểu văn (20’)
Gv: Nên hiểu nhan đề thơ nào?
Hs: Khi tu hú gọi bầy mùa hè đến, người tù
I GIỚI THIỆU CHUNG 1 Tác giả:
- Tố Hữu (1920-2002), quê Huế
- Tố Hữu cờ đầu thơ ca cách mạng
- Ông giữ nhiều chức vụ quan trọng Đảng, chặng đường cách mạng ơng có thơ
- Tác phẩm chính: Từ (1937-1946), Việt Bắc (1946-1954), Gió lộng (1955-1961)
2.Tác phẩm:
a/ Xuất xứ: Bài thơ sáng tác nhà thơ bị bắt giam nhà lao Thừa Phủ, Huế b/ Thể thơ: Thơ lục bát
II.ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN 1 Đọc- tìm hiểu từ khó
(5)cách mạng cảm thấy ngột ngạt phòng giam chật chội, thèm khát sống tự do.
Gv: Bài thơ chia làm đoạn? Nêu nội dung ? Gv: Phương thức biểu đạt thơ?
Hs: Đoạn : Chủ yếu miêu tả, Đoạn 2: Biểu cảm Hs đọc đoạn
Gv: Mùa hè gợi tả âm ?
Hs:Tiếng tu hú / tiếng ve sầu/ Tiếng sáo diều
Gv: Trong thơ Bếp lửa Bằng Việt có tiếng chim tu hú Theo em, có giống khác cảm nhận tiếng chim tu hú hai nha thơ
Hs: Giống nhau: Tiếng tu hú gợi không gian đồng quê gần gũi, thân thuộc Khác nhau: Trong thơ Bằng Việt, tiếng tu hú gợi nhớ kỉ niệm cua tình bà cháu nơi quê nhà Trong thơ Tố Hữu, tiếng chim tu hú là âm báo hiệu mùa hè sôi động
Gv: Mùa hè cịn gợi tả qua dấu hiệu điển hình nào không gian Không gian nhuốm màu sắc ?
Gv: Những sản vật điển hình mùa hè gợi nhắc?
Hs: Lúa chiêm chín ,trái dần, bắp rây Gv: Một sống gợi lên từ những âm thanh, màu sắc, sản vật đó?
Hs: Một sống tưng bừng rộn rã, bình, tràn trề nhựa sống
Gv bình: Bầu trời mùa hạ cao xanh với tiếng sáo diều dìu dặt lời thơ: Trời xanh… Đôi… không Câu thơ gợi lên khơng gian phóng khống, tự bên ngồi Tác giả cảm nhận rõ nét cảnh tượng của mùa hè từ nhà tù
Hs đọc đoạn cuối
Gv: Khi nhà thơ viết: Ta nghe hè dậy bên lòng, em hiểu nhà thơ đón nhận cảnh tươi đẹp mùa hè thính giác hay sức mạnh tâm hồn ?
Hs: Bằng sức mạnh tâm hồn, lịng
Gv: Từ hình dung trạng thái tâm hồn tác giả ntn?
Hs: Nồng nhiệt với tình yêu sống tự do
Gv: Con người muốn đạp tan phòng giam hãm khi nghe hè dậy bên lịng cịn lí khác ?
Hs: Cảm giác bực bội, u uất nhà giam chật chội GV bình: Nhà thơbộc lộ thẳng thắn, trực tiếp cảm xúc của lịng Dùng câu cảm thán liên tiếp, dùng một loạt động từ, cách ngắt nhịp đổi khác thường cho thấy trạng thái căng thẳng cao độ diễn tâm hồn người tù tựdo
Gv: Mở đầu kết thúc thơ có tiếng chim tu hú kêu, tâm trạng người tù khác nào? Vì sao?
HS thảo luận:
+ Tiếng chim tu hú mở đầu thơ gợi tranh
Đoạn 2: Tâm trạng người tù
b Phương thức biểu đạt: miêu tả, biểu cảm
c Phân tích: c1 Cảnh mùa hè:
+ Âm thanh: Tiếng tu hú /tiếng ve sầu/ tiếng sáo diều
+ Màu sắc:
- Vàng (Bắp rây vàng hạt ) - Hồng ( Đầy sân nắng đào)
- Xanh (Trời Xanh rộng ) + Sản vật:
- Lúa chiêm chín - Trái dần - Bắp dây vàng hạt
=> Một sống tưng bừng rộn rã, thanh bình, tràn trề nhựa sống Qua ta thấy được giới tự do, phóng khống
c2 Tâm trạng nguời tù:
- Cảm giác bực bội, u uất nhà giam chật chội thiếu sinh khí
- Bộc lộ thẳng thắn, trực tiếp cảm xúc lịng
- Dùng câu cảm thán liên tiếp, dùng loạt động từ, cách ngắt nhịp đổi khác thường cho thấy trạng thái căng thẳng cao độ diễn tâm hồn người tù tự
- Tiếng chim tu hú tiếng gọi tự bên thúc giục nhà thơ
(6)mùa hè tưởng tượng với tâm trạng náo nức bồn chồn nhà thơ.Tiếng chim tu hú câu kết gợi cảm xúc khác hẳn: u uất, nơn nóng, khắc khoải
+ Tâm trạng kẻ bị cưỡng đoạt tự do, bị tách rời cuộc sống Vì hai tâm trạng khơi dậy từ hai khơng gian hồn tồn khác nhau: tự tự Gv: Em cảm nhận điều mãnh liệt diễn tâm hồn người từ lời cuối thơ tu hú ?
Hs: Thèm khát cao độ sống tự Tâm hồn đang cháy lên khát vọng yêu sống, yêu tự
Gv: Em cảm nhận điều cao đẹp từ tâm hồn qua hai đoạn thơ thiên tả cảnh (1) đoạn thơ thiên tả tình (2)
Hs: Lịng u sống, niềm khát khao tự cháy bỏng của người chiến sĩ cách mạng cảnh tù đày
Gv:Tác dụng thơ lục bát thơ gì?
Hs: Có ưu diễn tả cảm xúc tha thiết, nồng cháy của tâm hồn; Giàu nhạc điệu;dễ thuộc, dễ nhớ
Gv: Tình yêu sống khát vọng tự cảm xúc thường gặp thơ từ nhiều chiến sĩ cách mạng Trong vốn thơ mình, em cịn biết vần thơ ?
* Tổng kết (3’)
GV: Em khái quát nội dung nghệ thuật thơ? HS: Trả lời
HƯỚNG DẪN TỰ HỌC (2’)
Một số thơ viết chiến sĩ cách mạng: Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác, Tâm tư tù Tố Hữu, Nhật kí tù Hồ Chí Minh với 134 bài, Đập đá Côn Lôn
3.Tổng kết: a Nghệ thuật:
- Thơ lục bát giàu nhạc điệu, mượt mà, uyển chuyển Cảm xúc thiết tha, sôi - Biện pháp tu từ điệp ngữ, liệt kê tạo tính thống vừa thể đối lập khát khao sống đích thực đầy ý nghĩa với buồn chán bị giam hãm nhà tù
b Nội dung:
* Ý nghĩa văn bản: Bài thơ thể lịng u đời, u lí tưởng người chiến sĩ cộng sản trẻ tuổi hoàn cảnh ngục tù III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC
* Bài cũ:
- Học thuộc lòng thơ
- Liên hệ số thơ viết tù chiến sĩ cách mạng học
* Bài mới: Soạn “Tức cảnh Pắc Bó” E RÚT KINH NGHIỆM
……… ……… ……… Tuần: 20 Ngày soạn: 13/01/2016 Tiết PPCT: 79 Ngày dạy: 15/01/2016
Tiếng Việt:
CÂU NGHI VẤN (Tiếp theo)
A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT
- Hiểu rõ câu nghi vấn không dùng để hỏi mà dùng để thể ý cầu khiến, khẳng định, phủ định, đe dọa, bộc lộ cảm xúc…
B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ
1 Kiến thức: Các câu nghi vấn dùng với chức khác ngồi chức chính. 2 Kĩ năng: Vận dụng kiến thức học câu nghi vấn để đọc – hiểu tạo lập văn bản. 3 Thái độ: Thấy vai trò câu nghi vấn giao tiếp.
C PHƯƠNG PHÁP
- Phát vấn, giải thích, phân tích, phương thảo luận nhóm… D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
(7)2 Kiểm tra cũ (4’):
- Cho biết đặc điểm hình thức, chức câu nghi vấn? - Đặt câu nghi vấn
Bài (39’):
* Vào (2’): Câu văn đời, đời ln ln thay đổi câu văn ln ln đổi thay để thực chức diễn đạt tinh tế cảm xúc, tâm trạng vô phong phú, đa dạng phức tạp người Vì thế, em gặp nhiều câu văn có hình thức giống câu nghi vấn, thực tế, lại khơng phải câu nghi vấn đích thực Vậy câu nghi vấn cịn chức khác Tiết học trả lời cho câu hỏi
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY TÌM HIỂU CHUNG (17’)
Hs đọc vd sgk
Gv: Hãy tìm câu có từ nghi vấn trong ví dụ trên?
HS: Trả lời
HSTLN: phút Hãy xác định chức năng của câu nghi vấn đoạn trích:
a, Bộc lộ cảm xúc b, Đe doạ c, Cả câu dùng để đe doạ d, Khẳng định e, Bộc lộ cảm xúc
Gv: Nhận xét dấu kết thúc câu nghi vấn ?
Hs: Không phải tất câu nghi vấn kết thúc dấu chấm hỏi Câu nghi vấn thứ (e) kết thúc dấu chấm than, chức dấu chấm hỏi
Hs: Qua phân tích vd trên, khái quát chức câu nghi vấn dùng dấu cuối câu ? (ghi nhớ sgk)
LUYỆN TẬP (17’)
Gv: Bài tập yêu cầu điều gì?
Hs: Tìm câu nghi vấn cho biết cơng dụng. Hs làm việc nhóm.
Gv: Hãy nêu yêu cầu tập 2 Hs đọc tập 2
Hs: Làm việc độc lập
I TÌM HIỂU CHUNG 1 Những chức khác: * Ví dụ:
a, Câu nghi vấn có chức bộc lộ cảm xúc b, Câu nghi vấn có chức đe doạ
c, Câu nghi vấn có chức đe doạ d, Cả đoạn trích câu nghi vấn
=> Câu nghi vấn có chức khẳng định
e, Con gái tơi vẽ ư? Chả lẽ lại nó, mèo hay lục lọi ấy!
=> Câu nghi vấn có chức bộc lộ cảm xúc * Nhận xét dấu kết thúc: có trường hợp câu nghi vấn kết thúc dấu chấm, dấu chấm than dấu chấm lửng
2.Ghi nhớ : sgk /22
II LUYỆN TẬP
Bài 1: Tìm câu nghi vấn cơng dụng của những câu nghi vấn
a, Con người đáng kính theo gót Binh Tư để có ăn ? => Bộc lộ cảm xúc
b, Trong khổ thơ riêng “ Than ôi!” câu nghi vấn => Phủ định; bộc lộ cảm xúc c, Sao ta không ngắm biệt li theo tâm hồn nhẹ nhàng rơi ?
=> Cầu khiến; bộc lộ cảm xúc
d, Ơi, cịn đâu bóng bay? => phủ định , bộc lộ cảm xúc
Bài 2: Tìm câu nghi vấn, chức năng:
a, Sao cụ lo xa q ? Tội nhịn đói mà tiền để lại ? Ăn hết đến lúc chết lấy mà lo liệu
=> Câu phủ định; câu 2: khẳng định; câu 3: phủ định
b, Cả đàn bò giao cho thằng bé không người, không ngợm ấy, chăn dắt làm sao?
=> Bộc lộ băn khoăn ngần ngại
(8)Gv: Gọi hs đọc tập3 Hs: Làm việc độc lập Gv: Gọi hs đọc tập 4 Hs: Làm việc độc lập
HƯỚNG DẪN TỰ HỌC (3’)
Các văn học có chứa câu nghi vấn: Lão Hạc, Tức nước vỡ bờ, Cô bé bán diêm
=> Khẳng định
d, Thằng bé kia, mày có việc gì? Sao lại đến mà khóc ? => Dùng để hỏi
* Trong câu nghi vấn đó, câu thay câu câu nghi vấn có ý nghĩa tương tự
a, Sao cụ phải lo xa thế; không nên nhịn đói mà tiền để lại; Ăn hết lúc chết lấy mà lo liệu b, Khơng biết thằng bé chăn dắt đàn bị hay khơng
c, Thảo mộc tự nhiên có tình mẫu tử
Bài 3: Đặt câu nghi vấn không dùng để hỏi a, Bạn kể cho nghe nội dung phim “cánh đồng hoang” không ?
b, (Lão Hạc ơi!) Sao đời lão khốn đến Bài 4: Trong nhiều trường hợp giao tiếp, những câu dùng để chào Người nghe khơng thiết phải trả lời, đáp lại lời chào khác
III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC
* Bài cũ: Tìm văn học có chứa câu nghi vấn Hồn chỉnh tập, học
* Bài mới:Chuẩn bị “Câu cầu khiến” E RÚT KINH NGHIỆM
……… ……… ……… Tuần: 20 Ngày soạn: 13/01/2016 Tiết PPCT: 80 Ngày dạy: 16/01/2016
Tập làm văn: VIẾT ĐOẠN VĂN TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH
A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT
- Luyện cách viết đoạn văn văn thuyết minh
- Nắm cách làm văn thuyết minh phương pháp (cách làm) B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ
1 Kiến thức: - Kiến thức viết đoạn văn, văn thuyết minh. - Yêu cầu viết đoạn văn thuyết minh
2 Kĩ năng:
- Xác định chủ đề, xếp phát triển ý viết đoạn văn thuyết minh - Diễn đạt rõ ràng, xác,viết đoạn văn thuyết minh có độ dài 90 chữ 3 Thái độ: Vận dụng cách viết đoạn văn thuyết minh vào sống C PHƯƠNG PHÁP:
- Vấn đáp, nêu vấn đề, thuyết giảng, D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1 Ổn định lớp (1’): Kiểm diện HS 8A1: ……… 8A2: ……… Kiểm tra cũ (3’): GV kiểm tra chuẩn bị học sinh.
Bài (41’):
(9)HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY TÌM HIỂU CHUNG (20’)
HS đọc đoạn văn a b: Tìm câu chủ đề, từ ngữ thể chủ đề, câu giải thích bổ sung, cách xế)
Gv hướng dẫn học sinh thực yêu cầu Gv yêu cầu HS đọc đoạn văn chưa chuẩn Gợi ý: Đoạn văn thuyết minh gì? Cần đạt yêu cầu gì? Cách xếp nào?
Đối chiếu với yêu cầu đó, đoạn văn mắc lỗi gì? Nên sửa chữa, bổ sung nào?
Đoạn 1: Yêu cầu tối thiểu giới thiệu dụng cụ học tập quen thuộc bút bi Cần : nêu rõ chủ đề, cấu tạo, công dụng bút bi, cách sử dụng
Hs suy nghĩ: câu khơng rõ chủ đề, ý lộn xộn, chưa có công dụng, thiếu mạch lạc, cần tách thành ý nhỏ rõ ràng: cấu tạo, công dụng, sử dụng
GV đọc cho HS ghi đoạn văn hoàn chỉnh Đoạn 2: nhược điểm: lộn xộn, rắc rối, phức tạp
Từ mục 1, Gv rút ghi nhớ cho Hs
LUYỆN TẬP (18’) GV gợi ý: HS viết bài
Mở bài: Mời bạn đến thăm trường Ngơi trường be bé, nằm đồi lộng gió – mái trường thân yêu – nhà chung chúng tơi…
Kết bài: Trường tơi đó, khiêm nhường mà gắn bó Chúng tơi u q u ngơi nhà Chắc chắn kỉ niệm mái trường thân yêu hành trang theo theo suốt đời
Gv gợi ý cụ thể hóa thành vài ý nhỏ sau:
Xuất thân, q qn, năm sinh gia đình
Đơi nét trình hoạt động cách mạng, nghiệp văn thơ,…
Vai trò cống hiến to lớn dân tộc
I TÌM HIỂU CHUNG
1/ Đoạn văn văn thuyết minh: a/ Nhận dạng đoạn văn thuyết minh: + Đoạn 1:
Câu câu chủ đề, từ ngữ thể chủ đề “thiếu nước nghiêm trọng”
Câu 2: bổ sung Câu 3, 4: giải thích Câu 5: kết luận
+ Đoạn 2: Câu câu chủ đề Từ ngữ chủ đề “nhà cách mạng tiếng nhà văn hóa lớn” Câu 2,3 : giải thích
b/ Sửa lại đoạn văn thuyết minh chưa chuẩn:
Đoạn 1: Hiện nay, bút bi loại bút thơng dụng tồn giới Bút bi khác bút mực chỗ đầu bút bi có hịn bi nhỏ xíu Ngồi ống nhựa có vỏ bút Đầu bút…Loại bút bi khơng… Khi viết, hịn bi lăn… Dùng bút bi nhẹ nhàng, tiện lợi Nhưng học sinh lớp tiểu học chưa nên sử dụng đầu bút bi trịn, cứng trơn nên khó viết luyện nét thanh, nét đậm
Đoạn 2: Đèn bàn loại đèn để làm việc vào ban đêm Đèn bàn có hai loại chủ yếu: đèn điện, đèn dầu Ở đây, giới thiệu sơ lược cấu tạo đèn sáng điện Đầu tiên đế đèn có gắn cơng tắc để bật hay mở Dây dẫn điện luồng qua nguồn điện đến đế đèn Bóng đèn bàn có cơng suất từ 25 đên 75 oát Đèn tập trung nguồn sáng, bóng đèn chao đèn làm đồng, sắt hay hợp kim
2 Ghi nhớ : SGK/15 II LUYỆN TẬP
Bài 1:Viết đoạn văn mở kết “giới thiệu trường em”
(10)thời đại
HƯỚNG DẪN TỰ HỌC (2’)
- GV hướng dẫn số nội dung soạn tập nhà
III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC
* Bài cũ: Học bài, làm tập sgk tr 15.
* Bài mới: Chuẩn bị Thuyết minh phương pháp (cách làm)
E RÚT KINH NGHIỆM