Bài mới Hoạt động 1: Những cách lập ý thường gặp của bài văn biểu cảm HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG KIẾN THỨC Hs đọc đoạn "Cây tre VN"Thép Mới I Những cách lập ý thường gặp của bài văn [r]
(1)Ngµy so¹n: 19 / 10 / 2015 Tiết 33 CHỮA LỖI VỀ QUAN HỆ TỪ I MỤC TIÊU 1/ Kiến thức: - Thấy rõ lỗi thường gặp quan hệ từ 2/ Kỹ năng: - Sử dụng đúng các quan hệ từ - Biết cách chữa lỗi sử dụng quan hệ từ Chọn đúng QHT sử dụng 3/ Thái độ: - Giữ gìn và bảo vệ sáng tiếng Việt II PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC - Phân tích, thảo luận - Động não III CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Chuẩn bị GV: Nghiên cứu tài liệu, phương pháp giảng dạy Bảng phụ Chuẩn bị HS: Đọc Soạn bài đầy đủ theo câu hỏi sgk IV TIẾN TRÌNH BÀI HỌC Kiểm tra bài cũ: ? Quan hệ từ dùng để làm gì? Sử dụng quan hệ từ nào? Bài Hoạt động 1: Các lỗi thường gặp quan hệ từ HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG KIẾN THỨC I Các lỗi thường gặp quan hệ từ GV gọi HS đọc mục SGK trang 106 Thiếu quan hệ từ ? Hai câu trên thiếu QHT chổ nào? Hãy Đừng nên nhìn hình thức mà ( để ) đánh giá chữa lại cho đúng kẻ khác Câu tục ngữ này đúng với xã hội xưa, còn với ngày thì không đúng GV dọc phần 2 Dùng quan hệ từ không thích hợp ? Các quan hệ từ “và”, “để”trong ví dụ nghĩa diễn đạt đúng quan hệ ý nghĩa các Nhà em xa trường em phận câu không?Nên thay QHT đến trường đúng nào? Chim sâu có ích cho nông dân vì nó diệt sâu - Và, để diễn đạt không đúng phá hoại mùa màng - Thay QHT nhưng, vì Thừa quan hệ từ GV gọi HD đọc phần và trả lời câu hỏi ? Vì các câu thiếu chủ ngữ? Hãy ch÷a - Thừa quan hệ từ “qua” Câu ca dao “công cha núi Thái Sơn… lại cho đúng - Thừa quan hệ từ “về” - Thừa QHT “qua” Hình thức có thể ………….giá trị nội dung - Thừa QHT “về” Dùng quan hệ từ không có giá trị liên kết GV yêu cầu hs đọc yêu cầu phần (2) ? Các câu in đậm sai đâu?Hãy chữa lại cho đúng … Không giỏi môn Toán , không HS chữa lại: giỏi môn Văn mà còn giỏi nhiều - Nam là học sinh giỏi toàn diện môn khác nữa… Không giỏi môn Toán , không Nó thích tâm với mẹ , không thích tâm giỏi môn Văn mà còn giỏi với chị nhiều môn khác Thầy giáo khen Nam - Nó thích tâm với mẹ, (mà) không thích tâm với chị * Ghi nhớ: (SGK) ? Như vậy, việc sử dụng QHT, chúng ta cần tránh lỗi nào? HS trả lời, GV chốt ghi nhớ Cho thêm ví dụ các lỗi sử dụng QHT VD: Trời không mưa và cậu đến lớp muộn Hoạt động 2: Luyện tập HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG KIẾN THỨC Hướng dẫn luyện tập II Luyện tập Bài tập 1: Thêm quan hệ từ ? Thêm quan hệ từ thích hợp bài tập - Nó chăm chú nghe kể chuyện từ đầu đến cuối - Con xin báo tin vui để (cho) cha mẹ mừng Bài tập 2: Các từ dùng sai và sửa lại ? Thay các quan hệ từ sai Với Tuy dù Bằng Bài tập 3: chữa lại các câu văn ? Thay các quan hệ từ sai thành các quan hệ từ thích hợp - Bỏ QHT “đối với” - Bỏ QHT “đối với” Bản thân em còn nhiều thiếu sót , em hứa tích cực sữa chữa - Bỏ QHT “với” - Bỏ QHT “với” Câu tục ngữ “lá lành đùm lá rách” cho em hiểu đạo lí làm người là phải giúp đỡ người khác - Bỏ QHT “qua” - Bỏ QHT “qua” Bài thơ đã nói lên tình cảm Bác Hồ thiếu nhi Bài tập 4: (3) ? cho biết quan hệ từ in đậm dùng đúng hay sai a ( + ) , b ( + ) , c ( - )bỏ từ cho , d ( + ) , e ( - ) nên nói quyền lợi thân mình , g ( - )thừa từ , h ( + ) , I ( - ) từ giá nêu điều kiện thuận lợi làm giả thiết Cñng cè: - Sử dụng quan hệ từ cần tránh lỗi nào? Cho ví dụ các lỗi Híng dÉn HS häc bµi ë nhµ: - Học thuộc ghi nhớ, tìm thêm ví dụ - Soạn bài mới: “Xa ngắm thác núi Lư” + Tìm hiểu tác giả tác phẩm + Trả lời các câu hỏi Sgk v rót kinh nghiÖm tiÕt d¹y …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… (4) Ngµy so¹n: 24 / 10 / 2015 Tiết 34 ĐỌC THÊM: XA NGẮM THÁC NÚI LƯ ( Vọng Lư Sơn Bộc Bố ) - Lí Bạch – BÀI CA NHÀ TRANH BỊ GIÓ THU PHÁ (Mao ốc vịnh thu phong sở phá ca) - Đỗ Phủ- I MỤC TIÊU 1/ Kiến thức: - Sơ giản tác giả Lí Bạch, Đỗ Phủ - Vẽ đẹp độc đáo, hùng vĩ, tráng lệ thác núi Lư qua cảm nhận đầy hứng khởi thiên tài Lí Bạch, qua đó phần nào hiểu tâm hồn phóng khoáng, lãng mạn cảu nhà thơ - Giá trị thực: phản ánh chân thực sống người - Giá trị nhân đạo: thể hoài bão cao và sâu sắc Đỗ Phủ, nhà thơ nghèo khổ và bất hạnh - Vai trò và ý nghĩa yếu tố miêu tả và tự bài thơ trữ tình; đặc điểm bút pháp thực nhà thơ Đỗ Phủ bài thơ 2/ Kỹ năng: - Đọc hiểu văn thơ Đường qua dịch tiếng Việt - Sử dụng phần dịch nghĩa việc phân tích tác phẩm và phần nào biết tích lũy vốn từ Hán Việt 3/ Thái độ: - Biết quý trọng và bảo vệ các danh lam thắng cảnh, bảo vệ môi trường sống - Giáo dục lòng vị tha, tinh thần nhân đạo cho học sinh II PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC + Phân tích, nêu và giả vấn đề + Động não III CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Chuẩn bị GV: Nghiên cứu tài liệu, phương pháp giảng dạy Chuẩn bị HS: Đọc Soạn bài đầy đủ theo câu hỏi sgk IV TIẾN TRÌNH BÀI HỌC Kiểm tra bài cũ: ? Đọc thuộc lòng bài thơ Bạn đến chơi nhà ? Cho biết ý nghĩa cụm từ “Ta với ta” Bài Bài 1: Xa ngắm thác núi Lư Hoạt động 1: Tìm hiểu chung HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG KIẾN THỨC I Tìm hiểu chung ? Nêu và nét tiêu biểu tác giả Lí Tác giả: Bạch - Lí Bạch ( 701 – 762 ) nhà thơ tiếng Chiếu cho hs xem chân dung Lí Bạch Trung Quốc đời Đường - Tự Thái Bạch hiệu Thanh Liên cư sĩ , quê ? Bài thơ Vọng Lư sơn bộc bố tiêu biểu Cam Túc cho đề tài gì tác giả Tác phẩm: - Bài thơ tiêu biểu cho đề tài thiên nhiên (5) GV hướng dẫn đọc: Đọc: - Phần phiên âm: Đọc chính xác từ, giọng phấn chấn, ca ngợi, nhịp 4/3; 2/2/3, nhấn mạnh các từ vọng, sinh quải, nghi, lạc - Dịch nghĩa: chậm rãi, rõ ràng - Dịch thơ; nhịp 4/3 GV đọc mẫu và gọi hs đọc lại lần Chú thích: Gọi hs giải thích các từ khó - Bộc bố: thác nước từ trên cao chảy xuống xa vải treo dọc, buông rủ xuống Thể thơ: ? Bài thơ viết theo thể thơ nào - Thể thơ thất ngôn tứ tuyệt Đường luật (4 - “Xa ngắm thác núi Lư” thuộc thể thơ thất ngôn tứ tuyệt Đường luật câu, câu tiếng) ? Có thể chia bài thơ làm phần Nội Bố cục: phần dung các phần? phần - Câu 1: cảnh Hương Lô - Câu tiếp theo: Vẽ đẹp khác thác nước Hoạt động : Tìm hiểu văn HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG KIẾN THỨC II- Tìm hiểu văn bản: ? Cảnh Hương Lô lên nào 1) Cảnh Hương Lô (câu 1): - Mở đầu bài thơ tác giả đã phác thảo cái Nắng rọi Hương Lô khói tía bay phông tranh toàn cảnh : khói bao trùm lên đỉnh núi Hương Lô ánh nắng mặt trời chuyển thành màu => Vẽ phông tranh toàn cảnh: rực tím vừa rực rỡ vừa kì ảo rỡ,kì ảo 2) Vẻ đẹp khác thác nước (3 câu ? Vẽ đẹp thác nước lên nào tiếp): câu - Vẽ đẹp huyền ảo dòng thác - Vì xa ngắm nên mắt nhà thơ thác => Tâm hồn yêu thiên nhiên say đắm, thiết nước đã biến thành dãy lụa trắng tha Tính cách phóng khoáng, mạnh mẽ treo trên khoảng vách núi và dòng sông - Các từ “quải , phi ,trực , nghi” và hình ảnh Ngân Hà gợi cho người đọc hình dung cảnh Hương Lô vừa là núi cao ,sườn núi dốc đứng vừa là nơi có vẻ đẹp huyền ảo *NT: So sánh liên tưởng độc đáo tạo nên vẻ đẹp huyền ảo dòng thác (6) - Tâm hồn yêu thiên nhiên say đắm, thiết tha,và tính cách phóng khoáng , mạnh mẽ Hoạt động : Tổng kết HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG KIẾN THỨC HD tổng kết III- Tổng kết: ? Nêu giá trị ngh thuật và nội dung bài Nghệ thuật: thơ - So sánh, liên tưởng độc đáo Nội dung: HS trả lời, GV nhận xét, chốt ghi nhớ, gọi * Ghi nhớ SGK HS đọc Bài 2: Bài ca nhà tranh bị gió thu phá Hoạt động 1: T×m hiÓu chung HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG KIẾN THỨC I T×m hiÓu chung Tác giả: HS đọc chú thích* - Đỗ Phủ (712 - 770) là nhà thơ tiếng đời ? Nêu hiểu biết em tác giả Đỗ Phủ và bài thơ Bài ca nhà tranh bị gió thu phá Đường TQ -Thơ ông phản ánh chân thực sâu sắc XH - Quê: tỉnh Hà Nam TQ - Có thời gian ngắn làm quan sau đó đương thời, thể tinh thần nhân đạo từ quan Bài ca nhà tranh bị gió thu phá là tác Tác phẩm: sáng tác dựa trên việc có phẩm tiếng Đỗ Phủ Bút pháp thật sống đầy khó khăn gia thực và tinh thần nhân đạo, ảnh hưởng sâu đình Đỗ Phủ rộng đến thơ ca TQ đời sau - HD đọc: giọng vừa kể vừa tả , vừa bộc Đọc: lộ cảm xúc buồn bã, bất lực, cay đắng nhà thơ (3 khổ đầu), giọng phấn chấn Chú thích: khổ thơ cuối Thể thơ: - Giải thích các từ khó sgk Thể thơ cổ thể ? bài thơ viết theo thể thơ nào Thể thơ cổ thể (Ra đời từ trước đời Đường; vần nhịp, câu chữ khá tự do, Bố cục: phần phóng khoáng) - 18 câu đầu: Nỗi khổ, nghèo và lời than thở ? Bài thơ có thể chia làm phần vì mái nhà tranh bị gió thu phá nát Bố cục: phần phần - Đầu mương sa: Cảnh nhà bị phá + Đ1: Kể - tả việc gió thu thổi bay mái nhà tranh gió thu (miêu tả) - Tiếp ấm ức: Cảnh cướp giật nhà + Đ2: Trẻ cướp tranh, nhà thơ bất lực, ấm ức bị tốc (tự + biểu cảm) - Tiếp cho trót: Cảnh đêm nhà + Đ3: Đêm mưa, rét, nhà dột, nằm suốt đêm không ngủ bị tốc mái (tự + biểu cảm) - Còn lại: Ước muốn tác giả (biểu - câu cuối: + Đ4: Mơ ước nhà thơ cảm) (7) Hoạt động : Tìm hiểu văn HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG KIẾN THỨC II- Tìm hiểu văn bản: +Hs đọc khổ thơ đầu, khổ thơ em vừa đọc Nỗi khổ, nghèo và than thở vì mái nhà tả cảnh gì? tranh bị gió thu phá - Nhà Đỗ Phủ bị phá hoàn cảnh thời * Khổ 1: Cảnh nhà bị gió thu phá tiết nào? Tháng tám, thu cao, gió thét già - Hình ảnh nhà bị phá miêu tả tập trung chi tiết nào? Cuộn ba lớp tranh nhà ta - Những mảnh tranh bị gió bay miêu tả cụ thể câu thơ nào? Tranh bay sang sông rải khắp bờ, Mảnh cao treo tót rừng xa Mảnh thấp bay lộn vào mương sa - Hình ảnh mảnh tranh bị gió -> Hình ảnh miêu tả - gợi cảnh tượng tan bay gợi lên cảnh tượng tác, tiêu điều nào? * Khổ 2: Cảnh trẻ cướp giật tranh +Hs đọc khổ - Khổ dùng phương thứ biểu đạt gì?(tụ +B.cảm) - Cảnh trẻ cướp giật tranh kể qua câu thơ nào? Nỡ nhè trước mặt xô cướp giật, Cắp tranh tuốt vào luỹ tre - Trong mưa gió, trẻ tranh cướp giật mảnh tranh trước mặt chủ -> Gợi sống khốn khổ, đáng thương -> nhà, cảnh tượng này gợi cho ta thấy Lòng cảm thông, đồng cảm sống XH thời Đỗ Phủ nào? - Ta có nên trách lũ trẻ thôn Nam không? Vì sao? (không - vì bọn chúng là đứa trẻ đói nghèo, thất học nên cướp giật vậy) - Câu thơ nào thể nỗi đau bất lực nhà thơ? Môi khô miệng cháy gào chẳng được, Quay về, chống gậy lòng ấm ức! - Hai câu thơ, gợi cho ta thấy hình ảnh ông già Đỗ Phủ là người nào? * Khổ 3: Cảnh nhà thơ ướt lạnh đêm => Già yếu, tội nghiệp, đáng thương -> Gợi không gian lạnh lẽo bị bóng tối dày +Hs đọc khổ 3:Phương thức biểu đạt? đặc bao phủ - Khổ thơ miêu tả cảnh gì? - Hai câu thơ gợi cho ta không gian - Liên tưởng tới XH đen tối, bế tắc, đói khổ (8) nào? Giây lát, gió lặng, mây tối mực, Trời thu mịt mịt đêm đen đặc - Những chi tiết này gợi cho em liên tưởng tới XH nào? - Hai câu thơ: “Mền vải lót nát” diễn tả ý gì? (Tấm chăn cũ không còn giữ ấm, bị bọn trẻ mưa lạnh khó ngủ đạp cho rách thêm) - Cảnh tượng này cho thấy sống gia đình Đỗ Phủ nào? - Cơn loạn: Nói biến An Lộc Sơn Sử Tư Minh xảy 755 - 763 dẫn đến tình hình XH rối loạn - Hai câu thơ này có sử dụng biện pháp NT gì? sử dụng câu hỏi tu từ có tác dụng gì? Từ trải loạn ít ngủ nghê Đêm dài ướt át cho trót? Câu hỏi tu từ vừa giãi bày nỗi đắng cay nhà thơ, vừa ngầm lên án giai cấp thống trị hèn kém để xảy nạn binh đao khiến nhân dân đói khổ lầm than +Hs đọc khổ - Khổ nói điều gì? - Nhà thơ có ước nguyện gì? - Ước nhà to vững để làm gì? - Vì Đỗ Phủ lại ước nhà cho kẻ sĩ nghèo ngoài thiên hạ? (vì họ là người có tài, có đức phải chịu nghèo khổ) Em có nhận xét gì ước vọng đó? (Ước vọng đẹp đẽ, cao chua xót) - Lời than nhà thơ có ý nghĩa gì? -> Gia đình nghèo khổ, túng bấn, không có lối thoát -> Câu hỏi tu từ -> nỗi lòng đắng cay tác giả => Phê phán thực trạng XH bế tắc, bất công Ước nguyện nhà thơ -> Sẵn sàng hi sinh vì hạnh phúc chung =>Thể tinh thần nhân đạo Đỗ Phủ Hoạt động 3: Tổng kết HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG KIẾN THỨC III- Tổng kết: - Bài thơ biểu đạt Nghệ thuật: phương thức nào? - Sử dụng kết hợp các phương thức biểu Phương thức nào là chính? cảm: TS + MT + BC ? Nội dung bài thơ Nội dung: (ghi nhớ) Cñng cè: - Đọc thuộc lòng phần phiên âm và dịch thơ hai bài thơ - Nêu nội dung bài thơ? (9) Híng dÉn HS häc bµi ë nhµ: - Làm BT phần luyện tập - Học thuộc bài - Tiết sau: Kiểm tra tiết văn học + Nội dung, nghệ thuật các VB từ bài 3 10 đã học + Các thể thơ đã học - Học thuộc lòng phần phiên âm và dịch thơ Nắm các nét chính tác giả Lí Bạch Nội dung bài thơ v rót kinh nghiÖm tiÕt d¹y …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… (10) Ngµy so¹n: 27 / 10 / 2015 Tiết 35: TỪ ĐỒNG NGHĨA I MỤC TIÊU 1/ Kiến thức: - Nắm khái niệm từ đồng nghĩa và việc phân loại từ đồng nghĩa 2/ Kỹ năng: - Nhận biết từ đồng nghĩa văn - Phân biệt từ đồng nghĩa hoàn toàn và từ đồng nghĩa không hoàn toàn - Sử dụng từ đồng nghĩa phù hợp với ngữ cảnh - Phát lỗi và chữa lỗi dùng từ đồng nghĩa 3/ Thái độ: - Giữ gìn sang tiếng Việt - Lựa chọn từ thích hợp giao tiếp II PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC + Phân tích, nêu và giải vấn đề + Động não, hoạt động nhóm III CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Chuẩn bị GV: Nghiên cứu tài liệu, phương pháp giảng dạy Chuẩn bị HS: Đọc Soạn bài đầy đủ theo câu hỏi sgk IV TIẾN TRÌNH BÀI HỌC Kiểm tra bài cũ: ? Các lỗi thường gặp quan hệ từ Cho ví dụ Bài Hoạt động 1: Thế nào là từ đồng nghĩa? HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG KIẾN THỨC GV yêu cầu HS đọc lại dịch thơ “ xa I- Thế nào là từ đồng nghĩa? ngắm thác núi Lư”của Tương Như Ví dụ: ? Tìm các từ đồng nghĩa với từ a) Tìm các từ đồng nghĩa “rọi,trông” - Rọi : soi , chiếu - Ngoài nghĩa trên, từ trông còn có các - Trông : nhìn , nhòm , ngó , liếc nghĩa: - Coi sóc , giữ gìn cho yên ổn b) Từ trông - Mong - Coi sóc , giữ gìn cho yên ổn: trông coi, ? Tìm các từ đồng nghĩa với nghĩa trên troNG nom từ trông - Mong: Mong đợi, hy vọng… ? Thế nào là đồng nghĩa?Cho ví dụ HS trả lời, GV chốt ghi nhớ Ghi nhớ: (sgk) VD: Bố vào xơi cơm Bố vào ăn cơm Hoạt động 2: Các loại từ đồng nghĩa HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG KIẾN THỨC II- Các loại từ đồng nghĩa: - Gọi Hs đọc ví dụ 1 Ví dụ: (11) ? So sánh nghĩa từ “quả” và từ “trái” Đồng nghĩa hoàn toàn a) Quả và trái - Cùng phận cây nên có thể thay cho = > Là từ đồng nghĩa hoàn toàn ? So sánh nghĩa từ “bỏ mạng”, và “hi b) Bỏ mạng và hi sinh sinh” - Giống : chết - Khác : bỏ mạng chết vô ích , còn hi sinh là chết vì nghĩa vụ cao ? Từ đồng nghĩa thường có loại? Cho => Từ đồng nghĩa hoàn toàn ví dụ Từ đồng nghĩa có hai loại: - Từ đồng nghĩa hoàn toàn ( không phân biệt sắc thái ý nghĩa ) Ví dụ : mẹ _ má Xe lửa _ tàu hỏa - Từ đồng nghĩa không hoàn toàn ( có sắc thái ý nghĩa khác ) Ví dụ : chết , hi sinh , bỏ mạng Ghi nhớ: (sgk) Bầu , phát biểu , múa mép Hoạt động : Sử dụng từ đồng nghĩa HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG KIẾN THỨC III- Sử dụng từ đồng nghĩa: ? Thử thay các từ “ quả” và “ trái” , “bỏ Ví dụ: mạng” và “ hi sinh” các ví dụ và rút a) kết luận - Quả và trái có thể thay cho => Là từ đồng nghĩa hoàn toàn - Bỏ mạng và hi sinh không thể thay cho vì sắc thái biểu cảm khác => Là từ đồng nghĩa không hoàn toàn ? Vì đoạn trích “chinh phụ ngâm khúc” b) “Chia tay” và “chia li” điều có nghĩa rời lấy tiêu đề là “sau phút chia li” mà không , người nơi phải là “sau phút chia tay” -“Chia li” mang sắc thái cổ xưa , diễn tả “Chia tay” và “chia li” điều có nghĩa rời tâm trạng bi sầu người phụ nữ , người nơi -“ Chia li” mang sắc thái cổ xưa , diễn tả tâm trạng bi sầu người phụ nữ - Chia li mang tính chất lâu dài - Chia tay mang tính chất tạm thời => Sử dụng nhan đề Sau phút chia li ? Từ đồng nghĩa sử dụng nào ? Khi sử dụng từ đồng nghĩa cần phải lựa chọn không - Có trường hợp từ đồng nghĩa có thể thay (12) cho nhau, có trường hợp thì không - Khi nói viết cần phải cân nhắc để chọn số các từ đồng nghĩa nhũng từ thể đúng thực tế khách quan và sắc Ghi nhớ: (sgk) thái biểu cảm Hoạt động : Luyện tập HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG KIẾN THỨC HD luyện tập IV- Luyện tập: Bài tập 1: ? Tìm từ Hán Việt đồng nghĩa với các từ - Gan - dũng cảm bài tập - Chó biển - hải cẩu - Nhà thơ - thi sĩ - Đòi hỏi – yêu cầu - Mổ xẻ - phẩu thuật - Năm học - niên khóa - Của cải - tải sản - Loài người – Nhân loại - Nước ngoài - ngoại quốc - Thay mặt - đại diện ? Tìm từ gốc Ấn Âu đồng nghĩa với các từ Bài tập 2: BT Từ đồng nghĩa gốc Ấn Âu - Máy thu – ra-di-ô - Sinh tố - vita - Dương cầm – piano ? Tìm số từ địa phương đồng nghĩa Bài tập 3: với từ toàn dân Từ địa phương đồng nghĩa với từ toàn dân; - Ăn- xơi - Tô- đọi - Gà- ca - Sân- cươi - Gốc- cộôc ? Tìm từ đồng nghĩa thay cho các từ Bài tập 4: bài tập Từ đồng nghĩa thay - Đưa – trao - Nói – cười - Đưa – tiễn - Đi – - Kêu – than Cñng cè: ? Thế nào là từ đồng nghĩa Các loại từ đồng nghĩa Ví dụ Híng dÉn HS häc bµi ë nhµ: - Nắm khái niệm từ đồng nghĩa, các loại từ đồng nghĩa, cách sử dụng - Làm các bài tập còn lại - Soạn bài : Cách lập ý bài văn biểu cảm + Những cách lập ý thường gặp bài văn biểu cảm + Đọc và trả lời các câu hỏi sgk v rót kinh nghiÖm tiÕt d¹y (13) …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… (14) Ngµy so¹n: 28 / 10 / 2015 Tiết 36: CÁCH LẬP Ý CỦA VĂN BIỂU CẢM I MỤC TIÊU 1/ Kiến thức: - Hiểu cách lập ý đa dạng bài văn biểu cảm để có thể mở rộng phạm vi, kĩ làm văn biểu cảm 2/ Kỹ năng: - Tiếp xúc với nhiều dạng văn biểu cảm, nhận cách viết đoạn văn 3/ Thái độ: - Tích cực, hứng thú, chủ động II PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC - Nêu và giải vấn đề, phân tích, thảo luận - Động não III CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Chuẩn bị GV: Nghiên cứu các dạng bài biểu cảm, sgk, sgv, phương pháp giảng dạy Chuẩn bị HS: Đọc trước các dạng bài văn biểu cảm sgk IV TIẾN TRÌNH BÀI HỌC Kiểm tra bài cũ: Bài Hoạt động 1: Những cách lập ý thường gặp bài văn biểu cảm HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG KIẾN THỨC Hs đọc đoạn "Cây tre VN"(Thép Mới) I Những cách lập ý thường gặp bài văn biểu cảm Liên hệ với tương lai: +Đoạn văn (tr 117) ? Việc liên tưởng đến tương lai CNH đã khơi gợi cho tác giả cảm xúc gì tre? -( Dù cho sắt thép nhiều nứa, tre tre nứa còn là niềm vui, hạnh phúc sống hoà bình) ? Tác giả đó bộc lộ tình cảm, cảm xúc -Bộc lộ tình cảm,cảm xúc việc liên hệ cách nào? với tương lai( gợi gắn bó tre Hs: suy nghĩ, thảo luận người) quan hệ với vật, liên hệ với tương lai -Kết hợp bộc lộ cảm xúc qua đánh giá phẩm chất Hồi tưởng quá khứ và suy nghĩ Hs đọc lại đoạn tại: ?Cảm xúc tác giả bắt nguồn từ vật gì? - Say mê gà đất: hóa thân thành ? Tác giả đã say mê gà đất gà trống để dõng dạc cất lên điệu nhạc sớm nào? mai => thể khát vọng trở thành người ? Việc hồi tưởng quá khứ đã gợi lên cảm nghệ sĩ thổi kèn đồng (15) xúc gì cho tác giả? - Đoạn 1: Hồi tưởng - Đoạn 2: Biểu suy nghĩ, t/c cách trực tiếp đồ chơi trẻ quá khứ và - Đoạn 1: Trí tưởng tượng đã giúp người viết bày tỏ lòng yêu mến cô giáo nào? + Gợi lại kỉ niệm, tưởng tượng tình là cách bày tỏ t/c và đánh giá người - Đoạn Việc liên tưởng từ Lũng Cú đến cực Nam Tổ quốc đã giúp tác giả thể t/c gì? + Thể tình yêu đất nước và khát vọng thống đất nước Tưởng tượng tình huống, hứa hẹn, mong ước: - Tưởng tượng tình => tình cảm cô giáo, kỉ niệm cô Chẳng quên cô - Tình yêu đất nước và khát vọng thống đất nước Quan sát, suy ngẫm: - Quan sát chi tiết cảm xúc gợi tả bóng dáng ? Qua đoạn văn em thấy quan sát có tác khuôn mặt người mẹ đã già => thương cảm, dụng biểu t/c nào? hối hận vì mình đã thờ ơ, vô tình ? Qua các đoạn văn đã tìm hiểu hãy cho biết để tạo ý cho bài văn biểu cảm người * Ghi nhớ: sgk viết đã có cách làm nào? Hoạt động : Luyện tập HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG KIẾN THỨC II Luyện tập: HD HS lập ý theo bước: Đề: Cảm xúc vườn nhà +Tìm hiểu đề * Lập dàn ý: + Tìm ý + Mở bài: Giới thiệu vườn và tình cảm đối + Lập dàn ý với vườn + Thân bài: - Miêu tả vườn, lai lịch vườn - Vườn và sống vui buồn gia đình mình - Vườn và lao động cha mẹ - Vườn qua mùa + Kết bài: Cảm xúc vườn nhà Cñng cè: ? Nhắc lại các cách lập ý văn biểu cảm Híng dÉn HS häc bµi ë nhµ: - Lập dàn ý cho đề văn “Cảm xúc người thân” và viết thành bài văn - Soạn bài: Cảm nghĩ đêm tĩnh + Đọc và trả lời các câu hỏi phần đọc hiểu văn + Giá trị nội dung và nghệ thuật bài thơ v rót kinh nghiÖm tiÕt d¹y (16) …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… (17)